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有機(jī)合成的基本知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：有線廣播電視 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 成本核算和控制

一、成本核算和成本控制以及之間的關(guān)系

有線廣播電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的一些配置的設(shè)置、一些干線的網(wǎng)絡(luò)傳輸、入網(wǎng)的建設(shè)以及系統(tǒng)在日常方面的管理和維護(hù)等等都存在系統(tǒng)成本的核算和控制的問(wèn)題。成本核算主要就是指各種費(fèi)用以及投入成本的總稱，通過(guò)計(jì)算出每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)時(shí)期的各項(xiàng)費(fèi)用就可以算出項(xiàng)目的總的成本和單位成本了。而成本控制主要就是指對(duì)以成本核算的單位為基準(zhǔn)來(lái)分析成本差異所產(chǎn)生的原因，然后再給出一個(gè)進(jìn)行改進(jìn)的措施和方法來(lái)對(duì)差異產(chǎn)生的原因進(jìn)行糾正，使成本核算的內(nèi)容能夠更加的完善，更加的合理。

所以，成本核算是最為基礎(chǔ)的部分，通過(guò)成本核算來(lái)系統(tǒng)的進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃以及分析等等，來(lái)對(duì)影響成本的各個(gè)因素進(jìn)行分析而達(dá)到降低成本的目的。而成本控制是最關(guān)鍵的因素，通過(guò)成本控制來(lái)對(duì)項(xiàng)目的各種費(fèi)用比如：人工費(fèi)用、管理費(fèi)用以及運(yùn)行方面的費(fèi)用等等去進(jìn)行控制，嚴(yán)格的對(duì)于各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行監(jiān)督和管理。

有線廣播電視網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)單位成本主要包括：建設(shè)成本和運(yùn)行維護(hù)方面的成本以及折舊額；通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行成本的核算和控制，就會(huì)很好的對(duì)成本的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，通過(guò)分析成本的上升原因以及下降的原因來(lái)及時(shí)的采取好的措施，從而提高企業(yè)的盈利水平和發(fā)展水平。

二、做好成本核算和成本控制要點(diǎn)

做好成本核算工作和成本控制工作主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：

第一，成本核算和成本控制能夠和新技術(shù)材料的應(yīng)用很好的結(jié)合在一起。

（1）對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用方面應(yīng)當(dāng)要做好降低材料的投入成本，提高產(chǎn)出，以前的有線廣播電視網(wǎng)絡(luò)的干線傳輸，通常都是采用—12的電纜，市場(chǎng)價(jià)格是每千米是7000元，而且每一千米都是要加上三級(jí)的放大器，所以，如果不考慮一些人工費(fèi)和管理費(fèi)以及其他費(fèi)用的前提下，每千米的電纜傳輸最少是需要8000元的，而對(duì)于光纜傳輸除掉一些人工費(fèi)和其他的費(fèi)用之外，每千米大概只需要投入3000元，比電纜傳輸所用的費(fèi)用少一半，所以如果要覆蓋同樣的用戶的話，最好是采用光纜材料，這樣就可以直接降低投入的成本，從而提高產(chǎn)出。

