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青少年網(wǎng)絡(luò)法律范文第1篇

1 網(wǎng)絡(luò)越軌行為的概述

什么是越軌行為？目前學(xué)術(shù)界尚無明確的界定，但是大多數(shù)人都贊成，越軌行為是指社會成員偏離或違反現(xiàn)存社會規(guī)范的行為。美國研究社會學(xué)教授戴維?波譜諾在其美國社會學(xué)課堂上最為流行的教材《社會學(xué)》認(rèn)為“違反某個群體或者社會的重要規(guī)范的行為就是越軌行為”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于網(wǎng)民自身行為的差別性和網(wǎng)民自身素質(zhì)相差很大，時(shí)常會發(fā)生的一些違反網(wǎng)絡(luò)社會規(guī)范以及道德準(zhǔn)則等的越軌行為。

2 青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為的控制

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，青少年現(xiàn)實(shí)越軌行為已經(jīng)給社會、學(xué)校、家庭都帶來了負(fù)面的影響，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為也給網(wǎng)絡(luò)社會帶來許多不良的影響，網(wǎng)絡(luò)可以引發(fā)了青少年的犯罪行為以及更加嚴(yán)重的其它越軌行為。這些網(wǎng)絡(luò)越軌行為都會給一些青少年帶來不小的思想和心理上的影響，網(wǎng)絡(luò)的無形當(dāng)中的沖擊，使得他們荒廢學(xué)業(yè)，影響他們的身心健康。為了進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，分析互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響，并為青少年健康成長的社會文化環(huán)境提供輿情分析，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)社會正常秩序地監(jiān)督和管理，同時(shí)構(gòu)建起青少年網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的預(yù)警體系，我們需要采取相應(yīng)的措施對青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為進(jìn)行有效地預(yù)防和控制。

2.1 完善網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，加強(qiáng)立法力度

目前，我國已經(jīng)出臺了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律法規(guī)，但由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的提高和傳播發(fā)展速度驚人，相關(guān)的立法已經(jīng)不能跟上網(wǎng)絡(luò)的更新速度。因此，加快制定和完善相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面的法律法規(guī)，迫在眉睫。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)越軌行為進(jìn)行預(yù)防和控制是比較有效的控制措施，同時(shí)，青少年這個特殊群體，對于網(wǎng)絡(luò)日益更新速度的認(rèn)識還仍然停留在初級階段，我們不能完全依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接控制網(wǎng)絡(luò)越軌，還必須從法律的角度，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)來針對青少年主體的網(wǎng)絡(luò)越軌行為進(jìn)行必要的控制。對現(xiàn)有相關(guān)法規(guī)進(jìn)行有效整合，避免內(nèi)容重復(fù)和管理部門職責(zé)界限模糊等問題。例如，《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)暫行規(guī)定》和《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》都已經(jīng)是上個世紀(jì)九十年代的法律、法規(guī)，至今將近過去二十年的時(shí)間里，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上網(wǎng)絡(luò)更新的周期，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的封存在歷史的記憶中，現(xiàn)在看來，其中的很多章節(jié)與現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)變化相距甚遠(yuǎn)。此外，2007年6月1日起施行現(xiàn)將修訂后的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》只是在第三十三條中規(guī)定了國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒有明確的對青少年在網(wǎng)絡(luò)越軌或者相關(guān)的行為給出明確的司法解釋。因此，網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)在對未成年人使用網(wǎng)絡(luò)以及法律法規(guī)的制定上，還需要進(jìn)一步地健全。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全

由于青少年正值生理發(fā)育和思維發(fā)展的重要階段，對于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中普遍存在的數(shù)據(jù)安全和信息安全問題，如盜用網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)、侵犯公民隱私等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性問題，其鑒別能力是尤為不足的。這就需要技術(shù)控制的層面來規(guī)范和控制青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為，首先，通過加快開發(fā)研究防病毒技術(shù)、防火墻技術(shù)、防攻擊入侵檢測技術(shù)、加密與認(rèn)證技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行有效防范。因?yàn)榧夹g(shù)控制是有效及時(shí)的控制手段。同樣，網(wǎng)絡(luò)安全問題的解決，在一定程度上，說是需要依靠先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐。特別對于青少年在拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長的性格培養(yǎng)方面需要特別利用技術(shù)手段達(dá)到遠(yuǎn)離對其身心發(fā)展有影響的領(lǐng)域，針對于此，通過技術(shù)手段進(jìn)行入網(wǎng)資格審查，發(fā)揮個人電腦和辦公電腦的防火墻的隔離作用。將網(wǎng)絡(luò)不良信息和低俗文化信息過濾掉。此外，還有過濾軟件的強(qiáng)制安裝和卸載，網(wǎng)頁的攔截功能，這些對網(wǎng)絡(luò)越軌的預(yù)防和控制無疑是一種好的措施。

2.3 開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，形成良好的道德風(fēng)尚

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們社會實(shí)踐和生活的重要內(nèi)容，但是道德作為一種規(guī)范仍然沒有與日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會相適應(yīng)起來，道德往往代表著社會的正面價(jià)值取向，規(guī)范著人們生活，矯正人們的行為，一直在人們的社會生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，不意味著就沒有了道德準(zhǔn)則，并不代表我們就不注重開展道德教育。我們可以通過各種形式，加強(qiáng)對青少年、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者和從業(yè)人員的思想道德教育，特別應(yīng)加強(qiáng)對青少年的引導(dǎo)，在大中小學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，增強(qiáng)廣大青少年的網(wǎng)絡(luò)道德自律意識，提高他們對網(wǎng)上信息的分析和判斷能力。倘若沒有了道德方面的控制，青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為的控制就缺少了強(qiáng)有力的保證，更不用說構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)社會秩序。青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為應(yīng)引起人們的廣泛關(guān)注，這也是時(shí)代賦予教育的一個新課題。當(dāng)前，全社會都在關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)問題，學(xué)校、家庭、社會都有責(zé)任教育青少年，充分認(rèn)識沉溺于網(wǎng)絡(luò)的危害，教會他們用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高青少年的人格境界，使自身的一切網(wǎng)絡(luò)行為必須服從于網(wǎng)絡(luò)社會的整體利益，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)社會的秩序，養(yǎng)成文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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青少年網(wǎng)絡(luò)法律范文第2篇

