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數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《數(shù)控加工技術(shù)》 教學(xué)方法 教學(xué)效果 

《數(shù)控加工技術(shù)》課程是職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握本專業(yè)所必需的數(shù)控加工工藝方面的知識和基本技能，獲得在企業(yè)單位從事數(shù)控加工工藝的編制、編程及加工等工作能力，掌握數(shù)控加工的方法，并為今后的工作奠定基礎(chǔ)，目前國內(nèi)數(shù)控加工技術(shù)人才出現(xiàn)嚴(yán)重短缺，數(shù)控加工技術(shù)已成為就業(yè)市場上的需求熱點，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生快速掌握這門技術(shù)，強(qiáng)化課程教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松學(xué)好《數(shù)控加工技術(shù)》這門課程，是每個數(shù)控專業(yè)教師當(dāng)前面對的主要問題。我結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，在課程教學(xué)材料的選擇與制作、教學(xué)手段、方式的采用、教學(xué)方法的選擇等方面實踐的基礎(chǔ)上，對如何強(qiáng)化本課程教學(xué)效果提出以下幾點建議。 

一、教學(xué)材料的選擇與制作 

1.應(yīng)根據(jù)所任教學(xué)校的數(shù)控加工實訓(xùn)室中機(jī)床配備的數(shù)控系統(tǒng)型號，選擇配套教材，以實現(xiàn)理論與實操內(nèi)容的一致。任課教師還要根據(jù)學(xué)校的機(jī)床編程說明書和操作說明書制作教學(xué)多媒體課件，抓住重點和難點，將數(shù)控加工的實用知識形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過實際案例編程的學(xué)習(xí)，快速學(xué)會相應(yīng)數(shù)控系統(tǒng)編程的指令代碼及格式，掌握數(shù)控加工工藝編制的方法，理論編程知識與實訓(xùn)設(shè)備操作要求匹配，防止不同系統(tǒng)指令代碼及格式的混淆，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。 

2.可通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻教程，在課堂上播放，讓學(xué)生感受企業(yè)中技術(shù)工人規(guī)范化的數(shù)控加工操作要領(lǐng)和流程。 

3.根據(jù)學(xué)校配備的數(shù)控設(shè)備型號，編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書用于加工仿真和實操，實踐教學(xué)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于數(shù)控設(shè)備價值較高，難于配套齊全，不能達(dá)到每個學(xué)生一臺進(jìn)行練習(xí)，從而成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，可以采用計算機(jī)數(shù)控仿真加工軟件輔助教學(xué)，制作實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書將有助于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。 

二、教學(xué)手段、方式的采用 

1.理論課程教學(xué)過程中，全程采用多媒體教學(xué)手段，如電子課件、視頻、圖片、錄像、動畫。實踐證明，這些形象直觀的教育教學(xué)手段有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)重點和難點，學(xué)生可在短時間內(nèi)掌握大量數(shù)控專業(yè)知識，入門快，有利于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；模擬仿真與動畫教學(xué)，通過模擬軟件系統(tǒng)，能達(dá)到事半功倍的效果，在本課程的教學(xué)中，模擬仿真是重點使用的教學(xué)手段之一。 

2.在教學(xué)方式上，可以采用以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論、集體答疑、仿真教學(xué)、實訓(xùn)室實操加工示范，手工編程與自動編程對比演練多種形式交叉并用的教學(xué)方式。 

三、教學(xué)方法的選擇 

本課程靈活運用下列多種教學(xué)方法將有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。 

1.仿真教學(xué)法。數(shù)控仿真教學(xué)是指教師借助計算機(jī)軟件技術(shù)，將數(shù)控加工技術(shù)通過計算機(jī)再現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方法，通過交互式參與的方法將數(shù)控加工的每一個步驟或每個指令的各自含義，在計算機(jī)屏幕上以生動形象的畫面再現(xiàn)給學(xué)生。 

2.知識成組教學(xué)、對比教學(xué)法。將含義相近的編程指令編為一組，進(jìn)行教學(xué)演示，便于學(xué)生分清層次，歸納共性知識，形成有效的知識群；將數(shù)控指令功能相近，實際生產(chǎn)中使用條件不同的指令，采用對比法講授，在總結(jié)出共性的基礎(chǔ)上，分析各自的特點和不同，使學(xué)生牢固掌握各編程指令具體應(yīng)用方法，可以通過對指令動作過程的仿真演示，比較出各自指令的不同之處和適用場合。 

3.案例教學(xué)法。在數(shù)控編程指令學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，程序編制部分的教學(xué)，可采取典型案例分析的方法進(jìn)行講授。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對加工工藝進(jìn)行制定及程序編制，對工、夾、量、刀具等選擇，案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生深化數(shù)控編程理論，綜合運用所學(xué)的刀具知識、工藝知識、切削原理知識等分析出工程案例的加工工藝，切削參數(shù)，最后編制其加工程序，提出切實可行的解決方案，真正做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生解決工程問題的能力。 

