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地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；野外實(shí)踐；師范類院校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0209-03

對(duì)于地理學(xué)基礎(chǔ)課程來說，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。俞鳴同認(rèn)為地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)教材存在某些章節(jié)分量不妥、某些內(nèi)容編排不當(dāng)、某些內(nèi)容提法不適三大問題[1]。張躍西用系統(tǒng)論和系統(tǒng)方法研究地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)及教材體系建設(shè)問題[2]。李娜、李春生、謝玉玲、文英、常華進(jìn)等人研究了地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，提出了加強(qiáng)多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法合理結(jié)合[3-7]。陳萍、隋麗華等人提出了多媒體教學(xué)在地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的課件開發(fā)中的應(yīng)用與加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)[8，9]。王新源等研究了高師地理專業(yè)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程面臨的問題，提出了開放式教學(xué)、突出新時(shí)代需要、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和野外實(shí)踐的作用[10]。因?qū)⒍嗝襟w運(yùn)用于教學(xué)過程中已成為當(dāng)前改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段[7]。王卓理等人認(rèn)為通過感知規(guī)律可以指導(dǎo)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，使認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)一步深化，以更好地掌握和鞏固知識(shí)[11]。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障，是高校培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，而我國高校在實(shí)踐教學(xué)方面卻普遍存在著諸多薄弱環(huán)節(jié)[12]。于亞軍等人對(duì)高校自然地理學(xué)野外合理實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)和綜合效果評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究。野外實(shí)習(xí)的一個(gè)重要目的就是強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過設(shè)計(jì)地理學(xué)與其他自然科學(xué)、社會(huì)人文科學(xué)的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的學(xué)術(shù)思想，這是野外實(shí)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)給予足夠的重視[13]。本文針對(duì)筆者所在學(xué)校地理科學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)及地質(zhì)地貌野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)及實(shí)習(xí)效果做一個(gè)討論評(píng)價(jià)，以期提高和改善地理專業(yè)的學(xué)生課堂教學(xué)效果和野外實(shí)習(xí)技能，從而真正在實(shí)踐中掌握認(rèn)識(shí)地質(zhì)地貌的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)科學(xué)研究精神和創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、地質(zhì)地貌教學(xué)及野外實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)和實(shí)習(xí)對(duì)象為大一地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生，為專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)教材為宋青春主編的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)（第四版），傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容包括地球內(nèi)部構(gòu)造、礦物學(xué)、巖石學(xué)、褶皺構(gòu)造、斷裂構(gòu)造、地殼演化史、地質(zhì)礦產(chǎn)資源及地質(zhì)學(xué)在地質(zhì)環(huán)境中的應(yīng)用。教材中最大的問題是未反映出新的地質(zhì)學(xué)科研成果及地質(zhì)學(xué)發(fā)展趨勢和對(duì)地質(zhì)環(huán)境環(huán)節(jié)的弱化。實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容分為野外實(shí)習(xí)和室內(nèi)參觀實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)周期為5～7天。實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要為阜康北沙窩子、三工河流域、鹽湖、烏魯木齊河河流階地、南山東白楊溝山體滑坡點(diǎn)、新疆地質(zhì)礦產(chǎn)博物館、自治區(qū)地震局等地，實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要為礦物、巖石、地層產(chǎn)狀、褶皺和斷層構(gòu)造、礦產(chǎn)、天山地殼演化史、古生物、風(fēng)沙地貌、滑坡地貌等。實(shí)習(xí)方式主要為野外現(xiàn)場講解和現(xiàn)場操作學(xué)習(xí)和室內(nèi)參觀學(xué)習(xí)為主，最后提交實(shí)結(jié)報(bào)告。

二、教學(xué)及野外實(shí)習(xí)所存在的問題

偏光顯微鏡使用是地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要完成的課程訓(xùn)練和必須具備的能力，而對(duì)于地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，一則沒有安排專門的課程教學(xué)，在地質(zhì)學(xué)課程中也沒有相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；二則教學(xué)時(shí)間有限，許多師范類院校對(duì)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了壓縮；三則可能缺乏開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)的相關(guān)條件，導(dǎo)致許多高校地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生沒能進(jìn)行偏光顯微鏡使用訓(xùn)練[14]。在本科階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，讓他們掌握使用偏光顯微鏡的技能非常有意義。學(xué)?？煽紤]適度購買顯微鏡儀器，借助顯微鏡可仔細(xì)觀察不同礦物和巖石的形態(tài)及光學(xué)特征，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)課中對(duì)礦物和巖石的理解能力。

實(shí)習(xí)所存在的問題有：實(shí)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間安排較緊張，由于實(shí)習(xí)學(xué)生較多，集中講解時(shí)不能照顧到所有的同學(xué)，有些站得遠(yuǎn)的學(xué)生就會(huì)聽不清楚老師的講解內(nèi)容，大部分學(xué)生從實(shí)習(xí)過程中都收獲了許多專業(yè)知識(shí)，但部分學(xué)生野外動(dòng)手能力較差，不能很好的將課本所學(xué)專業(yè)知識(shí)與野外實(shí)踐結(jié)合起來。由于只有放大鏡，在野外對(duì)三大巖石的識(shí)別對(duì)學(xué)生來說難度較大，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生野外對(duì)巖石的鑒別能力，同時(shí)課堂上的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐課就應(yīng)該要求學(xué)生多看多記，對(duì)主要礦物及三大巖石的識(shí)別需要不斷的學(xué)習(xí)和多看，到了野外才能掌握識(shí)別三大巖石的基本特征，盡量避免學(xué)生學(xué)后就忘了的情況發(fā)生。

傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)一般采取教師現(xiàn)場講解，學(xué)生記錄和整理筆記，編寫實(shí)習(xí)報(bào)告的模式，由于實(shí)習(xí)內(nèi)容過于簡單，使有的院校野外實(shí)習(xí)演變成為參觀、旅游活動(dòng)，學(xué)生根本沒有真正參與實(shí)踐，更談不上發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，指導(dǎo)教師將大量精力集中在通過觀測識(shí)記并鞏固課堂理論知識(shí)方面，很難真正有效的拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互補(bǔ)，更無法滿足學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

在教學(xué)中除了主要講解傳統(tǒng)的地球圈層構(gòu)造、主要礦物和巖石識(shí)別、褶皺和斷層構(gòu)造、構(gòu)造學(xué)、礦產(chǎn)資源成因及地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)在地質(zhì)環(huán)境中的應(yīng)用外，還應(yīng)加強(qiáng)新疆寶玉石和新疆主要礦產(chǎn)資源及地質(zhì)環(huán)境方面知識(shí)的講授，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，而不完全拘泥于課本教學(xué)。因?yàn)樾陆堑V產(chǎn)資源資源大省和金玉之鄉(xiāng)，阿勒泰和和田的寶玉石礦產(chǎn)資源的講授能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用實(shí)物講解寶玉石礦產(chǎn)資源的鑒別基礎(chǔ)實(shí)用知識(shí)。標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室可適量新增加一些金、銀礦石和和田玉石標(biāo)本，增加他們對(duì)寶玉石的基本認(rèn)知能力，同時(shí)增強(qiáng)本門課程的實(shí)用性。另外，礦產(chǎn)資源的開發(fā)勢必會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，怎樣處理礦山環(huán)境和評(píng)價(jià)礦產(chǎn)環(huán)境也應(yīng)該納入到本門課程常規(guī)教學(xué)內(nèi)容之一，因?yàn)槭谡n教材內(nèi)對(duì)此方面的介紹比較少。在地質(zhì)學(xué)新的研究方向和研究動(dòng)態(tài)方面首先要求老師要參考閱讀大量的地質(zhì)學(xué)方面的中英文文獻(xiàn)資料，增加地質(zhì)學(xué)學(xué)科最新研究方法、研究進(jìn)展方面的授課，特別是第四紀(jì)地質(zhì)是影響地理現(xiàn)狀的重要地史時(shí)期，但在地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)中卻輕描淡寫，應(yīng)加強(qiáng)第四紀(jì)地質(zhì)章節(jié)的講述。使學(xué)生能很好地把握本門課程的核心內(nèi)容并拓寬學(xué)習(xí)視野。

