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計算機的硬件及作用范文第1篇

計算機和信息技術(shù)在工程項目監(jiān)理工作中的重要性

工程項目監(jiān)理是一個復雜的系統(tǒng)工程，對工程建設(shè)的過程實行動態(tài)管理、量化和科學的系統(tǒng)管理和控制，涉及的因素很多，需要快速處理大量數(shù)據(jù)，及時顯示當前建設(shè)的實際現(xiàn)狀（進度、質(zhì)量、費用等）有無偏差，為監(jiān)理工程師決策和指導下一步工作提供依據(jù)，這樣龐大的工作量，只有依靠計算機和信息技術(shù)這個現(xiàn)代化工具和手段才能完成。

工程項目監(jiān)理是一個復雜的過程網(wǎng)絡(luò)，要在項目的策劃和實施過程中，對項目相關(guān)資源進行系統(tǒng)整合，要對各項工作流程和管理目標進行系統(tǒng)整合，以實現(xiàn)項目管理效益的最大化，也必須依靠計算機和信息技術(shù)。

工程數(shù)據(jù)庫和管理數(shù)據(jù)庫是工程項目監(jiān)理的基礎(chǔ)，而這些數(shù)據(jù)的建立、維護、更新都需要依靠計算機和信息技術(shù)。

主要監(jiān)理信息的分類

投資控制信息。投資控制信息是指與投資控制直接有關(guān)的信息，如各種估算指標、類似工程造價、物價指數(shù)、概算定額、預算定額、工程項目投資估算、設(shè)計概預算、合同價 、施工階段的支付帳單、原材料價格、機械設(shè)備臺班費、人工費、運雜費等。

質(zhì)量控制信息。如國家有關(guān)的質(zhì)量政策及標準、項目建設(shè)標準、質(zhì)量目標的分解結(jié)果、質(zhì)量控制工作流程、質(zhì)量控制工作制度、質(zhì)量控制的風險分析、質(zhì)量抽樣檢查的數(shù)據(jù)等。

進度控制信息。如施工定額、項目總進度計劃、進度目標分解、進度控制工作流程、進度控制工作制度、進度控制的風險分析、某段時間的進度記錄等。

合同管理信息。如經(jīng)濟合同、工程建設(shè)施工承包合同、物資設(shè)備供應合同、工程咨詢合同、施工索賠等。

計算機在信息管理中的具體應用

投資控制。概算、預算、標底的調(diào)整；預算與概算的對比分析；標底與概算、預算的對比分析；合同價與概算、預算、標底的對比分析；實行投資與概算、預算、合同價的動態(tài)比較；項目決策與概算、預算、合同價的對比分析；項目投資數(shù)據(jù)查詢等。

進度控制。編制單代號或雙代號網(wǎng)絡(luò)計劃；編制多級網(wǎng)絡(luò)；工程實際進度統(tǒng)計分析；實際進度與計劃進度間動態(tài)比較；工程進度變化趨勢預測；計劃進度的調(diào)整；工程進度數(shù)據(jù)的查詢等。

質(zhì)量控制。項目建設(shè)的質(zhì)量要求、質(zhì)量標準；設(shè)計質(zhì)量的鑒定記錄、查詢；材料、設(shè)備質(zhì)量的驗收記錄、查詢、統(tǒng)計；已完成工程質(zhì)量的驗收記錄、查詢、統(tǒng)計；項目實際質(zhì)量與質(zhì)量要求、質(zhì)量標準的分析；安全事故處理記錄、查詢等。

合同管理。合同結(jié)構(gòu)模式的提供和選用；合同文件、資料登錄、修改、刪除、查詢、統(tǒng)計；合同執(zhí)行情況的跟蹤、處理；合同執(zhí)行情況報表；涉外合同外匯折算；經(jīng)濟法規(guī)庫（國內(nèi)、國外）查詢等。

工程建設(shè)監(jiān)理的信息管理是由工程建設(shè)監(jiān)理信息系統(tǒng)完成的。它是以計算機為手段，以系統(tǒng)思想為依據(jù)，收集、傳遞、處理、分析、存儲建設(shè)監(jiān)理各類數(shù)據(jù)，產(chǎn)生信息的一個信息系統(tǒng) .它的目標是實現(xiàn)信息的系統(tǒng)管理及提供必要的決策支持。一般包括管理信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)。決策支持系統(tǒng)的核心是專家系統(tǒng)。管理信息系統(tǒng)主要完成數(shù)據(jù)的收集、處理、使用及存儲、產(chǎn)生信息，提供給監(jiān)理各層次、各部門、各階段，完成溝通作用。決策支持系統(tǒng)是以計算機為基礎(chǔ)，幫助決策者利用知識、信息和模型解決多樣化和不確定性問題的人-機交互式系統(tǒng)，主要完成借助知識庫幫助、在數(shù)據(jù)庫大量數(shù)據(jù)支持下，運用知識，特別是本專業(yè)有關(guān)各學科專家的經(jīng)驗，來進行推理，提出監(jiān)理各層次，特別是高層決策時所需的決策方案及參考意見，相當于給監(jiān)理公司一個智能性極強的大腦。

