學校防震措施
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學校防震措施范文第1篇
1、準備急救箱及減火器，并告知家人所儲放的地方，了解使用方法；
2、讓家人知道煤氣、自來水及電源安全閥如何開關(guān)；
3、家中高懸的物品應(yīng)綁牢，櫥柜門閂宜鎖緊；
4、重物不要置于高架上，栓牢笨重家具；
5、學習地震知識，掌握科學的自防自救方法；
6、事先尋找一個家中安全避難處。
1、經(jīng)常檢驗防火和消防設(shè)備；
2、規(guī)劃有關(guān)緊急計劃，并分別告知緊急情況時各人的任務(wù)以及應(yīng)采取的行動；
3、確定疏散路線和避震地點，要做到暢通無阻，避免人群擁擠，且不能使用電梯；
4、地震時躲在辦公桌或堅固的物體下或靠支柱站立，遠離窗戶；
學校防震措施范文第2篇
一、成立*市中考應(yīng)急指揮中心
（一）、*市中考應(yīng)急指揮中心人員組成
主任*
成員：市委宣傳部、市保密局、團市委、市發(fā)改委、市監(jiān)察局、市財政局、市民政局、市衛(wèi)生局、市教育局、市*局、市交通局、市地震局、市氣象局、市考試管理中心、市無線電管理處、*軍分區(qū)、武警*支隊、市消防支隊等單位主要負責同志。
*市中考應(yīng)急指揮中心辦公室設(shè)在市考試管理中心，值班電話*（傳真）。辦公室主任由市教育局局長*兼任，副主任由市考試管理中心主任*兼任。
（二）中考應(yīng)急指揮中心職責
1、統(tǒng)一領(lǐng)導、指揮、協(xié)調(diào)全市中考突發(fā)事件應(yīng)急處置。
2、確定各縣區(qū)人民政府，市政府有關(guān)部門應(yīng)急處置工作職責及具體分工。
3、決定中考地震事件的處置決策和應(yīng)急措施，指揮、協(xié)調(diào)縣區(qū)人民政府、市級相關(guān)部門組織實施。并決定派出市政府工作組。
4、根據(jù)出現(xiàn)的異常情況，授權(quán)縣區(qū)人民政府進行快速處置。
5、組織公安、武警、消防部門加強社會治安控制，宣布實施治安交通管制。
6、決定事件的信息、引導、記者采訪等工作。
（三）指揮中心辦公室職責
做好全市中考地震應(yīng)急指揮日常事務(wù)。負責與地震應(yīng)急指揮中心各成員單位聯(lián)系，負責考點防震救災(zāi)宣傳，審查新聞報道通稿，并及時向上級報告震情、災(zāi)情，負責落實應(yīng)急指揮中心交辦的其他工作。
二、成立考試應(yīng)急工作組織
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職責：指導縣區(qū)籌備和管理救災(zāi)經(jīng)費，做好救災(zāi)救濟款的使用、發(fā)放和保險理賠工作。做好各種救災(zāi)物資及師生生活急需物資的組織、調(diào)配、運輸和供應(yīng)工作。
三、考前應(yīng)急準備
（一）加強監(jiān)測預(yù)警。市地震局、市氣象局認真做好中考期間的余震預(yù)測和氣象監(jiān)測，及時向市應(yīng)急指揮中心辦公室報告。
（二）建立應(yīng)急組織?？荚嚻陂g，縣區(qū)應(yīng)急指揮中心要在考試一線設(shè)立專門的應(yīng)急辦公室，安排專人監(jiān)測，全面負責考試應(yīng)急工作。在應(yīng)急指揮中心的組織安排下，各有關(guān)工作部門安排專人駐考點，采取有效措施，確?？荚嚻陂g考點安全和周邊交通、通訊暢通。
（三）確定避難場所。各考點要選擇操場或空曠地帶作為臨時避震場所，劃定各考場學生避震區(qū)域，同時要保證考場和避震場所之間通道暢通，并在考點明顯處張貼緊急疏散通道示意圖和疏散具體措施?？记耙獙W生進行防震知識教育和防震演練，6月6日下午利用考生熟悉考場時間，統(tǒng)一組織涉考師生進行防震疏散演練，確保發(fā)生余震時能夠組織考生安全有序疏散。
（四）增設(shè)應(yīng)急考點。原設(shè)考點因災(zāi)不能使用的，縣級政府在本區(qū)域內(nèi)其他學校增設(shè)考點。本縣區(qū)范圍內(nèi)無法設(shè)置考點的，由縣級政府上報市政府，并報經(jīng)省招辦批準，在鄰近縣區(qū)增設(shè)考點，并組織考生有序轉(zhuǎn)移,按時參加考試,市招辦負責審查增設(shè)考點的條件。
（五）落實疏散人員。每個考場必須安排三名監(jiān)考員，其中一名專門負責試卷、答題卡的安全。各樓層必須安排兩名機動監(jiān)考員，在發(fā)生余震時協(xié)助做好考生疏散工作。要加強監(jiān)考教師及工作人員的培訓，確保師生疏散工作有序進行。
（六）加強隱患排查。各縣區(qū)要加強對考生集中食宿地的安全管理，組織公安、衛(wèi)生、防疫等部門對涉考的各種設(shè)備，考生食宿場所進行衛(wèi)生防疫檢查?？h區(qū)政府在6月4日前對各個考場和考點防震措施落實情況進行一次拉網(wǎng)式排查，消除各種安全隱患，落實應(yīng)急避險措施，防止安全事故發(fā)生。市招委會在考前和考試期間將組織督察組和巡視組分赴縣區(qū)檢查指導中考工作。
