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科學素質知識競賽范文第1篇

Abstract： Professional knowledge contest integrated the essence of practice teaching knowledge in class and outside， become the important way of combining theory with practice and played an important role in the cultivation of innovative talents. But by investigation， we found that the contestant participate in the national professional knowledge contest was very limited by limiting the scale. In order to expand the benefits， and to improve college students' overall innovation and practice ability， we explored a kind of new operation mode on professional knowledge contest. By the practice， the model had a certain effectiveness.

關鍵詞： 機械專業(yè)；專業(yè)競賽；運行模式；探索

Key words： mechanical professional；professional race；operation mode；exploration

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0266-02

0 引言

創(chuàng)新人才是一個國家核心競爭力的重要指標，是社會發(fā)展的不竭動力，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：要著力提高學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。為提高大學生創(chuàng)新與實踐能力，有效構建大學生解決實際問題的思維意識，教育主管部門大力支持舉辦各類學科競賽。專業(yè)知識競賽在提高人才培養(yǎng)質量上發(fā)揮的重要作用得到高度一致認可。但我們通過調查發(fā)現(xiàn)，目前在全國舉行的這類專業(yè)知識競賽受規(guī)模限制，能參與的學生數(shù)量十分有限，每個參賽學校參加競賽最多能組建兩個隊，一個隊通常3人，組建兩個隊僅6人，致使得到鍛煉的學生數(shù)量極少，受益面很小?；谶@一現(xiàn)狀和背景，為了擴大受益面，切實提高高校學生整體創(chuàng)新與實踐能力，提出一種新的專業(yè)知識競賽運行模式——“貫通式專業(yè)知識競賽”運行模式。

1 “貫通式專業(yè)知識競賽”競賽內容制定

1.1 企業(yè)對人才能力需求分析

競賽試題的合理設計對培養(yǎng)學生的能力有著直接的導向作用，通過走訪企業(yè)對人才能力需求的調研與分析，得出機械類專業(yè)本科生能力問題主要集中在如下幾個方面：

①對工程制圖的讀圖與制圖能力較差，設計機械零件時對互換性認識不深、對零件各種制造工藝過程，工藝方法認知特別差。

②對機械運動認識模糊，對機械結構認識不清，以車輛工程專業(yè)為例，學生到企業(yè)后企業(yè)全部重新培訓，拆裝整車熟悉結構等等。

②計算機輔助設計能力不強，現(xiàn)代機械設計都采用數(shù)字三維設計，本科生通過本科學習只掌握了簡單建模方法，遠達不到企業(yè)對機械工程師制圖能力的要求。

④設計過程中，創(chuàng)新能力不足。課題組以機械工程一級學科下的車輛工程專業(yè)為試點，合調研結果，深入研究車輛工程專業(yè)各年級課程體系要點，制定出了難度上有層次性，類型上有針對性，多樣性、綜合性及創(chuàng)新性的競賽試題，競賽試題主要針對車輛工程的骨干課程設置，涉及了機械制圖，計算機應用，機械設計、計算機輔助設計、電子技術、車輛構造、車輛設計等課程獨立或交叉運用。

1.2 深入研究車輛工程專業(yè)各年級課程體系要點，制定符合課程體系特征的競賽內容

車輛工程專業(yè)是立足于車輛設計與制造，以城市軌道交通車輛為特色，以車輛工程學科為背景，以車輛設計制造的基礎理論和工程素質教育為重點，開展適應車輛研發(fā)、制造與綜合運用需求的寬口徑工程教育。車輛集中了機械、制造、電子最先進技術為一體的復雜機電產品，以車輛為試點，研究其課程體系要點，制定課程體系競賽試題具有一定代表性和廣泛性。根據(jù)車輛工程專業(yè)最新培養(yǎng)方案，其主干課程有：高等數(shù)學、大學英語、大學物理、機械制圖、理論力學、材料力學、電工與電子技術、機械原理、機械設計、汽車構造、工程熱力學與發(fā)動機原理、汽車理論、汽車設計、汽車電子技術。這些課程分布在大學四年學習。

1.3 結合調研及課程體系要點，競賽試題制定

結合企業(yè)對人才能力需求調研及車輛工程專業(yè)各年級課程體系要點，確定了設計競賽試題主要遵循以下四個原則：

①競賽試題層次性：為了使專業(yè)知識競賽能在大學本科學習中呈現(xiàn)常態(tài)化，普及化，鼓勵學生參與競賽的熱情，提高學生參與度，在設計競賽試題時，根據(jù)學生能力上的個體差異，確立了競賽試題要具有一定層次，難度系數(shù)設置有差別，分為：較易，中等，較難三個層次。學生可根據(jù)自身能力選擇不同難度的競賽題目參加競賽。

