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學(xué)生管理技巧范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高校輔導(dǎo)員 學(xué)生管理技巧

一、引言

大學(xué)生的道德素質(zhì)、行為習(xí)慣及就業(yè)意識(shí)對(duì)于其未來的發(fā)展有著重要意義。在我國(guó)大部分的高校中，輔導(dǎo)員普遍疏于對(duì)學(xué)生的思想道德管理，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生在思想上、行為上和就業(yè)意識(shí)上都出現(xiàn)了明顯的不足，不利于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。因此，各高校輔導(dǎo)員必須要進(jìn)一步提高學(xué)生管理技巧，提升學(xué)生管理水平，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和高校教育事業(yè)的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下提高高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理技巧的重要性

輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生而言，既是領(lǐng)導(dǎo)者又是生活的管理者，尤其對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生而言，輔導(dǎo)員的管理對(duì)其生活和發(fā)展有著重要的意義。首先，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生各項(xiàng)校園活動(dòng)和學(xué)習(xí)要求等[1]。輔導(dǎo)員相當(dāng)于中學(xué)的班主任，學(xué)校對(duì)于學(xué)院的安排、對(duì)學(xué)生考試的安排以及校園慶典之類的活動(dòng)等都需要通過輔導(dǎo)員向?qū)W生傳達(dá)，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校安排中的疑問也可以通過輔導(dǎo)員進(jìn)行咨詢；其次，輔導(dǎo)員的工作還包括對(duì)學(xué)生生活上的幫助，例如學(xué)生心理情緒的舒緩、心理咨詢、就業(yè)咨詢等等。輔導(dǎo)員在學(xué)生四年的大學(xué)生涯中起著重要的作用，輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作能夠有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展指明方向，同時(shí)也有利于促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

三、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員管理能力有待提高

據(jù)悉，大部分的高校輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理主要局限于傳達(dá)學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)習(xí)安排通知等方面，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育及溝通等方面較為忽視。這主要是因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)的高校輔導(dǎo)員為年輕的教師，青年教師在管理經(jīng)驗(yàn)和技能方面還存在嚴(yán)重的不足，加上學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度不足，而輔導(dǎo)員平常工作繁忙，沒有時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)工作總結(jié)與交流，多方面因素導(dǎo)致青年輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)缺乏系統(tǒng)性，與學(xué)生的溝通較少，無法全面做好管理工作。

（二）管理方式不恰當(dāng)

高校輔導(dǎo)員主要的學(xué)生管理方式有兩種，即嚴(yán)加管理和偏私管理。這兩種管理方式都不利于改善輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系，且對(duì)輔導(dǎo)員的后續(xù)管理形成了一定的阻礙。其中，嚴(yán)加管理指的是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理較為嚴(yán)格，但是缺乏與學(xué)生的交流與溝通，這樣的管理方式有可能使學(xué)生在出現(xiàn)任何問題時(shí)不及時(shí)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，影響學(xué)生的成長(zhǎng)；偏私管理主要指輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過程中更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生關(guān)注度較低，容易使學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于管理工作的進(jìn)一步進(jìn)行。

四、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理技巧探析

（一）強(qiáng)化輔導(dǎo)員管理意識(shí)

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理技巧，首先需要的是輔導(dǎo)員增強(qiáng)管理意識(shí)。高校輔導(dǎo)員必須認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該要以學(xué)生為根本，在學(xué)生管理工作中不僅要管理學(xué)生的學(xué)?；顒?dòng)，更加要注重學(xué)生的心理發(fā)展和素質(zhì)提高[2]。輔導(dǎo)員管理意識(shí)的強(qiáng)化可以從兩方面著手：第一，輔導(dǎo)員要做到公正無私，對(duì)每一位學(xué)生都同等對(duì)待，并且要以寬容的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生；第二，輔導(dǎo)員要改變傳統(tǒng)的管理思想，將自己擺在與學(xué)生同等的位置，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上和心理上的各種問題并耐心予以解決。

（二）正確發(fā)揮學(xué)生干部的作用

輔導(dǎo)員經(jīng)常需要對(duì)整個(gè)班級(jí)或者多個(gè)班級(jí)進(jìn)行同時(shí)管理，在時(shí)間和精力上有所不足，此時(shí)可利用班級(jí)的班干部進(jìn)行輔助管理。學(xué)生干部可以幫助輔導(dǎo)員安排校園活動(dòng)、組織班級(jí)聚會(huì)、進(jìn)行班級(jí)管理等，必要時(shí)還能夠幫助學(xué)生解決部分心理問題。因此，輔導(dǎo)員可以利用空余時(shí)間對(duì)班干部進(jìn)行思想和技能培訓(xùn)，使班干部在班集體中能夠發(fā)揮良好的模范領(lǐng)導(dǎo)和管理等作用，減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育

大學(xué)生的思想道德教育對(duì)其人生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。高校輔導(dǎo)員經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生的思想道德教育，以致部分大學(xué)生的思想道德素質(zhì)仍然有待提高，不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，多為學(xué)生宣傳優(yōu)良的思想道德觀念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和思想觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（四）提高大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)性

就業(yè)問題是現(xiàn)代畢業(yè)大學(xué)生的重點(diǎn)難題，為了解決學(xué)生的就業(yè)難題，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理的過程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。例如輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，有條件的甚至可以為學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)該盡量選擇專業(yè)對(duì)口的工作，提高學(xué)生的專業(yè)性，為學(xué)生將來就業(yè)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，目前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理中存在輔導(dǎo)員管理能力有待提高和管理方式不恰當(dāng)?shù)葐栴}。為了改善輔導(dǎo)員學(xué)生管理效果，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員管理意識(shí)，正確發(fā)揮大學(xué)生干部的作用，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和提高大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)性。

