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房屋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識范文第1篇

新課標(biāo)和新教材最突出特點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中筆者采用以學(xué)生發(fā)展為本的主體性教學(xué)模式，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，營造探究氛圍，使學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建模型。

二、教學(xué)分析

（一）教材分析

“物質(zhì)出入細(xì)胞的方式”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1《分子與細(xì)胞》的第三章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜的功能，這一節(jié)是在此基礎(chǔ)上探討細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的幾種方式，在細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之后，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出功能的方式和原理。這樣的編排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

（二）學(xué)情分析

通過前幾章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于細(xì)胞的分子組成、基本結(jié)構(gòu)和探究的基本步驟已有了一定的認(rèn)識，能理解細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界，并且大部分學(xué)生已經(jīng)對生物有了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很渴望在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究物質(zhì)是怎樣進(jìn)出細(xì)胞的，有哪些方式等有關(guān)細(xì)胞功能方面的知識。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：比較物質(zhì)出入細(xì)胞的各種方式的異同。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解滲透作用原理。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

①簡述擴(kuò)散的特點(diǎn)。

②闡明滲透的概念及原理。

③比較說明紅細(xì)胞吸水與失水的原因；概述被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的概念；比較擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)。

（二）能力目標(biāo)

①學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用比較、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，逐步領(lǐng)悟探究過程的一般方法與基本思想，培養(yǎng)自身的科學(xué)探究能力以及語言表達(dá)的能力。

③通過構(gòu)建模型和概念圖，提高知識建構(gòu)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過分析擴(kuò)散和滲透作用的過程，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會(huì)自覺地利用發(fā)展變化的觀點(diǎn)認(rèn)識生命。

②領(lǐng)悟科學(xué)探究思想，體驗(yàn)探究活動(dòng)中的成就感。

③通過探討問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識和實(shí)事求是地對待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的態(tài)度。

四、教學(xué)策略與手段

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體的作用

改變過去單純的教師講授和學(xué)生接受的教學(xué)方式，以問題探究教學(xué)為主線，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、模型建構(gòu)等方法開展學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

（二）課前準(zhǔn)備

①學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)知識，提出相關(guān)問題；

②教師針對教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體課件、學(xué)案，實(shí)驗(yàn)所需的材料和用具。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考（多媒體展示不同物質(zhì)通過不含蛋白質(zhì)的脂雙層）：

①什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？

②氨基酸不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但是能進(jìn)出細(xì)胞的原因是什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察，思考問題，根據(jù)教師引導(dǎo)總結(jié)出不同物質(zhì)通過細(xì)胞膜的幾種方式。

（二）學(xué)習(xí)擴(kuò)散

教師組織引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)將墨水滴到燒杯中并觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生討論什么是擴(kuò)散。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、交流。

師生共同總結(jié)出擴(kuò)散是分子從高濃度處向低濃度處運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

教師設(shè)計(jì)問題串：

①漏斗的液面為什么上升？

②如果用一層紗布代替玻璃紙，液面還會(huì)升高嗎？

③如果燒杯中也是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會(huì)怎么樣？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納出產(chǎn)生滲透現(xiàn)象兩個(gè)必要條件以及滲透的方向是從低濃度溶液到高濃度溶液。 教師通過多媒體動(dòng)畫演示微觀展示滲透實(shí)驗(yàn)。

問題探究：①滲透是水分子跨過膜的擴(kuò)散。擴(kuò)散的方向是怎么樣的？

②那么滲透作用與擴(kuò)散現(xiàn)象相矛盾嗎？

（三）學(xué)習(xí)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

教師組織引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境：①海帶中碘的濃度高出海水中碘濃度的200倍，但是海帶照樣從海水中吸收碘，由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)運(yùn)輸。

師生共同小結(jié)：設(shè)計(jì)表格對擴(kuò)散、易化擴(kuò)散、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)行比較。

房屋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識范文第2篇

最近一個(gè)時(shí)期，本市部分建設(shè)、施工單位在承發(fā)包房屋拆除工程中，連續(xù)發(fā)生傷亡事故，給國家財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)者的生命安全帶來極大損失。造成事故的原因是：一些單位忽視安全生產(chǎn)工作，違反安全生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定，盲目簽訂工程合同，濫用施工隊(duì)伍。在施工中又將工程層層轉(zhuǎn)包，造成施工現(xiàn)場安全管理混亂，違章作業(yè)冒險(xiǎn)施工。為防止同類事故的再次發(fā)生，特作如下通知：

