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考編復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：生物；備考；經(jīng)驗(yàn)；教訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來臨，作為生物學(xué)科教研組長(zhǎng)，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進(jìn)行一下總結(jié)，首先對(duì)自己的工作做一個(gè)反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)介紹給新的高三年級(jí)生物組，希望對(duì)他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個(gè)：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時(shí)候，我們就組織本組教師認(rèn)真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測(cè)2010年高考命題的趨勢(shì)，分析學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地制訂備考的目標(biāo)和計(jì)劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計(jì)劃的盲目性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

1.2 分析學(xué)生存在問題，針對(duì)學(xué)生存在問題，針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問題，①基本知識(shí)落實(shí)不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語(yǔ)言組織表達(dá)不清；⑤實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O度欠缺。

所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個(gè)角度入手，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

(1)回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)：（錯(cuò)別字、方程式、結(jié)論性語(yǔ)言）

在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個(gè)最基本的問題：

學(xué)過≠知道――知道≠會(huì)了――會(huì)了≠對(duì)了――對(duì)了≠得分

在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，教學(xué)中，該記的知識(shí)讓學(xué)生記，該背的知識(shí)一定讓學(xué)生背會(huì)，力爭(zhēng)學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。

(2)強(qiáng)化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對(duì)獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對(duì)學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。

(3)強(qiáng)化弱點(diǎn)，排查演練：進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生弱點(diǎn)，爭(zhēng)取做到真正掌握。

(4)聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)等方面的熱點(diǎn)問題，一直是近幾年來高考命題的熱點(diǎn)。命題往往是由實(shí)際問題引出并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象中具體問題進(jìn)行設(shè)問的。例如克隆、人類基因組計(jì)劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點(diǎn)。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識(shí)，又融合各科知識(shí)的綜合題 （實(shí)際聯(lián)系理論 ）。我們?cè)趶?fù)習(xí)中把這些熱點(diǎn)問題融入到相應(yīng)的知識(shí)體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力。高考真題難度適中，設(shè)問角度巧妙，運(yùn)用“雙基”分析問題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認(rèn)真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個(gè)很值得推薦的做法。認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準(zhǔn)生物高考命題的新走勢(shì)，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整補(bǔ)弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時(shí)，從高考試題中體會(huì)高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會(huì)解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個(gè)一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對(duì)高考題有了清楚地認(rèn)識(shí)，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，引起學(xué)生的高度認(rèn)識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時(shí)間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.備考中的不足和教訓(xùn)：

(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，不夠系統(tǒng)。

(2)計(jì)劃有時(shí)執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時(shí)完成計(jì)劃。

(3)新課標(biāo)研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎(chǔ)年級(jí)的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國(guó)卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)中嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭(zhēng)在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。

(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達(dá)到最大程度的練習(xí)的目的

(4)加大對(duì)新課標(biāo)的研究力度，把新課標(biāo)的一些知識(shí)灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中

(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚

(6)力爭(zhēng)建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級(jí)教學(xué)

(7)利用各種教學(xué)資源，為備考工作服務(wù)（學(xué)科網(wǎng)資源、高頻考點(diǎn)、試題調(diào)研）

考編復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

初中數(shù)學(xué)難教，初三數(shù)學(xué)更難教，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)更是難上加難，它是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量地完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，而且有利于畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)課不像上新課，有固定的教材，我的原則是源于課本，但略高于課本。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。教師對(duì)大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點(diǎn)，對(duì)中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了如指掌，并依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。

計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題與配套作業(yè)的選擇。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、回歸課本，全面夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，針對(duì)今年中招考試數(shù)學(xué)試題有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的資源。針對(duì)中考數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，我們?cè)诳倧?fù)習(xí)的第一階段就要全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解基本概念，正確掌握定理、法則、公式等，并形成記憶，形成技能，把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成一個(gè)整體形成系統(tǒng)。中考試題大部分考題是基本題，但基本題不是簡(jiǎn)單題，而是利用基本方法、基本知識(shí)和能力解決基本的問題。這樣，在解題時(shí)，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進(jìn)行組合，選取出與題目的信息構(gòu)成最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過程。