【參考文獻(xiàn)】

學(xué)生管理技巧范文第2篇

一、用實(shí)物激發(fā)興趣

就是教師在上課時(shí)充分利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、幻燈、電影、電視、錄像等直觀教具，讓學(xué)生置身其中，如同身臨其境，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“秦漢時(shí)期的文化”時(shí)，出示張衡發(fā)明的地動(dòng)儀模型。根據(jù)地動(dòng)儀測(cè)定地震的原理，當(dāng)老師在某一方位制造振動(dòng)引起地動(dòng)儀的小銅球落入一只蛤蟆嘴里時(shí)，學(xué)生無不拍手稱奇，驚嘆我國(guó)古代科學(xué)家張衡的想象力和創(chuàng)造力。老師這一操作，學(xué)生在觀察的同時(shí)，不但增強(qiáng)了他們的情趣，也觸動(dòng)了他們的靈感。又如講“帝國(guó)主義的狂潮”，教師先懸掛《時(shí)局圖》，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察黑熊、老虎、太陽(yáng)、青蛙、老鷹等各代表哪一個(gè)帝國(guó)主義強(qiáng)盜？這幅圖形象地說明了什么？當(dāng)老師分析自以后，帝國(guó)主義國(guó)家就象這些毒蛇猛獸一樣撲向祖國(guó)大地，可愛的祖國(guó)被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分殆盡時(shí)，同學(xué)們對(duì)帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)祖國(guó)的無比熱愛之情被激發(fā)出來。

二、補(bǔ)充材料激發(fā)興趣

歷史教科書的內(nèi)容由于受篇幅、課時(shí)等限制而不可能面面俱到，教師在使用教材時(shí)，必須盡可能對(duì)其中的一些內(nèi)容進(jìn)行必要的充實(shí)和具體化，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象和更易理解，從而提高學(xué)生的興趣。

適當(dāng)補(bǔ)充史料，加深對(duì)教材的理解。如講述“中世紀(jì)時(shí)，基督教會(huì)嚴(yán)格控制人的思想，宣揚(yáng)文化蒙昧主義”這一問題，可補(bǔ)充查理帝國(guó)宮廷學(xué)校使用的教科書中的話：“生活是什么？一教師在那里問到，并且回答：是幸運(yùn)兒的喜悅，不幸者的悲哀，是這兩者死亡的期待?！薄罢J(rèn)識(shí)什么？……是死亡的奴隸，自己家里的客人，過路的旅客……”“學(xué)校里的幾何學(xué)描述大地是浮在水中的一個(gè)平圓盤，而天則是四根柱子支撐的穹隆?！?/p>

適當(dāng)補(bǔ)充史料，還能開闊學(xué)生視野，拓展知識(shí)面。例如：講述“諾曼底登陸”時(shí)，可補(bǔ)充：從1944年6月1日開始，英美盟軍的氣象軍官夜以繼日地忙碌著，他們經(jīng)過復(fù)雜的計(jì)算和反復(fù)核對(duì)各種數(shù)據(jù)后，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)6日和7日在波濤洶涌的英吉利海峽會(huì)出現(xiàn)十分難得的風(fēng)浪較小的天氣，于是英美盟軍統(tǒng)帥部立即果斷決定，在6日和7日橫渡海峽。而德軍氣象軍官預(yù)測(cè)失誤，判斷6日和7日英吉利海峽風(fēng)浪會(huì)更大，因而放松警惕，甚至連德軍最重要的將領(lǐng)隆美爾竟然也離開了指揮部。結(jié)果英、美聯(lián)軍幾乎沒有遇到德軍多大阻擊，就順利登上了諾曼底海灘。

三、設(shè)置懸念激發(fā)興趣

懸念激趣法也叫“吊胃口激趣法”。是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用某一歷史事件設(shè)置懸念以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、發(fā)展學(xué)生思維能力的一種教學(xué)方法。懸念激趣法可以根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)靈活設(shè)置。

課前懸念，是教師在導(dǎo)入新課時(shí)為學(xué)生設(shè)置的問題，讓學(xué)生帶著疑問聽課，最后隨著教師的講解而解決問題。

課中懸念，是教師在授課過程中，把課內(nèi)、課外的內(nèi)容融在一起，設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生聽課興趣的方法。如講授“北宋的建立和中央集權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)，教師可以這樣設(shè)懸念：同學(xué)們，在封建社會(huì)，皇位的繼承首推“父亡子承”，其次是“兄死弟及”。這是毫無疑問的。可是，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的教材中有“宋太祖和他的弟弟宋太宗”的表述，這分明告訴我們，北宋的皇帝自宋太祖之后就是宋太宗。難道宋太祖沒有兒子？把皇位傳給他的弟弟？從宋太祖到宋太宗，這中間又有什么事情發(fā)生？這樣一設(shè)問，可使平實(shí)的教材突起波瀾，平中見奇，學(xué)生帶著這些問題，就會(huì)興趣倍增。

課后懸念，就是老師在授完課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生帶著懸念思考、探索。如授完“遼、宋、夏的并立”之后，教師進(jìn)行小結(jié)設(shè)念：我國(guó)古代的契丹族在十世紀(jì)時(shí)，建立了強(qiáng)大的遼政權(quán)，卻在1125年被金政權(quán)滅亡之后，便在歷史上銷聲匿跡了，查閱我國(guó)現(xiàn)在的少數(shù)民族，也沒有發(fā)現(xiàn)契丹族，我國(guó)現(xiàn)在哪一少數(shù)民族是契丹族的后代呢？難道金政權(quán)對(duì)契丹族實(shí)行種族滅絕政策？對(duì)于這些歷史之謎，學(xué)生們破解之后，就會(huì)懂得事物的發(fā)展具有曲折性的道理。