四、地震應(yīng)急處置
按照“分級管理，分級負責”的原則，做到積極預(yù)防，依法處置，統(tǒng)一指揮，系統(tǒng)聯(lián)動，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報，快速反應(yīng)，有效控制。
（一）強化應(yīng)急處置職責。如果考試期間發(fā)生余震，由各考點的主考依據(jù)當時的實際情況，以是否危及考生、考務(wù)人員的安全和影響考試正常進行為標準，及時作出是否疏散的判斷；如果作出疏散的決策，考點統(tǒng)一信號指揮，迅速組織考生及考務(wù)人員通過疏散通道，有序疏散到預(yù)先設(shè)定的臨時避震區(qū)域內(nèi)，考生和監(jiān)考老師不得將試卷和答題卡帶出考場，禁止考生交談考試內(nèi)容,公安人員立即封閉考場；考點要立即將考試中斷情況電話報告縣、市中考應(yīng)急指揮中心辦公室，同時報省考試管理中心，并做好相關(guān)紀錄，事后，按層級書面上報上級考試管理中心。
（二）嚴格考試管理。地震過后，能否繼續(xù)考試由主考確定?？衫^續(xù)考試的，組織考生返回考場考試，補足考試時間，主考和省、市派督察人員簽字確認。不能繼續(xù)考試的，各考場監(jiān)考員回收、核對試卷和答題卡，嚴防試卷丟失和泄密，待該科目考試結(jié)束且試卷收集整理完畢，考生方可離開考點。
（三）嚴肅考試紀律。由于地震原因，在未經(jīng)考點主考同意集體疏散的情況下，個別考生自行離開考場，但在機動監(jiān)考人員監(jiān)控范圍內(nèi)，并確認沒有違規(guī)行為的，可同意其返回考場繼續(xù)參加考試，不得延長考試時間。除此條件之外，擅自離開考場的考生，按違規(guī)處理。
（四）落實保密措施。試卷存放期間，因災(zāi)造成保密室不能正常使用的，要立即將試卷轉(zhuǎn)移到安全場所妥善保管，同時報市招生考試管理中心。
學校防震措施范文第3篇
【關(guān)鍵詞】建筑工程；抗震施工；技術(shù)分析
如何使建筑工程抗震施工技術(shù)在城市建設(shè)過程中發(fā)揮更大的作用成為了一個很大的課題。我國處于兩大地震帶之間，是多地震國家，做好建筑工程的抗震施工意義重大。砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)是我國房屋建筑結(jié)構(gòu)的主要形式。加強施工技術(shù)的抗震性能能夠提高城市建筑的安全性。
1 建筑工程中技術(shù)方面的抗震施工的重要性
歷次震害表明，房屋倒塌是地震災(zāi)害最主要的原因。這是因為大多數(shù)建房缺乏規(guī)范化管理，房屋質(zhì)量差，不僅不能抗御強烈地震，就是6級左右的中強地震，甚至強有感地震也會導致房屋損壞而要付出沉重的代價。加之很多建筑工程中都會出現(xiàn)使用再生鋼材的現(xiàn)象，但是因為這種鋼筋的抗拉強度因為已經(jīng)使用過所以就會達不到工程技術(shù)的要求。因此，提高房屋的抗震性能，是避免或減輕地震災(zāi)害的有效途徑。
地震對建筑危害巨大。當?shù)卣鸩ㄓ龅酵临|(zhì)松軟的盆地地形時，所發(fā)生的擴大效應(yīng)稱為共振現(xiàn)象。共振現(xiàn)象會使建筑物搖晃的更厲害。這時，若建物的結(jié)構(gòu)不耐震，受不了搖晃，就會發(fā)生傾斜或倒塌，造成人員被掩埋等現(xiàn)象。
2 影響建筑抗震性能施工技術(shù)的因素影響
建筑抗震性能的因素是多種多樣的，并且各種因素相互作用，相互聯(lián)系，外部原因是建筑沒有按規(guī)范建設(shè)，包括抗震構(gòu)造措施不合理、施工質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理、建筑規(guī)劃和選址不當?shù)?；就建筑本身而言，主要是房屋的結(jié)構(gòu)、房屋的年限、房屋的后期改造等方面存在一定的問題。
結(jié)構(gòu)規(guī)則、均勻、對稱的房屋抗震性能在同等條件下較強?？拐鹪O(shè)計就是要選擇合適的結(jié)構(gòu)形式，確定合理的抗震措施，保證結(jié)構(gòu)的抗震性能，確保建筑物滿足“小震不壞、中震可修、大震不倒”的抗震目標。上大下小，頭重腳輕的房屋結(jié)構(gòu)叫豎向不規(guī)則，平面局部凸出的L型、“丁”字型叫平面不規(guī)則，一頭沉一頭輕的叫扭轉(zhuǎn)不規(guī)則，這些情況下建筑抗震能力都較差。躍層、復(fù)式和錯層戶型的房子雖然在居住的舒適和美觀度上有著平層無法比擬的優(yōu)勢，但從抗震的能力上來講，平層房屋抗震性能最好。合理的抗震設(shè)計主要基于先進的抗震理念、系統(tǒng)的分析計算和恰當?shù)目拐鸫胧?。既要注意控制抗震指標如軸壓比、相對變形等，又要采取合適的抗震構(gòu)造措施。
