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計算機方面的技術專業(yè)范文第1篇

論文摘要：為了解決農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的計算機教學中存在開設計算機課程偏少、不合理、缺乏連續(xù)性和層次性等的問題。通過多年從事計算機教學的研究和在校的實踐，提出了針對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學改革方法和對策，并提出了農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教育的分級、連續(xù)性和層次性教學模式。結果大大提高了學生的實際能力。

1 引言

在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化、標準化的進程中，越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術又懂計算機技術的人才，以計算機技術為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術正在迅速地向農(nóng)業(yè)領域滲透，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達國家早在70年代就廣泛開展計算機技術在農(nóng)業(yè)上的應用，而我國計算機技術在農(nóng)業(yè)上應用則遠遠落后于發(fā)達國家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀農(nóng)科人才的高職院校必須對農(nóng)科大學生的計算機素質提出新的要求，同時采取切實可行的措施提高大學生的計算機知識和技能。

面對著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術和不斷提高的社會要求，農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學又出現(xiàn)了一些新的問題。

2 目前的現(xiàn)狀和存在問題

針對我校和其它兄弟院校的調查研究，農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀和存在問題有以下幾點：

1)重視不夠。因為，這些學生是農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生，有些領導、老師認為懂一點計算機基礎知識就行了，不需要更深的計算機方面知識。如會上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學這么點計算機方面的知識，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計算機這個工具，提高科研項目的速度和質量。對學生來說，意識不到計算機的作用，意識不到計算機是工作和學習的重要工具，計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認識水平，對編程等認為“高深莫測”，缺乏信心。

2)所學計算機課程較少。進入90年代，各高職院?；鹃_設了《計算機文化基礎》課，其它有關計算機方面的課程基本沒有開過，一般只學一個學期，最多60個學時，到目前為止，我校大多非計算機專業(yè)的計算機課程和學時還是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進。現(xiàn)在世界真正進入了信息時代，人類的社會經(jīng)濟生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農(nóng)科高職院校的學生，學習這么一點計算機方面的基礎知識，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術的發(fā)展和要求相差甚遠。

3)計算機課程開設的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計算機專業(yè)開設相關的計算機課程。

4)農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生計算機基礎參差不齊。每年我校絕大部分學生來自于農(nóng)村，有的學生是對口生，有的學生是普招生，他們的基礎是不一樣的。有的學生在高中階段已學過計算機知識，有的學生沒有學過計算機方面的知識。極少數(shù)學生學的計算機比較好，不少學生一無所知。

5)目前農(nóng)科高職院校的非計算機專業(yè)的計算機教學缺乏連續(xù)性和層次性。在學校三年時間根據(jù)不同的專業(yè)應連續(xù)不斷地開設不同的計算機課，分層次進行教學。

3 提高農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學質量的對策

針對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學改革設想和策略。

3.1領導、老師和學生要充分認識農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的重要性

要達到好的教學和學習效果，需要校級領導的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個方面：(a)加大投入, 籌集資金，改善計算機設備條件，淘汰使用多年的機器，及時補充新設備。(2)加強管理、資源共享，學校機房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調管理，設備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設備陳舊落后，無法滿足教學需要，另一方面?zhèn)€別系部教學實習資源充足，設備無法發(fā)揮作用，有些系部甚至購買的計算機多年未投入使用。而計算機更新?lián)Q代快，超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協(xié)調的政策，開放全校機房，統(tǒng)一調配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設備的潛能充分挖掘出來。

要達到好的教學和學習效果，除領導的重視與大力支持外。教師必須認識到農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉變這些舊觀念，就要走向社會，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調查研究，結果開發(fā)出了一個養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學計算機專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術知識，又比較懂計算機技術知識的人。

要達到好的教學和學習效果，除領導和老師的重視與大力支持外。學生是學習的主體，要讓學生充分認識到學習計算機知識的重要性。對在校學生來說，由于沒有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學習階段，難以了解計算機在本專業(yè)學習和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計算機理論和基本技能。知道相關內容很重要，但不知道如何用，需要學到什么程度。許多同學只重視一般的鍵盤操作,他們誤認為打字速度快就是計算機操作熟練,而往往忽視計算機技術的學習和訓練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學計算機基礎較差,學習跟不上,對學好計算機缺乏信心。針對在校學生的這種情況，我們應該組織學生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學校去做報告和講座。

