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計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件方向范文第1篇

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向;課程群

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

我國(guó)大學(xué)課程密度很大,但強(qiáng)度很小。我國(guó)大學(xué)本科四年的課程一般規(guī)定50～60門(mén)之多,而哈佛大學(xué)只有32門(mén),芝加哥大學(xué)有42門(mén)。我國(guó)大學(xué)生每學(xué)期甚至可以選學(xué)10門(mén)以上的課程,而哈佛大學(xué)的學(xué)生平均每學(xué)期選學(xué)4門(mén)課程。我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上也是高、大、全,如何改變這種現(xiàn)象呢?可以通過(guò)課程群和方向課程模塊化的思想進(jìn)行設(shè)置。課程群方法是近年來(lái)高等院校課程體系建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的一項(xiàng)新的課程開(kāi)發(fā)技術(shù),其基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密,內(nèi)在邏輯性強(qiáng),屬同―個(gè)培養(yǎng)能力范疇的同一類(lèi)課程作為―個(gè)課程群組進(jìn)行建設(shè)。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位

作為一所應(yīng)用型本科院校,在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度中,應(yīng)該突出能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生曾經(jīng)一度受到社會(huì)青睞,然而隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多,辦學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境跟不上,實(shí)踐內(nèi)容陳舊,造成了部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到社會(huì)上求職難的局面。那么到底應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備那些網(wǎng)絡(luò)能力,這需要面向社會(huì)去尋找答案。通過(guò)對(duì)用人單位的需求了解獲悉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的就業(yè)面可以劃分為三個(gè)層次:一是小型企業(yè)或單位,它們需要能夠建設(shè)網(wǎng)站、編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)、組建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng),能夠配置一般的服務(wù),對(duì)網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行維護(hù)的人員。二是中型企業(yè)或單位,這類(lèi)單位擁有多個(gè)路由器和交換機(jī),它們需要能夠配置各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù),包括對(duì)交換機(jī)、路由器進(jìn)行配置和管理,能夠維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能,具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力的人員。三是大型企業(yè),它們要求除了上述在中小型企業(yè)需要的能力之外,還需要具備網(wǎng)絡(luò)編程,網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè),網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ),無(wú)線網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)等人員。

根據(jù)社會(huì)需求以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),我們把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)踐能力抽象歸納為三點(diǎn):建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng),如圖1。其中建網(wǎng)和組網(wǎng)是基本能力,管網(wǎng)是在建網(wǎng)和組網(wǎng)之上的提升。

建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)對(duì)應(yīng)的能力如圖2所示。

3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)方向模塊化課程體系

有了能力的準(zhǔn)確定位,下面就可以依據(jù)能力構(gòu)建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向課程教學(xué)體系。我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生方向的選擇是在三年級(jí)進(jìn)行的,在選擇方向前需要讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)了解,以及培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣,這樣學(xué)生到了三年級(jí)才知道自己的興趣以及如何進(jìn)行方向的選擇。學(xué)院從一年級(jí)到四年級(jí)規(guī)劃了能力培養(yǎng)路線圖如圖3所示。

一年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言等課程了解專(zhuān)業(yè);二年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、參加興趣小組、素質(zhì)拓展平臺(tái)以及各種大賽來(lái)培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣,挖掘自身的潛能;三年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的喜好可以選擇方向,當(dāng)然這些方向并非完全獨(dú)立,某一方向的學(xué)生完全可以選擇另外一個(gè)方向的課程去學(xué)習(xí);四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng),應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)的掌握和知識(shí)面的拓寬,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性;要注重實(shí)用性,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)深層次的基礎(chǔ)性知識(shí);要注重實(shí)踐知識(shí)與能力,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論上的精深。總之,要強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。課程配置及課程內(nèi)容的取舍應(yīng)遵循“夠用性”原則,即前修課的設(shè)置和其內(nèi)容的取舍,要以后續(xù)課的需要為原則。網(wǎng)絡(luò)方向模塊化體系如下圖4:

網(wǎng)絡(luò)方向在一年級(jí)和二年級(jí)和其它方向是共享一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的。我們?cè)谥贫ňW(wǎng)絡(luò)方向課程體系時(shí),重點(diǎn)是要突出上面所定位的三大能力,課程體系制定如表1所示。

