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戶(hù)外活動(dòng)的策略范文第1篇

【摘 要】幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，在幼兒園中班階段教育中，積極開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲及體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力有著深遠(yuǎn)的教育意義。鑒于出戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性，積極探究中班幼兒戶(hù)外活動(dòng)的組織策略，探索活動(dòng)的形式、內(nèi)容，對(duì)幼兒后續(xù)教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中班；戶(hù)外活動(dòng)；組織策略

《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。如何根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展有效的戶(hù)外活動(dòng)，成為中班教師共同研討的話題。筆者在對(duì)這一話題進(jìn)行了一些實(shí)踐試驗(yàn)后，初步梳理出了若干對(duì)場(chǎng)地選擇、材料準(zhǔn)備、玩法設(shè)計(jì)等的實(shí)施策略方法，現(xiàn)與廣大幼教工作同仁分享、指正。

一、體育活動(dòng)場(chǎng)地的選擇

幼兒體育是一項(xiàng)關(guān)系到幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康的重要工作。保證幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)鍵之一就是要有科學(xué)、合理的幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)場(chǎng)地。活動(dòng)場(chǎng)地一般的選擇原則：

（一）根據(jù)活動(dòng)需要選

幼兒要發(fā)展走、跑、跳、鉆爬、攀登、平衡等動(dòng)作，必須通過(guò)多種體育活動(dòng)來(lái)完成。要體現(xiàn)體育活動(dòng)的有效性，首先是提供科學(xué)、合理的場(chǎng)地，不同的體育活動(dòng)需要不同的活動(dòng)場(chǎng)地，為此，場(chǎng)地需要滿(mǎn)足活動(dòng)的需要。

（1）追逐游戲：追逐游戲需要在平坦、開(kāi)闊沒(méi)有障礙物的場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng)。中班孩子雖愛(ài)挑戰(zhàn)，但動(dòng)作正趨于發(fā)展期，在追逐的過(guò)程中不能很好的避讓障礙物，如果在七高八低的地方追逐的話，很容易摔倒，缺乏安全性。

（2）躲藏游戲：躲藏游蛞有躲藏的障礙物，障礙物可以是固定的地方，但是要牢固，如：小木屋、大型玩具等。也可以是輕巧、易搬運(yùn)的東西，如韓國(guó)玩具是不錯(cuò)的額躲藏玩具。孩子的安全意識(shí)比較的淡薄，因此，選擇的場(chǎng)地必須要安全，如：平坦的塑膠地，草坪等。

（3）指定游戲：指的是在固定的地方玩耍，我們幼兒園的指定玩的地方有大型玩具、玩水池等。④自由活動(dòng)：自由活動(dòng)是充分自主的活動(dòng)，這樣的話活動(dòng)場(chǎng)地必須選擇在安全性高的活動(dòng)場(chǎng)地，我們幼兒園里的小山坡和竹林旁都是比較理想的自由活動(dòng)的場(chǎng)地。這兩個(gè)場(chǎng)地的特點(diǎn)是小而且安全性高，每位孩子都在老師的視線范圍內(nèi)，地面都是草坪，摔倒也沒(méi)問(wèn)題。

（二）根據(jù)天氣選

1.根據(jù)季節(jié)選

（1）夏天選涼爽。夏天天氣比較熱，火辣辣的太陽(yáng)照在身上使得孩子熱的滿(mǎn)頭大汗，有些孩子甚至中暑，強(qiáng)烈的紫外線對(duì)小班孩子?jì)赡鄣钠つw也是有傷害的。因此活動(dòng)場(chǎng)地不可長(zhǎng)時(shí)間的在外面，可選擇如游泳池、感統(tǒng)室、玩沙場(chǎng)等地活動(dòng)。

（2）冬天選陽(yáng)光。冬天天氣寒冷，選擇場(chǎng)地時(shí)要考慮有陽(yáng)光的地方，盡量不要到陰暗潮濕的地方，因?yàn)槎鞎?huì)有冰凍，容易滑倒。近來(lái)由于環(huán)境污染，冬天的霧霾現(xiàn)象比較的嚴(yán)重，這會(huì)直接危害孩子的身體健康，因此有霧霾的天氣盡量不要在戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng)，可以在走廊上開(kāi)展活動(dòng)。

