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科學(xué)實(shí)驗(yàn)小常識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)；興趣；探究；實(shí)驗(yàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇創(chuàng)設(shè)情境的方法，就能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如，《吹泡泡》一課中，我在上課時(shí)播放視頻“吹泡泡表演”片段。學(xué)生被精彩的表演深深吸引住，雙目死死地盯著。過(guò)了2～3分鐘，學(xué)生都驚訝了，五彩繽紛的小泡泡、變化無(wú)窮的大泡泡。這樣他們的探究興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都開(kāi)始討論想知道究竟是怎么回事。這時(shí)我說(shuō)：要想知道原因，那就讓我們一起去探究吧。

二、選擇材料，方便操作

要完成科學(xué)探究的目標(biāo)勢(shì)必要借助各種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)材料是開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。選取的材料要貼近生活，最好是隨時(shí)可得，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系的，這樣有助于教師的教學(xué)順利開(kāi)展。

三、重在過(guò)程，理清步驟

科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，關(guān)注的是科學(xué)探究與科學(xué)概念并重，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中理清探究步驟，發(fā)展科學(xué)概念。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)小常識(shí)范文第2篇

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)只有強(qiáng)化場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)研究，才能進(jìn)一步提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的實(shí)效性，不斷豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，以滿足時(shí)代對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。隨著中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才就業(yè)情景全線飄紅，穩(wěn)居市場(chǎng)需求榜三甲之列。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)要素與主體

（1）場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的要素。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)主要包括五個(gè)基本的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)系。因此，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì)要抓住這五個(gè)要素，這樣才能提升場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)效果。前三個(gè)要素設(shè)計(jì)，要重視結(jié)合消費(fèi)者的消費(fèi)特點(diǎn)與營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇能夠引起消費(fèi)者接受的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，貼近消費(fèi)者的實(shí)際，將消費(fèi)者零碎的時(shí)間利用起來(lái)；事件設(shè)計(jì)要突出故事性與情節(jié)性，以生動(dòng)曲折的情節(jié)引起消費(fèi)者的興趣，激發(fā)消費(fèi)者消費(fèi)動(dòng)機(jī)；關(guān)系要素則是前四個(gè)要素的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，引起四個(gè)要素發(fā)生相互作用，達(dá)到場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)預(yù)期。

（2）場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的主體。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)包括三大主體，即媒體、用戶、廣告。媒體是場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的載體，銷(xiāo)售者通過(guò)媒體將廣告?zhèn)鬏斀o用戶，用戶通過(guò)媒體接受廣告，在場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)手段的作用下，產(chǎn)生特定的消費(fèi)心理或者消費(fèi)行為。在這三個(gè)主體中，用戶是受眾，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)能否達(dá)到效果，很大程度上取決于廣告的設(shè)計(jì)藝術(shù)與媒體的投放等。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)要著重于用戶進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出受眾主體的信息接收習(xí)慣與消費(fèi)方式等。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)

（1）隱性特征。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)與一般的廣告方式不同，它往往具有隱性特征，它不直接透露營(yíng)銷(xiāo)的意圖，而是將營(yíng)銷(xiāo)目的融合在受眾的生活場(chǎng)景中。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的隱性特征與軟廣告以及植入式廣告具有相似的特點(diǎn)。

（2）精準(zhǔn)性高。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)由于借助生活場(chǎng)景的方式進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，它具有定位準(zhǔn)確的特點(diǎn)，往往集中于某一個(gè)或者某一類(lèi)生活場(chǎng)景，它的精準(zhǔn)性更高，能夠起到一般廣告所達(dá)不到的效果，廣告的轉(zhuǎn)化率相對(duì)較高。

（3）富有創(chuàng)意。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)由于要結(jié)合消費(fèi)者的生活，尤其是要精心創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。因此，可以運(yùn)用的藝術(shù)手段更多。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的這一特點(diǎn)就使其具有了更多的創(chuàng)意空間，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)受眾的特點(diǎn)與營(yíng)銷(xiāo)的目的，融入自己更多的主觀思想，帶給受眾更多的藝術(shù)感受。