②競賽試題針對性：試題設置時，緊扣培養(yǎng)方案中課程系統(tǒng)的要點，重點課程設置，旨在通過競賽活動，鞏固學生理論知識，提高學生實踐能力及創(chuàng)新能力。

③競賽試題多樣性：競賽試題多樣性是一個重要原則，考慮到學生興趣愛好多樣性，學習知識的廣泛性，在競賽試題設計時，盡可能設計涉及范圍廣的競賽試題。

④競賽試題綜合性：競賽試題還需具有綜合性，低年級階段學生知識結構體系比較單一，設置競賽題目時相對獨立。到高年級階段，設置的競賽題目應具有一定的綜合性，通過競賽題目的設置，要求學生能將主干課程中涉及知識綜合運用，深刻領會知識之間相互關系。

⑤競賽試題的創(chuàng)新性：競賽試題具有創(chuàng)新性，這是競賽試題中的最高要求，設計這種競賽試題，要求試題的限制內容竟可能少，不束縛學生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學生靈活運用專業(yè)知識進行創(chuàng)新活動的能力。

2 “貫通式專業(yè)知識競賽”實施方案設計

該實踐教學模式實施初步擬分兩個途徑實現(xiàn)：一是與科技活動有機結合，組建競賽主體，在全校范圍內開展“專業(yè)知識競賽”活動。二是將“專業(yè)知識競賽”：適當引入到本科實踐教學環(huán)節(jié)。專業(yè)知識競賽在課外實踐活動和教學實踐環(huán)節(jié)中進行，因此協(xié)調好競賽活動和正常教學之間的融和問題是個迫待解決的問題。要實現(xiàn)與科技活動及正常教學實踐環(huán)節(jié)有效結合，必須對既定的專業(yè)培養(yǎng)計劃革新。

2.1 改革創(chuàng)新車輛工程專業(yè)培養(yǎng)計劃

2.1.1 對專業(yè)知識競賽涉及的骨干課程教學大綱改革創(chuàng)新

改革主干課程教學大綱中關于實驗課程部分設置，在低年級主干課程，如：機械制圖，計算機程序設計等，改革其實驗教學大綱內容，將專業(yè)知識競賽的內容引入其實驗教學環(huán)節(jié)，以一個大型設計類作業(yè)或課后競賽項目形式，將專業(yè)知識競賽試題與教學有機結合起來。這樣可使大多數(shù)學生得到實踐鍛煉機會，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

2.1.2 對實踐教學環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新

改革集中實踐教學環(huán)節(jié)中金屬加工工藝實習，機械設計課程設計，汽車拆裝實習，綜合課程設計和畢業(yè)設計。要求這幾個實踐環(huán)節(jié)與專業(yè)知識競賽試題有機結合，金屬加工工藝實習增設學生獨立加工出滿足競賽試題中零部件產品要求的作品，在機械設計課程設計及綜合課程設計環(huán)節(jié)，不指定設計對象，學生自主選擇用三維設計軟件完成機械結構設計。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，增設一個選題條件，畢業(yè)設計選題優(yōu)先選擇歷年來全國機械創(chuàng)新設計大賽的試題，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.3 改革專業(yè)教學環(huán)節(jié)

目前專業(yè)教學環(huán)節(jié)各過程相對獨立，各教學過程起止時間明確，順暢，教學過程無相互交叉。這可能導致學生負擔有“前松后緊”現(xiàn)象，教師可適當改革固有的教學模式，提前給出設計任務，讓學生合理利用空余時間，將機械設計課程設計，綜合課程設計實際設計時間拉長。給予學生充分的想象空間和時間。

2.1.4 改革創(chuàng)新學分制背景下考核辦法

為鼓勵學生參與學科競賽的熱情，原培養(yǎng)計劃對國家級別競賽獲獎者給予學分認定，項目組認為，參與國家級學生人數(shù)受限，對于參與達到一定水準的省部級或校級競賽項目獲獎者，按照項目水準進行考核，實現(xiàn)學生參賽業(yè)績與學習成績雙向融合。提高學生參與專業(yè)知識和科技競賽的熱情。增設原培養(yǎng)計劃中學科競賽項目學分認定項目。