利用監(jiān)理軟件進行計算機輔助監(jiān)理

1.規(guī)范監(jiān)理，減少監(jiān)理人員操作誤差監(jiān)理作為一種行業(yè)，它主要是為業(yè)主的項目建設(shè)提供一種服務。這種服務實施于項目建設(shè)過程，體現(xiàn)在項目最終目標實現(xiàn)的程度之中， 因而是一種無形的難以量化的產(chǎn)品。如何切實提高這種服務水平，使監(jiān)理工作保持在一個較高的層次上，軟件發(fā)揮了很好的功能。

軟件為監(jiān)理工作提供了一個規(guī)范的操作框架。這種規(guī)范建立在現(xiàn)有法規(guī)和制度的基礎(chǔ)上，輔助用戶減少工作中不應出現(xiàn)的偏差和疏漏。它不只簡單地提供一些文本和信息，指示用戶如何操作，而是把這種規(guī)范融入到使用過程中。以文檔管理為例，軟件為監(jiān)理可能使用的各種文件設(shè)置了標準格式或表格，并可利用計算機判斷用戶填入數(shù)據(jù)的類型，盡可能地防止錯誤數(shù)據(jù)的填入。這實際上規(guī)范了用戶對監(jiān)理文件的正確用法，并使生成的文件由系統(tǒng)統(tǒng)一歸檔管理， 從而根本上防止了保管過程中出現(xiàn)的遺失或難以查閱的現(xiàn)象。從使用者角度出發(fā)，既不希望這種規(guī)范和框架限制住自己的創(chuàng)造性和靈活性，也不希望它限制住不同公司的個性發(fā)展。在這點上軟件也作了有益嘗試，從文件代碼到文件格式都允許用戶進行改動，并引入自定義文檔功能，使用戶能在制訂本公司文檔標準時，在規(guī)范的系統(tǒng)支持下有很大彈性區(qū)域。

2.把握開發(fā)重點，簡化監(jiān)理工作繁瑣事務軟件把監(jiān)理事務操作中最需要計算機處理或輔助管理的信息進行了全面歸納，充分發(fā)揮了計算機潛能，把人從繁瑣的事務中解放出來。前述的文檔管理便是一例。還需值得一提的是質(zhì)量評定模塊，利用這個功能，監(jiān)理工程師只要專注于收集數(shù)據(jù)，其它繁瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和程序化的評定工作均可由計算機自動完成。面對計算機的統(tǒng)計和評定結(jié)果，監(jiān)理工程師也不處于被動狀態(tài) ，因為程序賦予他一定的修改權(quán)限，以適應特殊工程的評定。利用軟件所節(jié)約的時間和人力，對監(jiān)理公司來說就是一種效益；同時還可大幅度減少評定結(jié)果的誤差率，對提高監(jiān)理工作的質(zhì)量水平起到一定輔助作用。如果軟件不體現(xiàn)監(jiān)理業(yè)務與計算機功能的最佳結(jié)合，只是孤立地把各項事務電腦化，這樣的軟件就不是監(jiān)理工程師的輔助工具了。軟件開發(fā)者在這方面走過了一段比較曲折的路。如投資控制中的工程項目清單在初級版本中全部由用戶自己輸入，這對于任何一個工程都有很大的工作量，使用也很不方便。究其根源，就是監(jiān)理業(yè)務與計算機功能上沒有找到最佳結(jié)合點，當前版本中一般都有“定額庫維護”的“數(shù)據(jù)傳輸”功能，基本解決了上述問題，從而帶動了整個模塊功能的使用。當然作為一個用心使用軟件的用戶，對軟件還有更高的期望值，這種期望一般來說就是潛在的結(jié)合點。軟件的升級和功能改進就是不斷地尋找最佳結(jié)合點的過程。作為用戶要根據(jù)本單位的實際情況選擇較適用的軟件，并進行不斷地升級和功能改進。

3.增強處理功能，開拓監(jiān)理軟件設(shè)計新思路當前軟件有一個比較顯著的特點是：盡可能利用計算機處理事務，而不是簡單地收集、匯總和顯示信息。以工程項目監(jiān)理軟件SRIBS-2.2版中分項工程工序質(zhì)量控制為例，該模塊表現(xiàn)出軟件設(shè)計的一個新思路。計算機在收集施工數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，便對這些數(shù)據(jù)進行分析處理；當質(zhì)量數(shù)據(jù)不符合有關(guān)驗收規(guī)范和標準時，系統(tǒng)會自動報警并提供可能的原因分析，并自動生成質(zhì)量問題或質(zhì)量事故檔案卡；當進度不符合常規(guī)情況時，同樣會提示生成質(zhì)量問題檔案卡。最終對每個分項工程形成一整套完整的施工檔案，用戶可以對各方面的數(shù)據(jù)進行檢索與查詢，從而初步具備了專家咨詢系統(tǒng)的功能。這種功能有助于把監(jiān)理人員從消耗在某些事物性工作上的精力有效地解放出來，專心于其它技術(shù)性工作或管理工作。

