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四季教案范文第1篇

1.enablethesstomasterthenewwordsandexpressions:

homework,sleep,close,clean,am,breakfast,supper,

domyhomework,gotobed,havebreakfast,havesupper.

2.enablethesstomaterthesentencepatterns:

Whatareyoudoing?

I''''mmakingabirthdaycard.

It’stimeto…

iikeypoints

1.thenewwords;

2.thesentencepatterns.

iiiTeachingAids

1.wordcards;

2.tapeandcassette;

3.cai;

4.someobjects;

5.teachingSteps

lesson1

step1Warmingup

1.Makegreetings.

1)Nicetomeetyou.

2)Howdoyoudo?

3)Whatdayisittoday?

4)Whattimeisitnow?

2.Achant.

1)swimming,swimming,i’mswimming;

2)jumping,jumping,i’mjumping;

3)running,running,i’mrunning;

4)dancing,dancing,i’mdancing.

step2Presentation(cai)

1.Part2Listen,PointandSay.

1)dosomeacts;

2)lookatthepicturesandwatchthecaicarefully.

3)learnthenewwords.

①open打開I’mopeningthedoor.

②read讀書I’mreadingabook.

③domyhomework做家庭作業(yè)I’mdoingmyhomework.

④sing唱歌I’msinging.

⑤close關閉I’mclosingthewindow.

⑥clean打掃I’mcleaningthefloor.

4)readandspellthem.

5)asksomesstoteachthem.

6)readthemtogether.

2.Part1Watch,ListenandSay.

1)lookatthepictureandsaywhatyouknowfromit;

2)watchthecaicarefully;

3)listentothetape;

4)listenagainandlearnsomesentences:

①Whatareyoudoing?你在干什么？

②I’mdoingmyhomework.我在做家庭作業(yè)。

③It’stimetogotobed.該上床睡覺了。

④Whereisdoggie?小狗在哪里？

⑤He’ssleepingonmybed.他在我的床上睡覺。

5)Listenagainandreadafteritaloud.

6)asksomesstoteachtoreadit.

7)readittogether.

step3DrillingandPractice

1.Activity1ListenandNumber.

1)listenandwritethecorrectnumbers.

2)checktheanswer.

2.Activity2AskandAnswer.

1)readthemodel;

model:Whatareyoudoing?

I’m….

2)practicefreely;

3)makeperformance.

4)makesomesentences.

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step4Consolidation

1.readthedialogue

1)readittogether.

2)readitingroups.

3)readitalone.

2.readandwritethesentences:

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step5Homework

1.readthedialogueandtrytoreciteit.

2.writeandrememberthenewwords.(10times).

3.finishtheexercisesoneb.

4.reviselesson1.

5.previewlesson2.

lesson2

step1Warmingup

1.makegreetings.

1)Nicetomeetyou.

2)Whatisittoday?

3)What’stheweatherliketoday?

2.achant.

1)swimming,swimming,i’mswimming;

2)jumping,jumping,i’mjumping;

3)running,running,i’mrunning;

4)dancing,dancing,i’mdancing.

5)reading,reading,i’mreading.

6)singing,singing,i’msinging.

7)doingmyhomework,doingmyhomework,i’mdoingmyhomework.

step2Presentation(cai)

1.Revision

1)read-----reading,i’mreading.

2)sing-----singing,i’msinging.

3)open-----cleaning,i’mcleaningthefloor.

4)close------closing,i’mclosingthewindow.

2.Part1Listen,LearnandAct.

1)lookatthepicturescarefully.

2)listentothetape.

3)learnsomesentences;

①MayIspeaktoted?我可以跟ted講話嗎？

②Speaking.（我是ted，）你說話吧。

③Whatareyoudoingnow?你正在干什么呢？

④I’mhavingmysupper.我正在吃晚飯。

⑤I’mhavingmybreakfast.我正在吃早飯。

4)listenagainandreadafteritaloud.

5)asksomesstoteachthem.

6)readittogether.

step3DrillingandPractice

1.Activity3ListenandMatch.

1)listentothetapecarefully.

2)listenagainandfinishtheexercise..

3)checktheanswer.

2.eb.

1)finishtheexercises;

2)checktheanswer.

step4Consolidation

1.readthedialoguetogether.

2.readandwritethesentences:

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step5Homework

1.readthedialogueandtrytoreciteit.

