計算機平面設計職業(yè)興趣
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計算機平面設計職業(yè)興趣范文第1篇
在平面設計教學中，傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為主的教學方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學生的學習興趣，這對學生未來的發(fā)展都是很不利的。而隨著計算機技術水平的提高，計算機輔助設計逐漸的被應用在平面設計的教學中，其不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而設計出非常好的設計作品。然而在計算機輔助設計應用過程中，還存在著一些問題，如教師的應用水平有待提高、計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)、教師過分的利用計算機輔助設計軟件等，嚴重的影響著平面設計的教學，因此本文對于計算機輔助設計在平面教學中的存在問題的分析具有非?，F(xiàn)實的指導意義。
一、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題
平面設計需要學生有創(chuàng)新的思維能力和實踐能力，才能設計出優(yōu)秀的作品，應用計算機輔助設計必須要能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，給學生帶來新的設計理念，然而計算機輔助設計在平面設計教學中還存在著以下問題，影響著教學水平。
(一)教師的應用水平有待提高
目前我國很多中職院校在平面設計教學中，很多都開始應用計算機輔助設計來進行教學，然而很多教師在應用過程中，對計算機輔助設計軟件并不是很熟悉，基本上只會簡單的操作，嚴重的影響著平面設計的教學。并且還有很多教師對于計算機輔助設計軟件一點也不了解，更不要提對計算機輔助設計軟件的深層操作了，這即不利于教學的開展，也不利于學生的學習，因此教師必須要提高其應用水平，熟悉掌握計算機輔助設計軟件，激發(fā)學生的學習興趣，保證教學效果。
(二)計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)
在計算機輔助設計應用過程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學重點就會很不一樣，因此就會有很多教師教出計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時，教師環(huán)境藝術比較強，就會教學過程中側重于環(huán)境藝術設計，跟學生未來的專業(yè)沒有任何的關系，不但對學生未來產(chǎn)生影響，學生還會不知道計算機輔助設計到底對自己的專業(yè)有什么幫助，從而讓這種教學方式形同虛設，影響著教學水平。
(三)教師過分利用計算機輔助設計軟件
在平面設計教學過程中，應用計算機輔助設計軟件固然能夠幫助教師節(jié)約一些備課時間，也能很好的幫助教師來對學生進行講解，然而其實際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來進行授課。然而在平面設計教學中，很多教師過分的利用計算機輔助設計軟件來代替教學，久之讓學生產(chǎn)生跟傳統(tǒng)教學方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會對此種教學感到無趣和單調(diào)，從而沒有發(fā)揮計算機輔助設計的有效作用，從而影響著教學水平。
二、計算機輔助設計在平面設計教學中的對策分析
(一)提高教師的應用水平
為了提高計算機輔助設計的應用水平，必須要提高教師的應用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學開展的基礎工作。其次是在平面設計的各個科目中應用，如在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件，軟件中的調(diào)色板能夠很好的幫助學生調(diào)出滿意的顏色，還能通過調(diào)色，讓學生直觀的掌握色彩的運用原理，從而設計出優(yōu)秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學中應用計算機輔助設計軟件，讓學生可以直觀的學會如何合理的進行布局，如何進行平面設計的文字編排，從而提高平面設計教學水平。
(二)規(guī)范培養(yǎng)目標
在平面設計教學中，應用計算機輔助軟件，必須要規(guī)范培養(yǎng)目標，避免出現(xiàn)計算機輔助設計和平面設計專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。本文認為教師要根據(jù)學生的實際情況，在結合學生的未來發(fā)展，做好計算機輔助軟件的教學，可以采用任務式的教學方式，讓學生通過虛擬的案例，來進行操作，調(diào)動學生的積極性，讓學生通過案例，掌握自己應該掌握的專業(yè)知識，這對學生的學習和未來工作都是非常有利的。并且教師還應該結合課程來對教學進行整合，合理的做好計算機輔助設計教學安排，避免出現(xiàn)學生們在學習完新知識后，忘記舊知識的現(xiàn)象，提高平面設計教學效率。
(三)采用多方位的培養(yǎng)模式
在平面設計教學中應用計算機輔助設計，要采用多方位的培養(yǎng)模式來保證教學效果。首先通過這種教學方式，學生很容易會對計算機產(chǎn)生依賴，利用計算機可以不受任何限制的設計出學生們想要設計的作品，從而讓學生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學中，除了要強調(diào)學生對計算機輔助設計軟件的熟練應用外，還要強調(diào)手繪平面作品的重要性，讓學生通過手和腦相結合，真正的提高了學生的平面設計水平。其次很多教師對于計算機輔助設計不是很了解，無法做到跟平面設計教學進行有效的銜接，從而出現(xiàn)目標培養(yǎng)不明確，教學混亂的現(xiàn)象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學過程中，通過這種教學拉進和學生的關系，從而才能從根本上提高平面設計的教學效率。
三、結語
綜上所述，計算機輔助設計在平面設計教學中，其實是一把雙刃劍，即對教與學起著推動的作用，從而還會讓學生在學習中失去一些傳統(tǒng)的知識。因此在應用過程中，必須要提高教師的應用水平、規(guī)范培養(yǎng)目標、以及采用多方位的培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)出集技術和藝術為一體的平面設計人才。
參考文獻:
［1］景晶．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策分析［J］．包裝世界，2010(6):48-49．
