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學(xué)校誠(chéng)信教育方案范文第1篇

*年，市教育局根據(jù)市委、市政府建設(shè)“誠(chéng)信××”的工作部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進(jìn)誠(chéng)信教育。其中，把政務(wù)公開作為加強(qiáng)群眾聯(lián)系，維護(hù)群眾利益，構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工作，采取切實(shí)措施抓實(shí)抓好抓出了成效，在當(dāng)?shù)馗扇褐袠淞⒘私逃牧己眯蜗蟆?/p>

一是狠抓行政權(quán)力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執(zhí)行、結(jié)果等運(yùn)行環(huán)節(jié)，向當(dāng)事人全部公開行政權(quán)力行使或事項(xiàng)辦理過程的相關(guān)情況。公開教育局工作職能、科室設(shè)置與職能、服務(wù)承諾等內(nèi)容，對(duì)相關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)、民辦學(xué)校辦證、教師資格認(rèn)定等辦事程序進(jìn)行了詳細(xì)的說明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

二是主動(dòng)搭建公開平臺(tái)，提升服務(wù)水平。在采用傳統(tǒng)方式公開的基礎(chǔ)上，該局充分運(yùn)用揚(yáng)州教育網(wǎng)、電子顯示屏、電視等現(xiàn)代媒介，將群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行實(shí)時(shí)公開。同時(shí)積極提升服務(wù)水平，組織公共服務(wù)和行政執(zhí)法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結(jié)果，增加了行政行為的透明度。

三是健全學(xué)校校務(wù)公開制度。明確校務(wù)公開的內(nèi)容、形式，實(shí)施步驟和工作要求，健全學(xué)校校務(wù)公開制度。通過開展規(guī)范管理“家家到”，組織機(jī)關(guān)工作人員到聯(lián)系學(xué)校督查校務(wù)公開工作，開展校務(wù)公開考評(píng)等措施，使得學(xué)校校務(wù)公開工作走上了正?；⒁?guī)范化、制度化和效能化的軌道。

四是建立政務(wù)公開工作長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全了政務(wù)公開工作制度、考核制度和責(zé)任追究制度，將政務(wù)公開作為教育目標(biāo)管理的重要指標(biāo)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)考核的重要內(nèi)容，作為學(xué)校實(shí)行黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估考核。

五是強(qiáng)化政務(wù)公開工作的監(jiān)督機(jī)制。充分發(fā)揮紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)部門和行風(fēng)評(píng)議員的作用，通過民主評(píng)議黨風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)校評(píng)議機(jī)關(guān)、群眾訪談、問卷調(diào)查等行之有效的多種方法，充分聽取社會(huì)各界對(duì)政務(wù)公開的意見，不斷完善政務(wù)公開工作，取信于民，有效推進(jìn)誠(chéng)信機(jī)關(guān)的建設(shè)。

通過推進(jìn)政務(wù)公開，全市中小學(xué)辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進(jìn)事業(yè)和諧發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于學(xué)校誠(chéng)信教育工作

“言必信，諾必誠(chéng)”，“小信誠(chéng)，大信立”。誠(chéng)信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會(huì)樹立誠(chéng)信光榮、失信可恥的社會(huì)風(fēng)氣和強(qiáng)有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠(chéng)信制度建設(shè)，納入學(xué)校德育體系。在各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校中樹立起以誠(chéng)信立校、以誠(chéng)信立教、以誠(chéng)信育人的思想，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，建立健全誠(chéng)信教育的各項(xiàng)制度。將誠(chéng)信教育納入創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)之中，把誠(chéng)信作為學(xué)校對(duì)各部門的管理和考評(píng)、對(duì)教師的管理和考評(píng)、對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定的重要內(nèi)容之一。充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)和工會(huì)的作用，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，實(shí)行學(xué)生“誠(chéng)信考場(chǎng)”等。不斷探索誠(chéng)信教育制度化、規(guī)范化的有效途徑，把誠(chéng)信教育納入學(xué)校思想道德建設(shè)體系和日常管理工作之中，持續(xù)推進(jìn)。

（二）規(guī)范誠(chéng)信行為，為人師表，率先垂范。要求各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)教職員工帶頭講誠(chéng)信，做到“言必信，行必果”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，提高公信力，做誠(chéng)信的表率。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過各項(xiàng)制度建設(shè)，將誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到全體教師的教育行為上。同時(shí)，重點(diǎn)整治誠(chéng)信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數(shù)工作人員責(zé)任意識(shí)較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現(xiàn)象；個(gè)別教師缺乏基本的師德水平，職業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)，存在隨意調(diào)課，只教書不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)。誠(chéng)信教育重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。組織各中小學(xué)校精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)。充分利用每年9月20日全國(guó)“公民道德宣傳日”和每年9月全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育月”的活動(dòng)契機(jī)，將誠(chéng)信教育作為重點(diǎn)之一，安排時(shí)間組織相關(guān)教育活動(dòng)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，上門參觀、走訪等形式，感受誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。以“人人知誠(chéng)信、人人講誠(chéng)信”為主題，利用校、班、團(tuán)隊(duì)會(huì)組織研討會(huì)、辯論會(huì)；舉辦征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽、我講誠(chéng)信故事、相聲小品等活動(dòng)；充分利用校內(nèi)櫥窗、黑板報(bào)、廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)大力宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。

（四）走向社區(qū)、進(jìn)入家庭，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的誠(chéng)信教育體系。誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，要通過多種活動(dòng)形式，將學(xué)校誠(chéng)信教育與社會(huì)道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來。社區(qū)和家庭是中小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。市局促使學(xué)校主動(dòng)與家庭、社區(qū)緊密配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，特別是重視和加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的誠(chéng)信教育體系。