三、建議及結(jié)論

1.傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)方法各有利弊。傳統(tǒng)板書教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生記筆記和加強(qiáng)理解，不利之處在于不能形象直觀地演示地球的圈層結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等知識(shí)點(diǎn)；多媒體教學(xué)對(duì)于教師來說授課輕松，不用大量的板書，畫面和視頻比較直觀形象，更有助于學(xué)生理解地球的內(nèi)部基本特征和構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的過程和其形成地貌基礎(chǔ)，但多媒體教學(xué)方法PPT內(nèi)容眾多，重點(diǎn)不突出，學(xué)習(xí)像走馬觀花一樣在感官上得到了提高，學(xué)生的注意力多集中在精美的畫面或視頻當(dāng)中，不能及時(shí)地做筆記和思路容易不清晰，課后容易遺忘教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。所以該板書的時(shí)候就用板書教學(xué)，比如，緒論和三大巖石部分最好用板書教學(xué)，課堂上同時(shí)多用實(shí)物模型做演示。比如像講地球內(nèi)部的圈層構(gòu)造和褶皺和斷層構(gòu)造及板塊構(gòu)造學(xué)說等章節(jié)采用多媒體教學(xué)效果會(huì)較理想些；在講解地震章節(jié)的時(shí)候，通過PPT和視頻的播放講述地震構(gòu)造帶的分布及地震產(chǎn)生的后果等；在講解三大巖石礦物組成及結(jié)構(gòu)、構(gòu)造的時(shí)候，可以借助顯微鏡觀察巖石薄片，可以直觀地看到礦物的形態(tài)特征和巖石內(nèi)部礦物組成結(jié)構(gòu)和巖石構(gòu)造。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生更直觀的由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.形象比喻和模型展示相結(jié)合。地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)是一門理論和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的一門學(xué)科，因此在教學(xué)過程中為了加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，多用形象比喻法和模型展示的方法講授更能讓學(xué)生理解并記住知識(shí)要點(diǎn)。比如在講到地球圈層結(jié)構(gòu)的時(shí)候，地殼、地幔、地核可以用雞蛋殼、雞蛋清、雞蛋黃3層結(jié)構(gòu)形象地比喻地球內(nèi)部圈層構(gòu)造劃分。在講解正斷層、逆斷層和巖層的產(chǎn)狀時(shí)，可以借助實(shí)物模型演示，和現(xiàn)場使用羅盤測量模型巖層的產(chǎn)狀，使學(xué)生更容易理解區(qū)分正斷層、逆斷層和巖層的走向、傾向和傾角的概念。在講述新疆寶玉石礦產(chǎn)的時(shí)候，可以拿不同的實(shí)物標(biāo)本向同學(xué)展示寶玉石基本的鑒別方法，比如阿勒泰的碧璽和紅寶石還有和田玉，讓學(xué)生明白用最簡單的硬度和礦物晶形等方法來認(rèn)識(shí)寶玉石。因此各大師范院校開設(shè)有地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)這門課的院系可適當(dāng)補(bǔ)充金、銀礦石和寶玉石的標(biāo)本，通過實(shí)物展示和簡單辨別方法講解，讓學(xué)生通俗易懂地了解和掌握基本的寶玉石鑒定知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生掌握基本的寶玉石等礦產(chǎn)資源的評(píng)價(jià)，雖然是課本內(nèi)很少涉及的知識(shí)，但其很實(shí)用且易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑。同時(shí)，也能提高學(xué)生畢業(yè)后從事地質(zhì)、能源等相關(guān)行業(yè)的競爭能力。

3.增加地質(zhì)作用和環(huán)境地質(zhì)內(nèi)容。地質(zhì)學(xué)關(guān)注的是地球內(nèi)部內(nèi)三圈，而地理學(xué)主要關(guān)注的是地球的外三圈及人地關(guān)系。而授課的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)教材更加注重內(nèi)三圈的講授，各種自然地理現(xiàn)象是和各種地質(zhì)作用的結(jié)果密不可分的，教材弱化了地質(zhì)作用內(nèi)容。因此在授課過程中可適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)地理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及以后的發(fā)展方向，多增加地質(zhì)作用和地質(zhì)環(huán)境部分內(nèi)容，比如河流地質(zhì)作用、風(fēng)成地質(zhì)作用、冰川地質(zhì)作用、海洋和湖泊、沼澤地質(zhì)作用等，一定的地質(zhì)作用結(jié)果可導(dǎo)致不同的自然地理現(xiàn)象，二者密不可分，使學(xué)生更多地掌握各種自然地理現(xiàn)象的形成地質(zhì)背景和條件。地質(zhì)環(huán)境和人類的生存息息相關(guān)，特別是各種地質(zhì)災(zāi)害的形成和對(duì)環(huán)境和人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生了一定影響，通過講述地質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，特別是礦山地質(zhì)環(huán)境的評(píng)價(jià)評(píng)估方法、基本原則，使學(xué)生更加了解應(yīng)合理開采礦產(chǎn)資源和保護(hù)好地質(zhì)環(huán)境的重要性，否則就會(huì)損害后代人的利益和人類的健康。如何合理評(píng)價(jià)和治理因礦產(chǎn)資源開發(fā)造成的環(huán)境污染問題目前也是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)人地和諧關(guān)系的重要性。

4.野外老師講解和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。在野外地質(zhì)地貌實(shí)習(xí)過程中，只靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解、學(xué)生記錄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生必須每人都要親自動(dòng)手實(shí)踐，通過測量或畫信手素描圖的方式，加強(qiáng)對(duì)地質(zhì)地貌知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和建立科學(xué)思維精神。在野外觀測風(fēng)沙地貌時(shí)，通過講解然后分組讓每個(gè)學(xué)生測量沙壟的走向、高度、迎風(fēng)坡和背風(fēng)波的傾角及坡長等，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)沙丘的形態(tài)特征及沙丘形成的原因。在觀測斷層時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在筆記本上畫出斷層的素描圖。學(xué)會(huì)使用羅盤測量巖層的產(chǎn)狀是每位學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)技能，所以在野外過程中必須讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手測量巖層的產(chǎn)狀，學(xué)會(huì)使用羅盤，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。到天池下的化石山撿拾古生物化石也是一項(xiàng)十分重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在娛樂學(xué)習(xí)的過程中不僅得到了收獲，同時(shí)使學(xué)生更加深刻地理解了海陸變遷的含義。

5.野外實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和科研思維?，F(xiàn)在的大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去野外鍛煉，實(shí)習(xí)的過程很辛苦，要經(jīng)常徒步觀測各種地質(zhì)現(xiàn)象。首先讓學(xué)生明白做科學(xué)研究是一個(gè)吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，要有以后獻(xiàn)身科研不怕吃苦的精神。同時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要旁敲側(cè)擊地多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)野外的科學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生做科學(xué)研究的思維，多讓他們想想為什么的問題。不能光看光記還要多思考，從地質(zhì)地貌現(xiàn)象中多發(fā)現(xiàn)需要解決的科學(xué)問題，為以后本科論文的選題、撰寫和研究生學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)。