4.應用先進技術(shù)，推動計算機輔助監(jiān)理軟件把計算機領(lǐng)域先進的手段應用于監(jiān)理行業(yè)，豐富了監(jiān)理的管理方法。當前軟件中的通訊網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了計算機遠程通訊的新功能，使得工地上的文件和數(shù)據(jù)能及時上報監(jiān)理公司本部。公司通過察看這些數(shù)據(jù)，不僅可監(jiān)督具體項目是否按規(guī)范操作，而且能起到宏觀調(diào)控公司運營的作用，從而對合理安排公司人員、設(shè)備等資源都可發(fā)揮作用。目前軟件在這方面還有很多工作要做，如何適應不同管理模式，進一步深化管理功能，完善管理手段，對軟件開發(fā)者來說都是新課題。

當前監(jiān)理軟件在實際應用中需要改進的問題

1.軟件應用投入不足。由于許多單位的領(lǐng)導和項目決策者對監(jiān)理軟件認識的局限性和財力的限制，目前我國在監(jiān)理軟件應用上的投入明顯不足，包括購買軟硬件的投資、人員培訓的投資都無法滿足需要，加之使用軟件所產(chǎn)生效益的滯后性和間接性，更加重了這一趨勢。

2.缺乏先進適用的監(jiān)理軟件。單純依靠購買國外的商品化軟件，不僅費用昂貴，而且由于應用環(huán)境的差異，許多國外的優(yōu)秀軟件無法充分發(fā)揮其功能。而國內(nèi)自行開發(fā)的一些商品化軟件和專有系統(tǒng)，卻由于在管理理論支持、開發(fā)團隊構(gòu)成方面的一些原因，無法滿足大型工程項目目標控制的需要。可以說，目前國內(nèi)性能先進并適合現(xiàn)有工程應用環(huán)境的監(jiān)理軟件并不多見。

3.缺乏良好的數(shù)據(jù)環(huán)境。在實際工程應用中，原本用來進行工程數(shù)據(jù)處理的軟件卻往往得不到有效的數(shù)據(jù)支持。數(shù)據(jù)的缺乏、基層數(shù)據(jù)管理的混亂、項目參與各方數(shù)據(jù)傳遞過程的延遲等都是制約工程軟件充分發(fā)揮其功能的因素。

4.現(xiàn)有監(jiān)理軟件使用者的素質(zhì)缺陷。目前我國工程監(jiān)理人員普遍缺乏使用軟件所必須的計算機和外語基礎(chǔ)，同時對工程監(jiān)理的基本方法和理論也缺乏深刻的理解，這也影響了監(jiān)理軟件在實踐中的應用和推廣。

我國監(jiān)理軟件在應用推廣中的問題大致可分為三個層次：第一個層次是用與不用的問題，表現(xiàn)在許多公司不愿在軟件上投資；第二個層次是有與沒有的問題，表現(xiàn)在缺乏先進適用的優(yōu)秀軟件；第三個層次則是如何用好的問題，表現(xiàn)在已經(jīng)安裝軟件的公司如何充分發(fā)揮軟件功能的問題，在上述問題中，第一層次的問題隨著現(xiàn)代監(jiān)理理論在我國的普及和工程實踐的發(fā)展，必將得到解決。較深層次的問題則涉及如何依托工程監(jiān)理軟件來構(gòu)建高效率的工程監(jiān)理信息系統(tǒng)的問題。它涉及到對工程監(jiān)理信息系統(tǒng)的認識問題。工程監(jiān)理信息系統(tǒng)的成功實施，不僅應具備一套先進適用的工程監(jiān)理軟件和性能可靠的硬件平臺，更為重要的是應建立一整套與先進的計算機工作手段想適應的、科學合理的工程監(jiān)理組織體系。因此，解決困擾我國工程監(jiān)理信息系統(tǒng)應用的深層次的問題，必須提倡在工程監(jiān)理信息系統(tǒng)實施中的“四輪驅(qū)動”——同時建立完善的工程監(jiān)理的軟件、硬件、組織件和教育件體系。