（4）貼近生活。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的微視頻，它具有廣告的目的性。因此，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)往往運(yùn)用了較多的廣告技術(shù)，它需要根據(jù)受眾的行為進(jìn)行分析，并且通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，以便對(duì)消費(fèi)者的生活特征進(jìn)行了解，提升場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的作用力。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)

（1）現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。在營(yíng)銷(xiāo)中，人們往往結(jié)合消費(fèi)者的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)，這就是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。這種場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的顯著特征是幫助消費(fèi)者構(gòu)建起商品與生活的聯(lián)系，抓住身邊事物之間的微妙聯(lián)系，通過(guò)互相映襯或者反襯等帶給消費(fèi)者獨(dú)特的心理體驗(yàn)，以激起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生消費(fèi)愿望。現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)具有現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)，更容易帶給人們真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景體驗(yàn)，以場(chǎng)景勾起人們對(duì)生活中某一種或某一類(lèi)“類(lèi)似場(chǎng)景”，進(jìn)而使消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴；然而現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)又往往受到現(xiàn)場(chǎng)的限制，在營(yíng)銷(xiāo)的時(shí)間與空間上具有一定的局限性。

（2）PC場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。PC場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是指基于PC為營(yíng)銷(xiāo)媒介的一種營(yíng)銷(xiāo)方法。例如，人們?cè)谶\(yùn)用瀏覽器或者其他搜索引擎時(shí)，產(chǎn)生的信息收集行為或者網(wǎng)購(gòu)行為等，基于這樣的場(chǎng)景，營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)就會(huì)根據(jù)人們輸入的信息，提供相關(guān)場(chǎng)景。PC場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)主要以興趣為抓手，根據(jù)人們的消費(fèi)興趣或者意向，再通過(guò)高頻的曝光率，帶給人們另類(lèi)的營(yíng)銷(xiāo)沖擊；最后再以某一切入口，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)宣傳。PC場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)帶給人們更多的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)相比，PC場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)選擇的空間與余地更大，帶給消費(fèi)者的體驗(yàn)更豐富，但是帶給消費(fèi)者的體驗(yàn)真實(shí)性比不上現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。

（3）移動(dòng)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。移動(dòng)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是基于移動(dòng)設(shè)備載體的一種場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)手段。隨著移動(dòng)手機(jī)的快速發(fā)展與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展升級(jí)，移動(dòng)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)得到快速發(fā)展。它不同于PC場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)，它具有與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的便利功能，而且移動(dòng)手機(jī)的智能化發(fā)展，使移動(dòng)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)形式更為豐富，消費(fèi)者可以進(jìn)行便捷的互動(dòng)，能夠最大程度上擺脫時(shí)間與空間的限制，更加便利。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)小常識(shí)范文第3篇

讓學(xué)生掌握合唱中聲音訓(xùn)練的基本方法，進(jìn)而深入探究合唱中如何對(duì)音色、音量和協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，進(jìn)而使合唱聲音更加和諧、完美。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；合唱教學(xué)；體驗(yàn)式

一、音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)

小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統(tǒng)一，教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)譜能力，還要加強(qiáng)歌曲的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，從而為合唱教

學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力，增強(qiáng)耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的記憶，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)唱結(jié)合。班級(jí)合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)

練不是一朝一夕的事，它需要一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)、積累的過(guò)程，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要有耐心、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學(xué)生的合唱才會(huì)生動(dòng)、精彩！節(jié)奏訓(xùn)練也

是體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂(lè)技能。因此，在合唱教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,提高學(xué)生的音樂(lè)

學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)技能。學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè),首先需要感知其音樂(lè)節(jié)奏,通過(guò)節(jié)奏去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感,從而更好地感受音樂(lè)。如歌曲《夏夜》,優(yōu)美的音樂(lè)把我們

