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科學(xué)研究概述范文第1篇

1.1合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

由于大多數(shù)的中職學(xué)校是以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)、為社會提供全面發(fā)展的優(yōu)秀實(shí)用人才為基本的教學(xué)目標(biāo)，所以比較重視對學(xué)生的實(shí)用以及素質(zhì)的培養(yǎng)。然而最為關(guān)鍵的是職業(yè)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分的考慮實(shí)際的就業(yè)情況和市場需求狀況，以此來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也要更好地銜接并服務(wù)于專業(yè)課。目前，中職數(shù)學(xué)教材還存在一定的缺陷，尤其是其過于注重理論知識，在很大程度上與專業(yè)課程缺乏緊密的聯(lián)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及積極性造成嚴(yán)重的影響。在數(shù)學(xué)實(shí)踐過程中，教材知識雖然被很好的利用，學(xué)生的理論知識不斷地豐富，然而理論教學(xué)脫離于技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生參與就業(yè)時，知識的實(shí)際運(yùn)用能力差，真正的問題得不到有效地解決。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)充分地考慮不同專業(yè)的實(shí)際需求以及特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置，具體可以劃分為選學(xué)以及必學(xué)兩大模塊，給予專業(yè)自由的選擇權(quán)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇。

1.2改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法上，要充分的展現(xiàn)中職教育的特色，表現(xiàn)以人為本的教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)把握學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在《集合》這一章節(jié)中，教師可以采用講練結(jié)合、問題解決式教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)典型題目，并提出問題，層層引導(dǎo)學(xué)生探究知識，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

1.3創(chuàng)新考核評價體系

由于長期以來一般都是利用閉卷筆試的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)考核，雖然在一定程度上能夠幫助教師了解學(xué)生的知識掌握能力，然而由于考核題型設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致很難有針對性的對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行有效的考核。因此，應(yīng)不斷地創(chuàng)新考核評價體系，將總評成績進(jìn)行合理的劃分，以有效的發(fā)揮學(xué)生的主動性，改變過于注重成績的現(xiàn)狀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生素質(zhì)以及能力的增強(qiáng)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)判定學(xué)生的平時成績，根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況判定學(xué)生的開放式考試成績，再根據(jù)學(xué)生的筆試結(jié)果判定學(xué)生的閉卷考試成績，合理的劃分成績的比例，使學(xué)生勤于表現(xiàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)習(xí)效果反饋于教師，使教師通過學(xué)生的各種成績的反映來了解課堂效率和效果。

2.總結(jié)

科學(xué)研究概述范文第2篇

[關(guān)鍵詞]Mathematica；高職數(shù)學(xué)；上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0086-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.042 [本刊網(wǎng)址]http：∥

一、引言

在現(xiàn)代化條件下，計(jì)算離不開計(jì)算機(jī)。我國高等職業(yè)教育落后于發(fā)達(dá)國家是非常明顯的，各數(shù)學(xué)類課程的教材中大部分不給出如何用計(jì)算機(jī)解題。即使有教材給出了計(jì)算機(jī)解題方法，由于種種原因教師也不講授，學(xué)生也不能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

我國的情況，到現(xiàn)在為止，國內(nèi)的數(shù)學(xué)教材中只強(qiáng)調(diào)理論和抽象，應(yīng)用實(shí)例很少，甚至全書找不到計(jì)算機(jī)三個字。從現(xiàn)代科學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，數(shù)學(xué)計(jì)算離不開計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)軟件Math-ematica能夠很好地解決這個問題，它也是進(jìn)行科學(xué)計(jì)算的最好工具，它的重要性正是由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而日益提高。

由于高校錄取率增高，使得高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)有了顯著降低，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是明顯，導(dǎo)致這種問題的因素有很多，如何提高高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，對數(shù)學(xué)類課程進(jìn)行改革，勢在必行。實(shí)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中，把一些傳統(tǒng)計(jì)算應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件Mathematica解決，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)變得有活力起來，教學(xué)中可以結(jié)合有關(guān)知識，增加討論，建立數(shù)學(xué)建模等等，使學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了知識，并且也學(xué)到了如何應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