*年，我們堅(jiān)持把誠(chéng)信教育作為教育事業(yè)發(fā)展的大事來抓，取得了一定的成績(jī)。09年，將繼續(xù)深入推進(jìn)“一二三四”工程，繼續(xù)深入開展誠(chéng)信教育活動(dòng)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)政務(wù)公開與校務(wù)公開工作。加強(qiáng)行政權(quán)力公開和辦事程序公開的力度，特別是對(duì)群眾最關(guān)心、社會(huì)最敏感、反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題，要積極實(shí)施方案。督促學(xué)校校務(wù)公開制度的完滿實(shí)施，提升對(duì)外服務(wù)水平，強(qiáng)化政務(wù)公開的長(zhǎng)效機(jī)制，保證監(jiān)督機(jī)制的效用。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信教育工作。根據(jù)*年誠(chéng)信教育工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們決定在09年有目的有重點(diǎn)的在誠(chéng)性教育的針對(duì)性、實(shí)效性與整體性上加強(qiáng)教育工作的力度與深度。

（1）以人為本，加強(qiáng)誠(chéng)信教育的針對(duì)性。要根據(jù)中學(xué)生這一年齡階段的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，深入細(xì)致地了解中學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的看法，全面了解中學(xué)生誠(chéng)信教育中存在的問題，認(rèn)真分析問題的癥結(jié)所在，制定切實(shí)可行的教育方案，使誠(chéng)信教育更具有針對(duì)性。誠(chéng)信教育一定要以學(xué)生為主體，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

學(xué)校誠(chéng)信教育方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中生誠(chéng)信；誠(chéng)信缺失；誠(chéng)信教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-156-01

人無信不足以成事立業(yè)，商人無信不足以發(fā)達(dá)興旺，國(guó)家無信用不足以興國(guó)強(qiáng)邦。民無信不立――孔子；誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也――孟子；精誠(chéng)所至，金石為開――王充；誠(chéng)信為人之本――魯迅；虛偽的真誠(chéng)，比魔鬼更可怕――泰戈?duì)?；如果失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己――莎士比亞；古今中外名家如此深刻的剖析了誠(chéng)信的意義。商鞅“立木為信”，變法成功，國(guó)強(qiáng)勢(shì)壯；周幽王烽火戲諸候，自取其辱，身死國(guó)亡?？梢娬\(chéng)信不僅僅是個(gè)人立身之本，也關(guān)乎著國(guó)家的興衰存亡。

現(xiàn)在，社會(huì)上的很多人以自我利益為中心，完全拋棄了“誠(chéng)信為本，老實(shí)做人”的原創(chuàng)，不斷的破壞著社會(huì)主義誠(chéng)信，公平，公正的環(huán)境。甚至，他們的不誠(chéng)信行為也影響到了校園里的很多初中學(xué)生，

導(dǎo)致他們誠(chéng)信缺失問題嚴(yán)重。如何讓學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法誠(chéng)信的人，這是每一個(gè)教育工作者必須認(rèn)真對(duì)待的事情。我們通過對(duì)我校發(fā)生的學(xué)生失信案例的認(rèn)真分析，歸納總結(jié)出了學(xué)生們失信的原因，同時(shí)也制定了一套行之有效的解決方法，制定出對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的策略，提高了我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的效果。

一、學(xué)生失信案例

案例一

我們班的王同學(xué)，他在填寫個(gè)人家庭檔案的時(shí)候，在家長(zhǎng)聯(lián)系電話一欄故意填寫了一個(gè)錯(cuò)誤號(hào)碼，后來我打電話聯(lián)系家長(zhǎng)了解他的個(gè)人情況時(shí)他裝作家長(zhǎng)的口氣自己接電話，而且一點(diǎn)都沒有心虛。后來通過其它方式聯(lián)系到家長(zhǎng)，原來這個(gè)學(xué)生在家里排行老小，是唯一一個(gè)男孩，而且父母年歲大了，屬于老來得子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，從小就養(yǎng)成了撒謊連篇的習(xí)慣。

案例二

我們班的李同學(xué)，平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，考試的時(shí)候采用各種作弊方法。有一次考試戴了一塊手表，考試的時(shí)候多次盯著手表看，后來被發(fā)現(xiàn)，原來他戴的是智能手表，里面提前藏了和考試有關(guān)的資料。

案例三

我們班的楊同學(xué)，在課堂上經(jīng)常睡覺，但是第二天每次都能按時(shí)上交作業(yè)，而且每次都很少出現(xiàn)錯(cuò)誤，后來發(fā)現(xiàn)原來他一直是花錢讓其它同學(xué)作業(yè)，他的父母雖然是做生意的，但是平時(shí)都檢查他的作業(yè)完成情況，按時(shí)完成作業(yè)就會(huì)多給他零花錢，他拿錢經(jīng)常去上網(wǎng)打游戲，為了能上網(wǎng)打游戲，所以經(jīng)常找同學(xué)作業(yè)。

二、中學(xué)生誠(chéng)信教育缺失的原因

經(jīng)過學(xué)校老師們對(duì)學(xué)生多個(gè)失信案例的細(xì)致分析和深入討論，得出結(jié)論，初中生失信主要是家庭教育不到位，學(xué)校德育管理弱化以及社會(huì)影響等方面導(dǎo)致的問題。

首先，家庭是初中生誠(chéng)信教育的第一站?，F(xiàn)在的生活條件比以前好多了，受計(jì)劃生育政策影響家里的孩子都比較少，甚至有的家庭是獨(dú)生子女，導(dǎo)致家人對(duì)孩子溺愛程度越來越大。其次，學(xué)校德育管理弱化。在現(xiàn)行教育體制之下，學(xué)校的重點(diǎn)主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，對(duì)學(xué)生的德育教育相對(duì)比較薄弱。最后，社會(huì)對(duì)初中學(xué)生的影響很大，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?yōu)榱艘患核嚼?，不斷突破誠(chéng)信的道德底線。產(chǎn)品造假，過期食品重貼新生產(chǎn)日期標(biāo)簽繼續(xù)出售，福爾馬林浸泡的活蝦，地溝油，毒奶粉，毒粉條，假藥……所有這些都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信認(rèn)知。

三、初中生誠(chéng)信教育的培養(yǎng)辦法

1、學(xué)校必須重視學(xué)生的誠(chéng)信教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境，我們不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，誠(chéng)信教育是其中的重點(diǎn)，樹立學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人。只有學(xué)會(huì)了做人，人生才會(huì)有真正的發(fā)展。