帶入了一個(gè)寧?kù)o的夜晚,讓我們也一起來(lái)模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音（0XXXXX），夜深人靜的時(shí)候,我們的聲音應(yīng)該輕一些。在這樣的音樂(lè)情境下，解決十六分音符

的節(jié)奏難點(diǎn)，就感覺(jué)輕松愉悅，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現(xiàn)。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏,掌握音準(zhǔn),我在合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)要求,

采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)、掌握節(jié)奏。

二、旋律學(xué)唱在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)

合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多，那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽(tīng)，歌曲表現(xiàn)更準(zhǔn)確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音，用“圓音”、

“純音”在體驗(yàn)式的合唱學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)唱歌，進(jìn)而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓(xùn)練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等效果讓學(xué)生感知、體驗(yàn)歌

曲的情感，通過(guò)歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂(lè)、美好。這種體驗(yàn)式教學(xué)更好地拉近師生距離，孩子們更愿意聽(tīng)，并能用自己的

方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓(xùn)練。一開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生唱歌要像說(shuō)悄悄話一樣，想象一個(gè)人站在遠(yuǎn)方聽(tīng)自己唱歌，把聲音傳過(guò)去，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛

，放松喉嚨，引導(dǎo)學(xué)生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中,讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶,得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓(xùn)練聲音要保持統(tǒng)一均

衡，必須培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互傾聽(tīng)，學(xué)生演唱時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他聲部，能不斷提高調(diào)整自己聲部音準(zhǔn)的能力，達(dá)到準(zhǔn)確、和諧、均衡的音準(zhǔn)效果，形成完美的音樂(lè)形象，以獲得音

樂(lè)的美感，身心得到愉悅。

三、歌唱表演在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)

合唱作為一種音樂(lè)表演形式，除了以歌曲的內(nèi)容和音樂(lè)本身來(lái)表現(xiàn)作品的思想感情外，聲音與表演也是藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的體驗(yàn)式合唱教學(xué)。讓學(xué)生

在歌唱表演時(shí)做到以情帶聲、聲情并茂，首先領(lǐng)會(huì)歌詞的意境，用聲音表現(xiàn)歌曲的情感，并充分熟悉旋律，才能有創(chuàng)造性的演唱。學(xué)生用心歌唱時(shí)，豐富的情感也會(huì)產(chǎn)生不同的聲

音，用聲音體現(xiàn)不同情感，愉快時(shí)是明朗的聲音，憂傷時(shí)是暗淡的聲音，幸福時(shí)是甜美的、柔和的……例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體

驗(yàn)音樂(lè)之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)依依不舍的誠(chéng)摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長(zhǎng)句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，我多次示范

和教唱，要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂(lè)的和諧美。“演一演”的體驗(yàn)式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格，用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲

、表達(dá)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，孩子們的律動(dòng)、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演，體會(huì)歌曲中季節(jié)變化的微妙，感受生活的美好，學(xué)生自助設(shè)計(jì)與表演，能讓他

們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對(duì)歌曲的體驗(yàn)與表現(xiàn)。這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，也使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗(yàn)式的合唱表演，是以二聲部

的演唱為主,學(xué)生除了要掌握和熟練運(yùn)用發(fā)聲的規(guī)律,還要在音量、音色、音準(zhǔn)和協(xié)調(diào)性上進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練，每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài)，從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美

的聲音，進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。綜上所述，合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升有著重要作用，因此多樣化的教學(xué)方式能拉進(jìn)學(xué)生和音樂(lè)之間的距離，從而更好地感受音樂(lè)、理

解音樂(lè)，提高課堂合唱教學(xué)的實(shí)效性。在合唱教學(xué)中，提升學(xué)生的合唱興趣，吸引學(xué)生積極參與合唱教學(xué)，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使音樂(lè)課堂有趣、豐富，孩子們也會(huì)越來(lái)越喜歡

音樂(lè)課，越來(lái)越喜歡唱歌，體驗(yàn)式合唱教學(xué)的有效性也會(huì)在歌曲學(xué)唱中得到提升。課堂合唱教學(xué)由于是面向全體學(xué)生，因此它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，音樂(lè)老師任重而道遠(yuǎn)，希望在我

