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計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新技術(shù)范文第1篇

工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的一種職業(yè)學(xué)位，它與工學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，但側(cè)重于工程應(yīng)用，主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

計(jì)算機(jī)技術(shù)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，將得到計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)全過(guò)程的最新理論和最新技術(shù)的系統(tǒng)教育。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)工程理論，獲得嫻熟的軟件、硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及工程管理能力，成為基礎(chǔ)深厚、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次、實(shí)用型、復(fù)合型計(jì)算機(jī)技術(shù)工程技術(shù)和工程管理人才。

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計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0150-02

自中國(guó)加入WTO之后，計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)迫切需要既懂計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，又精通外語(yǔ)的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本身是一門年輕的學(xué)科，以英語(yǔ)作為主要的專業(yè)技術(shù)描述工具。該學(xué)科目前正處速發(fā)展的時(shí)期，知識(shí)更新比較快，最新的技術(shù)和參考資料都是英文原版的。市場(chǎng)需求和專業(yè)特點(diǎn)都要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握專業(yè)性、針對(duì)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力。學(xué)生有了專業(yè)英語(yǔ)這個(gè)工具之后，短期來(lái)講為高年級(jí)雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，能夠快速準(zhǔn)確地獲取最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)信息。因此，如何知道學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)就成為一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。本文將從教育活動(dòng)必備的四個(gè)基本要素，即受教育者，教育者，教育內(nèi)容和教育方法四個(gè)方面來(lái)討論計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

1 師資

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一門深入計(jì)算機(jī)知識(shí)的英文版課程，對(duì)任課教師的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)功底都提出了相當(dāng)高的要求，需要任課教師有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)方面的語(yǔ)言能力，特別是口語(yǔ)要強(qiáng)，具備語(yǔ)言教學(xué)能力，并且在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能及獲取最新專業(yè)信息方面有突出的能力。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是這些師資要英文流利，科研素質(zhì)良好，能站在學(xué)科的國(guó)際前沿。因此，最好的師資人選是具有海外留學(xué)工作經(jīng)歷的歸國(guó)人員，或者是國(guó)外的大學(xué)教師，又或者是大型外資企業(yè)的研究人員。然而，目前普通本科院校中這類師資較少，大多數(shù)教師能力比較單一，普通英語(yǔ)教師不懂專業(yè)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教師不熟悉語(yǔ)言教學(xué)法，英語(yǔ)總體水平不高，特別是口語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生聽(tīng)課有困難，教學(xué)效果難以保證。這些因素在一定程度上限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，因此必須要引進(jìn)和培養(yǎng)兩條腿走路。解決計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的師資問(wèn)題可以有以下幾個(gè)途徑：（1）留學(xué)多年歸國(guó)的專業(yè)教師具有良好的科研素養(yǎng)，能站在學(xué)科國(guó)際前沿，并且中英文交流無(wú)障礙，容易與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；（2）選派外語(yǔ)較好的專業(yè)課教師去國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資；（3）聘請(qǐng)專業(yè)外籍教師使用不同的教學(xué)方法，從不同角度介紹專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面并提高英語(yǔ)水平。