3.2增加開設課程門數(shù)和學時數(shù)

我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學計劃，增加計算機方面的課程，加大計算機教學的學時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開設“豬博士”管理軟件的學習、“養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)(專門針對于現(xiàn)代養(yǎng)豬場開發(fā)的)軟件”的學習和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學習。同時建議每個非計算機專業(yè)都要學習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復研究或走彎路;2) 節(jié)省研究人員的時間;3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機學時數(shù)，讓學生多上機多實踐，提高自己的動手能力。

3.3因學生基礎不同，采取因材施教的方法

針對高職農(nóng)業(yè)院校非計算機專業(yè)學生的計算機基礎知識參差不齊現(xiàn)象，在教學內容的安排上和形式上應結合學生的具體情況做到因材施教，可以在學生入學后統(tǒng)考一下計算機方面的基礎知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學生分三個等級，對每個等級進行編班上課，根據(jù)不同等級的學生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎好的班級要求教師在有限的學時內盡可能地增加信息量，擴大學生知識面，使基礎較好的同學能學到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學習，學習進度慢一點。計算機基礎課程分級教學模式,使計算機教學既符合農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學生學習的積極性和學習成績。

3.4要保持計算機教學的連續(xù)性和層次性

連續(xù)性。計算機能力是大學生綜合能力培養(yǎng)的一個重要方面。計算機技術、知識更新速度快，學校安排的有限的課時難以達到預定要求。此外由于課程設置及時間安排問題，學生普遍反映低年級開始上計算機課時，學生很難將計算機與自己的專業(yè)結合起來;高年級進入專業(yè)課時，有了將計算機與專業(yè)問題結合的機會和需要，但卻發(fā)現(xiàn)計算機知識僅停留在表面和能夠應付考試，與解決問題的要求相去甚遠。

鑒于此，筆者認為，計算機教學應結合專業(yè)的課程進度保持連續(xù)性，積極研究教學安排與專業(yè)的結合，使計算機知識及應用教學融入整個專業(yè)教學課程。結合專業(yè)課程的進展，由淺入深，由基礎到應用，在其他課程中注重計算機技術的應用，穿插計算機技術的使用，保證三年大學學習中計算機學習不斷線，使學生認識到并能充分利用計算機這一工具。

層次性。原教育部副部長周遠清曾提出“非計算機專業(yè)計算機基礎教育要上三個層次”,對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學具有指導意義，計算機教學的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個層次”教學基本要求組織和指導計算機基礎教學。

第一層次為計算機文化基礎。重點是使學生掌握計算機基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學生的計算機文化意識，具備計算機的一般通用認識基礎。

第二層次為計算機技術基礎。根據(jù)各個專業(yè)的不同需要安排教學內容，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法;培養(yǎng)學生解決本專業(yè)與相關領域中一些問題的初步能力，具備用計算機處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術、網(wǎng)絡技術等先進工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點選擇課程，例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選《養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫》等。

第三層次為計算機應用基礎。這一層次的重點是進一步培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理和解決專業(yè)問題的意識與能力，增強學生在本專業(yè)及相關領域中計算機應用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學課程選擇《vb.net程序設計》、《信息檢索》等，總之，應當結合專業(yè)需要和特點組織相關專業(yè)的計算機教學體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。

3.5對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)教師和學生的要求

對于農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生來說，計算機成為在校學習和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計算機基礎知識和理論的同時，更側重計算機技術在本學科的應用。這對承擔農(nóng)科高職非計算機專業(yè)課程教學的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機教學模式，提高計算機學科教學質量,才能使學生畢業(yè)后走向社會能很好地適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計算機更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為當代的大學生,除了在學校學好專業(yè)知識掌握好以計算機和網(wǎng)絡技術為主的信息技術外，在走出校門后，更應具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機技術發(fā)展的能力。在全面提高高校計算機教學質量的同時,培養(yǎng)學生的計算機意識非常重要。實際上學校學到的計算機知識遠遠趕不上計算機技術的發(fā)展，很多人將不得不接受計算機技術的“再教育”，因此培養(yǎng)學生的學習能力比學習知識本身更重要。