二、為更好的進(jìn)行改革，對我院學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查

（一）學(xué)習(xí)目的的調(diào)查

調(diào)查的結(jié)果顯示，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的中想“學(xué)會”的有50%的學(xué)生，“為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)”有21%的同學(xué)，“良好及以上”的選項(xiàng)有20%的學(xué)生，有45%的學(xué)生要求“及格萬歲”。從這些數(shù)據(jù)來看，反映出的是高職學(xué)生渴望知識的學(xué)習(xí)，但也有一大部分學(xué)生為應(yīng)付考試，只是以考試及格為目的。

（二）學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的調(diào)查結(jié)果是：自己認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“好”的學(xué)生占8%，“一般”的占35%，基礎(chǔ)“差”的占57%，從數(shù)據(jù)充分看出學(xué)生還是認(rèn)為自己數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)水平較差。從上課的狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)很吃力的。對“不懂的問題”你會不會提問，有72%的學(xué)生選擇在課堂上不提問，可以看出大部分學(xué)生不愿在課堂提問，原因是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好找不出問題或怕同學(xué)笑話，提問的問題簡單等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，“繞開走”的占26%，有42%的學(xué)生“繼續(xù)探討”。說明有很多學(xué)生是有進(jìn)取心的，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵。因此，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的思維潛力，是教師需要認(rèn)真思考的問題。

（三）軟件Mathematica的應(yīng)用

在“你是否了解軟件Mathematica”的選項(xiàng)中，有90%的學(xué)生不了解。有85%的學(xué)生在“你是否想應(yīng)用軟件Mathematica解決數(shù)學(xué)問題”中選擇肯定選項(xiàng)，表明學(xué)生希望應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決數(shù)學(xué)問題。一方面是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用；另一方面學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們想利用計(jì)算機(jī)軟件來求解數(shù)學(xué)問題。

三、上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過問卷調(diào)查的結(jié)果看出，多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為數(shù)學(xué)是重要的，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是學(xué)生基礎(chǔ)差，計(jì)算能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不正確，所學(xué)知識不能應(yīng)用于所學(xué)專業(yè)和實(shí)際，再加上學(xué)習(xí)中的問題沒有及時解決，問題越積越多，使得學(xué)生本想好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力也失去了，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，造成惡性循環(huán)。為此，我們提出上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革研究。

基于Mathematica平臺的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的動力。具體體現(xiàn)在：

（一）借助計(jì)算機(jī)，通過圖像、動畫演示使數(shù)學(xué)思想更容易讓學(xué)生接受，如極限的概念、連續(xù)的意義、導(dǎo)數(shù)的概念等。

（二）學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)都是起到了促進(jìn)作用。

（三）借助數(shù)學(xué)軟件Mathematica，使學(xué)生擺脫了繁重的數(shù)學(xué)演算，擺脫了數(shù)值計(jì)算的乏味重復(fù)。從而可以使學(xué)生有時間去做更多的探索、去掌握更多的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。

四、基于Mathematica平臺下數(shù)學(xué)課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）制訂新的教學(xué)大綱

新大綱中對教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)定，在“重思想輕運(yùn)算”的總體思想下，對原有的內(nèi)容進(jìn)行修改，引入數(shù)學(xué)軟件Mathematica。

（二）編寫一本適合于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的講義

重新編寫講義，對原有教材進(jìn)行重新修改，省略復(fù)雜的筆算過程及其一些定理、性質(zhì)的證明過程，引入數(shù)學(xué)軟件Math―ematica，給出Mathematica解決問題的方法。增加應(yīng)用實(shí)例，利用Mathematica的計(jì)算、繪圖、動畫、數(shù)據(jù)分析等功能進(jìn)行解題。