2 學(xué)生

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是從基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段到應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的重要特點(diǎn)。該課程既涉及到科技英語(yǔ)的一般特征――專業(yè)術(shù)語(yǔ)多并且長(zhǎng)句多，而且涉及一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容及信息交流，因此課程對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有要求。而學(xué)生之間的外語(yǔ)水平有差距，如果能針對(duì)各類型學(xué)生英語(yǔ)水平的特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，則教學(xué)效果會(huì)更好。還未開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的院?？梢钥紤]先從專業(yè)中選拔部分英語(yǔ)水平較高（如英語(yǔ)過(guò)六級(jí)、雅思過(guò)6分等）的學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的授課宜采用小班上課，每個(gè)班的人數(shù)不要超過(guò)30人，這樣教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，有利于班級(jí)管理，而學(xué)生也有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3 教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要針對(duì)專業(yè)閱讀為目的，涉及到聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯方面的內(nèi)容很少。其教學(xué)內(nèi)容多數(shù)為文獻(xiàn)資料，其中涉及的技術(shù)比較陳舊，有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)與現(xiàn)代技術(shù)還有差距，很難滿足計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)和知識(shí)的更新速度。因此，任課教師要慎重選擇課程的教材。教材要能涵蓋當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)中方方面面的內(nèi)容，既要有計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，還要介紹軟件使用、程序設(shè)計(jì)、算法實(shí)現(xiàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生才能在學(xué)完之后掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的技術(shù)理論和常用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。除此之外，計(jì)算機(jī)專業(yè)中最常見(jiàn)的英文雜志、國(guó)內(nèi)外最新的計(jì)算機(jī)科技文章和科技論文、新聞報(bào)刊中報(bào)道的行業(yè)信息、英文版軟件的“幫助文件”都可以成為課程的輔助資料，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)讀寫(xiě)譯的能力和水平。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)照瀏覽中英版本的計(jì)算機(jī)軟硬件廠商的官方網(wǎng)頁(yè)來(lái)獲取最新的科技信息。

4 教學(xué)方法

4.1 教學(xué)模式

目前，各高校普遍采取的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式主要有“語(yǔ)言+翻譯”、“閱讀+寫(xiě)作”、“翻譯+寫(xiě)作”、“詞匯+翻譯”，而最主流的教學(xué)模式則是“翻譯+閱讀”模式。這種模式沿用的是以教師為主體、由教師主宰課堂的傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯教學(xué)法，由任課教師逐句翻譯課文內(nèi)容并講解語(yǔ)言點(diǎn)。該模式有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和翻譯技能的掌握，有助于提高學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力。但是在這種“滿堂灌”的模式中，學(xué)生是在被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏參與課堂活動(dòng)的積極性，缺乏對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，達(dá)不到提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的要求。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該采取“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，這樣學(xué)生才能獲得自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)，他們才能學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法。具體來(lái)說(shuō)，可以大量實(shí)施分組方法，并采取交互式、啟發(fā)式、討論式的方式來(lái)實(shí)施“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

1）交互式：由教師提供計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的話題，學(xué)生在課后搜集整理資料，每次課開(kāi)始的十分鐘學(xué)生按組輪流用英語(yǔ)對(duì)話題進(jìn)行闡述，然后老師或?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后由老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析和比較。通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠開(kāi)闊學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)新技術(shù)的視野；

2）啟發(fā)式：提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)資料，由學(xué)生在課后以小組為單位完成閱讀和翻譯工作，課堂上教師進(jìn)行輔助講解和提示重點(diǎn)，只對(duì)難點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)這種方式可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力；

3）討論式：小組討論安排在每次課的最后十分鐘，然后由部分小組進(jìn)行發(fā)言，對(duì)該次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和交流，通過(guò)這種方式可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

4.2 教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助等教學(xué)手段有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料。比如，可以向?qū)W生推薦計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞典網(wǎng)站以方便專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，推薦計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)知名大公司的官方網(wǎng)站便于了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，推薦專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站以便和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而推薦英文雜志網(wǎng)站則可以幫助學(xué)生跟蹤國(guó)內(nèi)外最新的計(jì)算機(jī)科技文章。此外，網(wǎng)絡(luò)還可以用于教師與學(xué)生在課后保持聯(lián)系，答疑解惑，以及收集學(xué)生意見(jiàn)。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了使用教材外，還可以采用多媒體輔助手段增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，在教學(xué)課件中加入圖片、flas、聽(tīng)力訓(xùn)練及對(duì)話的音頻素材，還可以加入視頻素材。而教師在積累了豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，可以嘗試制作微課視頻，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、構(gòu)詞法、語(yǔ)法等重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