四、通過活動(dòng)激發(fā)興趣

在課堂活動(dòng)中采用講故事、小組討論、大組辯論的形式或即興演講、歷史話劇表演等等，讓學(xué)生積極參與課堂。

（1）用故事開頭，引出歷史史料，引出話題等。在學(xué)習(xí)“春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)，可以先在黑板上寫出一些成語(yǔ)，如“退避三舍”、“朝秦暮楚”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等，請(qǐng)學(xué)生講這些成語(yǔ)的典故和出處。在講“唐太宗與貞觀之治”這課時(shí)，可以用“玄武門之變”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，導(dǎo)入課題。

（2）歷史話劇表演：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。如何讓學(xué)生意識(shí)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂呢？這可以通過教學(xué)手段、方式、方法的多樣性來實(shí)現(xiàn)。如在講“分封制的內(nèi)容”時(shí)，可以讓學(xué)生模擬表演西周分封時(shí)的情景來幫助了解分封制。具體做法是課前讓學(xué)生自己去找一些相關(guān)的材料，自己編寫臺(tái)詞和設(shè)計(jì)動(dòng)作及找道具。上課時(shí)請(qǐng)六位同學(xué)為大家模擬表演周王分封時(shí)的情景，其他同學(xué)邊觀看表演邊思考兩個(gè)問題：“周王對(duì)哪些人進(jìn)行了分封？”“分封制的主要內(nèi)容有哪些？”然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。通過表演，學(xué)生不僅知道了分封制的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：周王進(jìn)行分封和受封者必須履行義務(wù)，知道了分封制是逐級(jí)進(jìn)行的，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和分析問題的能力。在講解的同時(shí)還可以設(shè)計(jì)“西周分封制示意圖”并適當(dāng)講解，揭示其內(nèi)在關(guān)系，然后評(píng)出最佳表演者，讓學(xué)生在興致盎然中完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生管理技巧范文第3篇

［關(guān)鍵詞］道橋?qū)I(yè);頂崗實(shí)習(xí);管理機(jī)制

1前言

對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)在實(shí)際工作環(huán)境中能夠真正提高專業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵。由此可見，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制的完善，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)效果的重要因素。而作為道橋?qū)I(yè)的學(xué)生由于本專業(yè)自身特點(diǎn)及其培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)的合作校企主要是由施工企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求情況而定的。同時(shí)由企業(yè)和學(xué)校具體安排決定的、課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)相結(jié)合的教育模式。雖然校外頂崗實(shí)習(xí)取得了一定的成效，但在學(xué)生管理機(jī)制方面還存在著一些問題，需要進(jìn)一步的完善以提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在的主要問題

2.1學(xué)生本身存在的問題

(1)學(xué)生自律能力差。

現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心，缺少紀(jì)律觀念，不聽從安排。由于在校期間許多學(xué)生覺得學(xué)校制度和紀(jì)律約束著他們，迫不及待想要走出學(xué)校脫離管束，終于盼到了頂崗實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般都離學(xué)校很遠(yuǎn)，班主任管理起來有一定難度，特別是道橋?qū)I(yè)的學(xué)生基本都被安排在公路或橋梁的施工項(xiàng)目上，由于施工路線長(zhǎng)，也給學(xué)校管理帶來了麻煩，對(duì)于實(shí)習(xí)生的到崗情況不能夠及時(shí)掌握，給學(xué)生提供了可乘之機(jī)，加之一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，半年實(shí)習(xí)期過后基本什么都沒有學(xué)到。

(2)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不夠重視。

大部分學(xué)生忽視了頂崗實(shí)習(xí)的重要性，以為掌握好理論知識(shí)，就能按照書本所學(xué)的步驟操作解決實(shí)際遇到的問題，比如說像“壓實(shí)度”等一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，都覺得太容易，沒有必要再學(xué)習(xí)，從而很多重要的環(huán)節(jié)被忽視。另外，在部分家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，學(xué)生就是到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)知識(shí)的，不應(yīng)該被安排到施工單位去從事體力勞動(dòng)，并且實(shí)習(xí)期半年之久。有的家長(zhǎng)甚至?xí)`認(rèn)為學(xué)校是為了推脫教育教學(xué)的責(zé)任，所以才安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)的。

(3)學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。

由道橋?qū)I(yè)本身的特殊性決定，絕大多數(shù)路橋單位把實(shí)習(xí)生安排在了施工現(xiàn)場(chǎng)上。相比較而言施工工地條件艱苦，不同于辦公室環(huán)境舒適能夠按時(shí)的上下班。對(duì)于搞路面施工的，有的要在高達(dá)100多度的瀝青路面上現(xiàn)場(chǎng)盯著多達(dá)數(shù)十小時(shí);對(duì)于搞試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)采集的，有的要在半夜出數(shù)據(jù)出報(bào)告;對(duì)于搞測(cè)量放樣的，有的要沿著路線跑幾十或者上百公里。而這些對(duì)于一些實(shí)習(xí)生來說，根本克服不了，以至于諸多抱怨，最終無法堅(jiān)持下來，而選擇逃避不辭而別。這樣既給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作加大了難度，又給學(xué)生工作就業(yè)帶來了困難，尤其是給學(xué)校造成了一定的負(fù)面影響。

(4)學(xué)生期望過高，沒有準(zhǔn)確的定位。

學(xué)生容易將頂崗實(shí)習(xí)理解為就業(yè)，對(duì)薪資待遇抱有過高的期望。而在實(shí)習(xí)單位里實(shí)習(xí)生的待遇要比準(zhǔn)員工低一些，致使部分學(xué)生無法理解，因此“跳槽”現(xiàn)象頻繁。另外，部分學(xué)生過于高估自己的能力，設(shè)定的目標(biāo)不切實(shí)際。通常一般情況下，實(shí)習(xí)單位是不會(huì)把一個(gè)還沒畢業(yè)的高職實(shí)習(xí)生安排在重要工作崗位的，就算到了實(shí)習(xí)單位，最初也不會(huì)被重用的，而是被指派做些簡(jiǎn)單容易的工作，可想而知失落的程度。

