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生物制藥人才培養(yǎng)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：生物制藥技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 暑期調(diào)研 職業(yè)崗位與能力

為了更好地適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)校生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)的改革發(fā)展提供依據(jù)，我們生物制藥技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)通過暑期社會(huì)調(diào)研，把握黃岡及周邊地區(qū)生物制藥技術(shù)專業(yè)人才需求的狀況和趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步對(duì)生物制藥技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建等方面提供有力的依據(jù)。

一、指導(dǎo)思想

本次專業(yè)調(diào)研指導(dǎo)思想是：以國家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要、湖北省發(fā)展十二五規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，以湖北省生物制藥支柱產(chǎn)業(yè)為依托，以武漢、黃岡市制藥行業(yè)企業(yè)對(duì)高職人才需求以及就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)需求為內(nèi)容，對(duì)武漢、黃岡市制藥行業(yè)、企業(yè)，及我們的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查，搜集具有實(shí)用性、指導(dǎo)性、前瞻性的客觀資料，以期能夠推動(dòng)生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，順利完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。

二、調(diào)研內(nèi)容、范圍及方法

1.調(diào)研內(nèi)容

主要調(diào)研生物制藥行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、生物制藥行業(yè)企業(yè)人才需要狀況、生物制藥專業(yè)的職業(yè)崗位與崗位能力要求、生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式與課程體系的合理性、畢業(yè)生的工作表現(xiàn)等內(nèi)容。

2.調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研主要針對(duì)黃岡、武漢地區(qū)的制藥企業(yè)，選擇了有合作經(jīng)歷和合作意向的企業(yè)約20家。在了解畢業(yè)生情況的時(shí)候，因?yàn)獒槍?duì)前一期的人才培養(yǎng)方案的修訂工作，我們主要選擇了有一定工作經(jīng)歷，但畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)的10級(jí)制藥班的學(xué)生，同時(shí)兼顧其他畢業(yè)生，共調(diào)查了超過60名畢業(yè)生。主要調(diào)研企業(yè)見表1。

3.調(diào)研方法

（1）郵寄問卷調(diào)查法。筆者與同事準(zhǔn)備了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷（學(xué)生版）、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷（用人單位版）、專業(yè)調(diào)查表（學(xué)生版）、專業(yè)對(duì)口企業(yè)情況調(diào)查表，通過快遞的方式郵寄給合作單位，再電話聯(lián)絡(luò)確認(rèn)，收回調(diào)查表。

表1 主要調(diào)研企業(yè)

序號(hào) 企業(yè)名稱 主要業(yè)務(wù)

1 武漢人禾醫(yī)藥有限公司 藥品銷售

2 武漢啟瑞藥業(yè)有限公司 藥品生產(chǎn)、研發(fā)、銷售

3 武漢回盛生物科技有限公司 獸藥研發(fā)、生產(chǎn)、銷售

4 湖北人民制藥有限公司 研發(fā)、制劑生產(chǎn)、銷售

5 武漢大安制藥有限公司 研發(fā)、制劑生產(chǎn)、銷售

6 湖北啟達(dá)藥業(yè)有限公司 藥品研發(fā)、生產(chǎn)

7 黃岡衛(wèi)爾康藥業(yè)有限公司 中藥加工、藥品銷售

8 國藥控股黃岡有限公司 藥品銷售

9 上藥科園信海醫(yī)藥黃岡有限公司 藥品銷售

10 湖北鳳凰白云山藥業(yè)有限公司 藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售

11 湖北黃岡賽康藥業(yè)有限公司 藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售

12 李時(shí)珍現(xiàn)代生物醫(yī)藥集團(tuán)有限公司 藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售

13 湖北廣濟(jì)藥業(yè)股份有限公司 藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售

（2）面談法。通過面對(duì)面交談的方式，直接了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，聽取企業(yè)的負(fù)責(zé)人對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的看法，請(qǐng)他們對(duì)我們制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系和畢業(yè)生的質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。

（3）QQ群訪談法。我們加入了2010、2011級(jí)制藥班的QQ群，利用校企合作理事會(huì)QQ群，在群里與學(xué)生、企業(yè)人員進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的就業(yè)情況，發(fā)放專業(yè)調(diào)查表，收集生物制藥的職業(yè)崗位、崗位能力要求和各崗位的薪資待遇情況等一手材料，聽取企業(yè)、學(xué)生對(duì)本專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面的意見。

（4）上網(wǎng)查詢法。通過查詢醫(yī)藥英才網(wǎng)、中國制藥行業(yè)協(xié)會(huì)、中國制藥產(chǎn)業(yè)鏈等知名網(wǎng)站，了解行業(yè)發(fā)展情況、人才需求信息、生物制藥職業(yè)崗位和崗位能力要求。

三、調(diào)研結(jié)論及分析

1.生物制藥專業(yè)就業(yè)崗位分析

經(jīng)過調(diào)研得知，近幾年生物制藥畢業(yè)生就業(yè)的初始單位在制藥企業(yè)、藥品流通企業(yè)、藥店等單位，主要的就業(yè)崗位有生產(chǎn)操作工、質(zhì)管員（QA）、質(zhì)檢員（QC）、藥品營(yíng)銷等，表2中列出了這些崗位的職責(zé)和能力要求，但不同企業(yè)由于所生產(chǎn)的藥品不同，工藝不同，具體崗位的設(shè)置和要求也有不同。

表2 制藥行業(yè)職業(yè)崗位分析

職業(yè)崗位 崗位職責(zé) 能力要求

生產(chǎn)操作工 1.根據(jù)公司下達(dá)的生產(chǎn)計(jì)劃，合理安排生產(chǎn)，保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)任務(wù)；

2.嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝要求進(jìn)行生產(chǎn)操作；

3.熟練掌握相關(guān)生產(chǎn)操作方法；

4.保持生產(chǎn)設(shè)備整潔及生產(chǎn)設(shè)備周圍的衛(wèi)生，及時(shí)報(bào)告在生產(chǎn)和清潔過程中發(fā)現(xiàn)的任何異常情況；