4.3 考核形式

靈活有效的考核形式有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)方面進(jìn)行考核，因此傳統(tǒng)的單一期末考試的考核方式并不適用。在本課程的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程考察、作業(yè)和期末考試是考核的重要環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以采取如下比例分配三個(gè)環(huán)節(jié)的考核分?jǐn)?shù)：教學(xué)過(guò)程考察占30%，作業(yè)占30%，期末考試占40%。其中教學(xué)過(guò)程考察包括個(gè)人演講、演講時(shí)的提問(wèn)發(fā)言、教師課堂提問(wèn)、小組討論發(fā)言等內(nèi)容；作業(yè)用英語(yǔ)布置，并要求學(xué)生用英語(yǔ)回答；期末考試則可以采用非傳統(tǒng)的小論文的方式，小組就某個(gè)話題搜集信息、提出自己的觀點(diǎn)并展開(kāi)闡述，最后每組上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行答辯。通過(guò)這種形式，可以比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在一定程度上鍛煉學(xué)生的信息檢索能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力、溝通合作能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，目前正處速發(fā)展的時(shí)期，知識(shí)更新很快，有大量的英文原版資料擺在從業(yè)者面前。另一方面，我國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，可供借鑒的資料和經(jīng)驗(yàn)都很少，因此這門課程涉及到的教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷摸索雙方都適合的教學(xué)方法，如此才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。而如果計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的好，對(duì)教師和學(xué)生可以達(dá)到雙贏的效果。課程的教學(xué)過(guò)程可以提高教師的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使他們了解國(guó)外最新的教學(xué)科研信息，增強(qiáng)學(xué)院乃至學(xué)校的辦學(xué)能力，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以增強(qiáng)他們的專業(yè)能力和英語(yǔ)能力，使他們能夠閱讀原版資料并了解國(guó)外最新技術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此有條件的院校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教育更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新技術(shù)范文第3篇

作為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。要具備良好的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，包括計(jì)算機(jī)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而不是停留在課堂所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)范圍內(nèi)。這就對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。目前，高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的問(wèn)題主要存在以下幾個(gè)方面：

首先在表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)上，由于學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，相對(duì)本專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，沒(méi)有予以足夠的重視。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只是為了考級(jí)獲取證書(shū)或應(yīng)付院校期末考試，只學(xué)與等級(jí)考試或期末考試相關(guān)的部分就行了，沒(méi)有意識(shí)到信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求不斷提高。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和能力僅限于課堂老師所教的內(nèi)容。另外，一些院校或部門本身對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育沒(méi)有充分的重視，或是過(guò)度重視學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過(guò)級(jí)率，使得教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而將重點(diǎn)放在了等級(jí)考試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解上。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

在教學(xué)方式上，由于我國(guó)計(jì)算機(jī)教育起步較晚，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展程度與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境和教育水平有很大關(guān)系。高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，有的學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，入學(xué)時(shí)能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作，有的學(xué)生則很少接觸計(jì)算機(jī)甚至不知道什么是計(jì)算機(jī)，使得學(xué)生起點(diǎn)參差不齊[1]。另外，雖然我國(guó)計(jì)算機(jī)教育起步晚，但計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新發(fā)展卻日新月異，如果仍然采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，一方面會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)閮?nèi)容難而喪失學(xué)習(xí)信心，另一方面也會(huì)使有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生因不能滿足學(xué)習(xí)需求或因內(nèi)容簡(jiǎn)單而忽視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)置上，許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的理論講授和實(shí)驗(yàn)操作能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求合理調(diào)配課時(shí)比例，但是這些實(shí)踐操作往往僅針對(duì)相應(yīng)的理論部分知識(shí)，是跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)割裂開(kāi)的，而學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不能在所學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面搭建起橋梁，缺乏融合。這就導(dǎo)致在以后的工作或科研中不能將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到解決專業(yè)問(wèn)題的實(shí)踐中，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育策略優(yōu)化方案