科學(xué)實(shí)驗(yàn)小常識(shí)范文第4篇

放眼觀看許多高職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂授課中普遍面臨著兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課堂中，授課老師多一半都照著教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)行全程全面的加強(qiáng)課本知識(shí)的汲取，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)實(shí)踐的練習(xí)和學(xué)生之間積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了削弱，從而導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐的相互分離，學(xué)生之間普遍存在理論水平大于實(shí)踐動(dòng)手能力的現(xiàn)象及其普遍。二是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)被當(dāng)作是一成不變的知識(shí)和法則，從來(lái)沒(méi)有在課堂教學(xué)中選擇一些適合本節(jié)課程的教學(xué)舉例，從而給本節(jié)教學(xué)任務(wù)起不了任何的教學(xué)效應(yīng)。

2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行舉例子的新模式教學(xué)

一個(gè)好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)舉例能提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大部分高職學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)課堂中選取的課堂例子多少都存在著一些問(wèn)題。選擇的一些例子已經(jīng)發(fā)生過(guò)去了好久，沒(méi)有一點(diǎn)當(dāng)前使用的效果，一些專(zhuān)業(yè)老師在備課時(shí)選擇的例子經(jīng)常性的不進(jìn)行及時(shí)更新，不具備針對(duì)性的去選擇一些例子進(jìn)行備課，有些舉例中的事情已經(jīng)得到了改變或者解決，有些舉例中提到的東西市場(chǎng)上已經(jīng)不存在了，因此許多學(xué)生壓根腦海中就沒(méi)有這個(gè)東西的印象，在分析舉例中所講的內(nèi)容時(shí)，一些老師經(jīng)常性的選擇一些發(fā)生在國(guó)外市場(chǎng)上的一些銷(xiāo)售人員的經(jīng)驗(yàn)之談或者是技巧之類(lèi)的舉例，面多兩個(gè)國(guó)家地質(zhì)地貌和文化的不同，使得學(xué)生在應(yīng)用和使用這些舉例的時(shí)候，存在一定的難度，國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)之談壓根就與國(guó)內(nèi)實(shí)際情況不符合。專(zhuān)業(yè)老師的這些例子的分析，直接影響到了在課堂教學(xué)中的質(zhì)量和水平。當(dāng)下，有一部分的高職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)老師在課堂上進(jìn)行舉例教學(xué)時(shí)，普遍采用45分鐘都在對(duì)學(xué)生陳述教材內(nèi)容，然后向?qū)W生提出一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考然后回答出該問(wèn)題，最后再有專(zhuān)業(yè)老師給學(xué)生提供的答案做出一定的評(píng)論。老師在課堂上的這種舉例極度缺失了對(duì)舉例教學(xué)新模式下的進(jìn)行積極有效和安排的澆筑式的教授方式，缺少對(duì)新市場(chǎng)下的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的規(guī)律性的研究、思索和總結(jié)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的創(chuàng)造新激發(fā)不出來(lái)這樣使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)真實(shí)效果和水平發(fā)揮不出來(lái)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)老師要十分重視舉例教學(xué)是新課改下對(duì)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種專(zhuān)業(yè)要求，對(duì)選取的例子必須具有應(yīng)的正確性和操作性，專(zhuān)業(yè)老師必須具有很強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的市場(chǎng)銷(xiāo)售活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在課堂教學(xué)中能很好的帶動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的能力。但是，目前一部分高職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課老師只具備專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，所以由于自身時(shí)間和精力有限的原因所致，在備課中舉出的例子過(guò)于年代久遠(yuǎn)，有的老師對(duì)舉例分析中的一些問(wèn)題的分析依然?？吭谖淖趾徒滩闹R(shí)中的理論面，很難將例子和實(shí)踐中發(fā)生的事相互去結(jié)合，這些情況對(duì)影響舉例教學(xué)的效果起到了很大的負(fù)面性。