參考文獻

《工程建設(shè)信息管理 》 中國建筑工業(yè)出版社

《工程建設(shè)監(jiān)理概論 》 中國建筑工業(yè)出版社

《工程項目組織與管理》 中國計劃出版社

《建設(shè)監(jiān)理》2000年第2期 中國建設(shè)監(jiān)理協(xié)會

計算機的硬件及作用范文第2篇

鼠標和鍵盤是計算機中最常用的輸入設(shè)備，兩者相互配合能得心應手地完成工作。單獨用鍵盤來完成相應的操作，是對一般用戶的新挑戰(zhàn)，同時，鍵盤作為最基本的輸入設(shè)備，也是人機交互的一個主要媒介，那么，在word 2007字處理軟件中，用戶如何在無鼠標前提下，完成一些常用的文檔編輯操作呢？AIt鍵會輕松地幫你解決這個問題。

二、AIt鍵簡介

AIt鍵又名替換鍵、更改鍵，在鍵盤上位于空格鍵的兩側(cè)，一左一右兩個。此鍵大多數(shù)情況下與其他鍵組合使用，例如，執(zhí)行Ctrl+AIt+Del成為“熱啟動”，可以關(guān)閉運行程序；執(zhí)行AIt+某個字母鍵可以激活某個菜單項等。在沒有鼠標的情況下，使用AIt鍵可以很容易地打開軟件的菜單。

三、AIt鍵的應用舉例

（一）AIt鍵在word 2007字處理軟件中的應用

Microsoft Office 2007為AIt鍵賦予了新的很實用的功能，現(xiàn)就office辦公軟件系列中的典型代表word 2007為例來介紹AIt鍵的使用。

在word 2007界面按下AIt鍵，用鍵盤操作快捷菜單選項條（2003中是菜單）功能被激活。此時，word 2007功能區(qū)的選項卡、office按鈕上都會出現(xiàn)一個英文字母；而快速訪問工具欄中的每個按鈕下方都會出現(xiàn)一個數(shù)字，如圖1.1所示。此時，按字母或數(shù)字鍵，就會打開相應的命令。例如：按下H鍵，會打開“開始”，選項卡的相關(guān)邏輯組，如圖1.2所示。此時打開的操作界面依然屬于word功能區(qū)，那么它的每個命令下方還會出現(xiàn)字母和數(shù)字，不過這次不只會出現(xiàn)單個的字母或數(shù)字，還有字母和數(shù)字的組合，通常為兩個字符，兩個都是字母或者一個字母一個數(shù)字（一般字母在前，數(shù)字在后）。此時，按字母或數(shù)字，再按第二個字母或數(shù)字，就會啟動相應的命令。例如：字體顏色按鈕下方出現(xiàn)兩個字母的組合FC，按下FC就會打開顏色下拉式列表框，從而進行字符顏色的設(shè)置。這樣，用戶就可以通過使用AIt鍵放棄鼠標，單純利用鍵盤來完成常見的文檔操作。1.利用AIt鍵完成文檔中字符基本格式的設(shè)置。

實現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt鍵，此時會出現(xiàn)如圖1.1的界面，字符基本格式的設(shè)置我們主要用到的是“開始”選項卡，所以按下H鍵，會打開如圖1.2的界面。（2）字符基本格式的設(shè)置可以使用“字體”對話框一次性的完成操作，所以需要按下“字體”邏輯組下方的字母組合“FN”，打開“字體”對話框。（3）打開“字體”對話框，我們對這個對話框就非常熟悉了，此時通過“Tab”鍵和“shift”鍵以及方向鍵的配合使用就可以完成相應的操作。

注意：在對話框中，按順序進行操作時，需要按下Tab鍵；如果反向操作需要使用“shift+Tab”。下拉式列表框中選項的選擇需借助上、下方向鍵。

2.利用AIt鍵完成文檔中段落基本格式的設(shè)置。

實現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按AIt鍵，此時會出現(xiàn)如圖1.1的界面，段落基本格式的設(shè)置我們主要用到的是“開始’’選項卡，所以按下H鍵，會打開如圖1.2的界面按下中。（2）段落基本格式的設(shè)置可以使用“段落”對話框一次性的完成操作，所以需要按下“段落”邏輯組下方的字母組合“PG”，打開“段落”對話框。（3）打開“段落”對話框，我們對這個對話框就非常熟悉了，此時通過“Tab”鍵和“shift”鍵以及方向鍵的配合使用就可以完成相應的操作。

3.利用AIt鍵完成文檔中表格的創(chuàng)建。

實現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt鍵，此時會出現(xiàn)如圖1.1的界面，段落基本格式的設(shè)置我們主要用到的是“插入”，選項卡，所以按下N鍵，會打開如圖1.2的界面按下中。（2）按下T鍵，打開與插入表格操作相關(guān)的快捷菜單，此時按下1鍵，打開“插入表格”對話框，進行行數(shù)和列數(shù)的設(shè)置。

4、利用AIt鍵完成打印前文檔頁面的設(shè)置。

實現(xiàn)過程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt鍵，此時會出現(xiàn)如圖1.1的界面，頁面設(shè)置主要用到的是“頁面布局”選項卡，所以按下P鍵，會打開如圖1.2的界面按下中。（2）按下SP鍵，打開“頁面設(shè)置”對話框，進行頁邊距、紙張等選項的設(shè)置。

