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運籌學(xué)重點范文第1篇

論文摘要：結(jié)合運籌學(xué)的課程特點，本文探討了信息管理類專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，并從明確教學(xué)目的、確定教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強實踐教學(xué)、調(diào)整考核方式等方面提出了若干合理化建議和對策，有助于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，提高運籌學(xué)教學(xué)效率。

    信息管理專業(yè)是地方型院校的新專業(yè)，主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟、管理、數(shù)量分析、信息管理、計算機及信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識，得到系統(tǒng)分析和設(shè)計方面以及信息管理方法的基本訓(xùn)練。運籌學(xué)課程不僅是信息管理專業(yè)的必修課，同時也是許多理工科專業(yè)的必修、限選或者任選課程。如何根據(jù)不同專業(yè)特征來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，提高運籌學(xué)的教學(xué)效率，是目前眾多高校重點研究的課題之一。國內(nèi)外不少高校己經(jīng)推出了一些積極舉措，包括組織編寫或者翻譯能夠反映新需求的高水平教材、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)內(nèi)容等。如清華大學(xué)組織出版了美國著名的《introduction to operations research》、《運籌學(xué):決策方法》等一系列教材，對于國內(nèi)運籌學(xué)教材改革起到了很好的促進作用:山東大學(xué)通過國家精品課程建設(shè)系統(tǒng)地優(yōu)化了運籌學(xué)課程體系，改革了考核體系，重視實踐教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)等，;北京理工大學(xué)韓伯棠教授主持了運籌學(xué)精品課程網(wǎng)站建設(shè)，內(nèi)容豐富，使用先進的教學(xué)方法，注重學(xué)以致用，在網(wǎng)上不僅提供相關(guān)的參考文獻，還為學(xué)生和讀者提供互動在線答疑的功能，為運籌學(xué)課程的教學(xué)方法改革提供了有效參考。

1教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題

1.1教學(xué)目的不夠明確

    目前，多數(shù)運籌學(xué)課程的教材存在著重理論、輕應(yīng)用的傾向，羅列了一大堆定理、公式和算法，很少有運用運籌學(xué)解決實際問題的案例。教學(xué)中忽略了運籌學(xué)與多學(xué)科的橫向交叉聯(lián)系和運用運籌學(xué)解決實際問題，使得學(xué)生只會按照規(guī)定的模式算題，而不善于處理大量的現(xiàn)實生活問題。

1.2教學(xué)內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)

    目前許多高校在運籌學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在著一定的隨意性，甚至存在著教材因人而定，教學(xué)內(nèi)容因人而選，實驗課因人而開的現(xiàn)象。運籌學(xué)具有多個理論分支，每一個分支用于處理不同的問題，各分支之間處理問題的方法差別較大。對于信息管理類專業(yè)，需要將經(jīng)濟、管理、計算機等系列知識充分聯(lián)系，單純掌握某一個分支的求解技巧或者概念的符號表述，對于其培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)工具建立模型求解實際問題的能力是很不利的。

1.3教學(xué)方法不夠靈活

    運籌學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性很強的課程，而目前許多高校的授課老師大部分是從數(shù)學(xué)或其它專業(yè)中調(diào)整過來的，授課時大多采取的是講授法，教學(xué)手段不夠靈活，考核方法比較傳統(tǒng)。教學(xué)中師生聯(lián)系方式單一，互動性差，教與學(xué)信息反饋不及時，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2教學(xué)改革思路

2.1明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機

    好的開頭是成功的一半，第一堂課的緒論教學(xué)重點介紹運籌學(xué)產(chǎn)生的背景、運籌學(xué)思想在我國古代搏奕中的應(yīng)用、運籌學(xué)在信息管理中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到本門課程對未來從事管理工作的重要作用，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。平時教學(xué)中可以結(jié)合管理科學(xué)的前沿，介紹一些最新的發(fā)展動態(tài)，如供應(yīng)鏈管理、erp等，使學(xué)生認(rèn)識到管理科學(xué)的最新發(fā)展大多都運用了運籌學(xué)做工具等，結(jié)合己學(xué)過的計算機等相關(guān)知識應(yīng)用，來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2精選教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果

    運籌學(xué)的分支很多，各個分支自成體系，涉及的領(lǐng)域非常廣泛。每個分支解決的問題、建立的模型、解題的方法截然不同，面對這么多的內(nèi)容，憑有限的課時是無法講完的，應(yīng)有所側(cè)重的選取授課內(nèi)容。從實際應(yīng)用情況來看，線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃等運籌學(xué)分支應(yīng)用較廣，應(yīng)作為一般專業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，根據(jù)信息管理專業(yè)的要求以及教學(xué)時數(shù)的情況，可適當(dāng)增加其它分支的內(nèi)容，如決策論、對策論、圖論與網(wǎng)絡(luò)、排隊論、存儲論等等。

    針對信息管理類專業(yè)，運籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)注意前后課程的銜接關(guān)系，注意課程內(nèi)容是否存在交叉環(huán)節(jié)來進行教學(xué)內(nèi)容的取舍。如運籌學(xué)中圖論在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)等課程中有關(guān)章節(jié)已有介紹，針對圖與網(wǎng)絡(luò)模型中最短路問題、最小樹問題、中國郵路問題和最大流問題存在交叉，這就需要任課教師之間要相互交流，有所側(cè)重的介紹相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