論文摘要：當(dāng)今情況下，開放的、虛擬的、交互式的、個性化的網(wǎng)絡(luò)，給青少年的思想道德教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青少年網(wǎng)絡(luò)不良道德問題是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的新問題，其危害不可低估。一方面它會大大衰減青少年對計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)文明有效的利用率，使一些青少年學(xué)生情趣低俗、理智消解、責(zé)任淡化、道德喪失，甚至滑入犯罪泥坑，嚴(yán)重影響他們的健康成長。社會，學(xué)校，家庭，三者聯(lián)合，共建青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)綠色空間。

1、青少年網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在短短20年間從無到有，異常迅猛地?cái)U(kuò)展到了全球的每個角落。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，加快了人們生活的節(jié)奏，從根本上改變了信息被接收和分配的方式，從而對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和合作交流的環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響，一個名副其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代己經(jīng)來臨。

2、青少年網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

2.1青少年身心發(fā)展特點(diǎn)是不良網(wǎng)絡(luò)道德出現(xiàn)的重要原因

青少年時(shí)期既是人生最重要的發(fā)展期，但他們自制能力弱，獵奇心強(qiáng)，還尚未形成較

為成熟的是非觀，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理健康問題。WWW.133229.CoM而網(wǎng)絡(luò)則是一片沒有國界、沒有師長管束、崇尚自我和可以標(biāo)新立異的“自由王國”，由于青少年獨(dú)特的心理特征，更促使他們遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會，尋求壓力的擺脫而逃進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會。

2.2家長、師長、社會等他律因素與青少年的脫節(jié)

家庭、學(xué)校與社會面對網(wǎng)絡(luò)文化沖擊，卻顯得過于無力。由于多數(shù)父母對網(wǎng)絡(luò)知之甚少，大部分家庭沒有承擔(dān)起對青少年指導(dǎo)與監(jiān)督的責(zé)任;在青少年品德形成過程中充當(dāng)重要角色的學(xué)校，其傳統(tǒng)的德育則顯得滯后與低效;面對網(wǎng)絡(luò)，社會價(jià)值取向過于單一。

2.3傳統(tǒng)道德教育的滯后

現(xiàn)在，我們的一些道德教育形式單一，功利主義和形式主義色彩濃厚，很容易讓學(xué)生反感，因此削弱了德育績效。網(wǎng)絡(luò)社會所要求的道德，是一種以“慎獨(dú)”為特征的自律性的道德?！吧鳘?dú)”即在個人獨(dú)處之際，沒有任何的外在監(jiān)督和控制，也能遵從道德規(guī)范，格守道德準(zhǔn)則。傳統(tǒng)社會中以服從為主的道德范式在網(wǎng)絡(luò)社會中已部分失效，只有上升到道德習(xí)慣和道德信念的高層次上的自律性道德，才能有效地規(guī)范個體的網(wǎng)絡(luò)行為。

2.4學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和要求的粗枝大葉

網(wǎng)絡(luò)道德是伴隨網(wǎng)絡(luò)社會化出現(xiàn)的新的道德范疇，它應(yīng)包含哪些道德規(guī)范和要求，與一般社會道德規(guī)范構(gòu)成什么關(guān)系，理論界至今未有明確的定論。在我國的中小學(xué)信息技術(shù)課程中，學(xué)生學(xué)的是理論和技能，基本不探討網(wǎng)絡(luò)道德問題。即使教材中有所涉及，往往也會被教師所忽視。思品課所講內(nèi)容同樣很少涉及網(wǎng)絡(luò)道德這一道德研究的新領(lǐng)域。所以網(wǎng)絡(luò)道德對學(xué)生而言基本處于“道德任意”的狀態(tài)。一部分學(xué)生甚至認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與道德問題不沾邊，網(wǎng)絡(luò)的使用存在知識技術(shù)問題而不存在社會道德問題，這是一種帶有共性的錯覺。

3、針對青少年網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀，我們應(yīng)采取的對策

3.1學(xué)校肩負(fù)的重大責(zé)任

在信息環(huán)境日益發(fā)展的今天，大部分家長在孩子面前不具備信息知識與技能方面的優(yōu)勢，從而也難以具備正確導(dǎo)向的意識與干預(yù)的權(quán)威性。這個責(zé)任只能歷史地落在學(xué)校的肩上。

3.1.1把優(yōu)良道德倫理學(xué)相關(guān)知識引入到對學(xué)生的網(wǎng)德教育上。

學(xué)校要增設(shè)與網(wǎng)絡(luò)道德相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)倫理知識科目，以科學(xué)的態(tài)度和人文情懷，讓學(xué)生獲得相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德知識，解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識的無知。讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到個人的網(wǎng)絡(luò)行為不僅存在“能不能”的技術(shù)操作規(guī)定，更存在“該不該”的倫理道德要求，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能保證網(wǎng)絡(luò)安全有序，保證個體網(wǎng)絡(luò)行為健康、文明、有益。從而培養(yǎng)他們內(nèi)在的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感、道德自主和自律，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性。

3.1.2教師要主動學(xué)習(xí)的信息技術(shù)與提高自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。