（3）春秋大雜燴。春秋季天氣溫差小，場(chǎng)地選擇相對(duì)隨意些，選擇的余地比冬夏要多，但還是要考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.根據(jù)時(shí)段選

（1）晨間。一日之計(jì)在于晨，早上孩子的精力是最充沛的，因此在晨間安排的戶(hù)外活動(dòng)相對(duì)后面兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間安排和運(yùn)動(dòng)量都可以多些，在晨間我們提供各種活動(dòng)場(chǎng)地和材料，如在塑膠地上我們玩大型玩具，跳跳球、還韓國(guó)玩具和輪胎、梯子、滑板、墊子、長(zhǎng)凳等的組合游戲。孩子們還可以自由選擇，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行活動(dòng)。

（2）午餐后。這段時(shí)間剛吃完飯，不利于開(kāi)展較強(qiáng)烈的戶(hù)外活動(dòng)，而且馬上要午睡了，不能再讓孩子過(guò)度的興奮，可以開(kāi)展安靜的活動(dòng)。如：小山坡自由活動(dòng)，給蔬菜基地澆澆水、拔草等；還可以走小路、散步、走迷宮等。

（3）午后。經(jīng)過(guò)午睡之后，孩子們又變得生龍活虎，此段時(shí)間我們開(kāi)展的活動(dòng)可以是戶(hù)外游戲?yàn)橹?，如：兔子和狼、揪尾巴、老鷹抓小雞等游戲。每一次活動(dòng)孩子們都能積極參與，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、關(guān)于幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)材料的準(zhǔn)備

材料是戶(hù)外活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是孩子活動(dòng)的工具，如果離開(kāi)了材料。孩子的活動(dòng)就難以進(jìn)行在《細(xì)則》的解讀中，也使我深深的意識(shí)到適宜的材料是提高戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是引發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的條件之一，能有效促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

（一）玩法多樣

孩子喜歡新鮮、新奇的東西，我不能忽視孩子喜新厭舊的思想，而這是我們的教育所萬(wàn)萬(wàn)不能忽視的。如何讓孩子對(duì)同一種活動(dòng)器械不斷的產(chǎn)生興趣？如何讓孩子在玩的過(guò)程中獲得心智的開(kāi)發(fā)？又如何讓孩子通過(guò)玩來(lái)完善自我的心里素質(zhì)？一物多玩，給了我尤多的啟示。一物多玩、創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的各種玩法，是訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的良好途徑。于是我們提供的材料具有一物多玩的特征，如：材料“易拉罐”，幼兒有的用來(lái)踢，有的用來(lái)滾，有的用易拉罐擺成圖形，練習(xí)跳躍奔跑，有的把易拉罐擺成保齡球的形狀，用皮球來(lái)打，有的用易拉罐玩打棒球的游戲，還有的把易拉罐擺成一排，在上面練習(xí)平衡，在此基礎(chǔ)上還可把易拉罐做成了一些玩具，如：舉重器、拉力器、趕球的桿、梅花樁等，一個(gè)小小的易拉罐在幼兒的手中變得有了生命，可變的材料激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

（二）滿(mǎn)足幼兒個(gè)性需求

如何讓不同運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平的孩子并得到不同的發(fā)展？具有不同層次性的活動(dòng)材料提供和使用是關(guān)鍵因素。我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，按照幼兒動(dòng)作發(fā)展由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則提供不同的材料，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。如“平衡區(qū)”中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了有接觸面較大的長(zhǎng)凳，也有較小的長(zhǎng)凳；有用竹梯和輪胎組合的具有一定高度的竹橋，也有用高度較低的平衡木組合成的木橋；有固定平衡臺(tái)，也有晃動(dòng)的平衡木等。這些大小、高低、動(dòng)靜不同功能的材料，為不同的基本動(dòng)作發(fā)展水平、不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒提供了充分選擇不同難易活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有提高。