（2）對(duì)于一些新技術(shù)材料可以降低它們運(yùn)行的成本，從而提高效益。運(yùn)行成本包括機(jī)器設(shè)備運(yùn)行所消耗的水、電、氣、交通費(fèi)、通信費(fèi)、租費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等等，以及相關(guān)的人工成本。比如對(duì)于光纜傳輸和電纜傳輸來(lái)說(shuō)，光纜的運(yùn)行成本大概是12元每年，而電纜的運(yùn)行成本通過(guò)計(jì)算大概是600元每年，所以電纜的運(yùn)行成本相當(dāng)于光纜運(yùn)行成本的50倍，如果采用光纜傳輸?shù)脑捑蜁?huì)大大的降低運(yùn)行的成本，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）對(duì)于新技術(shù)和新材料方面的應(yīng)用可以很大程度上提高傳輸?shù)馁|(zhì)量，同時(shí)可以降低維修方面的費(fèi)用成本。如果使用新材料的話就會(huì)降低故障發(fā)生的可能性，如果還是采用舊材料的話，比如電纜傳輸，由于在使用電纜傳輸?shù)倪^(guò)程中會(huì)應(yīng)用到一些放大器，所以這些放大器的增加就會(huì)使在中間的部分接頭數(shù)量會(huì)增多，而且又是有源進(jìn)行傳輸，所以會(huì)很大程度的受到環(huán)境方面的影響，因此，故障的發(fā)生幾率就會(huì)提高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，放大器的在每年大概會(huì)有500臺(tái)產(chǎn)生故障，對(duì)其維修的費(fèi)用也在10萬(wàn)元左右，所以，當(dāng)有一些新技術(shù)和新材料產(chǎn)生的時(shí)候，就要應(yīng)用新材料，從而降低故障發(fā)生的概率，降低成本。

（4）新技術(shù)和新材料的應(yīng)用可以很大程度上延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，據(jù)統(tǒng)計(jì)，光纜的平均使用壽命大概為15年到20年，而電纜的使用壽命僅為5年至10年，而且光電設(shè)備的使用壽命是在5年到8年之間，而電纜中所使用的放大器設(shè)備僅為3年至5年之間，所以，可以看出，一些新材料和新設(shè)備的使用可以在很大程度上提高設(shè)備的使用壽命。

第二，對(duì)于成本的核算和成本的控制一定要和具體的實(shí)際情況很好的結(jié)合在一起，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)該很好的把握好現(xiàn)在的發(fā)展和機(jī)遇，要根據(jù)地方的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況以及當(dāng)?shù)鼐用竦膶?shí)際的要求進(jìn)行合理的調(diào)整，從而更加有利于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，要因地制宜，搞好群眾之間的關(guān)系，營(yíng)造很好的氛圍，然后爭(zhēng)取群眾的大力支持。

第三，對(duì)于成本核算和成本控制一定要檢查材料，因?yàn)樵牧显诔杀竞怂愫涂刂频倪^(guò)程中是非常大的一筆費(fèi)用，所以，要盡可能的降低原材料購(gòu)入時(shí)候的價(jià)格，相同質(zhì)量的時(shí)候?qū)Ρ葍r(jià)格，當(dāng)同等價(jià)格的時(shí)候要比較付款的方式，同等的付款方式就要比售后的服務(wù)，盡量把成本降低到最低。

第四，對(duì)于成本核算和成本控制一定要和管理相結(jié)合，要降低管理方面的成本，提高工作人員和勞動(dòng)人員的生產(chǎn)效率，有效的降低人力資源方面的投入，根據(jù)城鄉(xiāng)的實(shí)際分布情況和用戶的發(fā)展情況，來(lái)組建幾個(gè)比較集中和中心的管理站，減少一些人員方面的浪費(fèi)，將更多的人員安排到安裝和收費(fèi)方面的工作，更好的改善服務(wù)工作，降低運(yùn)營(yíng)和管理方面的成本，從而調(diào)動(dòng)職工的工作熱情，最好采用一些績(jī)效考核的方式和方法來(lái)調(diào)動(dòng)職工和干部在工作中的積極性，有效的降低人力成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢晶.試論企業(yè)物流成本核算與控制[J]-現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息2009（17）

[2]周先穎.Zhou Xianying 工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部成本核算與控制探討[J]-公路交通技術(shù)2007（6）

有機(jī)合成的基本知識(shí)范文第2篇

為切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期企業(yè)工資總額的宏觀調(diào)控，做好1995年市屬國(guó)有企業(yè)實(shí)行成本列支工資總額包干辦法和成本列支平均工資辦法（以下簡(jiǎn)稱“工資包干辦法”）的工資基數(shù)核定工作，經(jīng)研究，現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題通知如下，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、凡實(shí)行“工資包干辦法”的企業(yè)，原則上包干人均工資水平不得超過(guò)同行業(yè)掛鉤企業(yè)的人均工資水平。