總之，師范類院校地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，增強(qiáng)地質(zhì)作用和地質(zhì)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，在礦物講解的過程中適當(dāng)增加寶玉石實(shí)物標(biāo)本講解，結(jié)合新疆優(yōu)勢礦產(chǎn)資源特點(diǎn)，授課內(nèi)容適當(dāng)增加寶玉石礦產(chǎn)資源和礦山環(huán)境的評(píng)價(jià)方法和基本原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，多采用形象比喻法和模型展示，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。在野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)選擇合適的地質(zhì)地貌實(shí)習(xí)地點(diǎn)，老師講解和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和科學(xué)研究思維精神，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程較為理想的教學(xué)效果。

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地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

一、運(yùn)用創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀和新課改要求，地理教師應(yīng)該嘗試運(yùn)用創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，那么，地理教師如何運(yùn)用創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量呢？

（1）改革教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新教法。傳統(tǒng)地理教學(xué)就是因?yàn)閱握{(diào)的形式讓地理課堂枯燥乏味，學(xué)生難以體驗(yàn)生活中的地理之樂趣。教師通過創(chuàng)新教法，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師的主要作用是啟發(fā)和引導(dǎo)，注意講究教學(xué)方法的啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，激發(fā)積極地思維，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。

（2）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)參與討論、答問，各小組根據(jù)提問和答問的情況記分，進(jìn)行評(píng)比。這種運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新情感，鍛煉其創(chuàng)新能力十分有效。比賽的內(nèi)容和形式很廣泛，如讀圖比讀懂，畫圖比準(zhǔn)確和創(chuàng)意，提問、答問比創(chuàng)新，思維比敏捷等等。如筆者在講中國分區(qū)地理的“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時(shí)，把學(xué)生分成兩個(gè)大組，分別代表北方地區(qū)和南方地區(qū)。然后，在分組討論的基礎(chǔ)上，各組派代表列舉自己所代表的這個(gè)區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（3）讓學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會(huì)，拓展創(chuàng)新的空間。美國華盛頓大學(xué)有這樣一條橫標(biāo)：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了，就理解了?！鄙羁痰馗爬宋鞣降慕虒W(xué)思想，他們提倡的教學(xué)是“活動(dòng)課模式”，重視學(xué)生直接參與解決問題的實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。借鑒于此，筆者在實(shí)驗(yàn)研究中，加大了學(xué)生動(dòng)手和課外活動(dòng)的比例，如讓學(xué)生動(dòng)手制作地球儀、地形模型，氣象觀測和星空觀察，地理測定等。

二、運(yùn)用地理與生活的聯(lián)系提高教學(xué)質(zhì)量

在“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念中，第一個(gè)理念就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，重要的是要以“提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)”為切入點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要可以從以下幾個(gè)方面來組織實(shí)施。

（1）運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。地理環(huán)境對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹?、住、行影響深遠(yuǎn)，可以說自然地理中的每一個(gè)因素都會(huì)對(duì)人們的衣、食、住、行發(fā)生作用，每一種日常生活又會(huì)受到多種地理因素的影響。衣著方面。在講述到氣候或大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用時(shí)，給同學(xué)提出生活中的一個(gè)問題：“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？”同學(xué)們討論總結(jié)之后，一些頭腦反應(yīng)較快的同學(xué)則能舉一反三地列舉其他一些例子。

行的方面。除了書本上學(xué)生掌握的“南船北馬”外，針對(duì)現(xiàn)在機(jī)動(dòng)車（摩托車、家用車）越來越多的現(xiàn)象，在課堂中，講到交通規(guī)則中的“紅燈停，綠燈行”之后，再適時(shí)地給學(xué)生提出“為什么機(jī)動(dòng)車的尾燈都是紅色的？”這個(gè)問題，盡管當(dāng)時(shí)只有一部分同學(xué)能知道“因?yàn)樯⑸涞募t光最少！”更重要的是在接下來的討論中，還有的同學(xué)能在課堂中舉一反三地把“上個(gè)世紀(jì)圍困在極地冰原地區(qū)輪船上的船員如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道來。

教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，增強(qiáng)學(xué)好地理的自信心。

（2）結(jié)合學(xué)校教學(xué)、生活中常見的現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教室里貼的一個(gè)學(xué)期變動(dòng)幾次的作息時(shí)間表，其實(shí)也是很好的教材，從變動(dòng)的作息時(shí)間表來理解“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”、“晝夜長短的變化”等內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候，我在課堂中問學(xué)生：“上個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習(xí)，天已暗下來了，而現(xiàn)在為什么19點(diǎn)30分上晚自習(xí)，天仍大亮？”身邊的事物與書上的知識(shí)有意識(shí)地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，而且無意中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（3）結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展策略來了解生活中的地理。地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切。農(nóng)業(yè)在地區(qū)間、部門間雖然差別很大，但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境，而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定，都可以說是對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)地理對(duì)于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，也是對(duì)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。提倡“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)，在他們了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展政策時(shí)充分認(rèn)識(shí)到生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的畏難情緒。

三、用知識(shí)競賽提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中開展知識(shí)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，是地理課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是：

（1）改變了地理學(xué)習(xí)方式。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。知識(shí)競賽讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)思維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理的種種樂趣。

（2）加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，為了能使本組在競賽中獲得好成績，他們課堂上聽講格外認(rèn)真，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這有利于對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。競賽式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅在于競賽本身，還在于學(xué)生成功的參與，這就要求學(xué)生必須具備豐富的課外知識(shí)。學(xué)生往往在課前就作了大量的準(zhǔn)備工作，他們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)書籍、資料，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

一、初三分流及高中后培訓(xùn)模式

在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，根據(jù)每年的初三畢業(yè)生人數(shù)及高中招生人數(shù)比較，約有60％的初中畢業(yè)生不能升入普通高中學(xué)習(xí)，普高畢業(yè)生中又有60％以上的學(xué)生不能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生就成為社會(huì)新增勞動(dòng)力，但他們又無勞動(dòng)技能，不好就業(yè)。因此可將這兩部分學(xué)生進(jìn)行初三分流及高中后培訓(xùn)，納入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一定的技能后再就業(yè)安置，提高勞動(dòng)技能。

（1）初三分流。初三畢業(yè)生多數(shù)年齡小，還未達(dá)到法定的勞動(dòng)年齡，又無勞動(dòng)技能。因此，在初三的第二學(xué)期，對(duì)中等成績以下的學(xué)生分流出來做中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，可在本校就讀，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃開設(shè)課程，由當(dāng)?shù)芈毟哂喗滩?，并?duì)其教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，只開設(shè)文化課，即“0．5＋1．5或0．5＋2．5”的模式，這樣既減輕了學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；第二學(xué)期再集中到報(bào)讀的中職學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生能提前半年進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，畢業(yè)后由職校對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)安置。

（2）高中后培訓(xùn)。高中畢業(yè)生中，大部分不能升入高校學(xué)習(xí)，成為社會(huì)新增勞動(dòng)力，若這些畢業(yè)生直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)市場，又苦于無就業(yè)所備的相應(yīng)知識(shí)和技能，一旦推行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，則會(huì)失業(yè)或難以再就業(yè)。因此，對(duì)這部分學(xué)生開展高中后培訓(xùn)，進(jìn)入中等職校學(xué)習(xí)半年或一年的勞動(dòng)技能，并經(jīng)鑒定發(fā)放相應(yīng)的勞動(dòng)技能證書后再去就業(yè)。

初三第二學(xué)期分流和高中后培訓(xùn)，即使學(xué)生能學(xué)到一定的勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)素質(zhì)，又為今后勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的規(guī)范，解決了學(xué)生就業(yè)后的后顧之憂。