相對住宅的抗震性能主要取決于建材質(zhì)量的好壞，混凝土標號夠不夠，混凝土強度直接影響框架節(jié)點抗剪承載力，對于承受一定荷載的框架節(jié)點，混凝土強度越高，則梁、柱的截面尺寸越小，框架節(jié)點核芯區(qū)混凝土的承剪截面也相應(yīng)減小，在一定配箍率下，對其抗震性能反而不利。鋼筋是否合格，有沒有偷工減料等都很重要，同時施工技術(shù)也十分關(guān)鍵，技術(shù)到位，房屋質(zhì)量就好，抗震性能就好；否則設(shè)計再好，施工技術(shù)不到位也會出現(xiàn)質(zhì)量問題。
我國現(xiàn)行抗震鑒定標準的目標是確保結(jié)構(gòu)在遭受到相當于設(shè)防烈度的地震作用時，一般不致倒塌傷人或砸壞重要生產(chǎn)設(shè)備，經(jīng)修理后仍可繼續(xù)使用。一般較早的房屋依據(jù)的抗震設(shè)防標準相對較低，由于認識水平和財力的提高，后建的房屋抗震性能相對較強。其次，房屋建筑抗震性能取決于建筑的抗震設(shè)防標準。抗震鑒定標準采用兩級鑒定方法逐級篩選的程序，若結(jié)構(gòu)滿足第一級鑒定的各項要求即可不進行第二級鑒定。這種處理方式主要是為了簡化鑒定程序，減少鑒定工作量，但第一級鑒定僅針對建筑物中較少的構(gòu)造措施進行核查，由此判定建筑物能夠達到現(xiàn)行鑒定標準的設(shè)防目標是一種過于粗略的處理方式。國家根據(jù)地震發(fā)生的可能性和震害的嚴重性確定各地區(qū)基本設(shè)防烈度，這是各地區(qū)抗震設(shè)計的基本參數(shù)，主要代表地面加速度的大小。
3 抗震施工技術(shù)措施
常見的防震建筑技術(shù)有：強化混凝土墻和支柱，加深地基和接頭，加強建物防震功能，在大地震時，搖晃的結(jié)構(gòu)體壓力，可從橫梁轉(zhuǎn)移到直柱，使居民安全無慮。
墻體的框架結(jié)構(gòu)是圍護構(gòu)件，在磚混結(jié)構(gòu)中是承重構(gòu)件。在墻，柱，梁，板是建筑物的骨骼，不改變的前提下，對于多層砌體房屋的抗震構(gòu)造采取如下措施：設(shè)置鋼筋混凝土構(gòu)件柱，減少墻身的破壞，并改善其抗震性能，提高延性；設(shè)置鋼筋混凝土圈梁并與構(gòu)造柱連接起來，增強了房屋的整體性，改善了房屋的抗震性能，提高了房屋的抗震能力；加強墻體的連接，樓板和梁應(yīng)有足夠的支承長度和可靠連接；加強樓梯間的整體性等。
在土建結(jié)構(gòu)中的一個重點就是混凝土技術(shù)，尤其是在框架以及剪力墻的部分，應(yīng)該要特別注重這幾個部分中的混凝土技術(shù)，因為其會直接的影響到工程的安全使用狀況?；炷恋馁|(zhì)量，必須是工程中進行施工管理控制的首要的目標?？蚣芄?jié)點起著連接框架柱、梁的重要作用，框架節(jié)點如果首先被破壞，必將導致房屋結(jié)構(gòu)位移或傾倒，因此，抗震要求框架節(jié)點的破壞必須滯后于梁、柱。因此必須對節(jié)點區(qū)混凝土的強度、箍筋的配置要采取有效的保護措施。 對于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)房屋措施有：應(yīng)請具相應(yīng)資質(zhì)等級的設(shè)計施工單位建造，它由梁、柱、樓（屋）蓋、填充墻組成，要求平立面布局簡單、均勻、規(guī)則。提高柱的施工要求措施：柱中線與梁中線應(yīng)盡量重合；配筋率：中柱、邊柱不小于0.5%，角柱不小于0.7%；混凝土強度不低于C20。
針對鋼筋的主要問題，應(yīng)該要做的就是要在施工現(xiàn)場建立起嚴格的審查制度，要樹立取樣制度，不可以使用不合格的鋼筋。應(yīng)采用焊接封閉箍筋，保證節(jié)點箍筋的整體質(zhì)量。若配筋中采用拉筋，拉筋應(yīng)緊靠縱筋并且鉤住封閉箍筋，以保證箍筋能夠?qū)炷恋目箟浩鸬搅己玫募s束作用。在對鋼筋進行綁扎之后，要及時的對其規(guī)格的數(shù)量以及位置等進行檢查，然后根據(jù)設(shè)計圖紙來做好校對工作，在進行混凝土澆灌之前要對墊塊等進行仔細的檢查。還有就是很多梁板的鋼筋搭接位置，是非常不恰當?shù)?。在施工中，從標高、軸線等多角度控制預(yù)埋鋼筋位置的準確性，保證拉結(jié)質(zhì)量。
房屋抗震性能還與施工質(zhì)量等其他因素有關(guān)。嚴格按照建筑施工技術(shù)規(guī)范和制度進行施工，在建筑施工項目中，相關(guān)的施工技術(shù)管理人員應(yīng)該嚴格按照相關(guān)的施工技術(shù)規(guī)范和制度進行施工控制，對施工過程中的每一道工序都要嚴格進行要求。在建筑施工中重視抗震設(shè)防的施工質(zhì)量，健全抗震設(shè)防施工質(zhì)量專項檢查和監(jiān)督制度，將抗震設(shè)防納入到規(guī)范化管理，只有保證建筑施工的質(zhì)量，才能滿足抗震設(shè)防對房屋結(jié)構(gòu)的要求，才能杜絕抗震隱患。相關(guān)的工程負責人應(yīng)該根據(jù)工程的總體結(jié)構(gòu)進行分析，按照相關(guān)技術(shù)要求嚴格控制工程質(zhì)量，使工程的質(zhì)量得到最大限度的保障。