二、根據(jù)市勞動(dòng)局、財(cái)政局、原市稅務(wù)局京勞資發(fā)〔1994〕229號(hào)文件規(guī)定適當(dāng)核增工資總額的企業(yè)，在1995年核入包干工資基數(shù)時(shí)，按以下原則掌握：

1.1994年包干工資基數(shù)年人均在6685元以下的企業(yè)，可按京勞資發(fā)〔1995年〕46號(hào)文件規(guī)定的增資部分全額核入1995年包干工資基數(shù)，其核增部分最高不得超過(guò)年人均800元。

2.1994年包干工資基數(shù)年人均在6685元？8000元之間的，且1993年實(shí)發(fā)工資在年人均6500元以下的企業(yè)，可按京勞資發(fā)〔1995〕46號(hào)文件規(guī)定的增資部分，全額核入1995年包干工資基數(shù)。

3.1994年包干工資基數(shù)年人均在8000元以上的企業(yè)，原則上95年不再核增包干工資總額基數(shù)。

有機(jī)合成的基本知識(shí)范文第3篇

位房改辦、市住房資金管理中心及所屬各分中心：

現(xiàn)將《北京市房屋土地管理局關(guān)于重申原購(gòu)房職工要求改按成本價(jià)購(gòu)房和建立住房公積金有關(guān)政策的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

北京市房屋土地管理局關(guān)于重申原購(gòu)房職工要求改按成本價(jià)購(gòu)房和建立住房公積金有關(guān)政策的通知

局機(jī)關(guān)、直屬各單位：

最近，部分已按1993年標(biāo)準(zhǔn)價(jià)購(gòu)房的職工要求改按成本價(jià)購(gòu)房，并要求建立住房公積金?，F(xiàn)將有關(guān)政策重申如下：

一、各售房單位可根據(jù)（95）京房改辦字第056號(hào)、（97）京房改辦字第016號(hào)、（97）京房改辦字第071號(hào)、（98）京房改辦字第015號(hào)等文件規(guī)定，積極予以辦理。

有機(jī)合成的基本知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革

1學(xué)情分析

本課程的授課對(duì)象是大一學(xué)生,在大一第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。雖然第一學(xué)期學(xué)習(xí)了無(wú)機(jī)化學(xué),但大部分學(xué)生正處于從中學(xué)的學(xué)習(xí)方式向大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,仍然習(xí)慣于中學(xué)的學(xué)習(xí)模式,還沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。而且學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,中學(xué)時(shí)期所學(xué)的化學(xué)知識(shí)存在差異,基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,所以教學(xué)須從方法和內(nèi)容上與中學(xué)化學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系,在課堂上多采用啟發(fā)式和討論式等教學(xué)模式,注重基礎(chǔ),重在引導(dǎo),防止?jié)M堂灌,強(qiáng)調(diào)理解記憶,多采用與人類生活有密切聯(lián)系的實(shí)例進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。具體從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo):(1)根據(jù)實(shí)際情況,先易后難,深入淺出傳授給學(xué)生課程知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)踐,穿插一些與人類生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識(shí),補(bǔ)充一些相關(guān)的知名化學(xué)家學(xué)習(xí)、生活、工作方面的趣事,勉勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰,引入一些有機(jī)化學(xué)最新研究成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)要讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡快適應(yīng)大學(xué)老師上課的方式方法,傳授給學(xué)生適用的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。(3)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想,增加一些典型有機(jī)化合物工業(yè)生產(chǎn)的方法,使學(xué)生盡快形成學(xué)以致用的思維方式,提高學(xué)習(xí)能力。(4)采用線上線下聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式,要求學(xué)生充分利用我校有機(jī)化學(xué)精品視頻開(kāi)放課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí),并完成相應(yīng)的任務(wù)點(diǎn)。