    由于運籌學(xué)學(xué)科研究的核心是利用數(shù)學(xué)模型的手段去解決經(jīng)濟管理中的問題，所以管理問題應(yīng)該作為教學(xué)內(nèi)容的重點和主導(dǎo)方向，運用運籌學(xué)模型去進行人力資源管理、生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、決策管理等方面的分析。如在線性規(guī)劃的對偶理論教學(xué)中應(yīng)突出對偶問題的應(yīng)用、影子價格和市場價格的對比分析，突出對偶理論的核心是對資源的恰當(dāng)估價;網(wǎng)絡(luò)計劃中的關(guān)鍵路線法和存貯論，分別對后繼課程如項目管理和 erp中庫存訂貨點管理有很大的價值，應(yīng)重點進行探討。

    此外，在教學(xué)中需要密切注意運籌學(xué)研究的最新動向和最新成果，及時以新的研究成果補充或替代不完整的或陳舊落后的內(nèi)容。

2.3改革教學(xué)方法，重視能力培養(yǎng)

      (1)抓住突出問題，采用互動的啟發(fā)式教學(xué)。在運籌學(xué)授課過程中要抓住突出問題。運籌學(xué)教學(xué)中，線性規(guī)劃部分是重點內(nèi)容，也是基礎(chǔ)內(nèi)容。其他如運輸問題，整數(shù)規(guī)劃，圖與網(wǎng)絡(luò)分析等部分，都是在線性規(guī)劃的基礎(chǔ)上延伸出來的，因此，線性規(guī)劃這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的好壞，嚴(yán)重關(guān)系到這門課程的整個教學(xué)效果。另外，堅持啟發(fā)式教學(xué)有明顯效果。如講授運籌學(xué)整數(shù)規(guī)劃的分支限界法時，將算法分析與設(shè)計課程中的詳細(xì)分解步驟與具體問題的圖形解法結(jié)合起來，層層深入，充分引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在課堂上保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可激活學(xué)生的思維，利于觸類旁通。

      (2)適當(dāng)運用多媒體課件。與傳統(tǒng)板書講授進行有機的結(jié)合，根據(jù)運籌學(xué)課程講授內(nèi)容的特點適當(dāng)運用多媒體課件進行輔助教學(xué)，是運籌學(xué)教學(xué)的一大特點。如對于線形規(guī)劃問題的圖解法、動態(tài)規(guī)劃問題、網(wǎng)絡(luò)最大流問題等內(nèi)容的講授，通過多媒體課件，能減少大量重復(fù)過程的書寫，并通過動畫效果、交互按鈕等工具將問題化繁為簡，使之生動形象;但是課件的放映切換無法確保問題求解的連貫性，運籌學(xué)教學(xué)過程中存在很多求解過程長、步驟多、前后銜接性強的問題，如單純形法、運輸問題的表上作業(yè)法等，由于每張幻燈片的內(nèi)容篇幅有限，頻繁地切換易于讓學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇，難以有停頓思考、消化吸收的時間，講授這些知識點采用傳統(tǒng)板書講授為有效，更利于學(xué)生理解和消化。

      (3)積極引入案例教學(xué)。通過案例教學(xué)，可以使學(xué)生對該學(xué)科有更為感性的認(rèn)識，加深對運籌學(xué)概念的理解與應(yīng)用，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。如講解排隊論時，以改進高速公路收費系統(tǒng)為背景案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排隊論的理論知識，然后解決實際問題。又如在講背包問題時，以物流配送系統(tǒng)為背景，分別探討在重量受到限制、體積受限制的情況下，引導(dǎo)學(xué)生得到一維背包問題的啟發(fā)式算法:先計算各種物品的價值重量比，然后按比值從大到小，依次選取。進一步可以將送貨時間受限制等因素介入探討，具體算法又將有較大變化，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.4加強實踐環(huán)節(jié)

    運籌學(xué)主要是用于解決復(fù)雜大系統(tǒng)的各種最優(yōu)化問題，涉及的變量非常多，約束條件非常復(fù)雜，實際的運籌學(xué)模型往往非常龐大，必須借助于計算機才能夠完成問題的求解。定期安排上機實驗，主要強調(diào)如何使用電子表格軟件microsoft excel建立運籌學(xué)模型并求解，以及使用undo, lingo, matlab等軟件來解決計算問題。鼓勵學(xué)生努力嘗試新方法，開拓新思路，密切聯(lián)系實際應(yīng)用問題，具備一定的計算能力。

    另外，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用條件，提供網(wǎng)上練習(xí)、模擬試題庫，進行網(wǎng)上互動答疑等多種形式也是對運籌學(xué)教學(xué)的一個有效補充。

2.5與數(shù)學(xué)建模競賽緊密結(jié)合

    運籌學(xué)所要解決的問題要通過描述問題一建立模型一求解一檢驗一對解的控制一方案的實施這樣的步驟來解決。要想把理論和實踐很好的結(jié)合起來，就應(yīng)該在建立模型上多下功夫。數(shù)學(xué)建模競賽的主要工具就是運籌學(xué)和計算機，為了能讓更多的大學(xué)生鍛煉自己解決實際問題的能力，同時擴大參賽選手的選擇面，我們在運籌學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有選擇地增加數(shù)學(xué)建模競賽的一些典型賽題。也可成立興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參與各種課外學(xué)術(shù)、社會實踐活動。如:挑戰(zhàn)杯大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、社會調(diào)查等。學(xué)生相互支持、相互配合，使其自身和整體以最優(yōu)的方式來運轉(zhuǎn)，增強自信心。

運籌學(xué)重點范文第2篇

【論文摘 要】本文分析了信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)特點和運籌學(xué)的學(xué)科特點，探索了適應(yīng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)方式，從運籌學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及與專業(yè)相結(jié)合等方面對運籌學(xué)課程的教學(xué)改革進行思考和嘗試，并對改革效果進行了一定的分析總結(jié)。