5.自覺遵守公司安全、品質(zhì)、衛(wèi)生等各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺服從工作安排；

6.堅(jiān)守工作崗位，遵守勞動(dòng)紀(jì)律； 1.吃苦耐勞，勤奮踏實(shí)；

2.了解GMP法規(guī)要求；

3.對(duì)生產(chǎn)設(shè)備有一定的了解和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)；

質(zhì)管員（QA） 1.負(fù)責(zé)生產(chǎn)線巡回日常監(jiān)督和檢查；

2.監(jiān)督檢查各工序質(zhì)量控制點(diǎn)、工藝控制點(diǎn)、清場(chǎng)情況及相關(guān)SOP執(zhí)行情況；

3.完成樣品的取樣送檢；

4.及時(shí)完成產(chǎn)品質(zhì)量統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析等工作；

5.組織開展不合格、缺陷與趨勢(shì)等的調(diào)查評(píng)估并根據(jù)評(píng)估建立相應(yīng)的糾正預(yù)防措施，監(jiān)督跟蹤糾正預(yù)防措施的落實(shí)情況，審核糾正預(yù)防措施報(bào)告，評(píng)估糾正預(yù)防措施的有效性；組織開展偏差調(diào)查、評(píng)估，監(jiān)督跟蹤糾正預(yù)防措施的落實(shí)情況，審核偏差報(bào)告，評(píng)估糾正預(yù)防措施的有效性；

6.參與質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，監(jiān)督跟蹤措施的落實(shí)情況，評(píng)估措施的有效性；

7.協(xié)助公司做好GMP的認(rèn)證工作； 1.具有藥學(xué)及相關(guān)知識(shí)；具有制藥工藝、分析、設(shè)備工程等相關(guān)知識(shí)；

2.熟悉GMP，具有獨(dú)立編制驗(yàn)證總計(jì)劃，驗(yàn)證方案與驗(yàn)證報(bào)告的能力；

3.熟悉各項(xiàng)驗(yàn)證要求及驗(yàn)證流程；

4.良好語言表達(dá)能力及溝通、協(xié)調(diào)能力，有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)；

質(zhì)檢員（QC） 1.實(shí)驗(yàn)室管理：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常清潔整理，實(shí)驗(yàn)室水電安全管理，實(shí)驗(yàn)室試劑耗材申購等；

2.儀器設(shè)備使用維護(hù)保養(yǎng)：每次使用需填寫使用記錄、定期對(duì)儀器設(shè)備按相關(guān)要求進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)并填寫記錄、定期按驗(yàn)證方案要求進(jìn)行驗(yàn)證；

3.檢驗(yàn)工作：根據(jù)GMP及《中國藥典》的要求進(jìn)行各種操作實(shí)驗(yàn)；能遵守崗位SOP的要求，對(duì)原料、中間體及成品等進(jìn)行化驗(yàn)，并做好相關(guān)記錄；

4.文件工作：擬定日常工作計(jì)劃，起草試驗(yàn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、記錄、報(bào)告，完成所做檢驗(yàn)工作的記錄和報(bào)告的填報(bào)核對(duì)； 1.細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的相關(guān)理論知識(shí)，能熟練操作液相、紅外、氣相等檢驗(yàn)儀器，熟悉微生物限度檢查；

2.熟悉GMP及藥品相關(guān)的國家法律法規(guī)；

3.工作態(tài)度穩(wěn)定；

藥品營(yíng)銷員 1.銷售渠道拓展；

2.建立完善的客戶檔案，負(fù)責(zé)客戶的日常拜訪與客情維護(hù)；

3.組織各種專業(yè)推廣活動(dòng)、產(chǎn)品促銷活動(dòng)；

4.完成銷量指標(biāo)；

5.收集并及時(shí)反饋市場(chǎng)營(yíng)銷的信息； 1.具有相關(guān)藥劑的知識(shí)及營(yíng)銷知識(shí)；

2.善于學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、判斷力及執(zhí)行力；

3.工作穩(wěn)重踏實(shí)，能在壓力下完成工作，適應(yīng)外地出差；

4.良好的電腦操作能力；

2.學(xué)生能力及素質(zhì)要求分析

由于各企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向不同，學(xué)生就業(yè)崗位不同，而學(xué)生能力及素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如從事生產(chǎn)、檢驗(yàn)崗位的對(duì)專業(yè)知識(shí)、操作技能要求較高，從事銷售工作的，對(duì)交際能力、組織管理能力要求較高。但共同的特點(diǎn)是，企業(yè)普遍希望學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、職業(yè)規(guī)劃能力、對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度、對(duì)企業(yè)的忠誠度等能夠進(jìn)一步提高。

3.企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)主要從職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、知識(shí)更新能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、外語水平、適應(yīng)能力、組織能力、工作穩(wěn)定度等方面進(jìn)行。從整體上來看，用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)較好，認(rèn)為畢業(yè)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，能很快適應(yīng)崗位要求，但也有一些企業(yè)表示畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，知識(shí)更新能力、外語水平和工作穩(wěn)定度還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.人才培養(yǎng)模式與課程體系意見反饋

我們將制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系作為調(diào)研重點(diǎn)內(nèi)容，廣泛征求了行業(yè)企業(yè)專家、畢業(yè)生的意見，主要結(jié)論有：一是人才培養(yǎng)模式符合企業(yè)用人要求，能夠保證人才培養(yǎng)質(zhì)量；現(xiàn)有的課程體系包含了大部分所需專業(yè)課程，但課程內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程進(jìn)行適時(shí)更新。二是要加強(qiáng)拓展課程，增加專業(yè)拓展課程及思維拓展課程，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。三是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，提高學(xué)生工作的穩(wěn)定性。

四、人才培養(yǎng)模式改革建議

1.提高教師職教能力

通過到企業(yè)鍛煉、培訓(xùn)等方式，更新職業(yè)教育理念，提高了教師教育教學(xué)能力，提高了教學(xué)組織與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，確保教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)的一致性，以學(xué)生為主體，貫徹和落實(shí)“教學(xué)一體化”的教學(xué)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