4.問題討論式教學(xué)方法。教師針對工件所采取的不同工藝措施和編程方法提出幾個討論題，學(xué)生分組準(zhǔn)備并派出代表發(fā)言，不同觀點之間可以展開爭論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，如果答案不統(tǒng)一，則不同的觀點可以允許存在，比較各自的優(yōu)點和缺點，通過這種教學(xué)，可以拓寬學(xué)生解決問題的思路，相互學(xué)習(xí)，共同提高解決問題的能力。 

5.采用漸進(jìn)式教學(xué)方法。在教學(xué)中分階段、分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采用漸進(jìn)式教學(xué)法，逐步建立學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系和提高技術(shù)應(yīng)用能力。 

6.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練過程中，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做完成教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。 

7.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間積極參與企業(yè)實踐，積極參加數(shù)控大賽學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能熟練利用自動編程軟件編制程序加工工件，讓學(xué)生專業(yè)水平得以提升和創(chuàng)新能力得到提高。 

實踐證明，以上幾種教學(xué)方法都充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生學(xué)到了理論知識也掌握了實踐技能。 

總之，在教學(xué)過程中，教師始終堅持教學(xué)內(nèi)容要符合理論與實踐相統(tǒng)一的原則，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極探索實踐各種有效教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)生實際加工的能力，那么本課程的教學(xué)效果自然會得到極大強(qiáng)化。 

參考文獻(xiàn)： 

數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞 數(shù)控技術(shù)；加工工藝；標(biāo)準(zhǔn)化

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)控機(jī)床加工制造因其特有的核心競爭力被廣泛應(yīng)用于機(jī)械加工中。數(shù)控加工作為先進(jìn)的制造工藝，設(shè)計人員水平的高低決定著數(shù)控加工技術(shù)的優(yōu)劣。人員的因素會導(dǎo)致數(shù)控加工結(jié)果出現(xiàn)各種差異，因為數(shù)控程序編程人員是數(shù)控加工的關(guān)鍵因素。數(shù)控加工程序的設(shè)計質(zhì)量對零部件的加工質(zhì)量具有直接影響，數(shù)控加工效率會因設(shè)計較差的數(shù)控程序而嚴(yán)重降低，從而造成程序具有較差的復(fù)用性，浪費大量毛料，嚴(yán)重情況下還會造成安全事故的發(fā)生。因此，需要盡快實現(xiàn)數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化，使制造企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率大幅提高。

1.數(shù)控加工工藝的主要內(nèi)容

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國通過長期實踐已具有相對完善的數(shù)控加工工藝。其中包括以下6個方面的內(nèi)容：

1）經(jīng)過分析和研究零件，判斷其零件的加工生產(chǎn)能否在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行，隨后將加工工序方案制定出來。

2）對零件的工程圖紙進(jìn)行設(shè)計和分析，對零件加工內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行確定，對零件的加工方案、加工路線以及工序流程進(jìn)行分析。

3）初步設(shè)計零部件的數(shù)控加工工藝，在加工工藝中確定生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和工序劃分，確認(rèn)參數(shù)指標(biāo)和生產(chǎn)材料、工具。

4）生產(chǎn)試運行，根據(jù)實際加工需求適當(dāng)調(diào)整數(shù)控加工工序。另外及時調(diào)整相關(guān)刀具、材料以及技術(shù)指標(biāo)。

5）對編程中存在的誤差進(jìn)行分析，并通過適當(dāng)?shù)膮?shù)調(diào)整來修正和控制誤差。

6）對工藝文件進(jìn)行相應(yīng)的編著，有效處理機(jī)床的輸入編程。

2.數(shù)控加工工藝的特點

自動化加工作為制造業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)，數(shù)控加工其精度較高、質(zhì)量較好且效率較快，能夠很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

1）具有詳細(xì)具體的內(nèi)容要求。施工以前具體詳細(xì)地規(guī)劃了零部件的加工方案、技術(shù)指標(biāo)、工藝參數(shù)等。

2）具有嚴(yán)密且精確的要求。數(shù)控加工過程中，很少出現(xiàn)人為干預(yù)，具有較快的生產(chǎn)速度。大量產(chǎn)品可能會因為一條指令的錯誤而全部作廢，嚴(yán)重情況下會損壞機(jī)床自身。同時數(shù)控加工系統(tǒng)具有較長的自適應(yīng)機(jī)制，即使出現(xiàn)問題也很難迅速進(jìn)行調(diào)整。所以，數(shù)控加工技術(shù)具有更加精細(xì)和準(zhǔn)確的要求。

3）具有具體的工藝設(shè)計要求。工藝設(shè)計過程中，需要將相關(guān)的數(shù)學(xué)處理融入到零件圖形中，在編程過程中對零部件所需要的設(shè)定值進(jìn)行計算。

4）具有嚴(yán)格的刀具選取要求?，F(xiàn)如今，大部分機(jī)床的刀具補(bǔ)償機(jī)制尚不完善，根據(jù)編程要求選取對應(yīng)的刀具，如果刀具出現(xiàn)變更，則需要對編程進(jìn)行重新規(guī)劃。因此在對刀具進(jìn)行準(zhǔn)確選擇時需要對材料、工藝和類型進(jìn)行綜合考慮。