一、引言

運籌學(xué)是20 世紀(jì)新興的學(xué)科之一，近年來，運籌學(xué)作為一門學(xué)科，在理論和應(yīng)用方面，無論就廣度還是深度來說都發(fā)展很快。1998年教育部頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，將運籌學(xué)課程列為經(jīng)濟管理專業(yè)的主干課程。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）是管理科學(xué)與工程下的一個二級學(xué)科，我校的信管專業(yè)隸屬于信息工程學(xué)院，運籌學(xué)一直被定為專業(yè)基礎(chǔ)必修課列入培養(yǎng)方案，有多年的教學(xué)歷史。我在運籌學(xué)課程的教學(xué)過程中，探索適應(yīng)信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點的教學(xué)方法，積累了一些想法并進行了嘗試，取得了初步的效果。

二、信管專業(yè)和運籌學(xué)的特點及關(guān)系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。本校的信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為既懂技術(shù)又懂管理的企事業(yè)單位信息化建設(shè)急需的復(fù)合人才。

運籌學(xué)的基本特點是：多學(xué)科交叉性、應(yīng)用性、最優(yōu)性和多分支。

（1）多學(xué)科交叉性。運籌學(xué)具有多學(xué)科交叉性的特點，綜合應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的科學(xué)方法，這些學(xué)科相互滲透，綜合應(yīng)用。

（2）應(yīng)用性。運籌學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它起源于二戰(zhàn)期間的軍事問題，二戰(zhàn)以后應(yīng)用于經(jīng)濟管理領(lǐng)域。

（3）最優(yōu)性。運籌學(xué)強調(diào)最優(yōu)決策。運籌學(xué)則提供了以數(shù)量化為基礎(chǔ)的方法，尋求各種實際問題的最優(yōu)方案，大大提高了信息管理的水平，增強了決策的科學(xué)性。

（4）多分支。運籌學(xué)包括各個分支，主要有：線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡(luò)分析、存貯論、排隊論、對策論等。

結(jié)合本校的信管專業(yè)特點及上述運籌學(xué)特點，我認(rèn)為信管專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的目的是綜合各學(xué)科的知識，利用運籌學(xué)的方法來對實際問題進行定量的分析和建模，掌握一定的算法，并能運用計算機工具對問題進行求解，以達到使生活、生產(chǎn)和管理等方面的各類問題獲得最優(yōu)解決。

三、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及改進措施

從前面的分析可以看出，運籌學(xué)作為信管專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠為信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提供有效支持。但是實際教學(xué)效果，有時卻達不到預(yù)期的水平，下面針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題提出了一些改進的想法。

1.教學(xué)目的的改進

傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)，仍然存在重理論、輕應(yīng)用的傾向，教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解和掌握運籌學(xué)的各類算法。結(jié)果是過分偏重數(shù)學(xué)，而不是應(yīng)用，加上信管專業(yè)學(xué)生本身數(shù)學(xué)功底不深，致使很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏懼心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為運籌學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是理論和實踐相結(jié)合，算法是運籌學(xué)的重要組成部分，是運籌學(xué)思想的精髓，完全放棄算法學(xué)習(xí)不可取，完全將運籌學(xué)變成算法課也不可取，應(yīng)該使學(xué)生在熟悉運籌學(xué)各類問題的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題，根據(jù)問題類型建立數(shù)學(xué)模型的能力，能用一些經(jīng)典算法求解簡單問題，并能用運籌學(xué)的軟件求解復(fù)雜問題。用經(jīng)典算法的思想來開拓學(xué)生的思維，用運籌學(xué)軟件的使用來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，最大限度地發(fā)揮運籌學(xué)對學(xué)生各方面素質(zhì)和能力提升的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容的改進

傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容以典型問題為依據(jù)來引出運籌學(xué)的各類問題的模型，并著重分析數(shù)學(xué)模型的形式，算法和模型中參數(shù)的變化。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳的我校信管學(xué)生來說很容易產(chǎn)生畏難情緒，時間一長會產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

根據(jù)上面教學(xué)目的的改進措施，我在運籌學(xué)的教學(xué)過程中將教學(xué)重點放在問題的分析和建模中。在講解算法時，我也突出講解算法的設(shè)計思路，并積極引導(dǎo)學(xué)生來改進經(jīng)典算法。在理論學(xué)習(xí)之余，我校的運籌學(xué)課程還安排了專門的實踐教學(xué)內(nèi)容，在實踐課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運籌學(xué)軟件的使用，例如excel的規(guī)劃求解工具、winqsb、lingo，使學(xué)生能靈活運用計算機工具來解決一些復(fù)雜的運籌學(xué)問題，真正提升學(xué)生的運籌學(xué)的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法改進

運籌學(xué)以數(shù)學(xué)為主要工具，一些理論和算法比較復(fù)雜，講解難度較大，如果教師按部就班，平鋪直敘，較少結(jié)合案例，就會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，晦澀難懂，從而喪失學(xué)習(xí)動力，影響教學(xué)效果。

針對上述情況，我在運籌學(xué)的教學(xué)過程中，對運籌學(xué)的教學(xué)方法進行了如下的嘗試：

（1）加強了加強案例教學(xué)。給出大量經(jīng)濟管理中的問題，引導(dǎo)學(xué)生用運籌學(xué)的理論和方法去解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（2）加強互動，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)表自己的觀點與想法。

（3）在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，自行選擇實際問題作為研究課題，并通過小組成員的合作完成問題的數(shù)據(jù)收集，問題的詳細(xì)描述，以及選擇合適的運籌學(xué)方法來建立問題的模型，并用運籌學(xué)軟件來求解問題。這樣，讓學(xué)生真正體驗到運籌學(xué)在實際中應(yīng)用的完整過程，并且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。

