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少兒繪畫技法范文第1篇

1引導(dǎo)式創(chuàng)意繪畫的特點(diǎn)和形式

引導(dǎo)式創(chuàng)意繪畫源自“易道”教育推出的一門針對(duì)少兒手腦潛能開發(fā)的課程。其基本理論是根據(jù)心理學(xué)、腦科學(xué)理論及少兒認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),將智力因素及非智力因素與繪畫教學(xué)相結(jié)合,以學(xué)生為主體、以創(chuàng)意為主線的體驗(yàn)式繪畫模式?；谶@種特點(diǎn),引導(dǎo)式創(chuàng)意繪畫完全避免了傳統(tǒng)繪畫模式的枯燥和呆板,使繪畫教學(xué)更具有趣味性和互動(dòng)性,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種繪畫技法的培養(yǎng)的同時(shí),更著力于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā),不再僅僅以“像與不像”、規(guī)范不規(guī)范來衡量學(xué)生的繪畫作品。引導(dǎo)式創(chuàng)意繪畫有“體驗(yàn)”繪畫、“創(chuàng)想式”繪畫、立體繪畫、動(dòng)感繪畫、“情商”繪畫和“多元智能”繪畫等表現(xiàn)形式。

2高考美術(shù)的弊端

2.1過分強(qiáng)調(diào)繪畫的寫實(shí)性,導(dǎo)致高考美術(shù)內(nèi)容和形式僵化

由于高考美術(shù)中寫實(shí)繪畫所占比重較大,導(dǎo)致考生忽略了其他科目的學(xué)習(xí)。甚至不少學(xué)生誤認(rèn)為繪畫寫實(shí)就是素描、色彩和速寫,因而很多美術(shù)高考生為了獲得高分而進(jìn)行大量盲目地機(jī)械模仿,畫出來的作品毫無生氣。事實(shí)上,要想成為真正的畫家,僅僅只有對(duì)繪畫寫實(shí)的練習(xí)和考核是不夠的。這種僅僅為了應(yīng)對(duì)高考的美術(shù)學(xué)習(xí)方式弱化了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)性和主導(dǎo)性,學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)變得越來越短視和功利。

2.2過分注重繪畫技法,忽略了藝術(shù)想象力的培養(yǎng)

高考美術(shù)的終極目標(biāo)是獲取分?jǐn)?shù),學(xué)生的繪畫技法更容易通過標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)判方式來進(jìn)行量化,而繪畫藝術(shù)本身是一種仁者見仁、智者見智的藝術(shù)門類,作畫者的主體藝術(shù)性很難進(jìn)行客觀地“分?jǐn)?shù)化”,而這種“分?jǐn)?shù)至上”的考試制度使得廣大考生在長(zhǎng)時(shí)間的模仿中形成固有的思維模式和繪畫理論,嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)思想的想象空間,無法充分飽滿的表達(dá)自己的感受和情感,所畫出來的作品如同一個(gè)模子里刻出來一樣生硬無趣。

3引導(dǎo)式創(chuàng)意繪畫與高考美術(shù)之間的沖突

引導(dǎo)式創(chuàng)意繪畫所倡導(dǎo)的思想是在激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感度、觀察事物表象的能力和探索發(fā)現(xiàn)新事物的好習(xí)慣,自由發(fā)揮想象力,利用各種創(chuàng)意繪畫材料、繪畫工具和繪畫方式,通過適當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出自己所感、所知、所想的事物。創(chuàng)意繪畫最大的特點(diǎn)就是繪畫者的自由暢想和繪畫技法的完美結(jié)合。相反,高考美術(shù)則更強(qiáng)調(diào)技法和規(guī)范,只關(guān)注素描、色彩和速寫這三項(xiàng)高考必考的項(xiàng)目,而忽略了對(duì)美術(shù)鑒賞、繪畫創(chuàng)意等繪畫藝術(shù)素養(yǎng)的提高,而長(zhǎng)期機(jī)械僵化的重復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)興味索然,只剩下對(duì)分?jǐn)?shù)的追求。