2課程教學(xué)目標(biāo)

2.1“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,并培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度,能夠在今后的生活、工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并提出創(chuàng)新想法;結(jié)合有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

2.2知識(shí)目標(biāo)

掌握各類有機(jī)化合物的命名法、同分異構(gòu),結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、重要合成方法以及它們之間的相互關(guān)系;應(yīng)用價(jià)鍵理論的基本內(nèi)容,理解典型有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu);通過(guò)乙烯、丁二烯和苯等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)理論,定性了解分子軌道理論的基本內(nèi)容;掌握誘導(dǎo)效應(yīng)和共軛效應(yīng),并能運(yùn)用解釋某些有機(jī)反應(yīng)機(jī)理;了解過(guò)渡態(tài)理論;掌握碳正離子、碳游離基、碳烯等活性中間體及其在有機(jī)反應(yīng)中的作用;重點(diǎn)掌握親核取代、親電取代、親電加成、親核加成和游離基反應(yīng)的歷程;了解氧化、還原、缺電子重排歷程和周環(huán)反應(yīng)并能用以解釋相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)及在合成上的應(yīng)用;掌握立體化學(xué)的基本知識(shí)和基本理論;掌握各類重要有機(jī)物的來(lái)源,工業(yè)制法及其主要用途;熟悉金屬有機(jī)化合物在有機(jī)合成上的應(yīng)用;掌握重要的有機(jī)人名反應(yīng)機(jī)理。

2.3能力與素質(zhì)目標(biāo)

提高自我學(xué)習(xí)能力;提高創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和思想政治素質(zhì);提高理論聯(lián)系實(shí)際和整理歸納能力;提高邏輯推理能力。能進(jìn)行目標(biāo)產(chǎn)物的設(shè)計(jì)、合成與檢測(cè),具有一定分析和解決問(wèn)題的能力、方案設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。明確有機(jī)化學(xué)研究的一般思路與方法;能夠合理的進(jìn)行官能團(tuán)引入、轉(zhuǎn)化和保護(hù);具有利用所學(xué)知識(shí)解釋典型反應(yīng)歷程的能力;具有分析、比較、選擇合理合成路線的能力。

3注重課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程的基本內(nèi)容有:有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、命名方法、同分異構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法、重要基本理論、典型反應(yīng)機(jī)理、特定結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物的制備及應(yīng)用。線上教學(xué)根據(jù)實(shí)際需要建設(shè)有機(jī)化學(xué)各知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)格,將有機(jī)化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)碎片化再重新編排,使經(jīng)碎片化重排后的有機(jī)化學(xué)知識(shí)更體系化,不同學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要,個(gè)性化挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容?；趯W(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)線上學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂教學(xué)討論話題和練習(xí)題,使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)、生活相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用知識(shí)的能力;將實(shí)驗(yàn)操作視頻引入線上資源,達(dá)到理論與實(shí)踐相融合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高動(dòng)手能力。線下教學(xué)要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念、基本理論、典型反應(yīng),掌握不同有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特征;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的與食品、藥品、化工相關(guān)的化合物合成路線,激發(fā)學(xué)生的心理效能感;聯(lián)系生產(chǎn)生活,引入案例分析。及時(shí)補(bǔ)充有機(jī)化學(xué)最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì),不斷將任課老師的科研成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,開(kāi)拓視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),為提高學(xué)生科研興趣和科研能力打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。將有機(jī)化學(xué)相關(guān)科學(xué)家的先進(jìn)事跡和科研成果引入到教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng),勇攀科學(xué)高峰。通過(guò)采用問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生展示、案例式教學(xué)方法,充分應(yīng)用線上教學(xué)平臺(tái)和富媒體教學(xué)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,達(dá)到預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。

