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不可思議的科學(xué)史范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；課時(shí)不夠；思考；對(duì)策

前言

2005年至今，江蘇省數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)行以來(lái)，與原教材相比在三個(gè)方面有所突破.首先，新課程在內(nèi)容上做出重大調(diào)整：力求改變目前數(shù)學(xué)繁、難、偏、舊的狀況，重新構(gòu)建符合時(shí)代要求的新的“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”；其次，新課程在結(jié)構(gòu)上具有多樣性和選擇性：在設(shè)置必修課的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同要求、內(nèi)容各有側(cè)重的選修課程（模塊），目的是為學(xué)生提供多種選擇，使不同的學(xué)生可以選讀不同的數(shù)學(xué)課程；再次，新課程注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展.

但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我卻發(fā)現(xiàn)新課程的實(shí)施遠(yuǎn)比想象困難得多，首當(dāng)其沖的就是“課時(shí)不夠”.

一、問(wèn)題的現(xiàn)狀

教師普遍認(rèn)為：教材越編越厚，習(xí)題越配越難，內(nèi)容越上越多，感到教學(xué)如同追趕，課時(shí)嚴(yán)重不足.一個(gè)學(xué)期要學(xué)完兩本書，相當(dāng)于過(guò)去學(xué)習(xí)一年的內(nèi)容.

就拿高一上學(xué)期來(lái)說(shuō)，在一學(xué)期內(nèi)要完成必修1、必修4兩本書.學(xué)校實(shí)際教學(xué)課時(shí)如下（由于每個(gè)學(xué)校實(shí)際情況不同，該表僅供參考）：

從表格中可以看到，如果按照一周五課時(shí)并且完全按照教材規(guī)定的課時(shí)來(lái)教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)完不成的情況，更談不上留有鞏固練習(xí)的時(shí)間了.以必修1為例，初中的二次函數(shù)、指數(shù)冪的運(yùn)算法則、對(duì)數(shù)概念及其運(yùn)算等內(nèi)容已經(jīng)移到高中，和傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)必修1還增加了函數(shù)與方程、函數(shù)建模及其應(yīng)用等內(nèi)容，造成了速度快、學(xué)得淺、負(fù)擔(dān)重、質(zhì)量差的現(xiàn)象.如果勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，肯定不利于學(xué)生掌握，形成似懂非懂、“夾生飯”，造成學(xué)困生越來(lái)越多.這使得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握凌亂，只停留在知道，而無(wú)法深刻理解.容易引起在解題時(shí)知道概念卻無(wú)從入手，無(wú)法在考試中獲得理想的成績(jī).

二、問(wèn)題成因

（一）教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材，把教材看成唯一的教學(xué)資源，不能創(chuàng)造性地使用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“必修課程是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是整個(gè)數(shù)學(xué)課程的核心和基礎(chǔ)”.作為教師，我們必須靜下心來(lái)鉆研高中數(shù)學(xué)必修教材，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整、更新和重組，以保證必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué).在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)進(jìn)入以下誤區(qū)：

誤區(qū)一：教材里有什么就講什么，不敢大膽地取舍.

在日常教育教學(xué)中，有些教師不能擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，不放過(guò)教材中的任何一道題，教師舍不得放棄多年積累的函數(shù)的典型題目和方法，總想傳授給學(xué)生，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成單一的解題教學(xué).比如必修1課本“函數(shù)模型及其應(yīng)用”這一節(jié)的例3，解答繁長(zhǎng)，計(jì)算量大，當(dāng)堂講解顯然達(dá)不到使學(xué)生對(duì)不同的函數(shù)模型的體驗(yàn).對(duì)課標(biāo)解讀不具體，使得教師在教學(xué)過(guò)程中總感覺(jué)課時(shí)不夠，造成了教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的惡性循環(huán).

誤區(qū)二：教材里有什么就教什么，沒(méi)有就不教.

我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)的問(wèn)題.例如：一元二次方程根的判別式在初中新課標(biāo)不做要求.在高中教直線與圓錐曲線綜合應(yīng)用時(shí)常常要用到，在涉及函數(shù)圖像的交點(diǎn)問(wèn)題也常用到，這無(wú)疑是一個(gè)障礙.

誤區(qū)三：教材里什么順序，就按什么順序來(lái)教.