教育工作者要適應(yīng)時(shí)代的變化，要以高度的責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“行家里手”，同時(shí)，要提高自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會生活的豐富性、價(jià)值觀念的多元性、文化信息的開放性要有充分的認(rèn)識，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，縮小與學(xué)生在文化_l的差距，努力適應(yīng)并開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代道德教育的新模式和新方法。充分利用倫理網(wǎng)站、各種教育軟件等現(xiàn)代教育手段對青少年進(jìn)行道德教育。

3.2青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育社會義不容辭

網(wǎng)絡(luò)行為是一種社會行為，網(wǎng)絡(luò)世界也應(yīng)當(dāng)受現(xiàn)行法律，法規(guī)約束，因此需要政府制定相關(guān)的法律、法規(guī)把網(wǎng)絡(luò)人的行為控制在一個有助于網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展的范圍之內(nèi)。

3.2.1政府要加大管理力度，加快網(wǎng)絡(luò)立法建設(shè)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)犯罪率不斷的上升，加快網(wǎng)絡(luò)立法勢在必行。可喜的是隨著《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理法》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)的相繼出臺，政府有意識的制定和完善信息化發(fā)展計(jì)劃，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)，同時(shí)，也在逐漸健全網(wǎng)絡(luò)道德管理法規(guī)，從而真正做到有法可依，違法必究，嚴(yán)懲違法違規(guī)者。

3.2.2政府應(yīng)大力加強(qiáng)輿論導(dǎo)向

法律的力量是強(qiáng)大的，但往往許多事情如果得助于輿論的力量，則可以收到事半功倍的效果。為使青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪防范于未然，就必須充分發(fā)揮社會傳媒的輿論導(dǎo)向功能。利用鮮明的正面案例教育青少年，使良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識逐漸深入人心，并形成潛在的必須遵守的規(guī)則。

3.3家長應(yīng)充分利用家庭教育者的威信，樹立自己正確的網(wǎng)絡(luò)道德指導(dǎo)態(tài)度

家長對孩子上網(wǎng)的認(rèn)識，體現(xiàn)在教育指導(dǎo)態(tài)度上，我提倡熱愛型教育。家長對孩子的身心健康格外的關(guān)懷和愛護(hù)，他們重視用愛的溫暖去感化孩子，善于從孩子現(xiàn)有的心理水平出發(fā)，因勢利導(dǎo)教育他們正確對等網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上信息。

3.3.1以尊重為前提，家長應(yīng)該監(jiān)督青少年的上網(wǎng)內(nèi)容。

要消除家用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的不良誘因，如上網(wǎng)電腦不放在他們的寢室中，以防在無人監(jiān)督的情況下誘發(fā)不良網(wǎng)絡(luò)行為。通過安裝反黃軟件等技術(shù)措施，避免網(wǎng)上毒流的出現(xiàn);要經(jīng)常查看他們的上網(wǎng)記錄，查看系統(tǒng)日志記錄，實(shí)行有效監(jiān)督;指導(dǎo)并監(jiān)督他們理智地處理上網(wǎng)娛樂與上網(wǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3.3.2引導(dǎo)青少年向追求知識和鍛煉能力的方向發(fā)展。

家長應(yīng)多與孩子談心，了解他們所思所想，幫助孩子解決所遇到的困難，拉近與孩子的心理距離，使他們沒有孤獨(dú)感，感到被關(guān)懷。鼓勵他們參與社會、學(xué)校以及親朋好友間的各項(xiàng)活動，培養(yǎng)他們的多種興趣和愛好。要為孩子營造一個良好的家庭氛圍。家長平日以身作則，努力提高自身各方面的素養(yǎng)。在日常生活中加強(qiáng)孩子的道德教育，幫助他們提高自身素質(zhì)。

青少年網(wǎng)絡(luò)法律范文第3篇

信息社會初露端倪的時(shí)候，彼得?圣吉在《第五項(xiàng)修煉――學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中，試圖在自我超越、心智改善、愿景建立、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考等修煉的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的藍(lán)圖。新經(jīng)濟(jì)熱浪奔涌的時(shí)候，曼紐爾?卡斯特撰寫了《網(wǎng)絡(luò)社會的崛起》等信息時(shí)代三部曲。全球化加速拓展的時(shí)候，托馬斯?弗里德曼在《世界是平的――21世紀(jì)簡史》中，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意開始把世界拉平，有利于激發(fā)個體的創(chuàng)造活力。事實(shí)上，在求解人類社會發(fā)展的動力機(jī)制的研究中，人們越來越把眼光聚焦在代表未來的網(wǎng)絡(luò)與青少年的創(chuàng)意發(fā)展模式上。網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)意的平臺，青少年是創(chuàng)意的主體，社會需要是創(chuàng)意的動力，網(wǎng)絡(luò)與青少年的聚合必將是經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)意型發(fā)展的突現(xiàn)。

無論是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)青少年，還是推動青少年聚合于網(wǎng)絡(luò)，都要求“政府規(guī)制――企業(yè)運(yùn)營――社團(tuán)整合――青少年主體”等相互連結(jié)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)秩序和網(wǎng)絡(luò)治理等方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與青少年聚合的創(chuàng)意型發(fā)展模式。

引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新型公民。網(wǎng)絡(luò)社會的崛起催生了網(wǎng)絡(luò)公民的形成，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用認(rèn)同的力量組合成目標(biāo)各異、數(shù)量不等和虛實(shí)互動的網(wǎng)絡(luò)社群。博客、維客、奇客、閃客、悠客等青少年客家群體大量形成。誠信友愛、互助共享和攜手共建日益成為網(wǎng)絡(luò)公民的主流品格。在我國2.1億網(wǎng)民中，25歲以下的網(wǎng)民達(dá)8294多萬，其中18歲以下的網(wǎng)民達(dá)2800多萬。因而，針對青年網(wǎng)民們思想敏銳、視野開闊和互動強(qiáng)烈的特點(diǎn)，應(yīng)在開展諸如“青少年網(wǎng)絡(luò)新客家群體評選”、“中國青少年網(wǎng)絡(luò)新公民培養(yǎng)計(jì)劃”等活動中，培養(yǎng)青少年一代成為網(wǎng)絡(luò)新型公民。