4將引導(dǎo)式創(chuàng)意繪畫融入高考美術(shù)的策略

4.1強(qiáng)化繪畫藝術(shù)素養(yǎng)的重要性

首先,感受優(yōu)秀美術(shù)作品的熏陶。在掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論和繪畫技法的基礎(chǔ)上,盡可能讓學(xué)生多看國(guó)內(nèi)外各種風(fēng)格的美術(shù)作品,提高學(xué)生自身對(duì)繪畫藝術(shù)的鑒賞能力,全面提高學(xué)生對(duì)于繪畫作品所表現(xiàn)的情感、畫家人格魅力等真善美的感受。其次,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種色調(diào)、色彩、技法來表達(dá)相同的情景,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的獨(dú)到見解和探索精神。

4.2弱化繪畫寫實(shí)觀念的主導(dǎo)性

少兒繪畫技法范文第2篇

關(guān)鍵詞：兒童畫；欣賞；美術(shù)課堂；多元評(píng)價(jià)

“什么是兒童畫？”

這個(gè)看似簡(jiǎn)單、熟悉的問題，卻很少有人能回答得很詳細(xì)、具體。

兒童作品體現(xiàn)了兒童對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)和理解，流露了兒童純真的思想感情，作為家長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)和兒童平等交流，理解兒童各個(gè)方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)站在兒童的立場(chǎng)上來欣賞兒童畫，“讀”懂兒童的畫，努力尋找兒童作品的魅力所在。

一、聆聽兒童的心聲，感受童真童趣

赫伯特?里德曾說過：“從新石器時(shí)代到今天都存在一個(gè)事實(shí)，那就是兒童們一直都在畫畫兒。”那么兒童所畫的畫是否就稱為兒童畫呢？?jī)和嬕话闶侵敢詢和癁閯?chuàng)作所完成的繪畫，它是兒童依年齡的成長(zhǎng)與生活體驗(yàn)，通過眼睛觀察、大腦思考、內(nèi)心感動(dòng)，并結(jié)合手、眼、腦的協(xié)同作用，所畫下的具有內(nèi)心情感、生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然或社會(huì)觀察意涵的視覺符號(hào)。所以兒童畫是兒童生命的圖像，它應(yīng)該是自由歡快、輕松自然的，它無拘無束，沒有任何包袱，它是兒童內(nèi)心世界的一種獨(dú)白，是人類藝術(shù)的一種原始感覺。

但是，當(dāng)今各種繪畫比賽中的兒童畫作品，少兒繪畫展覽會(huì)上的兒童畫作品，似乎有種表象的感覺。一幅幅作品好像穿著皇帝的新裝，乍一看，精彩紛呈，可是仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)大部分的作品幾乎只是在技法上翻花樣，很少考慮作品本身所揭示的一種兒童表現(xiàn)的內(nèi)涵和心理感受。

二、關(guān)注兒童個(gè)性，發(fā)掘兒童創(chuàng)造力

在我平時(shí)教學(xué)過程中，很多家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問題，那就是將自己孩子的能力與其他孩子進(jìn)行比較。這樣見賢思齊，積極向上，要求進(jìn)步的教育心理當(dāng)然可以理解，但這種盲目“跟從”的心理背后似乎隱藏著更大的問題，我將它定義為“模板化”教育。而這種學(xué)習(xí)方式在美術(shù)方面就體現(xiàn)在許多家長(zhǎng)更喜歡兒童“臨摹”的作品。經(jīng)過多次課堂實(shí)踐，得到了比較可喜的實(shí)驗(yàn)成果，很適合學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)理念，也正好契合了他們本身好奇、探索的心理，幫助他們完成具有自身特色的獨(dú)一無二的“臨摹作品”。我想這同時(shí)也是促進(jìn)兒童與家長(zhǎng)平等交流的一個(gè)很好的方式，讓成年人打破常規(guī)，懂得兒童的“獨(dú)到之處”，鼓勵(lì)兒童，使他們更有自信，畫出更好的作品，家長(zhǎng)與兒童共同進(jìn)步，是我所希望看到的最有成效的親子教育。

三、參與兒童創(chuàng)作，促進(jìn)兒童繪畫技巧掌握

繪畫作品的構(gòu)成因素很多，作畫材料、技法、技巧學(xué)習(xí)對(duì)于完成作品也是比較重要的。想象力、創(chuàng)造力再強(qiáng)，沒有技法、技巧的運(yùn)用能力，也是很難畫出好作品的。不同的繪畫內(nèi)容要應(yīng)用不同的繪畫技法和技巧、選擇應(yīng)用不同的繪畫材料。這樣才能更好地表達(dá)自己的意圖，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，取得更好的繪畫效果。

