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碩士金融論文范文第1篇

1.美國(guó)金融研究生的商學(xué)院培養(yǎng)模式及其啟示

2.強(qiáng)化金融研究生金融計(jì)算能力培養(yǎng)的課程設(shè)置

3.多維互動(dòng)式：研究生金融雙語(yǔ)教學(xué)模式探究 

4.高等院校金融學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式初探

5.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)研究生層次實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的探討 

6.校政企研聯(lián)合培養(yǎng)金融碩士模式創(chuàng)新與策略研究——以南京審計(jì)學(xué)院為例

7.關(guān)于發(fā)展我國(guó)金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的若干思考

8.后金融危機(jī)時(shí)代的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

9.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革探索

10.工科院?！敖鹑诠こ獭睂I(yè)研究生課程體系研究 

11.我國(guó)金融學(xué)碩士研究生課程設(shè)置分析

12.“分類協(xié)同型”金融專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

13.在金融危機(jī)影響下的研究生就業(yè)問(wèn)題探索

14.金融碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與探析——以蘇州大學(xué)金融工程研究中心為例 

15.人民銀行總行金融研究所錄取1982年度碩士研究生

16.美國(guó)金融碩士研究生課程體系分析

17.金融危機(jī)背景下碩士研究生報(bào)考的實(shí)證分析與引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建

18.金融危機(jī)背景下女研究生就業(yè)難的原因及對(duì)策研究

19.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究 

20.知識(shí)結(jié)構(gòu)·素質(zhì)要求·創(chuàng)新能力——以金融學(xué)專業(yè)研究生為例

21.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學(xué)研究生培養(yǎng)為例

22.金融危機(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)與心理健康影響的研究

23.我國(guó)金融學(xué)碩士研究生課程設(shè)置分析 

24.金融學(xué)研究方法論的思考

25.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學(xué)研究生培養(yǎng)為例 

26.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)改革的建議

27.關(guān)于金融學(xué)專業(yè)研究生層次實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的探討

28.金融專業(yè)研究生基礎(chǔ)理論課教學(xué)改革淺議

29.后金融危機(jī)時(shí)代研究生就業(yè)分析與探討 

30. 財(cái)經(jīng)類研究生“三個(gè)自信”現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對(duì)策--以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院研究生為例

31.金融危機(jī)形勢(shì)下研究生就業(yè)情況探析

32.探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷——基于金融學(xué)研究生論文特點(diǎn)的分析

33.對(duì)金融學(xué)研究生教育的探討 

34.在碩士研究生教學(xué)中開(kāi)設(shè)金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐與思考

35.對(duì)金融學(xué)研究生教育的探討

36.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以浙江工商大學(xué)為例

37.金融危機(jī)下研究生的就業(yè)問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略 

38.校企協(xié)同模式下金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制研究

39.金融數(shù)學(xué)方向碩士研究生培養(yǎng)模式探討 

40.西部地區(qū)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

41.談金融學(xué)專業(yè)研究生論文寫(xiě)作 

42.金融學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)改革的建議 

43.金融危機(jī)前后中國(guó)通脹慣性特征及貨幣政策研究

44.對(duì)金融學(xué)碩士研究生教育的思考

45.金融學(xué)中大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用研究

46.試論金融學(xué)研究中大數(shù)據(jù)思維的運(yùn)用

47.金融危機(jī)條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評(píng)價(jià)——基于高校碩士研究生的問(wèn)卷調(diào)查

48.地方高校金融工程碩士研究生人才培養(yǎng)需求分析

49.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐--以浙江工商大學(xué)為例 

50.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究  

51.金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革與探索

52.金融危機(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)與心理健康影響的研究

53.在金融危機(jī)影響下的研究生就業(yè)問(wèn)題探索

54.金融危機(jī)下研究生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思考

55.金融危機(jī)形勢(shì)下研究生就業(yè)情況探析

56.論金融危機(jī)背景下研究生就業(yè)機(jī)制探析

57.高等院校金融學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式初探

58.對(duì)匈牙利銀行改革的考察——?jiǎng)Ⅷ櫲逋驹诳傂薪鹑谘芯克芯可康膱?bào)告(摘要)

59.中國(guó)人民銀行總行金融研究所一九八八年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試

60.金融危機(jī)形勢(shì)下研究生擇業(yè)狀況調(diào)查分析——以上海市三所高校的調(diào)查為例

61.金融危機(jī)條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評(píng)價(jià)——基于高校碩士研究生的問(wèn)卷調(diào)查

62.金融與財(cái)務(wù)管理專業(yè)研究生教育課程體系建設(shè)研究

63.金融危機(jī)背景下女研究生就業(yè)難的原因及對(duì)策研究

64.金融危機(jī)背景下碩士研究生報(bào)考的實(shí)證分析與引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建