3.數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化存在的問題

在數(shù)控編程中，很多問題的出現(xiàn)都是因為編程人員經(jīng)驗不足和知識缺乏造成的，編程人員素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致數(shù)控程序出現(xiàn)較大的差異，有些程序出現(xiàn)問題后造成零件達(dá)不到加工的要求，這不但使生產(chǎn)效率有所降低，同時也無法保證零件的加工質(zhì)量。另外，一些加工單位沒有繼承和重復(fù)使用比較優(yōu)秀的數(shù)控程序，導(dǎo)致堆積大量的工藝文件，對工藝文件的規(guī)范管理造成不利影響，使管理成本有所增加。上述問題的出現(xiàn)，主要原因是沒有合理利用零件的優(yōu)秀數(shù)控加工工藝。在實際編程中，零件數(shù)控加工編程具有比較規(guī)范的流程，而且能夠重復(fù)使用編程時所涉及的優(yōu)秀工藝信息，比如電極、攘件等結(jié)構(gòu)材料的加工均可重復(fù)使用，有些時候加工單位對零件之間的結(jié)構(gòu)和工序等方面相似性有所忽視，導(dǎo)致優(yōu)秀工藝得不到繼承。

4.數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化的途徑

所謂的數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化，主要是指分析零件工藝、設(shè)定零件參數(shù)、確定加工刀具以及確定工序流程時利用標(biāo)準(zhǔn)化的理論和方法進(jìn)行一體化和規(guī)范化處理。標(biāo)準(zhǔn)化的主要目的是對類似或相同要求下的零件進(jìn)行高效、大量的生產(chǎn)，不但能夠避免工藝多樣化造成的損失，而且可以使生產(chǎn)效率得到提高。下面主要圍繞四個方面進(jìn)行數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化的方法分析。

1）加工工藝參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化。在進(jìn)行數(shù)控加工時，加工工藝參數(shù)會因設(shè)計人員的不同而出現(xiàn)不同的選取結(jié)果，這就造成數(shù)控加工程序加工出來的零部件會因不同設(shè)計人員的設(shè)計而出現(xiàn)不一樣的參數(shù)，這樣進(jìn)一步降低了零部件的施工質(zhì)量，同時使機(jī)械制造產(chǎn)品的競爭力大幅下降。對于加工企業(yè)來說，需要根據(jù)機(jī)械制造發(fā)展方向和實際需求對于不同的加工工藝參數(shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，不斷優(yōu)化設(shè)計各類零部件的加工參數(shù)，在對工藝參數(shù)全面優(yōu)化后進(jìn)行匯總，制定出參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)手冊來規(guī)范數(shù)控加工工藝參數(shù)，使設(shè)計人員在數(shù)控設(shè)計時能夠根據(jù)數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)手冊進(jìn)行，從而使設(shè)計的兼容性和通用性大幅提高。

2）加工策略的標(biāo)準(zhǔn)化。在數(shù)控加工中，數(shù)控加工工藝策略是最為重要的部分，與零部件的機(jī)械加工質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系，影響著數(shù)控加工的程序設(shè)計。加工零部件的精度和數(shù)控機(jī)床的使用效率受加工策略選取的直接影響。其中，設(shè)置加工切削參數(shù)、匹配走刀路線、選擇加工策略模型、優(yōu)化切削參數(shù)以及設(shè)計工序步驟等內(nèi)容均屬于數(shù)控加工的策略。與此同時，加工策略標(biāo)準(zhǔn)化還需要對工序的設(shè)計路徑、設(shè)計劃分、生產(chǎn)路線選擇、優(yōu)先級進(jìn)行綜合考慮，實現(xiàn)加工策略的標(biāo)準(zhǔn)化，能夠使加工零部件的質(zhì)量得到保障，使零件精度大幅提高。

3）數(shù)控加工設(shè)計軟件標(biāo)準(zhǔn)化?，F(xiàn)如今，國內(nèi)有非常多的機(jī)械數(shù)控加工設(shè)計軟件，不一樣的軟件之間具有較差的兼容性。將一個設(shè)計軟件移植到另一個軟件需要耗費大量的人力和時間，軟件程序在不同的設(shè)計平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)換會提升程序的出錯概率，使數(shù)控設(shè)計程序的管理難度大幅增加，大大降低工作效率，浪費人力資源。在加工企業(yè)內(nèi)部對數(shù)控加工設(shè)計軟件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，能夠使不同軟件平臺程序移植問題得到很好的解決。軟件的使用情況及通用性根據(jù)實際情況在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行設(shè)計，企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控加工設(shè)計可以選用具有較高使用率和通用性的軟件，將唯一指定的數(shù)控加工設(shè)計軟件應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部，能夠使數(shù)控加工程序設(shè)計質(zhì)量和效率大大提升，對新員工加快入門培訓(xùn)，使新員工能夠?qū)?shù)控加工程序設(shè)計快速上手，從而使設(shè)計人員的設(shè)計效率得到提高。

