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學(xué)校班級管理方案范文第1篇

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》要求，我校對學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園現(xiàn)象作以下規(guī)定，請全體學(xué)生及家長自覺配合學(xué)校工作，嚴(yán)格遵守此規(guī)定。

第一條?嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)以及手機(jī)附屬設(shè)備（充電器、充電寶、耳機(jī)等）進(jìn)入校園，無論是智能機(jī)還是普通功能機(jī)或者其它通訊工具均包含在內(nèi)。mp3、mp4、平板電腦及其它類電子產(chǎn)品等同于手機(jī)對待。

第二條

學(xué)生如有極特殊情況確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，經(jīng)學(xué)校同意后，學(xué)生方可將手機(jī)帶入校園，進(jìn)校后第一時間應(yīng)將手機(jī)交由班主任或?qū)W校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。使用的時候去班主任老師或?qū)W校處領(lǐng)取，使用完畢后立即歸還給班主任或?qū)W校繼續(xù)保管。

第三條?凡發(fā)現(xiàn)學(xué)生私自攜帶手機(jī)入校，無論在校園內(nèi)何時何地、使用與否，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工都有權(quán)將該手機(jī)及其附屬設(shè)備當(dāng)做違紀(jì)違規(guī)工具予以收繳暫扣，并將收繳的手機(jī)及附屬設(shè)備交由德育處詳細(xì)登記、保管，并由學(xué)生簽字確認(rèn)，并通知學(xué)生家長。

第四條

學(xué)生如果違規(guī)攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校園被收繳或經(jīng)學(xué)校同意存放在學(xué)校的手機(jī)，存放期間，器件、電池等出現(xiàn)損壞，老師和學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任；

手機(jī)或電子產(chǎn)品在學(xué)校存放期間出現(xiàn)遺失，學(xué)校報警后由公安機(jī)關(guān)處理，學(xué)校不負(fù)責(zé)賠償。

第五條

學(xué)生違規(guī)攜帶及使用手機(jī)等電子產(chǎn)品第一次被收繳暫扣，學(xué)生將被口頭警告，并扣本班量化管理得分，手機(jī)將被暫扣一個月，待至期滿后在其表現(xiàn)良好且無其它嚴(yán)重違紀(jì)的前提下，寫好保證書，由班主任上報德育處，經(jīng)德育處允許后，方可由家長到德育處領(lǐng)回手機(jī)。

第六條?學(xué)生違規(guī)攜帶及使用手機(jī)及電子產(chǎn)品第二次被收繳暫扣，學(xué)生將全校通報批評并扣本班量化管理得分，手機(jī)將被暫扣至本學(xué)期末，期間學(xué)生必須寫好檢討，保證書，由家長陪讀一周，如家長無法陪讀，則要求家長簽好監(jiān)管協(xié)議后將該生帶回反省一周，學(xué)生方可回班上課。待至當(dāng)學(xué)期末假前，該學(xué)生表現(xiàn)良好且無其它嚴(yán)重違紀(jì)的前提下，學(xué)生寫好保證書，由班主任上報德育處，經(jīng)德育處允許后，方可由家長到德育處領(lǐng)回手機(jī)。

第七條?由于涉及安全及防火防爆問題，因此所有被收繳的充電設(shè)備一律沒收，學(xué)校統(tǒng)一處理，不再歸還。（包括手機(jī)及其它電子產(chǎn)品的充電器、充電線、充電寶等充電設(shè)備）

第八條?凡是拒絕配合收繳、拒不服從教導(dǎo)的學(xué)生，將視情節(jié)輕重對其予以警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過等處分，并通知家長來校陪讀一周，家長要配合學(xué)校共同做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，如家長無法陪讀，則要求家長將該生帶回反省一周。

第九條?如被收繳暫扣手機(jī)的學(xué)生，發(fā)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、升學(xué)等情況，則辦完相關(guān)手續(xù)后，家長可到德育處領(lǐng)回手機(jī)。

第十條?為方便學(xué)生有急事需要在校期間與家長溝通，學(xué)生可以向班主任老師、科任老師借用電話與家長進(jìn)行聯(lián)系，也可以使用學(xué)校公用電話、門衛(wèi)室電話與家長聯(lián)系；如家長有事找學(xué)生，請家長直接撥打班主任或?qū)W校電話，由學(xué)?；蚶蠋煷鸀檗D(zhuǎn)告。如有急事發(fā)生，教師會主動聯(lián)系家長。（學(xué)校電話：）

本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行

中學(xué)學(xué)生手機(jī)進(jìn)校園申請申請承諾

1.