2.2 組建學科競賽小組

創(chuàng)新組隊形式，按照學生意愿組建學科競賽小組，根據(jù)貫通式專業(yè)知識競賽主要內容，低年級組建：“數(shù)模競賽小組”、“挑戰(zhàn)杯競賽小組”、“英語競賽小組”、“計算機程序競賽小組”“電子設計競賽小組”，“機械制圖競賽小組”高年級組建：“機械創(chuàng)新設計競賽小組”，“汽車節(jié)能競賽小組”，“方程式賽車競賽小組”，“三維設計競賽小組”，“新能源汽車競賽小組”等。

2.3 學科競賽指導隊伍建設

專業(yè)知識競賽教師指導團隊的組建，根據(jù)學科特點聯(lián)合組建學科教師指導團隊。低年級以基礎教育為主，以高等數(shù)學、英語、計算機、制圖教研室教師為主，構建低年級專業(yè)知識競賽教師指導團隊。高年級依托工程實訓中心，實驗教學示范中心，工程技術中心及省部級重點實驗室組建教師指導團隊。如：構建創(chuàng)新仿真實驗室，組建從事三維設計、仿真研究的教師為“三維設計、仿真分析”知識競賽指導團隊。構建機械創(chuàng)新設計平臺，組建從事機械設計研究教師為“機械創(chuàng)新設計競賽”指導團隊等。除本校的專業(yè)老師參與實踐指導外，再根據(jù)競賽需求，柔性聘用企業(yè)業(yè)務人員，以保證各類問題順利解決。

2.4 努力營造校園競賽氛圍

要高效開展工程競賽活動，取得實效，首先要使工程競賽理念深入人心，努力營造積極向上的競賽氛圍，優(yōu)化學科競賽的環(huán)境平臺。在競賽開展期間，通過教師在教學過程中進行多點宣傳，制作各類競賽海報，校園廣播播放競賽倡議，讓競賽氛圍逐漸濃厚，競賽過程中，動員學生參與觀看，激發(fā)學生參與競賽興趣。

3 “貫通式專業(yè)知識競賽”模式實踐

2012年5月，結合一年一度大學生科技月活動，開展了“以內燃機為動力的節(jié)油賽車設計”專業(yè)知識競賽，在2012年度畢業(yè)設計選題上，結合“全國大學生方程式大賽”進行畢業(yè)設計選題，根據(jù)畢業(yè)設計結果看，同組學生通過協(xié)同合作，自主完成了方程式賽車設計工作，大大提高學生解決問題的實踐能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]朱國藝.計算機技能競賽訓練方法的研究與實踐[J].現(xiàn)代計算機，2012，（1）：39-41.

科學素質知識競賽范文第2篇

關鍵詞　心理健康　心理知識　競賽教育　導向

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A

心理健康，英文翻譯為“Mental　Health”。它是一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)，具體說來，心理健康是指人的基本心理活動過程內容完整、協(xié)調一致，即在認識、情感、意志、行為、人格較為完整與協(xié)調，能夠適應社會，與社會保持同步?，F(xiàn)代社會要求大學生擁有健康的心理和健全的人格來應對競爭日益激烈的時代。因此，良好心理品質的培養(yǎng)對大學生的心理健康、全面發(fā)展及早日成才起著至關重要的作用。高校要承擔起這一重大責任，開展心理健康教育，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的心理素質，促進大學生身心和諧發(fā)展，維護和促進學生心理健康。

1　高校心理健康教育的現(xiàn)狀

我國的大學生心理健康教育興起于上世紀80年代，發(fā)展至今，已經取得了一些成績，大多數(shù)學校開設了專門的心理教育課程，在課堂上開始講授系統(tǒng)的心理學知識，很多學校還設置了各種競賽、團隊活動等來提升心理健康教育效果。特別是心理知識競賽，因其易操作，參與人數(shù)可控，經常在學校里被使用。但實施過程中，往往采用傳統(tǒng)模式，一張試卷，幾種題型，一考定“終身”。競賽的結果往往成了變相逼迫學生背書、背題的手段，很少側重于學生注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力的綜合訓練與培養(yǎng)，更談不上對學生進行情感培育和意志鍛煉了。純粹的心理知識競賽，不但不能促進學生的心理健康，反而會增加學生學業(yè)與心理負擔，這不僅背離了心理教育的宗旨，也使得學生對心理課程和心理知識競賽產生不良情緒與情感。