三、關(guān)于幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)玩法的設(shè)計(jì)

游戲是一種符號(hào)幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)。陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲?！睉?hù)外活動(dòng)不靠機(jī)械的訓(xùn)練和反復(fù)鍛煉，而是游戲化的教學(xué)形式，讓幼兒在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。揪尾巴的游戲是我們常玩的游戲，當(dāng)抓住別人尾巴的高興勁和自己的尾巴沒(méi)被抓走的得意勁，孩子的表情是如此的陶醉，他們是真的融入在了游戲中，既開(kāi)心又得到了鍛煉。老鷹抓小雞的游戲是孩子喜歡，這個(gè)經(jīng)典的游戲已經(jīng)流傳了好久，但是每次玩時(shí)孩子總覺(jué)得是那么的興奮和刺激。

通過(guò)幼兒園中班階段幼兒的戶(hù)外活動(dòng)的有效組織，幼兒的自主活動(dòng)能力得到了大幅度的提高。如，孩子們?cè)谶x擇戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地及選擇各種活動(dòng)材料方面，經(jīng)過(guò)僅僅一個(gè)月的活動(dòng)實(shí)踐，孩子們都能及時(shí)、有目的的和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場(chǎng)地；在活動(dòng)器材的玩法上，能創(chuàng)造性的進(jìn)行組合改變，在不同的情境里玩法各式各樣，玩得也越來(lái)越自在盡興了。與同年齡階段其他幼兒相比，本班的幼兒對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的自主性有較大幅度的提高，孩子們逐漸成了活動(dòng)的主人，他們不再跟隨老師做這個(gè)，學(xué)那個(gè)，而更多的是幾個(gè)人圍在一起商量玩法，尋找材料，孩子們爭(zhēng)著將自己的設(shè)計(jì)和玩法告訴大家，完成設(shè)想，體驗(yàn)成功，他們熱情地邀請(qǐng)朋友們，老師們?nèi)ネ嬉煌?，分享快?lè)。

伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，在遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律的前提下，中班幼兒戶(hù)外活動(dòng)的組織探索，還將繼續(xù)向著更加寬闊、開(kāi)放的戶(hù)外活動(dòng)空間，更精巧的活動(dòng)材料，更豐富的活動(dòng)玩法探索實(shí)踐，與孩子一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

戶(hù)外活動(dòng)的策略范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒；戶(hù)外體育活動(dòng)；互動(dòng)策略

“師幼互動(dòng)是指在教師與幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。是幼兒與教師互為主體、教育伙伴式的互動(dòng)，是一種自動(dòng)化的融通性互動(dòng)?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！痹诰唧w的實(shí)踐操作中，如何有效地將理論轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)男袨?，積極提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量和效率，避免師幼互動(dòng)淪為教師單方面控制的教學(xué)活動(dòng)，避免抹殺幼兒在教學(xué)過(guò)程中的主體性和積極性，筆者有以下幾點(diǎn)建議可供參考。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的互動(dòng)氛圍

健康有效的師幼互動(dòng)需要自由、輕松的社交環(huán)境，包括師幼之間良好的關(guān)系，幼兒之間平等、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍。老師和幼兒的互動(dòng)應(yīng)該是心靈上的溝通、精神上的互動(dòng)。在活動(dòng)之中，要注意和幼兒進(jìn)行情感上的交流，這樣孩子才能感受到關(guān)懷，幼兒容易對(duì)關(guān)懷自己的人產(chǎn)生心靈上的依賴(lài)、信任。在此基礎(chǔ)上的互動(dòng)才是真正的師幼互動(dòng)。當(dāng)然，戶(hù)外的有些實(shí)踐項(xiàng)目，需要一定的操作技巧，有時(shí)兒童對(duì)于習(xí)得這些技巧很不耐煩，所以會(huì)產(chǎn)生厭惡、焦躁或出神等現(xiàn)象，教師在互動(dòng)中，也要留心兒童的神情和行為，要及時(shí)和兒童溝通，從他們的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作甚至微表情中發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)和真實(shí)情感，鼓勵(lì)心情挫敗的兒童，表?yè)P(yáng)積極表現(xiàn)的兒童，讓孩子們的心情隨時(shí)在教師的掌握之中。應(yīng)該說(shuō)，師幼互動(dòng)的情感前提是師幼雙方在活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和操作技巧上面，心意相通，產(chǎn)生共情，由于幼兒是沒(méi)有這方面主動(dòng)意識(shí)的，這要求教師嚴(yán)格遵守《綱要》的要求，把握戶(hù)外師幼互動(dòng)的原則，有效改善互動(dòng)效果。