［2］侯林峰．淺談計算機輔助設計在中職院校平面設計課程中的教學方法［J］．教育，2015(3):169．
［3］李非．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用［J］．讀天下，2016(12)．
計算機平面設計職業(yè)興趣范文第2篇
[關鍵詞]計算機應用專業(yè)InDesign排版設計教學
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）08-0018-01
一、引言
為了適應當前社會的需求，拓寬學生的就業(yè)渠道，許多中職學校在計算機應用專業(yè)開設了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設計》等平面設計課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復雜的設計工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設計課程的教學經(jīng)驗對計算機應用專業(yè)的《InDesign排版設計》課程的教學現(xiàn)狀進行分析及反思。
二、《InDesign排版設計》課程的教學現(xiàn)狀
1.課程設置現(xiàn)狀
計算機應用涉及很多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學校的學生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學校的計算機應用專業(yè)的課程設置卻面面具到，學生看似學習了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。
2.學生和教師現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查，往年計算機應用專業(yè)的學生從事平面設計崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因為非藝術類專業(yè)的計算機學生缺乏基本的藝術熏陶和藝術修養(yǎng)、起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學習，也限制了他們在平面設計行業(yè)的就業(yè)。同時，由于藝術設計類專業(yè)教師的不足，承擔InDesign課程教學的教師大部分也是與藝術設計類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術類的計算機教師，甚至有些計算機專業(yè)教師認為藝術就是純粹的、單純的繪圖跟美術而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術設計給規(guī)劃在自己的教學系統(tǒng)中，于是教學目標就只是針對在教材中的幾個效果圖進行灌輸型教學，不注重學生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓，更不用提及鼓勵學生在藝術設計方面的創(chuàng)新思維。
三、《InDesign排版設計》課程的教學反思
1.以就業(yè)為導向，改革課程體系
“以學生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學校的最大優(yōu)勢就是可以根據(jù)當前社會所需要的人才和崗位進行課程體系的設置和調(diào)整。計算機應用專業(yè)的課程設置是以“寬基礎、重技能”的培養(yǎng)模式為目標，其課程體系主要分為基礎課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎課可以提升學生的自身修養(yǎng)，拓寬學生的就業(yè)范圍，同時也為少部分基礎好的學生能夠進一步深造打下基礎。專業(yè)基礎課使學生能夠熟練使用計算機，專業(yè)必修課則應以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，讓學生掌握相應職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學生學會一個或多個制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優(yōu)勢?！禝nDesign排版設計》課程就是計算機應用專業(yè)根據(jù)當前的視覺文化社會對平面設計人員的大量需求而開設的專業(yè)選修課程。對于計算機應用專業(yè)學生，為了讓學生有一個循序漸進的學習過程，建議第一學期先開設《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進行前期的藝術引導，提高一年級新生的學習興趣，讓他們能將所學立即應用于生活、學習中，第二學期再開設《InDesign排版設計》課程，使他們在自身的專業(yè)領域獲得一定的深化，加強專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設計作品，增強學生將所學技能進行“融會貫通”的能力。
2.改革教學內(nèi)容
在教學內(nèi)容上，不僅僅是要求學生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設計的方法與技巧。教師需要加入版面設計的內(nèi)容，介紹版面設計的理論知識。這樣，學生在應用軟件設計的過程中，才能有理論知識的支撐，設計出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設計課程的教學經(jīng)驗，在學習此類課程時，通過案例，引導學生欣賞優(yōu)秀作品的同時，加入《美學基礎》、《美術鑒賞》、《攝影》、《心理學》等課程的相應知識內(nèi)容，幫助學生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學生作品設計的內(nèi)涵，減小與藝術類學生在專業(yè)上的差距。對于不需要通過復雜的理解來學習、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學生接受比如學校招生簡章、專業(yè)宣傳展板等設計任務之前，一點點的補充進去，甚至放手讓學生自己去學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
3.改革教學形式和教學方法
利用網(wǎng)絡資料輔助教師的教學工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學資源，為學生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學生提供優(yōu)秀作品展示和評價的平臺，激發(fā)學生興趣，體驗分享和快樂。項目教學法和小組合作的教學方法也可以加強學生的團隊合作意識，這也是當今社會非常需要的合作技能。
4.改變教學觀念