2、學(xué)校要制定學(xué)生誠(chéng)信教育系列活動(dòng)方案。新生入學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)化的誠(chéng)信動(dòng)員大會(huì)，每個(gè)月組織學(xué)生觀看有關(guān)誠(chéng)信方面的電視新聞或電影，利用好學(xué)校的廣播站經(jīng)常廣播一些誠(chéng)信方面的故事，尤其要選擇一些本校學(xué)生身上發(fā)生的典型誠(chéng)信故事進(jìn)行校園廣播，要把講誠(chéng)信的同學(xué)樹立為誠(chéng)信標(biāo)兵，學(xué)校要對(duì)他們給予獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)誠(chéng)信榮譽(yù)證書。可以組織開展以誠(chéng)信為主題的班會(huì)，誠(chéng)信故事演講比賽。通過這些措施不斷激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

3、學(xué)校和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)誠(chéng)信教育。一個(gè)學(xué)生的誠(chéng)信教育僅僅依靠學(xué)校的力量是不能達(dá)到理想的教育目標(biāo)，家庭教育是不可或缺的組成部分，所以學(xué)校和家長(zhǎng)必須組成統(tǒng)一的教育戰(zhàn)線。家長(zhǎng)要及時(shí)和學(xué)校取得聯(lián)系，了解學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校要定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，共同探討學(xué)生的誠(chéng)信教育，特殊情況下要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由家長(zhǎng)出面積極配合學(xué)校老師對(duì)學(xué)生展開誠(chéng)信教育。在家里家長(zhǎng)要為孩子樹立誠(chéng)信榜樣，以身作則，用一言一行對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響，讓孩子養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀，誠(chéng)信做人。

總之，學(xué)校在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)一定要加強(qiáng)誠(chéng)信教育，要讓學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅加強(qiáng).簡(jiǎn)析中學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因及對(duì)策[J]，《中國(guó)科技投資》2014年第A07期

學(xué)校誠(chéng)信教育方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；誠(chéng)信教育

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！痹诮逃款C布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)價(jià)方案》評(píng)估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)重要的一級(jí)指標(biāo)，包含三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等要素。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，反映了一所學(xué)校的精神面貌，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。在不同的學(xué)風(fēng)環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式等都會(huì)發(fā)生變化，并對(duì)自己的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，而且還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。

二、當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校工作的重點(diǎn)，目前高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)在總體上是好的，是積極向上的，大部分學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著強(qiáng)烈的求知欲，但由于受到各種因素的影響，有少數(shù)的學(xué)生虛度光陰，缺乏奮斗目標(biāo)，存在\信的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，目標(biāo)不明確。

與高中管理相比，大學(xué)的環(huán)境是比較寬松自由的，由于沒有了以前那種嚴(yán)格的管理，有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生，自制力差，，學(xué)習(xí)的積極性不夠，缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣不佳。

由于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，沒有充分地認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，上課遲到、早退或缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。還有部分學(xué)生由于沒有完整地了解和把握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒能適時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.部分學(xué)生作業(yè)抄襲考試舞弊，誠(chéng)信缺失。

由于部分學(xué)生缺乏內(nèi)在的道德修養(yǎng)，誠(chéng)信缺失，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，完成作業(yè)的時(shí)候從網(wǎng)上抄襲資料或抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，敷衍了事，考試的時(shí)候存在舞弊的行為。有部分學(xué)生在助學(xué)貸款和求職的過程中也存在一定的誠(chéng)信問題。

三、誠(chéng)信教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，它既是靜態(tài)的常量又是動(dòng)態(tài)的變量。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的過程中，文化和價(jià)值對(duì)學(xué)風(fēng)具有約束作用。[1]誠(chéng)信是一種文化，誠(chéng)信教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在目標(biāo)上是一致的，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的形成有著重要的推動(dòng)作用。

1.認(rèn)同誠(chéng)信價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是解決怎樣培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的問題，目的是通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。高校的學(xué)風(fēng)問題是大學(xué)生如何看待學(xué)習(xí)的價(jià)值問題，也就是對(duì)學(xué)習(xí)所作出的價(jià)值判斷。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等形成正確的價(jià)值判斷，從而指導(dǎo)自己的行為。誠(chéng)信教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的教育，通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，可以讓他們?cè)趦?nèi)心形成對(duì)誠(chéng)信價(jià)值的正確判斷。學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，就不會(huì)被名利遮瑕雙眼、沖昏頭腦、混淆視聽，千方百計(jì)想著法兒請(qǐng)假、鋌而走險(xiǎn)請(qǐng)代考、殫精竭慮找論文抄襲。[2]因?yàn)橛辛藢?duì)誠(chéng)信的價(jià)值認(rèn)同，所以學(xué)生會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.樹立誠(chéng)信意識(shí)，規(guī)范自身行為。

美國(guó)學(xué)者威廉詹姆斯曾經(jīng)說過：“人的思想是萬物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為；你播種一種行為，就收獲一種習(xí)慣?！比说男袨槎际窃谒枷胗^念的指導(dǎo)下所進(jìn)行的，思想觀念的內(nèi)容決定了行為的內(nèi)容與方式。為了維持正常的教學(xué)秩序，每一所高校都會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，但并不是所有的學(xué)生都能自覺遵守這些制度和規(guī)定，比如上課遲到、作業(yè)抄襲、考試舞弊等行為是學(xué)校明令禁止的，但這些現(xiàn)象在高校里仍然存在，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生在思想和價(jià)值觀上缺乏誠(chéng)信的內(nèi)容，沒有充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，從而不能有效的規(guī)范自己的行為。進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生有了誠(chéng)實(shí)守信的思想，從而產(chǎn)生了一種無形的約束力規(guī)范著自己的行為，讓學(xué)生能自覺自愿地遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，形成好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3.形成誠(chéng)信團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范作用。