二、有效引導(dǎo)和輔助

在室外，和幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，兒童是被動(dòng)的，是沒(méi)有主動(dòng)參與意識(shí)的，這就要求教師采用一些辦法，有效地吸引兒童的興趣，引導(dǎo)孩子集中注意力。很多戶(hù)外活動(dòng)，有器材、材料、工具等物質(zhì)設(shè)備的支持，教師可以利用這些東西吸引兒童的注意力。事實(shí)上，很多戶(hù)外活動(dòng)中，兒童更多的是和這些物質(zhì)材料、硬件設(shè)施互動(dòng)，從中獲得情感上的滿(mǎn)足，展示兒童的性格。其次，教師要根據(jù)教育目的有計(jì)劃、有根據(jù)地安排物質(zhì)材料，擺放硬件設(shè)施，也就是說(shuō)，工具的使用要有科W性，符合兒童互動(dòng)過(guò)程中的接受程度，要根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的層次，依次安排工具的使用和硬件設(shè)施的擺放。再次，教師要注意觀察兒童在互動(dòng)過(guò)程中展示的興趣和注意力，要分別滿(mǎn)足不同兒童的不同需求，有的孩子更喜歡獨(dú)自進(jìn)行智力方面的游戲，教師就可以發(fā)放個(gè)人游戲材料，有的兒童則喜歡群體活動(dòng)，教師就要合理分組，做好群體活動(dòng)的安全保護(hù)措施。在保證器材和工具的多樣性時(shí)，也要保證數(shù)量上的充裕。

三、積極回復(fù)和反饋

教師在互動(dòng)中不但要做到有效地引導(dǎo)兒童進(jìn)行互動(dòng)，保證器材設(shè)施、工具材料的設(shè)備齊全，做好互動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備，還要注意積極回復(fù)兒童的問(wèn)題、疑問(wèn)、情感體驗(yàn)，將幼兒的互動(dòng)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。做好解答、回復(fù)和反饋是互動(dòng)有效進(jìn)行的外部保障，也是提高互動(dòng)效果的有效策略。具體表現(xiàn)在教師要及時(shí)、積極、主動(dòng)回答兒童提出的問(wèn)題，從問(wèn)題中推測(cè)、判斷幼兒此時(shí)的心理狀態(tài)，并據(jù)此做出合理的調(diào)試。還表現(xiàn)在教師要根據(jù)孩子的認(rèn)知水平，針對(duì)不同的問(wèn)題，進(jìn)行不同程度的知識(shí)拓展和相關(guān)知識(shí)背景的延伸，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)。要理解孩子們的言論，兒童的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力還在初級(jí)發(fā)展階段，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解孩子們的心聲，切不可因?yàn)椴荒蜔┒驍嗪⒆拥陌l(fā)言，也不要輕易否定孩子，在沒(méi)有涉及基本原則問(wèn)題時(shí)，要充分鼓勵(lì)孩子去幻想，要積極幫助孩子，不要忽視孩子的請(qǐng)求，要堅(jiān)守對(duì)孩子的諾言，不要輕易失約，讓孩子感受到教師的平等對(duì)待。

教師和幼兒的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵部分。在保證戶(hù)外活動(dòng)安全的基礎(chǔ)上，教師要盡量以孩子的活動(dòng)和言行為教學(xué)重點(diǎn)，師幼之間的互動(dòng)也要以孩子的健康發(fā)展為前提。多尊重孩子的意愿，多傾聽(tīng)孩子的心聲，多幫助孩子完成他們想做的事，多給孩子一點(diǎn)玩耍的空間，多給兒童一些發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心，多表?yè)P(yáng)孩子。使幼兒積極展示自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自尊心和自信心，形成一定的進(jìn)取心和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]管?chē)?guó)瑞.幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為分析[J].華夏教師，2016.