65.人民銀行總行金融研究所1983年招考研究生試題

66.金融危機(jī)籠罩下美國(guó)高校研究生資助的理念、策略與價(jià)值借鑒

67.金融全球化新時(shí)期法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型之思考

68.首屆財(cái)經(jīng)院校研究生經(jīng)濟(jì)理論討論會(huì)(金融組)綜述

69.我國(guó)金融業(yè)人力資源現(xiàn)狀及需求預(yù)測(cè)

70.我國(guó)金融從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)及供求狀況研究

71.金融院校發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)踐探索——以長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校為例

72.淺析研究生就業(yè)壓力成因及調(diào)適

73.財(cái)經(jīng)院校金融數(shù)學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式研究

74.金融危機(jī)下碩士畢業(yè)生求職狀況調(diào)查

75.中國(guó)金融體制改革的艱難探索

76.理工科院校“金融工程”專業(yè)課程體系設(shè)置研究

77.金融危機(jī)背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)

78.金融學(xué)專業(yè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與方法探討

79.關(guān)于金融學(xué)科界定的探討

80.統(tǒng)計(jì)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用研究——《金融統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材編寫(xiě)初探

81.基于校企合作的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)“雙師”制探索

82.金融學(xué)術(shù)碩士與全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式比較探究

83.東南亞金融風(fēng)波與港元聯(lián)匯制

84.全球金融危機(jī)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響及對(duì)策

85.戰(zhàn)后日本的政策性金融

86.淺談應(yīng)重視金融電教教材建設(shè)

87.加拿大應(yīng)對(duì)金融危機(jī)促進(jìn)科技發(fā)展的新舉措

88.衍生金融市場(chǎng)的正面經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

89.金融危機(jī)時(shí)醫(yī)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探討

90.黑龍江省金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查

91.以科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

92.構(gòu)建適應(yīng)金融人才差異化需求的課程體系

93.轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)——金融IT人才培養(yǎng)機(jī)制當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)

94.金融專業(yè)碩士培養(yǎng)對(duì)接新興服務(wù)業(yè)發(fā)展研究

95.新疆與全國(guó)金融學(xué)課程內(nèi)容及體系差異分析

96.數(shù)理金融研究前沿與公司理財(cái)問(wèn)題探討

97.知難而上 創(chuàng)新突破 積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)全球金融風(fēng)暴

98.高層次金融人才培養(yǎng)途徑之淺見(jiàn)

99.呂家進(jìn)——結(jié)合郵儲(chǔ)實(shí)際積極做好農(nóng)村金融創(chuàng)新

100.英語(yǔ)專業(yè)碩士金融翻譯課程教法探索

101.全日制金融專業(yè)學(xué)位“雙導(dǎo)師”制

102.一個(gè)執(zhí)著金融夢(mèng)想的人——記80級(jí)校友高飛

103.我親歷的中國(guó)金融教育歷程

104.在國(guó)際金融的研究道路上

105.面試闖關(guān)終結(jié)金融職場(chǎng)“七年之癢”

106.總行金融研究所副所長(zhǎng)甘培根談——當(dāng)前我國(guó)的金融體制改革

107.美經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為控制資本并非防范金融危機(jī)的良方

108.基于雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的金融碩士教育研究

109.金融碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)模式比較研究

110.金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策研究     

111.探討當(dāng)前金融學(xué)研究方法及研究生教育存在的缺陷     

112.金融危機(jī)影響下高校碩士研究生就業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策      

113.金融危機(jī)影響下的已婚女研究生壓力源探析  

碩士金融論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】研究生培養(yǎng);雙導(dǎo)師制;全日制碩士專業(yè)學(xué)位

目前，我國(guó)的研究生教育主要分為以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位和以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用人才為目標(biāo)的專業(yè)學(xué)位。為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，按照教育部的規(guī)定，2009年起各研究生培養(yǎng)單位逐步減少了學(xué)術(shù)型碩士的招生，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。

雙導(dǎo)師制就是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才不斷增長(zhǎng)的需求而對(duì)研究生教育創(chuàng)新模式的探索。狹義的“雙導(dǎo)師”是指每位研究生除了有一位傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)碩士生導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)外，還要配備一名在實(shí)務(wù)部門(mén)有著充分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐，充分達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。廣義的“雙導(dǎo)師”在此之上還包括以科研項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)實(shí)體等為依托的國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)等新型培養(yǎng)模式。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院自2011年起招專業(yè)學(xué)位碩士研究生，至今已培養(yǎng)70余名畢業(yè)生和100余名在校生。同時(shí)，自2011年起，對(duì)全部專業(yè)碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”制;2013年起，學(xué)院對(duì)全部學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。經(jīng)過(guò)對(duì)2013和2014兩屆采取“雙導(dǎo)師”制的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤分析，其現(xiàn)實(shí)價(jià)值與問(wèn)題日益顯現(xiàn)。