一、各有關(guān)建設(shè)、施工單位在“三通一平”及房屋拆除工程中，要認(rèn)真按照《關(guān)于建設(shè)工程施工現(xiàn)場管理規(guī)定》（建設(shè)部1991年第15號令），理順工程承發(fā)包關(guān)系，明確各自安全管理責(zé)任，認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)安全管理。

二、建設(shè)單位在發(fā)包各類房屋、建筑物拆除工程中，一律不準(zhǔn)將工程發(fā)包給無施工資質(zhì)及安全生產(chǎn)認(rèn)可證的施工單位。施工單位承接工程后，也不準(zhǔn)以任何形式再次進(jìn)行轉(zhuǎn)包，更不準(zhǔn)將工程轉(zhuǎn)包給個(gè)人。否則，一經(jīng)查出將按有關(guān)規(guī)定對有關(guān)責(zé)任單位和責(zé)任者嚴(yán)懲。

三、簽訂拆除工程合同或協(xié)議時(shí)，建設(shè)單位必須認(rèn)真審核承包單位的施工資質(zhì)。

審核內(nèi)容主要包括：

1.施工單位的營業(yè)執(zhí)照和所確認(rèn)的經(jīng)營范圍；

2.審核施工單位的《施工資質(zhì)等級證書》和《資質(zhì)審查證書》；

3.檢查是否持有《施工企業(yè)安全資質(zhì)審查認(rèn)可證》及工程負(fù)責(zé)人是否具備安全管理資質(zhì)和《安全生產(chǎn)資質(zhì)證書》。

簽訂的工程合同或協(xié)議書，必須列入安全生產(chǎn)管理的條款，確定各自的管理職責(zé)，并報(bào)當(dāng)?shù)亟ㄖ袠I(yè)主管部門備案。

四、拆除工程開工前，建設(shè)單位必須協(xié)同施工單位共同制定相應(yīng)的施工方案或安全技術(shù)措施，經(jīng)雙方基建、技術(shù)、安全部門審批后，到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門辦理《施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)許可證》方可施工。

房屋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】房屋裝修；房屋控制；安全措施；

隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速增長，近年來，人們的生活水平也得到明顯改善，因而對于一些生活方面的條件要求越來越高，居住環(huán)境要求就是很典型的一個(gè)例子，人們伴隨著人們對居住條件的不斷增強(qiáng)，住宅的裝修改造逐漸成為一種時(shí)尚潮流。

一、房屋裝修裝飾

1.1含義

房屋建筑裝修裝飾工程即在保證建筑物的主體結(jié)構(gòu)完整的前提下，為了使建筑物的外表看起來更舒適，使用功能更為完備，用各種裝修材料或者裝飾品對建筑物的內(nèi)外表面以及空間進(jìn)行裝飾的處理過程[1]。因而對于房屋裝修來說，它是將科學(xué)的建筑功能和藝術(shù)化的建筑環(huán)境相結(jié)合的一項(xiàng)工程，房屋的裝修裝飾已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧?/p>

1.2作用

房屋裝修滿足了人們對于其居住生活環(huán)境的向往，為戶主提供一種更為舒適的、精神所需的生活場所，它與人們的生活息息相關(guān)，時(shí)時(shí)刻刻在為人們的生活質(zhì)量提供服務(wù)。

（1）對建筑主體結(jié)構(gòu)或圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保護(hù)作用

一般情況下，建筑物損害的原因包括兩個(gè)方面：一個(gè)方面是受到自然條件的影響，比如雨水侵蝕作用等；另一方面是認(rèn)為因素，如因?yàn)槿藗兊男袨閷ζ湓斐蓳p壞等。通過對建筑物進(jìn)行裝修裝飾，采用科學(xué)合理的施工技術(shù)及材料，對房屋建筑進(jìn)行有效的防范保護(hù)作用，從而有效的保障了建筑結(jié)構(gòu)的完整，從而延長其使用壽命。