2　利用心理知識競賽載體，發(fā)揮健康教育導向作用

2.1　提高心理知識競賽載體的認知功能

一個心理不健康的人，最關鍵的原因是不能正確認知自己、認知他人和認知社會。正確地利用心理知識競賽，一方面可以促進學生認識心理，掌握心理健康方面的科學知識，有利于拓寬學生的知識領域，還可以提高學生的理性思維能力，使得學生在面對紛繁復雜的社會與人際關系時，不會感到迷茫失措。因為開展心理知識競賽，可以大面積普及心理知識，可以提高學生的認知能力。學生認知能力的提高，對自我不良心理狀態(tài)、心理迷茫、以及心理壓力就會有更加清醒的認識，從而降低心理負擔，減少心理壓力。

心理健康教育的精髓，重在“成長”。在組織心理知識競賽時，要對各個環(huán)節(jié)進行精心設計，多設計一些開放性的題目，如“你有不高興的時候嗎？當時為什么不高興？”引導學生自我覺察和反思，使其不僅知道“是什么”，更能通過自己的思考明白“為什么”來提高學生的認知和理性思維能力，促進學生成長。

2.2　充分挖掘心理知識競賽載體的情感激勵功能

有研究表明，人有了認識，不一定導致某種行為，很多時候還需要情感因素起作用。因為情感因素是人的個性結構中的核心與動力因素，情感因素影響著人的整個行為方式，智慧和才能。要使正確的思想認識轉化為學生的自覺行為，必須借助于情感的力量。當情感在學生內心產生、發(fā)展和豐富起來的時候，它便會成為學生行為的內省指令。

學校在組織心理知識競賽時，可據(jù)對象的不同，利用心理知識內容本身蘊藏的思想情感因素，或者通過開發(fā)一些情感題目來激發(fā)和促動學生的思想與情感，使他們產生某種行為；也可以利用參賽人員人際間的情感因素如老師與同學，同學與同學之間的合作與競爭關系，改善某些同學的情感體驗，促進關系和諧；或者采用情趣激勵法，啟迪學生的心（下轉第240頁）（上接第224頁）靈，撥動學生的情感心弦，使學生的情感得到最大限度的釋放與發(fā)揮，形成推動自己前進的巨大力量。

2.3　有效利用心理知識競賽載體的意志磨練功能

意志是個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調節(jié)行動，克服困難，實現(xiàn)預定目的的心理過程。意志品質則是指一個人的目的性、自覺性、自信性、堅韌性、自制力，以及勇敢頑強和主動獨立等精神。意志是心理因素的基本組成部分，也是人的能動性的突出表現(xiàn)，是人類特有的心理現(xiàn)象。

意志總是和行動緊密相連，通常稱之為意志行動。在活動開展前后，一方面可以通過先進人物事跡、杰出人物傳記、優(yōu)秀影視作品的影響力，　使學生了解什么是意志，　什么是意志品質、什么是優(yōu)秀的意志品質，激發(fā)學生樹立完善意志品質的決心，產生意志行動。其次，可以設計一些合作與比拼一體的活動，增加趣味性與挑戰(zhàn)性，有意地磨練學生的意志，既能幫助學生消化吸收心理健康知識，又可形成積極的活動體驗。再則，要合理安排各項活動的難度，引導學生克服各種心理難關，如害羞、膽怯和畏懼心理、個人時間沖突等，學生克服的困難越多，就越能培養(yǎng)他們良好的意志品質。因為意志品質是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的，又是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。

2.4　適當開發(fā)心理知識競賽載體的行為調控功能

大學階段，由于各種因素的影響，學生不可避免地會產生一些偏差行為。所謂偏差行為是指不合規(guī)矩的行為，即為某一社會群體的成員違反該群體共同接受或約定的一般規(guī)定、準則、價值觀念的行為。偏差行為的出現(xiàn)與大學生的成熟程度和社會責任感有密切的關系。

學生偏差行為的調節(jié)和糾正，　一方面可以利用心理理論和知識來引導學生正確認識事物和自我行為，另一方面可以通過發(fā)揮心理知識競賽的認知和情感功能，提高學生的成熟度，增強他們的社會責任感，內化規(guī)范意識，從而預防、糾正和控制他們的偏差行為。比如，利用小組學習、團隊合作、個體分享等形式提高心理知識競賽的實效性和吸引力，形成學生間的分工與合作、促進人際關系交往，發(fā)展健康的人際心理。對心理知識競賽的恰當利用，不僅可以讓學生意識到自我行為及其原因，而且還能促發(fā)學生對自我行為的調節(jié)與控制，減少偏差行為的出現(xiàn)。