（二）AIt鍵在WindowsXP窗口中的應用。

1.截取所需圖像

在日常的計算機操作中，當屏幕上出現(xiàn)了精美的畫面或者是所需的圖像時，某些用戶可能會為如何截取圖像而發(fā)愁。如果所要截取的圖像時包含桌面背景在內(nèi)的圖像時，直接按下截取屏幕鍵“Printscreen”鍵即可將圖像復制到剪貼板，此時，用戶只需將圖像粘貼到畫圖程序中，進行保存就能獲得所需的圖像；如果所要的圖像時一個窗口或?qū)υ捒?，需要先將其轉(zhuǎn)換為活動狀態(tài)，然后按下“AIt+Printscreen”，截取活動的圖像。

計算機的硬件及作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；崗位核心；基礎(chǔ)能力；課程體系

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0047-02

構(gòu)建校企合作、工學結(jié)合的課程體系是職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一。本著提高教學質(zhì)量、彰顯職教特色的教育教學理念，2016年，我院與東莞宇龍酷派有限公司、東莞市捷聯(lián)科技有限公司、東莞市酷吧網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、東莞市裕勤通訊科技有限公司等企業(yè)合作，重新構(gòu)建了“崗位核心+基礎(chǔ)能力”為導向的課程體系，主要的構(gòu)建方法如下。

一、獲取企業(yè)主要業(yè)務范圍與基本信息分析

通過企業(yè)實地參觀、研發(fā)一線技術(shù)與管理人員座談、與企業(yè)人事主管座談等方式進行大量調(diào)研。通過表1可以了解單位主要工作業(yè)務范圍、單位主要工作流程、5年內(nèi)擬需相關(guān)職業(yè)崗位（群）及人才需求統(tǒng)計。表1是基于工學結(jié)合設(shè)計課程體系的起點，主要是根據(jù)不同公司不同崗位的工作流程匯總分析得到具體的工作過程。

二、專業(yè)職業(yè)崗位（群）調(diào)查

通過走訪不同類型的相關(guān)企業(yè)及對歷屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，確定專業(yè)面向的典型工作崗位及崗位群，了解工作崗位的職責與任務、能力技能要求、知識要求、證書及其他要求。根據(jù)表1的獲取的工作過程來確定完成工作任務需要技能要求和知識要求，反映在表2中，這也是生成每門課程教學內(nèi)容的依據(jù)。

三、行動領(lǐng)域歸納和學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

組織企業(yè)的工程師、專業(yè)教師和課程專家一起，根據(jù)復雜程度整合工作任務，形成職業(yè)能力領(lǐng)域，再經(jīng)過歸納與選擇，確定行動領(lǐng)域。然后，根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進的原則，由專業(yè)教師和課程專家一起采用研討等方式，重構(gòu)行動領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域。根據(jù)表1提供的工作任務和表2提供的崗位所需的技能和知識需求，最終確定對應的核心課程。

四、學習領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

依據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和思維特點、完成典型工作任務的需要，基于綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律和學習認知規(guī)律，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的學習領(lǐng)域課程體系。

計算機應用技術(shù)專業(yè)課程體系主要圍繞移動應用開發(fā)、Web前端開發(fā)為主線，通過與企業(yè)專家共同探討合作，對專業(yè)主要就業(yè)崗位進行工作分析，明確典型工作任務，構(gòu)建“崗位核心與基礎(chǔ)能力”為導向的課程體系。第一、二學期主要培養(yǎng)基本技能，學生主要學習專業(yè)群平臺課程；第三、四學期主要培B專業(yè)核心技能，學生可從“Web前端開發(fā)課程包”和“移動應用開發(fā)課程包”2個課程包中選擇1個課程包進行學習；第五學期主要進行技能拓展，擴大就業(yè)面，可從“UI設(shè)計包”和“軟件測試包”2個課程包中選擇1個課程包進行學習；第六學期主要提前適應企業(yè)工作環(huán)境，積極就業(yè)，學生進行畢業(yè)頂崗實習。

校企合作是構(gòu)建基于職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系的前提，我院計算機應用技術(shù)專業(yè)與東莞市捷聯(lián)科技有限公司等企業(yè)合作，通過實施職業(yè)崗位分析，構(gòu)建基于課程包的課程體系，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能精通、就業(yè)適應面廣的高素質(zhì)應用型人才，較好地實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]郭曉華.基于校企合作下的鐵道機車車輛專業(yè)課程體系設(shè)計探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（11）.

[2]唐育正.“素質(zhì)+能力”的樹形高職教育課程體系研究[J].職業(yè)教育研究，2008，（3）.

