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公園景觀設(shè)計(jì)案例分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：景觀；應(yīng)用型人才；改革；綜合素質(zhì)

現(xiàn)代園林發(fā)展起源可追溯至19世紀(jì)末20世紀(jì)初，是在古典造園、風(fēng)景造園的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)革命方式建立起來的新學(xué)科。風(fēng)景園林學(xué)是以強(qiáng)調(diào)建設(shè)和諧的人居戶外空間環(huán)境為基礎(chǔ)，把工程技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)融為一體，并與城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、植物學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等學(xué)科相結(jié)合的綜合性學(xué)科。在其發(fā)展過程中，通過不斷地豐富科學(xué)藝術(shù)手段，為人類建立了一種適合生存并促進(jìn)自身發(fā)展的室外生活環(huán)境。在21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識(shí)，氣候變暖、能源緊缺、環(huán)境危機(jī)是人類面對(duì)的共同挑戰(zhàn)。科學(xué)發(fā)展、生態(tài)文明、和諧社會(huì)已經(jīng)成為中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)和快速城市化仍將持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。物質(zhì)主義和過度消費(fèi)開始引起有識(shí)之士的關(guān)切和思考，對(duì)大自然和美好精神生活的追求初露端倪，因此風(fēng)景園林應(yīng)運(yùn)而生。由于風(fēng)景園林學(xué)科以協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為根本使命，以保護(hù)和營(yíng)造高品質(zhì)的空間景觀環(huán)境為基本任務(wù)，因此它的發(fā)展前景不可限量。風(fēng)景園林學(xué)科的時(shí)代背景、發(fā)展前景與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)。社會(huì)發(fā)展、人類科技文化的進(jìn)步，使得風(fēng)景園林專業(yè)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。風(fēng)景園林的任務(wù)是豐富多變的，這就需要大量的知識(shí)面寬、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。正是基于培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的專業(yè)人才為目的，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院開設(shè)了景觀設(shè)計(jì)原理這門課程，通過優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)的案例分析使學(xué)生更直觀地了解了景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。該課程主要介紹有關(guān)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的發(fā)展演變、景觀資源的類型及評(píng)價(jià)方法及城市與區(qū)域的景觀與綠地系統(tǒng)的規(guī)劃方法。景觀設(shè)計(jì)原理課程是重慶大學(xué)城市科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)的必修課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，了解了與景觀設(shè)計(jì)有關(guān)的理論知識(shí)、景觀設(shè)計(jì)的原則，熟悉景觀的構(gòu)成要素、景觀設(shè)計(jì)的過程與方法。因此，從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)資源四個(gè)方面，進(jìn)行分類分模塊的改革創(chuàng)新，創(chuàng)造了一體式學(xué)生理論實(shí)踐創(chuàng)新思維模式。

1景觀設(shè)計(jì)原理課程概述與目前存在問題

由于風(fēng)景園林專業(yè)的特殊性，該課程主要內(nèi)容包括景觀概述、發(fā)展歷程、影響因素、空間設(shè)計(jì)、景觀構(gòu)成的環(huán)境要素、設(shè)計(jì)程序與方法、設(shè)計(jì)表達(dá)、各種類型景觀設(shè)計(jì)。此外，還有景觀設(shè)計(jì)原理對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)的指導(dǎo)意義。景觀概述：景觀設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)（景觀的概念、景觀設(shè)計(jì)的概念、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)與風(fēng)景園林專業(yè)、景觀設(shè)計(jì)師）。發(fā)展歷程：古典園林的傳承、現(xiàn)代景觀的產(chǎn)生。影響因素：自然因素（氣候、地形、地貌、水文地質(zhì)）。功能因素：（功能屬性、功能構(gòu)成、功能、布局）空間因素、人文因素、生態(tài)因素、技術(shù)因素。景觀環(huán)境與行為心理（人對(duì)環(huán)境的需求、環(huán)境感知與環(huán)境認(rèn)知、個(gè)人空間與感覺尺度、私密性與領(lǐng)域性、環(huán)境行為規(guī)律）?？臻g設(shè)計(jì)：空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（空間概念、講解點(diǎn)線面體以及空間）、空間處理手法（空間構(gòu)成、空間類型、空間操作、空間界定、空間與功能）、空間要素與設(shè)計(jì)原則。景觀構(gòu)成的環(huán)境要素：地形、道路與場(chǎng)地、植物、水體與山石、景觀設(shè)施與小品、照明設(shè)計(jì)、景觀建筑單體設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)程序與方法：講解一般景觀設(shè)計(jì)的程序與主要內(nèi)容以及各階段的注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)表達(dá)：景觀制圖、景觀透視。各種類型景觀設(shè)計(jì)：城市公園、廣場(chǎng)、居住區(qū)、庭院、濱水、道路景觀設(shè)計(jì)。講解分析具有代表性的案例。存在問題：第一，課程內(nèi)容空洞，理論缺乏實(shí)際指導(dǎo)和借鑒作用；第二，課程內(nèi)容淺顯，未能滿足培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)需求；第三，整個(gè)課程為48個(gè)學(xué)時(shí)，基本以理論課為主，未安排相應(yīng)的實(shí)踐課學(xué)時(shí)，未能很好達(dá)到鍛煉學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力的效果。