4優(yōu)化課程考核方法

課程考核設(shè)計(jì)思路是通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,有效提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高創(chuàng)新能力和思想政治素質(zhì)。考核覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,采取過(guò)程成績(jī)和期末考試(閉卷)成績(jī)相結(jié)合,對(duì)學(xué)生綜合成績(jī)進(jìn)行客觀全面科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。考試題型設(shè)置要合理,應(yīng)包括命名題、填空題(完成反應(yīng))、選擇題(含排序題)、簡(jiǎn)答題、鑒別題、推斷題、合成題等有機(jī)化學(xué)典型題型,各題型分值分布要合理,題目難度要適當(dāng),要能夠有效反應(yīng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。過(guò)程成績(jī)包括線上預(yù)習(xí)和線上交流、線下課堂回答問(wèn)題和討論問(wèn)題的積極性、課堂考勤、課后作業(yè)。線下課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)置根據(jù)每個(gè)章節(jié)的自身特點(diǎn),為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)采取搶答和隨機(jī)挑人的方式進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,提高教學(xué)效果。

5課程思政建設(shè)

在“立德樹(shù)人”根本宗旨的指導(dǎo)下,對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂,重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒏咚刭|(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作與奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)、愛(ài)崗、專注、創(chuàng)新”的工匠精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的文化自信與愛(ài)國(guó)主義情懷,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立積極正確的人生觀和價(jià)值觀,成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中,涉及到與我國(guó)有機(jī)化學(xué)家有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),向?qū)W生介紹科學(xué)家求學(xué)經(jīng)歷、刻苦鉆研、勇攀高峰的高尚品格及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。如學(xué)習(xí)醛酮相關(guān)知識(shí)時(shí),引入邢其毅關(guān)于醛酮在有機(jī)化學(xué)知識(shí)理論體系及實(shí)際應(yīng)用中的地位論述,介紹邢其毅對(duì)有機(jī)化學(xué)發(fā)展所做出的杰出貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。介紹有機(jī)化學(xué)教材中唯一以中國(guó)人名字命名的反應(yīng)“黃鳴龍還原法”,該法與沃爾夫法相比,易于操作、原料廉價(jià)易得、產(chǎn)品收率高、經(jīng)濟(jì)效益好,這是讓我們中國(guó)人引以自豪的成就,培植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情,提高學(xué)生民族自豪感,增強(qiáng)文化自信。在學(xué)習(xí)氨基酸相關(guān)知識(shí)前,介紹1965年世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)———結(jié)晶牛胰島素,為人類揭開(kāi)生命奧秘做出的重要貢獻(xiàn),這一成就標(biāo)志著我國(guó)在蛋白質(zhì)的研究領(lǐng)域已經(jīng)處于世界前列。在講解有機(jī)天然產(chǎn)物化學(xué)時(shí),介紹第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家屠呦呦,屠呦呦具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,在并不好的科研條件下,通過(guò)數(shù)十年的執(zhí)著奮斗與努力,永不言敗,以身試藥,成功提取青蒿素,明顯降低了瘧疾患者的死亡率,并對(duì)天然提取的青蒿素進(jìn)行了結(jié)構(gòu)修飾,她也因此入選2016年時(shí)代周刊年度“最具影響力人物”。這些例子可以培養(yǎng)學(xué)生埋頭苦干,鍥而不舍的科研態(tài)度。有機(jī)化學(xué)是化學(xué)、化工、制藥及相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ),要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求特點(diǎn),不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)手段,建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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有機(jī)合成的基本知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)科有機(jī)化學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）11-0088-03