涵養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，實(shí)施綠色網(wǎng)絡(luò)行動。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成了一個由技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)和應(yīng)用創(chuàng)新推動的新型生態(tài)系統(tǒng)。技術(shù)創(chuàng)新的鏈條和人際交互的鏈條日益整合成為彼此緊密聯(lián)系的肌體。不管是技術(shù)創(chuàng)新的停滯，抑或是應(yīng)用推廣的停步，都會打破網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的均衡。據(jù)研究，摩爾定律揭示了微電腦組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得信息處理成本大幅下降的規(guī)律，從1960年每操作100萬次需要75美元，而到了1990年只需百分之一美分。1995年10億位元的傳輸技術(shù)進(jìn)入原形階段，它的容量相當(dāng)于在1分鐘內(nèi)傳輸美國國會圖書館的所有資料。預(yù)計(jì)到2010年左右，以化學(xué)、生物學(xué)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的分子電子學(xué)將引導(dǎo)電腦進(jìn)入比奔騰處理器快1000億倍的時(shí)代，這等于說像一粒鹽大小的電腦芯片，它的運(yùn)算能力可與1999年100臺電腦工作站媲美。虛擬世界中飽含著科學(xué)實(shí)驗(yàn)、人類行為、市場心理和社會演進(jìn)的研究潛力，《科學(xué)》雜志曾專文探求“虛擬世界中的科學(xué)研究潛力”。因而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)“綠色網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品”，形成以綠色網(wǎng)絡(luò)載體、綠色網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)、綠色網(wǎng)絡(luò)人才和綠色網(wǎng)絡(luò)研究為一體的綠色網(wǎng)絡(luò)潮流。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化，推動網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)意。網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)了人類生產(chǎn)、供應(yīng)、消費(fèi)的產(chǎn)品循環(huán)過程，出現(xiàn)了大量的基于成本降低、效率提升和專注于核心競爭力的生產(chǎn)外包和離岸生產(chǎn)等形式。這就使得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意日益成為一個國家、一個民族競爭的靈魂。由于網(wǎng)絡(luò)，勞動變得日益暢通和密集。但也由于網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)意日益變得稀缺。無線電廣播用了38年才在全球擁有5000萬聽眾，電視經(jīng)過13年觀眾達(dá)到5000萬，而互聯(lián)網(wǎng)僅用5年上網(wǎng)用戶就超過了5000萬。網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全球快速發(fā)展，一些國家的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值超過了鋼鐵、汽車和煙草行業(yè)。我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，已有網(wǎng)游用戶3260萬，網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)幾年內(nèi)將保持30％以上的增長率。因此，深入推進(jìn)“中國青少年網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)意工程”，廣泛開展“中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)青少年領(lǐng)軍人物”等評選活動，將會激發(fā)和開發(fā)青少年網(wǎng)民中蘊(yùn)藏的巨大創(chuàng)意資源。

疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)秩序，遏制網(wǎng)絡(luò)濫用沉迷。毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)的廣泛性也使得社會中落后乃至破壞力量找到了沉渣泛起的依托。技術(shù)方面的網(wǎng)絡(luò)黑客，應(yīng)用方面的網(wǎng)絡(luò)欺詐，以及文化方面的不良走向，都使得網(wǎng)絡(luò)成為各個國家高度關(guān)注的監(jiān)管領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)新奇夢幻的特質(zhì)和青少年求新追夢的心理相遇，也產(chǎn)生一些諸如網(wǎng)絡(luò)成癮的問題。據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會的調(diào)查，有13.2％的青少年網(wǎng)民存在網(wǎng)癮問題。網(wǎng)癮也是一個國際性的問題，一些網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)國家也不同程度地存在著。借鑒國際網(wǎng)癮干預(yù)的成功模式，要從法律、自律和社會救助等層面加大力度，成立國家賦權(quán)和資助的網(wǎng)癮干預(yù)中心，運(yùn)用“心理――家庭――團(tuán)體”的防治模式。深入開展“健康上網(wǎng)拒絕沉迷――幫助未成年人戒除網(wǎng)癮大行動”，盡早開展“網(wǎng)絡(luò)游戲適用年齡段分級”工作，切實(shí)降低網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，變網(wǎng)癮少年為網(wǎng)創(chuàng)人才。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)治理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)扁平良治。網(wǎng)絡(luò)催生了新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會形態(tài)和文化形態(tài)，這使得基于效率、成本、最大化和均衡的市場邏輯，與基于法冶、責(zé)任、服務(wù)和有限管理的政府邏輯，以及基于穩(wěn)定、多元、自主的社會邏輯，在網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)、聚合和驅(qū)動下產(chǎn)生了激烈的沖突和激蕩。

青少年網(wǎng)絡(luò)法律范文第4篇

青少年一般是指14到20周歲之間的人群,處于兒童之后、成人之前的成長階段。處于這一階段的青少年正處在社會化過程的初始階段,社會閱歷與經(jīng)驗(yàn)相對缺乏,但具有旺盛的求知欲、強(qiáng)烈的好奇心和極強(qiáng)的模仿性。他們的知識體系、價(jià)值觀念等尚未成型,容易受到他人影響,但具有強(qiáng)烈的自我意識,對事物有一定的判斷能力和解讀能力。