4）加工刀具標(biāo)準(zhǔn)化?，F(xiàn)如今，大部分機(jī)床缺少刀具的補(bǔ)償反饋功能，加工所用的刀具需要對應(yīng)著編程進(jìn)行設(shè)置，如果刀具出現(xiàn)變更，則需要對程序進(jìn)行重新編寫，因此加工刀具的選取在數(shù)控機(jī)床中極其關(guān)鍵，將相同的數(shù)控加工設(shè)計程序應(yīng)用到不同的刀具中，所制造出的零部件也大不相同。加工企業(yè)需要根據(jù)機(jī)械加工的需求，實現(xiàn)加工刀具標(biāo)準(zhǔn)化，對刀具的幾何尺寸、材料以及切削參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計。加工過程中，可以將標(biāo)準(zhǔn)化后的刀具直接應(yīng)用于某個零部件加工中，另外詳細(xì)的說明和具體數(shù)控編程設(shè)計都可以在機(jī)械加工刀具標(biāo)準(zhǔn)手冊中查出。通過對刀具的標(biāo)準(zhǔn)化，能夠減少刀具參數(shù)錯誤的問題出現(xiàn)在數(shù)控加工設(shè)計中，可以使數(shù)控設(shè)計人員的設(shè)計效率和設(shè)計質(zhì)量大幅提高。

數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動 工作頁 工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Practice Research to Build Conservation-oriented

Training Courses of Task-driven Orientation

ZHANG Hui， CUI Lingling

（Chien-shiung Institute of Technology， Taicang， Jiangsu 215411）

Abstract In CNC technology training courses， based on integration of theory and practice， cost-saving supplies under the premise， both improve students' comprehensive vocational ability， but also meet the demand for research when student employment， but also to allow students learn how to learn in the future career and self-improvement is the ability to make various vocational colleges， it often a confusing and difficult problem， this paper takes "Using CNC machine parts processing" course， for example， from several aspects to discuss the status of the issue.

Key words task-driven； work page； combination of work and study

“能力本位”是國際職教界的共識，然而對職業(yè)能力的內(nèi)涵，不同的國家是有不同的理解，英語國家看重通過考核鑒定來確定的具體的技能和績效，德國強(qiáng)調(diào)人的能力發(fā)展過程，而在我國，教育部門對能力的理解多是“綜合職業(yè)能力”，但是勞動部門和很多院校的理解是英語國家式的。不同的理解會影響課程目標(biāo)的定位：即職業(yè)教育是培養(yǎng)“崗位能力”，還是完成綜合性工作任務(wù)的能力？是保證實現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)需要，還是奠定持久性職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)？在數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)課程中，如何能夠在理實一體化、節(jié)約耗材成本的前提下，既提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又滿足學(xué)生就業(yè)時對考證的需求？

工學(xué)結(jié)合目前已成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的主線，在宏觀層面需要解決校企合作問題，在微觀層面需要探索課程與教學(xué)問題。 工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課堂上實現(xiàn)“實踐—理論”一體化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展與建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，學(xué)生通過對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境進(jìn)行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

工學(xué)結(jié)合過程中，一些高職院校在此模式下實施人才培養(yǎng)時，并未真正做到在真實的企業(yè)工作環(huán)境中開展工學(xué)結(jié)合，真實的職業(yè)崗位有別于模擬工作崗位，其重要標(biāo)志之一應(yīng)該是與企業(yè)產(chǎn)品零件加工要求相一致的項目載體成為培養(yǎng)學(xué)生（或準(zhǔn)員工）的主要載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何工作的時候，不是聽從于教師的安排，按部就班地完成零件的編程和加工，而是根據(jù)自身對零件的加工要求和開展生產(chǎn)所需的生產(chǎn)資料的分析，近乎獨立地完成項目任務(wù)，成為課程的主體。

使用數(shù)控機(jī)床的零件加工課程是一項綜合技能課程，為了達(dá)到提高技能和滿足鑒定合格要求，需要對數(shù)控編程的各個指令和機(jī)床操作進(jìn)行全面練習(xí)，因此需要消耗大量的耗材和刀具，由于人才培養(yǎng)經(jīng)費有限，兩者的矛盾成為了各個院校面臨的難題。

1 課程改革、建設(shè)基本思路

（1）將數(shù)控編程練習(xí)項目和操作機(jī)床加工實訓(xùn)項目合二為一，使學(xué)生做到知行合一，能夠?qū)λ鶎W(xué)的東西進(jìn)行理論聯(lián)系實際的反復(fù)思考、質(zhì)疑、錘煉、總結(jié)和提升，符合在工作過程中成長的規(guī)律，做到不唯書、不唯師、只唯實。

（2）充分利用我校目前已有的省級數(shù)控實訓(xùn)基地的硬件條件，根據(jù)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)一套以學(xué)生為中心的任務(wù)驅(qū)動型數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)指導(dǎo)書（工作頁），并在教學(xué)中實踐應(yīng)用。