（三）采用上機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即課堂安排在機(jī)房，每個學(xué)生一臺電腦，教師講授知識重在對知識的產(chǎn)生思想、性質(zhì)及應(yīng)用等方面的講解，講解中通過軟件Mathematica的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加形象、深刻。對證明、計(jì)算方法等可以簡單介紹，其中計(jì)算主要由軟件Mathematica進(jìn)行，這樣可以節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能在自己動手實(shí)踐的過程中較快的處理某些簡單的實(shí)際問題，且充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）為提高教學(xué)成績，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)

造成高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，其中原因之一是課后輔導(dǎo)不夠。由于課堂講解的知識不能夠很好地吸收理解，再加上課堂又“不想”提問，所以要對他們進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，把問題盡早的解決。對不同層次的學(xué)生，實(shí)施不同的方法，基礎(chǔ)差一些的，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的解釋，基礎(chǔ)好一些的對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。在輔導(dǎo)過程中總結(jié)，為后面課程的講解提供經(jīng)驗(yàn)。

（五）實(shí)行上機(jī)考試

上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，采用了軟件Mathematica解題的方法，那么考試模式也將進(jìn)行改革――上機(jī)考試，考試在電腦上進(jìn)行，設(shè)計(jì)適合電腦考試的相關(guān)試題。

（六）課程成績的考核，由平時成績、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、期末考試等按一定比例綜合評定。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，凡參加各類課外與數(shù)學(xué)應(yīng)用相關(guān)的科技活動，并取得較好名次的學(xué)生，可以給予數(shù)學(xué)課程的加分。

科學(xué)研究概述范文第3篇

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)

在日益進(jìn)步的計(jì)算機(jī)技術(shù)影響下，多媒體技術(shù)變成了現(xiàn)代化教學(xué)的一種關(guān)鍵性方式，借助多媒體教學(xué)課件能夠形象、直觀、生動地呈現(xiàn)教學(xué)知識，且充滿趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，根據(jù)新課改的要求，還能對關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一系列視聽教材進(jìn)行編寫。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)知識，借助多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)化教材中枯燥的語言文字為動態(tài)性、圖文聲像并茂的教學(xué)錄像信息資料，以使乏味、單調(diào)的教學(xué)知識變得更加具有吸引力、形象、直觀、充實(shí)、生動，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，使教學(xué)模式得以優(yōu)化，這樣不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得現(xiàn)代化。

二、激勵學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)建系統(tǒng)性、全面性、綜合性的教學(xué)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用學(xué)會的數(shù)學(xué)知識，為此，教師需要積極地激勵和提倡學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個體性、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)等各個方面進(jìn)行全面的分析，創(chuàng)建跟學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法，在完全尊重學(xué)生個性發(fā)展的過程中，積極地組織教學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另一方面，教師在兼顧學(xué)生個體性以及差異性的前提條件下，要啟發(fā)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生有關(guān)相遇問題的時候，首先引入實(shí)際生活中的例子，詢問學(xué)生行走在馬路上的時候有沒有碰到自己熟悉的人？你是從哪個方向來以及你熟悉的人又是來自哪個方向？借此啟發(fā)學(xué)生對相遇的概念進(jìn)行理解，緊接著，教師為學(xué)生出下面的練習(xí)題目：王師傅的家離新華書店的距離是1200米，他要步行去新華書店買一本書，已知他步行每小時能夠行走4000米，那么王師傅到新華書店買書需要花費(fèi)的時間是多少？然后深化問題，王師傅由新華書店買到書之后由人民廣場往希望小學(xué)方向步行，此時他步行的速度也是每小時4000米，他要把書送給前來匯合的孫師傅，孫師傅在相同的時間由希望小學(xué)出發(fā)，他的速度是每小時5000米，已知人民廣場和希望小學(xué)之間的距離是2000米，那么請問王師傅和孫師傅在途中相遇需要多長時間？教師提出這樣的問題，能夠啟發(fā)學(xué)生以小組或者是自主探究的形式來分析問題。在條件許可的情況下，還能夠讓學(xué)生在教學(xué)課堂外進(jìn)行演示，教師在學(xué)生之間進(jìn)行探究的時候需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生逐步地解答這個問題。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的所有知識進(jìn)行練習(xí)，且啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)的時候?qū)崟r發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處，進(jìn)而實(shí)時改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)到的知識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必著眼于新課改，在教學(xué)的過程中注重滲透新課改的思想，以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動、有趣、先進(jìn)、靈活，從而在學(xué)生學(xué)會基本思想方法的前提條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