在現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)校企合作、共享資源提升教育教學(xué)條件，充分利用企業(yè)資源培養(yǎng)學(xué)生，建議具體改進(jìn)如下。

（1）提高現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的利用率。我們從硬件和軟件兩方面同時(shí)入手。硬件即加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，軟件即加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心管理，推行“8S”管理。

（2）加大校企合作的力度，建設(shè)廠中校和校中廠，充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和學(xué)校師資的優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（3）擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)范圍的選擇，不局限于內(nèi)地和受制于常規(guī)的教學(xué)時(shí)間。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)校的常規(guī)教學(xué)可以為企業(yè)生產(chǎn)“讓路”。

3.改革課程體系

生物制藥人才培養(yǎng)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐；科研創(chuàng)新；生物制藥；卓越工程師；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。生物制藥產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)最具希望和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不僅對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的拉動(dòng)作用，并且為人類的疾病防治帶來更多、更安全、更有效，甚至難以替代的手段。這種迅猛的發(fā)展對(duì)生物藥物的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理的高級(jí)專門技術(shù)人才有著迫切的社會(huì)需求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。培養(yǎng)大批受過良好工程教育并具有堅(jiān)實(shí)基本工程素養(yǎng)和卓越創(chuàng)新能力的未來工程師是國家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定生物制藥“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)的重點(diǎn)在于改革工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。也就是說“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要并具有良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。我們?cè)趪彝ㄓ脴?biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合中國藥科大學(xué)的特色、辦學(xué)理念和生物制藥專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了生物制藥專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向基層、具有良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握生物制藥的理論和技能，具有扎實(shí)的化學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才，能在醫(yī)藥企業(yè)第一線從事生物藥物的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等方面工作的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”。其核心就是工程實(shí)踐加科研創(chuàng)新。我校按照“卓越工程師”的要求，按照國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求和對(duì)應(yīng)用型人才的需求，整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)制定培養(yǎng)“卓越工程師”的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，深入研究理論與實(shí)踐課程教學(xué)大綱，強(qiáng)化校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，建立相應(yīng)的配套政策和建立質(zhì)量保障體系，積極探索培養(yǎng)高層次生物制藥專業(yè)卓越工程師人才。作為首批國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地和生物制藥工程師計(jì)劃依托專業(yè)，生物制藥專業(yè)始終堅(jiān)持把“面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”作為建設(shè)高層次應(yīng)用型專業(yè)的指導(dǎo)理念。大膽嘗試校企互動(dòng)合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“本科-研究生”教育對(duì)接、“大學(xué)-生物醫(yī)藥企業(yè)”產(chǎn)教協(xié)同的專業(yè)建設(shè)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，引領(lǐng)國內(nèi)生物制藥人才培養(yǎng)模式的變革。在人才培養(yǎng)模式上，突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并且不斷圍繞行業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行教學(xué)探索和改革，積極將企業(yè)反饋意見用于提升教學(xué)質(zhì)量。在國內(nèi)率先制定并實(shí)施以“工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。

二、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)課程體系是指大學(xué)根據(jù)本校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和構(gòu)建的由既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一組課程所構(gòu)成的有機(jī)整體，是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實(shí)踐和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。生物制藥專業(yè)本科階段學(xué)生主要采取“3+1”應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，即3年時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論、工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力；累計(jì)1年時(shí)間在企業(yè)“真刀真槍”學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成基于崗位的項(xiàng)目課程、工程實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案。對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在課程設(shè)置方面，強(qiáng)化了“工程”的概念，增加和工程領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域密切相關(guān)的課程，同時(shí)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)企業(yè)人員進(jìn)行針對(duì)性的授課。第二，早期科研訓(xùn)練：學(xué)生從進(jìn)入卓越工程師班開始，就配備指導(dǎo)教師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)4―5名學(xué)生。學(xué)生平常要參加導(dǎo)師所主持的開放課題、創(chuàng)新課題或其他研究性課題。由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)，給予相應(yīng)的學(xué)分。第5―6學(xué)期讓學(xué)生輪流到生物化學(xué)、微生物制藥、生物制藥、生物信息、分子生物學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，在指定導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的早期科研訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生盡早參與部分教師承擔(dān)的國家和省部級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目及企業(yè)合作項(xiàng)目的研究，使學(xué)生了解到不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科研方法，開闊學(xué)科視野，拓寬思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。第三，充分利用我校自有的大型實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。依托中國藥科大學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓的GMP生物制藥車間進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，包括微生物育種實(shí)訓(xùn)、代謝控制發(fā)酵實(shí)訓(xùn)、分離和純化實(shí)訓(xùn)、生化分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn)和制劑實(shí)訓(xùn)等。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書，進(jìn)行為期一個(gè)月的校內(nèi)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生按照崗位SOP進(jìn)行菌種培養(yǎng)、發(fā)酵、提取、分離純化、制劑等崗位的操作，了解生物制藥車間內(nèi)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及工藝過程中的常見問題及處理方法。通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，可以大大縮短學(xué)生從學(xué)校到生產(chǎn)企業(yè)之間的適應(yīng)期，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)階段直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，通過考核后，獲得相應(yīng)學(xué)分。第四，充分利用我校已有的校企聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生去企業(yè)中學(xué)，在企業(yè)中做，在生產(chǎn)實(shí)踐第一線上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、工程綜合能力，以及表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，安排有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合藥物生產(chǎn)全過程中的實(shí)際問題（如生物藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、GMP實(shí)施、生產(chǎn)車間及生產(chǎn)工序的設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、監(jiān)理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、管理等），使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)醫(yī)藥企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。

三、改革教學(xué)方法和考核方法

課程教學(xué)方法的改革和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式不僅要保證學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、訓(xùn)練、形成和提高，而且是保證每門課程或教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。