建網(wǎng)課程主線的龍頭課程為“WEB技術(shù)”;組網(wǎng)課程主線的龍頭課程為“網(wǎng)絡(luò)工程”;管網(wǎng)課程主線的龍頭課程為“網(wǎng)絡(luò)信息安全”,如圖5所示。

4構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)課程體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心要素。重組實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是要素的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),有利于接受和理解所學(xué)的知識(shí),同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,使學(xué)生具備觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能綜合分析和解決問(wèn)題,使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革與更新,尤其是要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合,對(duì)不符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行刪除或更新,做到少而精,整體優(yōu)化。減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn),精心安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),注重融入本學(xué)科發(fā)展的最新科技知識(shí),滲透相關(guān)學(xué)科的理論和技能,使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有相當(dāng)?shù)谋壤?。要改變?shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立、零散、重復(fù)的現(xiàn)狀,建立系統(tǒng)優(yōu)化的、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系。實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)室的關(guān)系如圖6所示。

根據(jù)“建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)”能力培養(yǎng)路線,我們整合相關(guān)課程,刪減重復(fù)內(nèi)容,更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系,如圖7所示。

5結(jié)束語(yǔ)

課程是教學(xué)中的核心,它可以看作是一個(gè)載體,所有改革的問(wèn)題都要在課程這個(gè)舞臺(tái)上進(jìn)行檢驗(yàn)。課程群的科學(xué)合理設(shè)置是整個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與動(dòng)力。根據(jù)市場(chǎng)需求,應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)可以按職業(yè)傾向設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向并設(shè)置課程進(jìn)行培養(yǎng),最后按職業(yè)傾向畢業(yè)。這種由的“專(zhuān)業(yè)取向”向“職業(yè)取向”的轉(zhuǎn)變,能有效提高人才培養(yǎng)的“職業(yè)化”程度,培養(yǎng)出具有社會(huì)適應(yīng)性人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 王萬(wàn)森. 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還有幾分天下?[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2006(2):3-7.

[2] 吳林根. 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23(10):10-14.

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)科特點(diǎn)

        0 引言

        伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。

        為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒(méi)有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

        1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

        對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

        層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。 

        層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專(zhuān)業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專(zhuān)業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書(shū)等應(yīng)用型資料。

        層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。 

        2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)

        高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

        2.1 語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。

        2.2 時(shí)效性強(qiáng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。

        2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專(zhuān)業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

        3 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

        高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

        3.1 以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為線索，引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué) 將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)為線索，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

        比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)模塊”等。

        “基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語(yǔ)知識(shí)可包括：

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件方向范文第3篇

中職教師應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，提高對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，依據(jù)市場(chǎng)需求和市場(chǎng)要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。明確教育目標(biāo)，針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。由于中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而且學(xué)習(xí)熱情度不高，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置教學(xué)課程。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該注意把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，有準(zhǔn)確的職業(yè)培養(yǎng)定位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與市場(chǎng)需求對(duì)接的能力，并把它作為教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，這樣中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革也就有了目標(biāo)和方向。針對(duì)市場(chǎng)需求和中職學(xué)生的能力基礎(chǔ)，在教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高學(xué)生動(dòng)手能力上，而不是以高深的理論為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的熟練應(yīng)用能力和學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣泛，操作技能要熟練。中職學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)基本的操作技能，以勝任工作中基本的崗位。如中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該能夠熟練使用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等，同時(shí)能夠熟練使用辦公軟件，能夠完成網(wǎng)絡(luò)瀏覽、收發(fā)文件、信息下載等工作。同時(shí)還應(yīng)該掌握一些基本技能，如重新安裝系統(tǒng)、防止病毒入侵、檢測(cè)電腦運(yùn)行情況等。解決這些問(wèn)題并不需要高深的理論知識(shí)，中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生應(yīng)該具備這樣的能力。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該能夠熟練操作各種軟件，安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件，不一定非得成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的能手和高端人才，但是一定要成為應(yīng)用技能型人才。

2以市場(chǎng)為需求為導(dǎo)向，實(shí)施校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式