首先，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展與計(jì)算機(jī)結(jié)合的非常密切，需要綜合、創(chuàng)新型人才，面對(duì)種類繁多的計(jì)算機(jī)教材，高校應(yīng)選用與學(xué)科之間融合度較高的教材。同時(shí)根據(jù)才人培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，組織強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排修訂。教學(xué)內(nèi)容修訂由計(jì)算機(jī)本專業(yè)教師根據(jù)當(dāng)今計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r更新補(bǔ)充到教材中，由其他學(xué)科教師將專業(yè)內(nèi)容融入實(shí)例應(yīng)用中，形成以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為主線，多學(xué)科交叉為特色的新“教材”[2]。這樣既滿足了不同起點(diǎn)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)和專業(yè)學(xué)科的銜接，學(xué)生可以更深入掌握和了解計(jì)算機(jī)知識(shí)在專業(yè)方面的應(yīng)用，拓展專業(yè)認(rèn)知度。比如我校在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中“演示文稿”部分的時(shí)候，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的效果演示選用人體解剖學(xué)圖片，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)則用牙髓的圖片做演示。

第二，采用多元化教學(xué)，以實(shí)踐案例任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)課時(shí)有限而計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快，傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)無(wú)法跟上技術(shù)更新速度，這就對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)此，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)講授和基本實(shí)驗(yàn)課程操作基礎(chǔ)上，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)站交流平臺(tái)，教師除了可以將課程視頻或課程疑難、重點(diǎn)的分析總結(jié)與學(xué)生分享，也可以轉(zhuǎn)載最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)及計(jì)算機(jī)在專業(yè)方向的最新應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)和新動(dòng)向。最重要的是，教師可以通過(guò)網(wǎng)站向?qū)W生布置課后拓展作業(yè)，一方面使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中逐漸掌握課程要求的知識(shí)技能，同時(shí)通過(guò)對(duì)網(wǎng)站計(jì)算機(jī)技術(shù)資料的閱讀學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]能力的目的。比如我校在校園網(wǎng)中開(kāi)設(shè)“教育技術(shù)研究”專欄，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，各專業(yè)教師可以在上面獲取新的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，有選擇性的學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)。這中有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和以后進(jìn)行工作研究有深遠(yuǎn)意義。

第三，提高教師綜合素質(zhì)。目前高校的教學(xué)體系中，教師是重要的教學(xué)主體。在傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，尤其體現(xiàn)著計(jì)算機(jī)教學(xué)上，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中需要嚴(yán)密的邏輯性、較強(qiáng)的抽象思維能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)。如果教師本身專業(yè)素養(yǎng)不足或者綜合素質(zhì)不強(qiáng)，不能生動(dòng)的表述教學(xué)內(nèi)容，很容易造成學(xué)生興趣喪失，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，違背計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，我們可以從兩方面來(lái)提升教師綜合素質(zhì)：第一，鼓勵(lì)教師科研活動(dòng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。其二，多與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生專業(yè)動(dòng)向和計(jì)算機(jī)在專業(yè)方面的新應(yīng)用和新技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新技術(shù)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實(shí)踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開(kāi)設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)

電力信息化是指計(jì)算機(jī)、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用全過(guò)程的統(tǒng)稱。我國(guó)當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實(shí)施電力工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營(yíng)銷、物資及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類電力資源的開(kāi)發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策水平和經(jīng)濟(jì)效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國(guó)的智能電網(wǎng)目標(biāo)是分三個(gè)階段推進(jìn)：2009年至2010年為規(guī)劃試點(diǎn)階段，重點(diǎn)開(kāi)展“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動(dòng)服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