新教材是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編排的，新教材更為重視學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)新知識(shí)不是一次成型，而是螺旋式逐步提升對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用.這樣安排從理論上講是會(huì)達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果.但是在實(shí)踐上有些地方會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題.例如：未學(xué)解不等式，就學(xué)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，造成學(xué)函數(shù)的定義域、值域，集合的運(yùn)算等問(wèn)題難以解決.這種知識(shí)鏈的脫節(jié)現(xiàn)象給學(xué)生人為地制造學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（二）教師不能形成科學(xué)的學(xué)生觀

1.教師在日常授課的時(shí)候并沒(méi)有嚴(yán)格地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好知識(shí)的銜接

首先，從學(xué)習(xí)方式上看.就拿高一來(lái)說(shuō)，是整個(gè)高中生活的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能否踏出這一步是非常重要的.新高一學(xué)生習(xí)慣于初中對(duì)數(shù)學(xué)的思維定式：習(xí)題類型較為單一，學(xué)生只要記住概念、公式、定理和老師示范的例題類型，一般都能取得好成績(jī).而忽略了高中數(shù)學(xué)習(xí)題類型多且較靈活，命題時(shí)強(qiáng)調(diào)在知識(shí)交匯處出題.這樣一個(gè)巨大反差使得對(duì)于習(xí)慣于“依樣畫葫蘆”，缺乏舉一反三能力的高一新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn).

其次，從教學(xué)方式上看.新高一的老師有很大一部分是從高三輪下來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣于高三高效率、高難度的數(shù)學(xué)教學(xué)的他們，如果沒(méi)有對(duì)所教的學(xué)生的情況有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式以及內(nèi)容做出一定的調(diào)整，就會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)于某個(gè)內(nèi)容講得過(guò)難或者過(guò)快而導(dǎo)致需要更多時(shí)間的講解學(xué)生才能理解，這樣反而影響到教學(xué)的進(jìn)度.

再次，從教材內(nèi)容上看，初高中知識(shí)點(diǎn)存在嚴(yán)重脫節(jié).例如初中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)因式分解的要求降低：初中只要求提公因式法、公式法，而十字相乘法、分組分解法新課標(biāo)不做要求，但高中要經(jīng)常用到這兩種方法.例如，設(shè){an}是首項(xiàng)為1的正項(xiàng)數(shù)列，且（n+1）an+12-nan2+an+1an=0（n=1，2，3，…），求它的通項(xiàng)公式.這題對(duì)學(xué)生的因式分解能力有較高的要求，如果教師事先未做一定補(bǔ)充或者練習(xí)的話，那么學(xué)生在接受的過(guò)程中會(huì)感到困難.

2.教師在日常授課的時(shí)候并沒(méi)有正確理解教師與學(xué)生之間的關(guān)系

有些教師把學(xué)生當(dāng)成自己教的產(chǎn)品，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)不好就是自己這個(gè)“生產(chǎn)者”沒(méi)有生產(chǎn)好，造成了次品.在一切為了升學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向下，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)重分離，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.在現(xiàn)實(shí)生活中，許多教師嚴(yán)重忽視了每個(gè)學(xué)生都是可以造就和發(fā)展的道理，低估了后進(jìn)生的創(chuàng)新和歧視成績(jī)差的學(xué)生的現(xiàn)象依然存在.這給他們的心靈留下了難以撫平的創(chuàng)傷，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的發(fā)展.

三、問(wèn)題對(duì)策

（一）根據(jù)課標(biāo)，尊重教材與靈活處理教材相結(jié)合

經(jīng)過(guò)這些年的教育實(shí)踐，教師對(duì)新課程的實(shí)施已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí)，依據(jù)課標(biāo)使用教材的能力在逐漸增強(qiáng).實(shí)踐證明，在教師教授學(xué)生難度太大的內(nèi)容時(shí)，不僅會(huì)造成課時(shí)緊張，更會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)我們要大膽地舍棄.教師在發(fā)現(xiàn)教材中因多種原因而導(dǎo)致有些內(nèi)容缺失而影響學(xué)生的今后學(xué)習(xí)的時(shí)候，這時(shí)要大膽地添加，所謂“磨刀不誤砍柴工”，不能一味地緊扣課時(shí).教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中在緊扣教材的同時(shí)，遵循“課標(biāo)”創(chuàng)造性地使用教材，才能給學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向.

