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新工科課程建設(shè)范文第1篇

工程測量課程建設(shè)應(yīng)突出其實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。尤其是在當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，應(yīng)對(duì)工程測量課程的教學(xué)體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代工程測量課程教學(xué)的需要。鑒于此，本文主要對(duì)信息技術(shù)背景下工程測量課程建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞:

工程測量;課程;建設(shè);實(shí)踐

在高職院校的教學(xué)工作中，課程教學(xué)非常的關(guān)鍵，其質(zhì)量的高低對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的影響。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，這都為工程測量課程提出了巨大的挑戰(zhàn)，如何在這一大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)工程測量課程教學(xué)水平的提升，成為我們必須要考慮的問題，筆者認(rèn)為在這一背景下加強(qiáng)課程建設(shè)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。［1］

一、工程測量課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

相較于普通本科院校，高職教育意在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因而其在課程定位上也與普通本科教育有著很大的不同。高職教育主要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)和管理第一線的基層工作人員，它設(shè)立的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)和管理能力，以滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職院校教育的需求。正因如此，筆者認(rèn)為高職院校課程的基本定位應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)性和應(yīng)用性。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)水平的提高，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，廣大人民群眾必須做到結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有崗位勝任能力的高素質(zhì)人才。在設(shè)定工程測量課程教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，各院校也應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，以注重教訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性為主要教學(xué)目的。

二、工程測量課程建設(shè)實(shí)踐

(一)構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在教育教學(xué)改革的推動(dòng)下，要求盡可能在有限的時(shí)間內(nèi)，將更多的與專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，工程測量課程應(yīng)當(dāng)盡可能的壓縮知識(shí)量，解決由于學(xué)時(shí)壓縮而知識(shí)量、信息量反而增加的矛盾。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的信息科技技術(shù)，使其具備科學(xué)性，先進(jìn)性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。［2］

(二)教材建設(shè)

眾所周知，教材在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，它能夠幫助學(xué)生全方位地了解教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而伴隨著測繪儀器的發(fā)展以及教學(xué)手段的優(yōu)化，工程測量課程的課時(shí)也有了一定程度的縮小。在教材內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展以及教學(xué)大綱的要求，將那些已過時(shí)的以及不必要的內(nèi)容刪簡，強(qiáng)化施工測量方面的知識(shí)，建立完備的教材體系，使新編教材的內(nèi)容更為新穎，跟上時(shí)展的步伐，滿足工程實(shí)際的需要。［3］

(三)以現(xiàn)代化教學(xué)手段為工具，提高教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來講授課程內(nèi)容，是信息技術(shù)背景下工程測量課程建設(shè)的一項(xiàng)重要改革。工程測量課程是一門基礎(chǔ)課，該門課程內(nèi)容中涵蓋了眾多的概念和公式，這些概念和公式枯燥乏味，往往很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種環(huán)境下，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就很有可能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)非?？菰?，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提高。與此同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記工程測量課程應(yīng)當(dāng)與工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，因此，必須將課程的講授與現(xiàn)代化教學(xué)手段聯(lián)系起來，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠深入的理解工程測量課程的基本概念，進(jìn)一步提高工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)工程測量課程教學(xué)效果的達(dá)成。

(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

當(dāng)前，工程測量課程的全部教學(xué)資源已在網(wǎng)上，學(xué)?？梢酝ㄟ^為學(xué)生宿舍、圖書館、辦公室、教室接通互聯(lián)網(wǎng)，使其可以非常方便地在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的下載。此外，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行在線交流，教師之間亦可進(jìn)行相關(guān)課程成果的共享，滿足不同層次學(xué)生和教師的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)時(shí)間和空間的限制，進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，因此必須對(duì)其予以高度的關(guān)注。學(xué)校可以配備專人對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，實(shí)時(shí)更新課程素材，為網(wǎng)站的進(jìn)一步發(fā)揮作用奠定基礎(chǔ)。還要征求學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的意見，不斷的創(chuàng)新網(wǎng)站管理模式和經(jīng)營模式。

(五)規(guī)范、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在建設(shè)工程測量課程的同時(shí)，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)測量的特點(diǎn)，來改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教學(xué)條件。總之，只有在深入了解該門課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立具有實(shí)踐性的教學(xué)場地，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠滿足實(shí)踐的需求。

(六)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)過程的直接實(shí)施者，其是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵。在建設(shè)工程測量課程的過程中，教師素質(zhì)的高低對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量有著最為直接的影響。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出高水平的測繪學(xué)科帶頭人有著十分重要的意義。對(duì)此，可以通過課程進(jìn)修、新知識(shí)培訓(xùn)等形式來不斷提高工程測量學(xué)課程組教師的教學(xué)科研水平，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采取有效措施對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，使教師的綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升，從而打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。除此之外，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，還應(yīng)當(dāng)加大教師的培訓(xùn)力度，通過定期或不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)這種方式來實(shí)現(xiàn)教師水平的提升。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)搭建教師溝通平臺(tái)，使教師能夠在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)課件課程以及新知識(shí)的有效溝通和交流，幫助教師解決其在教學(xué)過程中遇到的一些問題，進(jìn)一步提高教師的科研水平，使整個(gè)教師隊(duì)伍形成一種積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)背景下，工程測量課程應(yīng)實(shí)用為導(dǎo)向，注重其實(shí)際應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保工程測量課程的共建與共享。只有這樣，才能真正達(dá)到深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到羅馬非一日建成，工程測量課程的搭建也非一日之功，但千里之行始于足下，我們可以從點(diǎn)滴小事做起，逐步走向成功。