[2]馬超.教師觀察在幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)中的作用：以我園體驗(yàn)互動(dòng)式教研活動(dòng)為例[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2015.

戶(hù)外活動(dòng)的策略范文第3篇

為切實(shí)提高戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量，我園從保證活動(dòng)時(shí)間、豐富活動(dòng)內(nèi)容與材料、優(yōu)化組織形式與指導(dǎo)策略等方面入手，活動(dòng)中讓中大班幼兒在任一場(chǎng)地自由選材、自由結(jié)伴，靈活的場(chǎng)地設(shè)置使大帶小、大幫小活動(dòng)真正落實(shí)，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)得到了較好體現(xiàn)。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容

戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容、形式是多種多樣的，但教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好來(lái)選擇，這樣才能讓幼兒玩得盡興，玩得快樂(lè)。在組織過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的民間游戲往往不需要很復(fù)雜的材料準(zhǔn)備，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诎才庞變簯?hù)外活動(dòng)的同時(shí)，充分挖掘傳統(tǒng)、有特色的民間游戲。對(duì)于小班幼兒開(kāi)展民間游戲，我們主要是創(chuàng)設(shè)有動(dòng)物形象地情境，讓他們快樂(lè)地參與游戲。中班、大班幼兒開(kāi)展民間游戲，要發(fā)展動(dòng)作，有一定的活動(dòng)量，能活躍身心，提高運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，增強(qiáng)體質(zhì)。如跳格子、跳皮筋、踩高蹺、舞龍、抬花轎、捕魚(yú)、馬蘭花等游戲，都是幼兒百玩不厭的。

二、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

我園教師以培養(yǎng)幼兒主體意識(shí)、良好情感和創(chuàng)新能力為首要任務(wù)，努力關(guān)注幼兒個(gè)體差異，以幼兒為主體。在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒嘗試各種器械“一物多玩”，例如中一班制作的“好玩的跳跳床”，孩子既能頂在頭上當(dāng)花帽，又能夾在腿中當(dāng)馬騎，還能擺在地上學(xué)小青蛙跳荷葉等。同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲的“多種玩法”，探索制定游戲的各種規(guī)則等，由于是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的玩法，自己創(chuàng)編的游戲，自己想出的規(guī)則，所以玩起來(lái)也十分盡興，真正體現(xiàn)了自主活動(dòng)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力，孩子們既玩得愉快，又玩出了健康。

三、針對(duì)幼兒個(gè)體差異優(yōu)化組織形式與指導(dǎo)策略，幫助幼兒獲取成功經(jīng)驗(yàn)

為提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量，我們采用分散開(kāi)放的形式，為各班幼兒“量身定制”了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，以各種器械、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在教師的引領(lǐng)下以“大帶小”的活動(dòng)形式開(kāi)展，自由選擇同伴，共同進(jìn)行游戲、共同進(jìn)行鍛煉。打破年齡、班級(jí)界限，促進(jìn)幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。

1.晨間鍛煉活動(dòng)采用分散開(kāi)放自由式，以自制的小型多樣器械為主，根據(jù)器械類(lèi)型劃分活動(dòng)區(qū)域，幼兒自由結(jié)伴選擇活動(dòng)內(nèi)容，教師定點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。同時(shí)也采用小組與自選活動(dòng)相結(jié)合、交替進(jìn)行的方式進(jìn)行晨間鍛煉，如自選傳統(tǒng)的跳方格等。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉等方面，都有十分重要的作用。

2.戶(hù)外一小時(shí)體育活動(dòng)采用集中與分散相結(jié)合的方式，靈活設(shè)置不同活動(dòng)空間，開(kāi)展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的活動(dòng)。如游戲――踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的器械就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶(hù)外一小時(shí)的體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的好習(xí)慣，多種活動(dòng)整合，實(shí)現(xiàn)戶(hù)外體育活動(dòng)的多維效應(yīng)。