（2）提升房屋建筑使用功能的作用

對房屋建筑進(jìn)行裝修裝飾，能夠改善其內(nèi)外部的空間環(huán)境，不單單是對防災(zāi)措施的完善，另一方面通過對房屋設(shè)施裝備的完善，創(chuàng)造更好的居住條件，對于優(yōu)化人們生活居住環(huán)境，提升房屋空間功能有著重要的促進(jìn)作用。

（3）美化建筑空間增強(qiáng)藝術(shù)效果的作用

對房屋的裝飾裝修即是設(shè)計(jì)者從房屋的空間、體型、比例、尺度、用材等多方面進(jìn)行考量，對建筑物的室內(nèi)外色彩、線條、花飾等進(jìn)行藝術(shù)加工處理，從而創(chuàng)造出滿足戶主的和諧豐富費(fèi)物質(zhì)空間環(huán)境，從而促使使用者精神物質(zhì)上得到極大的滿足[2]。

二、房屋控制

2.1設(shè)計(jì)質(zhì)量的安全控制

房屋建筑的裝修是將科學(xué)與美觀相結(jié)合的藝術(shù)和技術(shù)的吻合之作。然而近些年的裝修市場各種問題的涌現(xiàn)，例如：沒有提前對房屋建筑進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)就直接施工，落后于市場需求的房屋裝飾裝修，只重視設(shè)計(jì)創(chuàng)新而忽視施工結(jié)構(gòu)和工藝的現(xiàn)象更是普遍。所以對于房屋設(shè)計(jì)師我們必須要提出更高的職業(yè)要求，不僅僅要求他們要有藝術(shù)修養(yǎng)、造型能力，豐富的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為重要，要從根本上避免因設(shè)計(jì)師不科學(xué)的實(shí)際要求給房屋建筑帶來安全隱患的行為。

2.2房屋空間改造的安全控制

由于存在戶主忽視房屋建筑結(jié)構(gòu)，隨意擴(kuò)大房屋空間或是隨意更改房屋建造，而設(shè)計(jì)師只是一味滿足戶主提出的要求的行為，這些不規(guī)范的做法對房屋建筑造成了極大的損害。如：為了增強(qiáng)房屋的采光效果，對具有承重或剪力的墻體進(jìn)行拆除；抑或是任意增加樓層造成地面負(fù)荷載，使房屋樓板承受超過能夠負(fù)荷的重量；甚至在對墻面進(jìn)行裝飾時(shí)使用一些厚重且規(guī)格巨大的建筑材料，這些等等行為都為發(fā)生安全隱患埋下伏筆[3]。因而在進(jìn)行設(shè)計(jì)裝修時(shí)，必須進(jìn)行嚴(yán)格考察研究，盡量保持原有的建筑結(jié)構(gòu)完整性和功能性。

2.3裝飾造型的安全控制

對于裝飾造型的要求，我們必須本著“結(jié)構(gòu)合理、安全可靠”的進(jìn)行指導(dǎo)。即對于懸掛式吊頂，必須嚴(yán)格按照施工規(guī)范操作安裝；對于墻面、地面裝飾的材料也必須是不燃性或者難燃性材料；對一些具有可燃性的木材等物質(zhì)必須進(jìn)行防腐、防火處理。裝飾造型必須引起我們的足夠重視，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及承載條件、安全系數(shù)，嚴(yán)格按照規(guī)范的規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)施，對于一些實(shí)際情況要及時(shí)采取相關(guān)措施來確保其穩(wěn)定性和安全性。

三、對房屋建筑安全問題的防范措施

3.1 改進(jìn)建筑設(shè)計(jì)，減少二次裝修

在房屋建筑設(shè)計(jì)中，為了將建筑結(jié)構(gòu)的破壞減少到最小，通常會(huì)采用對房屋的平面設(shè)計(jì)和功能分的方法，因而在設(shè)計(jì)的過程中，要極力避免存在某些空間太小或者發(fā)生空間交叉的現(xiàn)象，且對于容易遭到破壞的地方，要根據(jù)合理的布局加以改造。因此在實(shí)際的房屋建設(shè)設(shè)計(jì)中，要結(jié)合實(shí)際的情況，將房屋居住狀況和市場需求分析相結(jié)合，探索出舒適科學(xué)的房屋裝修設(shè)計(jì)，共同促進(jìn)設(shè)計(jì)市場對于房屋建筑裝修裝飾空間的合理設(shè)計(jì)，盡量避免二次裝修。3.2加強(qiáng)從業(yè)人員與住戶溝通，合理進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)