3　總結

在競爭日益激烈的時代，良好的心理品質與健康的心理，對大學生的成才、就業(yè)與發(fā)展都起著至關重要的作用。因此，對于普遍比較受歡迎的心理知識競賽載體，高校就需要進行充分的開發(fā)和利用，　發(fā)揮心理知識競賽的健康教育導向作用，提高大學生心理健康水平。

參考文獻

[1]　程朝.論高校心理健康教育載體的開發(fā)、運用與創(chuàng)新[J].企業(yè)導報，2011（11）.

[2]　崔景貴.我國學校心理教育的誤區(qū)及其匡正[J].教育導刊，2002（7）.

[3]　王素萍.高校心理知識競賽的心理健康教育功能探析[J].經濟與社會發(fā)展，2010（4）.

科學素質知識競賽范文第3篇

關鍵詞：物理競賽；輔導；探索

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2008)5(S)-0035-2

開展全國初中物理應用知識競賽活動，目的是激發(fā)學生學習科學知識的興趣，使學生相信科學，應用科學，提高他們解決問題的能力，同時也能夠活躍學習氣氛，培養(yǎng)全面發(fā)展又學有特長的優(yōu)秀學生。初中學生隨年齡的增長，知識的積累，其認知能力及綜合分析能力也在不斷提高。在開展物理競賽活動中，我們要根據(jù)學生生理和心理的發(fā)展變化，分階段、分層次對學生進行輔導和培養(yǎng)，并通過物理競賽輔導對學生的終身發(fā)展產生一些積極影響。

1 了解學生，選拔苗子，組成競賽團隊

對于初中物理競賽輔導，首先涉及到一個選苗的問題，通過多年的實踐，筆者認為選苗應從如下幾個方面著手，①看學生有無對物理知識較高的感悟能力；②看學生有無對物理學習的興趣和志向；③看學生有無志存高遠，好強執(zhí)著，不堪落后，嚴肅認真的特點；④看學生有無扎實的數(shù)學功底、穩(wěn)定的心理素質和健康的體魄；在競賽團隊結構上由于接受輔導學生的水平往往相差很大，我們可以根據(jù)他們表現(xiàn)出來的水平將實力相當（或相差不大）的三人分為一組，并要求他們結伴而行。由于三人的實力相當，他們的相互競爭也相當激烈。在整個集體中，也容易樹立學習的榜樣。

2 組織輔導教師隊伍，制定物理小組活動

鑒于現(xiàn)實條件及各方面因素，筆者認為以本校物理教研組的教師為基礎，在學校范圍內組織輔導教師班子。在校內組織輔導教師隊伍時，要選擇對輔導學生參加競賽有興趣，有奉獻精神，肯鉆研的教師。物理小組活動可以包括參觀各種科技展覽，參觀一些大學的實驗室和科研單位的科技設施，參觀工礦企業(yè)的一些先進設備。比如：筆者所處的地方正在修建的沿江大道（宜昌至萬州段）號稱中國鐵路建設史上最復雜、最艱巨的工程，瀘蓉西高速公路（上海至成都）以及川氣東輸工程（四川達州至上海）等重點工程，這成為我們對學生進行現(xiàn)實物理知識應用原理教學的有利條件；組織這些參觀活動，并不要求學生理解或熟悉其中的物理原理，只要能夠使學生開闊眼界，引起興趣，使學生從中體會到學好中學知識（包括物理知識）的重要性就是收獲，這些活動豐富了學生的感性認識，提高了學生的學習興趣。

經過多年的輔導實踐表明，認真制定切實可行的物理小組活動計劃是順利完成輔導工作，做好參加物理競賽準備的基礎。制定物理小組活動計劃，從整體上看包括物理小組活動的時間（如確定活動次數(shù)，每次活動的日期及具體時間等），物理小組活動的內容（如確定每次活動的課題，確定是新知識的講授，還是習題討論或是實驗，科技講座或是參觀，確定每次物理小組活動預期達到的目標等），物理小組活動的主要輔導教師（如確定每次活動的輔導教師或負責人）。我們在安排物理小組活動的內容和形式時，應注意不要將物理小組活動變?yōu)檎n堂教學的繼續(xù)和變相的新知識的灌輸。