2課程改革內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1課程內(nèi)容與實(shí)踐、實(shí)際項(xiàng)目相聯(lián)系

將課程與招標(biāo)網(wǎng)的實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合，通過理論知識(shí)點(diǎn)賦予相應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目無縫銜接，配合指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。積極組織學(xué)生參加風(fēng)景園林學(xué)科相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考察的形式，從中培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.2多維度、多地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)考察

從理論課堂與室外課程進(jìn)行呼應(yīng)，通過案例圖片和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際參觀考察進(jìn)行，把景觀設(shè)計(jì)涉及的方方面面的設(shè)計(jì)類別進(jìn)行闡述，對(duì)一些設(shè)計(jì)熱點(diǎn)，如生態(tài)停車場(chǎng)設(shè)計(jì)、海面城市、雨水花園、美麗鄉(xiāng)村等相關(guān)案例進(jìn)行重點(diǎn)剖析。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的利用與整理

讓學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，搜集相應(yīng)素材。國(guó)內(nèi)比較有名的，如生生景觀、秋凌景觀設(shè)計(jì)、國(guó)際新景觀、筑龍園林景觀、園景人、田園志、微設(shè)計(jì)、景觀派等。借助這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供最新的實(shí)踐案例以及理論思想，并且提供相關(guān)設(shè)計(jì)素材豐富設(shè)計(jì)作業(yè)的層次感。

2.4師生互動(dòng)

平時(shí)課程作業(yè)讓師生充分互動(dòng)，進(jìn)行思考，課堂上由一組學(xué)生講解他們所欣賞的景觀設(shè)計(jì)案例，內(nèi)容包含案例的概括、案例優(yōu)缺點(diǎn)、由此得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.5專項(xiàng)作業(yè)訓(xùn)練

快速設(shè)計(jì)與草圖表現(xiàn)能力是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)行業(yè)所必備的一項(xiàng)技能，在課程的授課過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，選擇具有代表性的專題進(jìn)行快題設(shè)計(jì)方案構(gòu)思。例如，選擇永川興龍湖公園、觀音山公園、渝西廣場(chǎng)等地方進(jìn)行景觀改造設(shè)計(jì)。

3結(jié)語

公園景觀設(shè)計(jì)案例分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：居住小區(qū)；亞星盛世家園；水景觀設(shè)計(jì)

1 亞星盛世家園小區(qū)的整體景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)

亞星盛世家園位于鄭州市嵩山路南郊，25.73hm2公園社區(qū)，總建筑面積53萬m2，總戶數(shù)3478戶。社區(qū)四面臨路，地塊方正，是一個(gè)由多層、高層組成的大型復(fù)合型社區(qū)。社區(qū)內(nèi)擁有1.3萬m2的新華小學(xué)，已于2005年9月開學(xué)。7260 m2的幼兒園一所，會(huì)所2處，停車位達(dá)49%。社區(qū)周邊環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)景秀麗，陽光充足，空氣清新，擁有田園小鎮(zhèn)的安逸悠然風(fēng)情。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了亞星盛世家園體驗(yàn)式教學(xué)之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)該小區(qū)景觀設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)出了自然要素，而且設(shè)計(jì)上以人為本，真正做到了人與環(huán)境的和諧相處。亞星盛世家園在建造的伊始就定位為國(guó)際化公園社區(qū)，把中原居住文化與國(guó)際接軌，讓中原人真正的享受到國(guó)際化的生活和景觀，把世界各國(guó)的風(fēng)情投影到25.73hm2的社區(qū)里面。亞星盛世家園是中原首家具有“二十四項(xiàng)原創(chuàng)景觀”、“六大異域風(fēng)情景觀帶”的世界公園景觀社區(qū)，很多景觀在中原都是首創(chuàng)， 對(duì)于中原“和諧人居”具有指導(dǎo)性的意義，特別是“千米浮雕墻”和“集約瀑布景觀”在中原的人居歷史上都是具有里程碑式的意義，體現(xiàn)了亞星品牌20年厚度的沉淀。

2 亞星盛世家園小區(qū)的水景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)