因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法就顯得尤為重要。工程類課程的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，如采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂授課，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力而且學(xué)習(xí)起來也枯燥難懂。因此需要教師采用行之有效的教學(xué)方法，如基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法。目前，針對(duì)生物制藥卓越工程師班的多門課程都在進(jìn)行課程改革，以生物制藥設(shè)備課程改革為例，由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，教師設(shè)計(jì)了以探究式教學(xué)為導(dǎo)向并聯(lián)合采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課的模式。首先以探究式教學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)探究的特征、方法和過程，但又區(qū)別于科學(xué)家的首創(chuàng)性的探究，對(duì)于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能脫離“學(xué)習(xí)”而盲目追求探究的形式，探究式學(xué)習(xí)的目的是掌握探究的步驟，領(lǐng)悟探究的方法，自主地建構(gòu)知識(shí)，因此需要教師給予必要的指導(dǎo)，對(duì)在課堂中進(jìn)行的探究式學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；其次，聯(lián)合采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課，在教學(xué)過程中通過收集各種工程項(xiàng)目和科研課題的具有代表性的案例，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以使學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)十分有用，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也就是說，一方面始終采用以探究式教學(xué)為導(dǎo)向，教師始終要在啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)有教材為基本探究?jī)?nèi)容，以自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為學(xué)生營(yíng)造出自由表達(dá)、充分質(zhì)疑、深入討論的良好環(huán)境，讓學(xué)生通過個(gè)人、團(tuán)隊(duì)等各種解難釋疑將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際問題解決；另一方面配合案例教學(xué)法，運(yùn)用一些最新科研成果、工程項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“以例激趣，以例說理，以例導(dǎo)行”，這一教學(xué)方法的改革將更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于更好地理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

另外，改革考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是勢(shì)在必行。我們正在探索使教師和學(xué)生均成為評(píng)價(jià)主體，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要了解自身的進(jìn)步，也需要知曉自身的不足，因此，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主體，完成自我評(píng)價(jià)，并參與對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。這就意味著要改變教師是唯一評(píng)價(jià)者的慣例，做到評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)形式上，我們也在探索多元化評(píng)價(jià)形式，如習(xí)題作業(yè)、問題討論、階段報(bào)告、隨堂測(cè)驗(yàn)、個(gè)人展示、項(xiàng)目訓(xùn)練、設(shè)計(jì)方案等，隨著我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立與完善，我們可以采用網(wǎng)上答卷、論文答辯、研究報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新競(jìng)賽等多樣化的考核方式，多角度、全方位地測(cè)量學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

四、完善教學(xué)管理制度

為了保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將對(duì)特色班的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，制定并實(shí)施以加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，積極進(jìn)行考試方式的改革，改變只重知識(shí)不重能力的考試評(píng)估方法，建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生重視能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

同時(shí)我們還將建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，跟蹤學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)，保持和畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)發(fā)展需要可以到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建終身教育體系。

五、培育實(shí)踐和創(chuàng)新能力師資

聘請(qǐng)優(yōu)秀、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校成為導(dǎo)師，為學(xué)生講授生命科學(xué)與生物技術(shù)領(lǐng)域最新科研成果、先進(jìn)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。通過學(xué)、研、產(chǎn)多方交流，使教師了解到本專業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來發(fā)展方向，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以大大改變課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的弊端，有助于構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，拓寬醫(yī)藥院校的師資來源，造就一支專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。

首先，與全國多家藥企廣泛合作，建設(shè)國家級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等不同層次的校外實(shí)踐教學(xué)基地。中國藥科大學(xué)建校于1936年，是中國最早建立的以藥學(xué)研究為主的專業(yè)性高等院校，是一所歷史悠久、特色鮮明、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，與國內(nèi)外多家醫(yī)藥企事業(yè)單位有著良好的合作關(guān)系，在進(jìn)行科研項(xiàng)目合作的同時(shí)，商談實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可能性，爭(zhēng)取每年發(fā)展2―3家醫(yī)藥企業(yè)作為我們的校外實(shí)訓(xùn)基地。另外，有大量的中國藥科大學(xué)校友正活躍于全國各醫(yī)藥企業(yè)的管理崗位，他們對(duì)母校懷著深深的熱愛和感激之情，希望能為母校的建設(shè)盡自己的綿薄之力。我們可加強(qiáng)與這部分校友的聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持與幫助，建設(shè)更多、更優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。

其次，與企業(yè)合作開設(shè)課程，編寫教材。通過與江蘇先聲藥業(yè)有限公司、石藥集團(tuán)等多方的協(xié)作和探討，制定并實(shí)施以“工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，以校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。確定了適合企業(yè)需求的課程教學(xué)內(nèi)容，并由企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課程的講授，真正實(shí)現(xiàn)了“將教室搬到了企業(yè)的生產(chǎn)車間”。

最后，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，通過重點(diǎn)培養(yǎng)和支持，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)一批中青年骨干，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平。針對(duì)生物制藥發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施中青年教師海外進(jìn)修計(jì)劃項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往美國、英國、加拿大等發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)交流，使本專業(yè)教師切實(shí)增強(qiáng)與國外學(xué)者的充分交流，掌握前沿科學(xué)理論和相關(guān)技術(shù)，拓寬國際視野，培養(yǎng)國際化人才；實(shí)施中青年教師企業(yè)進(jìn)修計(jì)劃項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往生物醫(yī)藥大型企業(yè)帶教交流，使本專業(yè)教師切實(shí)企業(yè)現(xiàn)狀和需求，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等多個(gè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研的合作，在合作中取得共贏。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對(duì)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力提出了更高的要求。我國正在發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，因此需要一大批高層次應(yīng)用型人才。我們力求培養(yǎng)生物制藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研更緊密、更有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中育人，這將有利于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性，取得良好的育人效益。

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Talent Training Mode Explorations of Biopharmaceutical Excellence Engineers Based on the Core of Engineering Practice and Scientific Research Innovations

WU Min，LIU Yu

（School of Life Science and Technology，China Pharmaceutical University，Nanjing，Jiangsu 210009，China）

生物制藥人才培養(yǎng)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：生化制藥技術(shù)；人才培養(yǎng)計(jì)劃；廠中校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）17-0028-03