（4）通過建立運籌學(xué)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供了良好的課余學(xué)習(xí)環(huán)境，以及豐富了學(xué)生和老師之間的課外交流渠道。在課程網(wǎng)站中為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，并且設(shè)置專門的學(xué)生在線答疑功能，老師或其他同學(xué)都可以回答。通過課程網(wǎng)站的使用還可以完成課后作業(yè)的布置和在線批改，豐富了學(xué)生完成課后作業(yè)的途徑。

4.與相關(guān)專業(yè)課的結(jié)合

國內(nèi)院校在設(shè)計信管專業(yè)課程體系時，一般是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理課程基礎(chǔ)上，拼合統(tǒng)計、運籌和信息技術(shù)等課程?，F(xiàn)實情況就是許多課程簡單堆砌，缺乏緊密配合，運籌學(xué)的教學(xué)也經(jīng)常會與相關(guān)專業(yè)課脫節(jié)。

所以應(yīng)注意在教學(xué)內(nèi)容上使運籌學(xué)與相關(guān)專業(yè)課的有效銜接，將運籌學(xué)的教學(xué)自然地融入整個專業(yè)課程體系。如運籌學(xué)中圖論的教學(xué)，要和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)中的有關(guān)章節(jié)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)計劃中的關(guān)鍵路線法，對后繼課程項目管理有很大的價值；網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化部分討論有限資源的合理分配，這一思想在生產(chǎn)管理課程中也有所體現(xiàn)；存貯論直接指導(dǎo)erp中庫存訂貨點的管理。總之要把運籌學(xué)和各相關(guān)專業(yè)課有機結(jié)合起來，才能促進運籌學(xué)的教學(xué)和信管專業(yè)的建設(shè)。

四、改革效果分析和總結(jié)

經(jīng)過近一年的運籌學(xué)教學(xué)改革，初步取得了一定的成果，學(xué)生對運籌學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，學(xué)習(xí)效果也有所改進，從學(xué)生完成的作業(yè)和考試情況來看都有所提高。在以后的教學(xué)過程中，我還將對課程的考核方式，學(xué)生的課外興趣小組的組織以及學(xué)生競賽方面進行積極的探索和嘗試。爭取使運籌學(xué)在信管專業(yè)的學(xué)生中成為一門受歡迎的課程。

參考文獻：

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運籌學(xué)重點范文第3篇

關(guān)鍵詞 運籌學(xué) 數(shù)學(xué)模型 教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

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Research Teaching Reform

WU Xiufeng， LIU Hao

（Institute of Medical Engineering and Technology， Xinjiang Medical University， Urumqi， Xinjiang 830011）

Abstract The actual situation of our students the basic knowledge and learning ability， this article from four aspects of teaching philosophy， teaching content， teaching methods and assessment methods specifically addressed in the actual teaching process of the attempt and exploration， summed up in the teaching reform practical experience.

Key words operation research； mathematical model； teaching philosophy； teaching content

運籌學(xué)是近40年來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是一門依照給定條件和目標(biāo)從眾多方案中選擇最佳決策方案的應(yīng)用科學(xué)。自誕生以來，運籌學(xué)在軍事、工農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟和社會問題等多個領(lǐng)域得到了廣泛的重視和應(yīng)用。尤其是在管理學(xué)科領(lǐng)域，運籌學(xué)的發(fā)展為管理理論和管理實踐的發(fā)展做出了突出的貢獻，它是實現(xiàn)管理現(xiàn)代化的有力工具。①為了適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)管理的需要，最近幾年在我國許多醫(yī)學(xué)院校中相繼建立了一些管理和工程等系或?qū)I(yè)，并且都開設(shè)了運籌學(xué)這門課程。其主要目的就是為醫(yī)院的行政管理人員在做決策時提供科學(xué)的依據(jù)。

應(yīng)用運籌學(xué)去處理問題時有兩個重要的特點：一是從全局的觀點出發(fā)；二是通過建立模型，如數(shù)學(xué)模型或模擬模型，對于需要求解的問題給出合理的決策。在建立模型和求解過程中，往往要用到一些數(shù)學(xué)方法與技巧。②正因為運籌學(xué)與最優(yōu)化方法所涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較多，理論推導(dǎo)也比較復(fù)雜，對醫(yī)學(xué)院校的管理與工程專業(yè)的學(xué)生來說，普遍存在以下兩個問題：一是學(xué)生自身數(shù)學(xué)底子相對比較薄弱，從而對運籌學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用運籌學(xué)的興趣；二是目前國內(nèi)的有關(guān)運籌學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，多半偏重于數(shù)學(xué)方法的論證，求解過程比較復(fù)雜和繁瑣。針對以上兩個問題，我們的教學(xué)團隊對此課程進行了以下幾方面的改革與嘗試。實踐證明這種改革的成效是顯著的，它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且從不同程度上滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

1 更新教學(xué)理念，貫徹以應(yīng)用為主導(dǎo)的教學(xué)方針

由于我校承擔(dān)運籌學(xué)課程的老師都是學(xué)數(shù)學(xué)出身的，在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中難免會把數(shù)學(xué)知識傳播的連續(xù)性和邏輯推理的嚴(yán)密性作為重點，比較偏重理論和解題方法的講解，忽視了實踐能力與解決實際問題能力的培養(yǎng)，所以在學(xué)生的眼里，運籌學(xué)就是一些抽象的概念和繁瑣的定理，課堂上沒有任何互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，這種老套的教學(xué)理念最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)無用論的思想。在這種狀況下，我們開始反思這種教學(xué)思路，嘗試著改變這種教學(xué)理念。