隨著人們生活水平的提高，對生活居住環(huán)境的要求也逐漸走向高端，房屋的裝修裝飾逐漸開始成為市場活躍的主題。但是設(shè)計(jì)市場中存在的沒有對房屋建筑進(jìn)行提前設(shè)計(jì)直接施工的現(xiàn)象極為普遍，設(shè)計(jì)是一項(xiàng)工程的最基本的程序，沒有科學(xué)合格的設(shè)計(jì)，就不可能保障房屋建設(shè)的合理完成，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)是對工程順利實(shí)施直至完成的重要保證。施工單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與住戶及使用者的高通問題，通過開展信息咨詢、質(zhì)量評估等多項(xiàng)服務(wù)，判別設(shè)計(jì)出專業(yè)、合理的設(shè)計(jì)方案，從根本上杜絕裝飾裝修給房屋帶來損害的行為；戶主也應(yīng)當(dāng)積極配合設(shè)計(jì)者的工作，不能一味追求舒適、美觀，忽視房屋本身的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，向設(shè)計(jì)者提出不合理的裝修要求，設(shè)計(jì)出劣質(zhì)方案而給房屋建筑帶來危害。

3.3 加強(qiáng)裝修市場管理，規(guī)范裝修企業(yè)

由于目前從事裝修業(yè)務(wù)的企業(yè)較多，市場還存在規(guī)模大小、實(shí)力強(qiáng)弱大相徑庭等多種問題，對各大裝修裝飾企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營資格方面的考察和監(jiān)管是很有必要的行為，從而督促企業(yè)正確開展規(guī)范，健康有序的發(fā)展。然而由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)不一致，我國的裝修裝飾行業(yè)的發(fā)展分布并不等同，在發(fā)達(dá)地區(qū)，這些企業(yè)往往都受到相關(guān)行業(yè)主管部門的管制，通過對合格的裝修企業(yè)頒發(fā)資質(zhì)證書來保障正常的運(yùn)營操作；而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于缺乏管理，沒有完善的管理制度的保證，各種裝修公司、個(gè)體經(jīng)營、甚至是零散的裝修隊(duì)伍同時(shí)并存，給正規(guī)的房屋裝修公司造成惡性競爭，從而給當(dāng)?shù)氐难b修企業(yè)的發(fā)展造成不良影響，面對這些惡，我們必須加強(qiáng)相關(guān)部門的監(jiān)管工作，為我國的房屋建筑裝修裝飾工作提供一個(gè)健康的發(fā)展環(huán)境[4]。

結(jié)束語：總而言之，在面對裝修裝飾工程中出現(xiàn)的各種隱患，要根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的安全控制措施，意識到設(shè)計(jì)對于安全控制的重要性，從根本上減少災(zāi)害發(fā)生的幾率，為戶主提供美觀實(shí)用、安全可行的生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周一峰. 淺談建筑裝飾裝修工程的質(zhì)量控制與安全控制[J]. 科技致富向?qū)В?012，21：362.

房屋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識范文第4篇

環(huán)境熏陶來自學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。首先，學(xué)校是美育實(shí)施的主要陣地。學(xué)校環(huán)境是育人背景，這個(gè)背景直接影響著師生工作和學(xué)習(xí)的效果。學(xué)校環(huán)境具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等方面的作用。學(xué)校的物態(tài)環(huán)境指校舍建筑、體育設(shè)施、室內(nèi)外布置、綠化美化等方面。具體說來，它包括房屋設(shè)計(jì)、校園布局、屋內(nèi)裝修、顏色選擇、名言張貼、旗桿設(shè)置、樹種取舍、花草點(diǎn)綴、綠化配套等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校園物態(tài)環(huán)境建設(shè)方面，精心布置，使教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)、娛樂休閑區(qū)等的分布，符合審美規(guī)律和教學(xué)單位的特點(diǎn)，使校園成為蘇霍姆林斯基所說的是“一部主體的多彩的富有吸引力的教科書”“讓學(xué)校的墻壁也說話”。其次，家庭是學(xué)生成長的搖籃，和睦溫馨的家庭是美育的前提條件。家長在家庭中應(yīng)倡導(dǎo)情趣高雅、行為端莊、為人謙和、言語得體，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶作用。第三，社會(huì)是一個(gè)大課堂。社區(qū)居委會(huì)必須強(qiáng)化社會(huì)環(huán)境管理，借助社會(huì)各種美育設(shè)施和各類有益活動(dòng)、人文景觀進(jìn)行活潑多樣的立體美育熏陶。