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)的“朝陽”產(chǎn)業(yè)，具有知識(shí)密集、專業(yè)化程度高、質(zhì)量控制嚴(yán)格等特點(diǎn)。[1]經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，這給高職院校制藥類專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，同時(shí)也給它們的發(fā)展搭起了廣闊的平臺(tái)。結(jié)合武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）生化制藥技術(shù)專業(yè)十年來的建設(shè)情況，來談一些優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃的措施。

一、立足于學(xué)校資源找準(zhǔn)專業(yè)特色、圍繞行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展確定專業(yè)方向

我院化學(xué)類專業(yè)的辦學(xué)歷史悠久，教師資源相對(duì)豐富，專業(yè)背景主要集中在化學(xué)和機(jī)械設(shè)備等。2002年開辦的生化制藥技術(shù)專業(yè)，以化學(xué)制藥技術(shù)為核心，專業(yè)方向較單一，涉及生物和藥學(xué)領(lǐng)域很少。在深入分析醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃很有必要。

15年來，中國的醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值由1998年的1千多億元增長(zhǎng)到2012年的近2萬億元，呈現(xiàn)出強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭。各子行業(yè)中以化學(xué)原料藥占比最重，以生物醫(yī)藥發(fā)展速度最快，隨著國家一些政策的出臺(tái)，包括國家發(fā)改委的《醫(yī)藥工業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》、國家科技部的《十二五生物技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》等，預(yù)計(jì)未來生物制藥工業(yè)總產(chǎn)值將持續(xù)高速增長(zhǎng)，有望維持在25%以上。[2]

我院生化制藥技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)，立足于學(xué)校資源，緊密圍繞市場(chǎng)人才需求，瞄準(zhǔn)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展及規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需求。

根據(jù)我院“圍繞三圈、服務(wù)三業(yè)、重構(gòu)三系、打造三型”總體辦學(xué)思想，秉承“厚德尚能”的校訓(xùn)理念，生化制藥技術(shù)專業(yè)確立了以化學(xué)原料藥及制劑為重點(diǎn)，以生物制藥為發(fā)展方向，以藥品檢驗(yàn)為補(bǔ)充的專業(yè)發(fā)展方向。

二、開展企業(yè)調(diào)研確定針對(duì)崗位群、基于崗位需求設(shè)置課程

通過對(duì)武漢武藥、武奧、武漢健民等制藥企業(yè)崗位群的調(diào)查（如圖1所示），在制藥企業(yè)中，高職畢業(yè)生大多定位在生產(chǎn)車間、安全部門、設(shè)備及維修、QA崗位等。根據(jù)企業(yè)需求，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，緊緊圍繞專業(yè)方向，加大了質(zhì)量檢測(cè)及管理方面的課程，如儀器分析、藥品檢驗(yàn)技術(shù)等；另外，為了提高學(xué)生在設(shè)備相關(guān)崗位的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，制藥設(shè)備及維護(hù)這門課程引入進(jìn)來；調(diào)查表明，大多數(shù)的員工認(rèn)為化學(xué)制藥技術(shù)、藥品檢測(cè)技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等課程對(duì)自己的崗位有較大意義；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)基層員工對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，這就要求在入學(xué)教育或平時(shí)課程教育中，要不斷地將一些意識(shí)滲透給學(xué)生，如從基層做起、吃苦耐勞、穩(wěn)定中求發(fā)展，等等。

三、推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”與人才培養(yǎng)過程有效融合

1.與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

為培養(yǎng)制藥行業(yè)高素質(zhì)高技能人才，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作機(jī)制創(chuàng)新，不斷深化教育教學(xué)改革，為企業(yè)提前儲(chǔ)備一批適合現(xiàn)代化生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人才，我院生化制藥技術(shù)專業(yè)在武漢武藥制藥有限公司和廣東利泰藥業(yè)股份有限公司實(shí)施了“廠中?！苯虒W(xué)改革試點(diǎn)方案，按照雙向選擇的原則，成功選拔88人次組建“廠中?！?，學(xué)生提前半年頂崗，部分課程在企業(yè)完成，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)將根據(jù)考核確定是否錄用學(xué)生成為正式員工，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

實(shí)踐證明，部分課程如制藥設(shè)備、藥品生產(chǎn)GMP管理、藥事法規(guī)講座等與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密，借助企業(yè)場(chǎng)景和師資可以更有效地達(dá)到教學(xué)目的；通過創(chuàng)辦“廠中?！保瑥?qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲得，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接。這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式，使企業(yè)由此得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。

通過前期的摸索，“廠中?！睓C(jī)構(gòu)逐漸清晰化、有效化。形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運(yùn)行機(jī)制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化。

2.將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校

武漢英納氏藥業(yè)有限公司主要從事一些新型熱點(diǎn)產(chǎn)品（如多肽、安全表面活性劑及防腐劑、有關(guān)免疫和心血管方面的新藥）的研發(fā)及生產(chǎn)。通過引進(jìn)項(xiàng)目、引進(jìn)社會(huì)研發(fā)人才，走進(jìn)高校，解決高校成果產(chǎn)業(yè)化，給學(xué)生提供實(shí)踐就業(yè)機(jī)會(huì)，給專業(yè)教師提供發(fā)展平臺(tái)，真正地做到了資源整合。企業(yè)借助高校平臺(tái)加速產(chǎn)品研發(fā)，提升研發(fā)隊(duì)伍水平，同時(shí)為企業(yè)儲(chǔ)備學(xué)生人才。后期共同承擔(dān)一些大的科研項(xiàng)目，通過產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，提升公司社會(huì)認(rèn)可度。目前已經(jīng)在我院成立了藥物研發(fā)中心，目前主攻氨基酸衍生物的化學(xué)合成，支持3名教師進(jìn)行社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，并接納了多名在校生從事研發(fā)助理工作。