三、注重訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用

要使學(xué)生在解題過程中，去理解和掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。不同的題型有不同的思想方法，現(xiàn)在考試越來越重視思想方法的運(yùn)用，在復(fù)習(xí)課中，教師更要教給學(xué)生歸納、總結(jié)的常用的數(shù)學(xué)思想方法，并通過例題來詳細(xì)講解這種思想法，力求學(xué)習(xí)一種思想方法，就掌握一種思想方法進(jìn)而運(yùn)用這些：思想方法來綜合解題，提高綜合運(yùn)用能力的途徑有以下三種：

首先，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力，要把學(xué)生所需的知識(shí)聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通，把握練習(xí)題的難度，讓學(xué)生能夠攻克，并且成功獲得成就感，慢慢地建立自信心和學(xué)習(xí)的欲望。

其次，抓住重點(diǎn)題型，有針對(duì)性地練習(xí)，對(duì)方程思想、函數(shù)思想。數(shù)形結(jié)合等重點(diǎn)練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探究。

第三，重視模擬考試。用模擬考試檢查復(fù)習(xí)效果，摸清學(xué)生的弱點(diǎn)和問題，師生應(yīng)該重視對(duì)試卷的分析，模擬考試的題型和氣氛都對(duì)于提升能力起著很關(guān)鍵的作用。

四、分層遞進(jìn)，開展小組合作

通過復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目的，可是面向全體與適應(yīng)個(gè)別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級(jí)授課制的局限，采取分層遞進(jìn)，小組合作的形式，使因材施教真正落到實(shí)處。

1、學(xué)習(xí)要求上的分層。

讓學(xué)習(xí)較差層次的學(xué)生多回答一些概念識(shí)記性提問，要求學(xué)會(huì)做一些基礎(chǔ)題目。讓學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問，會(huì)做一些難度適中的綜合練習(xí)。讓學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運(yùn)用性的提問，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決一些難度較大的綜合性題目。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)上的分層。

“一律看齊”的練習(xí)抹殺了差異性，而且見效不大。因此，我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)上有不同的分層。為中差生補(bǔ)充一些基本題，為尖子生補(bǔ)充綜合性強(qiáng)的題目。另外，設(shè)計(jì)一些補(bǔ)條件、補(bǔ)問題的練習(xí)，效果也不錯(cuò)。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提出的條件或問題，它的深度、廣度也不同。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又能使各個(gè)層次的學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，增強(qiáng)信心，積極地投入到復(fù)習(xí)中，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

3、信息反饋上的分層

信息反饋一定要中肯。對(duì)于中差生層次的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，即使有錯(cuò)，也要： 批語(yǔ)，應(yīng)和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導(dǎo)、指正，幫助他們樹立起復(fù)習(xí)的信心。對(duì)于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，應(yīng)提出更高的要求。

4、小組合作

把不同層次的學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，把復(fù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)要求交到小組的手里，可以進(jìn)行組內(nèi)、各組之間的競(jìng)賽。另外，可以發(fā)揮尖子生的長(zhǎng)處，為中差生輔導(dǎo)而促進(jìn)雙方發(fā)展。教師也可以自由地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或比較深入的輔導(dǎo)。

五、興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課比新授課更讓學(xué)生感到枯燥乏味，特別是一些后進(jìn)生更是產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。初三教師更要?jiǎng)幼隳X筋、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的色彩。教師可采取分組比賽，游戲等形式，例如，用撲克牌讓學(xué)生算24點(diǎn)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力；用七巧板拼成各種各樣的圖像，復(fù)習(xí)圖形面積的計(jì)算，相似圖形，軸對(duì)稱圖形等。

教師也可以從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)本身來源于生活，并為生活服務(wù)，教師可以利用生活中的素材，讓數(shù)學(xué)生活化。其次，在課上教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。初中學(xué)生的身心還未發(fā)展成熟，他們對(duì)一切新鮮事物感興趣，復(fù)習(xí)課是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生從內(nèi)心比較排斥。所以，教師可以提出更多開放性、探索性的問題，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，或者讓學(xué)生自己編題。鼓勵(lì)一切可行的思想，對(duì)做得好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)適時(shí)表?yè)P(yáng)