2.2學(xué)校管理存在的問題

根據(jù)院校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，要由學(xué)校的老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及實(shí)習(xí)單位安排專人指導(dǎo)。但是由于部分高職院校所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)生在本地集中頂崗實(shí)習(xí)的需求無法得到滿足。于是，各高職院校就只能把學(xué)生安排在異地或是分散實(shí)習(xí)，這樣不僅給頂崗實(shí)習(xí)的組織和指導(dǎo)增加了難度，還使管理成本提高了，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中管理力度不夠，指導(dǎo)不足。

(2)缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)制度是管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的主要環(huán)節(jié)，但實(shí)際上多數(shù)院校的考核制度只是形式，而學(xué)生也是應(yīng)付了事。同時(shí)，由于沒有詳盡的評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)生又分散實(shí)習(xí)，不同實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)尺度不一樣，致使實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的評(píng)價(jià)難以作出橫向比較。而院校的指導(dǎo)教師，在管理成本的制約下，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況也難以準(zhǔn)確掌握，只能依據(jù)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定和評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記和總結(jié)等給出相應(yīng)實(shí)習(xí)成績(jī)。

2.3實(shí)習(xí)單位存在的問題

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位沒有得到足夠的重視，部分實(shí)習(xí)單位為了節(jié)省開支，追求利益，對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和管理責(zé)任，并在實(shí)習(xí)期間把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用從而達(dá)到節(jié)約勞動(dòng)成本的目的。有的實(shí)習(xí)單位沒有為實(shí)習(xí)生提供相關(guān)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也沒有結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的管理培訓(xùn)措施，使實(shí)習(xí)生任其自由發(fā)展。有的實(shí)習(xí)單位根本沒有給實(shí)習(xí)生一個(gè)適應(yīng)的過程，也沒有根據(jù)實(shí)習(xí)生自身的特點(diǎn)制定工作的進(jìn)度，多數(shù)實(shí)習(xí)單位出于自身利益的考慮，而使學(xué)生不能完全的進(jìn)入工作狀態(tài)。所以說，實(shí)習(xí)單位在對(duì)實(shí)習(xí)生管理方面存在的諸多問題，在某種程度上制約了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中的發(fā)展。

3加強(qiáng)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制的對(duì)策及建議

3.1提前做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

(1)在頂崗實(shí)習(xí)之前做好充分的準(zhǔn)備工作。

首先，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的意義和目的所在，能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的要求和實(shí)習(xí)中有可能要面臨的困難要足夠的了解，特別是實(shí)習(xí)紀(jì)律要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)章程要求學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行，并有充足的心理準(zhǔn)備，從而促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃能夠健康發(fā)展。其次，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間要建立密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)至關(guān)重要，主動(dòng)掌握實(shí)習(xí)的地點(diǎn)、方式等信息，這樣在家長(zhǎng)的認(rèn)可和協(xié)助下，將使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的穩(wěn)定性得到提高。

(2)加強(qiáng)思想教育，確保頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

首先，學(xué)院要在平時(shí)的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育，同時(shí)在各種校園文化活動(dòng)中融入頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí);其次，在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要特別重視，要有針對(duì)性地開展權(quán)利義務(wù)、安全、勞動(dòng)維權(quán)等教育，讓學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有更加明確的認(rèn)知，做到心里有數(shù)。

3.2加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理

(1)建立和完善高校的頂崗實(shí)習(xí)管理和服務(wù)機(jī)制。

院校應(yīng)制定關(guān)于學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理的規(guī)章制度，從而保證頂崗實(shí)習(xí)工作能夠做到規(guī)范管理，有據(jù)可依。各高職院校應(yīng)建立院系兩級(jí)、校企雙元的管理體系，應(yīng)設(shè)立專門的頂崗實(shí)習(xí)管理組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)與安排，確保頂崗實(shí)習(xí)管理工作能夠順利地進(jìn)行。

(2)建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

在日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，實(shí)習(xí)管理手段也要緊跟時(shí)展的腳步，進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校指導(dǎo)老師可以充分利用學(xué)校現(xiàn)代通信工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等手段，例如QQ、電子郵件、微信等多種方式與學(xué)生及時(shí)取得聯(lián)系，為學(xué)生解難答疑，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，方便相互間交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣就使實(shí)習(xí)指導(dǎo)變得更加的快捷、有效。

(3)進(jìn)行常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)巡查。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，盡管平日里有實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，又有教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)，但學(xué)校常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)巡查管理工作仍然不能被忽視。因?yàn)樵谘膊闀r(shí)可以與學(xué)生直接溝通，從而掌握學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程中碰到的難題。同時(shí)和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師以及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)單位的相關(guān)建議，對(duì)實(shí)習(xí)管理的方法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。

(4)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

頂崗實(shí)習(xí)管理的強(qiáng)化，需要完善的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，這樣不僅有利于頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，又利于對(duì)學(xué)生的管理。頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)校和企業(yè)雙方，只有雙方加強(qiáng)緊密合作，才能使評(píng)價(jià)與考核機(jī)制更具科學(xué)性，使學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)能力及綜合素養(yǎng)的提高。評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在學(xué)生平時(shí)在崗工作的表現(xiàn)、技能掌握、實(shí)結(jié)的基礎(chǔ)上，增加答辯考核這一環(huán)節(jié)，并由校企雙方施行。學(xué)校參考企業(yè)給出的考評(píng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)結(jié)及答辯情況作出總評(píng)以確定最終成績(jī)。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視程度，并積極配合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.3加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏

(1)建立運(yùn)行良好，相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

高職院校想要建立能夠長(zhǎng)期使用，穩(wěn)定的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，就需要與企業(yè)建立更深層次的校企合作關(guān)系。首先，學(xué)校要與企業(yè)開展多種形式的合作，拉近距離，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)管理的積極性，將學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合。其次，學(xué)?？梢园才艑I(yè)老師到實(shí)習(xí)企業(yè)兼職，幫助解決技術(shù)難題或是與企業(yè)技術(shù)人員共同研究應(yīng)用項(xiàng)目，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。此外，在校企合作過程中，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，做到合作互贏。讓企業(yè)能夠真正感受到校企合作所帶來的好處，并主動(dòng)參與其中。

(2)協(xié)助實(shí)習(xí)單位建立和完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制。

多數(shù)實(shí)習(xí)單位沒有制定專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理措施，基本上是按照正式員工的管理制度和方式。致使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的管理感到不適應(yīng)，而產(chǎn)生抵觸心理;而實(shí)習(xí)單位會(huì)認(rèn)為學(xué)生難于管理，不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。為此，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行協(xié)商和交流，針對(duì)學(xué)生的心理、工作能力等，協(xié)助實(shí)習(xí)單位制定專門的管理制度，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。

4結(jié)語(yǔ)

總之，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生正式走上工作崗位之前鍛煉學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生有特別重要的意義。目前，交通行業(yè)對(duì)用人提出了越來越高要求，只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制，才能提高學(xué)生的技能及綜合素質(zhì)，滿足就業(yè)單位的需求。

參考文獻(xiàn):

［1］楊化奎，宋文明.關(guān)于高職道橋?qū)I(yè)課程體系中專業(yè)拓展課程設(shè)置的研究［J］．神州，2012(28)．

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［3］朱月紅，郭秀華.頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2010(35)．

［4］王阮芳，李劍.高職院校頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作探究［J］．哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6)．

學(xué)生管理技巧范文第4篇

[關(guān)鍵詞]Excel全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)簡(jiǎn)化

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330094

全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)）是教育部領(lǐng)導(dǎo)高度重視和指導(dǎo)下、教育部教育信息化管理中心的大力推進(jìn)下、根據(jù)教育規(guī)劃要求從2010年起開設(shè)的、規(guī)模最大的、對(duì)教育事業(yè)的未來將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)影響的中小學(xué)學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)。[1]目前，該系統(tǒng)已經(jīng)在全國(guó)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，為每位學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)建立電子學(xué)籍檔案及管理、升級(jí)、畢業(yè)、成長(zhǎng)記錄查詢等操作進(jìn)行全程信息化管理。至今，已具備學(xué)籍注冊(cè)、招生入學(xué)、日常管理、綜合查詢、數(shù)據(jù)質(zhì)量核查等業(yè)務(wù)管理水平健全而豐富的功能。[2]

實(shí)際上，該系統(tǒng)在原則上實(shí)行學(xué)生“全國(guó)唯一、一人一號(hào)、終身不變”的學(xué)籍號(hào)碼工作機(jī)制。而且，近年來廣泛應(yīng)用于全國(guó)范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生的流動(dòng)情況實(shí)時(shí)監(jiān)管。正因?yàn)槿绱?，該系統(tǒng)為各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校日常管理，包括學(xué)生信息的管理、學(xué)生資助、實(shí)名制、營(yíng)養(yǎng)改善、控輟保學(xué)、事業(yè)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析、資源配置的優(yōu)化[3]等方面發(fā)揮了巨大的作用，并帶來了從不所見的明顯成果和信息化管理技術(shù)的實(shí)效。

由于該系統(tǒng)已具備如此豐富、完善的功能，做好全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)工作逐漸成為各所學(xué)校管理工作的核心。盡管全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)工作如此重要，但是從城市偏遠(yuǎn)教學(xué)區(qū)（鄉(xiāng)、村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)）學(xué)生學(xué)籍信息的實(shí)際情況來看，絕大部分學(xué)校在此項(xiàng)工作中遇到困惑，尤其是學(xué)生信息的處理技術(shù)方面所面臨的問題也不少。因此，本文將主要探討Excel在做好全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)過程中常見的問題及相應(yīng)所實(shí)用到的關(guān)鍵技術(shù)，希望能對(duì)各個(gè)學(xué)校學(xué)籍管理工作負(fù)責(zé)的教師有所幫助。

一、巧用Excel的“查找、替換”功能

由于少數(shù)民族人的姓名與漢族人的姓名書寫之間差距比較明顯。因而，少數(shù)民族人名在漢語(yǔ)中的書寫形式比較特殊，即姓和名之間使用中文標(biāo)準(zhǔn)圓點(diǎn)“? ”符號(hào)來隔開，例如，維吾爾族人名“”在漢語(yǔ)中寫成“艾爾肯?喀斯木”的形式。再加上當(dāng)前還有許多教師仍然不太熟悉從鍵盤上敲出標(biāo)準(zhǔn)圓點(diǎn)符號(hào)的輸入技巧，所以一般在錄入少數(shù)民族人姓名時(shí)，很容易出現(xiàn)“。，.”等非標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)。正因?yàn)槿绱耍蓪W(xué)生信息的未定格式，導(dǎo)致學(xué)籍信息工作的煩勞、工作效率的降低。此時(shí)，我們可以利用Excel的“查找、替換”功能實(shí)現(xiàn)生成指定格式的數(shù)據(jù)。