針對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮到運籌學(xué)與最優(yōu)化方法理論性及應(yīng)用性密切結(jié)合的特征，我們首先實現(xiàn)了以數(shù)學(xué)理論為重點到以數(shù)學(xué)應(yīng)用為重點的思想轉(zhuǎn)變，對運籌學(xué)的部分知識進行精講，淡化繁瑣的理論推導(dǎo)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生運用原理及其方法解決實際問題的能力。設(shè)立各種實際問題，課堂上增加互動環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與討論，讓學(xué)生在掌握知識的同時，感受到運籌學(xué)并不單純是一個公式或一個符號，它是一種解決問題的工具，運用它可以解決許多現(xiàn)象和奧秘。

實踐證明，觀念的轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生受益匪淺，而且授課教師也從中得到了很大的提高。為了準(zhǔn)備好一節(jié)課，往往需要授課教師事先準(zhǔn)備好許多的素材，并從中提煉出精華。授課教師的思考重點不再是如何推導(dǎo)定理，如何給出計算公式，相反，想得更多的則是應(yīng)該設(shè)計什么樣的實際問題來引入新課，如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題，如何運用運籌學(xué)的知識解決問題，如何在計算機上得到最優(yōu)決策，如何評價不同決策的好與壞。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)會了思考問題，對同一個問題也能從不同角度、用不同的方法解決實際問題，學(xué)生的出勤率高了，課上睡覺的學(xué)生少了，參與討論和發(fā)言的學(xué)生多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的改觀。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合知識體系

根據(jù)醫(yī)學(xué)院校管理和工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃與目標(biāo)，我們主要制定了以下三個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：即線性規(guī)劃（包括整數(shù)規(guī)劃、運輸問題和目標(biāo)規(guī)劃）、動態(tài)規(guī)劃和圖與網(wǎng)絡(luò)分析。并將教學(xué)的重點放在運籌學(xué)相關(guān)模塊思想方法的介紹和軟件的使用上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為運籌學(xué)問題；如何建立數(shù)學(xué)模型；如何利用計算機求解；如何正確解讀計算機輸出的信息；如何根據(jù)計算機所提供的信息解決實際問題等方面。

在教學(xué)過程中打破僅僅局限于一本教材細(xì)致講解的教學(xué)模式，為了增加課程的生動性，適當(dāng)加入與該課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新進展、新方法、新成果，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點與想法，引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，并組織學(xué)生進一步探究各組的決策是否為最優(yōu)化策略。

3 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，我們主要在以下三個方面進行了不同程度的嘗試與改革。

3.1 發(fā)展以醫(yī)學(xué)案例為主的教學(xué)模式

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，我們采用了以案例為主的教學(xué)方法，并且選擇的案例盡可能地與醫(yī)院管理有關(guān)，即設(shè)立一個以醫(yī)院管理為背景的實際問題，通過對問題的深入分析，引出運籌學(xué)的方法與理論，最終解決所提出的問題。同時為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理同樣的問題，將學(xué)生分成若干組，每組自擬一個題目，并以小論文的形式將各組的解決方案與預(yù)期效果進行交流與總結(jié)。通過這種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正投入到分析問題、尋找解決方案的過程中，大大提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3.2 引進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，重視教學(xué)手段的創(chuàng)新

運籌學(xué)問題一般涉及到的信息量比較大，因此在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w輔助教學(xué)，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而且可以減少教學(xué)難度，加深學(xué)生對教材的理解深度。同時，我們也注意到運籌學(xué)問題一般分析性較強，思維要求較高，如果長時間使用多媒體會使學(xué)生產(chǎn)生上課的疲勞感，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得有些壓抑，從而影響到學(xué)生上課的質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中，我們采用的是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.3 充分利用計算機

由于在求解過程中，往往需要進行繁瑣的計算，包括求解和圖形處理等等，這些都可以充分發(fā)揮計算機的作用。為此在教學(xué)過程中，我們有意識地將常見的數(shù)學(xué)軟件有針對地介紹給學(xué)生，比如Matlab求解方法，③Excel軟件求解，④鼓勵學(xué)生自己動手編程來解決問題。這樣不僅使學(xué)生切身感受到運籌學(xué)與計算機的緊密結(jié)合，同時也增強了學(xué)生的計算機的應(yīng)用能力。

4 改變傳統(tǒng)的考試模式，科學(xué)評價學(xué)生成績

傳統(tǒng)的閉卷考試方式，無法全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為此，我院在考試評價上做了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，具體分為三個方面的考核，即實踐能力、上機能力和理論方法。實踐能力主要是指學(xué)生（以小組為單位）在每各環(huán)節(jié)中完成課題的能力和解決問題的綜合能力。上機能力是指學(xué)生能否用一種或幾種軟件對一個問題進行求解，并對結(jié)果進行合理解釋。理論方法主要側(cè)重考察學(xué)生對運籌學(xué)方法的掌握程度。這種考試模式取得了滿意的效果，學(xué)生普遍反映比較滿意。

5 結(jié)束語

運籌學(xué)是一門擁有極高應(yīng)用價值的綜合性技術(shù)學(xué)科，近幾年的教學(xué)實踐與教學(xué)改革，使我們的一線老師在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上得到了很大的提高，學(xué)生的實踐能力也得到了穩(wěn)固提升。今后我們還需在教學(xué)中不斷探索新的方法，提高我院的教學(xué)質(zhì)量。

基金項目：新疆醫(yī)科大學(xué)科研創(chuàng)新基金，XJC201237；新疆醫(yī)科大學(xué)科研創(chuàng)新基金，XJC2012136

注釋

① 運籌學(xué).運籌學(xué)[M].清華大學(xué)出版社有限公司，1990.

② 何麗紅，陳士成.管理運籌學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐[J].79-81.

