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申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的理由范文第1篇

關(guān)鍵詞：管理系統(tǒng) 操作流程 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定 獎(jiǎng)學(xué)金 助學(xué)金

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0095-01

云南省高等學(xué)校學(xué)生資助管理系統(tǒng)主要目的是對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子檔案識(shí)別認(rèn)定、建立、完善；獎(jiǎng)學(xué)金（國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金）和助學(xué)金（國(guó)家一等助學(xué)金、國(guó)家二等助學(xué)金）的申請(qǐng)；資助資金的監(jiān)管等業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息采集、審核、上報(bào)、儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)等管理環(huán)節(jié)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。從而加快學(xué)生信息化管理、提高資助管理的現(xiàn)代化水平和工作效率，是教育電子政務(wù)建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 管理系統(tǒng)的操作流程

操作流程有四個(gè)層次，分別為學(xué)生填報(bào)、班主任操作、輔導(dǎo)員操作及學(xué)校管理員操作。據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的順序我們把管理系統(tǒng)的填報(bào)、審核、公示、上報(bào)分為以下幾個(gè)步驟。

（1）學(xué)生基本信息進(jìn)入系統(tǒng)的步驟。

該步驟是一個(gè)從上之下的過程。首先學(xué)校管理員根據(jù)高校實(shí)際情況建立院、系用戶，例如學(xué)校有工商管理學(xué)院、城市學(xué)院、體育系等八個(gè)院、系。就建立八個(gè)用戶；之后由院系輔導(dǎo)員根據(jù)自己院、系的實(shí)際情況建立下設(shè)的行政班級(jí)；最后該行政班級(jí)的班主任導(dǎo)入該班學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、性別、生源地等實(shí)際信息。

（2）學(xué)生完善信息及填報(bào)申請(qǐng)的步驟。

在班主任導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)完畢后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)號(hào)為用戶名進(jìn)入管理系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)指示完善個(gè)人信息和家庭信息。

（3）班主任審核學(xué)生申請(qǐng)的步驟。

班主任要根據(jù)學(xué)生提供的由生源地民政局出具的《家庭經(jīng)濟(jì)困難證明》所反應(yīng)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生生活狀況掌握的信息、學(xué)生系統(tǒng)填報(bào)申請(qǐng)表由班級(jí)評(píng)定小組民主評(píng)議后在系統(tǒng)中核定貧困等級(jí)（家庭經(jīng)濟(jì)非常困難、一般困難、困難、不困難）并在系統(tǒng)中公示三天，公示期內(nèi)學(xué)生可以到系統(tǒng)查閱如有不符可以提出異議。如公示期內(nèi)無異議，上報(bào)到院系級(jí)。

（4）院、系輔導(dǎo)員審核的步驟。

班主任上報(bào)學(xué)生申請(qǐng)后，有院系專門負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，審核通過后上報(bào)到學(xué)校級(jí)。

（5）學(xué)校審核步驟。

學(xué)校管理員接院系級(jí)上報(bào)學(xué)生申請(qǐng)后，查核學(xué)生信息及申請(qǐng)表稱述理由無誤后，通過審核，并公示三天，公示期間學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員可以上系統(tǒng)查詢，如無異議，由學(xué)校管理員上報(bào)教育廳。

（6）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔認(rèn)定工作結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)入管理系統(tǒng)申請(qǐng)國(guó)家一、二等助學(xué)金；國(guó)家勵(lì)志、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金。

2 操作過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）在班主任導(dǎo)入學(xué)生信息的過程中，一定要嚴(yán)格按照系統(tǒng)提示下載“標(biāo)準(zhǔn)樣表”，按表格要求填入學(xué)生相關(guān)信息之后導(dǎo)入系統(tǒng)，如表格內(nèi)容順序不符會(huì)出現(xiàn)不能導(dǎo)入或?qū)脲e(cuò)亂的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）學(xué)生在填寫貧困學(xué)生認(rèn)定表過程中，“家庭人均收入”一欄所填寫的為家庭人均收入（即為家庭每月總收入×12÷家庭人口數(shù)）且需與前家庭成員信息中的相關(guān)信息相符。收入只是一個(gè)單量標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合該家庭是否受災(zāi)、欠巨額債務(wù)、家庭成員是否有重大疾病等等因素綜合考慮來評(píng)定是否家庭經(jīng)濟(jì)困難、貧困等級(jí)。

（3）班主任在審核學(xué)生提交的申請(qǐng)時(shí)注意三個(gè)方面：

①審核申請(qǐng)表時(shí)，請(qǐng)點(diǎn)擊“申請(qǐng)表查詢”先了解申請(qǐng)的學(xué)生數(shù)量后，在逐一進(jìn)行審核。

②審核過程中，申請(qǐng)人數(shù)較多的班級(jí)，班主任應(yīng)該對(duì)應(yīng)紙質(zhì)檔案認(rèn)真點(diǎn)選貧困等級(jí)認(rèn)定，如出現(xiàn)錯(cuò)選、漏選應(yīng)該第一時(shí)間與學(xué)校管理員取得聯(lián)系，由學(xué)校級(jí)進(jìn)行刪除操作，請(qǐng)學(xué)生重新提交申請(qǐng)。

③在審核過程中，班主任需了解通過、不通過、駁回三個(gè)按鍵的實(shí)際意義?！榜g回”是說明學(xué)生提交的申請(qǐng)出現(xiàn)誤差的情況，可以更改后再次提交。“不通過”則是說明學(xué)生實(shí)際情況不符合評(píng)選條件，一旦點(diǎn)擊該學(xué)生本年度不能申請(qǐng)?jiān)撝鷮W(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金。

3 如何使管理系統(tǒng)填報(bào)工作有序、高效的開展

每年進(jìn)行管理系統(tǒng)填報(bào)工作的時(shí)間為9月至10月，時(shí)間緊、任務(wù)重，如何按時(shí)、有效、準(zhǔn)確的進(jìn)行管理系統(tǒng)填報(bào)審核是此項(xiàng)工作的重點(diǎn)，根據(jù)三年的填報(bào)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）由于管理系統(tǒng)的填報(bào)工作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、操作方法是由上而下的傳達(dá)的，其間會(huì)出現(xiàn)信息傳遞的弱化和失真。導(dǎo)致填報(bào)工作出現(xiàn)錯(cuò)漏、反復(fù)、效率低下等現(xiàn)象出現(xiàn)。解決此問題有如下幾點(diǎn)：

①根據(jù)云南省助學(xué)貸款管理中心下發(fā)的文件精神及要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定通知，通知中寫明填寫要求、填寫的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及應(yīng)該注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