（3）通過深入研究數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝?yán)碚摰膬?nèi)在聯(lián)系和實際應(yīng)用情況，開發(fā)出節(jié)約型實訓(xùn)項目，將基本的數(shù)控編程指令和數(shù)控加工工藝進(jìn)行整合，使學(xué)生在項目練習(xí)的過程中，實現(xiàn)從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)的轉(zhuǎn)變，在提高技能水平的同時提升職業(yè)素養(yǎng)。

（4）走訪各兄弟院校，學(xué)習(xí)各院校在數(shù)控實訓(xùn)課程建設(shè)和改革中取得的成效和特色，加以借鑒。

（5）邀請數(shù)控領(lǐng)域的專家和企業(yè)的實踐專家來指導(dǎo)，學(xué)習(xí)其他行業(yè)在知行合一節(jié)約型課程或培訓(xùn)中的做法。

2 待解決的問題

工作頁原本是企業(yè)進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，或進(jìn)行員工培訓(xùn)時常用的學(xué)習(xí)介質(zhì)，由于其與工作崗位要求和工作內(nèi)容結(jié)合緊密，指導(dǎo)性強(qiáng)，收效快，現(xiàn)在被很多職業(yè)院校用于工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)課程的教輔材料，且取得了較好的成效，但是，一些高職院校在使用工作頁作為教參的過程中，存在不少問題：

（1）將工作頁當(dāng)成教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書；（2）引導(dǎo)文沒有答案，很難解答；（3）對于沒有確定答案的引導(dǎo)文或工作頁，沒有給學(xué)生指明實踐或驗證的方法，沒有提供必要的、足夠的設(shè)備供學(xué)生動手；（4）在使用工作頁的過程中，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念；（5）學(xué)校的設(shè)備與學(xué)習(xí)工作頁不一致或不配套，成為紙上談兵。（6）在課程實訓(xùn)過程中，將工作頁的使用演變成了習(xí)題課。

3 課程實踐內(nèi)容和方法

（1）構(gòu)建新的本項目課程的教學(xué)實施項目和評價方案，解決本課程實施過程中對毛坯和刀具等耗材消耗成本高的問題，減少課程的實施成本。

吸取數(shù)控領(lǐng)域中加工、管理等各方面專家在專業(yè)改革和人才培養(yǎng)方面的意見，充分考慮到學(xué)生的技能鍛煉和個人成長，以及就業(yè)、擇業(yè)或以后轉(zhuǎn)崗的需要，充分考慮該課程教學(xué)模式本身的可操作性和可移植性，按照“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用能力和高職業(yè)素養(yǎng)”的主線來設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)方案和課程項目結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于工作過程的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)實施方案，使學(xué)生能快速滿足現(xiàn)代制造企業(yè)和社會發(fā)展的需求。

項目分為基礎(chǔ)項目、練習(xí)項目和提高項目，每個項目都做到使學(xué)生知行合一，基礎(chǔ)項目主要是以實訓(xùn)耗材的高利用率、高節(jié)約性為原則，在不降低教學(xué)要求和質(zhì)量的前提下，以盡量少的項目完成各相應(yīng)模塊的理論學(xué)習(xí)和實踐入門，大大減輕學(xué)校經(jīng)費負(fù)擔(dān)；練習(xí)項目和提高項目分別以鞏固學(xué)生實訓(xùn)技能和提高實訓(xùn)技能為目標(biāo)，并分別能夠滿足數(shù)控機(jī)床操作工中級鑒定和高級鑒定的要求。

（2）構(gòu)建新的“我要學(xué)”的“準(zhǔn)員工模式”，培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)職業(yè)技能、理論知識、自主學(xué)習(xí)和驗證、自覺養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)、工作主動的意識和本領(lǐng)。解決課程實施過程中“要我學(xué)”的“學(xué)生模式”，擺脫單純被動式學(xué)習(xí)知識和技能的狀態(tài)。

（3）編寫出一套工學(xué)結(jié)合模式下知行合一節(jié)約型課程指導(dǎo)書（工作頁）。指導(dǎo)書（工作頁）的開發(fā)基于工作過程的規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，以完成簡單任務(wù)到完成復(fù)雜任務(wù)為過程主線，整合引導(dǎo)文、工作頁、學(xué)習(xí)手冊的表現(xiàn)形式和優(yōu)點，按照典型工作任務(wù)的需求，靈活組織應(yīng)用，主要內(nèi)容包括項目任務(wù)描述，引導(dǎo)信息，任務(wù)實施，過程記錄，反饋評價等內(nèi)容，組織形式多樣，也結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以本專業(yè)的各個典型工作領(lǐng)域內(nèi)容為主線，由淺入深，循序漸進(jìn)展開實訓(xùn)項目任務(wù)。

4 實踐意義

（1）構(gòu)建了新的知行合一的數(shù)控實訓(xùn)課程人才培養(yǎng)模式。本項目改變了課題實施過程中“要我學(xué)”的單純被動式學(xué)習(xí)知識和技能的“學(xué)生模式”，通過新的“我要學(xué)”的“準(zhǔn)員工模式”，培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和工作主動的意識。