4 結束語

總之,農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的教學有其自身的特點，需要結合不同專業(yè)的特點完善本學科的計算機教學模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的學生學好計算機，各級領導、教師及學生都要站在一定的高度認識這個問題，重視計算機的學習，在不斷發(fā)展變化的計算機技術引領下,深入研究、探討改進農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)計算機教學的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計算機教學的新路子。堅持計算機教育的連續(xù)性，注重計算機應用的不同層次需求，將會提高非計算機專業(yè)學生的計算機能力，使計算機應用課程更好的與相關專業(yè)結合，培養(yǎng)更符合社會需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]蘇中濱,孫紅敏,等. 農(nóng)科院校大學計算機基礎課程教學內容的調查分析[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學, 2009(6): 59-61.

計算機方面的技術專業(yè)范文第2篇

一、高校必須將人才的培養(yǎng)作為重點

根據(jù)高校的自身特點，計算機專業(yè)的學生們必須首先要培養(yǎng)自身的綜合素質，與社會實際相結合，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面要進行專業(yè)知識的教學，另一方面也要講實踐融合在基礎理論當中，深化計算機科學與技術專業(yè)教育教學改革。高校不再是單方面的進行知識的輸出，還要建立良好的教育教學體系，努力提高本校的學生質量與教學質量。大部分的高校在進行計算機科學與技術專業(yè)的研究時，要求學生們首先要掌握好學科的基本知識，提高實踐動手能力，還要將其與社會實際相結合，在具備基本的能力基礎上提升自身的應用能力。最重要的還是提高專業(yè)知識，提高專業(yè)所要求的有關于計算機系統(tǒng)的應用能力與學習動手能力；其次，在進行基礎知識教育是要將其與思想政治教育相遠離，把專業(yè)教育當做平臺，實現(xiàn)實踐能力的進一步深化。計算機科學與技術專業(yè)所呈現(xiàn)出的多樣化形態(tài)，使得計算機科學與技術專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，一方面要求學生們具有扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，另一方面，對于技術工作與實踐研究方面的能力也有很高的要求。在進行計算機科學與技術專業(yè)的研究上，大部分的高校都主張在整體上進行計算機科學現(xiàn)狀與特點及其內在存在的規(guī)律，結合社會現(xiàn)實與專業(yè)研究優(yōu)勢，將學科的基礎做扎實，進行實踐與特色多方面的發(fā)展。在高校將教師和學生的積極性調動起來，實現(xiàn)專業(yè)整體水平的全面提升。

二、構建多個層次

計算機科學與技術專業(yè)的進一步發(fā)展使得其對人才的要求也提高了。在高校，學生們需要從整體對課程體系進行優(yōu)化，將教學內容的知識面進行拓展，提高實踐教學的能力與素質培養(yǎng)的能力。教師在進行基礎理論講解是，讓學生們學會舉一反三，并且利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，切實在教學的過程中加強學生們對知識的探索，讓學生們更深入的思考現(xiàn)代計算機科學與技術專業(yè)的理論問題。另一方面，對于課堂的改良可以指引學生們具體問題具體分析，將課本的知識與實際的操作相結合，增強實踐的能力，課堂教學也可以更加具有特色。專業(yè)核心、專業(yè)方向和專業(yè)拓展課程，按照這四個層次的要求將計算機科學與技術專業(yè)的課程分為：公共基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程三個方面。