3.在主題活動(dòng)中整合體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，把活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲情景之中。如“蛙跳”的動(dòng)作練習(xí)就整合了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，讓幼兒扮演從小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤苓@一角色的成長(zhǎng)過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性、游戲性于一體，使之新穎生動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，而且有目的、有計(jì)劃地發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，增加了幼兒的體能方面的訓(xùn)練。

戶(hù)外活動(dòng)的策略范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒；戶(hù)外教學(xué)

多媒體技術(shù)為現(xiàn)在的幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展注入了新的元素，改變了傳統(tǒng)的單圖文的枯燥教學(xué)模式，為幼兒帶來(lái)了多感官的視聽(tīng)盛宴。學(xué)齡前幼兒的思維處于具體形象思維階段，他們對(duì)于抽象的事物很難理解，因此幫助幼兒提升其具體形象思維能力是我園在開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)有效途徑。我園教師根據(jù)我們?cè)谟變簯?hù)外教學(xué)的實(shí)際，有機(jī)地將多媒體與幼兒戶(hù)外教學(xué)和幼兒思維能力發(fā)展相整合。

一、視頻軟件記錄戶(hù)外教學(xué)的重點(diǎn)

為了進(jìn)一步讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的歷史，學(xué)習(xí)常州本土文化，我園教師組織幼兒參觀運(yùn)河路五號(hào)內(nèi)的“常州三寶”。看到各種精美的卡通、古典人物、動(dòng)物造型的梳篦，在竹子表面用刀具刻出一幅幅猶如畫(huà)在紙上，濃淡水墨韻味的“留青竹刻”，以及色彩鮮明亮麗、栩栩如生的亂針繡作品。孩子們不時(shí)地發(fā)出驚訝的感嘆聲，但是由于參觀的幼兒人數(shù)較多，不是每個(gè)幼兒個(gè)體都能詳細(xì)地觀看到三寶師傅的制作過(guò)程，很多孩子就一直問(wèn)我：“楊老師，這個(gè)是怎樣變成梳篦與竹刻的呢？”“楊老師，那個(gè)老奶奶是怎樣在布上繡出這么美的圖案的啊？”……一系列的問(wèn)題表明了孩子的疑惑與我們?cè)趹?hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一些疏忽點(diǎn)。怎樣解決我們這次戶(hù)外教學(xué)的問(wèn)題呢？讓孩子對(duì)“常州三寶”的制作在大腦中有具體的形象流程，我們的教師在商議后，請(qǐng)多媒體工作室的教師從不同角度拍攝師傅制作“常州三寶”的過(guò)程，并通過(guò)會(huì)聲會(huì)影視頻軟件將不同角度的視頻配上旁白講解，制作了“小眼看三寶”的戶(hù)外教學(xué)視頻。通過(guò)觀看視頻，孩子們都在腦海中產(chǎn)生了具體的動(dòng)態(tài)制作流程畫(huà)面，他們將這些畫(huà)面也表達(dá)給了他們的父母聽(tīng)。家長(zhǎng)對(duì)我們此次多媒體走進(jìn)戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)非常滿(mǎn)意。

二、微課軟件多角度解決教學(xué)難點(diǎn)

戶(hù)外活動(dòng)的策略范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒自主；健康戶(hù)外活動(dòng)；組織策略

一、日常健康教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

《指南》中對(duì)健康領(lǐng)域的教育建議后，總結(jié)了在日常健康教育活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行了梳理分析。

1.教師“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重，計(jì)劃性不強(qiáng)

教師執(zhí)教隨意性較強(qiáng)。組織時(shí)間不到位，缺乏統(tǒng)一的組織和安排。因此，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間往往是放羊式或盲目式的。