結(jié)語(yǔ)

復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)不可缺少的一個(gè)部分，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，找出有針對(duì)性、有成效的復(fù)習(xí)方法，更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

考編復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、復(fù)習(xí)中要避免的幾種極端現(xiàn)象：

1.總復(fù)習(xí)前教師不認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，或者所制定的計(jì)劃泛、空洞，不切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，教師總認(rèn)為數(shù)學(xué)只要是做題、多做題就行了，所以復(fù)習(xí)起來教師大量的、盲目的搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，一上數(shù)學(xué)課就是做題，而且訓(xùn)練內(nèi)容不是偏難，就是偏易，大量的、重復(fù)的、機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在技能的形成中期往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步、暫時(shí)停頓甚至倒退的現(xiàn)象，這就是所謂的“高原期”，特別是在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會(huì)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。其主要表現(xiàn)是：上課無(wú)精打采，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e(cuò)數(shù)字或抄錯(cuò)符號(hào)；對(duì)一些典型的題目屢做屢錯(cuò)，不思改正。究其原因，從客觀上看，數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動(dòng)， 當(dāng)學(xué)生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時(shí)的停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生從主觀上說，是因?yàn)槲覀兘處煂?duì)教材還鉆得不“深”，對(duì)學(xué)生還研究得不“透”，總復(fù)習(xí)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)量，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難、厭倦的心理。“興趣是最好的老師”，沒有了興趣，談何學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的質(zhì)量？

3.教師對(duì)自己平時(shí)教學(xué)中含混不清、容易教錯(cuò)、學(xué)生理解容易產(chǎn)生誤差，或者學(xué)生練習(xí)資料上與教材內(nèi)容不相符的知識(shí)點(diǎn)“蒙混過關(guān)”，不去向別人請(qǐng)教，不求準(zhǔn)確。

4.復(fù)習(xí)中教師脫離教材，一味的用一套或幾套復(fù)習(xí)練習(xí)題就“混”到考試，對(duì)課本“不聞不問”，即使“問”了，也就是早讀時(shí)間叫學(xué)生翻開讀讀那幾個(gè)公式、定義、那幾句話，教師總覺得數(shù)學(xué)課上特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上沒有值得讀的、記的東西，除了做題還是做題，教師煩，學(xué)生更煩，這是一種很危險(xiǎn)的思想傾向。

二、分析近年考試題，有效指導(dǎo)后期復(fù)習(xí)

考試也是素質(zhì)教育的需要，既然要考試，就應(yīng)該研究考題。綜合近幾年的統(tǒng)測(cè)數(shù)學(xué)試卷，試卷頁(yè)數(shù)、版式、變化不大，試題的難易度：基礎(chǔ)知識(shí)、中難題和較難題的占分比例也基本上維持不變，較難題也沒有突破教材的要求。具體來講，一二三年級(jí)分三大部分：1、我會(huì)填：填空，占27—30分；2、我會(huì)想：填空、作圖、選擇觀察分析等，占20—25分；3、我會(huì)做：口算、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算、用遞等式計(jì)算、實(shí)際問題等，占45—50分，共4頁(yè)。

四六年級(jí)分三大部分：1、填空：占24—26分；2、選擇，占5—8分；3、解答：包括計(jì)算部分，占32—34分，題型有口算、用豎式計(jì)算、解方程、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算、列式計(jì)算；作答部分占12—18分；實(shí)際問題部分占16—25分。五年級(jí)的檢測(cè)除了填空、作答、實(shí)際問題外，還包括5到6題的判斷題。無(wú)論采取那種題型來檢測(cè)，都涵蓋了本年級(jí)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴數(shù)學(xué)知識(shí)，考查得相當(dāng)詳細(xì)、具體，所以，我們老師絕對(duì)不能放棄任何一點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的回顧、復(fù)習(xí)，哪怕它再小。特別值得注意的是期末檢測(cè)是著重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適當(dāng)考查綜合能力，是對(duì)學(xué)生的水平檢測(cè)。