二、學(xué)習(xí)―實(shí)踐緊密結(jié)合模式

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)，掌握職業(yè)技能，提高就業(yè)能力。在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須熟練掌握實(shí)踐操作技能，以實(shí)踐操作為主導(dǎo)，使之就業(yè)后適應(yīng)工作。因此，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合?？刹扇∪缦罗k法。

（1）學(xué)校＋工廠。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)半年后，進(jìn)入工廠實(shí)際操作訓(xùn)練半年，第二、三年也如此。在工廠的操作訓(xùn)練期間，學(xué)校和工廠各派一人進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和管理，使學(xué)生能正確掌握操作技能，同時(shí)廠方還可適當(dāng)發(fā)給學(xué)生基本生活費(fèi)，這樣，既減輕了學(xué)生及家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又真正掌握了操作技能，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（2）學(xué)校＋實(shí)驗(yàn)基地。在條件有限的邊遠(yuǎn)地區(qū)，進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)困難，學(xué)校可建立相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)室或基地，學(xué)生就在實(shí)驗(yàn)室或基地進(jìn)行操作訓(xùn)練，仍可采取半年理論加半年實(shí)踐的形式，也可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中掌握操作技能。

學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的模式，掌握了相應(yīng)專業(yè)的操作技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，就業(yè)后能勝任其工作。

三、以中等職業(yè)為主，融成人教育、培訓(xùn)為一體的模式

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的功能，除中等職業(yè)學(xué)歷教育外，還可肩負(fù)起當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)及成人教育的任務(wù)。因此，在發(fā)展中等職業(yè)學(xué)歷教育的同時(shí)，抓好成人教育（學(xué)歷與非學(xué)歷）和培訓(xùn)工作，擴(kuò)大職教辦學(xué)規(guī)模及社會(huì)效應(yīng)，以推動(dòng)職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

（1）中職教育＋成人教育。充分發(fā)揮和利用職業(yè)教育資源優(yōu)勢，在職業(yè)學(xué)校開辦成人學(xué)歷教育。可與當(dāng)?shù)攸h?；蚱渌咝：献?，作為高校的教學(xué)點(diǎn)或工作站，在他們的指導(dǎo)下開展成人學(xué)歷教育工作，為當(dāng)?shù)氐脑诼毟刹?、職工及社?huì)青年提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，也為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，拓寬辦學(xué)路子，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

（2）中職教育＋培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要充分發(fā)揮自身的職能，拓寬辦學(xué)形式，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模；要充分利用自身資源優(yōu)勢，積極向上爭取、申報(bào)相關(guān)培訓(xùn)資格，爭取當(dāng)?shù)氐母鞣N培訓(xùn)項(xiàng)目（農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、特種作業(yè)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)等）。通過爭取這些培訓(xùn)項(xiàng)目來拓寬辦學(xué)形式，進(jìn)而擴(kuò)大規(guī)模，增加社會(huì)、規(guī)模效應(yīng)，辦出特色和成果，贏得社會(huì)的認(rèn)可，使職業(yè)學(xué)校穩(wěn)步向前發(fā)展。

四、集團(tuán)化辦學(xué)模式

根據(jù)中央、省、市《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的意見》的文件精神，大力發(fā)展職業(yè)教育，使之形成良性循環(huán)之勢，本著“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)原則，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，面向就業(yè)市場培養(yǎng)人才，采取校企、校校結(jié)合等方式辦學(xué)，拓寬中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)路子，可采取“0．5＋1．5、1＋1、1＋2”等辦學(xué)模式形成集團(tuán)化辦學(xué)。

（1）職業(yè)技術(shù)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)。為擴(kuò)大中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模及帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)減輕學(xué)生及家長負(fù)擔(dān)，實(shí)行以職業(yè)中學(xué)為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為職校的教學(xué)點(diǎn)的集團(tuán)化辦學(xué)模式。初三學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)（初中）學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課0．5～1年后再到職校學(xué)習(xí)專業(yè)技能1～1．5年，各中學(xué)采用職校下發(fā)的教學(xué)計(jì)劃和教材，在職校指導(dǎo)下開展教育教學(xué)工作。這樣，既為不能升入普高的學(xué)生提供了就讀機(jī)會(huì)，又?jǐn)U大了職校的規(guī)模，達(dá)到整合、共享資源的目的。

（2）職校與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)校校、校企結(jié)合。這種辦學(xué)模式是對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教學(xué)資源不足的一種補(bǔ)充，利用經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的資源或企業(yè)資源，使經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能學(xué)到自己想學(xué)的專業(yè)、技能，增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇。對(duì)學(xué)生采取分段學(xué)習(xí)、分段管理，共同招生培養(yǎng)和就業(yè)安置。在企業(yè)期間實(shí)行帶薪實(shí)習(xí)的辦法，解決貧困學(xué)生學(xué)習(xí)上的經(jīng)濟(jì)困難。分段學(xué)習(xí)、管理采取“1＋1、0．5＋1．5、1＋2”的模式（在當(dāng)?shù)芈毿W(xué)0．5～1年后，到聯(lián)辦學(xué)校或企業(yè)學(xué)習(xí)或帶薪實(shí)習(xí)1～2年）。

地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教育；職業(yè)教育；策略初探

實(shí)踐性教學(xué)在我國的發(fā)展歷史并不久，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的建設(shè)卻具有十分重大的意義，特別是由于職業(yè)技術(shù)教育中的發(fā)展模式和當(dāng)前實(shí)用性的社會(huì)相互吻合，因此能夠培養(yǎng)出更多的具有一定實(shí)踐技能的人才，供社會(huì)需要。當(dāng)今社會(huì)，我國的職業(yè)教育進(jìn)入到白日化的階段，人們對(duì)于職業(yè)教育沒有合理的重視，而過多的在意書本上填鴨式的教學(xué)方法，這種方法的實(shí)踐性較差，不能夠更好的培訓(xùn)人才。職業(yè)教育在我國尚沒有成熟的辦學(xué)體系，同時(shí)又受到傳統(tǒng)思想和教育模式的影響，因此，方式和內(nèi)容方面大多數(shù)和國外的類似，但又有些脫離當(dāng)今的社會(huì)。加強(qiáng)職業(yè)教學(xué)技能中學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力，是做好實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、實(shí)踐性教學(xué)的作用和意義

1.一般來說，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于專業(yè)課程的理解比較深刻，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。主要的技能包括：職業(yè)技能、職業(yè)技巧、職業(yè)道德、職業(yè)從業(yè)能力等幾個(gè)方面。它們對(duì)于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全民化具有重要的意義，因此是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)。

我國在多年的職業(yè)教學(xué)過程中，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的人才，但是大多數(shù)的畢業(yè)生在工作時(shí)還是不能夠?qū)W以致用，這給當(dāng)前的職業(yè)教育提出了新的要求?？偟膩碚f，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學(xué)生在就學(xué)期間沒有按照學(xué)校的要求，掌握基本真正的技術(shù)，缺乏相關(guān)的操作技能，再加上一些社會(huì)功利因素的影響，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際的操作能力會(huì)變差。

改變教育教學(xué)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，遵循一般的教育規(guī)律，符合社會(huì)的發(fā)展要求等，都是做好實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵所在，尤其是在教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)方法的改革方面，要做到教學(xué)和就業(yè)合二為一。確保職業(yè)教育的特色性，生機(jī)性和基本的活力，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生都能夠符合社會(huì)的要求，保證其基本的技能和生存的能力，使其成為當(dāng)前就業(yè)中重要組成部分。