人以群分，物以類聚。由于對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)同，個(gè)體學(xué)生會(huì)凝聚在一起，形成一個(gè)有著良好的誠(chéng)實(shí)守信氛圍的團(tuán)體，從而形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。大學(xué)生的價(jià)值觀還不成熟，非常容易受到別人的影響，有著良好學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)體必定會(huì)對(duì)周邊的同學(xué)產(chǎn)生榜樣和示范作用，吸引越來越多的同學(xué)加入誠(chéng)信團(tuán)隊(duì)，形成越來越濃厚的誠(chéng)信氛圍，從而推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行。

四、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)理論教育，提高誠(chéng)信認(rèn)知

1.完善誠(chéng)信教育體系。

誠(chéng)信教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)教育的始終，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的力量，有針對(duì)性地開展誠(chéng)信教育。第一，豐富誠(chéng)信教育的內(nèi)容。誠(chéng)信教育作為思想政治教育的一個(gè)部分，本身不是一門獨(dú)立的課程，也沒有專門的教材，這就需要在教育的過程中搜集和整理有關(guān)誠(chéng)信教育的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，革新教育手段。誠(chéng)信教育是一個(gè)潛移默化的過程，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式不可能取得好的效果，必須不斷地改革教學(xué)方式。根據(jù)當(dāng)今信息時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性大的情況，在教育的過程中要充分利用多媒體的教學(xué)手段，把誠(chéng)信教育的內(nèi)容以圖片、視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，拉近現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的距離，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。第三，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是誠(chéng)信教育的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和誠(chéng)信素養(yǎng)的高低直接影響著教育的效果。教師一方面必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平；另一方面要不斷提高自身修養(yǎng)，在工作和生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，為學(xué)生樹立典型的榜樣。

2.充分發(fā)揮課堂的作用。

課堂是教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的作用。思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分挖掘其中有關(guān)誠(chéng)信教育的內(nèi)容，以《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，在講授構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)涵之一。同時(shí)要運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育不僅是思想政治理論課的重要內(nèi)容之一，也是專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。專業(yè)課不僅要提高學(xué)生的專業(yè)水平，也應(yīng)該提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教應(yīng)該將誠(chéng)信教育與學(xué)生的健康成長(zhǎng)結(jié)合起來，將誠(chéng)信教育與學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來，有目的的將誠(chéng)信教育融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)

提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的教育，而且要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解與深化。

一是要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，開展各種以誠(chéng)信為主題的、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如演講、辯論、征文等，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注誠(chéng)信問題，提高學(xué)生講誠(chéng)信的自覺性。同時(shí)利用校園廣播、?？?、宣傳欄等大力宣傳誠(chéng)實(shí)守信的典型，對(duì)學(xué)生起示范和榜樣的作用。二是利用國(guó)際誠(chéng)信節(jié)、誠(chéng)信中國(guó)節(jié)等節(jié)日舉辦一些主題活動(dòng)，如發(fā)放傳單、圖片展示等，提升學(xué)生的誠(chéng)信覺悟和意識(shí)。三是學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)研，深入工廠、企業(yè)了解因誠(chéng)信成功和不誠(chéng)信失敗的事例，讓學(xué)生在親身體會(huì)中充分感受誠(chéng)信的價(jià)值和意義，從而內(nèi)心形成誠(chéng)信的思想并規(guī)范自己的行為。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善誠(chéng)信監(jiān)督

誠(chéng)信是一種優(yōu)良品質(zhì)，也是一種行為規(guī)范，它帶有某種程度的強(qiáng)制性。[3]誠(chéng)信品質(zhì)的形成，既需要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，也需要加強(qiáng)制度的約束。

從學(xué)生一入校起，就為其建立個(gè)人“誠(chéng)信檔案”?！罢\(chéng)信檔案”應(yīng)該公平、客觀，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，記錄學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活各方面的誠(chéng)信的表現(xiàn)。同時(shí)為了發(fā)揮“誠(chéng)信檔案”的真正的約束作用，需要建立誠(chéng)信考核評(píng)價(jià)機(jī)制。由相關(guān)部門根據(jù)“誠(chéng)信檔案”記錄的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信度進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，并將其作為競(jìng)選、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要依據(jù)，將個(gè)人的誠(chéng)信表現(xiàn)與自身的利益結(jié)合起來，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，促進(jìn)其誠(chéng)信意識(shí)的增強(qiáng)并在實(shí)踐中進(jìn)一步踐行誠(chéng)信行為。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋賽南.淺談新時(shí)期大學(xué)生誠(chéng)信教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].今日南國(guó)，2009（6）.

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學(xué)校誠(chéng)信教育方案范文第4篇

一、“三三五”誠(chéng)信教育的界定

第一個(gè)“三” 是指三類課程，即學(xué)科課程、校本課程、活動(dòng)課程三課同步，這三類課程同時(shí)實(shí)施，反復(fù)實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的電視臺(tái)、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校網(wǎng)站等一系列的手段和途徑，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的情感，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

第二個(gè)“三”即學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，認(rèn)同共識(shí)，行動(dòng)一致，構(gòu)成整體，形成合力以產(chǎn)生“同頻共振”之效應(yīng)。

“五 ”即五條施教途徑。通過“課堂教育、活動(dòng)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)、環(huán)境育人、個(gè)體強(qiáng)化”五條途徑全面覆蓋，整體滲透，構(gòu)成多元化的德育體系，取得了良好的教育效果。（框架如下）

二、“三三五”誠(chéng)信教育的實(shí)施策略

⒈課堂教育滲透誠(chéng)信

葉圣陶先生說：“習(xí)慣在于教師的訓(xùn)練與指導(dǎo)”。確實(shí)如此，學(xué)生良好的習(xí)慣不可能自發(fā)而成，必須經(jīng)過指導(dǎo)和訓(xùn)練，因此學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境。因此應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