二、習(xí)慣養(yǎng)成

自從美國心理學(xué)家丹尼爾?戈?duì)柭岢鲋那楦兄巧汤碚摵?，人們已深刻地認(rèn)識到個(gè)體事業(yè)成功無不與EQ（情商）有十分密切的關(guān)系。一般都認(rèn)為，成功與否70%以上取決于EQ（情商）的高低，而EQ中主要一點(diǎn)就是習(xí)慣的培養(yǎng)。美育的順利進(jìn)行有賴于習(xí)慣養(yǎng)成，而習(xí)慣養(yǎng)成又是美育的一個(gè)重要途徑。

習(xí)慣是個(gè)體在長時(shí)間的學(xué)習(xí)、生活、工作過程中逐漸形成的、不易改變的行為。所以說，青蛙即使坐在金椅上也要往水里跳。中學(xué)生日常行為規(guī)范，應(yīng)該是他們必須養(yǎng)成的習(xí)慣，而核心則是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互關(guān)聯(lián)，互為映襯，形成一個(gè)整體，而尤以課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為重要，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存素養(yǎng)和主觀能動(dòng)性的重要表現(xiàn)及主要內(nèi)容。同時(shí)，良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣將十分有助于優(yōu)化學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。知識是會(huì)遺忘的，可良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，尤其是良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的一經(jīng)形成，會(huì)使其終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件“功在眼前，利在一生”的事情。筆者所在學(xué)校在習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中，提出了一個(gè)響亮的口號“校園是我家，人人愛護(hù)她”，要求學(xué)生先從愛護(hù)校園開始，進(jìn)而推及愛父母家人、同學(xué)老師、街坊鄰居以及他人。這些生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、處事接物習(xí)慣的養(yǎng)成，都對優(yōu)化學(xué)生外在條件和內(nèi)在素養(yǎng)，并掌握客觀規(guī)律產(chǎn)生不可忽視的影響。而且，這些良好的習(xí)慣，又正是學(xué)生圓熟地處理人際關(guān)系，使自己能以審美的眼光看待社會(huì)、自然的必要條件。

三、情感滲透

教育工作者培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚，應(yīng)該多借助言傳身教的方法來進(jìn)行情感滲透。所謂滲透，即是“和風(fēng)細(xì)雨”，“潤物細(xì)無聲”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴出內(nèi)心，絲絲縷縷總關(guān)情。

古人云：“言傳身教”，即是指語言教育和良好的各種行為規(guī)范教育。首先，“言傳”主要通過語言教育人，多以正面說理、宣傳、啟發(fā)、誘導(dǎo)，輔之反面警醒。通過在班集體或校內(nèi)營造出正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生樹立起美好的人生觀。教師以語言美、行為美、儀表美、心靈美來要求自己，做到話暖、心誠、情真。其次，“身教”就是以自己的實(shí)際行動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從教師的典范行動(dòng)中辨別是非之道，真正起到“學(xué)高為師、身正為范”的作用。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們喜歡模仿，所以，教育工作者為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，往往起到說教起不到的作用。這樣教師的模范言行就能長期而有效地滲透到學(xué)生的思想之中。第三，通過表情滲透，人的表情變化是微妙豐富的，教育工作者在工作中美好而又適時(shí)的表情顯露，會(huì)對教育的效果起很大作用。真誠的笑意、溫情的眼光、贊許的臉色、鼓勵(lì)的手勢……教師這些美好情感的表露，無不使學(xué)生如坐春風(fēng)，如沐春雨，教學(xué)教育的效果肯定會(huì)事半功倍。