作者：魚彩彥 林凱 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］王玉振，王鄭睿．信息技術(shù)條件下工程測量課程建設(shè)的實(shí)踐［J］．中國教育技術(shù)設(shè)備，2010(6)．

新工科課程建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;工程造價(jià);課程建設(shè)

中國已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代，在新的信息時(shí)和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是高校面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法及課程考核方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在高校面前的一道難題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的起源

1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的產(chǎn)生

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是由易觀的董事長兼CEO于揚(yáng)在2012年提出的，這個(gè)概念很快被國家決策層接受，并成為了國家發(fā)展戰(zhàn)略，也從國家層面上指出了其對(duì)教育的意義。

1．2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

2015年10月教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015--2018年)》，明確指出，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

2工程造價(jià)專業(yè)核心課程的選擇

專業(yè)核心課程建設(shè)的質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的影響，而課程建設(shè)方面所面臨的第一個(gè)問題就是核心課程的選擇。

2．1典型工作任務(wù)與工作過程

工程造價(jià)專業(yè)的目標(biāo)崗位是助理造價(jià)工程師(造價(jià)員)，通過對(duì)大量造價(jià)從業(yè)人員的走訪，抽離出了典型工作任務(wù)和工作過程，這些工作任務(wù)是助理造價(jià)工程師的基本日常工作，這些工作能力的養(yǎng)成是需要通過課程的學(xué)習(xí)來形成的，而這些課程也就是我們需要重點(diǎn)建設(shè)的核心課程。

2．2核心課程

根據(jù)表1梳理出的典型工作任務(wù)，確定了以下8門課程為重點(diǎn)建設(shè)的核心課程。為了突出高職院校實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)課程都有與之對(duì)應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程建設(shè)的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

在信息化高速發(fā)展的今天，課程建設(shè)也要充分利用科技手段，通過多種形式的建設(shè)，全方位的展示課程和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)中最基本也是最重要的內(nèi)容，是需要投入大量精力重點(diǎn)建設(shè)的部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該推陳出新，教學(xué)內(nèi)容要新穎前衛(wèi)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性文件，也是影響課程教學(xué)水平的關(guān)鍵性文件。所謂推陳出新，最大排隊(duì)長度由表可知，在第14個(gè)周期排隊(duì)車輛數(shù)最多為15輛，此時(shí)模型計(jì)算的排隊(duì)長度最大為60m，仿真檢測排隊(duì)長度為64m，誤差僅5．51%。這說明所提出的模型精確度較高，適合用來計(jì)算交叉口排隊(duì)長度，因此該模型較為合理。

4結(jié)論

論文的主要研究成果:(1)本文進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮了相鄰交叉口之間車輛的行駛時(shí)間，結(jié)果更為準(zhǔn)確。(2)本文選擇兩個(gè)典型的十字交叉口的排隊(duì)長度為研究對(duì)象，對(duì)下游交叉口進(jìn)口道排隊(duì)長度的研究，通過交通仿真驗(yàn)證了本文所構(gòu)建的排隊(duì)長度模型。(3)本文建立的模型精確度可以達(dá)到80%以上，模型基本可以滿通管理者的要求。

參考文獻(xiàn):

［1］代磊磊，姜桂艷，裴玉龍．飽和信號(hào)交叉口排隊(duì)長度預(yù)測［J］．哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2008．

［2］王進(jìn)，白玉，楊曉光．關(guān)聯(lián)信號(hào)交叉口排隊(duì)長度計(jì)算模型［J］．同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012．

［3］王進(jìn)，虢向陽，鄒志云．考慮上游交叉口信號(hào)設(shè)計(jì)的排隊(duì)長度計(jì)算［J］．武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2015．

新工科課程建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職教育；化工設(shè)備檢驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：C41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，實(shí)施工學(xué)交替。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須以優(yōu)化專業(yè)課程體系為核心，以職業(yè)素質(zhì)教育的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。為了明顯提升學(xué)生的實(shí)踐能力，結(jié)合下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)化工裝備技術(shù)專業(yè)的核心實(shí)踐技能課程《化工設(shè)備檢驗(yàn)》教學(xué)進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)和改革。

1 《化工設(shè)備檢驗(yàn)》課程教學(xué)的不足之處

《化工設(shè)備檢驗(yàn)》這門課程是高職化工裝備技術(shù)專業(yè)的核心技能課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能勝任壓力容器制造企業(yè)特種設(shè)備檢驗(yàn)員崗位工作。這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要通過各種工具的使用，掌握下料檢驗(yàn)、卷圓檢驗(yàn)、組裝檢驗(yàn)、接管開孔檢驗(yàn)、水壓試驗(yàn)、涂裝檢驗(yàn)、焊接檢驗(yàn)等內(nèi)容。

長期以來，該門課程的教學(xué)存在不少弊端。最初是“填鴨式”的教學(xué)，在教學(xué)模式上教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連續(xù)性，存在理論推導(dǎo)過多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)情緒濃厚；本來要訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)在講臺(tái)上示范，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)少，造成課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果極不理想。

后來引進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)的理念，對(duì)課程教學(xué)有所變動(dòng)。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有資源，通過化工設(shè)備拆裝等項(xiàng)目試圖解決學(xué)生動(dòng)手能力的不足，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂氣氛也較以前活躍，但存在理論和實(shí)際融合度不高，實(shí)踐內(nèi)容難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