中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)，要與學(xué)生的就業(yè)方向結(jié)合起來(lái)，調(diào)整課堂內(nèi)容，使畢業(yè)生在踏入工作崗位后還可以用到。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要明確自身市場(chǎng)就業(yè)目標(biāo)就是基層人員，那么教師就應(yīng)該以學(xué)生這個(gè)求職方向?yàn)闇?zhǔn)則，以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)為根基，在教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的技能。對(duì)于有天賦和遠(yuǎn)大志向的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)而努力奮斗，讓他們選修一些層次更高的計(jì)算機(jī)選修課，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和職業(yè)需求進(jìn)行分析，充分了解未來(lái)學(xué)生工作中可能會(huì)用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，調(diào)整計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)能夠與未來(lái)工作結(jié)合起來(lái)。明確理論學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力。就業(yè)導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，建立校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，企業(yè)為學(xué)生提供工作崗位，讓學(xué)生把書(shū)本所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提前接觸社會(huì)，提前了解崗位需求。計(jì)算機(jī)課程的信息量較大，只靠學(xué)校的上機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)來(lái)共同培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和計(jì)算機(jī)能力，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就可以充分運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)。如學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)連接車(chē)間設(shè)備，檢測(cè)、監(jiān)督和維護(hù)車(chē)間的工作運(yùn)行。

3打造市場(chǎng)品牌，拓展就業(yè)市場(chǎng)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件方向范文第4篇

1概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專(zhuān)業(yè)是基于軟件理論與應(yīng)用方向的偏軟件專(zhuān)業(yè)或軟件工程專(zhuān)業(yè)，而在這些計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科課程設(shè)置中又以軟件教育為主。計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程具有理論性強(qiáng)，不易理解、應(yīng)用范圍廣、與實(shí)際工程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。扎實(shí)的硬件知識(shí)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)類(lèi)人才正確理解計(jì)算機(jī)，掌握軟件開(kāi)發(fā)機(jī)理的關(guān)鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)人員的重要標(biāo)志。但由于學(xué)生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時(shí)，目前我校的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)教育在知識(shí)體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作。其中，具體問(wèn)題如下：

1.1課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)由硬件和軟件組成的龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。而在目前的教學(xué)中，硬件課程知識(shí)與軟件課程知識(shí)之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無(wú)法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，有些知識(shí)點(diǎn)缺失，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全。

1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前我校中開(kāi)設(shè)的硬件實(shí)驗(yàn)課程大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師往往提供了實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，基本上不對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性進(jìn)行延伸思維，只按設(shè)定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實(shí)踐不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的要求。

1.3在認(rèn)識(shí)方面存在著重軟輕硬的傾向。

目前學(xué)生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無(wú)關(guān)緊要，認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評(píng)價(jià)體系中對(duì)硬件實(shí)踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革方案的實(shí)施，努力提高計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的硬件知識(shí)理解與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開(kāi)發(fā)能力的人才。同時(shí)，注重創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力。

2硬件系列課程體系建設(shè)

2.1建設(shè)思路。

硬件課程體系建設(shè)的核心任務(wù)是全盤(pán)考慮各門(mén)計(jì)算機(jī)硬件課程，把他們捆綁起來(lái)，統(tǒng)一建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，修訂教學(xué)大綱，既要避免課程內(nèi)容重復(fù)講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門(mén)課程的無(wú)縫銜接。在教師方面，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，提高任課教師的教學(xué)水平，搞好課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)方面，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做好驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加大興趣導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)力度，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2建設(shè)方法。

本課題組采用的課程建設(shè)方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個(gè)階段實(shí)施。在課程整合階段，對(duì)匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)這幾門(mén)課程進(jìn)行大綱及教案的修訂工作，并重點(diǎn)在如下幾方面進(jìn)行整合：a.《匯編語(yǔ)言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》的整合。在《匯編語(yǔ)言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》中，側(cè)重于計(jì)算機(jī)硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計(jì)算機(jī)組成原理”中介紹的一般性的知識(shí)和具體的微機(jī)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。b.《匯編語(yǔ)言》和《單片機(jī)及接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學(xué)生透徹地了解目前普遍使用的微機(jī)系統(tǒng)，并具備扎實(shí)的硬件編程基本功，有利于單片機(jī)和嵌入式相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合各課程實(shí)際情況，在課堂中引入課程認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生了解本課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)積極性。在融合階段，在實(shí)驗(yàn)課程中添加例如萬(wàn)年歷電子表設(shè)計(jì)、貪吃蛇游戲機(jī)設(shè)計(jì)等集趣味性、設(shè)計(jì)性、綜合性于一體的實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生受到更為實(shí)際、更加全面的科學(xué)研究的訓(xùn)練。此階段實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是沒(méi)有現(xiàn)成的模式可循，學(xué)生需要融合所學(xué)硬件相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成硬、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。