②制定操作手冊(cè)及組織培訓(xùn)。根據(jù)管理系統(tǒng)的填報(bào)流程，制定學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)校管理員操作手冊(cè)，明確各級(jí)在實(shí)際操作的過程中需要注意的事項(xiàng)。

③針對(duì)上一年次填報(bào)工作出錯(cuò)較多、效率較低的院系進(jìn)行調(diào)研，深入學(xué)生了解情況，追根溯源，提出改進(jìn)方法。

（2）把系統(tǒng)填報(bào)工作作為考核輔導(dǎo)員、班主任工作的重要內(nèi)容并作為提高責(zé)任心教育的重要突破口。

①就系統(tǒng)填報(bào)工作制定工作制度，設(shè)置出錯(cuò)率表格，以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)各二級(jí)院系填報(bào)工作的情況。

②在系統(tǒng)填報(bào)過程中，根據(jù)系統(tǒng)公平、公正、公開的原則具有一定的不可逆性。班主任、輔導(dǎo)員一旦出現(xiàn)審核上報(bào)錯(cuò)誤，需要經(jīng)過刪除錯(cuò)誤信息、重新填報(bào)、重新審核、重新公示、重新上報(bào)等一系列復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過程才能校正錯(cuò)誤。

4 云南省高等學(xué)校學(xué)生資助系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義

在填報(bào)工作涉及面較廣，需要協(xié)調(diào)配合才能完成工作，所以在學(xué)校內(nèi)部，各層次群策群力、積極溝通、互相學(xué)習(xí)、班主任輔導(dǎo)員以老帶新共同完成工作，體現(xiàn)了集體主義精神。在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。

更重要的意義在于，管理系統(tǒng)加快信息流通，學(xué)生信息可以在幾秒鐘內(nèi)同時(shí)傳達(dá)到相關(guān)人員，無任何中間環(huán)節(jié)。規(guī)范辦公流程，使各級(jí)管理員責(zé)任明確，權(quán)限分明，查有所依，杜絕推諉、扯皮現(xiàn)象。提高辦事效率有效協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)個(gè)層級(jí)的協(xié)同工作問題，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)作辦公，能夠方便的隨時(shí)查看學(xué)生的基本信息和統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、各層級(jí)的工作進(jìn)度情況，跟蹤監(jiān)督，提高執(zhí)行效率和力度。[3]

相信在不久的將來，隨著云南省高等學(xué)校學(xué)生資助系統(tǒng)進(jìn)一步完善，學(xué)生的獎(jiǎng)助評(píng)優(yōu)工作可以向無紙化辦公邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 云南省教育廳關(guān)于做好2010年度國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)和省政府獎(jiǎng)學(xué)金及相關(guān)工作的通知[Z].云教貸[2010]21號(hào).

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的理由范文第2篇

有的學(xué)生認(rèn)為名校的錄取和高額獎(jiǎng)學(xué)金是順利獲得美國(guó)簽證的保障。

點(diǎn)評(píng):學(xué)校的排名可能會(huì)讓簽證官有個(gè)直觀的印象,但是絕對(duì)不影響是否發(fā)放簽證的決定。至于獎(jiǎng)學(xué)金,更不是簽證的必要條件。即使沒有獎(jiǎng)學(xué)金支持,只要能提供充足的留學(xué)資金和合理收入來源,獲得美國(guó)簽證一般是沒問題的。像廣州就有獲得哈佛大學(xué)全獎(jiǎng)的學(xué)生被拒簽。究其原因,是學(xué)生過分迷信名校和獎(jiǎng)學(xué)金,而在簽證準(zhǔn)備方面的工作太草率了。

誤區(qū)二:簽證官看重學(xué)生背景

這種觀點(diǎn)往往存在于畢業(yè)院校不是特別理想,或者成績(jī)不是特別好的學(xué)生身上。他們誤認(rèn)為名校畢業(yè),有非常高的托福、GRE、GMAT成績(jī)。甚至長(zhǎng)時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)才是簽證官給他們打高分的標(biāo)準(zhǔn)。

點(diǎn)評(píng):這些因素是大學(xué)錄取時(shí)的參考標(biāo)準(zhǔn),而不是簽證官最關(guān)心的。不具備這些條件,但是把自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)得非常清晰,照樣可以拿到美國(guó)簽證。

誤區(qū)三:家人在美國(guó)影響簽證

持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為,凡是家庭有海外關(guān)系或者申請(qǐng)人父母已遞交移民申請(qǐng)的,特別是出身于早期移民潮嚴(yán)重的地區(qū)。簽證官會(huì)以有移民傾向?yàn)橛删芎灐?/p>

點(diǎn)評(píng):學(xué)生簽證申請(qǐng)人是否可以獲得簽證,主要是看他的學(xué)生身份是否有效,所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)科目是否有效,是否具有足夠資金支付學(xué)習(xí)項(xiàng)目費(fèi)用,以及他們是否有學(xué)成回國(guó)的計(jì)劃。申請(qǐng)人是否有家人在美國(guó),不會(huì)影響其獲得簽證的資格。

誤區(qū)四:曾被拒簽判死刑

有不少學(xué)生第一次簽證準(zhǔn)備不夠充分,被使館拒簽后大多心灰意冷,認(rèn)為以后簽證無望。

點(diǎn)評(píng):拒簽并不可怕,只要靜下心來分析被拒簽的理由,對(duì)癥下藥,補(bǔ)充相關(guān)材料或應(yīng)答內(nèi)容,就能獲得美國(guó)簽證。美國(guó)簽證的回避原則會(huì)確保第二次簽證會(huì)被另外一個(gè)官員審理申請(qǐng),而他更關(guān)心的是你這次申請(qǐng)的變化。

誤區(qū)五:對(duì)存款期限要求極嚴(yán)

有的家長(zhǎng)套用其他國(guó)家的簽證要求,認(rèn)為美國(guó)留學(xué)對(duì)資金的存期是非常重視的。

點(diǎn)評(píng):美國(guó)簽證對(duì)于學(xué)生保證金的存期沒有明確的要求。資金存期長(zhǎng)固然方便簽證官相信資金的來源合法,但是只要解釋得通,說服力一樣很強(qiáng)。尤其是目前大量金融理財(cái)產(chǎn)品勢(shì)頭強(qiáng)勁,很少有家長(zhǎng)會(huì)把大額資金長(zhǎng)期存在銀行,有的家長(zhǎng)在孩子簽證前一個(gè)月或者更短時(shí)間才備好存款,簽證官同樣給了孩子美國(guó)的簽證。但留學(xué)專家提醒家長(zhǎng),即使美國(guó)簽證對(duì)資金要求較寬松,有條件的話也最好能在專業(yè)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期指導(dǎo)下準(zhǔn)備資金。