一、“雙導(dǎo)師”制的存在現(xiàn)實(shí)價(jià)值及我校取得的階段性成果

1，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面構(gòu)建研究生培養(yǎng)模式，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化。

校內(nèi)導(dǎo)師專注于研究生理論科研水平的提升，從學(xué)涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、論文選題、理論指導(dǎo)等方面指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供幫助;而校外導(dǎo)師則為研究生的實(shí)踐能力提升提供幫助，充分抓住專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色，培養(yǎng)實(shí)踐型、職業(yè)型人才。“雙導(dǎo)師”制的推行可以發(fā)揮雙導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在2年的時(shí)間內(nèi)理論水平既得到一個(gè)較大空間的增長(zhǎng)，又平衡了研究生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了研究生的總體培養(yǎng)質(zhì)量。

在一份針對(duì)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院2014屆專業(yè)碩士畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，95.65%的畢業(yè)生認(rèn)為，在他們的研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，校外導(dǎo)師對(duì)他們“有一定幫助”或“很有幫助”，僅有4.35%的畢業(yè)生認(rèn)為，校外導(dǎo)師對(duì)他們“沒(méi)有幫助”。

2.反饋并檢驗(yàn)校內(nèi)教學(xué)效果，使學(xué)校適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式，提高培育質(zhì)量。

問(wèn)卷結(jié)果顯示，校外導(dǎo)師除了為學(xué)生提供到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)以外，還會(huì)推薦一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理方面的書(shū)籍，定期讓學(xué)生上交心得體會(huì)，或與導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)際交流;同時(shí)布置科研或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，為論文寫(xiě)好打好基礎(chǔ);學(xué)生也會(huì)定期向?qū)焻R報(bào)，導(dǎo)師就現(xiàn)階段學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)等。由此可見(jiàn)，越來(lái)越多的校外導(dǎo)師開(kāi)始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，可以從實(shí)踐的角度檢驗(yàn)校內(nèi)教學(xué)效果。如何在有限的研究生生涯中以較高的標(biāo)準(zhǔn)完成兩位導(dǎo)師在科研和實(shí)踐不同領(lǐng)域中的要求，如何在研究生培養(yǎng)過(guò)程中平衡學(xué)生科研和實(shí)踐的關(guān)系，這也給研究生本人以及學(xué)校的研究生教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

3.有利于開(kāi)展校企間合作交流

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是北京市屬重點(diǎn)高等院校，研究生的培養(yǎng)模式改革是我校踐行人才培養(yǎng)的職責(zé)。另一方面，收入較高的金融業(yè)一直是學(xué)生就業(yè)的首選行業(yè)之一，雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式改革在滿足市場(chǎng)需求、為北京金融中心建設(shè)服務(wù)的同時(shí)，也為我校研究生提供了良好的職業(yè)生涯起點(diǎn)。通過(guò)與實(shí)務(wù)部門(mén)導(dǎo)師的雙向聯(lián)系，逐步建立并進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地和校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建了企事業(yè)單位與高校的橋梁與紐帶，達(dá)到了兩方共贏的效果。其中作為2014年獲批我校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的某商業(yè)銀行北京市分行及某保險(xiǎn)股份有限公司北京市分公司，我校已選派十余名金融專業(yè)碩士研究生和保險(xiǎn)專業(yè)碩士研究生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，部分學(xué)生通過(guò)其實(shí)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，已獲得畢業(yè)后到該公司工作的機(jī)會(huì)。

二、“雙導(dǎo)師”制研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)階段存在的缺陷及解決辦法

隨著首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院在專業(yè)學(xué)位碩士教育“雙導(dǎo)師”制的實(shí)施，在取得部分成績(jī)的同時(shí)逐步顯現(xiàn)出一些實(shí)際問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1，兩位導(dǎo)師之間分工不明確，二者缺乏有效溝通。

上文中提到校外導(dǎo)師開(kāi)始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，這一方面確實(shí)能夠從實(shí)踐的角度檢驗(yàn)校內(nèi)教學(xué)效果，另一方面兩位導(dǎo)師不同指導(dǎo)理念的碰撞，容易導(dǎo)致溝通不暢，信息失靈的問(wèn)題，造成研究生在理論上與實(shí)踐環(huán)節(jié)的平衡上無(wú)所適從，從而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

針對(duì)以上問(wèn)題，金融學(xué)院在研究生入學(xué)時(shí)首先明確，專業(yè)碩士研究生一年級(jí)為學(xué)習(xí)、科研時(shí)間，在完成一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后即進(jìn)入論文選題、起草論文階段，本階段的主負(fù)責(zé)導(dǎo)師為校內(nèi)導(dǎo)師;進(jìn)入二年級(jí)后，在保證論文質(zhì)量的前提下進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，校內(nèi)、外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)研究生本階段的學(xué)習(xí);同時(shí)組織校內(nèi)、外導(dǎo)師共同座談、交流，相互溝通，使雙方進(jìn)一步了解對(duì)方的培養(yǎng)方式方法，充分保證培養(yǎng)質(zhì)量。