科學(xué)研究概述范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的一門學(xué)科，它不僅能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思維邏輯能力，還能夠幫助學(xué)生提高自我，并將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求有關(guān)教育工作者以新課改為指導(dǎo)思想，積極努力地探索有效的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

第一，由于很多教師對新課改的教學(xué)目的不是很了解、把握不準(zhǔn)確，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不能很好地結(jié)合，學(xué)生在自主創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)上不能夠有效地發(fā)展。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的單一也是造成學(xué)生自主創(chuàng)新能力和思維敏捷性、靈活性降低的一大因素。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上一定要重視教學(xué)方法。第三，師生間缺乏互動、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境較差、學(xué)習(xí)氛圍不夠好。這些問題都是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，所以，教師不但要提高自身教學(xué)素質(zhì)，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，探索有效的教學(xué)方法。

二、新課改下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

小學(xué)生正處于對一切事物都充滿好奇的階段，興趣此時便是最好的老師，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，參與到學(xué)習(xí)中來。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)已經(jīng)步入到教學(xué)領(lǐng)域并成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要教學(xué)工具。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以借助多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)課件生動形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生很好地理解難懂的知識點(diǎn)，這不僅可以改變以往枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)本身就和生活密切相關(guān)，尤其是對于小學(xué)生而言，他們對世界的認(rèn)知都主要是來源于生活，而對那些理論知識的理解能力相對很弱。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上一定要重視提高自身的教學(xué)水平，將傳授予學(xué)生的知識要多聯(lián)系實(shí)際生活，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造性思維能力。例如，在學(xué)習(xí)十進(jìn)制知識的時候，教師可以讓學(xué)生利用自己的十個手指頭來進(jìn)行十進(jìn)制的推算。

總之，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效推進(jìn)需要教師在教學(xué)過程中積極地學(xué)習(xí)、探索，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目的。

科學(xué)研究概述范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中；美術(shù)教學(xué)

我國九年義務(wù)教育當(dāng)中的必修課程之一便是美術(shù)課程，美術(shù)課程對初中生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高所起的推動作用是其他任何學(xué)科都無法代替的。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面響應(yīng)新課標(biāo)改革的具體要求，針對當(dāng)今美術(shù)教育的形式開展初中美術(shù)教學(xué)活動，拓展初中生的知識面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導(dǎo)初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對事物的判斷力、認(rèn)知力、想象力以及創(chuàng)造力。在充分認(rèn)識新課標(biāo)要求和教育形勢的情況下，初中美術(shù)教師還必須有效地挖掘其審美意識和能力，培養(yǎng)其對生活的熱愛和關(guān)心，提高其對美的追求，陶冶其藝術(shù)情操。初中美術(shù)教學(xué)活動不是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的美術(shù)家或者藝術(shù)家，而是借助于美術(shù)教學(xué)活動給予學(xué)生美的教育，進(jìn)而對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的推動作用。新課程改革下加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的措施如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