誤區(qū)六:成敗取決于運(yùn)氣

美國(guó)采取面簽的形式,常常給人一種主觀因素比較大的感覺。因此有的申請(qǐng)人把成敗歸結(jié)于運(yùn)氣。

點(diǎn)評(píng):客觀地講,這方面是不可避免的。即使其他國(guó)家在審核材料的過程中,也不能保證百分之百的客觀。實(shí)際上,所有的簽證官都十分專業(yè)、敏感,并對(duì)簽證政策有深入透徹的了解。反而這種靈活的面簽形式可以給學(xué)生一個(gè)申辯的機(jī)會(huì),通過提供專業(yè)的材料和對(duì)答準(zhǔn)備,在現(xiàn)場(chǎng)可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

誤區(qū)七:學(xué)生簽證有配額限制

每年越是接近開學(xué)日期,美國(guó)使館的簽證預(yù)約就越是困難,這給學(xué)生造成了有配額限制的錯(cuò)覺。甚至有學(xué)生為了保證一次通過,會(huì)跟學(xué)校商量延期,推遲半年申請(qǐng)簽證。

點(diǎn)評(píng):領(lǐng)事館官員頒發(fā)簽證主要基于申請(qǐng)人是否符合簽證標(biāo)準(zhǔn),而不設(shè)任何數(shù)量限制。后期簽證比較難的主要原因是有一些一簽被拒的申請(qǐng)者都集中在那個(gè)時(shí)候二簽,或者有些為了趕上開學(xué)時(shí)間申請(qǐng)了加急。所以,如果比較早地確定了學(xué)校。一定要提早準(zhǔn)備,一來時(shí)間充裕,不扎堆,簽證后有足夠時(shí)間準(zhǔn)備善后工作;二來萬一被拒簽,能為再次簽證留有余地。

針對(duì)以上幾點(diǎn)誤區(qū),建議學(xué)生在準(zhǔn)備簽證時(shí)應(yīng)該著重準(zhǔn)備以下幾點(diǎn):

1.足夠的資金準(zhǔn)備和合理來源的解釋;

2.清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)所讀大學(xué)、專業(yè)的充分了解;

3.明確并且讓人信服的回國(guó)計(jì)劃:

4.嚴(yán)肅的態(tài)度和自信的英文表達(dá);

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的理由范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 管理信息系統(tǒng) 功能 系統(tǒng)架構(gòu)

一、構(gòu)建學(xué)生管理信息系統(tǒng)的必要性

學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)校的綜合管理水平和人才培養(yǎng)能力，具有不可替代的重要作用。在傳統(tǒng)的學(xué)生信息管理中多為手工書寫，工作效率低，不僅給學(xué)生信息的建立、更新和維護(hù)等工作帶來了不少的困難，也不便于查找利用。計(jì)算機(jī)技術(shù)興起后，學(xué)校的管理人員開始考慮使用office等辦公軟件進(jìn)行學(xué)生信息管理，在一定程度上提高了工作效率，但這種模式下，因管理人員風(fēng)格不一，管理側(cè)重點(diǎn)不同，尤其是數(shù)據(jù)版本多，格式不規(guī)范等問題，使得學(xué)校的學(xué)生管理信息匯總和分析費(fèi)時(shí)費(fèi)力。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快和教育改革的不斷深入，構(gòu)建學(xué)生管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)學(xué)生管理工作的及時(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范與高效，已成為學(xué)校學(xué)生管理信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

據(jù)調(diào)查，有的高職院校在信息化建設(shè)中，分期購(gòu)置專業(yè)軟件，如教務(wù)管理系統(tǒng)軟件，資助管理系統(tǒng)軟件，心理健康系統(tǒng)軟件，宿舍管理系統(tǒng)軟件等，這些系統(tǒng)軟件大多是側(cè)重于學(xué)校的某一或某幾方面的工作內(nèi)容，且其數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)相互獨(dú)立并歸屬于不同的部門管理和使用，各系統(tǒng)中的基本數(shù)據(jù)須分別錄入、管理與維護(hù)，導(dǎo)致了系統(tǒng)間數(shù)據(jù)重復(fù)、數(shù)據(jù)不一致等情況的出現(xiàn)。此外，目前普通高校普遍使用的學(xué)生管理信息系統(tǒng)也不是很適用于高等職業(yè)院校的實(shí)際需求。為此，根據(jù)實(shí)際需求，充分利用信息技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建具有高職院校辦學(xué)模式、管理機(jī)制等特色的集成性的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在學(xué)生管理信息系統(tǒng)建設(shè)前期，學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研與論證，作出明確的需求分析。在系統(tǒng)建設(shè)中，應(yīng)由牽頭部門帶領(lǐng)，統(tǒng)一系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一身份管理等，增加系統(tǒng)間的耦合度。本文從學(xué)生管理工作實(shí)踐出發(fā)，為某高職院校設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生管理信息系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)架構(gòu)，并以學(xué)生管理信息系統(tǒng)中的學(xué)生心理健康管理模塊、學(xué)生“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減” 資助體系管理模塊為例，對(duì)模塊功能進(jìn)行了分析研究，以供參考。

二、學(xué)生管理信息系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)架構(gòu)

（一）系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)

本文設(shè)計(jì)的學(xué)生管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)由用戶管理模塊、學(xué)生檔案管理模塊、成績(jī)管理模塊、心理健康管理模塊、日常信息管理模塊、資助體系管理模塊等6個(gè)功能子系統(tǒng)組成。系統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1中，用戶管理模塊主要是管理如系統(tǒng)管理員、學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作人員等不同的系統(tǒng)用戶；學(xué)生檔案管理模塊主要是管理學(xué)生的學(xué)籍、社會(huì)關(guān)系等基本信息；成績(jī)管理模塊主要是管理學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)成績(jī)信息；心理健康管理模塊主要是管理學(xué)生的心理健康問題；日常信息管理模塊主要是管理學(xué)生的在校表現(xiàn)，如紀(jì)律、衛(wèi)生等信息；資助體系管理模塊主要是管理學(xué)生“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減”信息。

（二）系統(tǒng)架構(gòu)

1、開發(fā)模式

本文設(shè)計(jì)的學(xué)生管理信息系統(tǒng)擬采用瀏覽器/服務(wù)器（Browser/Server）模式（簡(jiǎn)稱B/S模式）進(jìn)行構(gòu)建。其理由如下：第一，高校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)日漸成熟，網(wǎng)絡(luò)速度較快；第二、采用B/S模式不需要安裝專門的客戶端軟件，借助系統(tǒng)內(nèi)置的瀏覽器，便可實(shí)現(xiàn)不同的管理人員從不同的地點(diǎn)以不同的接入方式登錄學(xué)生管理信息系統(tǒng)，維護(hù)共同的數(shù)據(jù)庫(kù)；第三，采用B/S模式能有效地保護(hù)數(shù)據(jù)平臺(tái)和管理訪問權(quán)限，服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)也相對(duì)較為安全；第四，采用B/S模式，系統(tǒng)后期升級(jí)、維護(hù)僅需針對(duì)服務(wù)器端即可，成本相對(duì)較低。