2 以能力為本位篩選課程內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)必須注重滿足和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，造就他們的時(shí)代精神和實(shí)踐能力，課程內(nèi)容要面向?qū)W生的真實(shí)生活、職業(yè)情境，增加與現(xiàn)代社會(huì)生活與職業(yè)關(guān)系密切的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間獲得的知識(shí)、能力、素質(zhì)等多方面的職業(yè)能力，能滿足職業(yè)崗位的需求。

《化工設(shè)備檢驗(yàn)》教學(xué)小組結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過“走出去、請進(jìn)來”等手段，對(duì)教師隊(duì)進(jìn)行了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，利用相關(guān)教師派往企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引進(jìn)企業(yè)能工巧匠加入教師隊(duì)伍等手段，同時(shí)通過調(diào)研和座談，加大了對(duì)本門課程的教學(xué)改革。課程教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和設(shè)計(jì)是以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，創(chuàng)設(shè)若干個(gè)教學(xué)情境來完成整個(gè)教學(xué)。為使每個(gè)學(xué)生都能積極有效參與，親自動(dòng)手操作，教學(xué)項(xiàng)目以數(shù)量眾多的液化石油氣鋼瓶檢驗(yàn)為載體，課程教學(xué)形式以一體化、模塊式的項(xiàng)目化展開。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下表：

項(xiàng)目名稱 子項(xiàng)目名稱 任務(wù) 能力目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

液化石油氣鋼瓶檢驗(yàn)

編制檢驗(yàn)工藝 編制檢驗(yàn)工藝 能編制鋼瓶檢驗(yàn)工藝流程圖 壓力容器結(jié)構(gòu)；壓力容器材料；壓力容器標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

檢驗(yàn)準(zhǔn)備 外觀初檢 能識(shí)別鋼瓶制造參數(shù)和檢驗(yàn)參數(shù) 水環(huán)式真空泵原理；閥門結(jié)構(gòu)與原理

殘氣殘液回收 能操作真空回收裝置

鋼瓶附件拆卸與修理 能檢修瓶閥

外觀檢驗(yàn) 鋼瓶除銹 能操作拋丸設(shè)備除銹 腐蝕與防腐知識(shí)；凹坑與凹陷的區(qū)別；封頭直邊縱向皺褶原因；

外觀檢驗(yàn) 能使用相關(guān)工具進(jìn)行外觀檢驗(yàn)

幾何參數(shù)測定 壁厚測定 能使用儀器定點(diǎn)測壁厚 超聲波測厚原理；水容積測定原理

容積測定 能應(yīng)用水容積法進(jìn)行容積測定

壓力試驗(yàn) 水壓試驗(yàn) 能使用電動(dòng)試壓泵進(jìn)行水壓試驗(yàn) 水壓試驗(yàn)原理

氣密性試驗(yàn) 能使用氣密性試驗(yàn)裝置進(jìn)行氣密性試驗(yàn) 氣密性試驗(yàn)原理；密封知識(shí)

3 創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的《化工設(shè)備檢驗(yàn)》課程教學(xué)方法通常采用講授式和啟發(fā)式，這在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中并不是一無是處。但是隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、素質(zhì)等發(fā)生了很大的變化，專心聽老師一言堂般的授課，“一支粉筆、一塊黑板”的授課方式激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于理論推導(dǎo)繁瑣、課堂氣氛單調(diào)反而更加滋生學(xué)生厭學(xué)情緒，最后失去學(xué)習(xí)興趣。

在吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新的教學(xué)方法多樣性就是打破章節(jié)順序和教學(xué)模式，以職業(yè)素質(zhì)教育的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主線，注重能力培養(yǎng)，穿插知識(shí)能力傳授，帶動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，教師在教學(xué)中的地位由主導(dǎo)變成了引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也隨之加強(qiáng)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

課程采用項(xiàng)目化的模塊教學(xué)方法，突出實(shí)踐教學(xué)的魅力。如課程的第一次課在安全生產(chǎn)教育后，就直接讓學(xué)生參加鋼瓶檢驗(yàn)實(shí)踐，獲得鋼瓶檢驗(yàn)的整個(gè)工藝流程。學(xué)生在學(xué)完該課程后，會(huì)使用工器具進(jìn)行焊縫檢測、幾何參數(shù)檢測等，增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

4 教學(xué)創(chuàng)新的效果

創(chuàng)新的《化工設(shè)備檢驗(yàn)》課程教學(xué)方法并不忽視學(xué)生的基礎(chǔ)理論，在每一個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，都包含有預(yù)習(xí)、提問、討論、復(fù)習(xí)等互動(dòng)內(nèi)容，考核環(huán)節(jié)學(xué)生也包含有應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，多種教學(xué)方法結(jié)合起來，使教學(xué)變得既有知識(shí)性又有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本課程的教學(xué)特點(diǎn)最顯著的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的教學(xué)積極性得到了提高，可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師從灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變到了以引導(dǎo)、指導(dǎo)、討論等互動(dòng)的教學(xué)中來，教學(xué)相長形成了良性循環(huán)，相信會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]趙志群.對(duì)職業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的理論思考[J].職教通訊，1997（12）：6-8．

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[3]王鳳基.如何切實(shí)加強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)

新工科課程建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：立體構(gòu)成 形式法則 材料工藝

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一。立體構(gòu)成以三維空間為構(gòu)成環(huán)境，以形式美法則為構(gòu)成規(guī)律，以各種造型要素為構(gòu)成對(duì)象，將點(diǎn)、線、面、體等各種造型要素組合，并賦予肌理、色彩、質(zhì)感等視覺特色，構(gòu)造出具備美感、形式感或各種語意的立體形態(tài)。立體構(gòu)成是對(duì)空間和形態(tài)之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過程。