手機(jī)不進(jìn)入深堂，僅在申請使用時段使用手機(jī)，其它時段手機(jī)關(guān)機(jī)；

2.

手機(jī)僅限于在需要時與家長取得必要的聯(lián)絡(luò)，不得使用其它功能（游戲、查詢、計(jì)算、錄音錄像、拍照等）,不得干擾學(xué)校正常教育教學(xué)活動開展。

3.

手機(jī)帶入校園需服從學(xué)校統(tǒng)一管理。在個人使用保管期間，一切損失損壞等情況，由個人承擔(dān)后果。

申請人：

申請家長：

申請時間：

2021年中小學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理辦法實(shí)施工作方案

為貫徹落實(shí)2021年全國教育工作會議精神，推進(jìn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，根據(jù)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知以及《全面落實(shí)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理“規(guī)定》的通知要求，我校特制定學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度，需要家長的監(jiān)督和配合，共同為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面提升我校學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生作業(yè)管理的基本原則

1．

以學(xué)生發(fā)展為中心原則立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時認(rèn)真專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。

2.學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識鞏固性作業(yè),也要布置一定量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)。知識鞏固性作業(yè),避免單一重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探究性、實(shí)踐性作業(yè),要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際水平。

3.量與質(zhì)相統(tǒng)一原則作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接,或是課堂教學(xué)的鞏固、提高,或是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展,或是課堂教學(xué)中知識的實(shí)際運(yùn)用。精心設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)精而少的作業(yè),以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)水平。控制好家庭書面作業(yè)總量。

4.師生共同發(fā)展原則從學(xué)生的角度而言,作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一;從教師的角度而言,作業(yè)應(yīng)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學(xué)生的關(guān)系而言,既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道,也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。

5.過程性評價原則教師在長期的教學(xué)過程中,要對每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)行分析診斷,學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中,要分多次對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)行評價,把學(xué)校對教師原來較少的階段性作業(yè)評價轉(zhuǎn)化為過程性評價。

三、學(xué)生作業(yè)管理基本規(guī)定

1.

作業(yè)布置要有章可循、科學(xué)規(guī)范

(1)

教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照《小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》執(zhí)行,小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè),語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。對學(xué)生家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制,做到作業(yè)量要適中,有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、層次性,作業(yè)的難易應(yīng)適當(dāng),體現(xiàn)因材施教的原則,針對不同學(xué)生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實(shí)際情況有所創(chuàng)新,學(xué)生完成作業(yè)的時間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置““一杜絕“。不布置學(xué)生已經(jīng)會做的和機(jī)械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè),不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè),不布置難度過大學(xué)生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施有效作業(yè),精選作業(yè)內(nèi)容,確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。

(2)建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。把作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為每個月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對作業(yè)問題較多、監(jiān)管不力的老師要進(jìn)行公布，并督促其及時改正。

2.實(shí)施作業(yè)分層，學(xué)生可自主選擇相應(yīng)層級作業(yè)

教師應(yīng)理解課改精神，吃透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。作業(yè)形式力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個性特長的和諧發(fā)展。教師要充分理解學(xué)生個體間存在的差異，保證學(xué)生充足的睡眠時間。

3.作業(yè)書寫

（1）

要求學(xué)生按時、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，語言類學(xué)科應(yīng)做好對口頭作業(yè)的檢查、記載和反饋工作，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。

（2）一二年級學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級開始學(xué)生用鋼筆、圓珠筆等書寫作業(yè)。

（3）教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯需重寫的，可在錯題前面打“？“。作業(yè)應(yīng)該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

（4）班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

4.作業(yè)批改

（1）

教師應(yīng)該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打“√“等形式，對于學(xué)生作業(yè)別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進(jìn)行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

（2）教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。

（3）批改作業(yè)一般當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)并訂正。語、數(shù)作業(yè)有錯點(diǎn)上“、“，在原先的“、“上畫“√“，表示改對了。一至六年級的聽寫作業(yè)中有錯誤需在原地訂正好以后再抄寫幾遍在后面。

（4）評價以等級評價為主，分為:a、b、c三個等級。對有進(jìn)步或突出作業(yè)應(yīng)給予肯定，也可以加xx提倡寫表揚(yáng)性、鼓勵性的評語。教師在等級、分?jǐn)?shù)評價等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵性的語言來鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評價鼓勵學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評價對學(xué)生的指導(dǎo)與激勵作用。