3舉例進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)新模式下的對(duì)策

第一，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的選擇課堂舉例。老師在舉例的選取和備課時(shí)要結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇出適合該班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的成功的例子為課堂中互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，這些例子的選取要符合當(dāng)下學(xué)生的心理接受能力、學(xué)科基本知識(shí)水平和理解水平，同時(shí)被學(xué)生會(huì)能很好的去接受、認(rèn)同的具有代表性和時(shí)代歷史感、多種多樣的例子，這些例子必須具備有趣性、啟示性、目的性和重點(diǎn)性，緊貼當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)景的實(shí)踐性作為課堂教學(xué)中的例子。這些例子可以從當(dāng)?shù)貓?bào)刊、雜志或者新聞媒體等多種途徑中獲取，或者也可以采取實(shí)地考場(chǎng)等方式去獲得第一手的例子。例子中的內(nèi)容必須包含市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教材內(nèi)容、銷(xiāo)售場(chǎng)地、市場(chǎng)中的調(diào)查情況和對(duì)未來(lái)市場(chǎng)的一種預(yù)測(cè)以及對(duì)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和后期包裝等例子，這些例子難度要適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平。這些好的例子在課堂互動(dòng)中使用，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中了解到市場(chǎng)中最前沿的營(yíng)銷(xiāo)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)各種市場(chǎng)最基本的了解。第二，選取多種多樣充分的例子進(jìn)行新模式下的教學(xué)和授課手段。當(dāng)下，有的高校在例子教學(xué)中普遍采用教學(xué)方式有學(xué)生自己練習(xí)方式、學(xué)生小組進(jìn)行討論和研究方式和全班學(xué)生進(jìn)行辯論方式。學(xué)生自己練習(xí)方式要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)例子的分析和解決例子中出現(xiàn)的問(wèn)題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)、建議或者辯論，從而完成本節(jié)課堂教學(xué)中例子教學(xué)任務(wù)。學(xué)生小組討論方式以學(xué)生之間組成的小組為基礎(chǔ)進(jìn)行討論，根本目的在于通過(guò)學(xué)生之間的相互進(jìn)行交流和討論，發(fā)揮出整個(gè)小組優(yōu)秀的指揮力量。全班學(xué)生進(jìn)行辯論方式中由學(xué)生個(gè)人或者小組代表進(jìn)行對(duì)例子的介紹所做的分析、判斷和結(jié)果，然后其他學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，從而形成一個(gè)完整而一致的建議和意見(jiàn)。第三，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高老師對(duì)市場(chǎng)參與的實(shí)踐能力。高職學(xué)校鼓勵(lì)或者自省組織專(zhuān)業(yè)老師到一些企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)踐能力和操作水平，在學(xué)校費(fèi)用允許的情況下組織老師不定期的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，同時(shí)引進(jìn)該專(zhuān)業(yè)中具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷人才為專(zhuān)業(yè)老師做一些講座和培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)老師的課堂教學(xué)水平，豐富老師之間的經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)小常識(shí)范文第5篇

（一）學(xué)科落實(shí)不到位，缺乏專(zhuān)業(yè)的教師

就目前的情況來(lái)看，很多小學(xué)對(duì)于科學(xué)這門(mén)課程的落實(shí)并不到位，而對(duì)其的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不言而喻了。同時(shí)，很多小學(xué)對(duì)于科學(xué)課程并不重視，也沒(méi)有為其配備專(zhuān)業(yè)的教師，往往都是由班主任、語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師兼任，由于教師缺乏一定的科學(xué)知識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想。

（二）學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)欲望

在沒(méi)有高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中僅僅是為了好玩，嚴(yán)重的缺乏目的性，在課堂中散漫、隨意的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能根本得不到有效的培養(yǎng)，而隨著時(shí)間的推移，實(shí)驗(yàn)課必然將被學(xué)生與教師拋于腦后。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向缺乏計(jì)劃性、目的性