運籌學(xué)重點范文第4篇

【關(guān)鍵詞】運籌學(xué)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

【基金項目】國家自然科學(xué)基金資助項目（No.11401604，11401605，11501279，11601472）河南省高校青年骨干教師資助項目（No.2015GGJS-193）；中原工學(xué)院校級教改資助項目.

運籌學(xué)始于20世紀(jì)40年代，它是一門將工程思想與管理思想相結(jié)合，以數(shù)學(xué)為主要工具，運用定性與定量相結(jié)合的方法，通過建立、分析和求解數(shù)學(xué)模型為決策者選擇最優(yōu)決策提供理論依據(jù)的新興應(yīng)用學(xué)科.正是由于運籌學(xué)擁有極高的應(yīng)用價值，運籌學(xué)教育也得到了極大的關(guān)注與重視，我國在1998年將其確定為數(shù)學(xué)、經(jīng)濟、管理和計算機等專業(yè)的主干課程之一.

運籌學(xué)作為一門綜合叉學(xué)科，又是一門軟科學(xué)，具有很強的理論性和系統(tǒng)性，是連接數(shù)學(xué)知識與實際問題的橋梁，又是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的載體.因此，在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握運籌學(xué)的基本概念、理論與方法，又要幫助學(xué)生建立運籌學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力.然而，目前大多采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的.為提高教學(xué)質(zhì)量，運籌學(xué)課程改革勢在必行.

一、運籌學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）忽視了教學(xué)目的與人才培養(yǎng)目標(biāo)

運籌學(xué)融合了數(shù)學(xué)與管理科學(xué)，面向的學(xué)生涵蓋了多個專業(yè)，因此，課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次、所學(xué)專業(yè)的特點和性質(zhì)做相應(yīng)的調(diào)整，使其符合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo).在運籌學(xué)課程教學(xué)中存在重理論、輕實際應(yīng)用的傾向.在課堂上，大部分教師仍采用的是單一講授式的教W方式，但由于課時的限制，按章節(jié)一一講授則會過于注重定理的推導(dǎo)、公式的反演以及單模塊化問題的解決.大量的數(shù)理講解無法體現(xiàn)運籌學(xué)源于實踐、歸于實踐的特點，學(xué)生則普遍認(rèn)為這是一門純粹的數(shù)學(xué)理論課，不知怎樣應(yīng)用運籌學(xué)的理論與方法去解決實際問題，只僅僅生硬套用公式去應(yīng)對考試與作業(yè)，這嚴(yán)重違背了運籌學(xué)課程開設(shè)是為了提升學(xué)生分析解決問題能力的初衷，也與高校培養(yǎng)多方位發(fā)展人才的目標(biāo)背道而馳.

（二）教學(xué)內(nèi)容難度大，實踐環(huán)節(jié)不足

運籌學(xué)涉及多個學(xué)科的分支和許多小的知識點，這些小知識點又環(huán)環(huán)相扣，而學(xué)生對于這些知識有些已經(jīng)遺忘，無論哪個知識點不會應(yīng)用都會導(dǎo)致后面的問題無法解決，這樣就加大了教學(xué)的難度，也易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán).

課堂上理論學(xué)習(xí)占用大量時間，學(xué)生主動學(xué)習(xí)機會少，師生缺乏互動，學(xué)生缺乏對問題產(chǎn)生背景的社會實踐認(rèn)識，也缺乏對實際問題給出一整套方案的能力，這均與實踐環(huán)節(jié)不足有很大關(guān)系.此外，在教學(xué)中對軟件的介紹也相對較少，即使涉及也是lingo、excel等相對簡單的優(yōu)化軟件，而在科學(xué)研究中，最主流的CPLEX、OPL等很少在教學(xué)中使用，從而使運籌學(xué)研究與信息技術(shù)發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象，大大降低了課程的實際應(yīng)用性和可操作性，成為運籌學(xué)普及與發(fā)展的障礙.

（三）教學(xué)手段不豐富

目前，運籌學(xué)課程多采用的是多媒體與板書相結(jié)合的方式，板書傳遞的信息量少，但若將板書內(nèi)容簡單地做成課件，顯然傳遞的信息量大，但是對于一些經(jīng)典算法的演算，會使學(xué)生覺得教師的節(jié)奏太快，難以及時消化所學(xué)知識，教學(xué)手段不靈活難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，如何將多媒體、板書結(jié)合起來或者引入其他的教學(xué)手段和方法成為亟待解決的問題.

（四）考核方式單一

目前運籌學(xué)的考核方式較單一，大多是由平時成績（考勤和課后作業(yè)）和期末成績兩部分構(gòu)成.期末主要考查對概念定理的理解以及算法的簡單應(yīng)用.這種考核方式忽視了對學(xué)生實踐能力的考查，會使學(xué)生眼高手低.

二、運籌學(xué)改革的思路與措施

要想從根本上改變現(xiàn)行運籌學(xué)課程存在的問題，提高教學(xué)效果，可以從以下幾個方面著手解決：

（一）根據(jù)教學(xué)目的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，那么對運籌學(xué)課程知識點的需求也是不同的.一方面，教師要根據(jù)所教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來合理安排教學(xué)內(nèi)容.比如，對于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，因有些學(xué)生高中是文科生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較理科生稍薄弱，可弱化理論性較強內(nèi)容的講解.另一方面，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重也要考慮到專業(yè)特色.比如，對于人力資源管理專業(yè)，根據(jù)其就業(yè)特點，可重點講解人員指派問題、排班問題等；對于信管專業(yè)，可強化其對相關(guān)軟件如excel等的應(yīng)用.這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且也最大限度地服從了不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).