2、開發(fā)技術(shù)及工具

本文設(shè)計(jì)的學(xué)生管理信息系統(tǒng)主要采用Java Server Pages、Enterprise JavaBeans、Java Servlets API等技術(shù)進(jìn)行代碼設(shè)計(jì)，采用功能強(qiáng)大的Oracle或SQLServer2008數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)管理。

三、系統(tǒng)模塊功能分析

（一）學(xué)生心理健康管理模塊

除了學(xué)生個(gè)人智商、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素外，學(xué)生的心理健康問題也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。隨著素質(zhì)教育和學(xué)生心理健康教育的不斷深入，學(xué)校師生的心理健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，很多學(xué)校開設(shè)了心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生建立了心理檔案，并取得了一定的成效。但在實(shí)踐過程中，由于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不夠全面、信息反饋不夠及時(shí)等因素,導(dǎo)致了心理工作效率仍不夠高。因而在學(xué)生管理信息系統(tǒng)中設(shè)置動(dòng)態(tài)的學(xué)生心理健康管理模塊，統(tǒng)計(jì)并預(yù)測(cè)學(xué)生心理行為，及時(shí)提供分析報(bào)告，對(duì)心理偏常態(tài)的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行預(yù)警，為實(shí)施心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)提供數(shù)據(jù)參考依據(jù)，具有十分重要的意義。

心理健康管理模塊的主要參與者為學(xué)生、班主任、專職輔導(dǎo)員和心理健康教育教師。學(xué)生為心理檔案建設(shè)的主體對(duì)象，專業(yè)心理咨詢教師的工作實(shí)踐是系統(tǒng)建設(shè)的主要參考依據(jù)，高校專職輔導(dǎo)員和班主任更是系統(tǒng)實(shí)施必須依靠的重要力量。以北京某高職學(xué)校為例，該校在學(xué)生管理方面有著結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生管理干部隊(duì)伍，各分院根據(jù)學(xué)生的情況分別配備了一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，所有班級(jí)都有班主任，同時(shí)還有專業(yè)的心理健康教育教師。因此該模塊可主要從二個(gè)方面來考慮，一是全員動(dòng)員、全校普查，二是個(gè)別關(guān)注、重點(diǎn)干預(yù)。即由學(xué)生、班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生信息材料的管理和維護(hù)，心理健康教育教師對(duì)問題學(xué)生的檔案進(jìn)行篩選，并進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)工作。

心理健康管理模塊的UML用例模型如圖2所示。

（二）學(xué)生“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減” 資助體系管理模塊

建立"獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減"資助體系管理模塊，不僅能檢驗(yàn)學(xué)校信息化建設(shè)的成果，而且能在一定程度上更快、更好、更公平的落實(shí)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，有利于保障每個(gè)在校學(xué)生不因生活困難而輟學(xué)。該模塊的結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

1、“獎(jiǎng)學(xué)金”子模塊。

“獎(jiǎng)學(xué)金”子模塊主要對(duì)全校的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，以綜合測(cè)評(píng)結(jié)果為基礎(chǔ)，將獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的整個(gè)流程納入到系統(tǒng)中。使用該模塊，應(yīng)既能充分保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的公正性與客觀性和透明性，總體控制獲獎(jiǎng)學(xué)生的資格和條件，又能使各級(jí)用戶通過系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的工作模式，提高工作效率，并使獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生名單永久的保存在系統(tǒng)和學(xué)生的電子檔案中，以便檢索利用。該子模塊的第一項(xiàng)功能是“設(shè)置條件”，即資助管理員依據(jù)國(guó)家和學(xué)校相關(guān)文件中的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條例進(jìn)行規(guī)則設(shè)定，保證評(píng)選尺度正確。第二項(xiàng)功能是“篩選學(xué)生”，即依據(jù)第一項(xiàng)功能的條件，剔除不符合條件的學(xué)生，將模塊開放給二級(jí)學(xué)院資助管理人員、全體班主任、輔導(dǎo)員以及符合條件的學(xué)生，減少相關(guān)管理人員的工作量，提高工作效率。第三項(xiàng)功能是“提交申請(qǐng)”，即學(xué)生提交申請(qǐng)材料。第四項(xiàng)功能是“審核”，及分別從班主任、輔導(dǎo)員、二級(jí)學(xué)院、學(xué)工部四個(gè)層級(jí)進(jìn)行遞進(jìn)式審核，保證公平。第五項(xiàng)功能是“網(wǎng)上公示”，即將審核通過的學(xué)生名單進(jìn)行網(wǎng)上公示，保障評(píng)選的透明性。第六項(xiàng)功能是“報(bào)批”，獲得上級(jí)部門及財(cái)務(wù)等部門的批準(zhǔn)。第七項(xiàng)功能是“反饋信息”，為獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)發(fā)送獲獎(jiǎng)通知，同時(shí)也要向未獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)發(fā)送鼓勵(lì)消息。

2、“助學(xué)貸款”子模塊

國(guó)家助學(xué)貸款是由政府主導(dǎo)、財(cái)政貼息、財(cái)政和高校共同給予銀行一定風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，銀行、教育行政部門與高校共同操作的，幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及生活費(fèi)的銀行貸款。國(guó)家助學(xué)貸款是信用貸款，符合申請(qǐng)條件的學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)?；虻盅?，但需要承諾按期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。為了更好地管理助學(xué)貸款，本模塊的設(shè)計(jì)需考慮到貸款制度及項(xiàng)目介紹、學(xué)生申請(qǐng)、貸款審批等方面。

“助學(xué)貸款”子模塊的第一項(xiàng)功能“設(shè)置條件”，即通過開放系統(tǒng)，面向全校學(xué)生介紹學(xué)校目前能協(xié)助銀行受理的助學(xué)貸款項(xiàng)目、介紹申請(qǐng)條件及違約后果等內(nèi)容。第二項(xiàng)功能“學(xué)生申請(qǐng)”，即學(xué)生登錄系統(tǒng)，填寫助學(xué)貸款申請(qǐng)書并向系統(tǒng)中上傳相關(guān)證明資料的掃描件和復(fù)印件。第三項(xiàng)功能“貸款資格審核”，本功能可分二級(jí)進(jìn)行，第一級(jí)由申請(qǐng)學(xué)生所在班的班主任和輔導(dǎo)員及各學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核學(xué)生上傳電子材料與原件是否一致，以及原件的真實(shí)有效性；第二級(jí)由學(xué)工部管理人員和銀行工作人員對(duì)學(xué)校內(nèi)所有申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)審。第四項(xiàng)功能“反饋信息、生成報(bào)表、向銀行報(bào)數(shù)據(jù)”，即學(xué)工部對(duì)所有學(xué)生的審核狀況，在統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行反饋。第五項(xiàng)功能“簽協(xié)議通知”，可使用系統(tǒng)的消息模塊通知所有審核通過的學(xué)生在規(guī)定的日期與地點(diǎn)與銀行簽訂助學(xué)貸款協(xié)議。