（2）構(gòu)建了節(jié)約型數(shù)控實訓(xùn)課程項目方案和評價體系。提出了一種結(jié)合德國職業(yè)技術(shù)工人培養(yǎng)模式的節(jié)約型數(shù)控實訓(xùn)課程的建設(shè)方案和實例，能夠在理實一體化的基礎(chǔ)上，在節(jié)約耗材成本的前提下，既提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又滿足學(xué)生就業(yè)時對考證的需求，同時也能夠讓學(xué)生掌握在以后的職業(yè)生涯中如何去學(xué)習(xí)和自我提升的本領(lǐng)。

5 總結(jié)

以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的節(jié)約型數(shù)控實訓(xùn)課程的建設(shè)方案能夠在理實一體化的基礎(chǔ)上，在節(jié)約耗材成本的前提下，既提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又滿足學(xué)生就業(yè)時對考證的需求，同時也能夠讓學(xué)生掌握在以后的職業(yè)生涯中如何去學(xué)習(xí)和自我提升的本領(lǐng)。項目課程的實施將改變目前高職院校和國內(nèi)高校數(shù)控實訓(xùn)課程耗材消耗量大，理論與實踐不充分一致，知行不合一的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何工作的能力，具備現(xiàn)代企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)。

課程將原本需要使用多個耗材零件才能完成教學(xué)目標(biāo)的加工練習(xí)項目，改革成綜合訓(xùn)練項目，既滿足了數(shù)控編程指令的學(xué)習(xí)要求，又實現(xiàn)了將數(shù)控加工工藝知識融合在項目工作過程中，簡約又高效，且具有良好的可操作性。

以工作頁為載體，任務(wù)驅(qū)動型課程在專業(yè)改革和人才培養(yǎng)方面具有良好的實施效果，充分考慮到了學(xué)生的技能鍛煉和個人成長，以及就業(yè)、擇業(yè)或以后轉(zhuǎn)崗的需要，充分考慮該課程教學(xué)模式本身的可操作性和可移植性，使學(xué)生能快速滿足現(xiàn)代制造企業(yè)和社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 高慧云.工學(xué)結(jié)合課程學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計原則和類型[J].職業(yè)教育研究，2013（1）：132-134.

[2] 張建超.基于工作過程的高職課程引導(dǎo)文[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）：74-78.

[3] 孫連棟.“工學(xué)結(jié)合，一專多能”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中國電力教育，2009（149）：28-30.

數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工；一體化

自改革開放以來，高科技時代帶來工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，致使職業(yè)學(xué)校不能及時、快速地向社會輸送出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的技術(shù)型技能人才，繼而阻礙了企業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。這就迫使職業(yè)教育必須在教育思維、教學(xué)理念和教學(xué)方式上，須脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并進(jìn)行全方位地、深入地進(jìn)行教學(xué)改革，核心就是如何實施一體化教學(xué)，快速培養(yǎng)出社會需要的合格的技能人才。

既然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，因此，構(gòu)建一個“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位”的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。通過一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須構(gòu)建新的專業(yè)課程體系，即以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體，構(gòu)建綜合模塊化的課程體系。

一體化教學(xué)，簡而言之，就是教師能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，高效率地教會學(xué)生；而學(xué)生在通過一體化課堂的學(xué)習(xí)后，能夠?qū)@個行業(yè)領(lǐng)域的技能知識熟練地運用，并解決相關(guān)問題。

相較過去的教學(xué)模式，一體化教學(xué)模式，要求我們從根本上必須做出兩個方面的改變：教學(xué)硬件與教學(xué)軟件。教學(xué)的硬件主要包括：教學(xué)場地，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，教學(xué)軟件等所具備的必備條件；教學(xué)的軟件主要是：教師所具備的專業(yè)實力，具體包括專業(yè)知識量的多少、關(guān)聯(lián)知識的輻射面、行業(yè)領(lǐng)域的了解程度、教學(xué)的方式方法等。

對于教學(xué)軟件的提升，我們可以通過幾個有效的可行方法：1、有計劃地安排教師參加培訓(xùn)操作實踐，提高有關(guān)教師理論和實踐操作水平。2、根據(jù)數(shù)控實訓(xùn)一體化教學(xué)內(nèi)容，安排具有不同特長的教師對實訓(xùn)項目進(jìn)行重點突破。3、要求教師積極參與實踐，要求學(xué)生完成的課題教師必須先完成，同時創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各類技能競賽，以賽促練，以交流促進(jìn)教師職業(yè)技能水平的提高。