立體構(gòu)成也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。立體構(gòu)成的課程成果以三維形態(tài)為載體，這就需要接觸各種材料，運(yùn)用各種形式法則，結(jié)合各種表面處理與連接工藝來塑造。從制作方式與過程看，這與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)極其相似。但相對(duì)立體構(gòu)成的塑造要求而言，工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求又更為復(fù)雜，除了形態(tài)的視覺審美與藝術(shù)張力等感性要求基本一致外，產(chǎn)品設(shè)計(jì)還需要強(qiáng)調(diào)理性的人機(jī)關(guān)系，由產(chǎn)品尺度的合理性來引導(dǎo)產(chǎn)品使用的便利性與愉悅性。

1.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)立體構(gòu)成教學(xué)中的存在問題分析

（1）國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)分為藝術(shù)類和理工類兩種。理工類工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生出身于工科背景，普遍不具備美術(shù)功底和審美能力，在手繪表現(xiàn)和三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程中，存在著不少問題。應(yīng)用形式法則來塑造具備一定美感或語意的立體形態(tài)，對(duì)于習(xí)慣通過邏輯推算來獲取嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)果的理工類學(xué)生而言，具備認(rèn)知和實(shí)踐上的難度。立體形態(tài)的塑造需要借助感性的想象力和創(chuàng)新性來發(fā)散拓展，如何讓理性的工科背景學(xué)生在教學(xué)中匹配發(fā)展審美意識(shí)和增強(qiáng)構(gòu)造能力，是值得關(guān)注的問題。

（2）立體構(gòu)成與后續(xù)課程聯(lián)系有所脫節(jié)，銜接不緊密。立體構(gòu)成屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，從整個(gè)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，它屬于中間部分，起到承上啟下的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課需要將基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視立體構(gòu)成課程與其他課程之間的相互聯(lián)系和銜接[1]。在立體構(gòu)成課程之前，平面構(gòu)成用來進(jìn)行二維造型元素組合及培養(yǎng)其美感，而色彩構(gòu)成則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)表面色彩配置的合理性與美觀性，這些都為立體構(gòu)成的教學(xué)奠定了元素組合方式與色彩配置方案的形、色基礎(chǔ)。照理說，立體構(gòu)成是設(shè)計(jì)綜合形色考量之后的“形態(tài)”，是為日后的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。但大多數(shù)學(xué)生很難將在立體構(gòu)成中學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用到以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程中。換言之，立體構(gòu)成的課程內(nèi)容，只是注重基本內(nèi)容的傳授，承襲了包豪斯以來的三大構(gòu)成的基本理念，而沒有與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，缺乏教學(xué)體系中相關(guān)環(huán)節(jié)一脈相承的嵌套融合，反而有基礎(chǔ)課與專業(yè)課割裂的意味，這將直接影響到學(xué)生的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)效果。例如，在設(shè)計(jì)具備美感的產(chǎn)品形態(tài)、制作產(chǎn)品模型等方面，學(xué)生始終無法結(jié)合立體構(gòu)成中的形態(tài)設(shè)計(jì)與模型制作等教學(xué)內(nèi)容，順理成章、觸類旁通的開展與完成。

（3）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)各類材料及其加工工藝的教學(xué)力度。許多學(xué)生在后期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案獲得通過，但無法準(zhǔn)確定位模型制作和產(chǎn)品打樣所需材料，教學(xué)效果則大打折扣。事實(shí)上，在立體構(gòu)成教學(xué)過程中，立體形態(tài)的塑造本身就牽涉到各種材料工藝，囿于國內(nèi)大部分院校的實(shí)驗(yàn)條件所限，學(xué)生多利用紙張、木材和塑料等材料來進(jìn)行簡單的加工制作，甚至有些院校依然只利用紙張材料來塑造傳統(tǒng)的板式、柱式和仿生作品。雖然有不少結(jié)構(gòu)巧妙、創(chuàng)意出色的作品呈現(xiàn)，但總的來說，材料與工藝的應(yīng)用范圍仍需擴(kuò)展，畢竟產(chǎn)品設(shè)計(jì)牽涉到的材料種類更為廣泛。在其他與材料及加工方式相關(guān)課程較少的前提下，如果能結(jié)合立體構(gòu)成課程，更重視材料和工藝的認(rèn)知與實(shí)踐水平的提升，將有利于在后期的專業(yè)課中，增強(qiáng)產(chǎn)品形態(tài)塑造與功能實(shí)現(xiàn)的可行性。但同時(shí)，立體構(gòu)成的課時(shí)有限，不可能在短期內(nèi)就將大部分材料的加工方式全盤授盡，也無法提供更多材料和加工設(shè)備讓學(xué)生構(gòu)造立體形態(tài)。如何培養(yǎng)學(xué)生在短期內(nèi)重視材料的作用、深研材料的加工特性，值得思考。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)立體構(gòu)成教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

針對(duì)教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的上述問題，立體構(gòu)成課程與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的郵寄融合，可以通過如下三條途徑來有效開展：

2.1 結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度，加強(qiáng)、加深針對(duì)形式法則的理論講解