計算機的硬件及作用范文第4篇

關(guān)鍵詞：電視片；制作；非線性編輯機

中圖分類號：G623文獻標識碼： A

電視節(jié)目制作是指在電視節(jié)目錄制之后，運用硬件技術(shù)對電視音頻視頻進行處理，完成電視節(jié)目的前期、現(xiàn)場、后期制作。無疑,電視收視效果的好壞與后期制作有密不可分的關(guān)系。首先，電腦字幕處理軟件的引入大大簡化了字幕的制作過程，使許多紀實性、文藝性節(jié)目具有了可視性。過去，字幕制作方式及其繁瑣，而且穩(wěn)定性差，要制作一個簡單的字幕，必須先經(jīng)過手寫，然后用攝像機拍成圖片，再配合特技機的高度和摳像二健等手段后，才能把簡單的字幕搬到圖像上去，即使這樣，做出來的效果依然不近人意，字幕干擾畫面圖像，產(chǎn)生抖動感，常常影響播出質(zhì)量，局限了電視片的發(fā)展。后來電視制作人引入進口電腦文字軟件解決了一些常見問題，但由于其價格昂貴，文字處理軟件顯示框內(nèi)全是英文提示等問題，沒有在中國大量推廣?，F(xiàn)在，國內(nèi)索貝、大洋、新奧特公司為我們提供了許多物美價廉的文字處理系統(tǒng)軟件，這樣大大改善了文字字幕制作過程，拓寬了文字制作領(lǐng)域，增強了電視的可視性。例如：中央電視臺的焦點訪談、人生等紀實欄目的深入人心，就是因為字幕機的出現(xiàn)彌補了記者在暗訪或搶拍時出現(xiàn)的語言方面的不足，增強了節(jié)目的真實性，加大了報道力度而深入人心的。近幾年的春節(jié)晚會五彩繽紛，更是采用了文字處理系統(tǒng)的字體顏色、色帶、旋轉(zhuǎn)、襯底、劃入劃出、飛入飛出、淡入淡出等系統(tǒng)功能以及配以圖像特殊處理功能(馬賽克、噴繪、裂變)來為晚會歌曲片名爭光添彩。

其次，電腦非線性編輯系統(tǒng)軟件的引入把我們帶入一個新的時代?，F(xiàn)代傳媒業(yè)已經(jīng)不僅要求我們制作一些簡單的電視片，廣告片、專題片、新聞片等更是要求我們制作業(yè)不能停留在原有的水平上，尤其廣告片中的特技要求迫使我們得改變原來的作法，采用多臺放機和一臺錄機加AB卷編輯，配以特技機的制作模式，這種特技制作過程不僅大大增加了圖像信號的損耗率，同時特技效果有失真的感覺，而且浪費時間。電腦非線性編輯系統(tǒng)軟件的引入，排解了我們的困惑。同字幕處理系統(tǒng)的引入一樣，開始各電視臺也是引進國外電腦非線性軟件，同樣的原因，由于價格和語言的缺陷，再加上生成時間過長，沒有占穩(wěn)中國市場。中國非線性編輯系統(tǒng)軟件解決了這一系列問題，使電視制作上了一個新臺階。如今，想制作一個廣告片頭或欄目片頭就簡單多了，只需把所需素材采入非線性編輯機中，然后把素材拖入編輯框中，讓電腦的自動編輯功能替我們編輯就可以了。比如，我們要做一個銷售汽車的廣告，只需把汽車的各種的畫面采集到非線性編輯中，然后將所需圖片拖到編輯機軌道上去，把A圖像放在一軌道，B圖像放二軌道，首尾對齊，在輔助T軌道上打開特技命令把所需的特技圖標拖入T軌道，A和B畫面之間就會自動產(chǎn)生你所需的特技效果，再把C圖像放在A圖像后,D圖像放B圖像后，同樣的方法把AB、CD間的特技圖標拖入T軌道，然后在制作對話框中選擇快拍生成命令，電腦即可自動制成你所需的畫面。在這里，只需運用好非線性編輯提供的燈光處理系統(tǒng)即可。同時，新聞片在此系統(tǒng)中的編輯就更為簡單，我們只需要把圖像素材采進非線性機中,然后按順序把一個一個畫面拖入編輯軌道中去,因不需加特技,所以我們只需把各段素材首尾對齊,然后選擇制作對話框中的快拍生成命令即可完成編輯工作,同時配以音頻系統(tǒng),讓播音員直接把音配襯著畫面配入機中即可完成剪輯工作.最后只需將播放標拖到開始的位置,按空格鍵把畫面播放到錄像機中去就可以了.這樣不僅省時、省力,同時減少了圖像的損耗率.