2.校外導(dǎo)師積極性不高，指導(dǎo)責(zé)任目標(biāo)不明確。

由于校外導(dǎo)師往往是兼職導(dǎo)師，都有自己的本職工作，較難專注于研究生的培養(yǎng)。甚至部分導(dǎo)師只是掛有導(dǎo)師空名，基本沒(méi)有具體的指導(dǎo)工作可做。研究生培養(yǎng)單位在聘任校外導(dǎo)師時(shí)，也往往注重于導(dǎo)師的頭銜，對(duì)校外導(dǎo)師的工作責(zé)任缺乏明確描述，監(jiān)管不到位甚至沒(méi)有對(duì)實(shí)踐導(dǎo)師的監(jiān)管，這些造成了校外導(dǎo)師形同虛設(shè)的現(xiàn)實(shí)。

在問(wèn)卷中“對(duì)學(xué)院今后在校外導(dǎo)師培養(yǎng)研究生方面的建議”，許多研究生也提到“希望校外導(dǎo)師能與學(xué)生有更多的溝通，增加見(jiàn)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)”;“先了解校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的興趣與時(shí)間是否充分”等建議。學(xué)院針對(duì)這種情況，從校外導(dǎo)師的遴選、聘任、管理、監(jiān)督、質(zhì)量評(píng)價(jià)等各方面逐步建立并完善了校外導(dǎo)師聘任制度。針對(duì)校外導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，逐年減少或增加指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)近五年的努力，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院共聘請(qǐng)校外導(dǎo)師60余名，全部來(lái)自銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位的相關(guān)專家。專業(yè)碩士報(bào)考分?jǐn)?shù)和就業(yè)率一直在學(xué)校名列前茅，培養(yǎng)模式得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的務(wù)實(shí)改革，將專業(yè)碩士教學(xué)從單純的知識(shí)教育轉(zhuǎn)向知識(shí)教育與實(shí)踐性教學(xué)并舉，同時(shí)研究在“雙導(dǎo)師”制下改變實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)上的單一灌輸式的教學(xué)模式，創(chuàng)建多層次

的互動(dòng)式教學(xué)模式，不斷改革人才培養(yǎng)模式，使我校專業(yè)碩士教育科學(xué)化，充分實(shí)現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜德剛，楊道宇.在職教育碩士雙導(dǎo)師的建設(shè)機(jī)制探索[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）.

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[6]唐欣.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2013（25）

基金項(xiàng)目：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2014年校級(jí)教改立項(xiàng)（研究生項(xiàng)目）

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雙導(dǎo)師制就是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才不斷增長(zhǎng)的需求而對(duì)研究生教育創(chuàng)新模式的探索。狹義的“雙導(dǎo)師”是指每位研究生除了有一位傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)碩士生導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)外，還要配備一名在實(shí)務(wù)部門(mén)有著充分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐，充分達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。廣義的“雙導(dǎo)師”在此之上還包括以科研項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)實(shí)體等為依托的國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)等新型培養(yǎng)模式。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院自2011年起招專業(yè)學(xué)位碩士研究生，至今已培養(yǎng)70余名畢業(yè)生和100余名在校生。同時(shí)，自2011年起，對(duì)全部專業(yè)碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”制;2013年起，學(xué)院對(duì)全部學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。經(jīng)過(guò)對(duì)2013和2014兩屆采取“雙導(dǎo)師”制的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤分析，其現(xiàn)實(shí)價(jià)值與問(wèn)題日益顯現(xiàn)。

一、“雙導(dǎo)師”制的存在現(xiàn)實(shí)價(jià)值及我校取得的階段性成果

1，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面構(gòu)建研究生培養(yǎng)模式，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化。

校內(nèi)導(dǎo)師專注于研究生理論科研水平的提升，從學(xué)涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、論文選題、理論指導(dǎo)等方面指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供幫助;而校外導(dǎo)師則為研究生的實(shí)踐能力提升提供幫助，充分抓住專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色，培養(yǎng)實(shí)踐型、職業(yè)型人才?！半p導(dǎo)師”制的推行可以發(fā)揮雙導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在2年的時(shí)間內(nèi)理論水平既得到一個(gè)較大空間的增長(zhǎng)，又平衡了研究生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了研究生的總體培養(yǎng)質(zhì)量。

在一份針對(duì)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院2014屆專業(yè)碩士畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，95.65%的畢業(yè)生認(rèn)為，在他們的研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，校外導(dǎo)師對(duì)他們“有一定幫助”或“很有幫助”，僅有4.35%的畢業(yè)生認(rèn)為，校外導(dǎo)師對(duì)他們“沒(méi)有幫助”。