（二）豐富教學(xué)方式與方法

1.引入案例研討和啟發(fā)式教學(xué)方法

案例研討可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí).教師在進行案例材料組織時，應(yīng)該充分考慮其應(yīng)用背景， 不能將案例過于簡化，但也不能設(shè)置得太復(fù)雜，否則會讓學(xué)生感到無所適從.要選取一些規(guī)模適中，目標(biāo)相對明確，約束條件較少，富有啟發(fā)性和趣味性的案例，對于較復(fù)雜的可以讓學(xué)生課下研究討論.啟發(fā)式的教學(xué)方法是一種以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)的教學(xué)模式.教師可通過學(xué)生提前自學(xué)，設(shè)置分小組討論以及課堂練習(xí)、課后實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中來.但在設(shè)置問題時，問題數(shù)量和難度都要適中，要讓不同程度的學(xué)生都有自己的見解，而不是讓一些學(xué)生在討論時只扮演聽客的角色.

在實際中，我們可將案例討論、理論講授、小組討論和啟發(fā)式教學(xué)方法結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生探索性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性.

2.將板書、多媒體和計算機軟件有機結(jié)合，恰當(dāng)進行實踐教學(xué)

因運籌學(xué)課程具有“模型多、案例多、表格多、圖形多、算法多、步驟多、理論推導(dǎo)少”的特點，所以對運籌學(xué)中的經(jīng)典算法，如單純形法、表上作業(yè)法等，最好先用板書，對一些案例材料可用多媒體教學(xué)，在學(xué)生掌握基本計算方法和步驟后對一些繁雜計算可用計算機軟件現(xiàn)場計算，在寫代碼時也要加以說明.在實踐教學(xué)中，可以通過開設(shè)軟件實驗課，讓學(xué)生親自操作，加強動手能力；讓學(xué)生去企業(yè)進行一些實習(xí)，讓學(xué)生感受運籌學(xué)問題的背景和應(yīng)用；定期開展運籌學(xué)方面的專題講座，通過介紹運籌學(xué)的發(fā)展歷程以及運籌學(xué)的前沿動態(tài)，拓寬學(xué)生視野；鼓勵學(xué)生參加各種級別的數(shù)學(xué)建模競賽，充分利用競賽資源，增強學(xué)生的運籌優(yōu)化意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

三、強化軟件應(yīng)用，鍛煉建模能力

常用的運籌學(xué)軟件有很多，每種都有優(yōu)缺點，可根據(jù)不同專業(yè)偏向于解決哪類問題，選擇兩種在此問題上有優(yōu)勢的軟件進行重點學(xué)習(xí)；對于一些更為先進的軟件，可介紹一些特別之處，便于解決特殊問題.

實踐證明，數(shù)學(xué)建模對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性應(yīng)用能力和提高學(xué)生的整體素質(zhì)起了很大的作用.運籌學(xué)課程與其緊密相連，教師在教學(xué)中要不斷滲透建模思想，將建模的內(nèi)容體系融入運籌學(xué)課程中.

四、創(chuàng)新考核方式

考試是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)效果的重要措施.在運籌學(xué)成績評定上，可采取2∶2∶2∶4的方式，其中，課堂考勤和課后作業(yè)、案例研討與報告、軟件學(xué)習(xí)能力考核各占20%，期末閉卷考試占40%.通過這種方式，避免學(xué)生投機取巧，既考查了學(xué)生理論知識，也考核了學(xué)生的實際應(yīng)用能力.

以上是針對運籌學(xué)課程提出的幾點改進建議，在實際中雖取得了一定成效，但由于各學(xué)科不斷發(fā)展融合也賦予了其新的內(nèi)容.因此，應(yīng)該根據(jù)時代與學(xué)科發(fā)展及時調(diào)整教學(xué)方案，通過不斷摸索，積累經(jīng)驗，逐步提高教學(xué)能力，繼續(xù)探索人才培養(yǎng)的方法.

【參考文獻】

運籌學(xué)重點范文第5篇

關(guān)鍵詞：運籌學(xué)；實驗教學(xué)； 必要性；改革

《運籌學(xué)》是近六十年來發(fā)展起來的一門新興的應(yīng)用學(xué)科，它運用分析、試驗、量化的方法對系統(tǒng)中人、財、物等有限資源進行統(tǒng)籌安排，為管理人員在做決策時提供科學(xué)的依據(jù)。

1、《運籌學(xué)》實驗教學(xué)的必要性

1.1符合當(dāng)前教學(xué)改革的需要

學(xué)生在進行了的課堂教學(xué)之后，根據(jù)自身的實際情況選擇課題，查閱資料，仔細(xì)研究，建立模型、選擇算法、調(diào)試運行后得出結(jié)果，并進行結(jié)果分析。該過程主要鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)性思維，將理論和實踐相結(jié)合，提高他們分析和解決實際問題的能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

在與學(xué)生的接觸過程中了解到有一部分學(xué)生在開始《運籌學(xué)》課程學(xué)習(xí)之前，從他們的學(xué)長處就知道《運籌學(xué)》難學(xué)，考試難過，而有一部分學(xué)生是在開始《運籌學(xué)》課程學(xué)習(xí)之初，在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃單純形法計算時，被其煩瑣而枯燥的計算過程弄得學(xué)習(xí)的興趣和信心全無。如果在學(xué)習(xí)中，加強實踐環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生運用已有知識解決生活中的實際問題和開拓新的領(lǐng)域，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計一種新穎的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于一個“數(shù)學(xué)實驗室”中，進行觀察模擬，發(fā)現(xiàn)并作出猜想，進行實驗、計算和檢驗?！哆\籌學(xué)》擁有相當(dāng)多的數(shù)學(xué)模型有利于計算機上機實驗的開展，借助邏輯推理加以證明，讓學(xué)生對《運籌學(xué)》課程內(nèi)容有較為深刻的認(rèn)識，從而學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定程度的培養(yǎng)。