3 提高輔導教師自身的業(yè)務素質

由于競賽題的特點就是難，因此，輔導教師沒有一定的學科素養(yǎng)和探索精神是很難做好的；教師自身也應該在平時鉆研大量的物理競賽習題，閱讀《中學物理教學參考》和《物理教學探討》等專業(yè)性很強的雜志，從中汲取一些學者們的學科研究成果。另外競賽資料的一個特點就是錯誤及不足之處比較多，在輔導中，教師應鼓勵學生要有懷疑精神，敢于向權威挑戰(zhàn)，也可以通過師生共同編寫這方面的校本教材來提高教師業(yè)務素質。如我校編寫的《全國中學生物理競賽培訓金典》，不僅使師生在物理競賽活動過程中獲得成就感，同時也提高了教師自身的業(yè)務素質。

科學素質知識競賽范文第4篇

一、生物課外活動的作用

課堂教學是面向全班學生，是按統(tǒng)一的教學要求，教學內容、教學方法、教學進度進行教學的，是同步化、標準化的教學。而課外科技活動是在課余時間根據(jù)學生特點、學校師資和物質條件，為學生開展的有目的、有計劃和有組織的教育教學活動。其作用：

1．擴大視野，激發(fā)興趣，增強學生學習的積極性和主動性

豐富多彩的生物課外活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學生學習生物學的積極性和主動性。

2．豐富感知，促進課堂教學，提高教學質量

學生在課外活動中所觀察、體驗到的生物學知識，是課堂學習新知識的基礎，有助于對新知識的理解掌握；同時也可以把課堂中學到的知識技能用于實踐，促進課堂教學與課外活動的相互滲透、補充，有利于提高教學質量。

3．開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高智能水平

課外活動具有很強的社會性和實踐性，能提供科學實驗的機會，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力。

4．有利于思想教育，促進學生身心健康和全面發(fā)展

課外活動是豐富學生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

二、生物課外活動的基本內容

根據(jù)山區(qū)經濟建設、社會發(fā)展、學生特點和學校師資及物質條件等，活動的內容主要有：

1．農業(yè)科技活動

培養(yǎng)學生對農、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農業(yè)生產的技術，使他們具有一定的農村實際工作的技能。諸如作物栽培、果樹栽培、食用菌栽培、畜禽養(yǎng)殖、生物防治等。

2．科學小實驗

培養(yǎng)學生進行簡單生物實驗的科研能力，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和獨立工作的能力，諸如種子萌發(fā)率的測定、生長素在扦插中的作用、蛙的生長發(fā)育觀察、唾液消化作用等。

3．生物資源和生態(tài)環(huán)境調查

掌握生物資源和生態(tài)環(huán)境調查的方法，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經濟的資源優(yōu)勢。諸如動植物標本采集制作、生物形態(tài)結構和生理機能及對環(huán)境適應的觀察、生物資源和生態(tài)環(huán)境調查、害蟲防治、益蟲益鳥益獸的保護、生物資源綜合開發(fā)利用以及科技小論文的撰寫等

4．知識講座、圖片展覽、知識競賽等活動

在課外面向全體學生的活動，有助于豐富知識、開闊眼界、激發(fā)興趣、提高生物學素質，諸如生物科學與人類生存發(fā)展的關系、鄉(xiāng)土生物資源的保護開發(fā)利用、人口與計劃生育等知識講座、珍稀動植物圖片展覽、生物知識競賽等。

三、我校生物課外活動的實踐

我縣地處西南山區(qū)，地形復雜，氣候溫暖，自然條件優(yōu)越，境內動植物資源豐富。

1．結合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術，通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術

2．利用校園及附近的農田山地、溪流池塘進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調查，采集制作動植物標本，撰寫小論文。

3．結合課堂教學開展生物小實驗，培養(yǎng)學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結合植物激素教學對生長素作用進行驗證；結合種子萌發(fā)教學進行種子萌發(fā)率測定；結合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。

4．結合勞動技術課教學開展生物科技活動，使學生掌握一些實用技術，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產養(yǎng)殖的教學與實踐，農副產品加工技術等。