為了達(dá)到臨水而居的生態(tài)環(huán)境，亞星盛世家園設(shè)計(jì)規(guī)劃了8大瀑布的景觀以及6大異域風(fēng)情景觀帶，其中花巨資打造8大瀑布的“瀑布樂園”采用創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，其設(shè)計(jì)靈感來源于享譽(yù)世界的以英國(guó)女王命名的“維多利亞瀑布國(guó)家公園”，地處非洲的贊比亞與津巴布韋交界地，擁有世界最大的水簾，是世界50大景觀之一和世界文化遺產(chǎn)。所以，亞星盛世家園在中原首創(chuàng)將住宅基于瀑布之上的建筑模式，在8棟高層之間建造了八條形態(tài)各異的瀑布，24000t原石、高度落差8m、3000m地中海風(fēng)情水系環(huán)繞在樓前屋后，遠(yuǎn)觀近看都甚是壯觀。這種設(shè)計(jì)手法正是模擬自然的瀑布、溪流、人造湖泊，通過人工水位變化的水流是人工再現(xiàn)的自然水流，形式上是一種人造水景觀，使水產(chǎn)生流動(dòng)跌落；模擬自然的溪流，從跌落、流動(dòng)到水位變化，完全是大自然的縮影。由此讓居住于此的業(yè)主不但能享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并且能享受到視覺上的震撼，讓他們從心靈上得到了回歸自然的滿足和歡愉。

3 亞星盛世家園小區(qū)的水景觀的設(shè)計(jì)營(yíng)造方法

3.1 高效利用水資源和可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)

亞星盛世家園小區(qū)的水景觀的設(shè)計(jì)善于借用當(dāng)?shù)氐牡匦危駨淖匀坏陌l(fā)展，在進(jìn)行小區(qū)的水景觀設(shè)計(jì)時(shí)的選材也是遵照可循環(huán)、生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)的原則，努力去營(yíng)建一個(gè)與當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)相一致的景觀環(huán)境。另外從水系統(tǒng)利用原則上來看，住宅區(qū)收集和排水系統(tǒng)能夠基于生態(tài)觀點(diǎn)的設(shè)計(jì)模式，也就是收集地表徑流蓄水及灌溉利用。從生態(tài)的角度：水有較大的熱容量，不僅增加空間濕度，而且可起到調(diào)節(jié)的功效。

3.2 關(guān)注人性、人情，真正做到以人為本的設(shè)計(jì)

在景觀設(shè)計(jì)中有景觀價(jià)值的概念，即：人與環(huán)境景觀的關(guān)系越密切，景觀對(duì)于人的價(jià)值也就越高，反之亦然。通常在住宅小區(qū)中的景觀分為以下3種：第1種是遠(yuǎn)眺景觀，這種景觀的設(shè)計(jì)一般是在小區(qū)樓房的中間空地之上。人離景觀比較遠(yuǎn)，只能觀賞到，不能近距離的感受，這種景觀的價(jià)值是很低的；第2種近距離景觀，這種景觀設(shè)計(jì)一般是指人在室內(nèi)，與景觀保持著一定的距離，這種景觀的價(jià)值是有的，但還是取決于距離的遠(yuǎn)近；第3種人景合一，這種景觀是人能夠體會(huì)到景觀設(shè)計(jì)的樂趣，可以觀看、撫摸、樂在其中，這種景觀設(shè)計(jì)價(jià)值此時(shí)達(dá)到了最大。

亞星盛世家園小區(qū)的水景觀的設(shè)計(jì)將第二種和第三種景觀設(shè)計(jì)很好的結(jié)合在小區(qū)中。使每戶居民都能夠獲得良好的居住環(huán)境，通過合理的景觀設(shè)計(jì)手段加以調(diào)整和強(qiáng)化，真正地把“以人為本”做到實(shí)處。

4 結(jié)語

綜上所述，在居住小區(qū)水景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中要充分考慮到景觀環(huán)境的需求層次、設(shè)計(jì)要求以及屬性，要充分體現(xiàn)出以人為本的根本設(shè)計(jì)理念，在視覺美學(xué)、生態(tài)環(huán)境、高效循環(huán)為根本目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)，只有這樣才不會(huì)東拼西湊的雜亂無章，要綜合運(yùn)用統(tǒng)一、均衡、節(jié)奏、韻律等美學(xué)法則，以創(chuàng)造性的思維方式去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造景觀設(shè)計(jì)。

公園景觀設(shè)計(jì)案例分析范文第3篇

1．低碳元素對(duì)ktv裝修設(shè)計(jì)的影響

2．主題酒吧的室內(nèi)研究——以成都某著名酒吧設(shè)計(jì)為例

3．淺談娛樂場(chǎng)所中空間藝術(shù)光應(yīng)用

4．論酒吧室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)思路與常見應(yīng)用

5．禪宗美學(xué)設(shè)計(jì)方案在瑜伽室裝修設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

6．迷幻燈光效果設(shè)計(jì)在SPA空間中的應(yīng)用

 

（二）廣場(chǎng)、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)

7．植物配置與公園的景觀設(shè)計(jì)

8．大學(xué)校園景觀小品設(shè)計(jì)

9．城市家具與景觀設(shè)計(jì)