二、巧用Excel的“刪除、顯示重復(fù)項(xiàng)”功能

一般來說，通常在錄入學(xué)生信息時(shí)，難以避免數(shù)據(jù)重復(fù)錄入的現(xiàn)象，尤其是身份證號(hào)碼信息。有時(shí)我們需要事先刪除重復(fù)錄入的信息，然后繼續(xù)處理;有時(shí)我們需要知道哪一項(xiàng)信息有重復(fù)，即同一個(gè)身份證號(hào)錄入不同的兩名學(xué)生信息的現(xiàn)象。此時(shí)我們使用Excel自帶的功能可以簡(jiǎn)化處理。實(shí)現(xiàn)“刪除重復(fù)項(xiàng)”功能的操作步驟為：數(shù)據(jù)刪除重復(fù)項(xiàng);實(shí)現(xiàn)“顯示重復(fù)項(xiàng)”功能的操作步驟為：開始條件格式突出顯示單元格規(guī)則重復(fù)值確認(rèn)。

三、巧用Excel的“數(shù)據(jù)有效性”功能

為了方便解釋，在Excel 2007中，打開“數(shù)據(jù)有效性”的方法初始化為：?jiǎn)?dòng)Excel，打開相應(yīng)的工作簿后，在“數(shù)據(jù)”標(biāo)簽菜單中，選擇“數(shù)據(jù)有效性”選項(xiàng)，隨后彈出“數(shù)據(jù)有效性”對(duì)話框。

1.自動(dòng)選項(xiàng)的設(shè)置。一般情況下，采集學(xué)生信息時(shí)，經(jīng)過預(yù)定設(shè)置自動(dòng)選項(xiàng)的方式能夠有效地減少工作量、簡(jiǎn)化信息錄入的操作過程。對(duì)學(xué)生信息采集而言，有性別、族別等信息均可設(shè)置自動(dòng)選項(xiàng)，以便實(shí)際錄入操作，這種功能可以使用Excel的“數(shù)據(jù)有效性”功能來實(shí)現(xiàn)。打開“數(shù)據(jù)有效性”對(duì)話框后，在“設(shè)置”標(biāo)簽中，按“允許”右側(cè)的下拉按鈕，在隨后彈出的快捷菜單中，選擇“序列”選項(xiàng)，然后在下面的“來源”方框中輸入或選擇我們所預(yù)備的序列選項(xiàng)，例如：族別為“漢族，哈族等”，最后確認(rèn)。

2.輸入長(zhǎng)度的限制設(shè)置。為了預(yù)防學(xué)號(hào)、身份證號(hào)等信息的有誤輸入，有時(shí)我們還需要設(shè)置對(duì)輸入長(zhǎng)度一定的限制，此種功能同樣“數(shù)據(jù)有效性”可以完成，在“長(zhǎng)度”方框輸入需要限制字符的長(zhǎng)度即可。

3.輸入重復(fù)的禁止設(shè)置。通過學(xué)生關(guān)鍵信息重復(fù)錄入的限制設(shè)置，一方面，能夠有效約束用戶信息重復(fù)

錄入的操作，預(yù)防把學(xué)生信息導(dǎo)入全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)時(shí)信息沖突現(xiàn)象的發(fā)生。另一方面，通過錯(cuò)誤提示的設(shè)置引導(dǎo)用戶及時(shí)糾正錯(cuò)誤的目的。打開“數(shù)據(jù)有效性”對(duì)話框后，在“設(shè)置”標(biāo)簽下，按“允許”右側(cè)的下拉按鈕，在隨后彈出的快捷菜單中，選擇“自定義”選項(xiàng)，然后在下面的“公式”方框中輸入公式：=COUNT（A：A，A2）=1（此公式是相對(duì)的，用戶根據(jù)需要可以調(diào)用）。

4.輸入長(zhǎng)度與重復(fù)輸入的限制設(shè)置。實(shí)際上，這種功能的設(shè)置方式是上述兩種方法的融合，因此，在這里不必累贅。需要指出的是，最后在“公式”方框輸入公式時(shí)，要注意公式格式的準(zhǔn)確性，如：=AND（LEN（A2）=2），（COUNTIF（A：A，A2）=1））。

四、巧用Excel公式方法

值得一提的是，在學(xué)生信息收集的初始階段，使用Excel中的有關(guān)函數(shù)來簡(jiǎn)化根據(jù)身份證號(hào)碼自動(dòng)填寫“性別”信息的功能。[4]假設(shè)：學(xué)生姓名在B列中，C列為要填寫“性別”信息，則該公式的輸入格式為如下：=IF（MOD（MID（B2，17，1），2>0，“男”，“女”）。

另外，在全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)上處理學(xué)生信息時(shí)，經(jīng)常遇到數(shù)據(jù)格式錯(cuò)誤的情況。當(dāng)然，這種數(shù)據(jù)格式的錯(cuò)誤一般是由于在數(shù)據(jù)錄入時(shí)，沒有注意數(shù)據(jù)格式所引起的。在絕大部分情況下，這些數(shù)據(jù)看起來是正常的、準(zhǔn)確的，如某一學(xué)生的身份證號(hào)為653125199903181015;實(shí)際上，原來這個(gè)身份證號(hào)碼是 “ 653125199903181015” 從這里很容易看見，這個(gè)號(hào)碼前后已經(jīng)被隱藏著多余的雙引號(hào)和空格符號(hào)。所以，在這里我提醒大家巧用Excel的=CLEAN（SUBSTITUTE（B1，“1個(gè)空格”，””））函數(shù)公式來清除多余的符號(hào)處理，均可得到格式無誤的數(shù)據(jù)。

綜上所述，本文在近年來做的全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)出了Excel在全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)上可用的幾種有效方法，并結(jié)合實(shí)例講解這些小技巧及其作用。這幾種方法具有操作便捷、數(shù)據(jù)處理速度快、簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)約時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)。只要能夠掌握好以上幾種Excel方法和小技巧，能給做好全國(guó)學(xué)籍系統(tǒng)工作帶來無窮的樂趣和巨大的促進(jìn)作用;也會(huì)提供無限的力量。