所以在復(fù)習(xí)的過程中要重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過關(guān)，知識(shí)系統(tǒng)的梳理，特別重視計(jì)算題的準(zhǔn)確率，解決問題等要?dú)w類復(fù)習(xí)。

三，復(fù)習(xí)過程中的一些要求：

1.靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，一般來講，一至五年級(jí)的新課最遲要在6月11日（第16周）前結(jié)束，6月12日（第17周）后轉(zhuǎn)入全面的總復(fù)習(xí)。六年級(jí)在6月10后進(jìn)行套題的訓(xùn)練。

2.切實(shí)寫好復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真規(guī)劃好每一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練習(xí)題，要做到復(fù)習(xí)有痕跡可查，即復(fù)習(xí)教案。復(fù)習(xí)教案是理順給自己用的，不是為了應(yīng)付檢查，所以，復(fù)習(xí)教案的形式可以因班、因知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容不同而不同，可以是自己梳理、羅列的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，也可以是自己歸納整理的練習(xí)題庫(kù)，或者是模擬試卷集等等，只要是復(fù)習(xí)時(shí)能實(shí)實(shí)在在的用了，能發(fā)揮作用都是好的復(fù)習(xí)教案。

3.期末復(fù)習(xí)階段的課內(nèi)外教學(xué)要靈活采取一些策略，上好調(diào)節(jié)性的課程，保證有充足的復(fù)習(xí)、練習(xí)時(shí)間。

4.再次研讀教師教學(xué)用書、數(shù)學(xué)教材，羅列知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確定位每一個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。在期末總復(fù)習(xí)之際，教師應(yīng)該再次閱讀，將“厚書變薄”，即本冊(cè)教材究竟有哪些知識(shí)點(diǎn)？是怎樣構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的？在本冊(cè)要求學(xué)生掌握到什么程度？各類知識(shí)有些什么類型的呈現(xiàn)方式？一一羅列在自己的總復(fù)習(xí)計(jì)劃上，以便一目了然，心中有數(shù)。

北師大版數(shù)學(xué)教材是分學(xué)段編排的，很多內(nèi)容在各學(xué)段都有體現(xiàn)，但要求不一樣，稍微大意老師們就很容易拔高或降低要求，要“跳出井口來看井”。學(xué)生自己用的《同步導(dǎo)學(xué)》、《新課標(biāo)》、《學(xué)練考》、《測(cè)練考》、《100分闖關(guān)》等資料中的內(nèi)容都或多或少的與教材有些出入，老師們也容易誤解：“既然資料上都要求這樣，那就應(yīng)該教”的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題，遇到這種情況，教師要認(rèn)真分析對(duì)待，因?yàn)楦鞣N資料編印本身很粗糙，編寫資料練習(xí)題的老師不一定認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教材，還有教材有時(shí)在調(diào)整，編題的老師可能沒有注意到，可能還有些資料是拼湊的，不一定每道題都經(jīng)過深思熟慮。所以提醒老師們要依托教師教學(xué)用書要求和教材的知識(shí)承載組織復(fù)習(xí)，資料只作參考，對(duì)資料上與教材不吻合的地方或者自己對(duì)教師用書上感到疑惑的地方都要要及時(shí)的請(qǐng)教其他教師，絕對(duì)不能含含糊糊的進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)。

四、兩個(gè)務(wù)必：

1.務(wù)必保證有不少于4套的綜合模擬套題的訓(xùn)練。

考編復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在全市統(tǒng)考中，我校重點(diǎn)進(jìn)線率達(dá)57%，普通進(jìn)線率78%。我們之所以取得這樣比較好的成績(jī)，主要?dú)w功于勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)最優(yōu)秀的學(xué)生群體和團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)。我們時(shí)刻努力工作，也時(shí)刻快樂著。