這就需要我們成年人對(duì)兒童使用的繪畫工具有一定的了解和體會(huì)，才能更好地了解兒童的繪畫內(nèi)容，感知他們的想法和創(chuàng)意。比如很多家長(zhǎng)認(rèn)為兒童畫用一種工具就可以完成整幅畫，其實(shí)，兒童畫也如同成人繪畫一樣，不同的顏料屬性表達(dá)的效果也是不同的。

四、利用科技平臺(tái)，為家長(zhǎng)與兒童搭建交流橋梁

作為一名在校美術(shù)教師，平日教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通甚少，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沒有必要和美術(shù)教師溝通。這種心態(tài)是很多人輕視美術(shù)甚至忽視美術(shù)的主要根源。我認(rèn)為，同樣作為學(xué)校設(shè)立的學(xué)科，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展同樣重要，我們有什么理由將它拋擲一旁呢？我認(rèn)為，美術(shù)作為美育不可缺少的一部分，在視覺上是更為直觀的教育形式，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更為科學(xué)地利用起來，重視它的作用。

少兒繪畫技法范文第3篇

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn) 兒童生活 水墨畫教學(xué)

水墨畫即中國(guó)畫，它是我國(guó)民族文化的瑰寶。它的筆墨情趣優(yōu)美和諧、妙趣橫生，意境深遠(yuǎn)而獨(dú)到，無時(shí)無刻不體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)和美學(xué)思想。作為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫從兒童時(shí)期培養(yǎng)兒童對(duì)水墨畫的情感，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。

一、走進(jìn)兒童生活，精選教學(xué)內(nèi)容

兒童水墨畫同其他的兒童繪畫形式一樣，都是表現(xiàn)兒童對(duì)世界的認(rèn)知，宣泄自己內(nèi)心情感的一種方式。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中要精選符合兒童特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，力求多樣化，注重繪畫與生活的聯(lián)系。選擇并向兒童提供題材內(nèi)容時(shí)，盡量從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，貼近兒童的生活，讓兒童有生活感受。通過水墨游戲活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，完善人格。

1．結(jié)合地域民俗文化，體驗(yàn)民間藝術(shù)

我國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)以及民俗活動(dòng)如唱大戲、迎親等，兒童對(duì)其印象深刻，畫起來也會(huì)有較高的熱情，可以讓兒童畫“臉譜”，讓兒童先看不同的臉譜形式，并了解臉譜的知識(shí)以及有關(guān)人物的生平、性格等，然后讓兒童自由選擇進(jìn)行繪畫，并將臉譜人物的有關(guān)知識(shí)用書法的形式在畫面中表現(xiàn)出來，注重了個(gè)藝術(shù)之間的聯(lián)系及美術(shù)學(xué)習(xí)的文化性。

2．深入兒童生活，表現(xiàn)生活樂趣

生活是藝術(shù)取之不盡用之不竭的源泉。尋找與孩子們生活有關(guān)的題材，從小培養(yǎng)兒童觀察生活和熱愛生活的熱情，鼓勵(lì)孩子們用繪畫的形式表現(xiàn)自己的生活，如公園里的活動(dòng)、課間的樂趣、有趣的游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)、放風(fēng)箏、玩呼啦圈等。這些內(nèi)容兒童都有親身體驗(yàn)，印象深刻，畫起來更會(huì)津津有味，效果較為突出。

3．繪畫動(dòng)物，抒感

動(dòng)物是孩子們的天使，是他們忠實(shí)可愛的小伙伴，他們有特點(diǎn)，有生氣，有神采，兒童非常熟悉和喜愛，他們筆下的小動(dòng)物多擬人化，不是將其比作朋友，就比作自己，掌握這一心理特點(diǎn)，就要在教學(xué)中，打破常規(guī)，不把成人那套內(nèi)容原封不動(dòng)地搬來強(qiáng)化教學(xué)，可以以畫小動(dòng)物為主，兼畫小花、小草，與兒童自主的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來。

4．開展寫生，積累創(chuàng)作素材，豐富生活經(jīng)驗(yàn)