對于那些重點施工部分，應(yīng)該實施責任到人的制度，加強施工技術(shù)人員的責任心。采用相應(yīng)的抗震技術(shù)，如被動控制、主動控制技術(shù)、半主動控制技術(shù)、混合控制技術(shù)等，避開不利區(qū)域、協(xié)調(diào)建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)、合理選擇建筑立面、平面的外形等。此外，還應(yīng)該加強對監(jiān)理人員的管理，建立相應(yīng)的建筑材料管理制度，嚴禁那些質(zhì)量差的建筑材料進入施工現(xiàn)場，這也是保證工程質(zhì)量和工期的重要方面。
另外原有建筑針對一些年代久遠．結(jié)構(gòu)形式老化的教學建筑依然存在于大量地區(qū)．尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，并且又需要繼續(xù)使用的情況，建議政府有關(guān)部門應(yīng)立即啟動學校建筑。
4 結(jié)語
我國是一個地震頻發(fā)的國家，建筑工程防震措施尤為重要，本文通過闡述防震措施的重要性，總結(jié)目前國內(nèi)防震建筑工程出現(xiàn)的技術(shù)問題，提出解決防震技術(shù)措施。對其中技術(shù)問題進行分析。從而從根本上消除建筑物中的抗震薄弱環(huán)節(jié)，較好的控制震害的發(fā)生。
參考文獻：
學校防震措施范文第4篇
【關(guān)鍵詞】感覺神經(jīng)性聾；臨床分析
【中圖分類號】R76 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）02-0549-01
耳聾或聽力問題實際上是耳科學的核心。依據(jù)耳聾的發(fā)病學分類法，耳聾可分為傳導性聾、感覺神經(jīng)性聾和混合性聾三大類。其中感覺神經(jīng)性聾在臨床中較為普遍。按其發(fā)病的原因又分各種不同類型的感覺神經(jīng)聾。從2007年至2012年這五年的臨床工作中，對118例不同類型的感覺神經(jīng)性聾進行了統(tǒng)計，其中先天性聾10例，老年性聾28例，感染性聾6例，中毒性聾38例，聲損傷聾8例，耳機械聾6例，突發(fā)性聾14例，功能聾6例，蝸后病變2例。對以上各類型耳聾的發(fā)病和療效進行了臨床觀察和分析，現(xiàn)報道如下。
1 臨床資料
療效判定以言語頻率平均值計。治療：聽力恢復(fù)至正常水平。好轉(zhuǎn)：聽力恢復(fù)15dB――25dB。無效：聽力提高不足10dB。
2 各種不同類型感覺神經(jīng)性聾的臨床分析
2.1 先天性聾和老年性聾：此二種聾是聽力的發(fā)育和老衰。先天性聾除少數(shù)是由于病理原因（如孕期患風疹、應(yīng)用耳毒性藥物等）外，大多屬于遺傳問題。因此耳鼻喉科醫(yī)師應(yīng)當對有關(guān)的遺傳學知識有一定的了解，并進行有關(guān)科學知識的宣傳，即使是耳聾基因的載體，也應(yīng)當讓它在人群中的比例逐漸減少。否則先天性聾的治療是無效的。老年性聾是自然現(xiàn)象，從本質(zhì)上說是不可逆的。但有關(guān)資料證明：高血壓、動脈硬化及高血膽固醇是老年聾的原因之一，因此預(yù)防和治療這些原因病有利于控制老年聾。五年來對28例老年聾患者應(yīng)用某些刺激療法和藥物治療，從而改善中樞功能，有14名患者都有不同程度的恢復(fù)。
2.2 感染性聾：感染性疾病包括傳染病、腦膜炎、中毒性感染。腦膜炎致聾考慮為炎癥侵犯內(nèi)耳引起迷路的化膿性炎癥，肺炎及細菌性痢疾其發(fā)生考慮到彌漫性血管內(nèi)凝血。腮腺炎耳聾都發(fā)生于腮腺炎癥腫脹期間或數(shù)日之后，多發(fā)生在幼兒園。耳帶狀皰疹多累及位聽神經(jīng)而出現(xiàn)典型 病毒性聽神經(jīng)炎過程，聽力預(yù)后一般良好。對6例感染性聾積極治療原發(fā)感染性疾病，早期應(yīng)用神經(jīng)營養(yǎng)藥，有二例已治愈，三例均有好轉(zhuǎn)，而有一例無明顯效果。
2.3 中毒性聾和代謝性聾：對以耳聾性抗菌素中毒為代表，中毒發(fā)生的基本因素是個體對耳毒性抗生素毒性的易感性。非易感者在大劑量和長療程應(yīng)用時，亦可出現(xiàn)中毒性聽神經(jīng)損害。所以在臨床可分為易感性中毒和累積型中毒。
對于抗生素中毒性聾，重在預(yù)防，應(yīng)向習慣用這類抗生素的醫(yī)護人員進行宣傳，應(yīng)盡量不用，必須用時應(yīng)詢問患者家族的藥物史及有無中毒現(xiàn)象，必要時給預(yù)防性保護神經(jīng)藥物。早期發(fā)現(xiàn)立即停藥并及時治療，應(yīng)用神經(jīng)營養(yǎng)藥、促代謝了類藥，有可能將聽力穩(wěn)定在輕度水平。近五年來對38例中毒性聾患者觀察其治療效果，早期發(fā)現(xiàn)及時用藥，多數(shù)能取得不同程度效果，耳聾時間較長者，多不可恢復(fù)。