三、構建計算機科學與技術專業(yè)的關節(jié)點課程體系

所謂的關節(jié)點課程指的主要是指課程體系中能體現(xiàn)專業(yè)特色且對學生素質和能力培養(yǎng)能起到特別關鍵作用的課程。中國的高校在培育人才時，需要發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力和素質培養(yǎng)的關節(jié)點，在這基礎上的關節(jié)點課程體系，需要建立實施保障體系，并且在計算機科學與技術專業(yè)上進行改革試驗，在此基礎上積累經(jīng)驗。在考慮了計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標、用人單位的需求與專業(yè)優(yōu)勢方面的因素后，在四個層次課程體系中，仔細的按順序的選擇關節(jié)點課程，對于計算機科學與技術專業(yè)建設與研究的關鍵在于關節(jié)點課程體系的建立是否成功。關節(jié)點課程體系的建立包括許多方面，包括師資隊伍、教學方法、管理模式等方面，以“關節(jié)點”課程教學為主的學生素質考核評價體系是判斷以素質本位的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果的保障。隨著教學模式的轉變，課程體系也在不斷的變化，在此基礎上建立出關節(jié)點課程，并且將學生們培養(yǎng)成為具有專業(yè)素質的社會型人才。中國的高等院校按照這個關節(jié)點課程體系，選擇與計算機科學與專業(yè)技術相適應的關節(jié)點課程，為以后的進一步學習或就業(yè)打下堅實的理論基礎和實踐動手能力基礎。

計算機方面的技術專業(yè)范文第3篇

【關鍵詞】計算機專業(yè)；產(chǎn)教融合；轉型發(fā)展

隨著科學技術和信息化技術的發(fā)展，為現(xiàn)代化教育的改革和創(chuàng)新帶來了一個良好的機遇，計算機技術的不斷普及和應用受到了更多教育者的關注。為了更好地適應社會的發(fā)展步伐，要求計算機專業(yè)學生深入掌握全面的計算機知識，不斷提升自身的計算機應用能力，從而為今后的生活和工作奠定基礎，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展作貢獻。

1高職院校計算機專業(yè)產(chǎn)教融合轉型發(fā)展的重要作用

在高職院校計算機專業(yè)教學中，產(chǎn)教融合轉型最主要的目的是培養(yǎng)學生的計算機綜合技能。在學生學習過程中，不是只重視他們對理論知識的掌握，更加注重對他們實踐能力的培養(yǎng)。在教師教學過程中，應該更新教學觀念，改變教學方式，要求學生不僅需要具備專業(yè)的理論知識，還需要具備創(chuàng)新思維能力。通過產(chǎn)教融合的轉型發(fā)展模式，重視學生實踐能力和探究精神的培養(yǎng)，為社會和國家培養(yǎng)計算機專業(yè)人才。產(chǎn)教融合的方式可以更好地優(yōu)化高職院校師資力量，提升專業(yè)教師的利用率，不僅可以為學校培養(yǎng)計算機專業(yè)方面的人才，還能為企業(yè)輸送更多的高素質人才。通過產(chǎn)教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經(jīng)濟效益，還能提升學校在科研方面的工作水平。

2我國高職院校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1教學方式單一

我國計算機研究相對發(fā)達國家較落后，在教學模式上還處于探索學習的階段，需要教師不斷地根據(jù)社會需求進行教學改革與創(chuàng)新，豐富教學內容。計算機專業(yè)教育與實踐聯(lián)系很多，目前的社會發(fā)展中，主要靠的是信息化技術，計算機技術作為信息化技術的一個重要分支，在現(xiàn)代化的建設中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計算機專業(yè)教學中，教學主要側重于整個專業(yè)知識的掌握，對學生實際操作技能的訓練關注度不是很高，導致學生的理論知識較為扎實，但是操作起來就顯得有些心有余而力不足。不僅教育理念與現(xiàn)實社會脫節(jié)，還造成一定的就業(yè)困難。傳統(tǒng)的教學模式不能很好地調動學生的學習積極性和主動性，學生學習知識完全是為了應付考試和畢業(yè)，實踐類的課程更是少得可憐，導致學生的學習毫無激情和樂趣。

2.2師資力量不足

現(xiàn)階段，我國高職院校計算機專業(yè)存在師資力量不足的問題。計算機技術屬于一種新型技術，不管是行業(yè)還是人才都處于成長階段。隨著科技的快速發(fā)展，計算機技術隨時都在發(fā)生著變化。這樣一來導致計算機專業(yè)教師無法與時俱進，緊跟計算機技術的發(fā)展步伐，從而造成計算機專業(yè)教學模式處于落后階段。