3、“貧困生管理”子模塊

“貧困生管理”子模塊包括助學(xué)金和學(xué)費(fèi)減免管理兩項(xiàng)內(nèi)容。該子模塊的第一項(xiàng)功能是“設(shè)置條件”，主要是開啟該子模塊，輸入助學(xué)金的資助標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)條件，及發(fā)放流程等相關(guān)事項(xiàng)并對(duì)外公布。第二項(xiàng)功能是“學(xué)生申請(qǐng)”，完成學(xué)生申請(qǐng)資料的采集。第三項(xiàng)功能是“審核”，由班主任、輔導(dǎo)員及管理人員審核申請(qǐng)學(xué)生的資料是否合格并反饋審核結(jié)果。第四項(xiàng)功能是“信息存檔”，一是對(duì)獲得助學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記，二是對(duì)發(fā)放記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并永久存入系統(tǒng)。

4、“勤工助學(xué)”子模塊

勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過自己的勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

“勤工助學(xué)”子模塊的第一項(xiàng)功能是“設(shè)置條件”，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位職責(zé)和上崗所需條件等信息的管理。第二項(xiàng)功能是“崗位”，即將獲批的崗位向全校學(xué)生。第三項(xiàng)功能“學(xué)生申請(qǐng)”，學(xué)生可登錄系統(tǒng)，填寫申請(qǐng)表，并上傳相關(guān)競(jìng)聘材料。第四項(xiàng)功能是“審核”，班主任、輔導(dǎo)員及用人部門可登錄系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的上崗資格進(jìn)行初審。第五項(xiàng)功能是“面試通知”，即對(duì)審核通過的學(xué)生面試通知。第六項(xiàng)功能是“反饋信息，網(wǎng)上公示”，學(xué)生收到上崗的系統(tǒng)通知后，聯(lián)系崗位所在部門并鑒定聘用協(xié)議，完成上崗手續(xù)。第七項(xiàng)功能是“考核”，由崗位的部門完成對(duì)在崗學(xué)生的階段性考核，寫入學(xué)生的勤工助學(xué)考核記錄中，作為發(fā)放報(bào)酬的主要參考依據(jù)。

四、結(jié)束語

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的理由范文第4篇

   學(xué)校貧困申請(qǐng)書1

   我來自河北省的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，祖父母患有心臟病，為治療他們的病，花去家里不少積蓄。大哥生活不能自理?，F(xiàn)在還有幾萬元的外債未還，入學(xué)時(shí)的學(xué)費(fèi)都是借來的，家庭經(jīng)濟(jì)情況較差。

   思想上，我思想端正，主動(dòng)參加初級(jí)黨校學(xué)習(xí)，時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)黨的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取盡早成為一名預(yù)備黨員。

   學(xué)習(xí)上，我勤奮刻苦，態(tài)度端正，上課認(rèn)真聽講，能夠做好課前預(yù)習(xí)工作，認(rèn)真完成各門學(xué)科的作業(yè)和老師分配的任務(wù)。我在學(xué)習(xí)上有進(jìn)取心且成績(jī)優(yōu)異，去年學(xué)年平均成績(jī)?yōu)?7.29分，綜合測(cè)評(píng)在班級(jí)排名第二，受到老師和同學(xué)的一致認(rèn)同，獲得了學(xué)院的二等獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生，大一的第二學(xué)期考出了浙江省計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。

   生活上，我樸素節(jié)儉，善于和同學(xué)溝通，助人為樂，舉止文明得體，與師生相處十分融洽。

   工作上，我服從學(xué)校安排，在暑假期間進(jìn)行了將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，從中學(xué)到了很多知識(shí)。 鑒于以上原因，特提出申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，望相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)。我在大一學(xué)年，學(xué)習(xí)方面取得了良好的成績(jī)。在大二這一年中，我要認(rèn)真學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，順利完成自己的學(xué)業(yè)，在以后的生活中盡自己最大的努力來幫助他人，為祖國(guó)和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不辜負(fù)社會(huì)的期望!

   學(xué)校貧困申請(qǐng)書2

   我是一名來自應(yīng)用英語 112 班的學(xué)生，一個(gè)愛讀書，集體榮譽(yù)感強(qiáng)并且人 際關(guān)系較好的女生。我來自一個(gè)較貧困的農(nóng)村家中一共 6 口人，爸爸、媽媽、姐 姐、弟弟、妹妹。父母都是以務(wù)農(nóng)為生，全家的經(jīng)濟(jì)收入當(dāng)然就僅僅來源于父母 日日夜夜辛苦地勞作。 日子一天天的過，父母因?yàn)槎嗄甑膭诶垩劢堑陌櫦y真的是 日益加深，并且在經(jīng)濟(jì)、生活的壓力下父母的身體也日漸不及以往，很多的體力 活都吃不消了。

   爸爸總會(huì)在大家熟睡的午夜一直咳嗽，而媽媽也是因?yàn)閯谧髀湎?了病根。 在這科技發(fā)展如此迅猛的今天，我們家的經(jīng)濟(jì)情況卻沒有跟上時(shí)代的腳步， 目前我們家的經(jīng)濟(jì)還處于較低水平，我們的消費(fèi)僅僅來自于父母的農(nóng)業(yè)收入，而 務(wù)農(nóng)全年的收入又是相當(dāng)?shù)奈⒈。越?jīng)濟(jì)十分的困難。有時(shí)父母甚至沒有辦法 供應(yīng)我們四個(gè)兄弟姐妹的生活費(fèi)?，F(xiàn)在情況更糟了，姐姐很上進(jìn)也考上了大學(xué)現(xiàn) 在還在讀大三，自己剛升大一，還有弟弟、妹妹都在努力下就讀于縣城最好的高 中。我們家小孩一個(gè)月單單吃飯的開銷最少的需要 1200，而父母兩個(gè)人在家務(wù) 農(nóng)的收入最多也就才 1800 左右，所以我們的四個(gè)兄弟姐妹的學(xué)業(yè)對(duì)父母來說真 的是相當(dāng)大重的負(fù)擔(dān)。