2.在實(shí)踐性教學(xué)的過程中，學(xué)生和老師之間要做到教學(xué)溝通，也就是說，都要適應(yīng)當(dāng)前的形式發(fā)展和對(duì)于新的教學(xué)形式的要求。學(xué)校作為教學(xué)的主要場所，在職業(yè)教育的教學(xué)方式方面要一改過去的填鴨式和封閉式，取而代之以開放式的教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到日常的工作中去，既要傳授知識(shí)，又要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，按時(shí)定點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)起動(dòng)手能力。

教學(xué)中，要始終遵循實(shí)用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和健康的心理要素，鍛煉其過硬的知識(shí)技能和水平。在重視職業(yè)教育的同時(shí)，保證教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和熟練的技能技巧。保證每位教師都能夠做到知識(shí)淵博的同時(shí)，勝任自己的工作，同時(shí)熟悉周圍的相關(guān)課程，能夠做到舉一反三，這才是真正才應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡。

因此，學(xué)校要加大教學(xué)基地和設(shè)施的資金投入，為教師將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為主富的實(shí)踐操作技能的創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，建立一支理論與實(shí)踐教學(xué)真正有機(jī)統(tǒng)一的。能教能做”的“雙師型”教師隊(duì)伍，從而為社會(huì)輸送通理論精技術(shù)的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才。

3.實(shí)踐性教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生較大影響的重要手段。改革開放新形勢要求每一個(gè)職業(yè)學(xué)校必須始終將人才質(zhì)量的培養(yǎng)放在首位，以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，充分利用自己的人才和技術(shù)優(yōu)勢，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)全面人才”的教學(xué)方針，服務(wù)于社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，選擇適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，有針對(duì)性的辦學(xué)同時(shí)要重視學(xué)?？蒲泄ぷ?，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)用人單位的需要和社會(huì)發(fā)展的要求，從而形成學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)。

二、實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)手段和途徑

1.加大資金投入，增加實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施，搞好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

職業(yè)教育學(xué)校必須具備學(xué)生可從中掌握實(shí)用技術(shù)技能的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)基地和設(shè)施，挖掘社會(huì)外部潛力，加強(qiáng)縱、橫向聯(lián)系，擴(kuò)大聯(lián)合辦學(xué)和輻射面，建立社會(huì)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的技能培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐條件，從而有力地促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.調(diào)整師資資源配置，挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，發(fā)揮教師的豐觀能動(dòng)性和工作積極性。

要求每個(gè)教師必須根據(jù)教學(xué)需要，堅(jiān)持深入實(shí)際，主動(dòng)接受繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，在堅(jiān)持努力提高專業(yè)技術(shù)理論水平的同時(shí)積極主動(dòng)地深入實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)實(shí)際技術(shù)，提高實(shí)踐操作能力。不僅要有一支理論水平高的師資隊(duì)伍，還應(yīng)采取一系列有效措施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，全方位地開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，建立一支實(shí)踐技能更高的師資隊(duì)伍，從瓜為高技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造必備的條件。

3.改變現(xiàn)行教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

首先，要科學(xué)地安排教學(xué)計(jì)劃，在保證基本理論、知識(shí)和技能統(tǒng)一要求的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的刪補(bǔ)，使講授內(nèi)容能緊密地結(jié)合實(shí)際，使每位學(xué)生所學(xué)知識(shí)都能。學(xué)以致用”。其次，要選擇合適的教學(xué)方法，采用直觀教具、標(biāo)本、掛圖、實(shí)驗(yàn)或病例分析等進(jìn)行講授，將抽象的理論傳授改為直觀教學(xué)，更要重視讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地等社會(huì)實(shí)踐中去體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。這樣使書本知識(shí)和臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，更便于學(xué)生理解、接受書本理論知識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，實(shí)踐性的教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展具有指導(dǎo)性的意義，同時(shí)做好實(shí)踐性的教學(xué)，可以提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展水平。各個(gè)學(xué)校只有充分利用經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇，加大改革的力度，重視實(shí)踐性的教學(xué)模式，才能夠從根本上抓好教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才，造就更多的新型勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)

[1]段維峰.淺談高職實(shí)踐教學(xué)的改革.教育教學(xué)論壇

地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

第十四節(jié)

抗感染藥物

一、A1

1、青霉素鈉在室溫和稀酸溶液中會(huì)發(fā)生的變化是

A、分解為青霉醛和青霉酸

B、6-氨基上的?；鶄?cè)鏈發(fā)生水解

C、β-內(nèi)酰胺環(huán)水解開環(huán)生成青霉酸

D、發(fā)生分子內(nèi)重排生成青霉二酸

E、發(fā)生裂解生成青霉酸和青霉醛酸

2、β-內(nèi)酰胺類抗生素的作用機(jī)制是

A、干擾核酸的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

B、影響細(xì)胞膜的滲透性

C、抑制黏肽轉(zhuǎn)肽酶的活性，阻止細(xì)胞壁的合成

D、為二氫葉酸還原酶抑制劑

E、干擾細(xì)菌蛋白質(zhì)的合成

3、第一個(gè)耐酶耐酸性的青霉素是

A、苯唑西林

B、青霉素鈉

C、青霉素V

D、氨芐西林鈉

E、克拉維酸

4、屬于頭孢噻肟鈉特點(diǎn)的是

A、結(jié)構(gòu)中的甲氧肟基順式抗菌活性強(qiáng)

B、在7-位側(cè)鏈上β位上是順式的甲氧肟基

C、7-位側(cè)鏈α位上是2-氨基噻唑基

D、不具有耐酶和廣譜特點(diǎn)

E、對(duì)革蘭陰性菌作用不如第一、第二代

5、下列具有酸堿兩性的藥物是

A、吡羅昔康

B、土霉素

C、氫氯噻嗪

D、丙磺舒

E、青霉素

6、可用于抗銅綠假單胞菌的藥物是

A、鏈霉素

B、慶大霉素

C、卡那霉素B

D、卡那霉素A

E、新霉素B

7、紅霉素的結(jié)構(gòu)改造位置是

A、C3的糖基，C12的羥基

B、C9酮，C6羥基，C7的氫

C、C9酮，C6羥基，C8的氫

D、C9酮，C6氫，C8羥基

E、C9酮，C6氫，C7羥基

8、與羅紅霉素在化學(xué)結(jié)構(gòu)相似的藥物是

A、青霉素

B、土霉素

C、紅霉素

D、克拉維酸

E、四環(huán)素

9、不良反應(yīng)是已上市喹諾酮類藥物中最小的抗菌藥是

A、阿昔洛韋

B、呋喃妥因

C、奈韋拉平

D、左氧氟沙星

E、金剛烷胺

10、下列藥物中屬于第四代喹諾酮類藥物的是

A、西諾沙星

B、環(huán)丙沙星

C、諾氟沙星

D、培氟沙星

E、吉米沙星

11、下列哪一種藥物可以產(chǎn)生銀鏡反應(yīng)