10．城市公共交通空間中的環(huán)境標(biāo)識(shí)語言

11．現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)理念和案例分析——以某某為例

 

（三）辦公空間設(shè)計(jì)

12．“人性化”在辦公設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

13．辦公設(shè)計(jì)元素——室內(nèi)綠化研究

14．現(xiàn)在辦公空間裝飾材料的應(yīng)用

15．淺談交互設(shè)計(jì)在辦公空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展

16．造型元素對(duì)辦公空間設(shè)計(jì)的影響

17．中國(guó)文化元素在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)工作室空間設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

18．淺談極少主義在辦公空間設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用

 

（四）商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)

19．展示設(shè)計(jì)在商業(yè)空間中的應(yīng)用

20．淺談射燈在護(hù)膚品展示空間中的應(yīng)用——借光的學(xué)問

21．幾何造型在商業(yè)展示空間中的應(yīng)用

22．色彩在服裝展示空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

23．簡(jiǎn)約歐式風(fēng)格在家居展示空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

 

（五）餐飲空間設(shè)計(jì)

24．照明設(shè)計(jì)在餐飲空間中的應(yīng)用

25．色彩設(shè)計(jì)在餐飲空間中的應(yīng)用

26．傳統(tǒng)裝飾在餐飲空間中的應(yīng)用

27．“新古典”主義在餐飲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

 

（六）賓館、酒店空間設(shè)計(jì)

28．論酒店大堂的“光色”設(shè)計(jì)

29．中國(guó)民間美術(shù)在現(xiàn)代酒包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

30．陳設(shè)藝術(shù)在酒店空間中的地位和作用

31．中國(guó)傳統(tǒng)琉璃在酒店設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

 

（七）公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)

32．色彩藝術(shù)在公共空間中的應(yīng)用

33．高校體育館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

34．高校圖書館的空間美感設(shè)計(jì)

35．中學(xué)體育館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

36．都市步行街區(qū)域空間設(shè)計(jì)

37．空間藝術(shù)對(duì)公共環(huán)境設(shè)計(jì)的影響

公園景觀設(shè)計(jì)案例分析范文第4篇

（一）沒有結(jié)合其他專業(yè)

目前，在大多數(shù)高校教學(xué)中，因?yàn)闆]有與園林景觀設(shè)計(jì)類專業(yè)完全同步的教材，部分授課教師向?qū)W生授課都是以傳統(tǒng)畜牧業(yè)的專業(yè)為背景材料。學(xué)生不能真正熟練運(yùn)用園林景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)的構(gòu)圖原理，因此，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正掌握?qǐng)@林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念，學(xué)生不能完全了解該課程的內(nèi)涵。

（二）沒有健全教學(xué)方法

目前，大多數(shù)傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)校，主要還是以教學(xué)理論為主，缺乏相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校教師沒能真正認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)@林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，導(dǎo)致教學(xué)方法過于抽象化，課程內(nèi)容過于理論化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。畜牧類高校學(xué)生欠缺藝術(shù)自我表現(xiàn)能力，環(huán)藝建筑類高校學(xué)生缺乏配置植物概念，最終導(dǎo)致學(xué)生都不能充分了解、明確設(shè)計(jì)的綠化對(duì)象。畜牧類高校開設(shè)較多的基礎(chǔ)課程，對(duì)于專業(yè)課程開設(shè)的時(shí)間較晚同時(shí)授課時(shí)間較短，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能薄弱。任何專業(yè)幾乎都要涉及相關(guān)的公共課程，但是幾乎沒有開設(shè)園林景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課程。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重盲目抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)普及帶來的豐富資源來完成課堂布置的作業(yè)，沒有進(jìn)行深入思考和研究。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論脫節(jié)

教師在授課過程中不能充分將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課堂理論嚴(yán)重脫節(jié)，沒有達(dá)到理想的教學(xué)目的。在實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生大多數(shù)是以個(gè)體為單位來完成課堂任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)表達(dá)手法、景觀設(shè)計(jì)、布局規(guī)劃方面出現(xiàn)“會(huì)但不精”的情形，同時(shí)也缺乏專項(xiàng)訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)合作，最終導(dǎo)致學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品質(zhì)量不高。除此以外，高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織機(jī)制不夠靈活，都是按照以往教師授課，學(xué)生根據(jù)教師的要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)的模式來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師僅僅起到指導(dǎo)作用，沒有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，由于課堂授課時(shí)間有限，教師的指導(dǎo)作用也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

二、園林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革研究

在園林景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高校應(yīng)重點(diǎn)深化園林景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，在豐富和發(fā)展自身底蘊(yùn)方面的同時(shí)，在高校教學(xué)應(yīng)用過程中，不僅要做好基本實(shí)訓(xùn)與理論的教學(xué)改革，還應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的目的與工作重心進(jìn)行定位：從“發(fā)現(xiàn)美”到“感知美”到“創(chuàng)造美”。通過系列摸索與探討，高校應(yīng)以“提高動(dòng)手能力、提升情趣審美———腦手并進(jìn)”為教學(xué)目標(biāo)，深入進(jìn)行園林景觀專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的探索與改革。