通過(guò)分析我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)可見(jiàn)，各國(guó)探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對(duì)電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢(shì)，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開(kāi)展以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實(shí)踐的教改項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點(diǎn)要放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)交叉點(diǎn)上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時(shí)也要求對(duì)電力信息化課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程群建設(shè)，開(kāi)設(shè)代表計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)最新技術(shù)交叉點(diǎn)的“電力云平臺(tái)”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺(tái)”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門課程納入到一個(gè)課程群來(lái)建設(shè)?？梢?jiàn)電力大學(xué)亟待探索并建立適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點(diǎn)

電力信息化這門課程具有如下特點(diǎn)：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過(guò)程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進(jìn)前沿。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點(diǎn)技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)IEC61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)SOA和電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)CIM及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺(tái)。

（3）與電力行業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實(shí)際工程，如水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的DCS系統(tǒng)、發(fā)電廠?SIS系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識(shí)的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的PLC技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識(shí)等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國(guó)家電網(wǎng)公司已經(jīng)開(kāi)展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)就必須補(bǔ)充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒(méi)有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點(diǎn)可見(jiàn)，要求老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及電力工程經(jīng)驗(yàn)。

（2）課程內(nèi)容與電力實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺(jué)課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒(méi)有其他學(xué)科技術(shù)知識(shí)的積累。本課程開(kāi)設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺(jué)困難后就放棄了，準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)引進(jìn)發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)老師的特長(zhǎng)安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)幾乎沒(méi)有相關(guān)專著和教材，已經(jīng)組織講課團(tuán)隊(duì)老師撰寫(xiě)并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團(tuán)隊(duì)的老師需要及時(shí)了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動(dòng)態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項(xiàng)目途徑外，老師要利用一切機(jī)會(huì)參加合作、進(jìn)修和交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)解決沒(méi)有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問(wèn)題。

2.補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)

鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)先為學(xué)生補(bǔ)充必需的計(jì)算機(jī)控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)控制通道接口技術(shù)、PLC技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時(shí)為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識(shí)和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)要先補(bǔ)充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)利用一定的學(xué)時(shí)補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)來(lái)降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)會(huì)感覺(jué)抽象、難以理解，老師有必要與時(shí)俱進(jìn)地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進(jìn)仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，建立對(duì)電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強(qiáng)學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國(guó)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻(xiàn)資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻(xiàn)資料并撰寫(xiě)提交小論文，期末每個(gè)學(xué)生制作PPT文件并開(kāi)展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻(xiàn)，如何充分利用校圖書(shū)館提供的優(yōu)質(zhì)庫(kù)資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻(xiàn)，如何寫(xiě)小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻(xiàn)資料并提交小論文。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，在下次寫(xiě)小論文時(shí)提醒學(xué)生注意。

4.實(shí)施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實(shí)施方案與國(guó)內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實(shí)施案例教學(xué)。案例可以來(lái)源于實(shí)際經(jīng)典案例，也可以來(lái)源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力。如在講解IEC61850和CIM技術(shù)時(shí)，要剖析IEC61850和CIM是如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來(lái)建模的。

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械；新技術(shù)；發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的重要性

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展具有重要的意義。

第一，提高機(jī)械的運(yùn)作效率。目前在農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用方面，有的機(jī)械在使用過(guò)程中不能清晰地識(shí)別農(nóng)作物的位置，比如，在收割小麥的過(guò)程中，有的小麥?zhǔn)艿酱箫L(fēng)影響產(chǎn)生倒伏，對(duì)這些倒伏區(qū)域，機(jī)械在收割過(guò)程中很容易漏掉。所以在農(nóng)業(yè)機(jī)械中使用新技術(shù)有利于彌補(bǔ)農(nóng)業(yè)機(jī)械的漏洞，提高機(jī)械的運(yùn)作效率。

第二，解放勞動(dòng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)業(yè)是一個(gè)需要大量年輕勞動(dòng)力的行業(yè)，農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植、收割的自動(dòng)化，解放勞動(dòng)力。這些年輕的勞動(dòng)力投入到其他的領(lǐng)域，有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的應(yīng)用