3高職院校計算機專業(yè)產(chǎn)教融合轉型發(fā)展的有效手段

3.1搭設產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺

為了更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)產(chǎn)教融合的轉型，應該搭設一個產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺。通過平臺的搭設可以加強校企的合作和聯(lián)系，讓更多學生去企業(yè)實習，并通過自己所學的計算機知識解決實際的問題，從而促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提升，有利于學生對計算機知識的理解和掌握。通過實踐活動，進而培養(yǎng)他們的實踐、分析、處理問題的能力，促進學生全方面能力的發(fā)展。此外，通過在企業(yè)的實習，讓學生可以通過企業(yè)拓寬知識面，了解當前最先進的計算機知識，為今后的生活和學習奠定基礎。

3.2加強校企合作

為了更好地提高高職院校計算機專業(yè)教學質量，高校應該加強和企業(yè)的合作，建立長期穩(wěn)固的教學實踐基地，為學生的實踐教學奠定基礎。首先，加強校企合作可以不斷促進實習基地的建設，和企業(yè)建立長期合作的關系，雙方共同合作教學，為學生提供展現(xiàn)自我能力機會的同時，也能促進企業(yè)的發(fā)展。其次，加強校企合作，促使企業(yè)為學生提供生產(chǎn)實習基地，建立共同發(fā)展的合作關系。實習基地的提供，不僅保障了學生的實踐和實訓，還拓展了畢業(yè)生就業(yè)的機會，而高校也為企業(yè)培養(yǎng)了大量的計算機專業(yè)方面的人才。最后，通過產(chǎn)教融合的方式，讓更多的高職教師走進企業(yè)，對企業(yè)以及市場的實際需求和發(fā)展有一個深入的了解，從而根據(jù)實際需求去制定教學計劃，從而培養(yǎng)出適應社會需求的優(yōu)秀學生。

3.3創(chuàng)辦計算機專業(yè)相關的產(chǎn)業(yè)園

為了解決高校的生產(chǎn)實習基地，以及企業(yè)生產(chǎn)人數(shù)不夠的問題，摒棄傳統(tǒng)教學方式，采用校內理論知識教授以及企業(yè)實習相結合的教學方式，從而促進學生全方面發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)高職院校的產(chǎn)教融合，可以創(chuàng)辦計算機專業(yè)的產(chǎn)業(yè)園，通過產(chǎn)業(yè)園可以為學生提供實踐平臺，在提升學生實踐能力的同時，實現(xiàn)學校和學生的共同發(fā)展。同時，還可以設置計算機實驗室，有利于學生對計算機科學技術的研究，進而更好地提升高職院校的教學水平。

計算機方面的技術專業(yè)范文第4篇

關鍵詞：高校；計算機信息管理；專業(yè)教學

計算機信息管理是科技技術的重要組成部分，是國家之間進行技術戰(zhàn)斗的重要屏障工具。高校是培養(yǎng)該方面人才的重要力量，起著非常重要的作用，所以我們應該根據(jù)社會需求對該專業(yè)進行及時更新。同時，教師應該靈活地安排專業(yè)課堂，完善專業(yè)實驗訓練基地的規(guī)劃及建設，提高自己的專業(yè)素質及能力，及時地改進教學模式，對計算機信息管理專業(yè)教學的有效性進行創(chuàng)新。

一、提高學生專業(yè)能力與素質

計算機信息管理專業(yè)屬于高新科學技術的重要組成部分，是一門由計算機技術學科及管理技術學科交叉而成的學科，其在偏重計算機技術學科的基礎上，與管理技術學科相聯(lián)接，進行融會貫通，旨在幫助人類通過計算機的操作完成各種信息管理知識方面的運行。

隨著全球化的不斷深入，以計算機信息為主體的科學技術革命的進程在不斷加速，計算機信息管理專業(yè)逐漸受到重視和廣泛運用，學校則成為培養(yǎng)該專業(yè)高素質的人才的部門，教師成為塑造人才的重要性決定條件。教師在實際的教學過程中，首先，要將學生培養(yǎng)為合格的公民，提高學生的綜合素質，使學生成為一個合格的人才。其次，教師在完善自身專業(yè)素質的前提下，要讓學生熟練掌握計算機信息管理專業(yè)的基本知識，在此基礎上對學生進行專業(yè)實驗訓練，提高學生的職業(yè)技術能力。最后，讓學生了解計算機信息管理專業(yè)方面的計算機硬件構成組裝，掌握軟件開發(fā)的知識，熟知計算機系統(tǒng)維護，能夠熟練地進行準確的信息統(tǒng)計分析，在以上基礎上進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡運行維護及管理。