   從小我就認(rèn)真的讀書，在班級(jí)的成績(jī)也算名列前茅，希望 長(zhǎng)大之后可以憑借自己優(yōu)異的成績(jī)走進(jìn)大學(xué)，畢業(yè)之后找份好工作，努力掙錢為 父母分擔(dān)一些?？墒牵咸煊械臅r(shí)候是不是真的不太公平呢，高考我發(fā)揮市場(chǎng)并 沒有考到我理想的大學(xué)。為此全家都犯愁了兩個(gè)月，我更是不知所措，最后父母 決定讓我繼續(xù)學(xué)業(yè)。他們東拼西湊、向親戚朋友借錢來供我讀書，爸爸說;“既 然你會(huì)讀，那我就算窮一輩子也要送你去讀”，因?yàn)楦赣H的這句話我下定決心： “我要上大學(xué)，畢業(yè)了我要工作，我要讓父母過好日子”。來到大學(xué)，我深知上 學(xué)的機(jī)會(huì)來之不易，我也深知我們家的情況，因此，我省吃簡(jiǎn)用，下定決心要化 壓力為動(dòng)力，化愛為能量，要無時(shí)無刻的努力著，希望通過自己的努力，讓大家 肯定我，讓家人感到寬慰。

   現(xiàn)如今，黨和國(guó)家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，國(guó)家可以幫助像我這樣情況 的貧困。聽說有這一政策的時(shí)候，我是真的相當(dāng)?shù)拈_心，這讓我看到了一絲絲希 望， 它使得我上大學(xué)路變得不再那樣坎坷。 無論怎么樣我都十萬分的感謝黨和國(guó) 家對(duì)貧困學(xué)生們的關(guān)懷， 你們的決策讓多少像我這樣情況的學(xué)校有了重返校園的 機(jī)會(huì)， 有了繼續(xù)就讀的希望。 這次， 我也真誠(chéng)地希望學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次機(jī)會(huì)， 一次我為家人分擔(dān)的機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。

   申請(qǐng)人：xxx

   時(shí)間：20xx年X月X日

   學(xué)校貧困申請(qǐng)書3

   09年是高興的一年也是家里爺爺奶奶不幸的一年，他們年過七旬，身體又不是太好，經(jīng)常生病吃藥。我知道我們兄弟兩的費(fèi)用增加了家里的負(fù)擔(dān)，但是更不幸的是爺爺在六月份的時(shí)候摔倒在地，被家里人送到了醫(yī)院，醫(yī)生檢查結(jié)果是爺爺偏癱，這一結(jié)果很讓人意外，爺爺也哭喊著讓醫(yī)生幫忙治療，醫(yī)生用針灸的方法給他治療，效果挺好，好點(diǎn)后考慮到家里的情況，還是決定出院慢慢鍛煉治療，鍛煉了一段時(shí)間爺爺可以下地拿著拐棍走路了?？墒且徊ㄎ雌接制鹨徊ǎ棠痰男呐K病犯了，又被送到了醫(yī)院，家里又比得安寧，又得忙著去醫(yī)院照顧奶奶，還得照顧爺爺，等他們的病都好點(diǎn)了后，家里也花了不少的錢。我知道爸爸犯愁了，他開始四處奔走到處借錢，在我開學(xué)的時(shí)候爸爸把錢借夠了，我拿著錢來到了學(xué)校。上大學(xué)一年來，我深知上學(xué)的機(jī)會(huì)來之不易，我一直很刻苦，一有時(shí)間就去圖書館學(xué)習(xí)，看自己喜歡的專業(yè)知識(shí)，我認(rèn)為這是對(duì)家人對(duì)自己最大的回報(bào)。我也是一個(gè)非常節(jié)儉的同學(xué)，從來不亂花一分錢，我省吃簡(jiǎn)用化壓力為動(dòng)力，化愛為能量，無時(shí)無刻不再努力著，各門功課均達(dá)到優(yōu)良水平，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，熱情幫助同學(xué)，在班里名列前茅。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績(jī)來回報(bào)幫助過我的親人和朋友，來回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。

   現(xiàn)如今，黨和國(guó)家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心，當(dāng)然，我也知道還有不少同學(xué)的家境更困難些，無論我是否申請(qǐng)到了這筆助學(xué)金，我都要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師的培養(yǎng)，也衷心的祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，工作順利！但我相信如果我能申請(qǐng)到這筆貧困生助學(xué)金，我將作出一定的成績(jī)以無愧于這貧困助學(xué)金。

   此致

   敬禮

   申請(qǐng)人：xx

   學(xué)校貧困申請(qǐng)書4

   注意事項(xiàng)：

   （1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫清楚、具體，涉及到的`數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。

   （2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

   （3）語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。

   格式與范文分析：

   （1）標(biāo)題

   有兩種寫法，一是直接寫“申請(qǐng)書”，另一是在“申請(qǐng)書”前加上內(nèi)容，如“困難補(bǔ)助工作申請(qǐng)書”，一般采用第二種。

   申請(qǐng)書

   （2）稱謂

   頂格寫明接受申請(qǐng)書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。 如：

   尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

   您們好！

   （3）正文

   正文部分是申請(qǐng)書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡(jiǎn)潔。

   我叫***，系法學(xué)院九七級(jí)刑法學(xué)研究生。我來自**省**市一個(gè)貧窮落后的 山區(qū)，一家七口人。上有爺爺奶奶，下有一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹，正在上學(xué)，而我又在讀研究生，一家人的全部費(fèi)用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費(fèi)生，家里已為我 欠下了近萬元的債務(wù)，每每念及這些，我總是心存深深的愧疚，惟有以加倍的努力學(xué)習(xí)來報(bào)答他們。 最近聽說研究生處要發(fā)放一筆困難補(bǔ)助金，我本不愿給學(xué)校添麻煩，但覺得若能拿到困難補(bǔ)助，也可以減輕些家里的負(fù)擔(dān)，所以特此提出申請(qǐng)，望能批準(zhǔn)。

   （4）結(jié)尾

   寫明慣用語“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

   此致

   敬禮！

   （5）署名、日期

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的理由范文第5篇

(詳見下頁)

英國(guó)調(diào)整外國(guó)留學(xué)生就業(yè)政策

留學(xué)生畢業(yè)后若想繼續(xù)在英國(guó)逗留須獲得工作許可。根據(jù)英國(guó)法律，留學(xué)生須由雇主為其申請(qǐng)工作許可。從行業(yè)上看，鐵路工程、建筑橋梁工程、運(yùn)輸高速公路工程、一些特殊領(lǐng)域的醫(yī)生、保健行業(yè)(包括藥劑、制藥、醫(yī)療福利、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家)、護(hù)士和助產(chǎn)士、保險(xiǎn)精算師、民用航空許可飛機(jī)工程師、英格蘭教師以及獸醫(yī)等行業(yè)的雇主在為雇員申請(qǐng)工作許可時(shí)將獲得優(yōu)先考慮。