以往美術(shù)教育被認(rèn)為是學(xué)生的一種特長，是為今后學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生打基礎(chǔ)，因此造成部分學(xué)生側(cè)重于文化課，再加上教師的不重視，最終導(dǎo)致初中的美術(shù)課成了走馬觀花的課程。隨著新課改的推進(jìn)，符合現(xiàn)代化教學(xué)的需求，美術(shù)教育是面對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓他們能發(fā)現(xiàn)美、感受美。因此，現(xiàn)在的美術(shù)教育要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對比得出情感體驗(yàn)。比如，達(dá).芬奇的經(jīng)典名作（蒙娜麗莎），體會畫家在文藝復(fù)興時期是抱著怎樣的態(tài)度對待時代的變革，在理解的基礎(chǔ)上再欣賞（蒙娜麗莎）色調(diào)和畫面形式，學(xué)生結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景討論、感悟其人文精神，從中提高欣賞能力，培養(yǎng)審美情操。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代的初中教育應(yīng)該是以人為本，以學(xué)生為主體的教育。教育不應(yīng)該再是傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式。學(xué)生在整個教學(xué)過程中不但是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應(yīng)該是創(chuàng)造問題的主體！現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)初中學(xué)生的這種生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對性、有特色的教學(xué)模式的嘗試，以促進(jìn)學(xué)生身心更健康的發(fā)展和新時期課程改革的推進(jìn)。例如，在欣賞畫作“靜物”時，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。在欣賞畫作時，學(xué)生看到的還是平面的圖畫，教師可以對應(yīng)畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現(xiàn)出的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以進(jìn)行對比觀察，更直觀、更具觸動性地領(lǐng)略畫家獨(dú)到的畫功。美術(shù)不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的思維更縝密，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性相結(jié)合地思考問題，感知生活。創(chuàng)新教學(xué)模式是對學(xué)生和美術(shù)教育事業(yè)都有積極意義的教學(xué)實(shí)踐活動。

三、美術(shù)課堂要讓學(xué)生得到個性化發(fā)展，形成主體人格

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教學(xué)過程是師生之間的雙邊關(guān)系，在這個關(guān)系過程中教師一定要做好自己的引導(dǎo)和組織工作，在課堂教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，確保師生之間能夠建立一種和諧、平等、自由、民主的情感關(guān)系?！笔苄陆虒W(xué)理念的影響，美術(shù)教學(xué)過程中教師一定要喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索獲取知識的能力，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促使學(xué)生在美術(shù)課堂中積極、主動地探索知識，得到全面發(fā)展，形成個性化的主體人格。這些理想的教學(xué)目標(biāo)，需要一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境及氛圍來完成，因此，在初中美術(shù)課堂中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放的教學(xué)模式，為學(xué)生營造最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如我在教學(xué)過程中常常為學(xué)生提供自主參與的學(xué)習(xí)活動或是自主探索的舞臺，確保學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠充分表達(dá)自己的意見，淋漓盡致地表現(xiàn)自己的想法和思想，從而讓學(xué)生全身心地投入到知識探索過程中，通過自己大膽的想象、充分的論證，盡情地享受美術(shù)帶來的樂趣和幸福，形成獨(dú)特的審美觀，得到個性化發(fā)展。

四、注重對學(xué)生作品的評定，有針對性的開展教學(xué)

學(xué)生的作品是美術(shù)教學(xué)的成果也是學(xué)生情感的表達(dá)。初中學(xué)生的美術(shù)課不是單一強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，也要普及生活性的美術(shù)知識。因此面對學(xué)生的作品要充分尊重他們的勞動成果找出作品的閃光點(diǎn)始予肯定，同時提出一些建設(shè)性的意見，以激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能新課程的改革要求教師和學(xué)生之間架起一座橋梁教師給予學(xué)生指導(dǎo)使其少走彎路。教師要將創(chuàng)造形象生動、別致新穎的教學(xué)方式和探究科學(xué)有效的教學(xué)方法作為首要目標(biāo)。因此，因地制宜、靈活變通的原則變得十分重要。這充分體現(xiàn)了教師在美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

五、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是一種多元的、復(fù)雜的教學(xué)活動，它需要每一位教師在日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中及時地反思問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從根本上促進(jìn)教學(xué)效率的提高。如果想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且保持良好的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教師提高自身的綜合素質(zhì)是非常必要的，也是非常重要的。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極且全面地響應(yīng)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，以人為本，切實(shí)地把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，不斷地探究有效的教學(xué)方法，改善教學(xué)模式。只有這樣，才能加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)，才能創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：