（5）批改作業(yè)后要及時講評、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問題。有針對性地進(jìn)行面批與講評。面批時要幫助學(xué)生指出錯誤之處，耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答方法。學(xué)生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè)的，要進(jìn)行批評教育并及時要求其重做或補(bǔ)做，但反對讓學(xué)生進(jìn)行過多的簡單重復(fù)勞動或罰做作業(yè)。

（6）作業(yè)批改堅(jiān)持做到“有練必批、有批必評、有錯必糾“，以此倒逼教師在作業(yè)布置時做到精心選題、控制總量。杜絕“有布置無批改，有批改無評價“的現(xiàn)象發(fā)生。要把“減負(fù)增效“落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，向課堂要效率，向作業(yè)要質(zhì)量，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)、了解社會、走進(jìn)自然的時間。

作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此加強(qiáng)規(guī)范的作業(yè)管理顯得尤為重要，從本學(xué)期開始教務(wù)處將把作業(yè)管理納入對教師教學(xué)常規(guī)檢查等級評定及學(xué)期（年度）工作考核中。

2021年學(xué)校關(guān)于學(xué)生作業(yè)管理致家長一封信

尊敬的家長:您好!根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，為了更好的落實(shí)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)家校共育，避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)“的情況發(fā)生，倡議家長予以配合推進(jìn)學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定的實(shí)施。

1.學(xué)校針對學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量。

2.學(xué)校根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)：分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。

3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的意識。根據(jù)自身對知識掌握情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不敷衍、不抄襲作業(yè)。

4.家長要做好學(xué)生家庭作業(yè)的督促和落實(shí)，為學(xué)生營造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校會利用課后服務(wù)時間，輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)，盡量不給學(xué)生增加額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.培養(yǎng)孩子健康運(yùn)動的意識。學(xué)校會制定詳細(xì)的體育運(yùn)動項(xiàng)目清單和家務(wù)勞動清單，將體育運(yùn)動和勞動教育納入家庭作業(yè)范疇。

6.培養(yǎng)孩子的自律意識。自覺保護(hù)視力，最大限度減少使用電子產(chǎn)品時間，瀏覽有意義的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，健康上網(wǎng)。

7.培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。興趣是最好的老師，家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣選擇孩子喜歡的讀物，正向引導(dǎo)。

學(xué)校班級管理方案范文第2篇

一、管理思路：年級確定宏觀目標(biāo)和要求，班級參照學(xué)校提供的參考辦法，通過班級自主管理的方式創(chuàng)造性地進(jìn)行個性化管理。

二、管理模式：年級根據(jù)《班級量化評估方案》負(fù)責(zé)對班級的宏觀管理，學(xué)校處室和年級為班級管理提供部分?jǐn)?shù)據(jù)，班級充分運(yùn)用部門提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行班級自主管理。年級通過本年級文明監(jiān)察隊(duì)實(shí)施本年級學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查，重點(diǎn)檢查遲到，激情朝、晚讀，自習(xí)課紀(jì)律。年級每天將檢查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，于第二天上午發(fā)到年級班主任群并張貼公布。

三、評價項(xiàng)目：年級檢查項(xiàng)目包含學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、跑操情況、教學(xué)管理、寢室管理、學(xué)生考勤、班團(tuán)活動等內(nèi)容。班級檢查項(xiàng)目由班級自己確定，可包含課堂評價、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、出勤、跑操、課桌整理等內(nèi)容。

四、管理流程：班級管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)本班個人和小組的常規(guī)檢查和評價工作。值日班長負(fù)責(zé)每日數(shù)據(jù)匯總，于當(dāng)天值日任務(wù)完成后交給評價部長。評價部長負(fù)責(zé)一周情況匯總，并于每周星期六晚上通報一周情況，組織開展班級小組和個人晉級活動。

五、小組職責(zé):

⑴班級行政管理小組：負(fù)責(zé)日常班級管理工作，根據(jù)班級規(guī)定進(jìn)行常規(guī)檢查、記載、評價等工作。值日班長根據(jù)各部委記載情況，負(fù)責(zé)將每日數(shù)據(jù)匯總，并進(jìn)行公示、總結(jié)。評價部長負(fù)責(zé)一周情況匯總，組織開展班級小組和個人晉級活動。