在講解形式法則時(shí)，注重由抽象至具象、由虛體至實(shí)體的分步驟、分層次的描述。形式法則包括單純化、漸變、韻律等基本構(gòu)成原則，通過各種加減組合的構(gòu)造手段，這些原則既可應(yīng)用在最簡單的幾何抽象元素如直棱體、曲面體、線材和點(diǎn)材中，也可映射于源自實(shí)際生活的各類產(chǎn)品形態(tài)上?；谌S造型元素來構(gòu)造立體形態(tài)，在各類教材和實(shí)際教學(xué)中已多有涉及，而結(jié)合產(chǎn)品形態(tài)的形式法則的運(yùn)用將是教學(xué)重點(diǎn)。搜集和整理應(yīng)用了這些原則的產(chǎn)品形態(tài)，將其所包含的三維造型元素分為點(diǎn)材、線材、面片和實(shí)體，根據(jù)細(xì)節(jié)布局與輪廓造型兩方面，分而析之：

（1）點(diǎn)材、線材多以按鈕、按鍵、滑塊、散熱孔（槽）、揚(yáng)聲孔（槽）、防滑紋、裝飾線等細(xì)節(jié)形態(tài)出現(xiàn)。這些部件多以群體、系統(tǒng)出現(xiàn)，其排列組合絕非隨意安置，可以結(jié)合骨架、對(duì)稱、發(fā)射、旋轉(zhuǎn)、異同、強(qiáng)調(diào)和一致等構(gòu)成細(xì)則來詳細(xì)講述。所以，融合產(chǎn)品細(xì)節(jié)的布局排列講解，有利于基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)相嵌，可以有效地避免兩者脫節(jié)。

（2）包括各類電器、家具家居用品在內(nèi)的不少產(chǎn)品，其基本造型元素可以是線材、面片、直棱體或曲面體[2]。多數(shù)產(chǎn)品為了豐富形態(tài)層次、營造活躍感受，也將各種造型元素加以組合混搭。針對(duì)這些產(chǎn)品形態(tài)進(jìn)行分解剖析，可以發(fā)現(xiàn)其形態(tài)均脫胎于最簡單的幾何抽象元素，并對(duì)其進(jìn)行加減組合。在其構(gòu)造過程中，不可避免的應(yīng)用了對(duì)稱、層疊、單元體集合、整體與細(xì)節(jié)統(tǒng)一等形式法則，以有序設(shè)計(jì)穩(wěn)定的構(gòu)造和美觀的形態(tài)。針對(duì)產(chǎn)品形態(tài)，從復(fù)雜、具象的結(jié)果分析至簡單、抽象的起源，有利于學(xué)生在塑造自己作品時(shí)，對(duì)其可能的構(gòu)成途徑進(jìn)行發(fā)散思維，也有利于學(xué)生在后期進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，有依有據(jù)的利用形式法則來塑“形”和造“態(tài)”，即通過“造型”來展現(xiàn)視覺與心理的美的“態(tài)勢”。

2.2 加強(qiáng)與后續(xù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的結(jié)合度

立體構(gòu)成理論講述與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合，只是從認(rèn)知層面上加強(qiáng)了基礎(chǔ)與專業(yè)之間的聯(lián)系，更需要在實(shí)踐過程中提升與后續(xù)專業(yè)課程的融合度。以往的課程訓(xùn)練多以系列命題形式出現(xiàn)，如基礎(chǔ)2.5維的紙張圖案構(gòu)成、板式構(gòu)成、柱式構(gòu)成、線材構(gòu)成和塊材構(gòu)成等。將這些命題訓(xùn)練全部取消，而代之以與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)系更為緊密的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)大課題為主，將有利于與后期的形態(tài)設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容前后承襲。由于所選主題是以產(chǎn)品為對(duì)象，學(xué)生所構(gòu)造的產(chǎn)品形態(tài)，在一定程度上，也可以成為學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)“處女作”，甚至可以成為實(shí)際可使用的產(chǎn)品對(duì)象，這將極大提升學(xué)生的設(shè)計(jì)主動(dòng)性與制作積極性。

以筆者所在浙江工業(yè)大學(xué)的立體構(gòu)成教學(xué)為例，課題是以坐具形態(tài)為構(gòu)成內(nèi)容和成果，學(xué)生將在六周內(nèi)，利用各種材料，結(jié)合各種表面加工和連接工藝，運(yùn)用各種形式法則，或者指定以單元體集合的形式法則作為必須使用的設(shè)計(jì)思路，來塑造各種不同風(fēng)格、包含不同語意的坐具。但是，立體構(gòu)成畢竟不像專業(yè)設(shè)計(jì)那樣，注重產(chǎn)品形態(tài)的易用性與人機(jī)性，所以，立體構(gòu)成所塑造的坐具形態(tài)，強(qiáng)調(diào)形式美感，以風(fēng)格化和個(gè)性化為評(píng)判重點(diǎn)，而有意忽略構(gòu)成形態(tài)的使用愉悅程度。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)中材料與工藝的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐力度

沒有材料，產(chǎn)品無以實(shí)現(xiàn)；沒有材料連接工藝及構(gòu)造，產(chǎn)品無以成“形”；沒有材料表面工藝，產(chǎn)品無以傳“態(tài)”。在座具課題的設(shè)計(jì)與制作過程中，必須針對(duì)材料進(jìn)行盡可能深的挖掘，這對(duì)以后產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)其形態(tài)風(fēng)格的可塑性與材料工藝選擇的正確性方面，大有裨益。