A、巴比妥

B、阿司匹林

C、地西泮

D、苯佐卡因

E、異煙肼

12、下列描述與異煙肼相符的是

A、異煙肼的肼基具有氧化性

B、遇光氧化生成異煙酸，使毒性增大

C、遇光氧化生成異煙酸銨，異煙酸銨使毒性增大

D、水解生成異煙酸銨和肼，異煙酸銨使毒性增大

E、異煙肼的肼基具有還原性

13、加入氨制硝酸銀試液后在管壁有銀鏡生成的藥物是

A、利福平

B、異煙肼

C、環(huán)丙沙星

D、阿昔洛韋

E、諾氟沙星

14、下列敘述與利福平相符的是

A、為鮮紅色或暗紅色結(jié)晶性粉末

B、為天然的抗生素

C、在水中易溶，且穩(wěn)定

D、加鹽酸溶解后遇亞硝酸鈉試液顏色由橙紅色變?yōu)榘咨?/p>

E、經(jīng)氫氧化鈉液水解后與鐵離子作用顯紫紅色

15、復(fù)方磺胺甲噁唑的處方成分藥是

A、磺胺嘧啶+磺胺甲噁唑

B、磺胺嘧啶+丙磺舒

C、磺胺甲噁唑+阿昔洛韋

D、磺胺甲噁唑+甲氧芐啶

E、磺胺嘧啶+甲氧芐啶

16、甲氧芐啶(TMP)的作用機(jī)制是

A、抑制二氫葉酸合成酶

B、抑制二氫葉酸還原酶

C、參與DNA的合成

D、抑制β-內(nèi)酰胺酶

E、抗代謝作用

17、關(guān)于氯霉素的特點(diǎn)表述不正確的是

A、白色或者微帶黃綠色粉末

B、具有1，3-丙二醇結(jié)構(gòu)

C、含有兩個(gè)手性碳原子

D、只有1R，2R-或D(-)異構(gòu)體有活性

E、水溶液在pH2～7性質(zhì)穩(wěn)定

18、以下關(guān)于氟康唑說法錯(cuò)誤的是

A、結(jié)構(gòu)中含有1個(gè)三氮唑

B、蛋白結(jié)合率較低

C、生物利用度高

D、能夠穿透中樞

E、對(duì)白色念珠菌及其他念珠菌有效

19、第一個(gè)口服有效的咪唑類廣譜抗真菌藥物是

A、克霉唑

B、咪康唑

C、酮康唑

D、伊曲康唑

E、氟康唑

20、可以用于預(yù)防和治療各種A型流感病毒的藥物是

A、阿昔洛韋

B、阿糖胞苷

C、齊多夫定

D、利巴韋林

E、金剛烷胺

21、下列關(guān)于奈韋拉平的描述正確的是

A、屬于核苷類抗病毒藥物

B、HIV-1逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑

C、進(jìn)入細(xì)胞后需要磷酸化以后起作用

D、本品耐受性好，不易產(chǎn)生耐藥性

E、活性較強(qiáng)，單獨(dú)使用，用于治療早期HIV病毒感染者

22、阿米卡星的臨床應(yīng)用是

A、抗高血壓藥

B、抗菌藥

C、抗瘧藥

D、麻醉藥

E、利尿藥

23、屬于四環(huán)素類抗生素的藥物是

A、多西環(huán)素

B、氨曲南

C、紅霉素

D、頭孢哌酮

E、鹽酸克林霉素

24、下列藥物中哪個(gè)是β-內(nèi)酰胺酶抑制劑

A、阿莫西林

B、阿米卡星

C、克拉維酸

D、頭孢羥氨芐

E、多西環(huán)素

25、下列各藥物中哪個(gè)屬于碳青霉烯類抗生素

A、舒巴坦

B、亞胺培南

C、克拉維酸

D、硫酸慶大霉素

E、乙酰螺旋霉素

26、屬于單環(huán)β-內(nèi)酰胺類抗生素的藥物是

A、西司他丁

B、氨曲南

C、克拉維酸

D、亞胺培南

E、沙納霉素

27、齊多夫定主要用于治療

A、結(jié)核病

B、帶狀皰疹

C、流感

D、艾滋病

E、斑疹傷寒

28、下列與磺胺類藥物不符的敘述是

A、苯環(huán)上的氨基與磺酰胺必須處在對(duì)位

B、N的一個(gè)氫被雜環(huán)取代時(shí)有較好的療效

C、為二氫葉酸還原酶抑制劑

D、苯環(huán)被其他取代則抑制作用消失

E、抑菌作用與化合物的PKa有密切的關(guān)系

29、在喹諾酮類抗菌藥的構(gòu)效關(guān)系中，產(chǎn)生藥效的必需基團(tuán)是

A、5位氨基

B、1位氮原子無取代

C、3位羧基和4位羰基

D、7位無取代基

E、8位氟原子取代

30、結(jié)構(gòu)中含有三氮唑的抗真菌藥是

A、氟康唑

B、阿昔洛韋

C、咪康唑

D、酮康唑

E、利巴韋林

31、第三代喹諾酮類抗菌藥抗菌譜更廣，是因?yàn)樵谄浞肿又幸肓?/p>

A、氮原子

B、氧原子

C、氟原子

D、溴原子

E、碘原子

32、為增加穩(wěn)定性和抗菌活性，可對(duì)紅霉素進(jìn)行的結(jié)構(gòu)改造位置包括

A、1α、3α引入F原子

B、C9酮，C6羥基，C8氫

C、C6酮，C7氫，C9甲基

D、12α、16β甲基進(jìn)入甲基

E、C9酮，C6氫，C8羥基

33、下列描述與異煙肼不相符的是

A、異煙肼的肼基具有還原性

B、異煙肼的吡啶結(jié)構(gòu)具有氧化性

C、微量金屬離子的存在，可使異煙肼水溶液變色

D、酰肼結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，在酸或堿存在下，均可水解成煙酰胺和肼

E、游離肼的存在使毒性增加，變質(zhì)后異煙肼不可再供藥用

34、結(jié)構(gòu)改造后可衍生為克拉霉素的抗生素是

A、氯霉素

B、紅霉素

C、青霉素

D、四環(huán)素

E、慶大霉素

35、苯唑西林鈉與青霉素相比較，其主要優(yōu)點(diǎn)為

A、耐酶

B、抗菌譜廣

C、耐酸

D、性質(zhì)穩(wěn)定

E、無過敏反應(yīng)

二、B

1、A.氯霉素

B.羅紅霉素

C.氨芐西林

D.四環(huán)素

E.舒巴坦

?、與茚三酮試液呈顏色反應(yīng)的是

A、

B、

C、

D、

E、

?、主要用于治療傷寒病的是

A、

B、

C、

D、

E、

2、A.馬來酸氯苯那敏

B.諾氟沙星

C.呋喃妥因

D.頭孢哌酮

E.雷尼替丁

?、具體β-內(nèi)酰胺結(jié)構(gòu)的藥物是

A、

B、

C、

D、

E、

?、具有喹諾酮結(jié)構(gòu)的藥物是

A、

B、

C、

D、

E、

答案部分

一、A1

1、【正確答案】

D

【答案解析】

青霉素中含有β-內(nèi)酰胺環(huán)，化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，在酸堿或者β-內(nèi)酰胺酶存在下，均易發(fā)生水解和分子重排反應(yīng)，使β-內(nèi)酰胺環(huán)破壞失去抗菌活性。在室溫稀酸條件下可以發(fā)生分子內(nèi)重排，失去抗菌活性，而在堿性條件下會(huì)發(fā)生水解反應(yīng)生成青霉噻唑酸而失效。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408695,點(diǎn)擊提問】

2、【正確答案】

C

【答案解析】

影響細(xì)胞膜的滲透性為多黏菌素的抗菌機(jī)制，干擾核酸的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄是萘啶酸的作用機(jī)制，干擾細(xì)菌蛋白質(zhì)的合成為氨基苷類、四環(huán)素類和氯霉素類的作用機(jī)制，抑制黏肽轉(zhuǎn)肽酶的活性，阻止細(xì)胞壁的合成為β-內(nèi)酰胺類抗生素的作用機(jī)制。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408694,點(diǎn)擊提問】