最好的辦法是引導(dǎo)兒童到生活中去，培養(yǎng)兒童以寫生為手段，觀察生活、表現(xiàn)生活?？梢越M織兒童到附近的公園、民居等場(chǎng)所寫生，表現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，并根據(jù)寫生稿畫成水墨畫。雖然技法仍然是傳統(tǒng)技法，但畫面面貌全新。也可以將孩子們?cè)谌粘Ｉ钪兴姷钠骶?，環(huán)境搬上畫面，用傳統(tǒng)水墨畫技法加以表現(xiàn)，不僅讓兒童感到自然的美，讓美的靈感注人到他們的繪畫中。同樣一件事物，通過觀察寫生，每個(gè)人的感受是不同的，畫的畫就豐富多彩。也逐步培養(yǎng)了兒童的觀察力和感受力。

5．展開想象，培養(yǎng)想象能力

繪畫是喜愛藝術(shù)的兒童對(duì)生活的需要，也是他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。兒童的思維方式主要以形象思維為主，鼓勵(lì)兒童用水墨畫來表現(xiàn)自己的所感、所想，這樣既可以啟發(fā)兒童的思維，又可以體驗(yàn)中國(guó)水墨畫的筆墨情趣。

6．為古詩配畫，畫中有詩、詩中有畫

中國(guó)畫詩、書、畫、印一體，兒童對(duì)瑯瑯上口的古詩情有獨(dú)鐘，用水墨畫來表現(xiàn)詩歌境界也十分契合。教師要鼓勵(lì)兒童積極調(diào)動(dòng)中水墨畫諸多的審美因素加以表現(xiàn)，包括題詩、題字、用印等，使作品不僅是一幅畫，更是一首詩、一曲優(yōu)美的歌。

二、圍繞興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方法

1．抓好執(zhí)筆方法訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣

每個(gè)畫種都有自己的形式特色，而這些特色是因?yàn)槭褂酶骶咛厣牟牧隙a(chǎn)生的。畫水墨畫需要使用較多的工具，對(duì)兒童的輔導(dǎo)重在培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，不能像對(duì)成人培訓(xùn)一樣苛求。但在水墨畫最基本的用筆、蘸水、調(diào)色等基本方法，要認(rèn)真對(duì)待并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2．利用兒歌啟發(fā)想象，促進(jìn)兒童記憶

將兒歌融入水墨畫教學(xué)，調(diào)動(dòng)多種感官來加深印象，活躍學(xué)習(xí)氣氛。提高兒童對(duì)所畫對(duì)象的理解和記憶。

3．“玩”中訓(xùn)練繪畫的技法

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。

4．采用多種表現(xiàn)形式，體驗(yàn)水墨畫魅力

求變、求異也是兒童的天性，中國(guó)畫的表現(xiàn)技法豐富，幅式多樣，如扇面、斗方、屏條等可讓兒童嘗試，運(yùn)用全新的構(gòu)圖形式來拓寬視野。提高兒童的審美能力，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)作能力。

5．嘗試多材料，提高兒童綜合學(xué)習(xí)能力

孩子們對(duì)任何新的材料和技法都是很感興趣的，他們對(duì)于繪畫的工具和材料的觀念只是為我所用，他們對(duì)任何新的媒材都是一視同仁的。因此，我們?cè)趦和嫷膭?chuàng)作輔導(dǎo)中，鼓勵(lì)兒童嘗試多種材料和方法，例如鼓勵(lì)兒童結(jié)合油畫棒與水彩色在宣紙上進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，由于油畫棒的不融水性和可操作性，最后的作品不但各種細(xì)節(jié)豐富，而且具有一種獨(dú)特的裝飾效果。

6．倡導(dǎo)兒童個(gè)性，追求趣味性

在兒童進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作過程中，只有充分發(fā)揮兒童的自主性，讓他們自己的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)作出來的水墨畫作品才會(huì)更具有兒童特質(zhì)的稚味、拙味和趣味，充滿個(gè)性與創(chuàng)造。由于水墨在生宣紙上滲透性強(qiáng)，易擴(kuò)散，常會(huì)出現(xiàn)“形散”現(xiàn)象，使得兒童用水墨表現(xiàn)物體形象時(shí)，尤其是表現(xiàn)動(dòng)物和人物時(shí)，特別小心翼翼、拘謹(jǐn)，甚至擔(dān)心畫得不“像”而怕下筆。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在指導(dǎo)兒童用水墨表達(dá)物象時(shí)，不要太苛求外在形狀的貌似，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在思想與感受的體現(xiàn)。待水墨入紙后，可鼓勵(lì)兒童根據(jù)水墨的形態(tài)變化和自己的感受，作些適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，因?shì)造型，使之成為妙趣橫生的形象。這樣，不僅兒童的作畫興趣會(huì)自然提高，表現(xiàn)欲望得到滿足，而且畫面也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果。