網(wǎng)絡(luò)文化具有信息量豐富和自由度大的特點(diǎn),為青少年獲取課堂內(nèi)外的各種信息提供了通暢渠道,并且極大地開拓了青少年的視野,有利于轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育體制下單一的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)和強(qiáng)化青少年的獨(dú)立意識,提高青少年分析與解決問題的能力,并能夠加速青少年個性化、社會化、現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)度。然而,這種新型的傳播方式給青少年帶來的一些負(fù)面影響也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)上形形的信息令人眼花繚亂,青少年尚缺乏甄選、辨別文化信息優(yōu)劣的能力,不良信息可能引起他們的誤解和模仿,而一些低俗、庸俗的文化觀念可能模糊人們的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),影響青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立。而相比于單調(diào)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息更容易激發(fā)青少年的好奇心,甚至使其產(chǎn)生心理依賴感,進(jìn)而發(fā)展成為沉溺網(wǎng)絡(luò)的行為。如今青少年使用網(wǎng)絡(luò)成癮的情況已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2007年底,我國的青少年網(wǎng)民已達(dá)1.07億,其中近三分之一具有使用網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。

二、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育

(一)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育概況

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育的一個方面。媒介素養(yǎng)在內(nèi)涵上是指“人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力?！笔侵感畔r(shí)代中的人們在具備讀書寫字能力的同時(shí),應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具有正確認(rèn)知、解讀和運(yùn)用各種媒介知識、技術(shù)和信息的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是指引導(dǎo)人們理性地認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)這種媒體,以及有意識、有組織地培養(yǎng)人們有目的地獲取、辨別和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。對青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育就是幫助青少年在了解網(wǎng)絡(luò)知識的基礎(chǔ)上,形成對網(wǎng)絡(luò)媒介的正確態(tài)度,培養(yǎng)正確使用和有效利用網(wǎng)絡(luò)的能力,以達(dá)到理性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息為個體生存和發(fā)展服務(wù)的一種教育。通過這種教育可以培養(yǎng)青少年具備一定的網(wǎng)絡(luò)媒介判斷能力,使其能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源來發(fā)展和完善自我。這種教育不應(yīng)只局限于對接觸媒介的時(shí)間及媒介內(nèi)容的控制,而應(yīng)立足于青少年主體正確認(rèn)識媒介特性、辨別媒介信息、有效應(yīng)用媒介及利用媒介發(fā)展完善自我的能力。

網(wǎng)絡(luò)媒介除了具有報(bào)紙、廣播、電視等這些傳統(tǒng)大眾媒體的功能外,還具有快捷、龐雜、延展性和交互性等全新特征。人們使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)既是信息的接收者,同時(shí)也是信息的提供和者。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育除了包括媒介素養(yǎng)教育的基本目標(biāo)外,還包括了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及其使用有相應(yīng)的管理能力、創(chuàng)造和傳播信息的能力、保證網(wǎng)絡(luò)安全的能力,即在網(wǎng)絡(luò)上能夠辨別不良信息,保護(hù)自己不受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害。

(二)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育策略

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不僅是一種知識體系,而且是一種技能和一種思維方法,是現(xiàn)代社會公民必備的基本素質(zhì)。因此,面向青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育要動員學(xué)校、社會、家庭及個體的全部力量,使其成為伴隨青少年成長的終身教育。

1.學(xué)校

學(xué)校是對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主要場所,更應(yīng)大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程。學(xué)校教育以其特有的制度化和持續(xù)性特點(diǎn)可以使其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理念及內(nèi)容得到較好的實(shí)施。

首先,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對媒介素養(yǎng)教育者(主要是學(xué)校教師)提出了更高的要求。教師應(yīng)具備相應(yīng)的媒介素養(yǎng)。例如針對網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)道德同等重要。從而在傳授專業(yè)知識的同時(shí),有組織、有意識地對青少年學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,培養(yǎng)學(xué)生對媒介信息的分析與評價(jià)能力。同時(shí)教師應(yīng)針對青少年受眾的心理狀態(tài)和接受特點(diǎn),針對具體問題制定具體培養(yǎng)方案,這樣才能真正培養(yǎng)和完善青少年對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力,使青少年樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)傳媒、自覺抵御不良信息的意識。其次要充分利用校園的媒介資源,在校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)紙、刊物等媒體中開辟媒介素養(yǎng)教育空間。尤其要使校園網(wǎng)作為廣大青少年接觸和參與網(wǎng)絡(luò)活動的平臺,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高青少年媒介素養(yǎng)的目的。

2.社會

社會應(yīng)積極為青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好環(huán)境。在社會上必須構(gòu)建起一個有層次、有差別管理的網(wǎng)絡(luò)平臺,兼顧成人、青少年和未成年人不同特點(diǎn)的文化需求。通過這一平臺可以有效地將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的相關(guān)人力、物力等創(chuàng)造性資源進(jìn)行最大程度的整合和有效利用。還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立更多專門的教育性網(wǎng)站,作為進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的基地。同時(shí),國家應(yīng)加速對網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)的完善,作為一種硬性的外在約束,從外部促成青少年網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范化。網(wǎng)站的建設(shè)者、設(shè)計(jì)者和社會上的上網(wǎng)人群都應(yīng)當(dāng)形成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明秩序,減少網(wǎng)絡(luò)中不良信息對青少年的負(fù)面影響。