2.4 聲損傷聾：國家已規(guī)定工業(yè)噪聲的標準為85――90dB，大多數(shù)工礦企業(yè)的車間噪音都超過上述標準。慢性聲損傷重在預(yù)防；急性聲損傷應(yīng)及時治療。所用藥物以舒張血管劑和營養(yǎng)神經(jīng)劑為主。預(yù)后亦與治療開始時間的早晚呈比例關(guān)系；病程超過二個月者，難以恢復(fù)。
2.5 內(nèi)耳的機械性損傷：包括顱腦振蕩傷和顳骨骨折、耳手術(shù)損傷、氣壓傷和暴力拍擊傷等。顳骨骨折視迷路的損失情況而定。手術(shù)外傷輕傷對內(nèi)耳功能影響不大，嚴重者可致全聾，且很難恢復(fù)。單純迷路震蕩，預(yù)后一般良好。
2.6 突發(fā)性聾：雖經(jīng)各種檢查二疾病只能靠推斷認為迷路血供障礙或神經(jīng)病毒感染者。治療應(yīng)以活血化瘀、改善內(nèi)耳微循環(huán)和神經(jīng)營養(yǎng)藥物為主，步伐患者可加用激素。如：用低分子右旋糖酐、輔酶A、三磷酸腺苷、細胞色素C、10%葡萄糖、地塞米松靜脈滴注。同時肌注維生素B1，B12口服葉酸、地巴唑等。也可用激光、按摩等刺激療法。高壓氧治療增加氧供也可有助于耳蝸功能的恢復(fù)。對14例突發(fā)性聾經(jīng)過治療，有2例治愈，有6例均有好轉(zhuǎn)，而有6例仍無明顯效果。
2.7 非器質(zhì)性聾――功能性聾：包括癔病性聾、神經(jīng)官能癥及有意識、有目的的詐聾。本病治療一般不難，針對病因進行暗示療法，也可加用神經(jīng)藥物和刺激療法，這類耳聾一般均可治愈。
2.8 蝸后病變：聽神經(jīng)瘤和其他小腦腦橋甬損傷。
3 討論
近五年來通過對118例不同類型的感覺神經(jīng)性聾的發(fā)病情況和治療效果進行臨床分析：認為先天性聾幾乎是不可逆的。功能性聾多可治愈。而其它類型感覺神經(jīng)性聾，只要及時發(fā)現(xiàn)，早期采取合理治療措施，很多可取得不同程度的效果或治愈。
3.1 先天性聾應(yīng)根據(jù)遺傳學規(guī)律結(jié)合計劃生育進行預(yù)防。
3.2 老年人注意防老措施和服用疏通血管藥物以延緩其衰老過程。
3.3 聲損傷聾則應(yīng)針對聲源采取減噪防震措施，輔以個人防護。
3.4 癔病性聾則以精神病學方法處理。
3.5 突發(fā)性聾和內(nèi)耳機械損傷聾可早期投以改善末梢循環(huán)、增進神經(jīng)營養(yǎng)藥物，多能收到不同程度的效果。
3.6 即使是感染性聾，如及時給予包括激素在內(nèi)的藥物治療，部分患者的聽力也有所恢復(fù)。
3.7 再一鏈霉素為例，若在早期發(fā)現(xiàn)立即停藥，應(yīng)用神經(jīng)營養(yǎng)藥物進行治療，有可能使患者聽力穩(wěn)定于初期的輕微損傷程度。
學校防震措施范文第5篇
收稿日期：2012-11-16
作者簡介：汪演強（1955-），男，廣東石油化工學院建筑工程學院工程師，主要從事巖土工程勘察及工程地質(zhì)學研究，（E-mail）。
摘要：工程地質(zhì)學在土木工程專業(yè)中具有至關(guān)重要的學科地位。針對目前工程地質(zhì)學課程存在的主要問題，對工程地質(zhì)學課程建設(shè)及教學方法提出切實可行的改革措施。全方位培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和工程意識，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的高級技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)學；土木工程專業(yè)； 教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0091-04 一、 工程地質(zhì)學的學科地位
土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出的培養(yǎng)目標是：畢業(yè)生能在房屋建筑、工程勘察、地基基礎(chǔ)、地下建筑、道路、橋梁等設(shè)計、研究、施工、教育、管理、投資開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。工程地質(zhì)學是土木工程專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面為土力學與基礎(chǔ)工程學等專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)，另一方面擔負著與工程地質(zhì)勘察有關(guān)的應(yīng)用地質(zhì)學基礎(chǔ)理論知識學習及實踐實習的重要任務(wù)，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。工程地質(zhì)學通過巖土工程勘察為工程建設(shè)服務(wù)。在工程建設(shè)中首先要查明建設(shè)地區(qū)或建筑場地的工程地質(zhì)條件，分析、預(yù)測和評價可能存在和發(fā)生的工程地質(zhì)問題，及其對建筑物和地質(zhì)環(huán)境的影響和危害，提出防治不良地質(zhì)作用的措施?？梢姳仨氁性鷮嵉墓こ痰刭|(zhì)學知識才能在實際工程建設(shè)中完成工程地質(zhì)勘察任務(wù)。