計算機的硬件及作用范文第5篇

論文摘要：目前高職高專公共計算機基礎(chǔ)教學中受教學方法的約束，制約了學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握、融會貫通與應用。在計算機基礎(chǔ)教學中可采用“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法，利用建構(gòu)實例提高學生掌握計算機基礎(chǔ)知識的能力，并提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

高職高專教育以培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力為主要目標，公共計算機基礎(chǔ)課的教學目的是培養(yǎng)學生具備熟練的計算機操作應用能力，使學生能夠在本專業(yè)領(lǐng)域應用計算機處理信息和解決相關(guān)問題。目前，高職高專公共計算機基礎(chǔ)課教學中，普遍采用理論講解與實踐操作的教學方法。

一、現(xiàn)行采用的教學方法及存在的問題

公共計算機基礎(chǔ)課普遍采用傳統(tǒng)的計算機教學方法。近幾年，也有新的教學法被應用到教學中，如MCLA教學法、項目驅(qū)動教學法、任務驅(qū)動教學法等。

無論是傳統(tǒng)的教學方法，還是新產(chǎn)生的教學方法，在高職高專公共計算機基礎(chǔ)課程教學中至少有以下方面問題：

(一)傳統(tǒng)的教學方法在教學中進行計算機知識的介紹、學習，以知識論知識的方式“照本宣科”，甚至“照本操作”。教學內(nèi)容空洞，與實踐應用聯(lián)系甚少，學生的實際應用能力不能得到加強和提高。

(二)MCLA教學法、項目驅(qū)動教學法適合計算機專業(yè)學生或?qū)I(yè)技術(shù)人員的學習和培訓，對非計算機專業(yè)學生學習過于困難，影響學生的理解、學習和掌握，浪費學生時間和精力，甚至學習效率過于低下，學習效果較差。

(三)任務驅(qū)動教學法設(shè)計的任務僅對部分知識起作用。前后任務連貫性較差，任務之間關(guān)聯(lián)性較小甚至沒有關(guān)聯(lián)，影響學生綜合運用能力的提高。對于高職高專以提高學生實踐應用能力為目標的教學具有局限性。

可見，現(xiàn)行公共計算機基礎(chǔ)課教學方法對于高職高專學生實踐操作能力的提高存在著制約，應探索符合高職高專學生發(fā)展需求的新的教學方法。

二、“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法

對于當前教學方法中存在的上述問題，可以采用“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法加以改進。“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法是基于建構(gòu)主義學習理論而提出的。

(一)建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義(constnlctivism)也稱結(jié)構(gòu)主義．它是由瑞士心理學家讓·皮亞杰(J．Piaget)提出。建構(gòu)主義認為。學習者是在與學習環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起外部世界的知識體系，從而’使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在學習過程中，學生不僅理解新知識，而且對新知識進行分析、檢驗和批判。在建構(gòu)主義學習理論中，學習環(huán)境由“情境”、“協(xié)作”、“交流”、“意義建構(gòu)”四要素構(gòu)成。

(二)“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法

“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法顧名思義，就是“實例建構(gòu)”和“協(xié)作學習”。按照大的教學內(nèi)容設(shè)計、建立教學實例，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，學生按照提供的教學實例共同進行分析、研究、討論、修改，確定完成教學實例的步驟、方法，從而實現(xiàn)意義建構(gòu)，最后協(xié)作完成實例制作。實例設(shè)計制作流程如圖一所示。

首先，教師按照學期教學任務設(shè)計多個教學實例，每個教學實例應設(shè)計為一個大的應用實例。根據(jù)教學內(nèi)容將教學實例劃分為多個模塊，每個模塊相對應每部分教學內(nèi)容并應具有相對獨立的功能。模塊的劃分目的是為了確定“建構(gòu)”的主體。

其次，在教學中組織學生對教師設(shè)計的教學實例進行選擇，按學生的選擇進行分組，同組學生為選擇同一實例的學生。

第三，學生對自己所選實例進行設(shè)計、分析，相互協(xié)商共同探討，修改、完善實例設(shè)計的功能目標，確定實例制作程序。

第四，隨著各部分知識的學習，各個小組協(xié)作完成相應實例的制作．直至最終完成整個實例。在小組制作過程中，教師要對學生的制作進予亍指導，與學生共同探討、分析實例，以便學生修改完善。

最后，教師匯總實例，并進行總結(jié)、評價。

(三)“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法適合公共計算饑基礎(chǔ)課程教學

公共計算機基礎(chǔ)睬程是為非計算機專業(yè)學生開設(shè)的一門知識性、技能性和應用性相結(jié)合的公共課程，具有實踐應用性強的特點。課程強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重學生應用技能的培養(yǎng)，注重學生信息素養(yǎng)和信息操作能力的培養(yǎng)，以適應后續(xù)專業(yè)課程學習的要求。