三、結(jié)語

總之，兒童水墨教學(xué)有規(guī)律可循，但尚無固定的模式，兒童的水墨畫教學(xué)既要引導(dǎo)他們從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、吸取營(yíng)養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、藝術(shù)家的創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，來建構(gòu)自己的審美思想并融入自己的作品中大膽地進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)出自己真實(shí)的生活與情感。只有這樣，兒童的水墨畫學(xué)習(xí)才富有積極的發(fā)展性意義。

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少兒繪畫技法范文第4篇

這幾年，漫畫在我國(guó)也有了初步的發(fā)展。漫畫和卡通畫成為了我國(guó)許許多多少兒最喜歡和最樂于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)，把水墨畫與漫畫整合在一起教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又發(fā)展了傳統(tǒng)，并能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生用自己的智慧對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國(guó)民族文化的發(fā)揚(yáng)光大、繼往開來發(fā)揮重要的作用。水墨漫畫的發(fā)展，需要憂國(guó)憂民的國(guó)畫家，也需要熱愛國(guó)畫的漫畫家，更需要我們這些少年兒童。水墨漫畫在工具上也要求不高，只要有毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盤、顏料即可。運(yùn)用的技法也與國(guó)畫技法相同，一般使用工筆或者小寫意的方式進(jìn)行創(chuàng)作，非常適合我們這些缺少美術(shù)工具的農(nóng)村小學(xué)的孩子。

一、水墨是水墨漫畫成功的前提

在從事美術(shù)教學(xué)工作這幾年中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我深深感到少兒水墨畫應(yīng)選用兒童樂于接受的題材，從兒童喜愛的小動(dòng)物開始入手學(xué)習(xí)。啟蒙階段可選用一些適合筆墨程式型的內(nèi)容，像小企鵝、熊貓、鶴、金魚等一些兒童熟悉的小動(dòng)物。這些內(nèi)容既有用墨的不同，又有用筆的轉(zhuǎn)換，簡(jiǎn)單易懂，易于上手;然后慢慢循序漸進(jìn)到花卉、人物等，這樣既學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)筆墨，也認(rèn)識(shí)和應(yīng)用了傳統(tǒng)花鳥畫的構(gòu)圖章法;有了以上基礎(chǔ)，再圍繞專題性的內(nèi)容進(jìn)行單一的教授，如荷花、牡丹、梅花等?？傊?，就是將學(xué)生造型意識(shí)的訓(xùn)練放在首位，著重提高他們的直覺思維能力，幫助他們將觀察與表現(xiàn)一步一步推向深度，在有限的時(shí)間里跨入水墨畫學(xué)習(xí)的門檻。

游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛自樂表現(xiàn)的方式探尋、發(fā)現(xiàn)宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造。比如用手掌參與畫“仙人掌”（下左）。

畫畫玩玩，可以開拓思維，引發(fā)興趣。又如：用紙團(tuán)點(diǎn)畫荔枝（上右）給學(xué)生以新鮮感，同時(shí)引發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。這種游戲雖然簡(jiǎn)單，卻能克服傳統(tǒng)中國(guó)畫臨摹教學(xué)帶給學(xué)生的畏懼感，充分滿足少兒天生的對(duì)線和形表達(dá)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、書法是水墨漫畫成功的基礎(chǔ)