（二）深刻理解新課標(biāo)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要使學(xué)生能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)呐δ艿玫?并通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在思想、能力等各方面穩(wěn)步提高、螺旋提高.在平時(shí)同年級(jí)教師應(yīng)多組織進(jìn)行集體備課，這樣能夠及時(shí)合理地解決教材中出現(xiàn)的各種問(wèn)題.在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)性地安排公開課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng).在與同行切磋交流中，才能更好地把握教材的“度”，提升課堂教學(xué)效果，這樣我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中就能科學(xué)地節(jié)省課時(shí)，做到又好又快地完成教學(xué)任務(wù).

（三）不斷更新觀念，正確處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通、合作、共建的交往活動(dòng).對(duì)于傳統(tǒng)的行之有效的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng).如“雙基”教學(xué)就是數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等，仍然是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式.然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師將知識(shí)作為“絕對(duì)的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生成為裝知識(shí)的“容器”，基本上教師拉著學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)教參，走進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

在高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式適當(dāng)改造，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，傾聽學(xué)生的回答并適度評(píng)價(jià)，為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，積極思考，探索規(guī)律.從而消除傳統(tǒng)教育中過(guò)分依賴于老師講授的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一的發(fā)展.

（四）不斷充實(shí)完善自己

在全面推進(jìn)新課程改革的今天，在教育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題.所以必然要求教師積極參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中尋找收獲，不斷加深對(duì)新課標(biāo)的理解，并且通過(guò)實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的螺旋認(rèn)知過(guò)程不斷完善自身的教育教學(xué)方式，推動(dòng)新課程改革的不斷深入.

教師是一支紅燭，燃燒著自己照亮了學(xué)生.但是再長(zhǎng)的蠟燭也有燃盡的一天.作為新課改大背景下的教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，新課改不僅僅是改革教材、教法，更是要改革教師自身.只有不斷地充實(shí)自己，讓自己成為一支不斷成長(zhǎng)的紅燭，才能讓我們的靈魂之火不斷燃燒，為更多的學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向！

伴隨著新課程改革的不斷深入，我相信教師在使用新教材逐步走向成熟的同時(shí)，必將引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)由膚淺與稚嫩，逐步走向深刻與成熟.

不可思議的科學(xué)史范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐探究

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識(shí)，課本中又安排了很多實(shí)踐活動(dòng)，每課都有學(xué)生參與的活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位。很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，思想品德課的教學(xué)方法我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一堂課。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，而有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)思想品德課用途不大，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)首先使學(xué)生知道學(xué)習(xí)思想品德課的重要性。在教學(xué)時(shí)我十分重視第一堂課的教學(xué)，因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有新奇感和期待渴望心理，心中的疑問(wèn)頗多，如：這門課究竟是一門什么課程？我們學(xué)習(xí)它有什么用呢？趣味性怎樣？能使我喜歡它嗎？這個(gè)老師講得怎樣？它的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、知識(shí)能吸引我嗎？

"興趣是學(xué)生最好的的老師"，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識(shí)面廣，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)的教師都比較討學(xué)生喜愛(ài)。博得了學(xué)生的喜愛(ài)，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級(jí)的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣，這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來(lái)源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢?，F(xiàn)在的思想品德教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要我們認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。上學(xué)年我只要求學(xué)生在聽課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺(jué)得輕松，感覺(jué)課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺(jué)做的?？纪旰螅以偃フ{(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

不可思議的科學(xué)史范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 實(shí)施建議 淺析

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0081-02一、教學(xué)建議

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)

1．"全面體現(xiàn)三維目標(biāo)"，非常好地體現(xiàn)了《教育規(guī)劃綱要》和課程改革理念。

2．"整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)"，這一提法要求教師從全書的角度出發(fā)看待知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所教知識(shí)要做到心中有數(shù)，要"用教材"而非"教教材"，從而使每一階段的教學(xué)任務(wù)更加清晰、明朗，目的性更強(qiáng)。

3．"科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)"，才不會(huì)使教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式，才會(huì)取得較好的教學(xué)效果。"案例4''探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)''的單元教學(xué)目標(biāo)"的增加可以使教師體會(huì)到如何在教學(xué)設(shè)計(jì)上將三維目標(biāo)融為一體，從而在自己的教學(xué)中更加有的放矢。

（二）精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1．"精心設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)"