2.反饋并檢驗(yàn)校內(nèi)教學(xué)效果，使學(xué)校適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式，提高培育質(zhì)量。

問(wèn)卷結(jié)果顯示，校外導(dǎo)師除了為學(xué)生提供到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)以外，還會(huì)推薦一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理方面的書(shū)籍，定期讓學(xué)生上交心得體會(huì)，或與導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)際交流;同時(shí)布置科研或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，為論文寫(xiě)好打好基礎(chǔ);學(xué)生也會(huì)定期向?qū)焻R報(bào)，導(dǎo)師就現(xiàn)階段學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)等。由此可見(jiàn)，越來(lái)越多的校外導(dǎo)師開(kāi)始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，可以從實(shí)踐的角度檢驗(yàn)校內(nèi)教學(xué)效果。如何在有限的研究生生涯中以較高的標(biāo)準(zhǔn)完成兩位導(dǎo)師在科研和實(shí)踐不同領(lǐng)域中的要求，如何在研究生培養(yǎng)過(guò)程中平衡學(xué)生科研和實(shí)踐的關(guān)系，這也給研究生本人以及學(xué)校的研究生教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

3.有利于開(kāi)展校企間合作交流

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是北京市屬重點(diǎn)高等院校，研究生的培養(yǎng)模式改革是我校踐行人才培養(yǎng)的職責(zé)。另一方面，收入較高的金融業(yè)一直是學(xué)生就業(yè)的首選行業(yè)之一，雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式改革在滿足市場(chǎng)需求、為北京金融中心建設(shè)服務(wù)的同時(shí)，也為我校研究生提供了良好的職業(yè)生涯起點(diǎn)。通過(guò)與實(shí)務(wù)部門(mén)導(dǎo)師的雙向聯(lián)系，逐步建立并進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地和校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建了企事業(yè)單位與高校的橋梁與紐帶，達(dá)到了兩方共贏的效果。其中作為2014年獲批我校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的某商業(yè)銀行北京市分行及某保險(xiǎn)股份有限公司北京市分公司，我校已選派十余名金融專業(yè)碩士研究生和保險(xiǎn)專業(yè)碩士研究生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，部分學(xué)生通過(guò)其實(shí)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，已獲得畢業(yè)后到該公司工作的機(jī)會(huì)。

二、“雙導(dǎo)師”制研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)階段存在的缺陷及解決辦法

隨著首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院在專業(yè)學(xué)位碩士教育“雙導(dǎo)師”制的實(shí)施，在取得部分成績(jī)的同時(shí)逐步顯現(xiàn)出一些實(shí)際問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1，兩位導(dǎo)師之間分工不明確，二者缺乏有效溝通。

上文中提到校外導(dǎo)師開(kāi)始涉足或已經(jīng)承擔(dān)校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)，兩位導(dǎo)師工作內(nèi)容相互交叉，這一方面確實(shí)能夠從實(shí)踐的角度檢驗(yàn)校內(nèi)教學(xué)效果，另一方面兩位導(dǎo)師不同指導(dǎo)理念的碰撞，容易導(dǎo)致溝通不暢，信息失靈的問(wèn)題，造成研究生在理論上與實(shí)踐環(huán)節(jié)的平衡上無(wú)所適從，從而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

針對(duì)以上問(wèn)題，金融學(xué)院在研究生入學(xué)時(shí)首先明確，專業(yè)碩士研究生一年級(jí)為學(xué)習(xí)、科研時(shí)間，在完成一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后即進(jìn)入論文選題、起草論文階段，本階段的主負(fù)責(zé)導(dǎo)師為校內(nèi)導(dǎo)師;進(jìn)入二年級(jí)后，在保證論文質(zhì)量的前提下進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，校內(nèi)、外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)研究生本階段的學(xué)習(xí);同時(shí)組織校內(nèi)、外導(dǎo)師共同座談、交流，相互溝通，使雙方進(jìn)一步了解對(duì)方的培養(yǎng)方式方法，充分保證培養(yǎng)質(zhì)量。

2.校外導(dǎo)師積極性不高，指導(dǎo)責(zé)任目標(biāo)不明確。

由于校外導(dǎo)師往往是兼職導(dǎo)師，都有自己的本職工作，較難專注于研究生的培養(yǎng)。甚至部分導(dǎo)師只是掛有導(dǎo)師空名，基本沒(méi)有具體的指導(dǎo)工作可做。研究生培養(yǎng)單位在聘任校外導(dǎo)師時(shí)，也往往注重于導(dǎo)師的頭銜，對(duì)校外導(dǎo)師的工作責(zé)任缺乏明確描述，監(jiān)管不到位甚至沒(méi)有對(duì)實(shí)踐導(dǎo)師的監(jiān)管，這些造成了校外導(dǎo)師形同虛設(shè)的現(xiàn)實(shí)。