課堂教育滲透。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的主渠道，我們倡導(dǎo)教師認(rèn)真研究學(xué)生缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象及造成的原因，并努力發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)科教學(xué)中的誠(chéng)信資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。如在語文教學(xué)中要突出誠(chéng)信人物、誠(chéng)信事件整合，讓學(xué)生感受到誠(chéng)信精神的可貴，尤其在作文教學(xué)寫人記事方面，引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話寫真話，不口是心非，不弄虛作假，發(fā)揮作文教學(xué)育人的功能，通過課堂的滲透教育，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信品德的認(rèn)識(shí)和感悟，逐步形成良好的行為習(xí)慣。又如在理科教學(xué)中，則要體現(xiàn)出一絲不茍、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精神，讓學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，從而強(qiáng)化誠(chéng)信教育?？傊?，在教育教學(xué)過程中教師言行一致、表里如一的誠(chéng)信行為是學(xué)生誠(chéng)信教育的活教材，只有當(dāng)教師始終牢記“誠(chéng)信為本”這根主線，才能使教學(xué)資源中的誠(chéng)信內(nèi)涵得以更好的開發(fā)與利用。

課后教育延伸。針對(duì)學(xué)生在校種種缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，如作業(yè)抄襲、借物不還、考試舞弊等現(xiàn)象，學(xué)校要求教師布置學(xué)生感興趣，實(shí)用性的作業(yè)，不準(zhǔn)布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)的量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過這些舉措控制了造成學(xué)生不誠(chéng)信的因素。倡導(dǎo)教師作業(yè)批改要人性化，注重激勵(lì)與對(duì)話，使學(xué)生感受到做作業(yè)是在享受老師對(duì)他的賞識(shí)、關(guān)愛、幫助等，提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。另外，我們?cè)O(shè)定誠(chéng)信考場(chǎng)，給學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)誠(chéng)信品質(zhì)的形成。

⒉實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)誠(chéng)信

學(xué)?；顒?dòng)中強(qiáng)化誠(chéng)信。學(xué)校舉行的主題教育活動(dòng)是一種有效的教育形式，在特定的環(huán)境中能夠產(chǎn)生整體效應(yīng)，能夠收到良好的教育效果。在研究過程中，我們開展了“誠(chéng)實(shí)守信我先行”主題系列活動(dòng)，采用多種形式，從而提高了實(shí)效。編輯了《小學(xué)生誠(chéng)信公約》、《小學(xué)生養(yǎng)成教育手冊(cè)》，做到人手一冊(cè)，全校4000多名師生在《誠(chéng)信公約》上鄭重簽名，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍。學(xué)校通過朝會(huì)、校園電視臺(tái)、廣播、班會(huì)、印發(fā)資料等多種形式提高了學(xué)生道德認(rèn)知水平。五年來，我們先后舉行了200多個(gè)“誠(chéng)信在我心中”、“誠(chéng)信與我同行”的班隊(duì)系列活動(dòng)。60個(gè)班的中隊(duì)輔導(dǎo)員結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑、有實(shí)效的活動(dòng)方案。德育處、大隊(duì)部、教導(dǎo)處還多次組織很多有意義的專題活動(dòng)：如“誠(chéng)信手抄報(bào)”、“誠(chéng)信黑板報(bào)”、“身邊的誠(chéng)信故事”、“誠(chéng)信征文”、“誠(chéng)信演講”、“誠(chéng)信主題隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)” 等活動(dòng)，收到了良好的效果。

社會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)誠(chéng)信。我們帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭進(jìn)行“弘揚(yáng)民族美德，誠(chéng)信從我做起”、“做文明市民文明勸導(dǎo)”等活動(dòng)。同學(xué)們積極向市民宣傳《張家界市民守則》，對(duì)橫過馬路，穿越綠化帶的不文明行為進(jìn)行文明勸導(dǎo)，通過勸導(dǎo)對(duì)自己無疑是一次現(xiàn)實(shí)的教育。我們發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在開展活動(dòng)時(shí)能講文明，可在平時(shí)的生活中做不到。針對(duì)學(xué)生表里不一、不誠(chéng)實(shí)的行為，我們?cè)趯W(xué)生中開展了“誠(chéng)信的鏡子”、“紅領(lǐng)巾論壇”活動(dòng)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生行為，使學(xué)生懂得：做誠(chéng)信的孩子，要表里如一。

科技創(chuàng)新中實(shí)踐誠(chéng)信。學(xué)校開展了每年一度的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)—— “學(xué)?？萍脊?jié)”。讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，大膽實(shí)踐體驗(yàn)，收獲創(chuàng)新的快樂。但是，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的研究是抄襲別人的成果。針對(duì)這種情況，我們加強(qiáng)了誠(chéng)信教育：這是一種不誠(chéng)信的行為，是對(duì)別人勞動(dòng)成果的不尊重，嚴(yán)重的還是違法行為。同時(shí)舉行了討論會(huì)：“抄襲別人成果光彩嗎？”。通過教育引導(dǎo)討論，學(xué)生加深了對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，在活動(dòng)中踐行自己的行為。

禮儀教育中弘揚(yáng)誠(chéng)信。古圣人云：“禮于外而誠(chéng)于內(nèi)?！?禮儀是一個(gè)人及至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。誠(chéng)信是一個(gè)人的內(nèi)在本質(zhì)，因此我們將誠(chéng)信教育與學(xué)生禮儀結(jié)合起來，使學(xué)生感受到誠(chéng)信就在他們身邊。學(xué)校開展了學(xué)生文明禮儀教育，制定了“學(xué)校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”指標(biāo)體系，創(chuàng)編了《文明禮儀三字歌》，探討了文明禮儀教育的實(shí)施方法。通過文明禮儀教育和養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生在校一日的行為，在具體的自我管理中體驗(yàn)誠(chéng)信的價(jià)值，讓學(xué)生在具體的情景中實(shí)踐誠(chéng)信，收到了良好的教育效果，。

⒊評(píng)價(jià)激勵(lì)引領(lǐng)誠(chéng)信

誠(chéng)信樹評(píng)價(jià)。誠(chéng)信樹評(píng)價(jià)是定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，在充分尊重兒童的基礎(chǔ)上，制定了《學(xué)生成長(zhǎng)誠(chéng)信樹》。通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)（同學(xué)），他評(píng)（教師、家長(zhǎng)）使學(xué)生在日常生活中自覺約束自己的行為，從而內(nèi)化為道德行為。