2.幼兒園提供的運(yùn)動(dòng)器械不豐富

活動(dòng)時(shí)難以滿(mǎn)足幼兒好奇、求變的特性，造成熱門(mén)器械受爭(zhēng)搶?zhuān)溟T(mén)器械堆墻角的現(xiàn)象。缺乏統(tǒng)籌安排，出現(xiàn)器械“撞車(chē)”現(xiàn)象，造成材料不夠用的現(xiàn)象，影響了教師和幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的積極性。在組織時(shí)形式比較單一，內(nèi)容隨機(jī)性強(qiáng)，在幼兒參與活動(dòng)時(shí)教師也會(huì)擔(dān)心幼兒的安全事故，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)限制較多，造成幼兒玩不痛快、玩不出新的現(xiàn)象，從而影響到鍛煉的效果。

3.活動(dòng)內(nèi)容鞏固性有余而發(fā)展性不足

在戶(hù)外活動(dòng)中我們不難看到這一現(xiàn)象：幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容大多是復(fù)習(xí)性質(zhì)的、舊的、淺顯的居多，缺乏新穎，缺乏挑戰(zhàn)。而新授的具有一定難度的內(nèi)容及少，許多內(nèi)容幼兒張口就答，順手就做，輕而易舉，毫無(wú)難度可言。

4.缺乏自主性，沒(méi)有充分體現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的原則

每次集中培訓(xùn)時(shí)都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)《綱要》理念和貫徹《綱要》精神，號(hào)召大家學(xué)習(xí)《綱要》，作好筆記，落實(shí)到實(shí)處，要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒情趣，讓幼兒自由自主地選擇游戲，使幼兒身心得到全面的發(fā)展。但是，要真正做到這一點(diǎn)不是那么容易的。大多數(shù)教師擔(dān)心紀(jì)律不好或難以應(yīng)付突發(fā)事件，就按自己的想法設(shè)計(jì)一個(gè)在掌控范圍內(nèi)的游戲，整個(gè)環(huán)節(jié)都是教師唱主角，幼兒卻成了游戲的配角，使幼兒的自主性發(fā)揮不出來(lái)，自然，幼兒玩這個(gè)游戲也沒(méi)有興趣，更談不上完成的效果好了，造成幼兒的天性不能釋放出來(lái)，幼兒在這個(gè)過(guò)程中也得不到快樂(lè)。

二、健康教育活動(dòng)中的組織策略

針對(duì)《指南》教育建議中的內(nèi)容，查找了相關(guān)資料，分析、反思、梳理出了部分健康活動(dòng)的組織策略，希望能應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思調(diào)整，使我們的健康戶(hù)外活動(dòng)能真正落到實(shí)處，使幼兒有個(gè)良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的身體。

1.了解幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的類(lèi)型，保證活動(dòng)時(shí)間

（1）有計(jì)劃、有目標(biāo)的戶(hù)外活動(dòng)

①幼兒園運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊形式，是教師根據(jù)主題目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的區(qū)域，讓幼兒按照自己的意愿和能力自主選擇、自主游戲、自我探索、自我完善的活動(dòng)。每天活動(dòng)時(shí)間約40分鐘。

②早操是幼兒園一日生活中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是有組織、有結(jié)構(gòu)的成套身體動(dòng)作練習(xí)，是一種全身性的系統(tǒng)身體鍛煉活動(dòng)。每天時(shí)間約25分鐘。

③戶(hù)外體育游戲是一種內(nèi)容豐富、活潑有趣、規(guī)范性低、可變性和開(kāi)放性強(qiáng)的戶(hù)外活動(dòng)。每天活動(dòng)時(shí)間約25分鐘。

（2）自由式的戶(hù)外活動(dòng)

自由式的戶(hù)外活動(dòng)包括餐后散步、玩大型玩具等自由活動(dòng)。每天活動(dòng)時(shí)間約30分鐘。

2.從運(yùn)動(dòng)器械著手，多渠道豐富資源

（1）教師學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生豐富課堂活動(dòng)