"教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)"，這一語(yǔ)句的增加，充分地體現(xiàn)了課程目標(biāo)"提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"這一主旨和化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一學(xué)科特點(diǎn)，使教師對(duì)科學(xué)探究在教學(xué)中的作用有了更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，更具方向性。教師只有在備課時(shí)加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)預(yù)設(shè)，才能達(dá)到探究的目的。

2．"加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)"

"鼓勵(lì)開展微型實(shí)驗(yàn)"的提法既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，符合低碳生活的理念。對(duì)"生石灰與水反應(yīng)放出熱量可以煮雞蛋"實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，可操作性更強(qiáng)了。

（三）"優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性"，有效的教學(xué)才是有意義和價(jià)值的

1．"努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景"，體現(xiàn)"從生活走向化學(xué)"的新課程理念。

2．"靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段。"

3．"有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)"說(shuō)法的提出，特別具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。

4．"不斷提高教學(xué)反思能力。"

"在教學(xué)中，有些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生提出……是這種感悟的有力體現(xiàn)"，這種教學(xué)方式的實(shí)施首先要相信學(xué)生的能力，相信他們有能力把問(wèn)題理解和解決；其次教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)要張弛有度，這也正是新課程對(duì)教師提出的要求。

二、"評(píng)價(jià)建議"

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定

"評(píng)價(jià)既要考核學(xué)生知識(shí)與技能掌握的程度，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展"，符合新課程理念，綜合、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新增的"探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的評(píng)價(jià)目標(biāo)"，為教師提供了良好的教學(xué)范例。

（二）評(píng)價(jià)方式的選擇

1. 紙筆測(cè)驗(yàn)。

2. 關(guān)于"活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)"的表述，說(shuō)法具體，對(duì)教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。

3. 建立學(xué)習(xí)檔案。

（三）"評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定"是新增的內(nèi)容，說(shuō)明施學(xué)工作中習(xí)因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到有效教學(xué)的目的具體，案例恰當(dāng)，便于教師在實(shí)際教學(xué)工作中正確實(shí)施。特別是"標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分規(guī)則要事先編寫，不能在測(cè)驗(yàn)后制定"，更好地體現(xiàn)了紙筆測(cè)驗(yàn)的公平性。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋

"測(cè)驗(yàn)不是為了確定每個(gè)學(xué)生在群體中的位置，而是為了診斷教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展"，測(cè)驗(yàn)的目的是使日常教學(xué)工作更具有方向性。

"為了幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的狀況……明確進(jìn)一步發(fā) 展的努力方向和需要克服的弱點(diǎn)" 非常明確地指出了評(píng)價(jià)結(jié)果的作用。

"發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和改進(jìn)作用"，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的這三種作用，能夠達(dá)到有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的目的。"發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能"，能使教學(xué)效果增色不少。

"評(píng)價(jià)所起的最有效的作用是驅(qū)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的自我激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我承認(rèn)的過(guò)程，在學(xué)生心中產(chǎn)生更持久、更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力"，學(xué)生只有保持持久、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能做到有效學(xué)習(xí)。

三、教材編寫建議

（一）"重視化學(xué)基本觀念的形成"。

（二）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材。

（三）提供多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）"依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理組織和編排教材內(nèi)容"，此提法更具人性化。過(guò)程的重視更加有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，符合現(xiàn)在社會(huì)多元化的特點(diǎn)。

（五）"采用生動(dòng)多樣的教材呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能"，符合信息社會(huì)的特點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效果。

四、課程資源的開發(fā)與利用建議

（一）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。

（二）"提倡因地制宜合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑"，此說(shuō)法更加合理。

（三）編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南。

（四）編寫與教材配套的教師教學(xué)用書。

不可思議的科學(xué)史范文第4篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)；層次性

中圖分類號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）19-0049-03綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的3~9年級(jí)的一門必修課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施具有哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的理論依據(jù)，其中加德納的多元智能理論、皮亞杰的建構(gòu)主義理論都是該課程的理論基礎(chǔ)，活動(dòng)理論更是該課程的獨(dú)特理論支持。我們用建構(gòu)主義理論分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)建立在兒童發(fā)展水平之上，尤其是不同學(xué)段的課程目標(biāo)要遵循兒童發(fā)展水平的差異，體現(xiàn)出培養(yǎng)能力水平的層次性。

目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)比較抽象、籠統(tǒng)，比如在國(guó)家統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要中將3~6年級(jí)的具體課程目標(biāo)統(tǒng)一定義如下：