（一）胸有成“竹”意境出，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)探索

美植物識(shí)別與鑒賞是園林藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素之一，是園林中體現(xiàn)生態(tài)美的造景因子，是園林規(guī)劃布局的基礎(chǔ)。高校教師僅靠課堂向?qū)W生傳授園林植物造景特色與美學(xué)特征等知識(shí)，往往不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，對(duì)于這類專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，將課堂搬到各種綠地園林(如街心公園、植物園、社區(qū)、城市公園、花園等)，同時(shí)，對(duì)授課方式進(jìn)行改革，通過自由提問、發(fā)言、搶答、修改補(bǔ)充、分組討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠熟練掌握常見草坪、花卉、樹種的種類、季相變化、觀賞特性。這樣通過不同時(shí)期的觀察來對(duì)比同類植物的不同應(yīng)用特點(diǎn)，學(xué)生能夠熟練掌握植物的搭配配置，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量的有效控制，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)園林景觀設(shè)計(jì)的道路上夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）把思想做成模型，提取生活甘露

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，即“布置任務(wù)—制定方案—完成任務(wù)”的設(shè)計(jì)套路，通過理論結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)例來完成學(xué)生對(duì)城市園林景觀設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，通過結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生景觀視覺設(shè)計(jì)的能力，通過對(duì)模型與圖紙的同步設(shè)計(jì)來完成景觀標(biāo)志性的設(shè)計(jì)實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)課程開始之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)指南，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃與目的，由3至5名學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，并以組為個(gè)體來完成課堂匯報(bào)、討論和調(diào)研，經(jīng)過全組討論來完成相關(guān)的設(shè)計(jì)草圖和模型制作。

（三）滿足實(shí)際應(yīng)用需求，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)

在從事園林景觀設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)必須充分掌握3DMax、Photoshop、AutoCAD等應(yīng)用型軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的過程中，缺乏獨(dú)立創(chuàng)作與軟件互相貫通的能力，這與實(shí)際崗位工作的專業(yè)要求存在一定的差距。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)專項(xiàng)技能的專業(yè)培訓(xùn)是有必要的。在教師指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作完成園林景觀設(shè)計(jì)的項(xiàng)目繪圖任務(wù)，學(xué)生在繪制線條圖紙、平面渲染、立體模型建立、處理后期圖面等過程中獲取信心，將所學(xué)內(nèi)容真正融會(huì)貫通，提高專業(yè)技術(shù)水平。

（四）突出行業(yè)特色，塑造優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)管理人員

園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程改革是在傳統(tǒng)園林景觀工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，按一定的方法和規(guī)則遵照國(guó)家有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定來設(shè)計(jì)工程圖，來準(zhǔn)確表達(dá)園林景觀的大小、布局、位置，并說明設(shè)計(jì)有關(guān)的技術(shù)要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是讓學(xué)生了解熟悉園林景觀布置，掌握?qǐng)@林景觀布置的內(nèi)容，具備基本的繪制和識(shí)圖園林景觀項(xiàng)目工程圖能力。學(xué)生在初步園林景觀設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行對(duì)園路、土方、假山、種植工程、水體等景觀合理布置；學(xué)生在做好相關(guān)景觀工程圖設(shè)計(jì)的同時(shí)，來進(jìn)行園林工程項(xiàng)目的管理工作，將工程實(shí)踐和工程理論充分結(jié)合，彌補(bǔ)了課堂上只重視理論教學(xué)而忽略實(shí)踐管理的環(huán)節(jié)；這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革打破了以往教學(xué)中“理論統(tǒng)控論”的模式，滿足了園林景觀設(shè)計(jì)單位的工作實(shí)際需求。

（五）綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增進(jìn)技能，開闊視野

我國(guó)古代的園林景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，而且園林景觀在傳統(tǒng)風(fēng)格方面分為南北兩派。北方園林中最具有代表性的是皇家園林，而蘇州園林則是南方私家園林的典型代表。然而揚(yáng)州的園林景觀布置具有獨(dú)特風(fēng)格，介于北方皇家園林風(fēng)格與南方私家園林風(fēng)格之間：不僅具有皇家園林高大壯麗、金碧輝煌的特色，同時(shí)也布置了大量具有江南風(fēng)格的建筑小品，自成一家。以上海為現(xiàn)代園林代表的中國(guó)新建筑，憑借多樣靈活的建筑風(fēng)格，引領(lǐng)著新的建筑潮流。上述的園林風(fēng)格僅僅停留在教師的講述與課本的描述，學(xué)生對(duì)建筑物很難形成一套系統(tǒng)的認(rèn)知。因此，讓學(xué)生到實(shí)地參觀、走出課堂是完全有必要的，這樣不僅可以收集資料、開闊眼界，還能夠提高學(xué)生對(duì)建筑的獨(dú)特風(fēng)格的應(yīng)用能力和分析能力。在園林專業(yè)戶外教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅對(duì)南北方設(shè)計(jì)形式以及植物有了系統(tǒng)了解，還能開闊園林景觀設(shè)計(jì)的視野，增強(qiáng)了人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步系統(tǒng)化、完整化，將理論基礎(chǔ)知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期效果。