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，沒(méi)有合理的安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這極容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸的失去對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣。這種缺乏目的性、計(jì)劃性的教學(xué)方式，必然將讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中逐漸的迷失自我，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、煩躁的情緒。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)的效果必然將受到嚴(yán)重的影響。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容閉塞缺乏科學(xué)性

很多小學(xué)教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有嚴(yán)格的依照新課標(biāo)針對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最新要求，在教學(xué)的內(nèi)容上并不明確，這直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。這些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往都是依照以往的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并在原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中提取實(shí)驗(yàn)的材料及實(shí)驗(yàn)的方法等。這樣的方式雖然能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，但明顯與新課標(biāo)的創(chuàng)新性指標(biāo)嚴(yán)重背離，無(wú)論是教學(xué)的方式還是教學(xué)的內(nèi)容都較為閉塞，這極可能導(dǎo)致學(xué)生造成思維定式，從而影響到整個(gè)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的質(zhì)量。

二、改善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

（一）加強(qiáng)師資力量

要想提高小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量，對(duì)科學(xué)教師師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)必然是首要的條件。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是非常必要的環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)行分期分批的培訓(xùn)，以此來(lái)加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)能力，讓他們的科學(xué)理論水平與教學(xué)能力得到知識(shí)性的提高。其次，應(yīng)該著力的培養(yǎng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生，以此來(lái)補(bǔ)充日益老化的科學(xué)教師隊(duì)伍。

（二）激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣

對(duì)于學(xué)校與教師而言，應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)于科學(xué)課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)該想方設(shè)法的開(kāi)展各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，無(wú)論是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，必然都將讓學(xué)生的興趣得到極大的調(diào)動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡特征，當(dāng)他們走進(jìn)教室后，哪怕看見(jiàn)了一盒火柴、一只蠟燭……他們都會(huì)興奮不已，充滿著期待，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式必然將極大的滿足學(xué)生這樣的內(nèi)心需求。因此，對(duì)于學(xué)校與教師來(lái)說(shuō)，不僅要增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，更需要認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。另外，除了教師、實(shí)驗(yàn)室之外，教師還應(yīng)該對(duì)大自然這個(gè)大課堂進(jìn)行充分的利用，自然環(huán)境、生物資源、物質(zhì)資源等都是很好的教學(xué)資源。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的興趣與熱情必然將得到充分的調(diào)動(dòng)。

（三）明確小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及地位

針對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，教師首先應(yīng)該從教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，來(lái)明確教學(xué)的方向。顯然，科學(xué)實(shí)驗(yàn)效益是否能夠得到提升、如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是否能夠得到改善，其關(guān)鍵就在于是否具有正確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該將學(xué)生能力的培養(yǎng)視作主要的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解與認(rèn)知程度得到提升作為教學(xué)的核心內(nèi)容。教師應(yīng)該發(fā)自肺腑的重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的落實(shí)中，必須嚴(yán)格的按照小學(xué)科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量而言，教學(xué)的方法必然將起到?jīng)Q定性的作用。因此，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以各種科學(xué)合理的方法提升學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣性與積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的配合教師的教學(xué)工作，從而讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)高效益、高質(zhì)量的完成。作為教師，應(yīng)該在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的探究、總結(jié)與反思，鼓勵(lì)學(xué)生將隱性的思維轉(zhuǎn)化為顯性的教學(xué)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加整體化、系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得到不斷的增強(qiáng)。

例如：在“動(dòng)滑輪、定滑輪的作用”一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先提出這樣的問(wèn)題，如“定滑輪與動(dòng)滑輪是怎樣使用的？它們應(yīng)該在什么環(huán)境下使用？它們之前有著怎樣的作用？等”然后讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行自主的探究，而教師也需要引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于動(dòng)滑輪與定滑輪的專(zhuān)業(yè)資料，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。在整個(gè)自主探究式教學(xué)的過(guò)程中，始終要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能在自主探究的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，并從自己動(dòng)手操作的過(guò)程中了解與認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪與定滑輪在使用的過(guò)程中的不同作用。