（1）材料與工藝應(yīng)用的合理程度?；趦?yōu)化更新的本校模型房條件，針對(duì)材料的選擇面較之以往更寬廣。學(xué)生在課程前期，會(huì)學(xué)習(xí)材料的表面工藝與連接工藝的基本知識(shí)。在對(duì)材料的特性有了一定了解的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生制作坐具形態(tài)所使用的材料，分為木材組、塑料組、金屬組、玻璃組、油泥組和其他材料組。在這里，基于材料分類的組別，不代表其所制作的作品必須全部都由該材料塑造，而只是以此種材料作為主要應(yīng)用對(duì)象。每一組的學(xué)生在制作過程中，全程拍照或拍攝，以記錄制作流程，并形成龐大的資料庫。在課程的作品階段，每一位學(xué)生都能通過本組和其他組的記錄存檔，來了解各種材料與工藝，在制作坐具形態(tài)過程中，所起到的作用和所實(shí)施的加工步驟。

（2）加深對(duì)于材料及其加工特點(diǎn)的認(rèn)知。每一種材料都有各自的硬度、強(qiáng)度等特色，都有與其特色相適應(yīng)的加工手段。木材可以通過榫卯、膠黏、螺栓等方式相加，可以通過鉆孔、開槽、切鋸等方式消減，可以通過涂刷、噴漆、打蠟和描繪等方式進(jìn)行表面加工。當(dāng)然，有些院校的實(shí)驗(yàn)室尚無法提供熱彎等方式來進(jìn)行更高難度的加工。所以，在現(xiàn)有制作方式與條件下，各種材料能塑造的形態(tài)會(huì)有所區(qū)別，也能因之而體現(xiàn)不同的形態(tài)風(fēng)格，進(jìn)而衍生出不同的視覺和心理感受。在進(jìn)行作品時(shí)，同樣的產(chǎn)品種類，卻因?yàn)椴煌臉?gòu)成方式，展現(xiàn)出迥異的形態(tài)風(fēng)格，這將加深學(xué)生對(duì)材料及其工藝針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)所起到的影響的認(rèn)識(shí)，有利于以后在專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)意發(fā)散。

綜上所述，在立體構(gòu)成中，從形式法則的理論講解、設(shè)計(jì)課題的創(chuàng)新改革、通過材料及其工藝的實(shí)踐來加深認(rèn)知這三個(gè)方面來結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色，有利于立體構(gòu)成課程與后續(xù)專業(yè)課程的緊密聯(lián)系，形成一脈相承的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)鏈?zhǔn)綄?shí)踐教學(xué)體系。如圖1所示，在立體構(gòu)成的作品階段，將學(xué)生成果集中展覽，通過同一產(chǎn)品不同風(fēng)格的展示，與后續(xù)的形態(tài)設(shè)計(jì)課程相關(guān)聯(lián)；通過不同材料與工藝所塑造的不同形態(tài)，與后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程及模型課程相關(guān)聯(lián)。由此，立體構(gòu)成課程的創(chuàng)新實(shí)踐，將有利于學(xué)生擺脫紙上談兵的桎梏，加深和拓寬對(duì)于立體形態(tài)的構(gòu)成方式以及材料工藝的正確認(rèn)知，形成理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐反證理論的實(shí)踐教學(xué)觀。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

新工科課程建設(shè)范文第5篇

泄洪孔及消力池抗沖耐磨混凝土采用低熱水泥，以減少水化熱，保證混凝土施工質(zhì)量。向家壩水電站工程于2004年3月開始籌建，2006年11月25日正式開工，2008年12月28日二期工程截流，2012年10月下閘蓄水、2012年底首批機(jī)組發(fā)電，至2014年7月10日8臺(tái)80萬kW機(jī)組全部投產(chǎn)發(fā)電。

2建設(shè)管理體系與機(jī)構(gòu)設(shè)置

向家壩工程建設(shè)部是中國三峽集團(tuán)公司派出的現(xiàn)場管理機(jī)構(gòu)，代表三峽集團(tuán)公司履行工程建設(shè)方的工作職責(zé)，對(duì)向家壩水電站工程建設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量、安全、施工區(qū)環(huán)保和工程投資負(fù)總責(zé)，并實(shí)施全面的現(xiàn)場控制管理。向家壩工程建設(shè)部在不斷總結(jié)三峽工程及國內(nèi)同類工程建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推行以質(zhì)量、安全、進(jìn)度、投資控制為中心，以合同管理為基礎(chǔ)的項(xiàng)目管理模式，積極推行項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制、招標(biāo)投標(biāo)制、工程監(jiān)理制，逐步建立和健全科學(xué)的管理體系和制度，使向家壩水電站工程建設(shè)始終處于受控、可控狀態(tài)。向家壩工程建設(shè)部下設(shè)廠壩項(xiàng)目部、地下工程項(xiàng)目部、升船機(jī)項(xiàng)目部、交通運(yùn)輸項(xiàng)目部、機(jī)電安裝項(xiàng)目部等專項(xiàng)專業(yè)部門，對(duì)各項(xiàng)目實(shí)施全面建設(shè)管理;并設(shè)技術(shù)管理部(下設(shè)試驗(yàn)中心、測量中心、工程監(jiān)測中心)、合同管理部、物資設(shè)備部、財(cái)務(wù)結(jié)算中心等職能管理部門，為工程項(xiàng)目部提供職能服務(wù)與專業(yè)技術(shù)管理保障。在質(zhì)量管理方面，從籌建期開始，即成立了由參建各方組成的質(zhì)量管理委員會(huì)，從總體層面進(jìn)行檢查與協(xié)調(diào)。各級(jí)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)有:

①向家壩水電站工程質(zhì)量管理委員會(huì);

②向家壩水電站工程建設(shè)部及其質(zhì)量直接責(zé)任部門、質(zhì)量總監(jiān)辦、試驗(yàn)中心、測量中心、工程監(jiān)測中心等;

③各監(jiān)理單位的技術(shù)質(zhì)量機(jī)構(gòu);

④各施工單位的三級(jí)質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)。在工程質(zhì)量檢查監(jiān)督等方面，采用施工單位自檢、監(jiān)理單位控制抽檢、工程建設(shè)部聘請的專業(yè)質(zhì)量總監(jiān)與項(xiàng)目部及各中心質(zhì)檢人員組織的監(jiān)督、檢查、復(fù)核;此外，水利部水利工程建設(shè)質(zhì)量與安全監(jiān)督總站還派專家在工地開展巡視檢查和評(píng)價(jià)，以及水電水利規(guī)劃總院對(duì)工程質(zhì)量、安全與工程驗(yàn)收成果的復(fù)核、評(píng)價(jià)。上述各層次、各環(huán)節(jié)構(gòu)成了向家壩工程建設(shè)的完整質(zhì)量管理體系。中國長江三峽集團(tuán)公司還成立了由國內(nèi)權(quán)威專家組成的金沙江水電開發(fā)質(zhì)量檢查專家組，定期對(duì)工程質(zhì)量開展監(jiān)督檢查工作，與各級(jí)質(zhì)量管理職能部門共同對(duì)工程建設(shè)全過程實(shí)施全方位的質(zhì)量控制，形成了內(nèi)部管理與外部監(jiān)督相結(jié)合、檢查指導(dǎo)與復(fù)核評(píng)價(jià)相結(jié)合的“1+5+2”質(zhì)量管理與控制體系，具體的控制管理內(nèi)容詳。

3工程質(zhì)量控制方法

(1)注重原材料質(zhì)量控制。向家壩水電站工程使用的水泥、粉煤灰、鋼材等原材料由業(yè)主統(tǒng)一供應(yīng)，公開招標(biāo)采購。施工單位、監(jiān)理單位及試驗(yàn)中心對(duì)進(jìn)場材料嚴(yán)把抽檢關(guān)，對(duì)原材料生產(chǎn)、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、調(diào)撥、供應(yīng)實(shí)行全過程質(zhì)量控制。砂石加工系統(tǒng)由業(yè)主招標(biāo)建設(shè)，統(tǒng)一供應(yīng)、配置使用。

(2)嚴(yán)格混凝土施工質(zhì)量過程控制。向家壩工程建設(shè)項(xiàng)目管理部門通過實(shí)行混凝土施工現(xiàn)場值班制度，加強(qiáng)現(xiàn)場組織與協(xié)調(diào)，特別是做好由業(yè)主提供的水泥、粉煤灰和砂石骨料等原材料的組織協(xié)調(diào)，目的是加強(qiáng)原材料質(zhì)量的“源頭”控制。業(yè)主方試驗(yàn)中心、測量中心、監(jiān)測中心等部門，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵項(xiàng)目的質(zhì)量檢測和監(jiān)督控制，定期檢測質(zhì)量月報(bào)，及時(shí)通報(bào)施工質(zhì)量情況，并為工程施工質(zhì)量控制、整改與評(píng)估提供專業(yè)數(shù)據(jù)和分析意見。監(jiān)理單位在混凝土施工現(xiàn)場配備了專職質(zhì)檢人員，負(fù)責(zé)檢查施工程序，建立監(jiān)理人員“盯倉”制度，對(duì)于重要的混凝土澆筑倉號(hào)和關(guān)鍵工序?qū)嵭腥^程旁站監(jiān)理。委托試驗(yàn)中心，見證承建單位檢測等監(jiān)理方式監(jiān)控施工質(zhì)量，以保證土建工程施工質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。施工單位配備了專職質(zhì)檢人員，嚴(yán)格執(zhí)行“三檢制”，并建立檢測試驗(yàn)室，開展原材料檢驗(yàn)控制，以及夏季溫控、日常冷卻、冬季保溫等監(jiān)測工作，提出抽檢倉位的計(jì)劃安排，同時(shí)加強(qiáng)止水(漿)片及預(yù)埋管道檢查等施工全過程的質(zhì)量控制。中南設(shè)計(jì)院主要專業(yè)技術(shù)人員常駐工地，保證施工圖供應(yīng)，認(rèn)真落實(shí)設(shè)計(jì)技術(shù)交底;另一方面，參與現(xiàn)場施工質(zhì)量檢查與驗(yàn)收，對(duì)施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問題提出具體的技術(shù)處理意見。

(3)強(qiáng)化混凝土質(zhì)量全面檢查及缺陷處理。向家壩工程專門制訂了《向家壩水電站工程質(zhì)量管理辦法》，詳細(xì)界定了參建各方的職責(zé)和管理范圍，統(tǒng)一制定質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，明確了質(zhì)量事故的處理程序及事故責(zé)任劃分。對(duì)施工過程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題，遵循“三不放過”原則調(diào)查處理。各標(biāo)段建立工作例會(huì)制度，研究解決工程施工中存在的問題，協(xié)調(diào)工作進(jìn)展，使質(zhì)量檢查和缺陷處理工作按計(jì)劃展開，監(jiān)督落實(shí)整改措施。