誠(chéng)信檔案評(píng)價(jià)?！皫熒l(fā)展性誠(chéng)信檔案”以“誠(chéng)信”為核心，以發(fā)展性為原則，收集了學(xué)生的基本情況、誠(chéng)信品行、學(xué)業(yè)發(fā)展情況和個(gè)性特質(zhì)發(fā)展等方面的資料；教師的學(xué)習(xí)成就、專業(yè)成長(zhǎng)、師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的資料。檔案突出對(duì)師生“誠(chéng)信”品質(zhì)的培養(yǎng)，秉著“自己的檔案自己填寫”的原則，給予師生足夠的信任度。檔案的建立過程就是師生不斷反思、修正的過程。它為師生提供了發(fā)現(xiàn)、展示和肯定自我的空間。學(xué)生檔案的評(píng)價(jià)包括了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等；教師檔案的評(píng)價(jià)包括了教師互評(píng)和自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校管理層評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是兩者間互動(dòng)的過程。評(píng)價(jià)的方法不再單一，包括定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，智力因素與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體參與和自我建構(gòu)。

⒋環(huán)境育人熏陶誠(chéng)信

俗話說：環(huán)境造就人，人為的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的影響對(duì)青少年的身心發(fā)展和行為品質(zhì)的形成起著很重要的作用。

優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。良好的校園環(huán)境可以讓學(xué)生從中受到潛移默化的誠(chéng)信教育作用。一是文化熏陶，學(xué)校櫥窗、墻壁、公共場(chǎng)所都張貼有關(guān)誠(chéng)信的名人名言、格言警句，做到每一個(gè)角落、每一面墻壁都蘊(yùn)含誠(chéng)信教育。二是活動(dòng)評(píng)價(jià)，廣泛開展活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)校掀起“人人爭(zhēng)做誠(chéng)信孩子”的氛圍。三是結(jié)合養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。學(xué)校提出了學(xué)生在校做好“六件事”，即“讀好書、寫好字、說好話、做好操、吃好飯、掃好地”，從每個(gè)細(xì)節(jié)上使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校一日，處處有養(yǎng)成教育。

優(yōu)化家庭環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的品質(zhì)的形成起著至關(guān)重要的作用。我們做了以下工作：一是辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！保繉W(xué)期召開兩次專題會(huì)議，進(jìn)行講座輔導(dǎo)。提高家長(zhǎng)素質(zhì)。二是開通了家校論壇，利用“家校通”平臺(tái)就孩子出現(xiàn)的問題及時(shí)與家長(zhǎng)反饋交流，就誠(chéng)信教育中的一些典型問題進(jìn)行辯論,從而形成了強(qiáng)大的教育合力。三是建立親子互監(jiān)制度，讓家長(zhǎng)、孩子在家庭，社會(huì)中時(shí)時(shí)互相監(jiān)督，互相提醒，呼喚家長(zhǎng)共同實(shí)踐“誠(chéng)信”，從而提高家庭對(duì)孩子的誠(chéng)信教育水平。

優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。每個(gè)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，只有家庭誠(chéng)信了，那么社會(huì)也就誠(chéng)信了。一是走上街頭宣傳，弘揚(yáng)誠(chéng)信美德；二是邀請(qǐng)社區(qū)、居委會(huì)的同志一起參與研究，三是關(guān)注留守兒童的誠(chéng)信教育，建立了“留守兒童之家”教育基地，從而整合了熱心居民、退休干部、退休教師的教育余力。

⒌個(gè)體強(qiáng)化引導(dǎo)誠(chéng)信

學(xué)校誠(chéng)信教育方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信；圖書館；大學(xué)生

1圖書館誠(chéng)信缺失問題

1）大學(xué)生誠(chéng)信缺失的體現(xiàn)。①借書逾期不還?，F(xiàn)在的大學(xué)生都普遍缺失時(shí)間觀念，漸漸的時(shí)間觀念問題就會(huì)延伸至誠(chéng)信問題，對(duì)于既定的事情沒有按時(shí)完成就是沒有誠(chéng)信。在圖書館借閱書籍，本來是學(xué)校為了豐富學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)立的一個(gè)便捷的方式，但借閱書籍這件事竟然也側(cè)面的看出了當(dāng)今學(xué)生的品德缺失問題。借閱書籍當(dāng)時(shí)，學(xué)校就會(huì)給出相應(yīng)的書籍借閱時(shí)間限制，這樣的時(shí)限一方面是約束學(xué)生盡快閱讀，另一方面也是為了同樣的書籍能夠被更多的學(xué)生利用，實(shí)現(xiàn)圖書館的成立價(jià)值，但很多大學(xué)生對(duì)其借閱時(shí)限沒有正確的理解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)借書逾期不還的現(xiàn)象，而圖書管理員對(duì)于這種逾期一兩天的情況，也大多選擇睜一只眼閉一只眼，對(duì)學(xué)生的這種行為是一種得過且過的態(tài)，漸漸就使學(xué)生養(yǎng)成了這樣的不良習(xí)慣，認(rèn)為晚幾天也沒什么大不了的。②圖書損壞知情不報(bào)。還有一部分學(xué)生不小心損壞了圖書，或者發(fā)現(xiàn)圖書有被損壞的跡象，大多怕追究責(zé)任，而選擇對(duì)其視而不見、知情不報(bào)，長(zhǎng)期以此，會(huì)造成圖書館的圖書大量損壞，學(xué)生不愿意借閱，使圖書館失去了其功能性。大學(xué)生在借閱圖書時(shí)，首先應(yīng)該做到就是檢查圖書的完好性，借閱過程中更要注意保護(hù)好書籍，因?yàn)闀且詫W(xué)生的名義借閱的，歸還時(shí)發(fā)生的任何事情也應(yīng)該由借閱圖書的學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意義。③在館內(nèi)借閱完圖書后，隨意丟放。除了將圖書借閱拿走以外，還有一些學(xué)生就在館內(nèi)進(jìn)行圖書借閱，圖書館內(nèi)會(huì)附有桌椅，以供學(xué)生使用，但是學(xué)校為學(xué)生制造便利的條件，學(xué)生們卻不懂得回饋，借閱完圖書后將其隨意丟在借閱的桌椅上，而沒有放在指定的圖書回收處，甚至有的學(xué)生嫌借閱程序麻煩，找圖書館的管理漏洞將圖書私自帶出，這在一定程度上已經(jīng)算是盜竊行為。學(xué)生首先要按照?qǐng)D書館的管理規(guī)定，走正常程序借閱圖書，其次在館內(nèi)借閱完圖書后，為了方便管理員對(duì)圖書的整理，將圖書放到指定的回收地點(diǎn)。