關(guān)鍵詞：高考；數(shù)學(xué)； 一輪復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0181-01

下面我就一輪復(fù)習(xí)的一些體會(huì)、感受以及二輪復(fù)習(xí)的思路、想法和大家共同探討。

首先我們一輪復(fù)習(xí)起步比較早，在高考結(jié)束不久就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。通過集體備課制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。有全組的教師共同編寫的導(dǎo)學(xué)案。在復(fù)習(xí)每一章前讓學(xué)生先利用兩天左右的時(shí)間把課本上相應(yīng)章節(jié)知識(shí)重新研究一遍，并按照自己的理解寫出知識(shí)總結(jié)，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，了解每一次課的知識(shí)系統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，問題類型及方法，技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，能帶著問題聽課，為聽好課做充分準(zhǔn)備。然后做復(fù)習(xí)學(xué)案，要把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、典型例題、變式題、拓展提高等認(rèn)真完成。老師在上課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，在課堂上才有針對(duì)性，當(dāng)老師上完課后，學(xué)生把出錯(cuò)的典型問題要整理在錯(cuò)題筆記本上，寫明錯(cuò)誤原因和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。改正了這些錯(cuò)誤后，學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就能越織越細(xì)，在高考中可能失去的分?jǐn)?shù)就會(huì)越少。

學(xué)生要準(zhǔn)備兩個(gè)本，一個(gè)是知識(shí)總結(jié)本，一個(gè)是錯(cuò)題本。每道錯(cuò)題做三遍。第一遍，講評(píng)時(shí)。第二遍，一周后。第三遍，考試前。在學(xué)習(xí)完本章后，要對(duì)本章有一個(gè)知識(shí)總結(jié)和題型總結(jié)。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)完這一章后會(huì)對(duì)其有更深更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)思想和方法。這樣學(xué)生就可以對(duì)知識(shí)有了自己的理解。每章復(fù)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行一個(gè)章節(jié)測(cè)驗(yàn)，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元后，及時(shí)組織單元小綜合檢測(cè)，代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后，作單科小綜合訓(xùn)練，其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復(fù)習(xí)過的知識(shí)，著眼于基本內(nèi)容、基本的方法的考查，是一種過關(guān)性的訓(xùn)練。

二輪復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生從蛹化蝶的質(zhì)變階段。如何搞好二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過數(shù)學(xué)組各位老師的集思廣益，我談?wù)劧喌囊恍┚唧w做法。

1明確目標(biāo) 找準(zhǔn)方向

通過認(rèn)真研究《考試說明》和《考試大綱》，明確各個(gè)要求的含義，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求心中有數(shù)，對(duì)于有變化的內(nèi)容認(rèn)真關(guān)注，細(xì)心研討。同時(shí)多研究本省近幾年和其他地市的高考題，把握準(zhǔn)高考的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復(fù)習(xí)承上啟下，強(qiáng)化主干內(nèi)容，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步完善知識(shí)體系，增強(qiáng)知識(shí)的連接點(diǎn)，把這些最基本的東西進(jìn)行提高，并構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，讓學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本章節(jié)為單位，以高三教輔資料和高中數(shù)學(xué)課本為載體，以近幾年高考數(shù)學(xué)試題為研究對(duì)象，細(xì)悟"一綱一標(biāo)一說明"，真正做到考點(diǎn)明確，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)不遺漏，在學(xué)生大腦中真正建立起課本章節(jié)知識(shí)樹圖，形成高中教學(xué)章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

2群策群力 共同提高

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，全體備課組成員，經(jīng)過認(rèn)真的研討，制定出切實(shí)可行的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，并張貼上墻。具體到每一節(jié)，每一天，每一個(gè)人，做到事事有人干，時(shí)時(shí)有事做。加強(qiáng)集體備課，是提高學(xué)生成績(jī)，和提高個(gè)人教學(xué)水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主，個(gè)人備課為輔。先行的個(gè)人備課要備切入點(diǎn)，要備鏈接點(diǎn)，要備學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，要備延伸點(diǎn)。然后全組再進(jìn)行整合。課后和每次考試后反思要及時(shí)，通過反思我們對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧和梳理，對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行沉淀、過濾、剔除、保留，是對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過程。認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，也是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是我們認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在課后把一些突發(fā)事件記錄下來，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。同時(shí)其他的教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)修正自己的教案，資源共享。