四、職業(yè)核心能力培養(yǎng)與技能考證和全國技能大賽有效結(jié)合

技能考證和畢業(yè)證是高職教育推行的雙證書制度。高職院校實(shí)施技能考證，在于提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)出專業(yè)核心職業(yè)技能；技能大賽是教育部高職委大力推進(jìn)職業(yè)教育的重要舉措，利于加快實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代、規(guī)范和提高實(shí)踐教學(xué)水平，將職業(yè)核心能力培養(yǎng)與技能考證和大賽有機(jī)融合，可以互為促進(jìn)。近三年來，本專業(yè)組織了生化藥品提取工、發(fā)酵工、中藥固體制劑工等工種的技能考證工作，通過率超96%，三個(gè)工種與職業(yè)課程生物制藥技術(shù)、藥物制劑等教學(xué)過程相結(jié)合；2008～2010年全國連續(xù)組織了三屆職業(yè)技能大賽，涉及提取工和發(fā)酵工等工種，本專業(yè)學(xué)生取得了驕人的成績(jī)，其中獲一等獎(jiǎng)2人次，獲二等獎(jiǎng)4人次。

五、豐富評(píng)價(jià)體系

1.第三方機(jī)構(gòu)跟蹤調(diào)查

據(jù)北京麥可思教育資訊公司對(duì)我院畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)與能力進(jìn)行的測(cè)評(píng)，其生化制藥技術(shù)專業(yè)的測(cè)評(píng)結(jié)果如下：學(xué)生畢業(yè)半年后，就業(yè)率達(dá)100%；工作與專業(yè)對(duì)口率方面，生化制藥技術(shù)76%，高于全國示范性高職59%的水平；離職率為34%，低于全國示范性高職44%的水平；畢業(yè)半年后月薪1813元，高于全國示范性高職的1724元；雇主方面，66%的學(xué)生在民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體就業(yè)，24%的在中外合資、外資、獨(dú)資就職；對(duì)母校的滿意度高達(dá)94%，高于示范性高職75%的水平。

2.學(xué)生及用人單位滿意度調(diào)查

近三年來，制藥2012屆學(xué)生共69人，一次性就業(yè)率達(dá)94%，2011屆93%，2010屆95%。學(xué)生的跟蹤滿意調(diào)查表從以下項(xiàng)目展開：社會(huì)公德和職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)知識(shí)和技能、心量承受與調(diào)適能力、工作實(shí)績(jī)等，用人單位對(duì)以上的各項(xiàng)指標(biāo)的總體評(píng)價(jià)達(dá)到良好以上。

六、成立“三會(huì)”指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作

依托董事會(huì)、理事會(huì)及專業(yè)共建委員會(huì)，每年進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂工作，專家們一致認(rèn)為，生化制藥技術(shù)專業(yè)人次培養(yǎng)目標(biāo)明確、定位精準(zhǔn)，針對(duì)高職特點(diǎn)，與社會(huì)需求及學(xué)生發(fā)展結(jié)合較好。專家們也提出了一些寶貴的建議，如適當(dāng)強(qiáng)化制藥工藝放大、安全環(huán)保等內(nèi)容，這些已經(jīng)在2012級(jí)方案中有所體現(xiàn)，新增加了相關(guān)課程。

總之，人才培養(yǎng)計(jì)劃需要不斷地完善，以適應(yīng)市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還可與其它方面結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)提升、課程體系構(gòu)建，等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英霞.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].廣東化工，2012，（39）.

生物制藥人才培養(yǎng)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；本科；分段培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0202-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，高職院校培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才已經(jīng)不能完全勝任復(fù)雜崗位和高質(zhì)量產(chǎn)品的技術(shù)需要，高職學(xué)生迫切需要通過各種途徑繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。因此，我國積極探索高職教育向本科及以上層次發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，許多地區(qū)和院校也開展了高職本科教育的試點(diǎn)和實(shí)踐探索，取得了一定的成果，對(duì)建立健全職業(yè)教育體系具有現(xiàn)實(shí)意義。

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院與淮陰工學(xué)院率先開展了“生物制藥技術(shù)”專業(yè)高職與本科“3+2”分段培養(yǎng)的改革試點(diǎn)工作，形成獨(dú)具特色的高職與本科分段培養(yǎng)貫通銜接的人才培養(yǎng)模式、課程體系、學(xué)生管理及教學(xué)組織形式的成功范式。為建立和完善與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的職業(yè)教育體系，提升高等職業(yè)教育的發(fā)展性與延伸性提供依據(jù)。

一、國外舉辦高職本科教育概況

發(fā)達(dá)國家舉辦本科層次的高等職業(yè)教育已經(jīng)有著幾十年的歷史，職業(yè)教育層次不斷提高。

1967年，在美國高等教育體系中以應(yīng)用學(xué)科知名的美國普渡大學(xué)開設(shè)了機(jī)械與機(jī)電技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商業(yè)行政管理等高等職業(yè)技術(shù)相關(guān)專業(yè)，高職類專業(yè)畢業(yè)后可獲得學(xué)士學(xué)位證書。上世紀(jì)70年代初，在全美國廣泛宣傳和推廣“生計(jì)教育運(yùn)動(dòng)”，促使普通高等教育和高職教育在形式上和內(nèi)涵上進(jìn)一步融合起來，美國近300所大學(xué)相繼增設(shè)了高等職業(yè)技術(shù)類專業(yè)，美國的高職本科教育蓬勃發(fā)展，促使美國的高等教育體系更加多樣化。

聯(lián)邦德國于1968年開始建立高等職業(yè)類院校，高等職業(yè)類院校的數(shù)量逐步增加到70余所。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，德國對(duì)高端應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才的需求愈加迫切，?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育無法滿足德國社會(huì)人才需求。因此，上世紀(jì)70年代中期以后，德國先后將部分高職院校（三年制）升格為應(yīng)用科技大學(xué)（四年制），從而提升了德國高職教育的整體實(shí)力，豐富了高職教育層次的多樣化。

二、當(dāng)前我國發(fā)展高職本科教育的幾條途徑

1.普通本科院校開辦本科層次的高職教。我國部分高職院校通過升格或合并的方式升格為本科院校，因其有高職教育的基礎(chǔ)，升格后大多走應(yīng)用型本科教育之路。在我國高等教育發(fā)展過程中，已有部分普通本科院校逐步轉(zhuǎn)變了辦學(xué)方向，定位于應(yīng)用型本科教育，這為其將來舉辦高職本科教育奠定了基礎(chǔ)。