(4)加強(qiáng)駐廠監(jiān)造和現(xiàn)場安裝質(zhì)量控制。加大金屬結(jié)構(gòu)和機(jī)電設(shè)備駐廠監(jiān)造力度，建立健全預(yù)拼裝工藝環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，把質(zhì)量缺陷控制在源頭。采取這一管理方式和辦法，不僅保障了現(xiàn)場安裝的工藝質(zhì)量，而且加快了設(shè)備安裝進(jìn)度，也為安全施工作業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4建設(shè)管理與科技創(chuàng)新

4．1建設(shè)歷程

向家壩水電站自2004年3月開始籌建。至2014年7月左岸最后一臺(tái)機(jī)組提前發(fā)電，歷經(jīng)了10年零4個(gè)月的建設(shè)歷程。向家壩水電站除右岸3×45萬kW擴(kuò)機(jī)外，原設(shè)計(jì)的8×80萬kW機(jī)組是當(dāng)今世界單機(jī)容量最大的水輪發(fā)電機(jī)組。該機(jī)組系我國自主設(shè)計(jì)、自主安裝，并通過了無水及有水各種運(yùn)行工況調(diào)試，順利完成72h試運(yùn)行，首次實(shí)現(xiàn)了80萬kW級(jí)超大型水輪發(fā)電機(jī)組順利安裝投產(chǎn)的宏大目標(biāo)。標(biāo)志著我國在三峽工程32臺(tái)70萬kW機(jī)組運(yùn)行取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在超大型水輪發(fā)電機(jī)組的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試及運(yùn)行投產(chǎn)方面又邁進(jìn)了一大步。通過向家壩8臺(tái)機(jī)組的建設(shè)安裝和運(yùn)行投產(chǎn)實(shí)踐，解決了超大型水輪發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)、科研試驗(yàn)、安裝與調(diào)試中的許多難題。

4．2科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新

三峽集團(tuán)公司十分重視工程建設(shè)中的科技創(chuàng)新，實(shí)施金沙江下游水電能源建設(shè)“滾動(dòng)開發(fā)”以來，逐步建立了:

①總工程師技術(shù)負(fù)責(zé)、重大技術(shù)問題專家咨詢審查的體系和制度;

②聘請國內(nèi)外資深專家和科研院校，對(duì)工程重大設(shè)計(jì)和施工技術(shù)問題進(jìn)行試驗(yàn)、研究和咨詢;

③建立了現(xiàn)場室內(nèi)試驗(yàn)和生產(chǎn)性試驗(yàn)體系;充分發(fā)揮施工科研對(duì)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)的先導(dǎo)作用。具體做法是，在集團(tuán)公司科技環(huán)保部設(shè)置科技創(chuàng)新處，統(tǒng)一組織集團(tuán)公司范圍內(nèi)的科技創(chuàng)新實(shí)踐、檢查指導(dǎo)與申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)及獎(jiǎng)勵(lì)等工作;大力鼓勵(lì)和推動(dòng)參建單位和廣大建設(shè)者結(jié)合工程實(shí)際，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。在集團(tuán)公司強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和精準(zhǔn)策劃下，在向家壩工程建設(shè)部的具體組織下，向家壩工程建設(shè)者們針對(duì)工程中遇到的難題，開展了一場持續(xù)的全過程的科技創(chuàng)新活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在整個(gè)工程建設(shè)進(jìn)程中，開展了超過100項(xiàng)的科研實(shí)踐。破解了包括高壩底流消能建筑物設(shè)計(jì)與施工、高摻粉煤灰常態(tài)與碾壓混凝土聯(lián)合筑壩、塔帶機(jī)的高效利用、長30多千米的骨料皮帶輸送機(jī)運(yùn)送混凝土、將大型沉井群應(yīng)用于深厚覆蓋層地基處理等一系列工程技術(shù)難題。此外，依靠科技創(chuàng)新作支撐，使右岸大型地下洞室群開挖、支護(hù)和大壩基礎(chǔ)處理與滲流控制等問題都得到有效解決，取得了數(shù)十項(xiàng)重大科技創(chuàng)新成果，其中正式獲獎(jiǎng)的主要科技成果如下所列。面對(duì)工程建設(shè)中的許多技術(shù)難題，工程建設(shè)者弘揚(yáng)三峽工程建設(shè)中的攻堅(jiān)克難精神，逐一突破，有所創(chuàng)新。同時(shí)，向家壩工程建設(shè)者在不斷總結(jié)三峽工程及國內(nèi)同類工程建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推行以質(zhì)量、安全、進(jìn)度、投資控制為中心，以合同管理為基礎(chǔ)的項(xiàng)目管理模式，積極推行項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制、招標(biāo)投標(biāo)制、工程監(jiān)理制，以及合同管理制，逐步建立和健全科學(xué)的管理體系和制度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2004年工程籌建至2012年首批機(jī)組投產(chǎn)發(fā)電，僅向家壩工程部制定的建設(shè)管理制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等就多達(dá)300余項(xiàng)。向家壩工程建設(shè)部還結(jié)合實(shí)際工作需要，不斷調(diào)整、完善建設(shè)管理制度，加強(qiáng)管理的科學(xué)性、計(jì)劃性，在建設(shè)管理中大力推行規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化建設(shè)。使工程管理體系制度建設(shè)日臻完善，在現(xiàn)場管理工作中做到了縱向到底、橫向到邊，全覆蓋不留隱患。管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新就像兩支騰飛的翅膀，有力地促進(jìn)了向家壩水電站工程高質(zhì)量的勝利建成。

5結(jié)語