工程地質(zhì)問題，是涉及生命和財產(chǎn)安全的大問題，稍有疏忽即可釀成大禍。西安建筑科技大學舊圖書館、鐵一局幼兒園教學樓以及西安化工六院某家屬樓等，都是由于建筑場地地質(zhì)條件沒勘察清楚，剛好建在地裂縫上而遭到破壞。1976年7月28日唐山7.8級大地震，造成65萬多間房屋坍塌，24萬多人死亡，主要是建筑結(jié)構(gòu)防震措施缺失及地基液化造成的房屋倒塌，原唐山礦冶學院的圖書館樓因地基液化下陷了一層半。委內(nèi)瑞拉曾發(fā)生6.4級地震，致使樓房地基土液化下陷（圖1），也屬于地基處理方案不合理造成的工程地質(zhì)問題。2009年6月27日上海“倒樓”工程事故， 13層樓房（7號樓）整體倒覆（圖2），事故原因是施工方將樓房南側(cè)開挖4.6 m深的地下室挖出的土方堆置在樓北側(cè)，高度達10 m左右，加上雨水滲入誘發(fā)土體失穩(wěn)，致使基礎(chǔ)樁折斷樓房失去支撐而倒覆。該工程事故屬人工改變地質(zhì)環(huán)境及雨水滲入誘發(fā)土體失穩(wěn)的工程地質(zhì)問題。從以上工程事故案例可以看出，天災(zāi)固然不可抗拒，但人禍可以避免，這就要求土木工程師熟練掌握工程地質(zhì)學知識?？梢姽こ痰刭|(zhì)學課程設(shè)置，在土木工程建設(shè)中具有舉足輕重的學科地位。
圖1 地基土液化樓房下陷
圖2 上海倒樓事故現(xiàn)場
二、工程地質(zhì)學課程存在的主要問題
據(jù)調(diào)查了解及結(jié)合學院的實際情況，目前土木工程專業(yè)工程地質(zhì)學教學在師資、實踐教學方面存在許多問題[1]，而最突出的問題主要有以下兩方面。
首先是課程授課學時少。土木工程專業(yè)工程地質(zhì)學為30學時，實際授課課時為26學時。其他多數(shù)院校的課時設(shè)置為36學時[2]。而按新專業(yè)設(shè)置，工程地質(zhì)學教學內(nèi)容多，在教學內(nèi)容安排上除了滿足主要的工業(yè)與民用建筑專業(yè)方向外，還要兼顧道路與橋梁工程、巖土工程、地下工程等專業(yè)方向。地質(zhì)基礎(chǔ)知識是學科基礎(chǔ)，必須牢固掌握，而工程巖土學、水文地質(zhì)學基礎(chǔ)、工程地質(zhì)分析及巖土工程勘察是分析和解決工程地質(zhì)問題的專業(yè)應(yīng)用部分，這些知識更加重要。課時設(shè)置太少，教學深度難以達到人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標。
其次，室內(nèi)實驗及野外實習少，個別院校沒有開設(shè)實驗實習。 因課時少，在課程設(shè)計中往往是首先減少實驗實習，致使實踐教學環(huán)節(jié)薄弱或缺失。同時，非地質(zhì)院校開設(shè)的土木工程專業(yè)，基本上都沒有地質(zhì)基礎(chǔ)方面的實驗室，如礦物巖石實驗室、地質(zhì)構(gòu)造模型室，以及野外地質(zhì)實習基地。野外地質(zhì)實習的師資力量也不足，一般非地質(zhì)院校僅有1～2位工程地質(zhì)學任課教師，不具備帶領(lǐng)野外實習的條件，所以基本上都沒有開設(shè)野外實習。學生在學習中缺少感性認識，紙上談兵使這門實踐性很強的課程教學大打折扣。
三、教學改革措施
基于工程地質(zhì)學課程目前存在的主要問題及課程設(shè)置的重要性，在適當增加教學課時及工程地質(zhì)實驗實習資金投入的同時，依據(jù)多年教學經(jīng)驗，應(yīng)從以下兩方面著手改革。
（一）課程建設(shè)方面的改革
（1）相關(guān)課程的任課教師組成教學科研團隊，開展相關(guān)的教學科研活動。由于工程地質(zhì)學課程教學課時少，所以從事工程地質(zhì)學教學的教師相對較少，不能形成強大的師資隊伍。但工程地質(zhì)學、土力學及基礎(chǔ)工程學課程知識相關(guān)性較大，可以組成一個教學科研團隊，開展相關(guān)的教學科研活動及設(shè)計性、綜合性實驗研究。對這些課程中相互交叉、重復(fù)的部分內(nèi)容進行協(xié)商調(diào)整。如工程地質(zhì)學中土的工程地質(zhì)特性，包括土的物質(zhì)組成、土的物理力學性質(zhì)、土的分類與分級，以及地下水的徑流狀態(tài)等，在土力學中屬于重點內(nèi)容。房屋建筑工程地質(zhì)問題及深基坑開挖工程地質(zhì)問題，在基礎(chǔ)工程學中有較詳細講授。這些內(nèi)容在工程地質(zhì)學中不宜重復(fù)授課。