⑵學(xué)習(xí)小組：班級的基本組成單位，學(xué)習(xí)活動的組織主體。組長組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示。記錄好每天組內(nèi)成員的積分情況。

⑶高效學(xué)習(xí)科研團(tuán)隊(duì)：每組一名學(xué)科組長，由學(xué)科班長具體負(fù)責(zé)，是師生聯(lián)系的橋梁。各學(xué)科班長負(fù)責(zé)記錄好每天該學(xué)科課堂的積分情況，并于當(dāng)天交給值日班長，每周匯總后交給學(xué)習(xí)部。

以上方案為初步方案，根據(jù)學(xué)校高效課堂建設(shè)推進(jìn)情況相應(yīng)作出調(diào)整！

學(xué)校班級管理方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)管理；創(chuàng)新研究

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是學(xué)校工作的主要內(nèi)容之一。近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)投入逐年加大，傳統(tǒng)的校長管全校的教學(xué)管理模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。因此，必須革新教學(xué)管理理念，改變教學(xué)管理方式，為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)筆者近年來的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)和參考國外優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校的管理策略，對我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育教學(xué)管理提出以下參考意見：

一、建立分級教學(xué)管理體系

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校管理風(fēng)格是校長一個人管理全校大小事務(wù)，受限于校長個人精力有限，在管理精力上分布不均勻，教學(xué)管理效率低下。結(jié)合國外優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)管理體系，讓各級教學(xué)工作者全體發(fā)力，提高教學(xué)管理效率。

1.明確分級校園職能管理、責(zé)任劃分制度

在現(xiàn)代職業(yè)教育管理中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“校長管全?！惫芾砝砟?。對領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任劃分，對管理工作層，建立完善的校園責(zé)任管理體系。根據(jù)學(xué)校情況建立專業(yè)的管理部門，讓每個部門有針對性地具體管理某類校園事務(wù)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，作出詳細(xì)的管理計(jì)劃。同時對基層管理人員進(jìn)行明確的監(jiān)管以及監(jiān)督，讓每個部門具體詳細(xì)地管理各自部門的內(nèi)部事務(wù)，讓每個部門能夠有針對性地去執(zhí)行管理工作。同時落實(shí)責(zé)任制，對于各部門的管理責(zé)任進(jìn)行劃分，對于管理欠妥的部門進(jìn)行責(zé)任追究。其次，對于校園領(lǐng)導(dǎo)則進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)層責(zé)任劃分，具體負(fù)責(zé)某些部門的管理，明確其監(jiān)督管理責(zé)任。同時校長作統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)各部門共同管理，確定校園的管理核心思想。對于校園事物不具體參與到直接管理中，讓每層管理者能夠自主管理。對于各部門的校園管理情況進(jìn)行不定期匯報檢查，讓各部門能夠明確管理責(zé)任，做好管理事務(wù)。

2.擴(kuò)大班級管理自限、明確班級管理責(zé)任

班級是學(xué)生切身學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時班級管理是校園管理的核心部分。對于班級管理，要本著“生本”的管理理念。在教學(xué)管理中，要給予班級管理者足夠的管理權(quán)限，同時明確其責(zé)任，讓每個班級管理者能夠有能力、有義務(wù)去管理班級。讓每個班級管理者能夠根據(jù)班級現(xiàn)狀作出最適合班級的管理體制，學(xué)校在管理時應(yīng)當(dāng)尊重班級管理者決策，不干預(yù)班級的具體管理事務(wù)。同時對于具體班級的管理辦法及方案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予配合。每個班級的具體情況不同，班主任是最了解班級的管理者，班主任有了很大的自主管理權(quán)限，就能根據(jù)班級甚至每個學(xué)生的具體情況作出針對性的管理辦法，營造良好的班級氛圍。同時學(xué)校應(yīng)建立班級之間的競爭體制，讓每個班級在教學(xué)管理過程中進(jìn)行良性競爭，讓班級之間不斷進(jìn)步，促進(jìn)班級管理的積極性，提高班級管理效率。