3.家庭

家長在青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的形成過程中也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。首先,家長本身要具有基本的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),對網(wǎng)絡(luò)文化有正確的認(rèn)識,不能一味地回避網(wǎng)絡(luò),而應(yīng)指導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)媒介。要樹立適合現(xiàn)代社會需要的網(wǎng)絡(luò)教育觀念,以提高孩子判斷、創(chuàng)造和傳播信息的能力為主。其次,要注重對孩子的日常行為習(xí)慣和自律性養(yǎng)成的教育,讓孩子能將時(shí)間合理地分配在學(xué)習(xí)、鍛煉和上網(wǎng)娛樂上。不要干涉和禁止孩子使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng),或者對孩子上網(wǎng)采取看管、監(jiān)視的態(tài)度,而要幫助孩子們利用計(jì)算機(jī)滿足自己的特別需要。另外要經(jīng)常與孩子談心,了解他們在生活、學(xué)習(xí)中的煩惱,營造良好的家庭教育環(huán)境,避免讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子逃避學(xué)習(xí)壓力、釋放壓抑情緒的出口。

4.青少年個體

青少年要正確地看待和利用網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),增強(qiáng)自我防護(hù)和自律意識。作為信息的接收者,要能夠分辨信息的良莠,控制自己的好奇心,抵御不良信息的誘惑。要了解并學(xué)會遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)范,理性地看待并處理網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬人際關(guān)系。作為網(wǎng)絡(luò)信息的提供和者,青少年應(yīng)按照論壇和社區(qū)的要求、規(guī)范來信息,同時(shí)意識到自己對所信息的內(nèi)容應(yīng)負(fù)的言論責(zé)任,培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)公民意識。養(yǎng)成與網(wǎng)絡(luò)媒介的良性互動,把生活中健康的倫理道德觀念投射到網(wǎng)絡(luò)上,提倡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由、有序、文明的交流。

總之,社會、學(xué)校、家庭以及青少年個體應(yīng)共同努力來推動網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的落實(shí),建立青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的社會參與機(jī)制,構(gòu)建信息社會中網(wǎng)絡(luò)媒介與青少年的良性互動平臺,使青少年能充分利用網(wǎng)絡(luò)這一取之不盡、用之不竭的資源,讓互聯(lián)網(wǎng)成為他們的良師益友。同時(shí)要培養(yǎng)青少年的媒介信息判斷能力和有序傳播及創(chuàng)造信息的能力,讓青少年能夠穿越網(wǎng)絡(luò)媒介上龐雜的信息所建構(gòu)的迷障,不被不良信息所左右,從而擁有自主理解和選擇網(wǎng)絡(luò)信息的能力,實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)媒介的良性使用。

參考文獻(xiàn):

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[2]卜衛(wèi).媒介教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育[J].家庭教育,2002(11).

[3]張新明,王振,承孝敏.從心理學(xué)視角看青少年媒介素養(yǎng)[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2006(5).

青少年網(wǎng)絡(luò)法律范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)欺凌；青少年；危害；對策

在生活當(dāng)中，用肢體行為攻擊受害者，或者用孤立、惡意中傷、排擠、傳播謠言等方式來達(dá)到讓受害者心靈受傷的目的，都屬于欺凌行為。因此，有人把欺凌定義為恃強(qiáng)凌弱、以多欺寡及持續(xù)性地傷害他人的行為。近年來，隨著通信技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及以及社交網(wǎng)站的盛行，網(wǎng)絡(luò)世界出現(xiàn)了一種欺凌的新形式――“網(wǎng)絡(luò)欺凌”。青少年是網(wǎng)絡(luò)欺凌的主要對象。筆者通過大連心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查，了解到大連地區(qū)部分學(xué)生患有學(xué)?？植腊Y、焦慮癥、抑郁癥等心理問題，而導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的直接原因就是網(wǎng)絡(luò)欺凌。

一、“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為界定及其現(xiàn)狀

（一）行為界定

欺凌：在生活當(dāng)中，用肢體行為攻擊受害者，或者用孤立、惡意中傷、排擠、傳播謠言等方式來達(dá)到讓受害者心靈受傷的目的，都屬于欺凌行為。因此，有人把定義為恃強(qiáng)凌弱、以多欺寡及持續(xù)性地傷害他人的行為。指 恃強(qiáng)力弱以多欺寡及持續(xù)性的傷害他人的行為。

關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)欺凌”，大眾比較認(rèn)可的概念是：個人或者群體通過網(wǎng)絡(luò)或者通信工具對受害者進(jìn)行侮辱、威脅、騷擾的行為。常見的現(xiàn)象有：在網(wǎng)上對其他網(wǎng)民使用語言暴力；把受害人資料（如真實(shí)姓名、容貌等）公開，俗稱“起底”；把受害人容貌移花接木至他人相片中，或在這些相片旁加上誹謗性文字，俗稱“改相”；在論壇中通過發(fā)帖甚至“洗版”等方式公開侮辱受害人，等等。

所謂“網(wǎng)絡(luò)欺凌”（Cyber-bully），是指通過在網(wǎng)絡(luò)（包括電腦、手機(jī)或其他可以連接網(wǎng)絡(luò)的通訊媒體）散布個人隱私、圖像，甚至是虛假的謠言等來使受害者在線上和線下遭到騷擾和侮辱。這種被公開或者匿名侮辱的經(jīng)歷會給青少年造成巨大的心理傷害，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致很多青少年的抑郁與自殺行為，影響青少年的健康成長。

（二） 現(xiàn)狀

“網(wǎng)絡(luò)欺凌”（Cyber-bully）開始演變成全球的浪潮，并逐漸成了困擾各國的校園問題。美國、英國、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國家與中國的香港與臺灣都有資料與數(shù)字顯示，有10%-30%的青少年遭受過“網(wǎng)絡(luò)欺凌”，美國、日本都有過“網(wǎng)絡(luò)欺凌”受害人不堪痛苦而自殺的相關(guān)報(bào)道。