1.親近并探究自然，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

（1）接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，發(fā)展探究自然的能力。

（2）欣賞自然，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。

（3）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2.考察周圍的社會(huì)環(huán)境，初步形成反思、探究社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（1）認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問(wèn)題。

（2）走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。

（3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

（4）積極參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，形成親社會(huì)的態(tài)度和熱愛(ài)社會(huì)的情懷。

3.初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立做出決定的意識(shí)和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

（1）認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和不足，樹立人生理想，積極進(jìn)取。

（2）在問(wèn)題情境中，善于提出自己的觀點(diǎn)，并積極完善它。

（3）認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（4）探究生活，熱愛(ài)生活。

4.激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

（1）關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)探究的熱情。

（2）考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。

（3）親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。

（4）嘗試科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)展獲取信息、選擇信息和處理信息的初步能力。

這樣，3~6年級(jí)四個(gè)年級(jí)段的具體目標(biāo)就是同樣的。我們仔細(xì)來(lái)看，以上課程目標(biāo)并沒(méi)有關(guān)注兒童發(fā)展水平的差異性，以上具體目標(biāo)也沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的層次性。

當(dāng)然，有些地區(qū)統(tǒng)一開發(fā)了資源包，分年段設(shè)計(jì)了具體課程目標(biāo)，但是這些課程目標(biāo)也只是一些題目的集合，雖然有邏輯上的結(jié)合，但是沒(méi)有心理上的組織，更談不上能力目標(biāo)達(dá)成的層次性。以長(zhǎng)沙市3~6年級(jí)通用的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包為例：

小學(xué)3~4年級(jí)都安排了社會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)、自我服務(wù)活動(dòng)、傳統(tǒng)班隊(duì)活動(dòng)五個(gè)單元的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

3年級(jí)第一單元的參考主題為考察社區(qū)路面衛(wèi)生情況；考察社區(qū)的垃圾處理；考察社區(qū)綠地面積；考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣；考察社區(qū)污水疏通情況；考察社區(qū)衛(wèi)生設(shè)施的分布。

4年級(jí)第一單元的參考主題為考察城市公共廁所分布；考察社區(qū)文明禮儀；考察社區(qū)居民文化生活；考察社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境；考察社區(qū)鄰里關(guān)系。

小學(xué)5~6年級(jí)安排了人物訪談、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)、問(wèn)題研究活動(dòng)五個(gè)單元的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

5年級(jí)第一單元的參考主題為訪問(wèn)家庭和睦的鄰居、訪問(wèn)有困難的鄰居、訪問(wèn)有特長(zhǎng)的鄰居、訪問(wèn)孤寡老人鄰居。

6年級(jí)第一單元的參考主題為采訪社區(qū)負(fù)責(zé)人、采訪社區(qū)成功人士、采訪個(gè)體戶、采訪交警叔叔。

無(wú)論是3~4年級(jí)還是5~6年級(jí)都沒(méi)有分學(xué)段系統(tǒng)列出各學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的能力目標(biāo)，而只是在每個(gè)具體的主題活動(dòng)中籠統(tǒng)的提到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)主題活動(dòng)提到的上述三維目標(biāo)大體相同，邏輯上并無(wú)一定的關(guān)聯(lián)性，更談不上層次性了。

以上舉例是編制了資源包的地區(qū)課程實(shí)施中存在的課程目標(biāo)層次性不明晰的問(wèn)題，有更多的地區(qū)與學(xué)校并沒(méi)有使用資源包，而是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源開展實(shí)踐活動(dòng)，課程資源的選擇隨意性比較大，這樣從小學(xué)到初中七年間出現(xiàn)低效重復(fù)的主題活動(dòng)就是在所難避免。

《教育心理學(xué)》指出課程與教學(xué)要符合同化理論，必須完成的一個(gè)艱難任務(wù)就是：對(duì)該學(xué)科的概念進(jìn)行鑒別，將其組合成一個(gè)有層次或有關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)。