二、營造和諧的校園管理氛圍

1.營造良好的教職工工作環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)管理中，過于注重校園管理工作形勢，各部門員工是明確的上下級關(guān)系，教職工之間人際關(guān)系被忽視。作為知識分子的教師群體，每個人的內(nèi)心世界都是豐富的，每個人都期盼得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心矚目。在教學(xué)管理過程中，教職工之間應(yīng)該不能僅僅是簡單的上下級關(guān)系，各級教職工應(yīng)當(dāng)積極交流，相互理解。在教學(xué)管理工作之余，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)放下架子，與教職工愉快交流，成為職工們的朋友，為教職工樹立一個良好的工作環(huán)境，讓教職工開心愉悅地參加工作，工作效率自然高。比如，學(xué)校可以在節(jié)假日開設(shè)教職工節(jié)日晚會，開展教職工體育競賽，讓教師之間有平臺相互了解，愉悅相處。同時，學(xué)校也可以組織教職工集體出游，讓教職工有更多的機(jī)會相處，對于以后教學(xué)管理中相互學(xué)習(xí)，相互幫助打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中學(xué)生是被忽視的群體，教師是學(xué)生面前的絕對權(quán)威，然而，隨著教學(xué)觀念的革新，傳統(tǒng)師生關(guān)系已經(jīng)滿足不了教學(xué)要求。師生之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的生活中去，和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生敢于、樂于和老師相處，切實(shí)提高教學(xué)效率。

三、完善教學(xué)管理評價體系

1.完善評價制度

教學(xué)管理工作中，上至校長下至教師，每個管理者的工作應(yīng)當(dāng)被尊重。學(xué)校在教學(xué)管理過程中，應(yīng)當(dāng)對管理者的工作結(jié)果進(jìn)行公正評價，對于評價結(jié)果公示于眾。讓每個管理者能夠清楚地了解個人管理成果，認(rèn)識到管理過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予管理者工作的激情和動力。

2.完善獎懲制度

獎勵是對工作者工作的肯定，教學(xué)管理過程中，完成管理任務(wù)要公平、公正。公開地給予適當(dāng)獎勵，讓其工作得到肯定，有持續(xù)工作的動力。同時，對于管理過程中責(zé)任未履行和懈怠的工作者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予明確的處罰，給予其明確警示，讓各級工作者以此為鑒，在后續(xù)的教學(xué)管理工作過程中不再犯。

良好的教學(xué)管理是職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的保障，各級教學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，銳意創(chuàng)新，為切實(shí)提高教學(xué)管理水平作出不懈努力，培養(yǎng)出更多符合當(dāng)代社會需求的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校班級管理方案范文第4篇

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 班級管理 人文關(guān)懷

素質(zhì)教育要求我們不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),更要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,打造健康的社會個體。但我們平時的班級管理教育只體現(xiàn)了“管”,“理”的份量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。做人的道理、事物的情理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有深入學(xué)生心中,化為自覺行為。如果給這樣的教育看看病,拿拿脈,我們會得到一個深刻的啟示:平時教育過分機(jī)械化,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試成績,而忽視了學(xué)生“人”的中心地位,忽視了學(xué)生更需要的人文關(guān)懷。面對這樣的現(xiàn)狀,我們認(rèn)為人文關(guān)懷理念在班級管理中的運(yùn)用是十分必要的。

一、“班級管理”和“人文關(guān)懷”的基本含義

“班級管理”是指通過班級的一系列制度、活動,使學(xué)生健康成長。班級管理的出發(fā)點(diǎn)和最終目的都是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。而高中階段,是一個人人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期,是一個人情緒、心理、意志都需要有效引導(dǎo)的特殊時期。因此高中階段班級管理的作用就顯得更為重要。

“人文”的內(nèi)涵是指社會價值取向傾向于對人的個性的關(guān)懷,注重強(qiáng)調(diào)維護(hù)人性尊嚴(yán),提倡寬容,反對暴力,主張自由平等和自我價值體現(xiàn)的一種哲學(xué)思潮與世界觀。即尊重人的真實(shí)情感,關(guān)心人的真實(shí)需求,思考人的積極發(fā)展。人文關(guān)懷能有效的增進(jìn)一個人長久、健康的發(fā)展。因?yàn)槭恰叭宋摹钡?所以它對一個人的精神走向有極大的影響。能夠很好地輔助科學(xué)知識教育的不足。

二、在班級活動中利用人文關(guān)懷進(jìn)行班級管理

1.運(yùn)用“交流與合作”形式的班級活動

現(xiàn)在的高中生應(yīng)學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會合作。交流與合作,是當(dāng)今高中生明顯的一個弱點(diǎn)。有效交流能力及合作能力的缺乏,對學(xué)生健康的心理,人格發(fā)展都有危害。為此,開展“合作交流型”班級活動,能夠有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