碩士金融論文范文第3篇

“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”從2005年設(shè)立至今，已評(píng)選了三屆。該獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)成為祖國(guó)關(guān)愛(ài)自費(fèi)留學(xué)生的知名品牌，受到國(guó)內(nèi)外權(quán)威媒體和有關(guān)人士的普遍關(guān)注和廣泛贊譽(yù)。

廣大自費(fèi)留學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，為了進(jìn)一步加強(qiáng)他們與祖國(guó)的聯(lián)系，弘揚(yáng)優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)人員奮力拼搏的精神，本刊從2006年第1期開(kāi)始，向廣大讀者介紹部分獲獎(jiǎng)?wù)?。同時(shí)近期我們又開(kāi)辟了“我的自費(fèi)留學(xué)經(jīng)歷”專題，真誠(chéng)歡迎更多的自費(fèi)留學(xué)生將你們留學(xué)中的酸甜苦辣與心得寫(xiě)給我們。

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葉海濤，2003年獲獎(jiǎng)?wù)撸魧W(xué)英國(guó)?，F(xiàn)任英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)納米研究中心博士后研究員，與勞斯萊斯公司(Rolls-Royce plc)合作共同研發(fā)飛機(jī)引擎內(nèi)部的高溫功率放大器。1998年西安交通大學(xué)本科畢業(yè)，曾獲得“好來(lái)西”企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、首屆美國(guó)聯(lián)合科技公司(UTC)容閎科技教育獎(jiǎng)。2000年新加坡南洋理工大學(xué)(NTU)碩士畢業(yè)，獲新加坡Tan Chin Tuan國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金及李氏基金(Lee Foundation)。2004年英國(guó)倫敦大學(xué)博士畢業(yè)，主要專業(yè)方向?yàn)榻饎偸勺訉W(xué)及納米器件2004～2005年被聘為日本電信電話株式會(huì)社國(guó)際研究員，從事單晶金剛石場(chǎng)效應(yīng)管的研發(fā)?，F(xiàn)已發(fā)表國(guó)際期刊論文20多篇及國(guó)際會(huì)議論文40多篇，多次應(yīng)邀參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并做大會(huì)專題報(bào)告。在攻讀博士期間，連續(xù)三年榮獲英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)委員會(huì)頒發(fā)的海外研究生獎(jiǎng)學(xué)金(ORS)、英國(guó)EPSRC獎(jiǎng)學(xué)金和香港王寬成獎(jiǎng)學(xué)金(KCWong)，并被吸收為英國(guó)材料學(xué)會(huì)(IOM3)(2000年)、英國(guó)物理學(xué)會(huì)(10P)(2001年)及英國(guó)電子工程師學(xué)會(huì)(IEE)的會(huì)員，(2003年、2006)年當(dāng)選為旅英中國(guó)工程師協(xié)會(huì)的理事，并應(yīng)邀成為以色列國(guó)家科學(xué)基金委的特約評(píng)審人。

而立之年的葉海濤表示：“一定不會(huì)辜負(fù)祖國(guó)的期望，不斷提升和完善自己，腳踏實(shí)地做好每一份工作，心系祖國(guó)，愿為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和智慧?！?/p>

謝向華，2004年獲獎(jiǎng)?wù)?，留學(xué)英國(guó)。2000年畢業(yè)于上海同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，2001年9月赴英國(guó)布里斯托爾大學(xué)攻讀計(jì)算機(jī)碩士學(xué)位，一年后順利完成“高級(jí)計(jì)算科學(xué)”課程，并獲得理學(xué)碩士學(xué)位。2003年11月開(kāi)始在布里斯托爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系媒體計(jì)算科研小組攻讀博士學(xué)位，同時(shí)擔(dān)任“研究助理”一職從事科研工作。2006年3月通過(guò)博士論文答辯。自2006年2月起，在布里斯托爾大學(xué)計(jì)算機(jī)系做博士后，從事一項(xiàng)由歐盟委員會(huì)(European Commission)資助的旨在開(kāi)發(fā)幫助盲人和視力嚴(yán)重?fù)p傷的病人與外界交互的計(jì)算機(jī)認(rèn)知系統(tǒng)的研究項(xiàng)目(CASBliP)。其研究主要為立體計(jì)算機(jī)視覺(jué)系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)曲線分割模型，計(jì)算機(jī)材質(zhì)分析，自動(dòng)缺陷識(shí)別和醫(yī)學(xué)圖像。他在計(jì)算機(jī)視覺(jué)與圖形處理領(lǐng)域的國(guó)際性刊物和國(guó)際性學(xué)術(shù)研討會(huì)上以第一作者發(fā)表了10多篇論文。2004年，應(yīng)美國(guó)瑪柯尼醫(yī)療系統(tǒng)(Marconi Medical System，Inc．)蘇里博士的邀請(qǐng)，在《醫(yī)學(xué)圖像分析手冊(cè)高級(jí)圖形分割與圖像注冊(cè)模型》一書(shū)中撰寫(xiě)章節(jié)――“區(qū)域支持的幾何彩色動(dòng)態(tài)曲線分割模型”。謝向華現(xiàn)參與《材質(zhì)分析手冊(cè)》一書(shū)的編撰工作，該書(shū)將于2007年出版。2006年初，他與默曼迪博士的PRINS研究方案得到了英國(guó)Levelhulm研究基金會(huì)為期兩年的資助。他現(xiàn)擔(dān)任多個(gè)國(guó)際性學(xué)術(shù)期刊的評(píng)委，并是英國(guó)“醫(yī)學(xué)圖像分析與認(rèn)知”年會(huì)等多個(gè)國(guó)際性學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)的會(huì)員。謝向華認(rèn)為，獲得“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”是祖國(guó)對(duì)自己在海外多年努力學(xué)習(xí)的莫大鼓勵(lì)與肯定，同時(shí)也讓所有海外的莘莘學(xué)子看到祖國(guó)對(duì)于他們的重視與厚望。在今后的研究工作中，他將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尖端技術(shù)，為祖國(guó)將來(lái)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