《有機(jī)化學(xué)》是高等農(nóng)林院校農(nóng)學(xué)類各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本門課程旨在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)類各專業(yè)所需的有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，《有機(jī)化學(xué)》也是報(bào)考農(nóng)學(xué)類各專業(yè)研究生的必考科目之一。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，有機(jī)化學(xué)理論課的學(xué)時(shí)數(shù)在不斷壓縮，而有機(jī)化學(xué)學(xué)科迅速發(fā)展，新知識(shí)大量涌現(xiàn)，使得有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾日益突出，近年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招，生源素質(zhì)有所下降，表現(xiàn)在該門課程中尤為明顯。由于高中有機(jī)化學(xué)必修內(nèi)容所占的比例相對(duì)較少，大部分學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)的掌握程度不牢固，甚至部分文轉(zhuǎn)理的學(xué)生（茶學(xué)、茶藝等特色專業(yè)的學(xué)生），從未接觸過(guò)有機(jī)化學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的理解難度加大，加上學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，直接影響了其學(xué)習(xí)興趣。

如何應(yīng)對(duì)知識(shí)的快速更新及課程學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮帶來(lái)的壓力，針對(duì)當(dāng)前的生源素質(zhì)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是化學(xué)教師面對(duì)的新問(wèn)題。

該門課程于2010年5月列為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑谄吲活愓n程建設(shè)項(xiàng)目。教研室以課程建設(shè)為契機(jī)，針對(duì)當(dāng)前有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了深入的分析研究，提出了課程建設(shè)的目標(biāo)與思路：更新教育理念，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段，積極探索教學(xué)改革的新途徑，推進(jìn)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試形式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資培養(yǎng)在內(nèi)的《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革，建立以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法、分析解決問(wèn)題的能力及自主學(xué)習(xí)能力為核心的課程新體系。

一、更新教育觀念，融入現(xiàn)代教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育觀念是“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這樣的教育觀念已難以適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的需要。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念。在有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握必備的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生思維的啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。備課過(guò)程中不僅要研究傳授知識(shí)的方法，更要注重探索如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要把學(xué)生放在教學(xué)的核心，本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”的原則，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，從學(xué)生的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法、學(xué)時(shí)、重難點(diǎn)的深度及要求做合理的安排，為學(xué)生提供有效的教學(xué)。積極倡導(dǎo)“啟發(fā)式”教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探索。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的狀況，適時(shí)調(diào)整講課的難度、進(jìn)度，最終使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

為解決農(nóng)科有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，我校在教學(xué)內(nèi)容的選取上本著“基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性相協(xié)調(diào)”的原則，進(jìn)行了調(diào)整，目的是能使教學(xué)內(nèi)容更為緊湊，使教師在有限的課堂教學(xué)中，能將經(jīng)典的、具有遷移價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一是適當(dāng)增加有機(jī)化學(xué)的新知識(shí)，為突出農(nóng)學(xué)特色，注重與農(nóng)科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓他們的視野。

二是對(duì)于重復(fù)、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。如：有機(jī)化學(xué)的物理性質(zhì)及重要的有機(jī)化合物，這些內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而有機(jī)化合物的制備則是各類化合物化學(xué)性質(zhì)的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生自己閱讀教材，梳理知識(shí)點(diǎn)后以小綜述的形式提交，作為平時(shí)成績(jī)的一部分，即解決了學(xué)時(shí)數(shù)緊、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三是為了幫助學(xué)生更好地理解某些知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整了某些內(nèi)容的講授順序。例如：把“次序規(guī)則”調(diào)整到烷烴去講，有利于學(xué)生掌握烷烴的命名原則；把“誘導(dǎo)效應(yīng)”調(diào)整到烯烴去講，有利于學(xué)生理解馬氏規(guī)則；把“立體化學(xué)”調(diào)整到“鹵代烴”前面去講，有助于學(xué)生對(duì)SN1、SN2反應(yīng)歷程的理解等。

四是針對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容多、分布廣、零散、龐雜，不易記憶的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，對(duì)重要的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)其規(guī)律性的總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)掌握規(guī)律和方法，達(dá)到知識(shí)的不斷積累和更新。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

樹(shù)立“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是主導(dǎo)”的教育理念。改變以往“以教師講授為主，滿堂灌”的教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)“啟發(fā)式”、“討論式”、“探究式”等教學(xué)方式。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)。