新學(xué)期,我校開展了“反思版黑板報”的評比活動。每兩周一評比。經(jīng)班委討論,我們形成這樣一個思路:發(fā)動同學(xué),加強(qiáng)交流與合作。首先請每位同學(xué)設(shè)計(jì)教室黑板報的方案,廣泛征集意見。經(jīng)過民主討論協(xié)商、統(tǒng)一方案后,將各項(xiàng)具體布置任務(wù)進(jìn)行“招標(biāo)” ,擇優(yōu)選擇方案。把全班同學(xué)分成兩組,輪流辦報。每個小組只確定了辦理黑板報的時間和主題。其它的如材料、版式、內(nèi)容全部由小組成員內(nèi)部決定,然后分頭開始行動。根據(jù)評選的等級對同學(xué)進(jìn)行獎勵。整個活動,同學(xué)的交流能力原來越好,團(tuán)結(jié)意識和合作意識也大大提高。這些都與重視每一個學(xué)生主體地位的人文思想有著密切的聯(lián)系。

2.運(yùn)用“展現(xiàn)自我”形式的班級活動

現(xiàn)在社會使得高中生自我意識、獨(dú)立意識很強(qiáng)。每個人都希望展示自己,都希望得到社會、同學(xué)、家人的肯定。如果能給他們創(chuàng)造機(jī)會,讓他們在展示自我中鍛煉能力,提高認(rèn)識,豐富情感,將有利于他們的成長進(jìn)步!班級活動也可以給他們提供這樣的機(jī)會。

2009年10月1日前夕,我們班舉辦了慶祝祖國60周年生日的主題班會。這次班會我們選擇在操場進(jìn)行,將全班分為幾個小組,然后每個小組圍繞“祖國生日”這個主題各畫一幅畫。下課后我們將學(xué)生的作品拍成照片,貼在了教室的四墻上。學(xué)生每天看到自己的作品都感到特別自豪。通過這一活動,同學(xué)們的愛國心、自信心空前高漲?？梢哉f,這樣的班級活動將對他們的一生都會產(chǎn)生積極的影響。這種教育方式也體現(xiàn)了人文關(guān)懷的理念,使每一位學(xué)生的才能都會得到充分的發(fā)揮。

3.運(yùn)用“與生活接軌”形式的班級活動

高中生不僅僅生活在學(xué)校里,教室里,課本里。他們更是生活在現(xiàn)實(shí)的社會中。他們需要更多地接觸社會,了解人生,以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。假如學(xué)校不適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),高中生就會感到自己了解社會的愿望不被理解、不被重視。他們就會從各種別的渠道去獲得這些信息?，F(xiàn)在很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧、荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象就證明了這一點(diǎn)。

源于此,我們班級廣泛開展了“與生活接軌型”的班級活動。注意挖掘現(xiàn)實(shí)社會生活中的人文價值,用身邊的事例與學(xué)生分享,使高中生在事實(shí)面前受到人生的啟迪和感悟。從而拓寬視野,勇于前進(jìn)。同時我們會不定期的開展各式各樣的生活情境模擬課堂,使學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中的各種常識知識和處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。讓他們感覺到自己也是生活主體,也受到重視。

三、在班級管理中采用人文關(guān)懷理念的實(shí)例

事實(shí)往往最具有說服力。讓我們來看看同樣的事情在不采用人文關(guān)懷理念進(jìn)行管理和采用此理念進(jìn)行管理會有什么不同。

事例:新生入校軍訓(xùn)期間,兩班同時發(fā)生了財物被盜事件。教室里頓時充滿了抱怨、責(zé)問、嘆息、猜疑。兩班的班主任都馬上聯(lián)系學(xué)校保安處及宿舍樓管理中心進(jìn)行檢查,并安排同學(xué)統(tǒng)計(jì)被盜物品的名稱、價值。各班亂的不可開交,不滿情緒彌漫整個操場。

管理:一個班的班主任和學(xué)生一樣惱怒不安,并對校方管理不力的譴責(zé)溢于言表。另一班的班主任對學(xué)生說了這樣一段話:這樣的事發(fā)生了,每個人心里都不舒服,但我們必須面對它。這也是我們學(xué)習(xí)的重要一課,學(xué)會處理這件事,我們也就學(xué)會了生活。被盜的同學(xué)有什么需要幫助的先告訴我,或告訴你最近的同學(xué)。學(xué)校已經(jīng)開始著手調(diào)查這件事情,并且加強(qiáng)了對宿舍物品財物的安保工作。這件事情學(xué)校會給大家一個滿意的答復(fù)。目前我們需要做的就是安靜下來,繼續(xù)進(jìn)行軍事訓(xùn)練。下午,第一班的軍訓(xùn)沒有繼續(xù)進(jìn)行,大家不滿的情緒延至晚休。第二班的同學(xué)卻很快平靜下來,恢復(fù)了正常的軍事訓(xùn)練,并且同學(xué)們都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)意識。