“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法符合公共計算機基礎(chǔ)課程的特點。公共計算機基礎(chǔ)課內(nèi)容比較繁雜，各章都是內(nèi)容相對獨立，彼此之間的聯(lián)系程度較低，因此課程教學的重要目標是將各章內(nèi)容銜接成為一個整體。為達到這樣的目標，教師應在課程教學中有意識地貫穿前后內(nèi)容，并應促使學生自行完成這種銜接。通過制作完成建構(gòu)的“實例”，學生可以有意識地實現(xiàn)各章知識體系的銜接。學生通過實例的沒訂深化理解了操作任務，了解了知識結(jié)構(gòu)與實例的對照關(guān)系．了解了制作的最終結(jié)果等等，使學生對知識體系的理解具體化最后引導學生按照原定的設(shè)計獨立完成實例的創(chuàng)作及功能的實現(xiàn)。這一教學方式圍繞“實例”的建構(gòu)與作學習為中心，使學生大大加深了教學內(nèi)容的理解程度，大大加強了學生的動手能力。

三、“實例”的選擇與設(shè)計原則

“實例”選擇與設(shè)計的情況將宵接影響到“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法實施的成功與否?！皩嵗钡倪x擇與設(shè)計應該遵循以下原則：

(一)實用性原則

公共計算機基礎(chǔ)教學最終實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學生實際應用能力。所以，“實例”的選擇與設(shè)計應來源于實際，要而向?qū)嶋H應用。教師要了解學生，針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的“實例”，應能將“實例”與學生的本專業(yè)建立起聯(lián)系，以激發(fā)學生利用所學的知識解決實際問題的能力，促進學生應用素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(二)適罱性原則

教師選擇和設(shè)計的“實例”不應過多，選三劍四個實例為宜。實例過多分散教師的精力，制約了教師指導作用的發(fā)揮影響學生的創(chuàng)作質(zhì)量。實例也不應過少，實例過少又會影響學生制作作品的相互對比，不能很好的引入競爭機制，束縛了學生發(fā)散思維的發(fā)揮，最終影響評價的效果：

(三)難易適度原則

教師選擇和設(shè)計的“實例”難易程度要適度，不能太難也不能過于簡單，讓學生在設(shè)計實現(xiàn)的過程中能產(chǎn)生成功的喜悅感。如果實例選擇和設(shè)計的過于高難，將會打消學生的創(chuàng)作積極性，學生甚至覺得根本不可能完成，影響學生的創(chuàng)作情緒。

四、“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法應充分發(fā)揮教師的主導作用

“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法應體現(xiàn)學生創(chuàng)作的主體地位，更要充分發(fā)揮教師的主導作用。與傳統(tǒng)的教學方法中教師講完教學內(nèi)容即為完成教學任務相比，“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法中教師臼始至終要承擔著實例創(chuàng)作的指導任務。征教學過程中，既要充分發(fā)揮學生的積極主動性，同時又要發(fā)揮好教師的主導作用。教師是創(chuàng)設(shè)情境與意義建構(gòu)的引領(lǐng)者、指導者，在教學中肩負教學實例的設(shè)計指導和參與學生的分析、討論、評價。

“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法中，教師的主導作用是教學法取得成敗的關(guān)鍵。教師的主導作用在教學中得到充分發(fā)揮，將促進學生學習的深入，推進“實例”刨作的完成．提高學生實踐應用能力。如果教師的主導作用在教學中不能很好的發(fā)揮，將影響“實例”創(chuàng)作的連貫與銜接．學生不能體驗到知識在實踐巾應用的作用，影響學生的學習效果。

五、“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法實施中面臨的問題

“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法在公共計算機基礎(chǔ)課教學實施過程中面臨一些需解決的問題。

(一)需建立符合教學實際的“實例”庫

在“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法的應用中，最關(guān)鍵的問題就是要具有符合各個專業(yè)教學實際的“實例”，并將這樣的教學實例組成“實例”庫。入選實咧庫的教學實例一定要符合實例選擇與設(shè)計的原則。建立這樣的教學實例庫，還應與各個專業(yè)的專家進行共同研究、探討、設(shè)計，以實現(xiàn)實例的實用性原則。

(二)學生評價方式應進一步完善

在“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學方法中，必須將過程性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來。終結(jié)性評價作為衡量學生實際應用技能水平的標準，可以檢驗學生的最終學習成果。但是過程性評價在學生的學習過程中如果得不到應用，不能發(fā)揮導向作用，將影響學生的學習效果，影響學生綜合應用技能的培養(yǎng)，最終又將影響終結(jié)性評價的結(jié)果。

(三)需在學生中進行“作”意識的培養(yǎng)

在“實例建構(gòu)協(xié)作”式教學法中，學生協(xié)作意識的體現(xiàn)也是關(guān)系教學法應用成敗的天鍵環(huán)=。因為，“實洌”都是功能復雜、項目繁多的大工程，一兩個人單獨完成將影響“實例”的質(zhì)量和效率。而現(xiàn)階段的學生獨立性都非常強，大都缺乏協(xié)作意識，或是協(xié)作中配合、銜接不統(tǒng)一．直接影響協(xié)作的效果，以致影響學生學習的成果。