一是有機(jī)化學(xué)的物理性質(zhì)，這些內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而有機(jī)化合物的制備則是各類化合物化學(xué)性質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師一般讓學(xué)生自己閱讀教材，梳理知識(shí)點(diǎn)后以小綜述的形式提交。“重要的有機(jī)化合物及其用途”這部分內(nèi)容，則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行總結(jié)?？杉由钣袡C(jī)化學(xué)與農(nóng)科各專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。

二是針對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、龐雜、零散、難于記憶的特點(diǎn)，教師要求學(xué)生學(xué)完每一章后，都要將其中的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)以思維導(dǎo)圖（樹(shù)狀圖）的形式進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)之間的聯(lián)系，而不是孤立地學(xué)習(xí)和死記硬背。這樣既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，又訓(xùn)練了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)及自主學(xué)習(xí)的能力。

三是對(duì)于學(xué)生經(jīng)?；煜^抽象的理論知識(shí)，例如：誘導(dǎo)效應(yīng)，共軛效應(yīng)，共振論，酸堿理論，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)活性中間體的穩(wěn)定性，取代基效應(yīng)等內(nèi)容，則事先設(shè)置一些討論體，課后讓學(xué)生以小組討論的形式，上網(wǎng)或圖書館查找資料，進(jìn)行討論分析，最后以小綜述的形式提交。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)生不再死記硬背，而是通過(guò)查閱資料，比較、分析、討論等一系列主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)自主地構(gòu)建知識(shí)。

四是對(duì)于教學(xué)中學(xué)生不易掌握的一些重難點(diǎn)，例如：有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)歷程，有機(jī)合成的方法，電環(huán)化反應(yīng)，立體化學(xué)等，則通過(guò)專題的形式來(lái)加強(qiáng)總結(jié)與歸納，通過(guò)不斷地梳理，可增強(qiáng)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，提高學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力。

四、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合理利用多媒體可解決農(nóng)科有機(jī)化學(xué)歷年來(lái)存在的教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾。多媒體教學(xué)不但可擴(kuò)大教學(xué)容量，節(jié)省書寫板書的時(shí)間，還可通過(guò)多媒體的三維動(dòng)畫等效果，使表現(xiàn)困難的立體結(jié)構(gòu)形象化，使抽象的化學(xué)反應(yīng)歷程可視化，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、有趣，更容易理解和記憶，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。我們教研室在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，制作了適合我校農(nóng)學(xué)類各專業(yè)學(xué)生實(shí)際的“有機(jī)化學(xué)多媒體課件”，并獲得了校級(jí)多媒體課件比賽三等獎(jiǎng)。

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，我們注重與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，樹(shù)立“多媒體課件只是一種教學(xué)手段，在教學(xué)中僅起輔助作用，不能替代教師”的理念。課堂教學(xué)中，多媒體課件信息量的多少，課堂節(jié)奏的快慢，要根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)定，不能讓課件牽著教師的鼻子走，同時(shí)注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)靈活、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)多媒體教學(xué)程序化、交流少的不足。多年來(lái)多媒體課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明：只有堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到相輔相成，才能獲得較好的課堂教學(xué)效果。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延伸課外學(xué)習(xí)

隨著高校近年來(lái)的擴(kuò)招，生源素質(zhì)不斷下降且參差不齊，不同學(xué)生在在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)自主性等方面存在較大差異，而農(nóng)科有機(jī)化學(xué)歷年來(lái)存在教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)滿足不同層次學(xué)生的需求，“因材施教”地完成教學(xué)任務(wù)，是擺在有機(jī)化學(xué)教師面前的難題。解決這一難題的辦法就是：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)延伸課外學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。通過(guò)課堂講授，系統(tǒng)講解有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使有限的課堂教學(xué)活動(dòng)得到了延伸。