三、對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高教師專業(yè)水平

在高校教學(xué)過程中，教師必須具備精湛的專業(yè)水準(zhǔn)，才能勝任園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作。首先，教師務(wù)必掌握透徹教授課程的本質(zhì)，熟悉園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、景觀生態(tài)學(xué)、制圖技術(shù)等。其次，園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程不僅包含大量的知識(shí)理論，并對(duì)實(shí)訓(xùn)課程有著較高的要求，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)認(rèn)真授課，對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以學(xué)生為本。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極了解園林景觀專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身專業(yè)水平，在教學(xué)中與學(xué)生建立積極有效的溝通機(jī)制，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將育人與教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善和建立教學(xué)內(nèi)容體系

完善的教學(xué)內(nèi)容體系，不僅包括景觀傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)的知識(shí)理論，還要有現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的風(fēng)格，因此，課程設(shè)置極為重要。首先，應(yīng)當(dāng)制定完整的教學(xué)內(nèi)容體系。評(píng)價(jià)總體構(gòu)成、景觀類型、形成景觀因素是目前熟悉園林規(guī)劃景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)與現(xiàn)狀，科學(xué)和理性點(diǎn)明生態(tài)景觀學(xué)的發(fā)展，進(jìn)行景觀合理設(shè)計(jì)規(guī)劃，需要武裝園林景觀設(shè)計(jì)主流學(xué)的思想。掌握?qǐng)@林基本景觀如走廊、斑塊等。充分了解景觀與生物的各種關(guān)系，理解景觀合理管理與規(guī)劃的原理。其次，要掌握?qǐng)@林景觀各類型的制作方法。現(xiàn)階段園林景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)融入到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，在日常生活中隨意可見。如住宅小區(qū)綠色設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃景觀以及公園景觀設(shè)計(jì)和生態(tài)景觀規(guī)劃。教師要向?qū)W生分類講解，讓學(xué)生能夠意識(shí)到園林景觀設(shè)計(jì)在日常生活中無處不在。學(xué)生從周圍布置景觀來進(jìn)行分析，對(duì)景觀的流程制作充分了解，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)理念過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)園林景觀，將設(shè)計(jì)原理及學(xué)習(xí)理論充分融入到設(shè)計(jì)中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計(jì)成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)方法設(shè)置

在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置教學(xué)方法是否科學(xué)合理，直接影響到實(shí)際的教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過結(jié)合多種教學(xué)方法，來提高實(shí)際教學(xué)效果。

（一）項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

高校利用現(xiàn)有工作項(xiàng)目的職業(yè)崗位，通過教師對(duì)現(xiàn)狀條件的講解、分析和傳授基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在真實(shí)的工作環(huán)境中開始進(jìn)行訓(xùn)練和創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主，教師則輔助學(xué)生并提供解疑、指導(dǎo)、咨詢，學(xué)生通過實(shí)際設(shè)計(jì)來消化、理解、深化已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)設(shè)計(jì)工作的要領(lǐng)，熟練掌握實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)技能。

（二）結(jié)合案例分析來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作項(xiàng)目的所有環(huán)節(jié)中，教師選擇合適的項(xiàng)目案例，利用專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解和分析，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目，來適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析問題、提出問題、找出解決方案、完成任務(wù)工作的程序和方法，將實(shí)踐操作與理論教學(xué)緊密結(jié)合。

（三）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，展開社會(huì)調(diào)研

在完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作崗位項(xiàng)目的過程中，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)研參觀類似的工作項(xiàng)目成果，教師在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行總結(jié)歸納、講解、分析，并明確指出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中應(yīng)該學(xué)習(xí)和注意的要點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)效果、完成方法的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

五、結(jié)束語

公園景觀設(shè)計(jì)案例分析范文第5篇

隨著城鎮(zhèn)化帶來的水資源短缺，給人們的生產(chǎn)生活造成了嚴(yán)重的影響，如濟(jì)南的“7-18”暴雨事件（圖1）等，導(dǎo)致城市道路被水浸，交通幾乎癱瘓，城市雨水排放模式的改善受到高度的關(guān)注，結(jié)合實(shí)際案例的推敲與總結(jié)，構(gòu)建了比較成熟的技術(shù)體系（表1）。

（二）LID優(yōu)點(diǎn)