姚小軍，2004年獲獎(jiǎng)?wù)?，留學(xué)法國(guó)，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)信息學(xué)。1994年就讀于蘭州大學(xué)化學(xué)系，2002年1月獲“促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會(huì)信息科學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”資助，作為蘭州大學(xué)與巴黎第七大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的博士生，赴法國(guó)留學(xué)，師從法國(guó)巴黎第七大學(xué)ITODYS研究所化學(xué)信息學(xué)和分子模型實(shí)驗(yàn)室主任范波濤教授和蘭州大學(xué)胡之德教授。在范教授和胡教授的共同指導(dǎo)下，主要開(kāi)展了以下兩個(gè)方面的研究：(1)新的機(jī)器學(xué)習(xí)算法在QSAR／QSPR中的應(yīng)用；(2)計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)。他在國(guó)際知名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了30余篇論文并被多次引用，所做的工作曾多次在國(guó)際會(huì)議上介紹，得到了同行的廣泛好評(píng)。留學(xué)法國(guó)期間，曾獲得2002年“法國(guó)華人青年企業(yè)家協(xié)會(huì)”教育基金會(huì)第二屆“優(yōu)秀中國(guó)留學(xué)人員獎(jiǎng)”和2004年中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”以及2005年“促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會(huì)信息科學(xué)獎(jiǎng)”。2004年12月獲得博士學(xué)位。獲得學(xué)位后，姚小軍響應(yīng)國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，懷著對(duì)母校的深厚感情，決定回到蘭州大學(xué)，從事教學(xué)和科研工作，為國(guó)家的西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。獲獎(jiǎng)后，他深深地感謝國(guó)家對(duì)海外留學(xué)生的關(guān)心和支持。他表示將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，更好地報(bào)效國(guó)家。

碩士金融論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村金融;新農(nóng)村建設(shè)

中圖分類號(hào):F830.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16723198(2010)01018201

1 農(nóng)村金融對(duì)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用

1.1 農(nóng)村金融促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和私營(yíng)企業(yè)的發(fā)展

通過(guò)農(nóng)村金融信貸的支持,中小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè),利用獲取到的資金發(fā)展起了自己的業(yè)務(wù)。隨著規(guī)模和業(yè)務(wù)擴(kuò)大,以及為了滿足適應(yīng)市場(chǎng)化和國(guó)家化的需要,都離不開(kāi)農(nóng)村金融的支持。同時(shí),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動(dòng)了小城鎮(zhèn)建設(shè),從而帶動(dòng)了企業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,這些都?xì)w功于農(nóng)村金融的支持。

1.2 農(nóng)村金融帶動(dòng)了農(nóng)村信息化和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展

在“三農(nóng)”的開(kāi)展過(guò)程中, 引進(jìn)農(nóng)業(yè)所需要技術(shù)、購(gòu)置優(yōu)良品種和進(jìn)行農(nóng)用設(shè)施的改造以及聘用技術(shù)人員等等,都需要大量的資金支持。隨著農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)的進(jìn)一步完善,將給激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極性,進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化的步伐。

1.3 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的農(nóng)民需要農(nóng)村金融來(lái)服務(wù)于自己的生活和生產(chǎn)

農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)以及擴(kuò)大生產(chǎn)都需要在前期投入大量的人力、物力和財(cái)力,這些資金的來(lái)源就依靠農(nóng)村金融來(lái)解決。隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)民對(duì)農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)提出了更高的要求,不在僅僅滿足于以往的貸款和還款業(yè)務(wù),更加傾向于更豐富和方便的服務(wù),比如:結(jié)算業(yè)務(wù),投資業(yè)務(wù)等等。農(nóng)民的生產(chǎn)生活、收入的提高以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的質(zhì)量在一定程度上都與農(nóng)村金融有直接的關(guān)系。