四季教案范文第2篇

一、教學內容

冀教版四年級上冊46、47、48頁，第五單元第一課時。

二、教學目標

1.結合具體情境，經(jīng)歷認識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。

2.了解自然數(shù)的特征，能用直線上的點表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

把知識與技能目標分解如下：

得到以下幾個學習目標：

1.結合數(shù)星星的活動，在教師的引導下知道自然數(shù)的概念。（面向全體）

2.通過觀察直線上的自然數(shù)，準確地會用直線上的點表示自然數(shù)。（面向全體）

3.通過觀察直線上的自然數(shù)，自主地了解自然數(shù)的特征。（面向全體，重點關注待優(yōu)生對“自然數(shù)的個數(shù)是無限的”這一特征的理解）

4.通過觀察影院座位示意圖，在教師的引導下知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。（面向全體）

5.通過觀察奇數(shù)和偶數(shù)，準確地會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。（面向全體，預設重點）

6.通過貼號碼牌的活動，自主地了解奇數(shù)、偶數(shù)的特征。（面向全體，關注待優(yōu)生）

三、重點難點

教學重點：了解自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的概念及特征。

預設難點：體會“自然數(shù)是無限的”。

四、教學過程

師：同學們，老師這有一幅美麗的星空圖，咱們一起來看看。（出示夜空）咦？星星呢？在這呢，1顆，2顆，咱們一起數(shù)一數(shù)，到底有幾顆星星？

生：3顆、4顆、5顆、6顆、7顆、8顆、9顆、10顆、11顆、哇！

師：怎么不數(shù)了？

生：數(shù)不清了。

師：像剛才數(shù)星星時用到的數(shù)，都是自然數(shù)。你們數(shù)不清了，我也寫不完了，那想個辦法，用個什么符號表示？

生：省略號。

師：你這方法不錯，聽你的。（板書：……）省略號是什么意思？

師：如果天空中一顆星星也沒有，用什么表示？

生：用0表示。

師：你說說。

師：你再說說。

師：0也是自然數(shù)。（板書：0）

師：生活中，有很多地方都用到了自然數(shù)。比如，我們用肉眼能看到的星星大約有3000顆，3000就是自然數(shù)。再比如，一年有365天，365也是一個自然數(shù)。你也說一個。

生：……

師：生活中的自然數(shù)真多??！其實，自然數(shù)還可以用直線上的點來表示。直線上的這一點表示0，這一點表示1，那么2應該畫在哪？

生：2和1的距離跟1和0的距離一樣。

師：真是個嚴謹?shù)暮⒆樱覀€小伙伴問一問，看看他聽懂了嗎。

師：聽得多認真！來，我們繼續(xù)。下一點是2，3，4，5，6……13，還能再點嗎？

生：不能/能。

師：這條直線可以向兩端無限延長，（課件延長直線，畫出14）

師：接著點下去，可是屏幕就這么大，數(shù)學家想了一個好辦法，在直線的最右端，畫上一個箭頭，你來說說這個箭頭是什么意思？

生：箭頭表示后面還有很多數(shù)。

師：你跟科學家想一塊去了。找個小伙伴問問，看看他明白了嗎。

師：觀察直線上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了自然數(shù)的哪些特征？（思考1分鐘）

把你的想法跟同桌說一說，限時1分鐘，開始！

師：時間到！快跟大家說一說你的發(fā)現(xiàn)。

生：……

最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限個，相鄰的兩個自然數(shù)相差1。

師：剛才我們用直線上的點來表示自然數(shù)，其實自然數(shù)還有許多用途，你看這里有自然數(shù)嗎？

生：有，2排7號和2排8號。

師：他倆能挨著坐嗎？

生：能/不能

師：我們到影院里面去看看吧。他倆沒有坐到一起，為什么？

數(shù)學中把1、3、5、7、9、11……這樣的單數(shù)，又叫做奇數(shù)。這是一個多音字，在這里念jī。我們一起讀一下，奇數(shù)。

像2、4、6、8、10、12……這樣的雙數(shù)，又叫做偶數(shù)。

師：自然數(shù)里，我們把誰給漏掉了？

生：0

師：0也是偶數(shù)。

師：自然數(shù)有那么多，我隨便拿出一個自然數(shù)，你有辦法快速判斷出它是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？

生：看個位，個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)，個位上是2、4、6、8、0的數(shù)是偶數(shù)。

師：你給我們提供了一個這么簡單的辦法！找個好朋友問問，他會了嗎？

師：這么好的方法，咱來試試。

師：剛才每個人手中都有一個號牌，翻開你手中的號牌，靜靜的判斷一下你的號碼是奇數(shù)還是偶數(shù)。

師：誰拿的奇數(shù)向我揮揮手，誰拿的偶數(shù)向我揮揮手。

師：請手拿奇數(shù)號牌的同學按照從小到大的順序，把號牌貼到黑板的相應位置上。誰先上來？

生：1.