不可思議的科學(xué)史范文第5篇

一、指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)背景和意義。

加快形成大中小會(huì)計(jì)師事務(wù)所協(xié)調(diào)發(fā)展的合理布局是《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部關(guān)于加快發(fā)展我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)若干意見(jiàn)的通知》（[2009]56號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱國(guó)辦56號(hào)文件）的核心理念和精神實(shí)質(zhì)，也是當(dāng)前注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)著力推動(dòng)的重要問(wèn)題。國(guó)辦56號(hào)文件明確提出，要重點(diǎn)扶持10家左右大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所加快發(fā)展，積極促進(jìn)200家左右中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所健康發(fā)展，科學(xué)引導(dǎo)小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所規(guī)范發(fā)展，努力形成大型、中型、小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)領(lǐng)域各有側(cè)重、市場(chǎng)定位各有特色、服務(wù)對(duì)象各有傾斜、地域分布較為合理，不同規(guī)模的會(huì)計(jì)師事務(wù)所有序競(jìng)爭(zhēng)、接續(xù)發(fā)展的良好格局。隨著國(guó)辦56號(hào)文件的貫徹實(shí)施和各項(xiàng)配套政策的落實(shí)到位，企事業(yè)單位特別是各類企業(yè)從提高本單位會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和社會(huì)公信力角度出發(fā)，迫切希望行業(yè)主管部門進(jìn)一步明確不同規(guī)模事務(wù)所的服務(wù)對(duì)象和客戶群體，以指導(dǎo)本單位選擇事務(wù)所的相關(guān)行為。

指導(dǎo)意見(jiàn)適應(yīng)企業(yè)的積極訴求，針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)審計(jì)服務(wù)市場(chǎng)存在的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、惡意壓價(jià)、“小馬拉大車”等影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的行為，以《會(huì)計(jì)法》和《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》為依據(jù)，從引導(dǎo)企業(yè)科學(xué)規(guī)范選擇事務(wù)所角度出發(fā)，對(duì)大中小事務(wù)所與客戶群體的協(xié)調(diào)對(duì)接提出了原則性、導(dǎo)向性意見(jiàn)。指導(dǎo)意見(jiàn)的實(shí)施，有助于各類企業(yè)根據(jù)自身情況和實(shí)際需要科學(xué)選擇相應(yīng)規(guī)模和資格的事務(wù)所提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有助于各類事務(wù)所根據(jù)發(fā)展水平和比較優(yōu)勢(shì)合理選擇相應(yīng)的客戶群體，大型事務(wù)所服務(wù)大型、高端客戶；中型事務(wù)所服務(wù)中型、一般客戶；小型事務(wù)所服務(wù)小型、基層客戶的局面將日趨明朗化，有助于促進(jìn)行業(yè)規(guī)模布局更加合理，保持行業(yè)發(fā)展良性態(tài)勢(shì)。

二、指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)過(guò)程。

作為全國(guó)會(huì)計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的主管部門，財(cái)政部高度重視事務(wù)所合理布局對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)健康發(fā)展的積極作用，采取一系列有效措施，確保指導(dǎo)意見(jiàn)各項(xiàng)規(guī)定的針對(duì)性和操作性。

（一）充分調(diào)研論證。財(cái)政部會(huì)計(jì)司成立專門的調(diào)研組，赴部分地區(qū)、企業(yè)和事務(wù)所進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查和座談研討，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地起草制定指導(dǎo)意見(jiàn)。

（二）內(nèi)部征求意見(jiàn)。指導(dǎo)意見(jiàn)草擬完成后，財(cái)政部會(huì)計(jì)司書面征求了部?jī)?nèi)條法司、教科文司、社保司、企業(yè)司、金融司、監(jiān)督檢查局、中注協(xié)等相關(guān)單位的意見(jiàn)。根據(jù)意見(jiàn)反饋情況，會(huì)計(jì)司對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)的施行范圍和相關(guān)制度安排進(jìn)行了調(diào)整完善。

（三）公開征求意見(jiàn)。在前期內(nèi)部征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揚(yáng)科學(xué)民主決策精神，財(cái)政部就指導(dǎo)意見(jiàn)面向社會(huì)公開征求意見(jiàn)。公開征求意見(jiàn)為期一個(gè)月，共收到來(lái)自國(guó)務(wù)院有關(guān)部委、各省級(jí)財(cái)政部門，以及若干企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的回復(fù)意見(jiàn)百余條。我們根據(jù)各方面意見(jiàn)反饋情況，再次組織相關(guān)單位座談研討，對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)作了修改完善，并按程序報(bào)部領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)。

三、指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)企業(yè)選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所有哪些原則要求？