但據(jù)英國(guó)內(nèi)務(wù)部人士稱，這些緊缺行業(yè)的名單將經(jīng)常更新，因此必須以最新的名單所提供的職業(yè)為準(zhǔn)。

如果雇主所在的行業(yè)沒有被列在緊缺行業(yè)的名單上，雇員則很難獲得工作許可。除非雇主能夠證明其已經(jīng)刊登了廣告招聘啟事，但沒有英國(guó)或歐盟本地的居民前來應(yīng)聘，或者是這些應(yīng)聘者不符合要求，只能招聘外國(guó)人。這種情況下留學(xué)生方有可能得到工作許可。

全國(guó)青聯(lián)為留學(xué)歸國(guó)人員發(fā)展打造新平臺(tái)

近年來，越來越多的留學(xué)人員學(xué)成歸國(guó)，掀起一股創(chuàng)業(yè)潮。但與此同時(shí)，我們也注意到，由于較長(zhǎng)時(shí)間在海外學(xué)習(xí)，與祖國(guó)存在一定的信息短路或者不暢通，也有相當(dāng)一部分留學(xué)人員回國(guó)后，暫時(shí)找不到合適的崗位，“英雄無用武之地”，空懷報(bào)國(guó)志，浪費(fèi)了知識(shí)，也浪費(fèi)了青春。鑒于這種情形，為加強(qiáng)海外歸國(guó)學(xué)人與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)之間、學(xué)人與學(xué)人之間的交流及信息互換，全國(guó)青聯(lián)聯(lián)合其它一些組織，在北京、上海、廣州、濟(jì)南、深圳等地舉辦“新近留學(xué)歸國(guó)人員同城聚會(huì)”。

5月16日，在京的200余名留學(xué)人員參加了聚會(huì)。全國(guó)青聯(lián)副主席楊岳和張朝陽、徐小平、白寧、趙民、陶慶華等知名歸國(guó)“前輩”與學(xué)人做了交流探討。十多家知名企業(yè)舉行了現(xiàn)場(chǎng)招聘，并有學(xué)人當(dāng)場(chǎng)簽約。

北外芬蘭語專業(yè)首批優(yōu)秀學(xué)生獲CIMO獎(jiǎng)學(xué)金

2004年5月14日在芬蘭駐華大使官邸隆重舉行了芬蘭語優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式。芬蘭駐華大使巴鑫先生代表芬蘭國(guó)際教育交流中心（CIMO）向北京外國(guó)語大學(xué)歐洲語言與文化系芬蘭語專業(yè)二年級(jí)彭佳、郭曉鵬、姚致遠(yuǎn)、高和然、譚水清五名優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金。

同時(shí)，芬歐匯川集團(tuán)北京代表處首席代表素依蘭女士向獲得芬歐匯川集團(tuán)資助的北京外國(guó)語大學(xué)歐洲語言與文化系芬蘭語專業(yè)二年級(jí)劉硒碲、楊新異、潘佳賓、吳四位優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金。2004年8月，他們將前往芬蘭赫爾辛基大學(xué)夏季語言學(xué)校進(jìn)行為期三周的芬蘭語學(xué)習(xí)。

曾有一段時(shí)間，赴新加坡“南洋管理學(xué)院”是中國(guó)內(nèi)地學(xué)生的一個(gè)主要選擇。日前，中國(guó)駐新加坡使館教育處取消該學(xué)院招收中國(guó)留學(xué)生的資格認(rèn)證。中國(guó)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)引起重視。

溫哥華大學(xué)是一所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)

最近一段時(shí)間，電視劇《別了，溫哥華》在國(guó)內(nèi)熱播，劇中主人翁的命運(yùn)引起了大家的關(guān)注。劇中多次提到溫哥華大學(xué)。這里需要提醒大家的是，溫哥華大學(xué)是一所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，并沒有固定的校址，更沒有得到加拿大政府和中國(guó)政府的認(rèn)可。

據(jù)中國(guó)駐溫哥華總領(lǐng)事館領(lǐng)事郭軍介紹說，這所“大學(xué)”的校長(zhǎng)曾找過他。但郭軍從加拿大卑詩省教育部長(zhǎng)那里得到的信息是，溫哥華大學(xué)不被承認(rèn)。郭軍說，溫哥華大學(xué)在中國(guó)內(nèi)地招生和合作辦學(xué)都屬于非法，值得注意。

新西蘭官方出書，便利留學(xué)生更好融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。(詳見下頁)

“911”后,美國(guó)對(duì)非移民簽證審核嚴(yán)格，尤其學(xué)生簽證的緊縮最為明顯。例如申請(qǐng)人不得在開學(xué)前90天前申請(qǐng)，或者不得在開學(xué)前兩個(gè)星期前取得簽證，加上非移民簽證對(duì)男性申請(qǐng)人背景調(diào)查的拖延，以及領(lǐng)事官員的過度小心，使得許多外籍學(xué)生無法在開學(xué)前拿到簽證赴美上學(xué)。

美國(guó)國(guó)務(wù)院日前要求美國(guó)各使領(lǐng)館非移民簽證組(NIV Section)放寬規(guī)定，可在學(xué)校開學(xué)90天前接受留學(xué)生的申請(qǐng)，力求今年秋季班每一位“合格”的留學(xué)生及交換學(xué)生學(xué)者都能在學(xué)校開學(xué)日之前到學(xué)校報(bào)到注冊(cè)。

美國(guó)國(guó)務(wù)院稱，美國(guó)各使領(lǐng)館不得僅以下列六種理由拒發(fā)學(xué)生簽證：

一、不能因申請(qǐng)人的SAT或?qū)W業(yè)成績(jī)不佳拒絕。

二、不得因原居地有英文專修班，就拒絕申請(qǐng)人到美國(guó)學(xué)英文申請(qǐng)，只要確定申請(qǐng)人在念完英文后會(huì)回國(guó)，就可以發(fā)給M簽證。

三、不得因?yàn)樯暾?qǐng)人英文程度不佳，或托福成績(jī)差，就拒絕發(fā)給學(xué)生簽證，只要入學(xué)許可中，學(xué)校注明會(huì)提供英文加強(qiáng)班，就不能拒絕簽證。