師：為什么1先上來？

生：1最小了。1是最小的奇數(shù)。

師：1號趕緊上來吧，下一個做好準備。

師：孩子們，你們貼的真整齊，而且我發(fā)現(xiàn)了，你們有竅門，還沒貼呢，你都已經(jīng)知道下一個該誰了。相信一會兒貼偶數(shù)的時候，你們會貼的更快。

師：請手拿偶數(shù)號牌的同學，按照從小到大的順序把號牌貼到黑板的相應位置上。這次誰先來？

師：我們觀察咱們一起貼的結果，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

四季教案范文第3篇

【關鍵詞】案例課程 分析片面 教學發(fā)展

一、市場案例教學的概況

市場營銷案例課程就是提供一份營銷活動的背景資料，然后提出相關的問題，而學生根據(jù)自己所學的理論知識來分析問題，解決問題，以及解決問題的依據(jù)等。市場營銷案例課程綜合性比較強，它能夠全面考察學生個體或團隊的綜合能力。

商學院一直以來分為兩大陣營：理論派和案例派。前者以卡內基梅隆大學為代表，包括赫赫有名的沃頓、斯坦福、芝加哥。他們堅持把管理當作一種科學來對待，案例在教學中只是輔的。后者以哈佛和加拿大毅偉（Ivey）商學院為代表，認為案例是一種專業(yè)，堅持以案例教學為主體。這兩家商學院分別以350篇和200篇的年產量成為全球案例的前兩大供給者。不過，兩大陣營并非涇渭分明，眾多商學院游移在兩者之間。

目前案例教學做得最為著名的是哈佛商學院，把案例教學說成是哈佛商學院的一家之功也不為過，也可以說哈佛商學院對案例教學的執(zhí)著強于其他商學院。例如：哈佛商學院于1955-1965年間組織了10期“訪問教授案例教學計劃”，先后有200多名來自全美主要商學院的教授參加，成為案例教學史上里程碑式的舉措?，F(xiàn)今，案例已成為哈佛的鎮(zhèn)山之寶。2005年，哈佛商學院在全球共銷售案例696萬份，按照哈佛標準（每名MBA每年學習250個案例），可以供給約2.8萬名MBA的案例需求，相當于31個哈佛商學院的招生規(guī)模。

案例教學是20世紀80年代第一次引入中國，最初從不被理解到慢慢被接受，案例教學對我國高校經(jīng)濟管理教育思想和教學方法的改革起了重要的啟發(fā)和推動作用。但是在國內的經(jīng)濟管理專業(yè)中案例教學并非主流，其效果也不能讓人滿意。

二、案例教學的問題

通過國內外的案例教學這些年的發(fā)展，以及對學生的教育，案例教學真的能代替通過實踐而獲得的經(jīng)驗嗎？要知道，案例是對第一手經(jīng)驗的第二手敘述，而在課堂討論就變成了第三手信息了。通過第一手經(jīng)驗到第三手信息的傳遞，必定會出現(xiàn)問題。

（1）過于注重個人思考，而不注重團隊智慧。絕大多數(shù)案例往往以公司某個個人來展開，這就過于強調個人分析、思考的作用。但是在現(xiàn)實中一個組織，一個單位，一個部門不僅僅只有你一個人。

（2）發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題基本都在一個框框內。目前大多數(shù)案例可以說都忽視了問題的相關性。比如一個案例告訴你營銷的問題，然后讓你分析營銷；告訴你物流的問題，然后讓你分析物流。而在現(xiàn)實工作，一個部門的問題的發(fā)生不一定是從這個部分發(fā)生的，可能跟其他部門有關聯(lián)。

（3）忽略人與人之間的問題?？梢哉f所有的案例都是站在一個管理者的角度上去思考問題，過于強調管理的工具性。使之有意、無意的美化和神話管理者，而丑化和漠視了員工，把企業(yè)或者部門的問題描述成管理者的問題，而不是管理者本人問題。進而就忽視了普通員工的作用和能力，淡化了管理層和員工的之間的互動。其實在現(xiàn)實中從某種意義上來講，一個企業(yè)或部門的普通員工可能比管理者跟了解某些情況和問題。