在教學(xué)的過程中，我們需要做到的是，真正的實現(xiàn)課堂連接車間，體現(xiàn)職業(yè)價值。

教學(xué)內(nèi)容是數(shù)控加工實訓(xùn)一體化項目的核心內(nèi)容。根據(jù)國家高技能人才培養(yǎng)計劃和中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃等文件，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)條件，我們確定了數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、上機(jī)操作、CAD/CAM四個子項目。數(shù)控編程與工藝是數(shù)控車床實習(xí)的理論基礎(chǔ)知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高職業(yè)發(fā)展?jié)摿μ峁├碚撝R保障，該子項目的教學(xué)貫穿于數(shù)控車床實訓(xùn)整個過程，由淺入深，并與數(shù)控仿真、上機(jī)操作子項目相結(jié)合；數(shù)控仿真是解決實習(xí)工位不足的重要手段，也是實習(xí)教學(xué)安排中進(jìn)行緩沖調(diào)節(jié)，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，使一體化教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證；上機(jī)操作是保證學(xué)生具備職業(yè)能力的根本途徑；CAD/CAM子項目是保證學(xué)生適應(yīng)未來市場需要，可增加學(xué)生對新知識、新工藝、新方法的了解和掌握，提高學(xué)生對先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展趨勢的適應(yīng)能力。

數(shù)控加工一體化實習(xí)訓(xùn)練，按中、高級職業(yè)資格考核要求，將實習(xí)階段分為三期：（1）初期按課表授課。主要是入門任務(wù)，使學(xué)生逐步熟悉實習(xí)的各個子項目內(nèi)容，為主動學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)打下必備知識基礎(chǔ)。（2）中期授課內(nèi)容適當(dāng)靈活把握。當(dāng)實訓(xùn)進(jìn)行到一定階段后，為體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓所有學(xué)生都有實訓(xùn)工位，各取所需，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教學(xué)上逐步打破原有課表的約束，根據(jù)學(xué)生整體接受情況，對各子項目的授課時間進(jìn)行靈活把握，使編程、仿真、上機(jī)操作等訓(xùn)練內(nèi)容保持同步、相互協(xié)調(diào)。（3）實習(xí)后期授課內(nèi)容更加靈活。教師授課主要以布置子項目中課題和檢查、督促、輔導(dǎo)作為主要工作內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)個人的實際接受情況分別安排時間完成編程、仿真、上機(jī)操作、CAD/CAM等課題內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生、教師和教學(xué)設(shè)備三者之間能做到有機(jī)互動，一方面增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，學(xué)會安排時間、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會解決問題、學(xué)會同學(xué)之間的協(xié)調(diào)合作，另一方面教師可以有更多時間對不同學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因材施教，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步。

在整個的教學(xué)階段中，我們在一個專業(yè)的仿真軟件教室，完成理論知識的傳授與補(bǔ)充、所有作業(yè)的初級訓(xùn)練；其次，每個學(xué)生在完成自己這個學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，對所有的問題進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合自己的生活，個性化的創(chuàng)造設(shè)計一個任務(wù)。教師在這個階段的過程中，通過講述生活故事、講授專業(yè)知識、播放影像資料、探討交流等方式，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，專業(yè)的基礎(chǔ)知識介紹，軟件的介紹、使用，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成初級訓(xùn)練之后，需要及時進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的實踐訓(xùn)練，將一個個線條狀、虛幻的物件，在自己的努力跟老師的指導(dǎo)下，變成真實的有價值的產(chǎn)品或者是工藝品。學(xué)生在這個階段中，根據(jù)每個學(xué)生的特點，3-4人分為一個小組，20人左右為一個班，在初級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對前面的知識進(jìn)行鞏固，創(chuàng)新，完成所有作業(yè)的訓(xùn)練。

由于在實習(xí)教學(xué)中，實習(xí)內(nèi)容是以項目課程課題作為教學(xué)單元，各項目課程課題在實習(xí)的中后期教學(xué)中具有很強(qiáng)的綜合性和很大的靈活性，教師有時間和精力在教學(xué)中考慮學(xué)生點和面的問題，充分體現(xiàn)因材施教原則。一方面，其中必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、成績優(yōu)異者，可以增加訓(xùn)練內(nèi)容或增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更多更深的知識，同時，這些學(xué)生可對一般學(xué)生起示范和榜樣作用，另一方面，對正常學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師可以個別輔導(dǎo)，或者將學(xué)生適當(dāng)分組，采用學(xué)生之間以強(qiáng)帶弱的方式來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校的課程改革和職業(yè)技能實訓(xùn)一體化教學(xué)是教學(xué)改革的大勢所趨，是構(gòu)建職業(yè)教育新課程體系的必由之路，是職業(yè)教育向社會輸送高質(zhì)量技能型人才的必然選擇。數(shù)控加工一體化教學(xué)的構(gòu)想和實踐，為其他職業(yè)技能訓(xùn)練開展一體化教學(xué)積累了經(jīng)驗，也為數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的全面課程改革打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；專業(yè)實習(xí)；教學(xué)；措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2014）03-028-02

在當(dāng)前競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)形式下，企業(yè)對員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，特別是對專業(yè)技能的要求不斷提高。職業(yè)學(xué)校要主動適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)一步強(qiáng)化實習(xí)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。筆者從事機(jī)電專業(yè)教學(xué)多年，曾擔(dān)任機(jī)電系主任和學(xué)校實習(xí)處處長，筆者認(rèn)為機(jī)電一體化專業(yè)的實習(xí)教學(xué)應(yīng)切實解決好以下幾個問題。