3、【正確答案】

A

【答案解析】

青霉素產(chǎn)生耐藥性的原因之一是細(xì)菌產(chǎn)生β-內(nèi)酰胺酶，使青霉素發(fā)生水解而失效，在改造過程中發(fā)現(xiàn)了具有較大位阻的耐酶青霉素，其中，異惡唑類青霉素不僅耐酶而且耐酸，苯唑西林是第一個(gè)耐酸耐酶青霉素。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408693,點(diǎn)擊提問】

4、【正確答案】

A

【答案解析】

頭孢噻肟鈉屬于第三代頭孢類衍生物，在7-位側(cè)鏈上α位上是順式的甲氧肟基β位上是2-氨基噻唑基，抗菌活性高于第一、第二代頭孢，具有耐酶和廣譜的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)中以甲氧肟基順式抗菌活性強(qiáng)。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408692,點(diǎn)擊提問】

5、【正確答案】

B

【答案解析】

土霉素屬于四環(huán)素類抗生素，結(jié)構(gòu)中含有酸性的酚羥基和烯醇羥基及堿性的二甲氨基，屬于兩性化合物。

【該題針對(duì)“四環(huán)素類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408713,點(diǎn)擊提問】

6、【正確答案】

B

【答案解析】

鏈霉素和卡那霉素A用于抗結(jié)核作用，新霉素B用于局部用藥，慶大霉素則用于抗銅綠假單胞菌感染，卡那霉素B用于革蘭陰性菌和革蘭陽性菌感染。

【該題針對(duì)“氨基糖苷類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408690,點(diǎn)擊提問】

7、【正確答案】

C

【答案解析】

對(duì)紅霉素分子中參與酸催化脫水環(huán)合的C9-酮、C6-羥基及C8-氫進(jìn)行改造可增加穩(wěn)定性和抗菌活性。

【該題針對(duì)“大環(huán)內(nèi)酯類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408942,點(diǎn)擊提問】

8、【正確答案】

C

【答案解析】

抗生素按化學(xué)結(jié)構(gòu)分為：β-內(nèi)酰胺類，代表藥物有青霉素類和頭孢菌素類；四環(huán)素類，代表藥物有四環(huán)素和多西環(huán)素；大環(huán)內(nèi)酯類，代表藥物有紅霉素和羅紅霉素；氨基苷類，代表藥物有鏈霉素和卡那霉素。

【該題針對(duì)“大環(huán)內(nèi)酯類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408702,點(diǎn)擊提問】

9、【正確答案】

D

【答案解析】

左氧氟沙星是第三代喹諾酮類抗菌藥，其不良反應(yīng)是已上市喹諾酮類藥物中最小的。

【該題針對(duì)“喹諾酮類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408955,點(diǎn)擊提問】

10、【正確答案】

E

【答案解析】

喹諾酮類抗菌藥物按其發(fā)展及作用分為四代，第一代代表藥物是萘啶酸和吡咯酸；第二代主要包括西諾沙星和吡哌酸；第三代是應(yīng)用較廣的藥物，比如環(huán)丙沙星、諾氟沙星、培氟沙星、依諾沙星、氧氟沙星等；第四代代表藥物有克林沙星和吉米沙星，這類也稱為超廣譜抗感染藥物.

【該題針對(duì)“喹諾酮類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408699,點(diǎn)擊提問】

11、【正確答案】

E

【答案解析】

肼基具有較強(qiáng)還原性，與硝酸銀作用時(shí)被氧化，同時(shí)將銀離子還原，析出金屬銀，產(chǎn)生銀鏡反應(yīng)。

【該題針對(duì)“抗結(jié)核病藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408825,點(diǎn)擊提問】

12、【正確答案】

E

【答案解析】

異煙肼在堿性溶液中，有氧或金屬離子存在時(shí)，易于分解產(chǎn)生異煙酸鹽、吡嗪酰胺及二異煙酰雙肼，分子中的含有肼的結(jié)構(gòu)，具有還原性，而且有毒性。

【該題針對(duì)“抗結(jié)核病藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408714,點(diǎn)擊提問】

13、【正確答案】

B

【答案解析】

異煙肼具有還原性，與硝酸銀發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成單質(zhì)銀，附著在試管壁上。

【該題針對(duì)“抗結(jié)核病藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408712,點(diǎn)擊提問】

14、【正確答案】

A

【答案解析】

利福平是半合成抗生素，鮮紅色或暗紅色粉末狀物質(zhì)，服用后代謝物也呈紅色或是暗紅色。

【該題針對(duì)“抗結(jié)核病藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408710,點(diǎn)擊提問】

15、【正確答案】

D

【答案解析】

復(fù)方磺胺甲噁唑?yàn)榛前芳讎f唑與抗菌增效劑甲氧芐啶組成的復(fù)方制劑。

【該題針對(duì)“磺胺類藥物”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100409083,點(diǎn)擊提問】

16、

【正確答案】

B

【答案解析】

磺胺類抗菌藥物作用機(jī)制是抑制細(xì)菌的二氫葉酸合成酶，而磺胺類抗菌增效劑如甲氧芐啶則是抑制二氫葉酸還原酶，兩者同時(shí)使用可以增強(qiáng)抗菌活力，降低耐藥性。

【該題針對(duì)“磺胺類藥物”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408711,點(diǎn)擊提問】

17、

【正確答案】

E

【答案解析】

氯霉素有四個(gè)旋光異構(gòu)體，其中，只有1R，2R-或D(-)蘇阿糖型異構(gòu)體有活性，其水溶液在中性或者弱酸性(pH4.5～7.5)較穩(wěn)定，但在強(qiáng)酸性或者強(qiáng)堿性溶液中均不穩(wěn)定，都可以引起水解。

【該題針對(duì)“其它抗菌藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408691,點(diǎn)擊提問】

18、

【正確答案】

A

【答案解析】

氟康唑結(jié)構(gòu)中含有兩個(gè)三氮唑。

【該題針對(duì)“抗真菌藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411189,點(diǎn)擊提問】

19、

【正確答案】

C

【答案解析】

目前，抗真菌藥物發(fā)展較快，尤以抗深部真菌感染的藥物更為顯著。在20世紀(jì)60年代末，克霉唑和咪康唑面世，推動(dòng)了唑類抗真菌藥物的迅速發(fā)展。酮康唑是第一個(gè)口服有效的咪唑類廣譜抗真菌藥物，對(duì)皮膚真菌及深部真菌感染均有效。伊曲康唑是1980年合成的三氮唑類藥物，用三氮唑代替了咪唑環(huán)。該藥具有廣譜抗真菌作用，體內(nèi)體外抗真菌作用比酮康唑強(qiáng)5～100倍。氟康唑?yàn)榉蝾惪拐婢?，可以口服，抗真菌譜廣，副作用小，已成為該類抗真菌藥中最引入注目的品種。

【該題針對(duì)“抗真菌藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411188,點(diǎn)擊提問】

20、

【正確答案】

E

【答案解析】

抗病毒藥物中，金剛烷胺臨床上用于預(yù)防和治療各種A型流感病毒。

【該題針對(duì)“抗病毒藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408701,點(diǎn)擊提問】

21、

【正確答案】

B

【答案解析】

奈韋拉平為非核苷類逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑，應(yīng)與至少兩種以上的其他的抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物一起使用，單用會(huì)很快產(chǎn)生耐藥病毒，進(jìn)入細(xì)胞后不需要磷酸化而是與HIV-1的逆轉(zhuǎn)錄酶直接連接。

【該題針對(duì)“抗病毒藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100408700,點(diǎn)擊提問】

22、

【正確答案】

B

【答案解析】

阿米卡星不僅對(duì)卡那霉素敏感菌有效，對(duì)卡那霉素有耐藥的綠膿桿菌、大腸桿菌和金葡菌均有顯著作用。

【該題針對(duì)“氨基糖苷類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100412271,點(diǎn)擊提問】