2圖書館采取的相應(yīng)措施

1）制定相應(yīng)的懲罰措施。針對(duì)大學(xué)生借書逾期不還以及發(fā)現(xiàn)圖書損壞不向管理員匯報(bào)的現(xiàn)象，吉林工商學(xué)院制定了一系列的懲罰措施。首先借書逾期不還的學(xué)生，根據(jù)逾期時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的罰款，上至十元下至五角以示懲戒，但后來發(fā)現(xiàn)這樣的懲罰對(duì)于學(xué)生沒有任何的意義，學(xué)生對(duì)于這樣的懲罰根本無動(dòng)于衷，甚至覺得反正也是罰款，干脆再晚幾天。后來經(jīng)過圖書管理員的再三研究商討，決定再有這類有失誠(chéng)信的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)學(xué)生不進(jìn)行金錢上的懲罰，而是懲罰學(xué)生到圖書館進(jìn)行義務(wù)幫助，包括整理圖書、打掃衛(wèi)生以及圖書分類等工作，根據(jù)情節(jié)不同進(jìn)行不同時(shí)間的懲罰，而情節(jié)嚴(yán)重者在接受懲罰的同時(shí)，要在全校進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。2）實(shí)施圖書管理大眾化。圖書館是為了便利所有學(xué)生而開放的，因此圖書館的管理也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)大眾化。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在圖書館的管理中加入了“人人管理”的政策，即每一位學(xué)生都可以是學(xué)校圖書館的管理員，在借閱以及還書的過程中，每一位學(xué)生都有義務(wù)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理。發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)圖書快到期了還沒有還書，要提醒同學(xué)還書或者到圖書館辦理圖書續(xù)借；在圖書館借閱圖書的過程，看到有圖書存在損壞現(xiàn)象，及時(shí)將圖書交給圖書管理員，讓其對(duì)圖書進(jìn)行修補(bǔ)，保證其他同學(xué)借閱時(shí)圖書的完整性。圖書館是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，里面的圖書數(shù)量眾多，關(guān)靠圖書管理員一人對(duì)其進(jìn)行管理，工作量大且不具有實(shí)時(shí)性，借助學(xué)生進(jìn)行管理可以有效地解決這些問題。3）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案。建立相應(yīng)的大學(xué)生誠(chéng)信檔案也是現(xiàn)在眾多高校對(duì)于圖書管理的不二選擇。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園都會(huì)有自己的檔案，記錄整個(gè)大學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但唯獨(dú)沒有相應(yīng)的誠(chéng)信記錄，通過圖書館這一媒介記錄大學(xué)生的誠(chéng)信情況，是現(xiàn)下的大學(xué)普遍的采集學(xué)生誠(chéng)信度一個(gè)有效途徑。通過建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，可以有效地警示大學(xué)生，加強(qiáng)自身的誠(chéng)信度，以防誠(chéng)信度過低記入檔案，對(duì)以后的工作以及生活帶來不便。

3大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立

1）學(xué)生信息資料同步化。想要建立大學(xué)生的誠(chéng)信檔案，首先就要做到學(xué)生的信息資料同步化，圖書館的借閱計(jì)算機(jī)應(yīng)該與學(xué)校的學(xué)生檔案同步化，學(xué)生憑借自己的學(xué)生證進(jìn)行借閱，通過計(jì)算機(jī)掃描，將學(xué)生的基本信息包括姓名、院別以及學(xué)生號(hào)顯示出來，在圖書館的計(jì)算機(jī)上顯現(xiàn)出該名同學(xué)在圖書館的借閱記錄，并通過聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)生的誠(chéng)信檔案上做相應(yīng)的記載，學(xué)生的誠(chéng)信度應(yīng)該是在一次次借閱中積累出來的。并將誠(chéng)信信息實(shí)時(shí)公布在校網(wǎng)上，讓學(xué)生通過自己的賬號(hào)，可以隨時(shí)查閱自己的誠(chéng)信分?jǐn)?shù)，這樣的實(shí)效性可以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，隨時(shí)隨地將誠(chéng)實(shí)守信作為自己的行為準(zhǔn)則。但誠(chéng)信程度的測(cè)評(píng)其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督意識(shí)，不是將學(xué)生的缺點(diǎn)展露在大眾視野下，成為詬病學(xué)生的證據(jù)，因此，要注意誠(chéng)信度的保密工作，讓學(xué)生自己知道就好，學(xué)生沒有做出過分的行為時(shí)，盡量不將學(xué)生的相關(guān)誠(chéng)信資料向全校公布。2）加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。大學(xué)生的誠(chéng)信檔案是為了加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)展現(xiàn)在圖書館的借閱計(jì)算機(jī)上，但要注意這只是表象，學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)不僅僅是體現(xiàn)在圖書館的圖書借閱過程中，在學(xué)生的學(xué)校生活中很多的層面都有體現(xiàn)，圖書館建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案只是一種必要的警示，提醒學(xué)生注重起自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在生活中其他層面也要體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。比如準(zhǔn)時(shí)上課，及時(shí)完成老師留下的任務(wù)，還有遵守考試紀(jì)律，不做違反考場(chǎng)紀(jì)律的事情。像這樣的行為檢測(cè)就需要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，也就是建立起專業(yè)的誠(chéng)信管理隊(duì)伍。大學(xué)生的誠(chéng)信檔案想要建立的更加系統(tǒng)，就要首先建立起誠(chéng)信監(jiān)督管理隊(duì)伍，這支隊(duì)伍中應(yīng)該大到校長(zhǎng)、小到班級(jí)干部，等級(jí)依舊按照學(xué)校的分化，采取上級(jí)監(jiān)督下級(jí)、最高長(zhǎng)官接收全體成員監(jiān)督的形式，將誠(chéng)信管理進(jìn)行的徹底并且細(xì)致，保證學(xué)生誠(chéng)信檔案的真實(shí)性以及全面性。