水墨漫畫擁有舉世無雙的書法藝術(shù)元素。中國(guó)書法骨豐肉潤(rùn)，人妙通靈，形神兼?zhèn)?，乃中華民族所獨(dú)有。當(dāng)好的書法成為一副水墨漫畫渾然一體、相得益彰、不可分割的整體的時(shí)候，其審美和收藏價(jià)值自不待言。自古以來，中國(guó)“書畫本來同”，以書法入畫，使繪畫的文人氣質(zhì)更為濃烈，韻味變化更加增強(qiáng)。學(xué)習(xí)書法伊始，我就決定先培養(yǎng)孩子對(duì)書法的興趣，培養(yǎng)孩子欣賞書法的能力，建立對(duì)書法的審美印象。書法審美的學(xué)習(xí)比書法技能的學(xué)習(xí)更重要。在日常生活中，書法無處不在，街道兩旁的店名、招牌、廣告等，都可隨時(shí)隨地讓學(xué)生觀察，并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，指點(diǎn)，自會(huì)使學(xué)生書法審美能力（眼力）不斷提高。在他們的印象中自覺形成一定審美情趣和欣賞能力。小學(xué)生的思維具有具體形象化的特點(diǎn)，而書法藝術(shù)具有較高的抽象性。怎樣使抽象變得具體而形象呢？這就需要學(xué)生借助于聯(lián)想，當(dāng)然，這些比擬不是小學(xué)生一下子就能理解，漢字的外觀形態(tài)視覺效果，我用了簡(jiǎn)單的幾何圖形來概括，幫助學(xué)生去觀察、體驗(yàn)。如三角形、長(zhǎng)方形、扁方形、圓形、梯形等，還可以對(duì)各個(gè)漢字各個(gè)部分的劃分比較，以清晰地體驗(yàn)出線和線之間的距離長(zhǎng)短、高低、挪讓等關(guān)系，加上我生動(dòng)形象，具體細(xì)致的講解，以及手把手的教學(xué)和演繹，我相信能讓孩子們對(duì)書法產(chǎn)生興趣。

三、構(gòu)思是水墨漫畫成功的關(guān)鍵

水墨漫畫是畫思想的藝術(shù)，沒有一個(gè)好的構(gòu)思就無從畫起。而讀書是獲得思想的重要途徑。因?yàn)橛^念從客觀自然中產(chǎn)生又決定著作品的意境語言和藝術(shù)水平，那么作為觀念的主體――畫家本人的修養(yǎng)素質(zhì)和人格，必然是作品優(yōu)劣的關(guān)鍵。畫品是作者品格、學(xué)識(shí)和精神修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。有第一流的人品、學(xué)識(shí)和精神修養(yǎng)，才會(huì)創(chuàng)作出第一流的作品，才有望使自己的作品達(dá)到物我兩忘，天人合一的最高境界。董其昌說過：“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營(yíng)，成立鄞鄂，隨手寫來，皆為傳神?！笨v觀古今繪畫大師無一不是學(xué)識(shí)淵博人品高尚的典范。今天的小學(xué)生要像古人那樣先做好文人再畫畫則過于苛求，但多讀書還是應(yīng)該做得到的。

少兒繪畫技法范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：中國(guó)畫 教學(xué)模式 教學(xué)方法

現(xiàn)在的孩子從小畫的是蠟筆、水彩筆的兒童畫，看的是卡通片，從少兒的書刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等大量的視覺圖像中可以看到外來文化沖擊較大，社會(huì)上能接觸傳統(tǒng)國(guó)畫的機(jī)會(huì)太少。而家長(zhǎng)們更是望子成龍，學(xué)什么有前途就往哪里鉆，不管小孩是否有興趣，把小孩的興趣扼殺在搖籃中，到了中學(xué)，文化課程的增多也使許多學(xué)書畫的學(xué)生放棄了書畫的學(xué)習(xí)。

目前中學(xué)美術(shù)教師的師資隊(duì)伍大都來自師范院校美術(shù)系，當(dāng)初也是學(xué)西畫考入的，在師范里學(xué)國(guó)畫也只是蜻蜓點(diǎn)水，不博不精，在工作中也沒多少時(shí)間精力去深入學(xué)習(xí)國(guó)畫，在上課時(shí)也嫌國(guó)畫工具太繁而被其它內(nèi)容的課占擠掉，課余時(shí)間也多用在其它內(nèi)容或西畫的輔導(dǎo)上。

這樣的局面，造成了現(xiàn)在學(xué)生對(duì)中國(guó)畫“敬而遠(yuǎn)之”，認(rèn)為國(guó)畫太“老土”、太“遙遠(yuǎn)”。片面的認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)這個(gè)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。