結(jié)果:最后,這個被盜案沒有偵破,第一班同學(xué)們心里始終有一個結(jié)。每當(dāng)學(xué)校發(fā)生問題時都會怨聲載道。第二班班主任了解這一情況后,組織了一次班會。讓學(xué)生進(jìn)行踴躍發(fā)言,討論作為學(xué)生,應(yīng)怎樣加強(qiáng)安全意識?貴重物品,適合帶進(jìn)學(xué)校嗎?同學(xué)發(fā)生了不幸,我們應(yīng)該怎樣去幫助他?大家暢所欲言,心情愈來愈舒暢,收獲也愈來愈多。后來,班委還組織了一次財物安全知識小演講,很多同學(xué)把自己的安全小竅門講出和大家共享,展現(xiàn)了自己獨(dú)特的管理錢財物品的能力。

從上面的實(shí)例我們可以看到第二位班主任充分采用了“與生活接軌”、“交流與合作”及“展現(xiàn)自我”的人文關(guān)懷管理模式,將一件壞成了真正對同學(xué)成長有益的事。應(yīng)該說,班主任的這種教育機(jī)制如果沒有人文思想是很難做到的。也讓我們看到了人文關(guān)懷理念在班級管理中的重要作用。

學(xué)校班級管理方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：班級管理；民主意識；分析研究 在初中班級管理工作中，廣大班主任教師面對著青春期躁動的學(xué)生群體，管理難度明顯加大。以往粗暴式的家長制管理方法難以讓學(xué)生心服口服，也難以有效調(diào)動學(xué)生在班級管理工作的參與積極性，班級管理工作容易陷于混亂境地。在這一背景下，提倡民主管理、讓民主成為整個班級教育工作的主旋律，能夠有效提升學(xué)生參與的熱情，并集中學(xué)生的智慧，將大家的注意力凝聚到班級的管理工作中，能夠?yàn)閺V大學(xué)生營造和諧溫馨的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。本文主要針對當(dāng)前學(xué)生管理中的民主模式進(jìn)行簡要分析。

一、教育管理理念上體現(xiàn)民主意識

要想發(fā)揮民主管理模式在班級學(xué)生管理中的作用，首先要從教師的理念轉(zhuǎn)變開始。許多初中班主任教師習(xí)慣于將自己當(dāng)做家長、管理者、主宰的角色，將學(xué)生當(dāng)做被管理、被教育的對象，自己處于一種高高在上的狀態(tài)，這樣的理念不利于民主管理模式的有效開展。要想在班級管理工作中推行民主模式，教師首先，將學(xué)生當(dāng)做平等的個體。在教師的眼中，每一個學(xué)生都是人格上平等，享有同等權(quán)利的教育對象，教師要與他們站在同一個平臺上進(jìn)行對話交流，以這樣的理念來組織整個班級教育管理工作。其次，教師在管理工作中要真正放下架子推行民主，凡是能夠讓學(xué)生通過民主討論解決的問題，教師絕不輕易地下結(jié)論、定調(diào)子，而是放手讓學(xué)生進(jìn)行民主討論決策，教師在最后的環(huán)節(jié)進(jìn)行方向與原則的把握，保證整個班級運(yùn)行向著良性方向發(fā)展。同時，對其中一些異常狀況進(jìn)行糾正，讓民主模式沿著正確的軌道前進(jìn)。另外，在民主管理模式中，廣大教師還要正確把握好民主的度，該放手的要及時放手，該教師把握的要牢牢抓在手中，對整個班級管理與運(yùn)行起到有效掌控的目標(biāo)，使學(xué)生民主意識得到發(fā)揮的同時，也要發(fā)揮好教師對整個教育管理工作的導(dǎo)向作用。