（2） 充分利用實驗室教學資源。 據(jù)調(diào)查了解，許多理工科院校在開辦土木工程專業(yè)的同時，也開設(shè)有地理科學類專業(yè)，廣東石油化工學院也開設(shè)了這兩個專業(yè)。地理科學類專業(yè)開設(shè)的地質(zhì)學也都需要進行地質(zhì)基礎(chǔ)實驗。為充分利用實驗室教學資源，節(jié)約實驗室重復(fù)建設(shè)的資金投入，建議兩個專業(yè)共同建設(shè)使用礦物巖石實驗室、地質(zhì)構(gòu)造模型室，完善地質(zhì)基礎(chǔ)實驗教學。開展常見造巖礦物及三大類巖石的認識、鑒定實驗，增強學生對礦物、巖石的感性認識，開展地質(zhì)構(gòu)造模型實驗，使學生理解并掌握地質(zhì)構(gòu)造的立體空間展布。
（3）開設(shè)巖土工程勘察綜合性實驗。在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標中可見，畢業(yè)生應(yīng)能在工程勘察部門從事技術(shù)及管理工作。因此，在加強巖土工程勘察理論知識講授的同時，有必要開設(shè)巖土工程勘察綜合性實驗。把工程地質(zhì)學、土力學、基礎(chǔ)工程學與工程測量等課程中簡單、分散、獨立的相關(guān)實驗統(tǒng)一起來，組合成為巖土工程勘察綜合性實驗。實驗內(nèi)容包括對某一建筑場地測量定位、鉆探、原位測試、采取巖土試樣、鑒定描述、室內(nèi)土工試驗，綜合分析評價，確定土巖層承載力特征值，建議建筑物的基礎(chǔ)持力層及基礎(chǔ)類型，提出與建筑場地、環(huán)境相關(guān)的巖土工程綜合治理建議。綜合性實驗旨在把實驗項目與生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用能力、創(chuàng)新能力。巖土工程勘察綜合性實驗應(yīng)連續(xù)進行，獨立設(shè)置課程，時間具有連續(xù)性，可以培養(yǎng)學生連續(xù)工作的毅力和能力，利于學生提前熟悉就業(yè)環(huán)境，增強工程意識，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。巖土工程勘察綜合性實驗更貼近土木工程專業(yè)實際，體現(xiàn)大工程觀的教育思想。
（4） 開設(shè)工程地質(zhì)相關(guān)的專題講座。 定期開設(shè)工程地質(zhì)相關(guān)專題講座，介紹工程地質(zhì)與工程建設(shè)的依附關(guān)系，介紹工程建設(shè)、巖土工程治理等方面有關(guān)工程地質(zhì)的典型案例和最新研究成果，提高學生對工程地質(zhì)學的學習興趣和日后工程建設(shè)設(shè)計施工時對工程地質(zhì)條件的重視。介紹工程地質(zhì)的新理論、新技術(shù)和新方法，拓寬學生的知識面，開闊視野，使學生更多地了解、接受最新的前沿科技成果，使學生能站在更高、更廣的角度分析問題，為學生將來成為優(yōu)秀的土木工程師打下扎實的基礎(chǔ)。
（二） 教學方法改革
（1）首先要教會學生獲取知識及創(chuàng)新的能力。 大學本科教學的核心并不是讓學生去掌握某一種實驗方法或某一個專業(yè)知識，而是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路及方法，培養(yǎng)學生獲取知識及創(chuàng)新的能力[3]，實現(xiàn)青出于藍而勝于藍。根據(jù)專業(yè)特點，掌握地質(zhì)學“將今論古、以古證今”的思維方式和研究方法，養(yǎng)成從地質(zhì)演化角度分析工程地質(zhì)條件的思維習慣。地球的內(nèi)外力地質(zhì)作用是永不停息的，無時無刻都在按地質(zhì)演化規(guī)律發(fā)生著變化，特定的建筑工程與場地地質(zhì)環(huán)境之間是有條件的、動態(tài)的平衡，一旦某一因素的變化超越了平衡極限，平衡被打破，工程地質(zhì)條件就要發(fā)生變化，甚至危害建設(shè)工程，引發(fā)建設(shè)工程事故。學會分類、總結(jié)、歸納及演繹的邏輯思維方法，將復(fù)雜的地質(zhì)現(xiàn)象（問題）簡單化，將特殊的地質(zhì)現(xiàn)象（問題）典型化，將一般的地質(zhì)現(xiàn)象（問題）規(guī)律化[4]。提高學生自主獲取知識的能力，拓展思維，使學生能在課堂授課時間以外，通過自學獲得更多有關(guān)工程地質(zhì)的知識，為日后的拓展學習奠定基礎(chǔ)，增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。