①布類(lèi)、繩類(lèi)器械：毛毛蟲(chóng)鉆洞、跳袋、跳繩、翻繩、皮筋……

②紙類(lèi)器械：紙盒鞋、滾筒、各種紙箱小推車(chē)、小汽車(chē)……

③鐵類(lèi)器械：滾鐵環(huán)、鐵圈、壘高鐵桶、拖拉玩具……

④瓶、罐類(lèi)器械：保齡球、拉力器、可樂(lè)瓶舞龍、梅花樁、罐類(lèi)搭建……

⑤木、竹類(lèi)器械：拉力器、晃板、杠鈴、陀螺、長(zhǎng)竹竿、竹排車(chē)、竹梯橋……

⑥球類(lèi)器械：紙球、布球、皮球、足球、籃球……

⑦混合類(lèi)器械：輪胎車(chē)、健身器、百變呼啦圈……

（2）善于運(yùn)用材料隱性指導(dǎo)策略

隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等，使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用，不用教師一一講解、指導(dǎo)，幼兒一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、參與性。如，我們?cè)谟玫V泉水瓶制作的高爾夫球桿上貼了彩色標(biāo)記，提示紙球接觸的面，減少幼兒反拿球桿的幾率；用草席制作的“坦克”，供幼兒鉆爬。一開(kāi)始沒(méi)有任何暗示標(biāo)記，幼兒在鉆爬的時(shí)候往往會(huì)偏失方向，后來(lái)，教師在“坦克”上進(jìn)行了加工，劃上了兩條標(biāo)記線以及兩只“小手印”，暗示幼兒爬行時(shí)，兩只手要摁在線上不會(huì)偏離方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。

3.激發(fā)幼兒潛能，滿(mǎn)足幼兒需求是讓?xiě)敉饣顒?dòng)活起來(lái)的基礎(chǔ)

教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要懂幼兒的需求，盡量滿(mǎn)足幼兒的天性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，使其產(chǎn)生興趣，讓幼兒樂(lè)在其中，同時(shí)又得到了經(jīng)驗(yàn)的提升。這就要求教師有敏銳的觀察力，關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容做到動(dòng)靜適度，材料投放也要恰如其分，過(guò)多或過(guò)少都會(huì)帶來(lái)相反的效果。還可以利用資源共享的方式，激發(fā)幼兒的興趣。如，兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)同時(shí)進(jìn)行游戲，交換器材玩，這樣既新鮮，又不雷同，幼兒的需求得到了滿(mǎn)足，達(dá)到事半功倍的效果。

4.充分發(fā)揮幼兒的自主性是讓活動(dòng)活起來(lái)的關(guān)鍵

教師在游戲過(guò)程中，要以一個(gè)參與者和合作者的身份加入到活動(dòng)中去，與幼兒分享和交流活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)能力較弱的幼兒應(yīng)給予溫馨的關(guān)注，給予引導(dǎo)和啟發(fā)。讓幼兒成為活動(dòng)的主人，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，自愿組合、自愿選擇材料和伙伴、自愿選擇游戲角色，讓幼兒在歡樂(lè)的大自然中尋找屬于自己的那一片天，盡情地玩、盡情地笑吧！

5.活動(dòng)的安全性是讓活動(dòng)活起來(lái)的保障

首先，教師在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)前，要檢查材料和道具是否安全，如有不安全的因素，應(yīng)及時(shí)處理好，方可進(jìn)行游戲。其次，教師和保育員應(yīng)保持高度的警惕性，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)要及時(shí)、無(wú)誤地處理好幼兒的突發(fā)事件，如有幼兒不舒服或流汗較多的時(shí)候，教師和保育員應(yīng)及時(shí)通知保健醫(yī)生和給幼兒用毛巾墊上。最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒收拾和整理好活動(dòng)器材，清點(diǎn)好器材的數(shù)量，以免出現(xiàn)丟失的現(xiàn)象。

戶(hù)外活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。在日常教學(xué)中可嘗試戶(hù)外活動(dòng)與區(qū)角游戲的區(qū)域整合，有效地激發(fā)幼兒參與的積極性，實(shí)現(xiàn)多種資源的整合利用。讓我們?cè)诒ＷC兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，提高戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量，通過(guò)各種形式的活動(dòng)組織促進(jìn)幼兒各種動(dòng)作發(fā)展，真正體現(xiàn)《指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)。

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