4采取相應(yīng)的誠(chéng)信教育

1）開展誠(chéng)信教育課堂。大學(xué)生作為高等教育下的新時(shí)代青年，應(yīng)該具有與之相對(duì)應(yīng)的品質(zhì)，因此誠(chéng)信教育在大學(xué)中是必不可少的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，可以采用開展誠(chéng)信教育課堂的形式。首先，課堂形式的誠(chéng)信教育會(huì)更加的系統(tǒng)，教師在要求過程中也更加具有針對(duì)性。長(zhǎng)春理工大學(xué)就將誠(chéng)信教育設(shè)置為了大一學(xué)生的必修課，雖然有些人認(rèn)為誠(chéng)信品質(zhì)作為每個(gè)人都應(yīng)該具有的品質(zhì)，作為一門必修課程存在于大學(xué)教育中，有些多此一舉，但是針對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生，設(shè)置這樣一門課程非常必要。長(zhǎng)春理工大學(xué)將這門課進(jìn)行的生動(dòng)有趣，首先它沒有與之相對(duì)應(yīng)的教材，全靠教師提前準(zhǔn)備課件，上課的形式也很多樣化，有時(shí)運(yùn)用課件進(jìn)行具體事件分析，有時(shí)將學(xué)校中發(fā)生的真實(shí)事件進(jìn)行改編，直接以話劇形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的一門課讓學(xué)生的參與度極高，而且一度成為學(xué)校的熱門話題，讓大學(xué)生的誠(chéng)信問題一度成為人們的關(guān)注點(diǎn)，討論度很高，也受到了更多學(xué)生的注意。2）定期出版誠(chéng)信教育的板報(bào)。長(zhǎng)春理工大學(xué)在誠(chéng)信課堂的基礎(chǔ)上又推出了誠(chéng)信板報(bào)。因?yàn)檎\(chéng)信教育課堂是針對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的，因此全體學(xué)生也具有表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信看法的權(quán)利。開設(shè)誠(chéng)信教育的板報(bào)就是將誠(chéng)信教育的權(quán)利歸還到學(xué)生手里，學(xué)生自發(fā)組件板報(bào)小組，制作關(guān)于誠(chéng)信的板報(bào)，其內(nèi)容由學(xué)生自行決定，也側(cè)面反映了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的接受程度以及對(duì)誠(chéng)信教育的理解。板報(bào)的出版應(yīng)該跟緊誠(chéng)信教育課堂的節(jié)奏，沒進(jìn)行一節(jié)誠(chéng)信教育課，就有一快誠(chéng)信板報(bào)繪制出來，有點(diǎn)像是上課的課后感，但是不同的學(xué)生對(duì)其誠(chéng)信的理解是不同的，而且觀察到的生活細(xì)節(jié)也不一樣，只靠教師一個(gè)人的誠(chéng)信教育會(huì)顯得有些單薄，但加入了學(xué)生的觀點(diǎn)，就會(huì)使整個(gè)誠(chéng)信教育變得更加飽滿。3）進(jìn)行誠(chéng)信調(diào)查問卷。進(jìn)行了系統(tǒng)的誠(chéng)信教育后，就要對(duì)其教育結(jié)果做一定的調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)學(xué)校展開誠(chéng)信教育的看法，以及自己對(duì)誠(chéng)信的理解，這樣的調(diào)查問卷不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)查，也是學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信教育的一種反饋，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在問卷中體現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行整理分析，繼續(xù)完善自己的誠(chéng)信教育，問卷調(diào)查可以在無形中幫助教師以及學(xué)生形成一種動(dòng)態(tài)的平衡。而問卷調(diào)查應(yīng)該不僅是面向?qū)W生的，也應(yīng)該面向?qū)W校的其他教師以及學(xué)校中的服務(wù)人員，比如教學(xué)樓清潔員、食堂的阿姨或者宿舍樓的管理員，請(qǐng)他們也參與到問卷調(diào)查中，能夠更加感受到學(xué)生在生活中方方面面的變化，且能夠直觀的看到學(xué)生在接收誠(chéng)信教育后的改變。4）收集誠(chéng)信案例進(jìn)行推廣。無論任何人，只要以集體形式存在，領(lǐng)軍人物的作用就不可小覷。因此，在開展誠(chéng)信教育的同時(shí)，還要注意收集校園中的實(shí)際誠(chéng)信案例，這樣的案例因?yàn)榫桶l(fā)生在身邊，其真實(shí)性更強(qiáng)，更容易激發(fā)學(xué)生的效仿心理，有一個(gè)人因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信受到了表揚(yáng)，就會(huì)有更多的人爭(zhēng)相效仿，也算是對(duì)中國(guó)人“跟風(fēng)”心理的正向應(yīng)用。但注意不能過分的放大誠(chéng)信案例，一定要保證案例的真實(shí)性，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的，他們也具備自我判斷的能力，推廣誠(chéng)信案例的目的就是帶動(dòng)更多學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)以及誠(chéng)信行為，但如果連誠(chéng)信案例都是有水分的，誠(chéng)信教育之前到的所有舉動(dòng)都會(huì)變得失去意義，甚至在學(xué)生眼里就是滑稽可笑的。因此，進(jìn)行推廣案例中的主人公，在自己的日常生活中要更加的嚴(yán)于律己，會(huì)有更多的眼睛在看他的一舉一動(dòng)，監(jiān)督他的行為，對(duì)誠(chéng)信案例不進(jìn)行夸大推廣，也是對(duì)該學(xué)生的一種保護(hù)行為。

5結(jié)語