3結(jié)論

本文闡述了面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的硬件系列課程體系建設(shè)方法，本方法將硬件相關(guān)課程通過(guò)整合-分科執(zhí)行-融合的過(guò)程，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論上掌握晦澀的硬件知識(shí)，同時(shí)將硬件知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力。為評(píng)價(jià)本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)課后對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過(guò)課程系統(tǒng)的建立，學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)有了深刻的了解，學(xué)習(xí)興趣有所提高，起到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]惠麗,吳玲,于麗萍.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件課程體系建設(shè)的優(yōu)化與改進(jìn)[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2013,4:45-46.

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[4]惠麗,吳玲.計(jì)算機(jī)硬件系列課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2010,1:78-79.

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件方向范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；職高學(xué)生；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)形成

一、背景

安吉，近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)型方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.專(zhuān)業(yè)目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目的，樹(shù)立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的意識(shí)，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長(zhǎng)，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。

2.技能目標(biāo)。通過(guò)探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)上可以通過(guò)以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位用戶(hù)的需求，具備一定的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)，對(duì)企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識(shí)的特長(zhǎng)，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁(yè)制作軟件、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識(shí)的特長(zhǎng)，能從事電子商務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)工作。

三、研究過(guò)程

（一）運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)工作者必須意識(shí)到職業(yè)教育與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為理念；同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)。

（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

目前我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)、基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

（三）運(yùn)用軟硬件開(kāi)發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

我校現(xiàn)有3個(gè)電腦室、140多臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)，為可以的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越了軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究

1.電腦維護(hù)與維修特長(zhǎng)培養(yǎng)

學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡(jiǎn)單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)就的主要硬件的介紹和購(gòu)買(mǎi)、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡(jiǎn)單制作、簡(jiǎn)單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡(jiǎn)介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)

在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。

3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)

使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類(lèi)宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

4.動(dòng)畫(huà)制作特長(zhǎng)培養(yǎng)

使學(xué)生掌握FLASH等基本的動(dòng)畫(huà)制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來(lái)完成一定要求的動(dòng)畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運(yùn)用與社會(huì)接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

職業(yè)教育應(yīng)該是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)的一部分，是社會(huì)成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會(huì)化過(guò)程。因此，組織到社會(huì)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查。了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿(mǎn)足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求。寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)分析。 研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)能力，通過(guò)認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類(lèi)和就業(yè)市場(chǎng)的作用。

職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁于一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握專(zhuān)業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級(jí)工、技師個(gè)人收入超過(guò)了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說(shuō)明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)中必須首先了解市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）、操作方法歸納

加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法。在本課題組成員的相互協(xié)作下，主要從以下幾個(gè)方面研究：1.電腦維護(hù)與故障維修特長(zhǎng)培養(yǎng)。通過(guò)本課題研究，學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)。在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長(zhǎng)培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)。使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類(lèi)宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

（二）、學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，又具有良好個(gè)性特長(zhǎng)的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作特長(zhǎng)培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長(zhǎng)培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動(dòng)畫(huà)制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。

在注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿(mǎn)意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺(tái)灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。

（三）、校本教材

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過(guò)總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動(dòng)的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

（四）、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

通過(guò)課題組分工合作教學(xué)，可以很好的利用教師專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)的培養(yǎng)，將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤。這首先需要專(zhuān)業(yè)教師在具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的的同時(shí)，更多了解社會(huì)對(duì)某類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員的具體需求，以及某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向中專(zhuān)畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會(huì)工作中挖掘出某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的社會(huì)需求，為他門(mén)及時(shí)培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過(guò)程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫(xiě)；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個(gè)市一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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