3充分準(zhǔn)備 高效課堂

每一位教師把集體備課的設(shè)計(jì)，落實(shí)到每一節(jié)課。充分研究學(xué)情，用好市編二輪資料，每一位老師分好工，在學(xué)生做學(xué)案之前，認(rèn)真研究學(xué)案上的題目，根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，然后要求學(xué)生力爭(zhēng)在上課前完成。教師再及時(shí)抽批，通過批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，這樣教師在上課時(shí)，就可以做到有的放矢，在講解問題時(shí)，注重通性通法，有些題目可以一題多變，舉一反三一題多解。

復(fù)習(xí)的效果如何，學(xué)生掌握了多少，只有通過測(cè)試才能了解。通過測(cè)試，實(shí)現(xiàn)真正的反饋。通過試卷講評(píng)，要讓學(xué)生了解試題考察的重點(diǎn)，命題意圖和整體答題情況，有針對(duì)性的幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢(shì)。從而完善學(xué)科知識(shí)體系和思維系統(tǒng)，提高分析問題解決問題的能力。

考編復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

我作為多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一線老師，在大家面前，談我教學(xué)中的做法和體會(huì)，有點(diǎn)班門弄斧的感覺。但是，真誠(chéng)地希望各位能見仁見智從中汲取于己有用的東西，做到復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。本人帶的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)顯著，2012年中考數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基礎(chǔ)，抓實(shí)效，實(shí)現(xiàn)大面積的收獲

縱觀近幾年的中考，數(shù)學(xué)試題滿分 120 分，其中較易試題、中等試題、較難試題的分值比例大致是 7∶2∶1, 其中較易試題和大部分中等試題都是考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，分值約 84 分左右，如果把這部分分值全部拿到，中考數(shù)學(xué)得分就不會(huì)太低。 所以在教學(xué)中我重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。

首先制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。一般來說，中考復(fù)習(xí)可安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，按初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，可以把內(nèi)容歸納成十個(gè)單元：①數(shù)與式；②方程（組）與不等式（組）；③函數(shù)（一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)）；④銳角三角形函數(shù)；⑤三角形；⑥四邊形；⑦圓；⑧統(tǒng)計(jì)與概率；⑨圖形與變換；⑩視圖與投影。中考試題中屬于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)常見的“雙基”類型題約占70％左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。我的做法是回歸課本，多以課本的例題、習(xí)題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到新課標(biāo)所要求的“人人掌握必需的數(shù)學(xué)”的目的．同時(shí)我還特別關(guān)心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”，在此我要求每位學(xué)生一定要配合老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，切忌走馬觀花，好高騖遠(yuǎn)，不要另行一套；其次，復(fù)習(xí)時(shí)配備適量的練習(xí)，習(xí)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，要求學(xué)生對(duì)于覺得較難的題，或者易錯(cuò)的題，養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣，以便在第二階段進(jìn)行再回頭復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中幾乎不做套題，參考資料多以單元為主，本階段復(fù)習(xí)盡量做到細(xì)致不能粗。 第二輪，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開展難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)，近年來各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)這些熱點(diǎn)題型認(rèn)真復(fù)習(xí)，專項(xiàng)突破。熱點(diǎn)題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實(shí)際應(yīng)用型、幾何代數(shù)綜合型、研究性學(xué)習(xí)型等。我要求尖子生多看多做一些各省市中考試題匯編試題，了解外地考題中出現(xiàn)的精彩題型，在復(fù)習(xí)中加以借鑒。我們學(xué)校，由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，相差比較大，所以分有快班和慢班，因而快班按計(jì)劃進(jìn)行，慢班延長(zhǎng)了第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，而基本舍去了第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，把第二輪涉及的一些思想、方法、專題等穿插到第一輪復(fù)習(xí)中。所以，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我?guī)椭鷮W(xué)生做一個(gè)總結(jié)，內(nèi)容配上典型題，這些總結(jié)包括：數(shù)學(xué)思想方面，選擇題、填空題的解題方法，如數(shù)學(xué)中的雙解問題，切線和圓的關(guān)系，一題多解等，只要能認(rèn)真聽課，這本身也是一個(gè)把所學(xué)知識(shí)“由厚到薄”的過程。第三輪，鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)已基本過關(guān)，大約到五月下旬就應(yīng)該是第三輪的模擬訓(xùn)練，其目的就是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理，便于以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，最后，還提醒學(xué)生抓住每次考試，比如月考、模擬考試，加上平時(shí)測(cè)試綜合性的也有十多次，學(xué)會(huì)在考試中積累考試經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的考試技巧。同時(shí)，在臨近中考的幾次考試中練就學(xué)生沉著應(yīng)試的心態(tài)，不慌不忙的心理，盡量避免在考試中發(fā)揮失常，造成丟分。