2.高職高專院校升格舉辦高職本科教育。2004年我國教育部等七部委發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》中規(guī)定：“?？茖哟蔚穆殬I(yè)院校不再升格為本科院校。”因此，除了我國部分民辦高職院校以外，其他高等專業(yè)類專科院校升格為本科的路徑被切斷了。

3.普通本科大學(xué)實(shí)施“高職學(xué)院”本科教育。國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“支持本科高等學(xué)校舉辦或與企業(yè)合作舉辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院（或職業(yè)學(xué)院）。”在國務(wù)院相關(guān)政策的指導(dǎo)下，部分普通本科院校通過成立應(yīng)用技術(shù)學(xué)院來舉辦高職專科或本科教育。這一政策對(duì)擴(kuò)大高職教育規(guī)模、加快高職教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.部分高職高專院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)實(shí)施高職本科教育。允許高職院校個(gè)別具備條件的優(yōu)勢(shì)專業(yè)開展本科教育，并不會(huì)改變整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次，反而能夠促進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。例如，2011年8月遼寧省教育廳下發(fā)通知，計(jì)劃在全省國家示范（骨干）高職院校中遴選7個(gè)國家重點(diǎn)專業(yè)開展四年制高職本科教育試點(diǎn)，為將來推行高層次職業(yè)教育試點(diǎn)提供標(biāo)準(zhǔn)和樣例，開發(fā)出具有遼寧特色的四年制高職本科人才培養(yǎng)方案，為實(shí)施高職本科教育奠定基礎(chǔ)。

5.高職與本科合作，聯(lián)合開展高職本科教育。高職?？圃盒Ｅc普通本科院校（特別是應(yīng)用型本科院校）通過不同形式的對(duì)接，共同培養(yǎng)本科層次的高素質(zhì)人才。這種形式并沒有改變我國現(xiàn)有的高等教育結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；通過對(duì)接，高職院校增加了新的辦學(xué)渠道，提升了自身的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力；本科院?？梢詮母呗氃盒Ｎ{優(yōu)秀的生源，提升其辦學(xué)水平。

三、我國高職與本科3+2分段培養(yǎng)的現(xiàn)狀

江蘇省首先對(duì)“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”途徑進(jìn)行了試點(diǎn)探索。

1.江蘇省“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”的概況。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2011]9號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)），以及教育部召開的“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)國家專項(xiàng)規(guī)劃編制座談會(huì)”精神，推動(dòng)職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，江蘇省出臺(tái)了《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

2.江蘇省“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”的實(shí)施方式。先由高職院校和普通本科院校簽訂合作協(xié)議，制定合作方案，特別是統(tǒng)籌設(shè)計(jì)對(duì)口專業(yè)理論知識(shí)課程和技能訓(xùn)練課程體系，保證兩個(gè)階段的教學(xué)體系銜接貫通，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次高端技能人才。招收的學(xué)生在高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)3年，經(jīng)過資格考核，進(jìn)入普通本科教育學(xué)習(xí)2年，發(fā)展成為既有一定專業(yè)理論知識(shí)，又掌握實(shí)踐操作技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

3.“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”的發(fā)展趨勢(shì)。相對(duì)于當(dāng)前我國發(fā)展高職本科教育的其他途徑，江蘇省“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”模式是在現(xiàn)有高等院校類型結(jié)構(gòu)框架下進(jìn)行的，雖然還處于初級(jí)階段，但其發(fā)展的難度較小，發(fā)展空間巨大，被業(yè)內(nèi)專家稱為探索完善職教體系的“標(biāo)桿”項(xiàng)目，具有“破冰”的意義。目前，高職?？平逃耘f發(fā)揮著“主體作用”，相信在未來的現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，“高職本科教育”必將發(fā)揮出“引領(lǐng)作用”。

四、生物制藥技術(shù)專業(yè)3+2分段培養(yǎng)的實(shí)踐

我院在《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建試點(diǎn)工作實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，與淮陰工學(xué)院合作，在生物制藥技術(shù)專業(yè)開展“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”試點(diǎn)實(shí)踐，并在試點(diǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，推廣了試點(diǎn)成果。

1.創(chuàng)新了“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職與本科的有效銜接。按照高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需要，注重以崗位能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)思路，系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。探索一種校企合作、專本一體、共建共管的高職與本科分段培養(yǎng)貫通銜接的人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

高職階段（三年）和本科階段（二年）既有各自獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案又相互緊密銜接。學(xué)生完成高職階段培養(yǎng)方案所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)以后可獲得大專學(xué)歷，學(xué)生可以直接就業(yè)，也可以進(jìn)入淮陰工學(xué)院進(jìn)行本科階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兩年后達(dá)到本科階段培養(yǎng)方案所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)以后可獲得學(xué)士學(xué)位和本科學(xué)歷。

2.構(gòu)建了“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”課程體系，探索“高等性”與“職業(yè)性”的最佳結(jié)合點(diǎn)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，注重可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以典型工作任務(wù)為載體，系統(tǒng)化構(gòu)建了生物制藥技術(shù)“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”的課程體系，并充分體現(xiàn)理論和實(shí)踐培養(yǎng)的有機(jī)融合；并在此基礎(chǔ)上，以“研訓(xùn)”方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用的能力。力爭(zhēng)尋求能體現(xiàn)高職教育的“高等性”與“職業(yè)性”的最佳結(jié)合點(diǎn)，既提高學(xué)生的職業(yè)能力，又給學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。

3.形成了獨(dú)具特色的“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”學(xué)生管理及教學(xué)組織形式。學(xué)生在高職和本科階段的常規(guī)管理均由江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)（包括日常教育、心理健康教育以及畢業(yè)生就業(yè)工作等）。學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)的2年期間，教學(xué)組織由淮陰工學(xué)院和江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同負(fù)責(zé)，淮陰工學(xué)院提供充足的師資和實(shí)驗(yàn)條件保證本科階段的教學(xué)質(zhì)量，江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派優(yōu)秀的專業(yè)教師參與專業(yè)課教學(xué)，同時(shí)提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。成立了“高職與本科3+2分段培養(yǎng)”督導(dǎo)組，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，實(shí)行了信息員制度，定期召開學(xué)生座談會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行多元化、全方位評(píng)價(jià)。