二、從社會現(xiàn)實著手，進行技術培養(yǎng)

現(xiàn)在，人類文明的進程軌跡已由工業(yè)化社會模式轉為信息技術化社會模式，在這個全新的社會化模式里，計算機信息管理專業(yè)是一個最具潛在發(fā)展能力的專業(yè)，也是一個對社會發(fā)展極具推動力的專業(yè)。

近年來，計算機信息資源成為世界上各個國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要性戰(zhàn)略資源，計算機信息專業(yè)與管理專業(yè)的有效結合成為各國在經(jīng)濟及科學技術領域的競爭點，同時也成為衡量國家與地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展情況及當?shù)鼗揪C合能力的重要評價標準。我國已經(jīng)加入了WTO，相伴而來的是新一輪技術性的挑戰(zhàn)及調整，作為國家的棟梁之才，計算機信息管理專業(yè)人才的責任是非常重大的。作為培養(yǎng)此類人才的學校及教師，更應該付出百分之百的努力，打破舊有的教學模式，提高此專業(yè)人才的專業(yè)素質，提高計算機信息管理的普及率，為國家培養(yǎng)高素質的計算機信息管理專業(yè)技術性人才。

教師在實際的教學過程中，應從社會現(xiàn)實需求著手，逐漸完善學生的專業(yè)素質，同時也應注意學生綜合能力素質方面的培養(yǎng)，讓學生熟練地運用計算機進行操作，包括開發(fā)NET框架的程序，開發(fā)、實施及維護企業(yè)ERP系統(tǒng)，在此基礎上進行Web的應用程序設計，熟練掌握此方面的基礎知識性概念、具體運行方法及相關設置；能夠自主進行網(wǎng)絡組建及構建計算機信息管理數(shù)據(jù)庫，了解社會中企業(yè)電子商務的運用及實施；能夠順利地開展SQL SERVER 2000程序的設計實踐訓練；能夠順利地進行社會商業(yè)、貿易、金融及網(wǎng)絡技術方面的運用，熟知具體操作過程；能夠及時地處理各種問題，對計算機信息管理數(shù)據(jù)進行恰當?shù)亟y(tǒng)計、分析和處理；根據(jù)公司、企業(yè)或者管理單位的需要，施展自己的管理學及計算機信息技術才能，建立有效的、系統(tǒng)的管理數(shù)據(jù)庫，設計及維護網(wǎng)站；熟知電子商務，滿足社會、企業(yè)及具體單位的操作及發(fā)展需求。

目前，學科與學科之間的交叉發(fā)展成為了學科發(fā)展的新穎一面，它不僅給各個國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益，而且學科之間的整合恰當?shù)貜浹a了單一學科的不足之處及其缺陷。其中最為明顯及重要的學科交叉發(fā)展為計算機信息專業(yè)與管理專業(yè)的交叉性發(fā)展，即形成了計算機信息管理專業(yè)，它為社會提供信息管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析及建立、電子商務、計算機信息處理等計算機應用程序，促進了社會的和諧及國家的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]鈕邵芳.高職計算機信息管理專業(yè)網(wǎng)站建設與管理方向人才管理的思考[J].科技致富向導，2012（9）.

[2]李蓉.高職院校計算機信息管理專業(yè)內涵建設與教學改革探索[J].中國電力教育，2013（5）.