1.4《運籌學(xué)》課程是一門應(yīng)用性很強的課程

隨著科學(xué)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，許多數(shù)學(xué)軟件都具有優(yōu)化計算的功能。為了使學(xué)生和教師從煩瑣的重復(fù)計算中解脫出來，我們設(shè)計了運籌學(xué)實驗。通過運籌學(xué)實驗課程解決實際的工程問題，使學(xué)生在了解到運籌學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的同時，能夠更好的把握《運籌學(xué)》課程學(xué)習(xí)的重點和方向。

1.5開展實踐活動的需要

實驗教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段，還是一項專門的實踐活動。學(xué)生通過做實驗來實現(xiàn)個體與客體的相互作用，不斷積累個人經(jīng)驗，擴大自己的認(rèn)識范圍，提高自己的能力。盡管四年的大學(xué)學(xué)習(xí)期間開展實踐活動的形式多樣化，還有競賽、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等，但是實驗教學(xué)是最基本的首選形式。結(jié)合《運籌學(xué)》課程學(xué)習(xí)特點，有效的開展實驗教學(xué)是開展實踐活動的需要。

2、《運籌學(xué)》實驗教學(xué)中存在的問題

2.1實驗教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。

實驗課上主要是運用優(yōu)化軟件包LINDO、LINGO、QSB等來計算已經(jīng)建好的模型，得出計算結(jié)果，要求學(xué)生掌握各常用的軟件的運用?；旧鲜且活悊栴}一題，實驗沒有把各章節(jié)的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，缺乏設(shè)計性與綜合性。

2.2《運籌學(xué)》實驗教學(xué)存在著學(xué)生“被動參與”的弊端。

《運籌學(xué)》實驗教學(xué)中，一般是任課教師事先提供實驗指導(dǎo)書，規(guī)定了詳細(xì)的實驗步驟和細(xì)節(jié)，學(xué)生只能逐條照此辦理。這種重復(fù)、被動的實驗教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的手腳，學(xué)生則是被動地接受實驗技能，在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，其實驗課效果不是很理想。這種教師為完成教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生灌輸知識，滿足學(xué)生拿學(xué)分、考高分要求的教學(xué)，不利于學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3《運籌學(xué)》實驗教學(xué)考核的形式單一

上機實驗內(nèi)容的考核主要是要求學(xué)生提交一份實驗報告，根據(jù)實驗報告的內(nèi)容評定分?jǐn)?shù)。這種考核方式主要對實驗結(jié)果進行評定，不能完全體現(xiàn)實驗過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、關(guān)于《運籌學(xué)》實驗教學(xué)的幾條改進意見

3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

實驗教學(xué)的改革在于拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在于充分尊重學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，允許學(xué)生按照教學(xué)要求自行設(shè)計實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的想象力和創(chuàng)造力。教師主要是宏觀把握和原則指導(dǎo)，改“實驗指導(dǎo)”為“實驗引導(dǎo)”，改傳統(tǒng)的“教師為主”的實驗教學(xué)模式為“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式。

《運籌學(xué)》實驗教學(xué)主要要求學(xué)生掌握幾個常用的運籌學(xué)軟件的運用。應(yīng)該先由學(xué)生自己由簡單的案例開始，學(xué)習(xí)各軟件的使用方法，不懂的地方，老師再給予指導(dǎo)，要求學(xué)生完成教學(xué)大綱要求的基本實驗；然后由學(xué)生自主設(shè)計一到二個綜合性實驗。如果是教師給出實際工程資料，給每一小組的資料背景要盡量不同，要具有一定的靈活性。

3.2實驗項目“少而精”

加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生運用運籌學(xué)的相關(guān)理論解決實際問題的能力，可以適當(dāng)增加實驗教學(xué)的總時數(shù)，但實驗項目選定時，要貫徹“少而精”的原則。

實驗項目不宜過多，而是加強每個實驗的力度，一個實驗項目可以運用幾章的理論知識，注意章節(jié)之間的聯(lián)系，以及不同模型之間相互轉(zhuǎn)化的原則。在融會貫通的同時，進一步提高實驗技能和運用實驗解決實際問題的能力。

3.3加強實驗過程中的監(jiān)控

由于實驗項目相同，實驗數(shù)據(jù)也基本一致，所以有部分學(xué)生總指望在提交實驗報告之前拷貝其他同學(xué)的，以此來獲得實驗課程的成績。在評閱每一屆學(xué)生提交的實驗報告時，總能發(fā)現(xiàn)雷同的情況，所以加強實驗課堂實驗過程的監(jiān)控也是十分必要的。

3.4增強實驗報告撰寫的靈活性

由于《運籌學(xué)》的某一些問題能建立不同類型的模型來進行求解，而且同一個模型又能用不同的軟件求解，如果按照實驗報告的規(guī)范，經(jīng)常會造成實驗結(jié)果的堆砌和實驗報告的冗長?！哆\籌學(xué)》軟件幾乎都是英文版的，部分學(xué)生認(rèn)為只要實驗結(jié)果出來，能完成實驗報告，就算做完了實驗，其實對實驗結(jié)果的內(nèi)容都一知半解。所以，針對具體的《運籌學(xué)》實驗項目，實驗報告撰寫的規(guī)范需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在一定程度上體現(xiàn)其靈活性。

《運籌學(xué)》實驗教學(xué)改革是一項長期而復(fù)雜的工程，目前只是一些初步的探索，在今后的教學(xué)過程中，有些問題還有待于進一步的探索與解決。

基金項目：長沙理工大學(xué)教研教改項目：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《運籌學(xué)》教學(xué)改革研究

參考文獻：