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學(xué)生管理技巧范文第5篇

[關(guān)鍵詞]道橋?qū)I(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；管理機(jī)制

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 125

1 前 言

對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)在實(shí)際工作環(huán)境中能夠真正提高專業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵。由此可見，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制的完善，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)效果的重要因素。而作為道橋?qū)I(yè)的學(xué)生由于本專業(yè)自身特點(diǎn)及其培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)的合作校企主要是由施工企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求情況而定的。同時(shí)由企業(yè)和學(xué)校具體安排決定的、課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)相結(jié)合的教育模式。雖然校外頂崗實(shí)習(xí)取得了一定的成效，但在學(xué)生管理機(jī)制方面還存在著一些問題，需要進(jìn)一步的完善以提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在的主要問題

2. 1 學(xué)生本身存在的問題

（1）學(xué)生自律能力差?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心，缺少紀(jì)律觀念，不聽從安排。由于在校期間許多學(xué)生覺得學(xué)校制度和紀(jì)律約束著他們，迫不及待想要走出學(xué)校脫離管束，終于盼到了頂崗實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般都離學(xué)校很遠(yuǎn)，班主任管理起來有一定難度，特別是道橋?qū)I(yè)的學(xué)生基本都被安排在公路或橋梁的施工項(xiàng)目上，由于施工路線長(zhǎng)，也給學(xué)校管理帶來了麻煩，對(duì)于實(shí)習(xí)生的到崗情況不能夠及時(shí)掌握，給學(xué)生提供了可乘之機(jī)，加之一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，半年實(shí)習(xí)期過后基本什么都沒有學(xué)到。

（2）學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不夠重視。大部分學(xué)生忽視了頂崗實(shí)習(xí)的重要性，以為掌握好理論知識(shí)，就能按照書本所學(xué)的步驟操作解決實(shí)際遇到的問題，比如說像“壓實(shí)度”等一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，都覺得太容易，沒有必要再學(xué)習(xí)，從而很多重要的環(huán)節(jié)被忽視。另外，在部分家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，學(xué)生就是到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)知識(shí)的，不應(yīng)該被安排到施工單位去從事體力勞動(dòng)，并且實(shí)習(xí)期半年之久。有的家長(zhǎng)甚至?xí)`認(rèn)為學(xué)校是為了推脫教育教學(xué)的責(zé)任，所以才安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)的。

（3）學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。由道橋?qū)I(yè)本身的特殊性決定，絕大多數(shù)路橋單位把實(shí)習(xí)生安排在了施工現(xiàn)場(chǎng)上。相比較而言施工工地條件艱苦，不同于辦公室環(huán)境舒適能夠按時(shí)的上下班。對(duì)于搞路面施工的，有的要在高達(dá)100多度的瀝青路面上現(xiàn)場(chǎng)盯著多達(dá)數(shù)十小時(shí)；對(duì)于搞試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)采集的，有的要在半夜出數(shù)據(jù)出報(bào)告；對(duì)于搞測(cè)量放樣的，有的要沿著路線跑幾十或者上百公里。而這些對(duì)于一些實(shí)習(xí)生來說，根本克服不了，以至于諸多抱怨，最終無法堅(jiān)持下來，而選擇逃避不辭而別。這樣既給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作加大了難度，又給學(xué)生工作就業(yè)帶來了困難，尤其是給學(xué)校造成了一定的負(fù)面影響。

（4）學(xué)生期望過高，沒有準(zhǔn)確的定位。學(xué)生容易將頂崗實(shí)習(xí)理解為就業(yè)，對(duì)薪資待遇抱有過高的期望。而在實(shí)習(xí)單位里實(shí)習(xí)生的待遇要比準(zhǔn)員工低一些，致使部分學(xué)生無法理解，因此“跳槽”現(xiàn)象頻繁。另外，部分學(xué)生過于高估自己的能力，設(shè)定的目標(biāo)不切實(shí)際。通常一般情況下，實(shí)習(xí)單位是不會(huì)把一個(gè)還沒畢業(yè)的高職實(shí)習(xí)生安排在重要工作崗位的，就算到了實(shí)習(xí)單位，最初也不會(huì)被重用的，而是被指派做些簡(jiǎn)單容易的工作，可想而知失落的程度。

2. 2 學(xué)校管理存在的問題

（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理脫節(jié)。根據(jù)院校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，要由學(xué)校的老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及實(shí)習(xí)單位安排專人指導(dǎo)。但是由于部分高職院校所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)生在本地集中頂崗實(shí)習(xí)的需求無法得到滿足。于是，各高職院校就只能把學(xué)生安排在異地或是分散實(shí)習(xí)，這樣不僅給頂崗實(shí)習(xí)的組織和指導(dǎo)增加了難度，還使管理成本提高了，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中管理力度不夠，指導(dǎo)不足。

（2）缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)制度是管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的主要環(huán)節(jié)，但實(shí)際上多數(shù)院校的考核制度只是形式，而學(xué)生也是應(yīng)付了事。同時(shí)，由于沒有詳盡的評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)生又分散實(shí)習(xí)，不同實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)尺度不一樣，致使實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的評(píng)價(jià)難以作出橫向比較。而院校的指導(dǎo)教師，在管理成本的制約下，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況也難以準(zhǔn)確掌握，只能依據(jù)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定和評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記和總結(jié)等給出相應(yīng)實(shí)習(xí)成績(jī)。