1 加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理

1.1 制定切實可行的實習(xí)教學(xué)計劃

實習(xí)計劃應(yīng)根據(jù)實綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要合理安排制定。

目前，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個方向：（1）機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修；（2）機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；（3）自動線（機(jī)）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對主要基礎(chǔ)實習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整。對于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實習(xí)教學(xué)的重點應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工與電工電子實習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到中級鉗工以上職業(yè)資格的操作水平；對于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中級車工以上職業(yè)資格的操作水平；對于自動線（機(jī)）的運行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中級電工以上職業(yè)資格的操作水平。

我校機(jī)電一體化專業(yè)定向于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，在制定實習(xí)教學(xué)計劃時，采用分階段實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的方法。即在第二學(xué)年第一學(xué)期安排四周的階段性實習(xí)，進(jìn)行鉗工、電工的有關(guān)基本操作入門實習(xí)，達(dá)到初級鉗工職業(yè)資格的操作水平；在第二學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，每周安排一天半到二天實習(xí)課，進(jìn)行車工基本操作技能訓(xùn)練，達(dá)到初級車工職業(yè)資格的操作水平；在第三學(xué)年第一學(xué)期，進(jìn)行為期七周的階段性實習(xí)，通過嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到中級車工以上職業(yè)資格的操作水平，并能赴工廠進(jìn)行對口的生產(chǎn)實習(xí)（頂崗實習(xí)），使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實際，并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運用于生產(chǎn)中。

1.2 編寫針對性較強(qiáng)的實習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書

機(jī)電一體化專業(yè)實習(xí)教學(xué)包括入門實習(xí)、提高實習(xí)、強(qiáng)化實習(xí)。目前，機(jī)電類實習(xí)教材尚不能與當(dāng)前的實習(xí)教學(xué)需要相配套。因此，為加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對性，我校組織教師編寫了具有本校機(jī)電一體化專業(yè)特色的實習(xí)補(bǔ)充教材和實習(xí)指導(dǎo)書。教材中體現(xiàn)了實習(xí)過程的連貫性、實習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實習(xí)階段均有明確的實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。

1.3 規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程管理

實習(xí)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點，完全不同于理論課教學(xué)。實習(xí)教學(xué)過程管理是對實習(xí)教學(xué)過程中影響實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實習(xí)教學(xué)按計劃、有秩序地進(jìn)行。實習(xí)教學(xué)管理包括對實習(xí)內(nèi)容的管理、對實習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具、量具的管理、對學(xué)生的管理和對整個實習(xí)教學(xué)過程的管理等，其中對實習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。實習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實習(xí)工場交待一下實習(xí)課題、示范一下操作過程就可以了，要嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束總結(jié)指導(dǎo)等實習(xí)教學(xué)程序要求實施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實施因材施教、加強(qiáng)個別指導(dǎo)、提高實習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程管理對于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1.4 嚴(yán)格實習(xí)考核要求

實習(xí)考核要求是實習(xí)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生通過自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對于少數(shù)在規(guī)定實習(xí)課時內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生，實習(xí)教師要適當(dāng)安排其他時間開小灶，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求。實習(xí)考核要求應(yīng)與勞動部門的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)接軌，達(dá)到中級工以上職業(yè)資格的技能水平。

2 加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實習(xí)教師隊伍建設(shè)

實習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，實習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實習(xí)教師隊伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實習(xí)教師隊伍。目前，一些職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實習(xí)教師存在專業(yè)技能水平不高、實習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。

我校一貫十分重視機(jī)電一體化專業(yè)實習(xí)教師隊伍建設(shè)，從1995年就提出，所有機(jī)電一體化專業(yè)教師必須達(dá)到所任教學(xué)科相關(guān)工種中級工以上的操作水平。隨著職業(yè)教育對“雙師型”教師的要求不斷提高，從1998年起，我校對實習(xí)指導(dǎo)教師又提出了進(jìn)一步的要求――必須達(dá)到高級技工以上的操作水平。學(xué)校將教師送出去進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的操作技能水平，2001年所有從事機(jī)電實習(xí)教學(xué)的教師都取得了相關(guān)工種高級工以上職業(yè)資格證書，其中有6人獲得技師資格證書，3人獲得高級技師資格證書。此外，學(xué)校鼓勵教師參加各級各類教科研活動，以提高實習(xí)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

實習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切書建設(shè)好校內(nèi)外實習(xí)基地。

3.1 建好校內(nèi)實習(xí)基地

按照湖南省職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實習(xí)基地。為此，我校加大投資新建了實習(xí)技能大樓，添置了一定數(shù)量的先進(jìn)性機(jī)電一體化實習(xí)教學(xué)設(shè)備和機(jī)床，建立了校內(nèi)實習(xí)基地。有了校內(nèi)實習(xí)基地，我校按照實綱和企業(yè)用人要求適時調(diào)整實習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際合理設(shè)計實習(xí)課題，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高得到了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過分步實施，逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

3.2 廣泛建立校外實習(xí)基地