二、班級管理決策上體現(xiàn)民主意識

在初中班級管理工作中，許多方面的決策都要尊重學(xué)生的意見，教師不能盲目拍板，或者依靠幾個班級干部就進(jìn)行了決策。民主決策應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師與班級干部的組織與引導(dǎo)作用，但更多的是要聽取全體學(xué)生的觀點(diǎn)和意見。在班級各項(xiàng)決策的制訂過程中，教師要搭建平臺讓全體學(xué)生參與討論決策，并通過無記名投票或選舉的方式完成最終的決策走向。例如，在重陽節(jié)紀(jì)念活動的方案上，許多學(xué)生觀點(diǎn)并不一致，有建議分小組進(jìn)行走訪慰問活動的，也有建議以班級為整體到敬老院開展慰問活動的。針對這樣的不同觀點(diǎn)，筆者將決定權(quán)交給學(xué)生，由持有不同觀點(diǎn)的小組代表分別制訂各自的活動方案，在班會上進(jìn)行詳細(xì)闡述，然后由全班學(xué)生進(jìn)行無記名投票，最終按照少數(shù)服從多數(shù)的原則確定活動方案。這樣的方式一方面使活動的方案能夠尊重絕大多數(shù)學(xué)生的意見，另一方面也讓持不同意見的學(xué)生在爭取的過程中了解到不足，愉快地接受了方案。由此可見，學(xué)生民主決策能夠更好地促進(jìn)班級工作的落實(shí)與推進(jìn)。

三、各種活動組織上體現(xiàn)民主意識

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，班主任以及班級結(jié)合各種節(jié)日可以開展一系列的紀(jì)念慶?；顒樱缗R近元旦可以以班級為單位舉辦元旦晚會等。在這樣的活動中，筆者摒棄了以往自己設(shè)計(jì)方案、組織學(xué)生、安排節(jié)目的工作方式，將活動組織權(quán)交給學(xué)生。由班長牽頭，班委會成員參與組成活動領(lǐng)導(dǎo)小組，對小組每一成員進(jìn)行分工。有負(fù)責(zé)環(huán)境布置的，有負(fù)責(zé)物品采購的，有負(fù)責(zé)聲樂類節(jié)目組織的，有負(fù)責(zé)器樂類節(jié)目組織的，有負(fù)責(zé)相聲小品類節(jié)目組織的等等。對學(xué)生進(jìn)行民主分工之后，由他們各自發(fā)掘人才，整合資源進(jìn)行優(yōu)選，整個活動的組織都是放手讓學(xué)生民主策劃、組織，學(xué)生的活動積極性被進(jìn)一步激發(fā)出來。在各個板塊的籌備工作中，學(xué)生都表現(xiàn)出了較大的激情和干勁，群策群力，集中大家的智慧去完善節(jié)目，提高環(huán)境布置效果，整個活動開展得有聲有色。

四、班級制度完善上體現(xiàn)民主意識

在班級管理工作中，完善的制度具有保障和約束作用，也能夠?yàn)榘嗉壐黜?xiàng)工作的規(guī)范化運(yùn)行提供促進(jìn)作用。相對于學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，班級在具體落實(shí)過程中還有進(jìn)一步細(xì)化的空間。在班級制度的完善過程中，筆者也放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，要求班委會制訂出班級管理制度的初稿，印發(fā)給每一位學(xué)生，或是印發(fā)給每一個小組進(jìn)行討論研究，每一位學(xué)生都可以提出自己的修改意見或者完善建議，共同為班級管理制度的完善出謀劃策。在此基礎(chǔ)上，筆者要求班委會進(jìn)行第二輪完善修改，將學(xué)生建議中合理部分吸納進(jìn)去，重新形成意見稿，由班長代表班委會在全班進(jìn)行通報，由全班學(xué)生無記名投票進(jìn)行表決，超過百分之八十的學(xué)生同意方可成為班級正式制度。在這樣的完善過程中，筆者一方面讓學(xué)生有了更多的參與機(jī)會，同時也讓學(xué)生的智慧得到了有效地發(fā)揮，民主的模式讓學(xué)生在班級制度完善的過程中提高了參與性，增強(qiáng)了責(zé)任感和主人翁意識，對于提高學(xué)生的遵章守紀(jì)意識也具有積極的作用。

綜上所述，在初中班級管理工作中，民主是提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)班級工作科學(xué)性、有效性的重要抓手，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級管理工作實(shí)際積極推行民主管理模式，讓學(xué)生成為班級管理工作的主角，從而有效提高班級運(yùn)行成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪葉劍.讓班干成為班級管理的生力軍[J].法制與社會，2009（20）.