廣州市青年文化宮、香港游樂場協(xié)會、澳門街坊會聯(lián)合總會聯(lián)合在廣州、香港及澳門三地同步進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)青少年“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的調(diào)查，并在2013年11月12日了《穗港澳青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌調(diào)查報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》稱：在2460個調(diào)查樣本中，有394名欺凌者及469名受害人，約占調(diào)查樣本的16%和19%?？梢?，在“網(wǎng)絡(luò)欺凌”現(xiàn)象中，青少年當(dāng)中的欺凌者和受害者人數(shù)是相當(dāng)?shù)?，所占比例也較大，都接近兩成人數(shù)[1]。

二、青少年的網(wǎng)絡(luò)欺凌行為透析

導(dǎo)致青少年產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的原因有很多，除了青少年自身的原因外也與外在的環(huán)境密切相關(guān)。

（一）內(nèi)部因素

1.基于青少年自身特殊的心理特點(diǎn)

處于青春期的青少年，尤其是受西方后現(xiàn)代文化思潮的影響，認(rèn)為不能委屈自己，不滿意就要表達(dá)出來，這是自己的權(quán)力，在性格上難以，加上好勝且不安分，尤其是女孩子她們在學(xué)校里拉幫結(jié)派、“勾心斗角”，并用各種損招排斥、報(bào)復(fù)一些她們認(rèn)為與眾不同或是不合群的同學(xué)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有傳播面大、傳播速度快、便捷等特點(diǎn)，成為了這些青少年攻擊他們“看不順眼”的同學(xué)的首選途徑。

2.青少年缺乏管理情緒與處理人際關(guān)系的能力

很多青少年與同學(xué)同伴生矛盾后，由于缺乏合理的溝通方式，導(dǎo)致憤怒與敵對情緒較高，而因?yàn)閭€體缺乏應(yīng)對這些情緒與沖突的心理技巧與方法，帶著這種情緒狀態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)，其極高的負(fù)性情緒導(dǎo)致了思維的偏激，一些偏激的、沖動的思維、觀念與想法縈繞腦中，揮之不去，此時(shí)他們已經(jīng)失去了理性，無法對他人形成客觀而公正的評價(jià)，完全處于偏激、敵對片面、鉆牛角尖的狀態(tài)，消極思維又進(jìn)一步推動負(fù)性情緒，在大腦中不斷地增強(qiáng)循環(huán)，這時(shí)那些惡意中傷的、夸大的、甚至是誹謗的語言經(jīng)由指端流淌而出，個體不會想到其行為所帶來的后果，給別人帶來的傷害。而這種行為很容易與網(wǎng)絡(luò)建立條件反射，即每當(dāng)情緒不好的時(shí)候，只要打開電腦，其負(fù)性情緒與消極思維首先優(yōu)先興奮起來，長期以往，甚至發(fā)展成個體從事“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的一種超凡的能力與靈感。

3.弱勢群體表達(dá)不滿的途徑

有時(shí)候，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，一些令人氣憤的網(wǎng)絡(luò)欺凌事件的肇事者在現(xiàn)實(shí)生活竟然是性格內(nèi)向、軟弱、膽小的個體，呈現(xiàn)出雙重性格。當(dāng)一些孩子因?yàn)樾愿衽橙醵桓以诂F(xiàn)實(shí)的世界里去對抗比他強(qiáng)大的同學(xué)，他可能會選擇網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己內(nèi)心的不滿，在現(xiàn)實(shí)的世界里他們是弱者，只能在虛擬的世界去實(shí)現(xiàn)他們成為強(qiáng)者的夢想。

（二）外部因素

1.社會大眾轉(zhuǎn)播媒體的負(fù)面導(dǎo)向作用

電視劇與電影等大眾傳播媒體的不健康內(nèi)容對青少年起到了不良的導(dǎo)向作用。如2004年美國就曾以女孩的欺凌行為為題材拍攝的《壞女孩》，韓國的《我的野蠻女友》、 臺灣的《流星花園》等影視作品的風(fēng)靡一時(shí)，其中很多情節(jié)是關(guān)于主人公的暴力與欺凌行為，其實(shí)對青少年的以強(qiáng)欺弱、以大欺小、拉幫結(jié)伙等欺凌行為提供了示范與效仿的榜樣。

2.網(wǎng)絡(luò)欺凌行為容易實(shí)施

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性與隱匿性，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的“去個性化”，使個體需承擔(dān)的行為后果的風(fēng)險(xiǎn)降低了，導(dǎo)致個體的自我道德約束力也隨之降低，沉溺于網(wǎng)絡(luò)交友的青少年往往在現(xiàn)實(shí)生活中難以和人溝通，情緒上易焦慮、易激惹，容易與人發(fā)生沖突。所以當(dāng)他們在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界游蕩的時(shí)候，心中充滿的是陰暗與敵對的情緒，而這種敵對情緒激發(fā)了他們在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)對某些人的語言攻擊行為。

三、網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的危害

網(wǎng)絡(luò)欺凌行為對青少年產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，毀滅了無數(shù)個原本幸福的家庭?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)欺凌社會的有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（一）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

研究表明，網(wǎng)絡(luò)欺凌行為與學(xué)生的缺課率有關(guān)，遭受過網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的學(xué)生表現(xiàn)出更高的缺課率。即使那些實(shí)施網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的個體在學(xué)習(xí)成績上也沒有明顯的提高，更多的個體呈現(xiàn)出迷戀網(wǎng)絡(luò)，成績下降的狀態(tài)。

（二）對學(xué)生的心理健康危害嚴(yán)重

抑郁是欺負(fù)給青少年帶來的最明顯健康危害之一。青少年早期抑郁的持續(xù)發(fā)展可能會擴(kuò)展到整個青年期和成人期。無論是受欺者，還是欺負(fù)者都表現(xiàn)出低自尊的傾向，各角色都有嚴(yán)重的抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。他們也會因?yàn)樾睦韱栴}得不到解決而誘發(fā)物質(zhì)濫用[2]。