指導(dǎo)意見(jiàn)的核心是要求大中型企業(yè)選擇大中型事務(wù)所提供服務(wù)，小型企業(yè)原則上選擇小型事務(wù)所提供服務(wù)。具體而言，指導(dǎo)意見(jiàn)主要從以下三個(gè)方面對(duì)企業(yè)選擇事務(wù)所提出原則要求：

第一，大中型企業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇與自身規(guī)模、行業(yè)地位和社會(huì)影響相適應(yīng)的大中型事務(wù)所提供服務(wù)。對(duì)于具備h股審計(jì)業(yè)務(wù)資格和證券期貨業(yè)務(wù)資格的大中型事務(wù)所，由于這類事務(wù)所在執(zhí)業(yè)質(zhì)量、人才團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)規(guī)模、國(guó)際化水平等居于同行領(lǐng)先地位，大中型企業(yè)在選擇事務(wù)所時(shí)可以優(yōu)先考慮此類事務(wù)所。此外，對(duì)于采用合伙制或特殊普通合伙制的大中型事務(wù)所，由于其內(nèi)部治理水平、一體化管理水平以及承擔(dān)的執(zhí)業(yè)責(zé)任較之有限責(zé)任制事務(wù)所往往更高，企業(yè)也可以優(yōu)先選擇該類事務(wù)所提供服務(wù)。

第二，境外上市企業(yè)，金融、能源、通信、軍工企業(yè)以及其他關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)骨干國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇有利于保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)信息安全的大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供相關(guān)服務(wù)。這是我國(guó)企業(yè)做大做強(qiáng)“走出去”、不斷提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和國(guó)際資本市場(chǎng)認(rèn)可度的必然選擇，也是國(guó)辦56號(hào)文件提出的明確要求。所謂大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所，是指在人才、品牌、規(guī)模、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)質(zhì)量和管理水平等方面居于行業(yè)領(lǐng)先地位，能夠?yàn)槲覈?guó)企業(yè)“走出去”提供國(guó)際化綜合服務(wù)，由財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)推薦從事h股企業(yè)審計(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所。

第三，小型企業(yè)原則上選擇小型事務(wù)所提供相關(guān)服務(wù)。對(duì)于小型企業(yè)出于提高自身管理水平、提升品牌形象或滿足業(yè)務(wù)需求等原因，有意愿或能力選擇大型或中型事務(wù)所提供服務(wù)的，指導(dǎo)意見(jiàn)予以肯定。指導(dǎo)意見(jiàn)所稱中型事務(wù)所，是指行業(yè)排名前200位的會(huì)計(jì)師事務(wù)所（不含大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所）；雖未進(jìn)入行業(yè)排名前200位，但在本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）會(huì)計(jì)師事務(wù)所綜合評(píng)價(jià)排名進(jìn)入前10名以內(nèi)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，可比照中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)行。

四、指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)企業(yè)采取招標(biāo)形式選擇事務(wù)所有何要求？

招標(biāo)是企業(yè)選擇事務(wù)所的一種方式。財(cái)政部高度重視事務(wù)所招標(biāo)制度建設(shè)，出臺(tái)了相關(guān)政策文件，對(duì)企業(yè)招標(biāo)選擇事務(wù)所行為進(jìn)行規(guī)范。指導(dǎo)意見(jiàn)在現(xiàn)行規(guī)定的基礎(chǔ)上再次強(qiáng)調(diào)，企業(yè)采用招標(biāo)方式委托事務(wù)所提供服務(wù)的，必須嚴(yán)格遵照《委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)招標(biāo)規(guī)范》（財(cái)會(huì)[2006]2號(hào)）執(zhí)行；金融企業(yè)應(yīng)當(dāng)同時(shí)遵照《金融企業(yè)選聘會(huì)計(jì)師事務(wù)所招標(biāo)管理辦法（試行）》（財(cái)金[2010]169號(hào)）的規(guī)定。事務(wù)所在依據(jù)上述文件要求參與投標(biāo)活動(dòng)時(shí)，還必須滿足財(cái)政部門、物價(jià)部門有關(guān)事務(wù)所服務(wù)收費(fèi)的管理規(guī)定。概言之，事務(wù)所招標(biāo)制度的核心是堅(jiān)持公開透明、規(guī)范有序、質(zhì)量為先的原則，堅(jiān)決杜絕招標(biāo)單位將服務(wù)收費(fèi)報(bào)價(jià)作為確定事務(wù)所中標(biāo)的關(guān)鍵因素甚至唯一依據(jù)。