23、

【正確答案】

A

【答案解析】

C為大環(huán)內(nèi)脂類抗生素，B、D為β-內(nèi)酰胺類抗生素，E為其他類抗生素。

【該題針對(duì)“四環(huán)素類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100412270,點(diǎn)擊提問】

24、

【正確答案】

C

【答案解析】

β-內(nèi)酰胺酶抑制劑中氧青霉烷的典型藥物為克拉維酸，克拉維酸鉀是克拉維酸的鉀鹽。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100412269,點(diǎn)擊提問】

25、

【正確答案】

B

【答案解析】

亞胺培南屬于碳青霉烯類抗生素。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100412268,點(diǎn)擊提問】

26、

【正確答案】

B

【答案解析】

氨曲南屬于單環(huán)的β內(nèi)酰胺類抗生素。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100412267,點(diǎn)擊提問】

27、

【正確答案】

D

【答案解析】

核苷類主要有齊多夫定，它是美國FDA批準(zhǔn)的第一個(gè)用于艾滋病及其相關(guān)癥狀治療的藥物。

【該題針對(duì)“抗病毒藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100661636,點(diǎn)擊提問】

28、

【正確答案】

C

【答案解析】

磺胺類藥物為二氫葉酸合成酶抑制劑。

磺胺類藥物的構(gòu)效關(guān)系

(1)芳伯氨基與磺酰氨基在苯環(huán)上必須互成對(duì)位，鄰位及間位異構(gòu)體均無抑菌作用。

(2)苯環(huán)用其他環(huán)代替，或在苯環(huán)上引入其他基團(tuán)，都將使抑菌作用降低或消失。

(3)磺酰氨基N-單取代化合物可使抑菌作用增強(qiáng)，而雜環(huán)取代時(shí)，抑菌作用均明顯增加。N-雙取代化合物一般均喪失活性。

(4)如果4位氨基上的取代基在體內(nèi)可分解為游離氨基，則仍有活性。

【該題針對(duì)“磺胺類藥物”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100661635,點(diǎn)擊提問】

29、

【正確答案】

C

【答案解析】

喹諾酮類抗菌藥的構(gòu)效關(guān)系

(1)吡啶酸酮的A環(huán)是抗菌作用必需的基本藥效基因，變化較小。其中3位-COOH和4位C=0與DNA促旋酶和拓?fù)洚悩?gòu)酶結(jié)合，為抗菌活性不可缺少的部分。

(2)B環(huán)可作較大改變，可以是駢合的苯環(huán)(X=CH，Y=CH)、吡啶環(huán)(X=N，Y=CH)和嘧啶環(huán)(X=N，Y=N)等。

(3)1位取代基為烴基或環(huán)烴基活性較佳，其中以乙基或與乙基體積相近的氯乙基或體積較大的環(huán)丙基取代活性較好。此部分結(jié)構(gòu)與抗菌強(qiáng)度相關(guān)。

(4)5位可以引入氨基，雖對(duì)活性影響不大，但可提高吸收能力或組織分布選擇性。

(5)6位引入氟原子可使抗菌活性增大，增加對(duì)DNA促旋酶的親和性，改善對(duì)細(xì)胞的通透性。

(6)7位引入五元或六元雜環(huán)，抗菌的活性均增加，以哌嗪基為最好，但也增加了對(duì)中樞的作用。

(7)8位以氟、甲氧基取代或與1位以氧烷基成環(huán)，可使活性增加。

【該題針對(duì)“喹諾酮類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100661634,點(diǎn)擊提問】

30、

【正確答案】

A

【答案解析】

氟康唑是根據(jù)咪唑類抗真菌藥物構(gòu)效關(guān)系研究結(jié)果，以三氮唑替換咪唑環(huán)后得到的抗真菌藥物。

【該題針對(duì)“抗真菌藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100662291,點(diǎn)擊提問】

31、

【正確答案】

C

【答案解析】

第三代喹諾酮類的代表藥物有諾氟沙星、依諾沙星、環(huán)丙沙星、氧氟沙星、洛美沙星、培氟沙星、氟羅沙星、妥舒沙星、左氧氟沙星和斯帕沙星等。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是在6位引入氟原子、7位多為哌嗪或其類似物及衍生物。這類藥物抗菌譜更廣，不僅對(duì)革蘭陰性菌有較強(qiáng)的抑菌作用，而且對(duì)革蘭陽性菌也顯示出較強(qiáng)的活性。具有良好的組織滲透性，除腦組織和腦髓液外，在各種組織和體液中均有較好的分布。因此，其應(yīng)用范圍也擴(kuò)大到人體諸多部位。

【該題針對(duì)“喹諾酮類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100662184,點(diǎn)擊提問】

32、

【正確答案】

B

【答案解析】

對(duì)紅霉素分子中參與酸催化脫水環(huán)合的C9-酮、C6-羥基及C8-氫進(jìn)行改造可增加穩(wěn)定性和抗菌活性。

【該題針對(duì)“大環(huán)內(nèi)酯類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100661751,點(diǎn)擊提問】

33、

【正確答案】

B

【答案解析】

異煙肼在堿性溶液中，有氧或金屬離子存在時(shí)，易于分解產(chǎn)生異煙酸鹽、吡嗪酰胺及二異煙酰雙肼，分子中的含有肼的結(jié)構(gòu)，具有還原性，而且有毒性。

【該題針對(duì)“抗結(jié)核病藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100661753,點(diǎn)擊提問】

34、

【正確答案】

B

【答案解析】

克拉霉素：是紅霉素6位羥基甲基化得到的衍生物。體內(nèi)活性明顯高于紅霉素，可耐酸，對(duì)需氧菌、厭氧菌、支原體和衣原體均有效，活性比紅霉素高2～4倍。

【該題針對(duì)“大環(huán)內(nèi)酯類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100661295,點(diǎn)擊提問】

35、

【正確答案】

A

【答案解析】

苯唑西林鈉耐酶、耐酸，抗菌作用比較強(qiáng)，主要用于治療耐青霉素的金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌感染。可以口服，抗菌譜類似青霉素，毒性低。

【該題針對(duì)“β-內(nèi)酰胺類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100661121,點(diǎn)擊提問】

二、B

1、【正確答案】

C

【答案解析】

茚三酮反應(yīng):某些具有α-氨基的本類藥物(如氨芐西林)遇茚三酮即顯藍(lán)紫色。

【該題針對(duì)“其它抗菌藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100662320,點(diǎn)擊提問】

【正確答案】

A

【答案解析】

氯霉素是由鏈霉菌產(chǎn)生，早期用于臨床的一種廣譜抗生素。主要缺點(diǎn)是毒性大，抑制骨髓造血系統(tǒng)，可引起再生障礙性貧血，所以臨床應(yīng)用受到限制。但迄今為止它在控制傷寒、斑疹傷寒方面仍是首選藥物之一，是其他抗生素所不能替代的。

【該題針對(duì)“其它抗菌藥”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100662321,點(diǎn)擊提問】

2、【正確答案】

D

【答案解析】

青霉素類和頭孢類都具有β-內(nèi)酰胺結(jié)構(gòu)。

【該題針對(duì)“喹諾酮類”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100662221,點(diǎn)擊提問】

【正確答案】

B

【答案解析】

第三代喹諾酮類的代表藥物有諾氟沙星、依諾沙星、環(huán)丙沙星、氧氟沙星、洛美沙星、培氟沙星、氟羅沙星、妥舒沙星、左氧氟沙星和斯帕沙星等。