21世紀(jì)是個(gè)科技迅速翻新的時(shí)代，目前農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域的新技術(shù)也層出不窮，下面介紹幾種最新出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)。

（1）計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)。計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代末，主要利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)和農(nóng)產(chǎn)品等級(jí)的檢查。計(jì)算機(jī)視覺(jué)是一種以圖像處理為基礎(chǔ)而興起的學(xué)科，主要對(duì)視覺(jué)信息處理的計(jì)算理論、表達(dá)與計(jì)算方法進(jìn)行研究。[1]隨著計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，目前在農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)方面，計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)不僅能夠用于檢查農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)和分級(jí)，還可以用于播種和收割。但是由于計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的使用時(shí)間比較短，一些技術(shù)難題還沒(méi)有得到解決，所以計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的應(yīng)用還需要繼續(xù)研究。

（2）人工智能技術(shù)。隨著智能化的發(fā)展，智能技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的應(yīng)用也得以實(shí)現(xiàn)。美國(guó)運(yùn)用人工智能技術(shù)發(fā)明了激光拖拉機(jī)，不僅可以控制拖拉機(jī)的行進(jìn)方向，還能夠?qū)ν侠瓩C(jī)進(jìn)行具體的定位。[2]通過(guò)人工智能技術(shù)，人們建立了一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)可以對(duì)土地的具體情況進(jìn)行掌握，以設(shè)計(jì)出具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的化肥、種子、農(nóng)藥、水等原料的用量。

（3）機(jī)器人技術(shù)。比智能化更進(jìn)步的就是機(jī)器人技術(shù)，機(jī)器人技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用，這是計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)以及自動(dòng)化控制等技術(shù)的結(jié)合的產(chǎn)物。目前研發(fā)出了除草機(jī)器人、播種機(jī)器人、澆水機(jī)器人、施肥機(jī)器人等，利用機(jī)器人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，可以節(jié)省人工費(fèi)用，解放勞動(dòng)力，避免有些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，對(duì)人體產(chǎn)生危害。

（4）自動(dòng)控制技術(shù)。在農(nóng)業(yè)機(jī)械中運(yùn)用自動(dòng)控制技術(shù)，可以幫助操作者降低操作難度，同時(shí)可以根據(jù)地勢(shì)的高低和秸稈的長(zhǎng)短來(lái)調(diào)節(jié)高度，保證機(jī)械使用過(guò)程中的安全性，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械使用的可靠性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

3.農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的發(fā)展

農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展都是為了提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)率服務(wù)的，所以農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，加速新技術(shù)的使用和推廣。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，加速計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、智能化技術(shù)等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械中的使用，同時(shí)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的機(jī)械新技術(shù)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率具有重大的意義。

第二，政府補(bǔ)貼。新型機(jī)械的購(gòu)買都是生產(chǎn)個(gè)體自行組織的，資金壓力大，使得機(jī)械新技術(shù)難以推廣，所以對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的推廣使用，政府要在物質(zhì)上予以補(bǔ)貼，拓展新機(jī)械的使用范圍。

第三，提高農(nóng)業(yè)資源利用效率。機(jī)械使用的目的就是為了提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，提高農(nóng)業(yè)資源的利用率。例如，在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物秸稈的處理方式，絕大多數(shù)情況就是焚燒，不僅浪費(fèi)資源，而且污染空氣。但是農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的使用通過(guò)將農(nóng)作物的秸稈進(jìn)行粉碎處理，將農(nóng)作物秸稈轉(zhuǎn)化為肥料，不僅提高了農(nóng)作物資源的使用效率，也減小了空氣的污染程度。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、智能化技術(shù)等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的應(yīng)用越來(lái)越廣，農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的應(yīng)用和推廣將大大提高我國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，提高農(nóng)業(yè)資源的利用率，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田 靜.探討農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J].中國(guó)農(nóng)資，2013（36）： 74.