計算機應用專業(yè)的學生雖然沒有在藝術領域中的審美能力和藝術修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢在于對計算機的使用和計算機相關知識掌握得比較好。另外，平面藝術課程需要教師在課堂上強化專業(yè)選修課程的關聯(lián)性，有效的提高學生對學習此類課程的興趣。多鼓勵學生細心觀察課堂之外周邊的事物，對學生的想法和創(chuàng)新作品進行客觀的評價與鼓勵
5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)
計算機專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計算機技術的日新月異，其學習能力也是最強的。在平時的生活和教學中，計算機教師應該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術作品或音樂作品，積累一些與藝術類課程有關的知識和技能，比如排版設計的整體構思、色彩、整體布局等。
四、結語
總之，計算機應用專業(yè)的《InDesign排版設計》課程是讓該專業(yè)學生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學內(nèi)容、教學形式和教學方法，轉變教學觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術潛力的計算機專業(yè)學生，拓寬學生的就業(yè)面。
參考文獻
計算機平面設計職業(yè)興趣范文第3篇
［關鍵詞］中職三年級；計算機平面設計；教學策略
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛，平面設計已經(jīng)成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程，但是在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學方法和教學手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學改革，應用新型教育技術和教學手段，促進計算機平面設計教學品質(zhì)的提升。
一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題
（一）學生專業(yè)基礎不好
中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學生，這些學生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學生進入中職學校之后，就一直學習寬泛的基礎課程，由于課時量不足，很多學生都沒有深入學習，到了職三，學生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。
（二）教師教學觀念陳舊
計算機平面設計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強，需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學過程中，教師沒有考慮到本學科教學規(guī)律和學生學習特點，照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學觀念的影響，以自己作為課堂主導，學生被動地接受知識，不能發(fā)揮學生作為課堂主體的積極性。
二、如何突破中職計算機平面設計教學困境
（一）趣味教學法，激發(fā)學習動機
正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，就能促使學生充分發(fā)揮學習主動性與積極性，引導他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學習品質(zhì)的提高。教師應當采用趣味教學法，激發(fā)學生的學習動機。例如，在Photoshop教學初期，為了使學生對這門課程有整體了解，教師應從一開始就增強他們的學習興趣，可以先從欣賞進行教學導入。在上課前，教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。
（二）講重要方法，創(chuàng)新實例教學
在中職計算機平面設計教學過程中，教師必須借助大量實例展開基礎知識教學，但是死板地使用實例，反而會讓學生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到?jīng)]有講過的內(nèi)容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法，使學生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法，學會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。
（三）借網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)歸納能力
計算機平面設計需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學生由于學習水平的認知經(jīng)驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網(wǎng)絡資源，讓學生學會自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學生一起總結哪些圖片是設計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學時，教師可以先讓學生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標志或線條構成。學生通過自己動手收集資料，將名片的構成要素總結出來，既提高了歸納總結能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內(nèi)優(yōu)秀平面設計綜合網(wǎng)站，方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內(nèi)容之一，在開展平面設計課程教學工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的有機結合，注重培養(yǎng)學生的造作技能，發(fā)展學生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)，使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學生學有所成。
參考文獻：
［1］曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革［J］.科學與財富，2011（6）.