1．LID定義

LID是一種生態(tài)化的土地開發(fā)（或再開發(fā)）技術(shù)，它將雨水管理盡可能地模擬成自然狀態(tài)下的排放，其基本原理是通過小規(guī)模的、分散的源頭控制機(jī)制和設(shè)計(jì)技術(shù)，同屬綜合利用入滲、過濾、蒸發(fā)和蓄流等多項(xiàng)技術(shù)手段來減少徑流排水量，控制暴雨所帶來的徑流和污染問題。

2．LID與傳統(tǒng)的對(duì)比

相比于傳統(tǒng)的雨水管理技術(shù)，LID具有明顯的經(jīng)濟(jì)及環(huán)境效益（表2）。

二、低沖擊開發(fā)( LID)技術(shù)的應(yīng)用

（一）LID技術(shù)體系

LID技術(shù)體系（表2）包含兩種措施，即非結(jié)構(gòu)性措施和結(jié)構(gòu)性措施。其中，所謂結(jié)構(gòu)性措施就是通過小型落地輔助設(shè)施將雨水回收利用起來，雨水管理系統(tǒng)主要包括：滲漏、過濾、存儲(chǔ)、收集、處理、存儲(chǔ)等手段。

1．雨水滯留系統(tǒng)

當(dāng)徑流較大時(shí)，LID雨水滯留系統(tǒng)主要通過降低流速、延長(zhǎng)匯集時(shí)間、延遲峰流量等技術(shù)措施來降低洪峰流量，通常以雨水花園、下凹綠地、生態(tài)草溝、綠色屋頂?shù)男问酱嬖凇?/p>

2．雨水滲透系統(tǒng)

透水性路面（圖2）是通常采用透水性較好的材料，使得暴雨徑流能夠很快地滲入下一層的土壤中，從而減少雨水的流失以及河流污染問題。

滲透管渠：作為雨水滲透設(shè)施，對(duì)于材料和管徑坡度的進(jìn)行十分嚴(yán)格的設(shè)設(shè)計(jì)，這樣可以提高滲透管內(nèi)的流速，避免沉積物在管道內(nèi)聚集，通過水體的自重來緩解其他設(shè)計(jì)和造價(jià)的供應(yīng)。

滲透井：主要包括集水滲透井和滲透溢流井，前者指具有匯集雨水口和雨水下滲功能，后者除具有上述功能外，還具有向外溢流雨水的作用。

3．雨水貯存系統(tǒng)

屋面蓄水池：屋面蓄水系統(tǒng)的兩種存在形式：?jiǎn)误w建筑物的分散式系統(tǒng)和小區(qū)的集中系統(tǒng)，流程包括集水區(qū)一輸水系統(tǒng)一過濾系統(tǒng)一儲(chǔ)存系統(tǒng)一配水系統(tǒng)，需要時(shí)還可與儲(chǔ)水池相連。

地面蓄水池：在已有的天然池塘的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些工程技術(shù)處理，形成地面蓄水池，也可以在現(xiàn)有地塊的基礎(chǔ)上，人工開鑿蓄水池。

地下蓄水池：可以在地表加入礫石材料，使雨水暫時(shí)儲(chǔ)存在礫石間，在減少降雨徑流的同時(shí)，還能通過自然滲透回補(bǔ)地下水，減少水體流失。

（二）LID技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新

1．LID園林景觀設(shè)計(jì)運(yùn)用

LID作為一種生態(tài)化的全新理念，在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中表現(xiàn)的更為突出，在充分利用園林景觀的觀賞性的同時(shí)挖掘其隱藏的生態(tài)手段，例如雨水花園、屋頂花園、下凹式綠地、生態(tài)草溝、樹盒、過濾帶、蓄水池等多方面的LID技術(shù)措施，結(jié)合相應(yīng)的景觀構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)，從每個(gè)環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)有的資源體系，結(jié)合植物的自身的凈化特點(diǎn)與多樣性特征，使園林綠地在美觀的同時(shí)還具備保護(hù)城市水生態(tài)環(huán)境的功能。

2．LID建筑單體運(yùn)用

單體建筑作為構(gòu)成整個(gè)城市運(yùn)作的實(shí)體單元，在對(duì)城市雨水進(jìn)行管理的過程中，建筑的外表面（通常指屋頂及立面）是雨水的主要接受面。其中，建筑屋頂尤為重要，它是降雨過程中與雨水垂直交接的主要界面，可通過屋頂花園以及相關(guān)的儲(chǔ)存材料來達(dá)到收集雨水的作用。

同時(shí)，雨水在屋頂形成徑流的過程當(dāng)中，溶解出屋頂中沉淀的許多污染物，使屋頂雨水成為了重要面源的污染源之一，在雨水管理過程中可將單棟建筑作為一個(gè)循環(huán)單元，進(jìn)行雨水的回收利用。