（4）片面專注于戰(zhàn)略和決策。大多數(shù)的案例把企業(yè)或部門的問題單純的看成是目標或戰(zhàn)略的問題，這樣就讓目標或戰(zhàn)略的決策更企業(yè)或部門的日常事務分離了。在現(xiàn)實中，在大多數(shù)情況中，解決企業(yè)管理績效的問題不是在目標或戰(zhàn)略的指定和調整上，而是在組織的建設上。

三、對改進案例教學的建議

讓我們西南交通大學希望學院的學生真正的學好案例課程，而盡量避免案例課程的不足，現(xiàn)有以下四點建議：

（1）構建小團隊。以團隊的形式來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這個團隊中，每一個人都要承擔一個角色，并且每個覺得要詳細的記錄自己在每一個案例中自己的作用是什么？自己的貢獻是什么？自己的成果是什么？盡量避免某些學生搭順風車。

（2）在案例分析中，強調問題可能的關聯(lián)性。讓案例分析團隊不僅分析一個部門的問題，還有“假設式”的想象是否是其他部門產生的問題。如果是其他部門產生的問題，那么要針對每一個“假設式”的部門進行可能性的分析，解決。

（3）強調人與人之間的合作、交流。在任何組織中，如果要做一件事情，需要一個組織從下到上的合作，而不能僅僅強調管理者的作用。讓學生思考：自己在一個組織中，如何與不同性格的人合作、交流？如何解決在組織中人與人之間的問題。

（4）在案例分析中，注重問題部門的組織建設。對一個案例說描述的部門問題，引導學生多討論、多研究如果構建一個好的組織，并且構建一個好的組織在不同行業(yè)，不同環(huán)境下各需要哪些物質條件和非物質條件。

四、案例教學的前景

案例教學從開始到現(xiàn)在基本都是課堂式的教學。如何讓案例教學讓學生最大化的受益了？案例教學未來會是怎么發(fā)展了？這也是很多教育工作者都在思考一個問題。當然，最理想、未來發(fā)展的方向可能就是讓學生參與現(xiàn)實的商業(yè)活動中，這應該是最有效的。不過校企之間的合作會出現(xiàn)很多我們可能從未面對過的問題，如何在校企之間做到平衡了？不過現(xiàn)在可以從我們西南交通大學希望學院與某企業(yè)的一個合作項目來找到答案。這個項目就是讓經(jīng)濟管理系的學生參與到企業(yè)現(xiàn)實活動中，讓學生感受到企業(yè)與課堂的區(qū)別，能夠最大化的調動學生的個人主動性。當然，其效果也不言而喻。希望通過這個項目展開，能給眾多的教育工作一個思考的新方向，也希望通過校企之間的合作能給案例課程一個新的平臺。

四季教案范文第4篇

隧道四隊安全技術交底

為加強項目隧道工程施工的管理與控制，進一步規(guī)范隧道施工的標準化與精細化，確保隧道工程各工序有序進展，結合工程實際情況，工程技術部于2020年6月5日組織隧道四隊施工作業(yè)人員進行安全技術交底。

此次交底邀請到了監(jiān)理王健、張偉金，地點選在隧道四隊營地，主要圍繞隧道洞口洞身開挖施工等內容進行交底，交底人許新尚詳細介紹了隧道開挖的施工工藝流程、質量檢驗項目及標準、圍巖臺階法開挖爆破參數(shù)等。許新尚將枯燥的標準規(guī)范用自己通俗易懂的方式進行講解，便于施工作業(yè)人員理解，現(xiàn)場有了很熱烈的反響，達到了很好的效果。

通過本次交底，強化了隧道四隊施工人員各工序施工作業(yè)理論知識，提高了隧道四隊施工作業(yè)人員實際操作技能，為隧道四隊順利進洞奠定了堅實的基礎。

四季教案范文第5篇

四邊形分類：

1、一般四邊形：是指四條邊都不相等，四個角也都不相等的四邊形；

2、平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形 。平行四邊形一般用圖形名稱加四個頂點依次名稱。平行四邊形包括矩形、菱形、正方形；

3、梯形：梯形是指一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形。平行的兩邊叫做梯形的底邊。梯形包括一般梯形、直角梯形、等腰梯形。一腰垂直于底的梯形叫直角梯形。兩腰相等的梯形叫等腰梯形。

（來源：文章屋網(wǎng) ）