2. 3 實(shí)習(xí)單位存在的問題

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位沒有得到足夠的重視，部分實(shí)習(xí)單位為了節(jié)省開支，追求利益，對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和管理責(zé)任，并在實(shí)習(xí)期間把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用從而達(dá)到節(jié)約勞動(dòng)成本的目的。有的實(shí)習(xí)單位沒有為實(shí)習(xí)生提供相關(guān)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也沒有結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的管理培訓(xùn)措施，使實(shí)習(xí)生任其自由發(fā)展。有的實(shí)習(xí)單位根本沒有給實(shí)習(xí)生一個(gè)適應(yīng)的過程，也沒有根據(jù)實(shí)習(xí)生自身的特點(diǎn)制定工作的進(jìn)度，多數(shù)實(shí)習(xí)單位出于自身利益的考慮，而使學(xué)生不能完全的進(jìn)入工作狀態(tài)。所以說，實(shí)習(xí)單位在對(duì)實(shí)習(xí)生管理方面存在的諸多問題，在某種程度上制約了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中的發(fā)展。

3 加強(qiáng)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制的對(duì)策及建議

3. 1 提前做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

（1）在頂崗實(shí)習(xí)之前做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的意義和目的所在，能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的要求和實(shí)習(xí)中有可能要面臨的困難要足夠的了解，特別是實(shí)習(xí)紀(jì)律要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)章程要求學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行，并有充足的心理準(zhǔn)備，從而促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃能夠健康發(fā)展。其次，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間要建立密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)至關(guān)重要，主動(dòng)掌握實(shí)習(xí)的地點(diǎn)、方式等信息，這樣在家長(zhǎng)的認(rèn)可和協(xié)助下，將使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的穩(wěn)定性得到提高。

（2）加強(qiáng)思想教育，確保頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。首先，學(xué)院要在平時(shí)的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育，同時(shí)在各種校園文化活動(dòng)中融入頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；其次，在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要特別重視，要有針對(duì)性地開展權(quán)利義務(wù)、安全、勞動(dòng)維權(quán)等教育，讓學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有更加明確的認(rèn)知，做到心里有數(shù)。

3. 2 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理

（1）建立和完善高校的頂崗實(shí)習(xí)管理和服務(wù)機(jī)制。院校應(yīng)制定關(guān)于學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理的規(guī)章制度，從而保證頂崗實(shí)習(xí)工作能夠做到規(guī)范管理，有據(jù)可依。各高職院校應(yīng)建立院系兩級(jí)、校企雙元的管理體系，應(yīng)設(shè)立專門的頂崗實(shí)習(xí)管理組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)與安排，確保頂崗實(shí)習(xí)管理工作能夠順利地進(jìn)行。

（2）建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，實(shí)習(xí)管理手段也要緊跟時(shí)展的腳步，進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校指導(dǎo)老師可以充分利用學(xué)校現(xiàn)代通信工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等手段，例如QQ、電子郵件、微信等多種方式與學(xué)生及時(shí)取得聯(lián)系，為學(xué)生解難答疑，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，方便相互間交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣就使實(shí)習(xí)指導(dǎo)變得更加的快捷、有效。

（3）進(jìn)行常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)巡查。在頂崗實(shí)習(xí)期間，盡管平日里有實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，又有教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)，但學(xué)校常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)巡查管理工作仍然不能被忽視。因?yàn)樵谘膊闀r(shí)可以與學(xué)生直接溝通，從而掌握學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程中碰到的難題。同時(shí)和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師以及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)單位的相關(guān)建議，對(duì)實(shí)習(xí)管理的方法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。

（4）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)管理的強(qiáng)化，需要完善的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，這樣不僅有利于頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，又利于對(duì)學(xué)生的管理。頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)校和企業(yè)雙方，只有雙方加強(qiáng)緊密合作，才能使評(píng)價(jià)與考核機(jī)制更具科學(xué)性，使學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)能力及綜合素養(yǎng)的提高。評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在學(xué)生平時(shí)在崗工作的表現(xiàn)、技能掌握、實(shí)結(jié)的基礎(chǔ)上，增加答辯考核這一環(huán)節(jié)，并由校企雙方施行。學(xué)校參考企業(yè)給出的考評(píng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)結(jié)及答辯情況作出總評(píng)以確定最終成績(jī)。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視程度，并積極配合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3. 3 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏

（1）建立運(yùn)行良好，相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。高職院校想要建立能夠長(zhǎng)期使用，穩(wěn)定的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，就需要與企業(yè)建立更深層次的校企合作關(guān)系。首先，學(xué)校要與企業(yè)開展多種形式的合作，拉近距離，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)管理的積極性，將學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合。其次，學(xué)?？梢园才艑I(yè)老師到實(shí)習(xí)企業(yè)兼職，幫助解決技術(shù)難題或是與企業(yè)技術(shù)人員共同研究應(yīng)用項(xiàng)目，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。此外，在校企合作過程中，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，做到合作互贏。讓企業(yè)能夠真正感受到校企合作所帶來的好處，并主動(dòng)參與其中。

（2）協(xié)助實(shí)習(xí)單位建立和完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制。多數(shù)實(shí)習(xí)單位沒有制定專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理措施，基本上是按照正式員工的管理制度和方式。致使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的管理感到不適應(yīng)，而產(chǎn)生抵觸心理；而實(shí)習(xí)單位會(huì)認(rèn)為學(xué)生難于管理，不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。為此，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行協(xié)商和交流，針對(duì)學(xué)生的心理、工作能力等，協(xié)助實(shí)習(xí)單位制定專門的管理制度，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生正式走上工作崗位之前鍛煉學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生有特別重要的意義。目前，交通行業(yè)對(duì)用人提出了越來越高要求，只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理機(jī)制，才能提高學(xué)生的技能及綜合素質(zhì)，滿足就業(yè)單位的需求。

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