中國(guó)畫具有悠久的歷史，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，融詩、書、畫、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的文化修養(yǎng)與內(nèi)涵，是我們中華民族的瑰寶與驕傲，在世界繪畫中自成體系，獨(dú)具特色。要想使中國(guó)畫發(fā)揚(yáng)光大，關(guān)鍵在于加強(qiáng)國(guó)畫教育。中學(xué)美術(shù)教師承擔(dān)著我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的重任，通過中國(guó)畫教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)畫、喜歡、會(huì)畫中國(guó)畫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的悟性和創(chuàng)造力，是中學(xué)國(guó)畫教學(xué)的重要任務(wù)。

下面談?wù)勎以谥袊?guó)畫教學(xué)中的幾點(diǎn)想法：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫筆墨技法的興趣。

中國(guó)畫教學(xué)歷來是中學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富、特別是筆墨功夫，不經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練很難掌握國(guó)畫的筆墨關(guān)系，對(duì)平時(shí)不拿毛筆的中學(xué)生來講的確是很難的，一筆下去既要有形狀又要有深淺，加上生宣紙的吸水性能又較難控制，容易使學(xué)生因控制不好導(dǎo)致失敗而喪失國(guó)畫的熱情，對(duì)中國(guó)畫的熱愛也無從談起。所以，讓學(xué)生學(xué)好中國(guó)畫首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在國(guó)畫筆墨練習(xí)教學(xué)中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對(duì)學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國(guó)畫技法訓(xùn)練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以墨沖色、潑墨、積墨、破墨、宿墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生開始練習(xí)時(shí)應(yīng)從易到難。教師要巡視指導(dǎo)，開始不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆蘸水、蘸墨、蘸色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，使學(xué)生在無意之中學(xué)到國(guó)畫的筆墨技法。待學(xué)生對(duì)用筆用墨有了一定興趣之后，再具體要求學(xué)生對(duì)國(guó)畫傳統(tǒng)的“筆墨”進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)。國(guó)畫“筆墨”的特性使“筆墨”在形式上成為國(guó)畫的特殊點(diǎn)，成為中國(guó)人表現(xiàn)自己藝術(shù)理想的抒寫方式。國(guó)畫傳統(tǒng)“筆墨”是現(xiàn)代國(guó)畫教學(xué)的源泉，教學(xué)應(yīng)先立足于傳統(tǒng)再勇于創(chuàng)新。

二、中學(xué)國(guó)畫課程安排及課堂教學(xué)。

教師要善于靈活的運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材中的一些多余的或不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見解結(jié)合進(jìn)來。

（一）教學(xué)方法的優(yōu)化

國(guó)畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。比如利用學(xué)生勇爭(zhēng)第一的性格，教師可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對(duì)比直觀教學(xué)法；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生興趣。

（二）教具的優(yōu)化

教學(xué)手段的豐富利用必然導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教具除了筆墨紙硯必備之外，還可采用以下形式：一是電教手段的運(yùn)用，多用的幻燈、錄象等以放電影的形式展現(xiàn)給學(xué)生，它形式新穎、清楚直觀，能夠很好的吸引學(xué)生，有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學(xué)，國(guó)畫適宜懸掛，它經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、方便，與投影錄象相比，它的優(yōu)點(diǎn)是可長(zhǎng)時(shí)間懸掛，供學(xué)生觀摩。

（三）學(xué)生作業(yè)的講評(píng)與批改

學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡視輔導(dǎo)，一發(fā)現(xiàn)畫的好的作業(yè)，馬上表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。完成后還可以貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，最后由教師進(jìn)行講評(píng)和小結(jié)。

三、課外興趣小組的輔導(dǎo)。

我在多年的教學(xué)中體會(huì)到課外興趣活動(dòng)是課堂的補(bǔ)充和提高。對(duì)國(guó)畫成績(jī)好的、有興趣的成立國(guó)畫興趣小組，進(jìn)行專門輔導(dǎo)，把他們的習(xí)作進(jìn)行展出，如校內(nèi)定期舉辦學(xué)生的中國(guó)畫優(yōu)秀作品展。同學(xué)們看了本人或自己同學(xué)的作品，倍感親切。多參觀周圍的畫展，通過觀摩展覽，同學(xué)之間互相切磋，交流感受，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)自信心和成功意識(shí)、開闊眼界有著很重要的作用。

四、通過國(guó)畫作品立意來培養(yǎng)學(xué)生興趣。