3．LID城市居住區(qū)運(yùn)用

通過對(duì)居住區(qū)進(jìn)行場(chǎng)地的功能劃分、確定不同材料所具有的自然特點(diǎn)不同，有針對(duì)性地利用現(xiàn)有的資源，居住區(qū)作為人群聚集生活的主要場(chǎng)所，是大量單棟建筑的聚集地，對(duì)城市雨水的管理有著重要的影響作用（組圖3）。

在居住區(qū)的景觀規(guī)劃過程中，通過對(duì)居住區(qū)雨水生成的源頭以及住區(qū)徑流排放的路徑進(jìn)行分析，結(jié)合居住區(qū)內(nèi)部宜人的綠地景觀（包括建筑周邊綠化、宅間綠地、組團(tuán)綠地、綜合綠地等），將雨洪管理景觀設(shè)施與居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)整合于一體。

三、LID技術(shù)案例分析——深圳市光明新區(qū)示范區(qū)

（一）光明新區(qū)LID技術(shù)的具體運(yùn)用

201 0年，深圳市光明新區(qū)被確立為低影響開發(fā)( LID)技術(shù)示范區(qū)，對(duì)于低沖擊技術(shù)的運(yùn)用及綠色城市的營(yíng)造有著重要的借鑒意義。

1．規(guī)劃先導(dǎo)

總體規(guī)劃層面基于“LID技術(shù)”及“海綿城市”設(shè)計(jì)理念，確立三方面的實(shí)踐項(xiàng)目：公共綠色建筑、市政排水道路及公園綠地項(xiàng)目。涉及公共建筑、市政道路、公園綠地、水系濕地、居住小區(qū)以及工業(yè)園區(qū)等層面的應(yīng)用。

2．完善新區(qū)生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)_嚴(yán)格控制新區(qū)河道藍(lán)線以及水生系統(tǒng)修護(hù)

深圳市光明新區(qū)（約1 50平方公里）在原有生態(tài)保護(hù)線的調(diào)整優(yōu)化基礎(chǔ)上（約83平方公里，超過全區(qū)面積的50%），劃定全區(qū)河道藍(lán)線（組圖5），全面保護(hù)區(qū)內(nèi)山一水環(huán)境、濕地、低洼地等生態(tài)敏感區(qū)，嚴(yán)格控制建設(shè)用地規(guī)模。

3．技術(shù)示范項(xiàng)目引導(dǎo)

詳細(xì)規(guī)劃層面實(shí)施落地，照新區(qū)管委會(huì)所編制的《光明新區(qū)雨洪利用規(guī)劃》、《啟動(dòng)區(qū)低沖擊開發(fā)詳細(xì)規(guī)劃》、《建設(shè)項(xiàng)目低沖擊開發(fā)雨水綜合利用規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)則》等要求，規(guī)定了年徑流控制在70%、初期雨水污染總量削減控制不低于40%的強(qiáng)制指標(biāo)，同時(shí)，細(xì)化具體的控制指標(biāo)：當(dāng)建筑面積超過2萬平方米，必須配套雨水綜合設(shè)施；對(duì)新建項(xiàng)目，在兩年一遇24小時(shí)降雨條件下的，不需增加雨水外排總量。對(duì)改建項(xiàng)目，不替換現(xiàn)有雨水管網(wǎng)基礎(chǔ)上，排水能力提高到三年一遇。項(xiàng)目類型細(xì)化落實(shí)公共建筑、市政道路、公園綠地、水系濕地、居住小區(qū)以及工業(yè)園區(qū)等層面的應(yīng)用。

（二）光明新區(qū)LID技術(shù)運(yùn)用的思考

低沖擊開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用能夠從技術(shù)上優(yōu)化我們的生產(chǎn)生活環(huán)境，在規(guī)劃過程中主體從微觀的角度進(jìn)行技術(shù)操作，從源頭上解決城市雨洪管理問題。

但是，低沖擊開發(fā)基于宏觀層面的量化分析較弱，缺乏相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，實(shí)施政策不夠完善，技術(shù)的推廣缺乏政策支持，后期應(yīng)充分借鑒、總結(jié)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓低沖擊技術(shù)被很好地運(yùn)用到實(shí)際的規(guī)劃設(shè)計(jì)中。

四、結(jié)語

低沖擊開發(fā)模式作為一種生態(tài)化、景觀化、低成本的城市雨水管理體系，在城市未來的綠色發(fā)展中起著重要的作用。當(dāng)前，在我國(guó)引入低沖擊開發(fā)理念是一次重大改革，該理念應(yīng)廣泛運(yùn)用到如今的建設(shè)當(dāng)中，如景觀設(shè)計(jì)、市政規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃等相關(guān)學(xué)科，結(jié)合相應(yīng)的地域文化特色，進(jìn)行城市綠地、園林景觀、綠色居住、單體建筑、城市道路等不同類型以及規(guī)模的城市開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目，成功地將雨水作為城市的生態(tài)之“源”、景觀之“源”，盡不是城市的廢水之“源”、污水之“源”。

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