（三）自殺行為

自殺是網(wǎng)絡(luò)欺凌行為帶來的最令人震驚的后果。2013年8月初，一名14歲的女孩因在ask.fm網(wǎng)站表達(dá)自己受到抑郁困擾而受到欺凌者的持續(xù)謾罵，最終精神崩潰，上吊自殺。短短一年時(shí)間，僅該網(wǎng)站遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌而最終自殺的人已經(jīng)超過10人?？梢哉f，相當(dāng)一部分人正在遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的毒害，自殺在他們心中已經(jīng)是解決這個問題有效途徑。

四、減少與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的對策

“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個副產(chǎn)品，是需要全球共同關(guān)注的一個社會現(xiàn)象。下面僅從一個心理學(xué)工作者的角度為大連青少年“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為的預(yù)防與減少提出幾點(diǎn)建議：

（一）學(xué)校要肩負(fù)起對青少年的教育責(zé)任

1、首先要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。通過具有實(shí)效性的心理健康教育，給青少年科學(xué)的心理學(xué)知識，提高青少年理性處理負(fù)性情緒的方式方法，加強(qiáng)人與人之間的溝通能力，具有合理解決同學(xué)之間的矛盾與沖突的能力，學(xué)會正確評價(jià)自己與他人，提升每名學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健康而優(yōu)秀的人格品質(zhì)，如果每個學(xué)生的心理能夠充滿陽光，客觀評價(jià)與對待外界事物，就會從根本上減少網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的發(fā)生[3]。

2、加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與道德的宣傳教育。利用有效途徑進(jìn)行青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與道德教育，但是在教育方式方法上要創(chuàng)新、靈活、高效，比如可以利用心理課、德育課或者主題班會等形式，采取角色扮演、情景劇、心理劇、頭腦風(fēng)暴討論等活動方式，對網(wǎng)絡(luò)欺凌行為進(jìn)行認(rèn)識與討論，讓每一個孩子通過活動方式，去真實(shí)呈現(xiàn)并真切感受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為給他人心靈帶來的巨大傷害與后果，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心、換位思考等心理品質(zhì)，提高學(xué)生的共情能力，培養(yǎng)道德情感，培養(yǎng)當(dāng)代青少年 “慎獨(dú)”的道德品質(zhì)，即獨(dú)自一人是，也能做到善良、正直、公正、行為檢點(diǎn)，一個人做壞事的時(shí)候會焦慮、內(nèi)疚與良心不安，以加強(qiáng)個人獨(dú)處時(shí)的修為。

3、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。讓學(xué)生們知道，網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象對他人造成的精神傷害，已經(jīng)構(gòu)成了侵犯行為，嚴(yán)重的需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如惡意中傷、誹謗、嚴(yán)重的人身攻擊導(dǎo)致了他人精神失常或者生命的喪失，是需要承擔(dān)法律后果，樹立學(xué)生的法律責(zé)任意識。

（二）家長要密切關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，做好積極的引導(dǎo)工作

作為家長，要對孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，做孩子心靈的好朋友，當(dāng)孩子情緒上有所波動的時(shí)候，要及時(shí)關(guān)注引導(dǎo)，不讓孩子心理留有陰暗與灰塵，在遇到不開心的事情可以向父母傾訴，父母要給予積極的引導(dǎo)，一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與減少孩子的網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，同時(shí)對受網(wǎng)絡(luò)欺凌的孩子，家長也能夠做到及早發(fā)現(xiàn)，并采取科學(xué)有效的方式與途徑保護(hù)孩子受傷的心靈，及時(shí)解決其所到來的消極后果。同時(shí)教育孩子在遭受 “網(wǎng)絡(luò)欺凌”時(shí)，要能夠打破沉默，及時(shí)與家長、老師溝通，勇敢地站起來保護(hù)自己。

（三）大眾傳播媒體要有健康正確的輿論導(dǎo)向，建立綠色和諧的媒體環(huán)境

大眾傳播媒體包括網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、影視作品等要注意輿論導(dǎo)向，多一些對社會正面的積極事件的報(bào)道，減少與淡化一些負(fù)性事件的報(bào)道，如果都社會負(fù)性事件大肆宣傳與報(bào)道，會給媒體受眾消極的心理暗示，為大眾提供了可效仿的行為。這就是為什么惡性事件報(bào)道后，會接二連三的發(fā)生同類事件。（如富士康員工自殺事件、一下崗工人的校園殺人事件等）

（四）幫助孩子建立積極健康的網(wǎng)絡(luò)外的娛樂方式

學(xué)校與家長要幫助孩子建立積極、有益身心健康的娛樂方式，比如：體育運(yùn)動、繪畫、音樂、棋類等健康的娛樂方式，尤其是鼓勵孩子每天都要堅(jiān)持體育運(yùn)動，體育運(yùn)動是調(diào)節(jié)情緒的最好方式之一，體育運(yùn)動會通過改變?nèi)梭w內(nèi)的激素分泌如腎上腺素的分泌而產(chǎn)生積極情緒。這些活動均會讓孩子獲得愉悅、輕松、寧靜的情緒狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，孩子的思維與對事物的看法均是積極的樂觀的與理性的。

（五）網(wǎng)絡(luò)主管機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步健全網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制。

加強(qiáng)信息內(nèi)容審核，嚴(yán)格遵守有關(guān)法律法規(guī)中關(guān)于保護(hù)個人特別是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)先審后發(fā)的管理要求，不得轉(zhuǎn)載傳播有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)欺凌”信息內(nèi)容，對蓄意傳播此類信息的用戶關(guān)閉賬號。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 姜萍.當(dāng)代青少年“網(wǎng)絡(luò)欺凌”現(xiàn)象探析[J]. 廣西教育，2014（2）.