（2）重視學生對實物標本的接觸觀摩鑒定，實施全開放實驗。為學生認識、鑒定常見造巖礦物及常見巖石創(chuàng)造條件，實施全開放實驗。也就是在相應(yīng)的內(nèi)容講授及實物標本鑒定演示后，把多套常見礦物巖石標本分組留給學生長時間保管。如圖3所示，學生在宿舍利用課余時間做常見礦物巖石鑒定實驗，學生在做鑒定實驗時允許其刻劃、敲打標本，讓學生有較多機會接觸、認識、鑒定實物標本，并相互交流討論鑒定體會，反復(fù)識記常見造巖礦物及巖石的主要特征。填補部分院校沒有地質(zhì)基礎(chǔ)實驗室的缺陷，可以收到在實驗室實驗異曲同工的效果。在實際工作中常見的礦物主要有石英、長石、云母、方解石等，常見的巖石主要有花崗巖、閃長巖、玄武巖、礫巖、砂巖、泥巖、頁巖、石灰?guī)r、片麻巖、千枚巖等，這些礦物巖石標本比較容易采集。可利用野外實量采集這些常見的礦物巖石標本，或到地質(zhì)勘察及地質(zhì)礦產(chǎn)生產(chǎn)單位收集這些標本，個別難采集的標本應(yīng)投入資金購買。正由于這些標本容易采集，可當作易耗品借給學生保管，課程結(jié)束后才回收標本，提高實驗標本的利用率。
圖3 學生利用課余時間鑒定礦物巖石標本
（3）重視地質(zhì)理論與工程實踐的密切聯(lián)系。 地質(zhì)是工程地質(zhì)，不能脫離工程建設(shè)而單純講授地質(zhì)理論。如講授三大類巖石時，應(yīng)結(jié)合工程實例分析其工程性質(zhì)，介紹其作為建筑材料、地基、邊坡與周圍環(huán)境的工程性質(zhì)。在講授地下水對工程建設(shè)的影響、常見不良地質(zhì)作用及其防治、不同工程類型常見工程地質(zhì)問題等內(nèi)容時，緊密結(jié)合較典型的實際工程案例講授。如茂名市某單位辦公樓建筑基礎(chǔ)工程案例，建筑物設(shè)計有一層地下室，設(shè)計采用天然地基箱型基礎(chǔ)，由于設(shè)計人員對地下水設(shè)防水位不重視，沒有抗浮設(shè)計，在樓房建到地面時回填了基坑邊坡，平整了室外地面。當建到第二層時，一場暴雨使整棟建筑物上浮，升高了38 cm，造成工程事故。通過具體工程案例，與學生共同分析、討論，找出工程事故的工程地質(zhì)原因，提出有關(guān)工程地質(zhì)問題的防治措施，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，及分析問題、解決問題的能力。
（4）充分利用多媒體技術(shù)教學。 多媒體教學不僅可以擴大課堂教學的信息量，而更主要的是增強教學直觀性，提高教學質(zhì)量。如將各種地質(zhì)現(xiàn)象、工程地質(zhì)問題、不良地質(zhì)作用及其防治措施，特別是由于地質(zhì)原因造成的工程事故及處理措施，以圖片的形式給學生演示，輔助教學。把地質(zhì)構(gòu)造、地層接觸關(guān)系等地質(zhì)演化形成過程制作成動畫，使學生更容易理解并增強記憶。如背斜、向斜構(gòu)造的形成過程及在地面出露的巖層新老關(guān)系特征，以動畫展示各階段的過程：地殼下降的同時沉積一套從下至上、由老到新的地層層序地層受水平運動擠壓形成背斜、向斜褶皺構(gòu)造顯示背斜核部為老巖層，兩翼為新巖層，向斜核部為新巖層，兩翼為老巖層地殼上升的同時背斜、向斜上部地層被風化剝蝕削平或背斜成谷向斜成山從地表面顯示中間為老巖層，兩側(cè)新巖層對稱重復(fù)出現(xiàn)的為背斜；中間為新巖層，兩側(cè)老巖層對稱重復(fù)出現(xiàn)的為向斜。利用錄像設(shè)備將野外地質(zhì)實習、巖土工程勘察施工（包括各種測試、鉆探等）制作成電視錄像片，在講授相應(yīng)的內(nèi)容時播放，或放在網(wǎng)絡(luò)教學平臺，讓學生隨時下載觀看。增強感性認識，為實踐實習打好基礎(chǔ)，也可以節(jié)省實踐實習時間，或代替部分實踐實習，填補部分院校沒有開設(shè)實踐實習教學的不足。生動、形象、直觀的教學使學生更容易理解。
四、結(jié)語
工程地質(zhì)學是土木工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門學時不多、內(nèi)容豐富、教學難度較大、富有挑戰(zhàn)性的課程。要培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識充實，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀土木工程師，學校必須要加大對專業(yè)建設(shè)的投入：完善基礎(chǔ)地質(zhì)實驗室并定期補充足夠數(shù)量的實驗標本，建立野外地質(zhì)實習基地，確保相應(yīng)的實踐實習，包括工程地質(zhì)勘察實習。任課教師更要加強學習，不斷總結(jié)、改革教學方法，更新工程地質(zhì)新技術(shù)、新方法，收集積累工程實踐案例，從工程建設(shè)實際出發(fā)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高級工程技術(shù)人才。
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Teaching reform on engineering geology
WANG Yanqiang
（School of Civil Engineering， Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming 525000， P. R. China）