科學素質知識競賽范文第5篇

近日，江西省檔案局成立了“蘭臺青年講壇”。蘭臺青年講壇是局領導提議。局機關黨委和團支部共同發(fā)起、組織的學習性組織。

講壇以“搭建平臺、促進學習、拓寬視野、提高素質”為宗旨，以營造“想干事、會干事、干成事”的良好氛圍，激發(fā)青年干部職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，著力提高青年干部語言文字、組織協(xié)調和檔案業(yè)務等方面的基本素質，建設一支學習型、創(chuàng)新型的檔案工作干部隊伍為目標。采用會員制，由本局40周歲以下干部職工自愿報名參加。同時。講壇為每位會員建立個人活動檔案，真實記錄會員平時表現(xiàn)和測試成績。個人活動檔案和綜合評定將作為局黨組選拔任用于部和評先表彰的重要依據(jù)。

(本刊江西通訊員　曾勘生)

館庫新標準

為貫徹國家發(fā)展改革委關于批準成都市設立全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)的通知精神，以及國務院頒布的《中華人民共和國政府信息公開條例》關于將各級綜合檔案館作為政府公開信息查閱場所的要求，成都市政府正式印發(fā)《成都市區(qū)(市)縣綜合檔案館館庫面積標準》，要求在全市貫徹執(zhí)行。 按照新標準。成都市區(qū)(市)縣綜合檔案館館庫面積標準分為兩類。一類標準總建筑面積在5000平方米以上，二類標準總建筑面積在3500平方米以上。同時，對庫房面積、查閱室面積、展覽陳列室面積、電教廳和業(yè)務及技術用房等都作了具體規(guī)定。該標準的出臺得到了市長葛紅林和分管副市長趙小維的大力支持。

(成都市檔案局　楊　瓊)

檔案撲克

伴隨著黨的十七大勝利召開的東風，湖北省南漳縣檔案局印制的2萬副《檔案法》宣傳撲克牌發(fā)放到全縣各黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位和縣“四大家”領導手中，將《檔案法》的宣傳和普及與休閑娛樂融于一體，讓檔案和檔案工作與人民群眾親密接觸。人們茶余飯后都在玩《檔案法》撲克牌，街頭巷尾都在談論《檔案法》與檔案工作。從而掀起了《檔案法》宣傳的又一輪。

由于《檔案法》撲克牌知識詳細，式樣新穎，質量過硬，而且能在滿足人民群眾休閑娛樂的同時滿足人們求知的需求，所以一經發(fā)放后，在全縣立刻引起了轟動，上至機關干部下至一般群眾，在業(yè)余休閑娛樂時爭相玩起《檔案法》撲克牌。各單位不斷前來索取，各餐飲賓館服務行業(yè)踴躍購買，一時間洛陽紙貴，首批印制的2萬副《檔案法》撲克牌在短短的幾天內竟然發(fā)放一空。應廣大人民群眾的強烈要求，再版工作已在進行當中。

(湖北省南漳縣檔案局　魯常林　袁青龍)

7萬市民參與檔案知識競賽

11月21日。由北京市檔案局、北京晚報聯(lián)合舉辦的歷時3個月的2007年度北京市檔案法律法規(guī)知識競賽舉行頒獎大會。

這次競賽活動是自《檔案法》頒布以來，北京市第五次舉辦的檔案知識競賽，參與者來自北京、河北、河南、甘肅、江西、遼寧等15個省市，有效答題卡共計7萬多份。許多市民不僅寄來答題卡，還寄來了自己梳理的法條依據(jù)，有的還附言暢談了自己答題的感受。北京市檔案局副局長姜之茂在講話中說：“本次競賽試題的主要內容是《中華人民共和國檔案法》和《北京市實施辦法》的具體法律條款。題目雖然不多，僅有50道，但每個題目都貼近社會，貼近生活。以老百姓較為關心的公民利用檔案權利、保護檔案義務，檔案違法行為的種類及責任追究方式等為切入點，開闊眼界，豐富知識，使檔案工作、檔案法律與每個人息息相關?！鲍@獎代表在發(fā)言中也紛紛表示。競賽活動讓更多人了解熟悉了《檔案法》，也會讓更多的人自覺自愿保護好我們的檔案資源，這對傳播檔案知識，提高社會檔案法制意識發(fā)揮了積極作用。

(守　華)

學習 交流 研討

10月30日，全國計劃單列市、副省級城市檔案工作交流研討年會在大連召開。會議研討的重點是加強城市國家檔案館檔案資源建設及推進農業(yè)和農村檔案工作。