其次，我在教學(xué)中非常重視檢測(cè)，我覺得要出成績(jī)，多檢測(cè)是必不可少的，事實(shí)證明了這一點(diǎn)。我基本上做到了兩天檢測(cè)一次。通過檢測(cè)，老師能夠全面了解學(xué)生的不足，使老師上課時(shí)更能注意到某些細(xì)節(jié)，教學(xué)工作更有針對(duì)性和實(shí)效，實(shí)現(xiàn)大面積的收獲。

二、重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，融洽師生關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高解題能力。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，齊心合力打整體仗

一個(gè)人的能力是有限的，沒有同其他老師的合作是無(wú)法使整體成績(jī)提高的。我?，F(xiàn)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)的教師還有三位老師，我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，經(jīng)常一起研究學(xué)生，研究習(xí)題，研究教法，研究大綱，研究中考形式，一起制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，一起編制復(fù)習(xí)試卷，一起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況，我們對(duì)學(xué)生中誰(shuí)能達(dá)到優(yōu)秀，誰(shuí)能達(dá)到合格，誰(shuí)能在原有基礎(chǔ)上有所提高作到心中有數(shù)，并為不同的學(xué)生從代數(shù)幾何的掌握情況布置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督落實(shí)。

五、高效復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的五個(gè)原則：

影響考試成績(jī)最主要有三個(gè)因素：1.知識(shí)因素 2.速度因素 3.心理因素。要克服這三個(gè)因素我們必須堅(jiān)持這五個(gè)原則：

第一，基礎(chǔ)性原則：復(fù)習(xí)應(yīng)立足于基礎(chǔ)，這是復(fù)習(xí)的根本所在，是復(fù)習(xí)的重中之重。

第二，循序漸進(jìn)原則：在復(fù)習(xí)時(shí)，必須要有下面一系列環(huán)節(jié)：梳理知識(shí)，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)節(jié)；精選典例，以鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)；針對(duì)練習(xí)，以提高能力的環(huán)節(jié)；重點(diǎn)糾錯(cuò)，以求升華的環(huán)節(jié)。堅(jiān)持做到環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)復(fù)習(xí)工作有條不紊。切忌急躁，舍不得在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上投入時(shí)間。更有甚者，熱衷于中考?jí)狠S題的講解員，自以為以題帶面，結(jié)果壓軸題講了不少，時(shí)間耽誤了，收獲甚微。實(shí)際上，拉分的地方，往往不是大題，而是小題。只注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽視了認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律。事實(shí)上，能力提高的過程，本質(zhì)上就是知識(shí)沉淀于大腦的過程。前面的沒有掌握好，后面的又如何提高呢？所以說，像知識(shí)梳理這樣的基本環(huán)節(jié)，不影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把時(shí)間投入到基本環(huán)節(jié)上，不等于效率就降低了。整個(gè)復(fù)習(xí)中，都要自始至終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

第三，學(xué)生原則：要面向差生，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。