2 農(nóng)村金融發(fā)展和改革的建議

2.1 大力發(fā)展新農(nóng)村經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)農(nóng)村金融需求與金融供給的均衡發(fā)展

金融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是離不開(kāi),是一個(gè)整體,經(jīng)濟(jì)決定金融,沒(méi)有一個(gè)個(gè)的經(jīng)濟(jì)體,金融就很難發(fā)揮其作用,因此,農(nóng)村金融服務(wù)滯后的現(xiàn)象,只有不斷地通過(guò)在供給中創(chuàng)造出更多的需求、在需求中提供更多的供給,才能真正的解決這一問(wèn)題。

2.2 建立和健全農(nóng)村金融體系,更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

根據(jù)農(nóng)戶和企業(yè)發(fā)展多層次性和多樣化的要求,構(gòu)建功能完善、分工合理、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的、競(jìng)爭(zhēng)性的多層次農(nóng)村金融市場(chǎng)體系。允許農(nóng)發(fā)行逐步開(kāi)展信貸以外的咨詢、項(xiàng)目融資、企業(yè)并購(gòu)等金融業(yè)務(wù),以增強(qiáng)其盈利水平,催進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展;開(kāi)發(fā)適合新農(nóng)村建設(shè)所需金融品種和服務(wù),使農(nóng)村金融資源總量平衡;建立和完善貸款的風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制,遵循信貸資產(chǎn)安全管理的基本原則,通過(guò)政策性、商業(yè)性和合作性農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)協(xié)同運(yùn)作,能夠有效滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金需要,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)健康、快速發(fā)展。

2.3 優(yōu)化農(nóng)村金融信用環(huán)境,為農(nóng)村金融健康運(yùn)行提供良好的環(huán)境

政府部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村金融環(huán)境建設(shè),切實(shí)為金融機(jī)構(gòu)提供更好的服務(wù);強(qiáng)化農(nóng)村信用制度建設(shè),建立守信激勵(lì)機(jī)制和失信懲罰機(jī)制,為農(nóng)村信貸風(fēng)險(xiǎn)控制提供依據(jù),營(yíng)造良好的農(nóng)村信用環(huán)境;建立更加靈活的擔(dān)保機(jī)制,為貸款發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)掃除障礙。

2.4 引導(dǎo)和規(guī)范農(nóng)村民間金融的發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái),由于農(nóng)村金融不能很好的滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村民間金融對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持在一定程度上起到了積極的作用,所以在農(nóng)村金融市場(chǎng)多元化、競(jìng)爭(zhēng)性的發(fā)展過(guò)程中,不能忽視其作用,同時(shí)要重視民間金融的規(guī)范和引導(dǎo),加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)和監(jiān)督,放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入提交,杜絕非法操作,使其得到健康有序的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,只有不斷的深化農(nóng)村金融體制改革,規(guī)范和發(fā)展適合新農(nóng)村特點(diǎn)的金融體系,才能更好的為新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù),滿足建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]魏雅麗. 中國(guó)農(nóng)村金融成長(zhǎng)中的政府行為研究[D].暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2004.

碩士金融論文范文第5篇

浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)公司與金融法方向（同等學(xué)力）

申請(qǐng)碩士學(xué)位課程 招生簡(jiǎn)章

經(jīng)濟(jì)的全球化，使得金融業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國(guó)法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個(gè)以規(guī)則運(yùn)行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與生存，因此，法律人往往會(huì)從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識(shí)背景的人員，如實(shí)現(xiàn)與法律專業(yè)知識(shí)的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢(shì)凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識(shí)的人員，對(duì)于專業(yè)很強(qiáng)的公司與金融法律也有知識(shí)轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。

浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對(duì)這種社會(huì)需求，特開(kāi)設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國(guó)內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)及金融管理實(shí)務(wù)部門(mén)的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c(diǎn)國(guó)內(nèi)外公司與金融法律知識(shí)，使學(xué)員的公司與金融法理論和實(shí)務(wù)能力得到跨越式提升。

【課程對(duì)象】

公司、證券、銀行、保險(xiǎn)、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會(huì)”監(jiān)管官員。

專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。

【課程設(shè)置】

法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險(xiǎn)法、銀行法、投資基金法、信托法、國(guó)際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。

富有特色的實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力并進(jìn)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1年半，雙休日學(xué)習(xí)。

【證書(shū)頒發(fā)】

經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書(shū)。符合條件，通過(guò)考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。

【課程費(fèi)用】

學(xué)費(fèi)：21000元。

書(shū)本費(fèi)：1000元。

教學(xué)地點(diǎn)：浙江大學(xué)之江校區(qū)

【聯(lián)系電話】　010-51656177 010-51651981

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