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生物制藥人才培養(yǎng)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：生物制藥：專業(yè)實(shí)驗(yàn)；改革

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0020-01

引言

做為工科院校重要的組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著舉足輕重的作用。因此，我們以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為主線，以構(gòu)建新型的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目為內(nèi)容，要對(duì)生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的改革。

1.生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

長(zhǎng)期以來，工科高校制藥等專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在種種弊端，很難擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務(wù)，主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳?，?shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)技能得訓(xùn)練存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；（2）在實(shí)驗(yàn)安排上，實(shí)驗(yàn)課程依附理論課程設(shè)置，導(dǎo)致各門實(shí)驗(yàn)相互獨(dú)立、互相分割，重復(fù)內(nèi)容多；（3）在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，缺乏創(chuàng)新，驗(yàn)證和演示性實(shí)驗(yàn)占的比重很大，學(xué)生只是機(jī)械的按照指導(dǎo)書或老師的吩咐去做，這根本不能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和主動(dòng)性。為此，我們要對(duì)生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行全面的改革。

2.生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)目標(biāo)的改革

生物制藥專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)面向新興制藥的主戰(zhàn)場(chǎng)，具有醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科研及過程開發(fā)設(shè)計(jì)能力。為適應(yīng)上述總要求，我們必須對(duì)生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行全面改革。一是確立實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)；通過實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合和創(chuàng)新能力。二是圍繞目標(biāo)，系統(tǒng)的整合生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置。三是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，改革優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，通過開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性專業(yè)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生理性與創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生分析決絕問題的能力。

3.生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容改革

依照增強(qiáng)素質(zhì)、訓(xùn)練技能的科學(xué)理念，我們可以對(duì)生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。改革的思路是循序漸進(jìn)將單一的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練提升為綜合、設(shè)計(jì)、研究型實(shí)驗(yàn)及科研能力的訓(xùn)練。改革的方法是整合調(diào)整，刪舊補(bǔ)新。既選擇反應(yīng)步驟、操作難度適中，所涉及反應(yīng)類型在藥物合成中具有共性的藥物及中間體的合成為實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握藥物的合成操作技能、學(xué)習(xí)有效控制中間體及藥物質(zhì)量的方法，掌握藥物的分離、純化工藝、結(jié)構(gòu)鑒定方法及技術(shù)。我們可以構(gòu)建多層次專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)-綜合型實(shí)驗(yàn)-研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是利用合成簡(jiǎn)單藥物及其中間體學(xué)習(xí)有機(jī)藥物合成的基本原理、特殊反應(yīng)類型及實(shí)驗(yàn)操作技能。它是"四大化學(xué)"基本操作技能得鞏固與延伸，它強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)基礎(chǔ)性技能得培養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)是以學(xué)習(xí)藥物合成的特殊反應(yīng)及常用實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為主，主要內(nèi)容：氮酮的制備、甲基硫氧嘧啶的制備等。

3.2 綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。綜合型實(shí)驗(yàn)主要使學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜藥物成、反應(yīng)終點(diǎn)監(jiān)控和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)鑒定和質(zhì)量分析方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化是基礎(chǔ)，培養(yǎng)的是能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)是放開、收攏。

3.3 研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)則以培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力和科研創(chuàng)新力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教師研究項(xiàng)目結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案及工藝設(shè)計(jì)，參與研究工作全過程，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是生物制藥工程專業(yè)多層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的關(guān)鍵，這一實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題的結(jié)合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種突破，其教學(xué)模式將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，它要著力解決的是"因材施教"培養(yǎng)高層次創(chuàng)新應(yīng)用型高級(jí)人才的問題。因此，我們可以建立從實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化教育和素質(zhì)教育，形成一種教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的"三結(jié)合"教學(xué)新方法。

4.生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比，學(xué)生為實(shí)踐主體的特點(diǎn)尤為突出。為使專業(yè)實(shí)驗(yàn)課達(dá)到既定目標(biāo)，我們以2實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)過程在線考核相結(jié)合的考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的監(jiān)督和管理，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過動(dòng)腦、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)，我們可以采取以下管理及實(shí)踐教學(xué)方式。

4.1 規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告。規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的可靠保障。為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告做到"三性"，即：一是報(bào)告內(nèi)容書寫的科學(xué)規(guī)范性。二是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的原始完整性。三是實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的理論正確性。報(bào)告規(guī)范的具體內(nèi)容有：a實(shí)驗(yàn)日期；b實(shí)驗(yàn)標(biāo)題c實(shí)驗(yàn)?zāi)康膁反應(yīng)式及反應(yīng)原理；e原料規(guī)格及配比；f實(shí)驗(yàn)結(jié)果g結(jié)果分析h思考題解答。通過在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要求有詳細(xì)實(shí)事求是得實(shí)驗(yàn)記錄，異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理論分析，使學(xué)生真正知曉專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)既要求學(xué)生取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要是逐步培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題能力，逐步形成尊重科學(xué)和尊重事實(shí)的科學(xué)素質(zhì)。

4.2 實(shí)驗(yàn)課程考核。實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)機(jī)制。除常規(guī)考核內(nèi)容外，實(shí)驗(yàn)思考題是積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和理論的分析，考查的是學(xué)生的動(dòng)腦能力。而實(shí)驗(yàn)改進(jìn)則是鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定勢(shì)，通過提出不同的實(shí)驗(yàn)思路及見解來考查和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，考查的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.結(jié)語

生物制藥專業(yè)作為一門新興學(xué)科，研究與探索新型的教學(xué)模式，重構(gòu)與優(yōu)化現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于推動(dòng)生物制藥專業(yè)的發(fā)展和生物制藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步具有重要的意義。

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