計算機平面設計職業(yè)興趣范文第4篇
論文關鍵詞：中等職業(yè)學校；開設；平面版式設計；實踐與思考
在近幾年的教學實踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學及外校所開設專業(yè)課程的調(diào)研分析，認為中職學校各專業(yè)的基礎課：計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術、電子商務三個專業(yè)開設的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術與設計”，服裝設計專業(yè)的“設計基礎”，電腦美術設計專業(yè)的“平面設計”等專業(yè)課程與平面版式設計這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結合，為專業(yè)課服務進行了有益探索，取得較好的成效。
一、平面版式設計的內(nèi)涵與運用
平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統(tǒng)一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設計的領域。在現(xiàn)實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網(wǎng)頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設計專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設計有著緊密的聯(lián)系。
二、開設平面版式設計課的必要性
1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學校電腦美術專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當?shù)脑O計素養(yǎng)，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業(yè)、網(wǎng)絡設計專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術專業(yè)的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創(chuàng)作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規(guī)律對設計元素進行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創(chuàng)作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。
2．平面版式設計課能激發(fā)學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業(yè)課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。
3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養(yǎng)學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設計作品，或對作品的評價僅止于感官認識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現(xiàn)的個性化統(tǒng)一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。
4．平面版式設計課可以提高學生的設計創(chuàng)意理念。版式設計是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統(tǒng)一。版式設計尊重視覺美學的自身規(guī)律，達到視覺感官的完美結合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創(chuàng)造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現(xiàn)版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創(chuàng)造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。
5．平面版式設計課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是it互聯(lián)網(wǎng)等有關職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網(wǎng)頁設計作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養(yǎng)．還可以幫助學生提高就業(yè)機率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續(xù)發(fā)展。
三、開設平面版設計課的可行性
1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)．加強與專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術素養(yǎng)，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學生轉崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內(nèi)容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發(fā)了學生學習相關專業(yè)的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結束后就向學生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業(yè)課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉變學習觀念，提高對版式設計的認識。
圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；
圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)
3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡信息時代以前，一個設計師要設計有創(chuàng)意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現(xiàn)在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產(chǎn)生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。
四、課程內(nèi)容及能力目標的設置
計算機平面設計職業(yè)興趣范文第5篇
關鍵詞：中職；平面設計；課程
【中圖分類號】G710
相對于其它專業(yè)而言，中職學校計算機平面設計專業(yè)具有很強的實用性，完全是為學生日后的工作中量身打造的。在客觀上彌補了學生就業(yè)難的問題。為了保證學生在今后的發(fā)展中，能夠獲得一個較大的成就，必須在課程建設上進行一定的努力。首先要保證課程設置合理，讓學生有一個循序漸進的學習過程；其次，要幫助學生在自身的專業(yè)領域獲得一定的深化，加強專業(yè)性；第三，整體的課程要不留瑕疵，在學習結束之后，要給學生一種“融匯貫通”的感覺。本文就中職學校計算機平面設計專業(yè)的課程建設進行一定的討論。
一、學校計算機平面設計專業(yè)現(xiàn)狀
（一）課程設置情況
對于現(xiàn)階段的課程設置來說，整體的體系比較單一，因此學生在學習的過程中，并沒有達到一個理想的效果。另一方面，由于學校的性質(zhì)是中職學校，因此在課程設置方面必須直接與日后的工作接軌，這樣才能讓學生有一個較好的發(fā)展。目前較多的中職學校在課程設置方面，主要分為基礎和專業(yè)兩大模塊，基礎模塊的公共部分包括語文、數(shù)學、體育等課程；專業(yè)部分中專業(yè)基礎課包括計算機英語、操作系統(tǒng)、素描、色彩等課程，專業(yè)技能課包括圖像處理、計算機繪圖、Flash、3DMax、影視后期制作等課程。由此可見，在今后的教育工作中，仍然要加強計算機平面專業(yè)的課程建設，需要從兩個角度出發(fā)，一是符合學生的興趣愛好，二是具有較強的實用性，能夠在畢業(yè)之后良好的應用。
（二）課程發(fā)展情況
相對于其它專業(yè)來說，計算機平面設計專業(yè)與人們的生活和工作息息相關，無論是房屋的裝修還是店鋪的招牌設計，都需要計算機平面設計的相關知識來輔助。因此，必須讓這個專業(yè)有一個較好的前途，同時有效結合社會的實際發(fā)展情況有。從我國大部分地區(qū)的中職學校來說，采用老舊教材的學校不再少數(shù)，有些學校地處偏僻，信息不是很發(fā)達，因此教材并沒有及時的更新；有些學校因為生源短缺，認為即使更新教材也不會有太大的發(fā)展。綜合種種因素，在客觀上造成了中職學校計算機平面設計的課程建設不達標。
二、課程建設細則
（一）轉變觀念，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標
中職學校的最大優(yōu)勢就是設置的任何一項專業(yè)都能讓學生在最短的時間內(nèi)獲得較大的成就，同時在日后的工作中具有更大的發(fā)展前途。根據(jù)這樣的大方向，在計算機平面設計專業(yè)的課程建設方面，需要轉變觀念，同時正確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標，之后才能針對實際的情況進行正確的課程設置，不至于在教學的過程中發(fā)生偏差。本文認為，在注重學生技能培養(yǎng)的同時，絕對不能忽視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。只有這樣才能達到一個理想的效果，并且讓眾多的平面設計人才為社會的發(fā)展做出獨有的貢獻。
（二）以就業(yè)為導向，改革專業(yè)課程體系
中職學校計算機平面設計專業(yè)的課程建設在今后的發(fā)展中，需要以就業(yè)為導向，幫助學生更好的就業(yè)，另一方面，要從根本上改革專業(yè)課程體系。只有這樣才能打破原有的束縛，讓學生的知識進一步深化，在日后的發(fā)展中，成就個人事業(yè)并且為社會的發(fā)展做出較大的貢獻。
1.專業(yè)技能模塊。在專業(yè)技能方面，是決定學生日后發(fā)展的重點環(huán)節(jié)，必須慎重進行。過于高深的課程會讓學生在學習的過程中異常艱難，過于簡單的課程無法達到教學大綱的要求。在教育工作者慎重考慮后，認為應該以PS、CorelDraw、3DMax為專業(yè)核心課程，增設包裝印刷設計、InDesign等課程，引進企業(yè)項目為教學項目，實訓室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學生分崗位、分任務完成項目任務，著力培養(yǎng)學生的崗位意識和合作能力。通過上述的課程設計，在發(fā)揮學生本身優(yōu)勢的基礎上，拓展了學生的能力。另一方面，專業(yè)技能模塊必須與社會的發(fā)展腳步相吻合，充分達到學有所用的效果。
2.拓展知識模塊。針對現(xiàn)階段的社會發(fā)展情況，專業(yè)過硬的要求已經(jīng)成為了一個必然條件，學生必須向企業(yè)展現(xiàn)出較為豐富的潛能，只有這樣才能獲得更大程度的青睞。鑒于這樣的情況，中職學校在計算機平面設計專業(yè)的課程設置，比較注重拓展知識模塊，這一模塊能夠將學生的潛能激發(fā)出來，并且在實際的教學中，與實際情況更加符合。學校教育除了引導他們樹立正確的人生觀、價值觀外，還要進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，加強自我約束力。通過以上措施，相信能能夠讓學生在學習專業(yè)課程的時候，在其它方面也得到較好的發(fā)展，并且與自身所學習的專業(yè)結合之后，獲得更好的成績。
總結：本文對中職學校計算機平面設計專業(yè)的課程設置進行了一定的討論，從現(xiàn)有的情況來看，很多地區(qū)的學校都在根據(jù)自身的情況進行一定的深化與改革工作。但總體的效果依然需要加強，同時要注意不能單純的趕進度，循序漸進的效果才是最好的。
參考文獻
[1]姚秋波.中職平面設計專業(yè)教與學的思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2013（03）