計算機方面的技術專業(yè)范文第5篇

關鍵詞： 高職學校 計算機實踐能力 教學方法

一、引言

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，計算機早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)普及化、社會化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機。正因為如此，各個學校相繼開設了計算機的專業(yè)教育，高等職業(yè)?？茖W校也不例外。高等職業(yè)學校在計算機方面的專業(yè)教學既不能與高職院校相同，更無法與本科學校的計算機專業(yè)相抗衡。高職學校的計算機教學必須明確地定位目標，合理地設置課程體系，采用先進有效的教學模式和教學方法，以期提高高等職業(yè)?？茖W校的培養(yǎng)質量。

二、合理的專業(yè)定位是提高學生計算機實踐能力的首要條件

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質量的人才，學校應該合理設置專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導。專業(yè)的設置應該充分考慮其就業(yè)導向。一個好的高職學校的培養(yǎng)計劃和目標應該緊隨當前和今后的市場需求的步伐[1]。就目前的市場需求來看，計算機方面的培養(yǎng)方向主要有：

（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才；

（2）高水平的軟件設計人才；

（3）高水平的系統(tǒng)設計人才；

（4）高水平的網(wǎng)絡管理人才；

（5）專業(yè)的辦公自動化操作員；

（6）動態(tài)網(wǎng)頁、動畫的制作人員；

（7）平面、立體圖的繪制人才；

（8）初級的程序設計人才；

（9）小型網(wǎng)絡的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）。

顯然，高職學校的人才培養(yǎng)方向應該定位到（5）—（9）這5個方面。因此，其專業(yè)設置則相應地應該定位為計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術、計算機圖形圖像設計技術等方面。

三、合理的課程設計是提高學生計算機實踐能力的根本

好的專業(yè)設置能夠讓學生在自己的能力和時間范圍內很好地定位目標，確定學習任務和方向。要實現(xiàn)這個目標，則必須有相應的科學合理的課程體系實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。

就計算機應用技術專業(yè)來說，其課程應該以計算機基礎應用和簡單的程序設計為主，人才能力的培養(yǎng)應該將重點放在計算機基本操作和應用能力的培養(yǎng)上。如今的計算機應用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡，因此，應該增加有關計算機網(wǎng)絡和多媒體技術等方面的基礎性導論性的課程。對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)來說，應該以網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，主要目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員[2]。顯然，為了今后工作的需要，還應該設置網(wǎng)絡規(guī)劃組建方面的基礎知識，而互聯(lián)網(wǎng)的相關知識則是必不可少的。

在科學合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學可以使教學過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向學生傳授相關知識，寓教于樂，充分調動學生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

四、學生自己上機實踐是提高學生計算機實踐能力的必然手段

要會使用某一工具，就必須親自實踐。學生上機實踐是培養(yǎng)和提高學生計算機實踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解其專業(yè)理論知識的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機實踐訓練，學生才有可能真正掌握必須掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，高職學校與本科學校有顯著不同：高職學校應該著重培養(yǎng)學生的實際動手能力，相應的理論知識是為了其實踐能力而服務的，因此，必須合理分配理論與實踐課時的比例，做到重理論強實踐。實踐過程應該強調以學生為主體，但并不能只限于學生自己的實踐。教師授課時應該重視，注意過程演示。

實踐環(huán)節(jié)分為基礎實踐和專業(yè)技能技巧實踐[3]。其中，基礎實踐是每一個專業(yè)的學生都必須完成的相同的實踐任務，其主要目標是培養(yǎng)學生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標的使用、打字和各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必需的技能技巧開始，對學生進行嚴格的要求和足夠的訓練。比如，從最開始的打字訓練開始，就一定要確保學生最基本的技能過關，要求他們掌握標準正確的動作和指法，在保證盲打的基礎上進一步地要求其打字速度。

應該采用任務教學法和案例教學法，讓學生在實踐中提高操作技能。案例教學法能夠讓學生真實系統(tǒng)地了解解決一個案例的所有相關知識和方法。任務驅動方式則能夠以學生為主體，在強烈的求知欲的驅動下，學生能夠積極主動地應用自己所學到的知識，探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協(xié)作的學習過程能夠推動學生以飽滿的熱情積極主動地完成學習任務。

五、結語

職業(yè)學校是重點培養(yǎng)具有職能技能的實用型人才，實踐性教學一直是職校教育的關鍵，在計算機專業(yè)方面尤為如此。計算機專業(yè)方面的實踐教學可以充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機技術，因此，能否提高學生的計算機實踐能力，是評估高職學校計算機教育質量最重要的指標。各大高職院校必須充分重視實踐教學的重要性，并采取有效手段提高學生的計算機實踐能力，為社會培養(yǎng)出大批的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]余勇.計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技文匯，2012（29）：36.