四、不得因申請(qǐng)人要攻讀的是美國(guó)名不見經(jīng)傳的小型大學(xué)或社區(qū)學(xué)院，就拒絕其簽證申請(qǐng)。

五、領(lǐng)事不能因?yàn)閷W(xué)生簽證申請(qǐng)人的眷屬有問題，就不發(fā)簽證給申請(qǐng)人。

六、國(guó)務(wù)院鼓勵(lì)曾留學(xué)美國(guó)者重新申請(qǐng)學(xué)生簽證，不得因?yàn)楫?dāng)事人回美后攻讀同一階層學(xué)業(yè)而拒簽。

加拿大留學(xué)有了新動(dòng)向，對(duì)申請(qǐng)公立學(xué)校的留學(xué)生將有可能優(yōu)先發(fā)放簽證。目前，申請(qǐng)赴加拿大讀書的中國(guó)學(xué)生日益增多，積壓在加拿大駐中國(guó)大使館有待處理的留學(xué)簽證數(shù)以萬計(jì)。為維護(hù)加拿大教育在國(guó)際上的聲譽(yù)，并且方便真正赴加學(xué)習(xí)的人能夠及時(shí)就學(xué)，加拿大駐北京大使館有可能對(duì)赴加就讀公立學(xué)校的申請(qǐng)人優(yōu)先發(fā)放簽證。

法國(guó)

近期，有不法之徒在法國(guó)各地以招工為名，騙取中國(guó)留學(xué)生的護(hù)照。

法國(guó)西部沿海城市布雷斯特（BREST）大約有幾百名中國(guó)留學(xué)生。暑期將至，許多留學(xué)生都希望能夠利用假期打一份短工，卻未想有人假借招工之名，騙走留學(xué)生們的護(hù)照。據(jù)一名被騙的留學(xué)生講述，不久前，曾有人在中國(guó)留學(xué)生集中居住的住宅內(nèi)張貼了一張小廣告（用中文書寫），表示要招聘暑期臨時(shí)工。急于尋找工作的留學(xué)生們按照廣告上的手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行聯(lián)系，接聽電話的是一名帶有北方口音的女性華人，她表示一家清潔公司需要數(shù)名短期工，工作地點(diǎn)為該市的海洋館。當(dāng)11名留學(xué)生按照約定來到海洋館時(shí)，有一名黑人接待了他們，他讓留學(xué)生們交出了護(hù)照，并給每人發(fā)了一張海洋館的門票。隨后，這位黑人專門介紹一名海洋館的工作人員接待他們，并稱這位工作人員就是招聘負(fù)責(zé)人，要領(lǐng)大家熟悉一下海洋館的工作環(huán)境，而實(shí)際上這名所謂的“負(fù)責(zé)人”只是該館專門接待旅游團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)游，且完全不知情。就在11名留學(xué)生通過檢票進(jìn)入海洋館后，走在最后面的黑人突然又說還要在外面等待其他應(yīng)聘者，并要在外面復(fù)印留學(xué)生們的護(hù)照。當(dāng)時(shí)也有留學(xué)生想到要與黑人一同去復(fù)印，但由于已經(jīng)進(jìn)到海洋館內(nèi)，不好再出去，也就沒有再多想。于是，留學(xué)生們?cè)谀俏弧柏?fù)責(zé)人”的帶領(lǐng)下，對(duì)海洋館進(jìn)行了一番參觀。等他們?cè)俪鰜頃r(shí)，黑人早已不見蹤影。學(xué)生們又打廣告上的聯(lián)系電話，卻始終是關(guān)機(jī)信號(hào)，留學(xué)生們這才明白是上當(dāng)受騙了。

在法國(guó)東部城市格勒諾布爾（GRENOBLE）也發(fā)生了這種事情。15名中國(guó)留學(xué)生在中文小廣告上得知，有家旅館招聘臨時(shí)工，經(jīng)過電話聯(lián)系，一名女性告訴了面試地點(diǎn)。面試地點(diǎn)是在一家酒店內(nèi)，一名法國(guó)婦女接待了留學(xué)生，她當(dāng)著學(xué)生們的面，不時(shí)與酒店工作人員交談，給人造成她是該酒店工作人員的印象?！懊嬖嚒遍_始后，這個(gè)女人還鄭重其事地給每人發(fā)了一張表格，讓大家認(rèn)真填寫，同時(shí)，她拿著留學(xué)生交上來的護(hù)照，表示要去辦公室復(fù)印，但卻從此一去未返。

類似的情況在巴黎等地也時(shí)有發(fā)生。警方認(rèn)為極有可能是集團(tuán)犯罪行為。這些中國(guó)留學(xué)生的護(hù)照上都備有一年居留證，很有可能被用來進(jìn)行非法偷渡行為。

新西蘭

新西蘭官方出版物《留學(xué)新西蘭學(xué)習(xí)與生活指南》將贈(zèng)送中國(guó)學(xué)生。

為了幫助中國(guó)學(xué)生對(duì)自己即將開始的在新西蘭的學(xué)習(xí)與生活做好準(zhǔn)備，中文版的《留學(xué)新西蘭學(xué)習(xí)與生活指南》已經(jīng)出版。

“對(duì)很多國(guó)際學(xué)生來說，在新西蘭學(xué)習(xí)和生活可能是他們首次離開家。在一個(gè)不同的文化中用不同的語言學(xué)習(xí)和生活則是另一項(xiàng)挑戰(zhàn)。” 新西蘭教育部長(zhǎng)德說。

2003年新西蘭教育部對(duì)在新西蘭的留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示除對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證有要求之外，學(xué)生對(duì)日常生活方面的要求也十分明顯。

“調(diào)查結(jié)果出來后，新西蘭政府已經(jīng)采取了一系列措施來幫助留學(xué)生獲得更美好的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷。新西蘭加強(qiáng)了《關(guān)于對(duì)留學(xué)生的指導(dǎo)與照顧之行業(yè)規(guī)則》，教育評(píng)審辦公室將檢查住宿家庭的質(zhì)量。

“新的《指南》將為學(xué)生融入新西蘭社會(huì)起到重要的作用?！吨改稀窞閲?guó)際學(xué)生將會(huì)遇到的一些挑戰(zhàn)提出了建議并列出了獲得幫助的途徑?！?/p>

《指南》的出版經(jīng)過了廣泛的意見征詢，包括政府機(jī)構(gòu)、非政府組織、教育機(jī)構(gòu)，還有以前及現(xiàn)在正在新西蘭學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生。

《指南》包括5個(gè)部分：動(dòng)身之前（出發(fā)前的準(zhǔn)備工作）、抵達(dá)新西蘭（比如海關(guān)、錢幣兌換）、在新西蘭生活（比如住宿、安全、錢財(cái)管理、健康）、在新西蘭學(xué)習(xí)（《行業(yè)規(guī)則》、課程放棄等)和附錄（包括新西蘭地圖、公共假期的信息、當(dāng)?shù)刭嫡Z和毛利詞匯表）