我們建立了有機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，該學(xué)習(xí)網(wǎng)主要面對(duì)農(nóng)學(xué)類各專業(yè)的學(xué)生及從事農(nóng)科有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的教師。主要包括以下欄目：課程介紹、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、實(shí)驗(yàn)教案、課件、課后習(xí)題、考試、參考資料、自主學(xué)習(xí)園地、考研專欄，等等。其中較有特色的是“自主學(xué)習(xí)園地”和“考研專欄”。傳統(tǒng)“一刀切”的課堂教學(xué)模式是無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的需求的，把不同差異的學(xué)生放在一起進(jìn)行教學(xué)，常常會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生“吃不了”、另一部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，可在課堂講授時(shí)精選教學(xué)內(nèi)容，主要針對(duì)大多數(shù)中等層次的學(xué)生，將重要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理及重、難點(diǎn)詳細(xì)地進(jìn)行講解，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則借助有機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)辟了“自主學(xué)習(xí)園地”，自主學(xué)習(xí)園地中設(shè)置了“學(xué)習(xí)要求”、“內(nèi)容概要”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“例題解析”等，目的是課后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和需要選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂的還可通過(guò)交流平臺(tái)隨時(shí)與任課教師溝通。對(duì)于學(xué)有余力“吃不飽”的學(xué)生，則通過(guò)開(kāi)辟“考研專欄”，對(duì)他們進(jìn)行更高層次的輔導(dǎo)。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在有機(jī)化學(xué)課程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是重要組成部分。根據(jù)目前各高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，已成為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。為適應(yīng)改革要求，我們以“基礎(chǔ)――綜合――設(shè)計(jì)”的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主線，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革，在充分保證有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能“三基”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐年增加綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中所占的比例，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，打好基礎(chǔ)。同時(shí)，注重對(duì)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容的更新，目前正組織該課程的骨干教師編寫一本適合時(shí)代要求及我校實(shí)際情況、突出農(nóng)學(xué)特色的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新教材，并已正式被立為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社“十二五”規(guī)劃教材。

七、改革考核方式，注重過(guò)程評(píng)價(jià)

我?！队袡C(jī)化學(xué)》課程的考核方式一直沿用“期中+期末”的閉卷考試模式，學(xué)生往往為了應(yīng)付考試追求分?jǐn)?shù)，在考前進(jìn)行突擊性的死記硬背，甚至部分學(xué)生考前要求教師劃重點(diǎn)，考試作弊的現(xiàn)象履禁不止。為解決這一問(wèn)題，我們對(duì)考試方式進(jìn)行了改革，取消了期中閉卷考試。為將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)平時(shí)知識(shí)的掌握與積累上，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，我們加大平時(shí)考核的比例，平時(shí)成績(jī)占30％～40％，增加平時(shí)考核的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)小結(jié)，綜合討論等。例如：要求學(xué)生每一章內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，將其中的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)以思維導(dǎo)圖（樹(shù)狀圖）的形式進(jìn)行總結(jié)；對(duì)教學(xué)中學(xué)生不易掌握的一些重難點(diǎn)，例如：有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)歷程，立體化學(xué)，電子的誘導(dǎo)效應(yīng)，共軛效應(yīng)，共振論，酸堿理論，取代基效應(yīng)等內(nèi)容，則事先設(shè)置一些問(wèn)題或討論題，課后讓學(xué)生以小組討論的形式，通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查找資料，進(jìn)行討論分析，最后以小綜述的形式提交，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。同時(shí)建立了試題庫(kù)，期末對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)仍進(jìn)行閉卷統(tǒng)考，實(shí)行考教分離。這不僅要求教師要按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，注重教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，也要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)并掌握必備的知識(shí)點(diǎn)。

八、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我校一直重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的整體水平，將通過(guò)繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷人才或鼓勵(lì)教師攻讀在職博士研究生，或到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修等方式，不斷提高教師的學(xué)歷水平。

在有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)中，通過(guò)以上措施進(jìn)行改革，不僅緩解了有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)緊的突出矛盾，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使他們從知識(shí)的消極接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)建者，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

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