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音樂藝術(shù)的魅力范文第1篇

美的音樂需要美的語言輔佐，作為音樂教師應(yīng)重視美的教學，積極創(chuàng)造美的氛圍，用美的語言向?qū)W生展示教學內(nèi)容，用美的語言感染學生，使學生感受美、追求美。一個優(yōu)秀的音樂教師不僅要重視音樂教學法的靈活運用，同時更要探索和研究表現(xiàn)這些教法的形式——課堂語言，在追求音樂美和語言美上下功夫。

一、樹立美好的語音形象，采用風趣的語言激發(fā)學生興趣

音樂是聽覺藝術(shù)，教師在借助有聲語言表達教學內(nèi)容時，應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的特點，除了講究言詞語句的內(nèi)容美以外，還應(yīng)樹立美好的語音形象。音樂教師的課堂語言要做到普通話標準流利，唱歌時字正腔圓，這是音樂教師教學基本功的一項重要內(nèi)容，也是提高新課標中教學內(nèi)容的一個重要手段。在音樂教學上根據(jù)兒童的年齡特征采用趣味化、游戲的方法，用講故事形式的風趣語言，讓學生理解音樂形象，發(fā)揮他們的想象力。音樂教師的語言不但有趣生動，而且還要學會運用溫和親切、機智靈活的語言組織課堂教學，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。

二、設(shè)計好的導語，能使學生盡快進入音樂境界

在音樂課中，好的導語能激發(fā)學生學習的興趣，為下一步的教學過程起到很大的鋪墊作用。音樂課的導語力求簡單明快，切忌導語蒼白乏味，啰唆和千片一律。根據(jù)教材特點和兒童心理特征，我設(shè)計的導語主要有以下幾種類型：①童話式。兒童對童話有著特殊的感情。“我是西風，離開小朋友已經(jīng)一年啦！在這一年里，我有很多話要對你們說，你們愿意聽我— 西風的話嗎？”寥寥數(shù)語，把學生帶進了童話的意境。②懸念式。使學生對所學歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。“夜、是那么美、那么靜，我們在寧靜的夜里做了一個甜美的夢，我夢見了什么呢？請聽我唱《愉快的夢》”。③背景式。在《賣報歌》這一課中，為了幫助學生加深對作品的理解，我們不妨在導語中簡略地介紹一下背景。“這是一個小女孩賣報的故事，那時她是一個窮孩子，為了生活，她忍饑挨餓，在街上跑著喊著‘賣報！賣報!’一首《賣報歌》伴隨她渡過了苦難的童年。小女孩多么渴望過上幸福、溫暖的生活??！”總之，導語應(yīng)使學生感到親切、自然，引起他們求知的欲望，調(diào)動了他們的學習積極性，使上課的內(nèi)容成為學生的愿望。

三、在歌曲教學中發(fā)揮課堂語言藝術(shù)的魅力

在教唱新歌時，我發(fā)揮自己在朗誦方面的特長，教學生一邊聽音樂，一邊有感情、有節(jié)奏的朗誦歌詞。音樂是美的藝術(shù)，因此，音樂教師課堂語言的藝術(shù)性就尤為重要。朗誦歌詞時，語調(diào)、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動悅耳，用朗誦自然的節(jié)奏感和抑揚頓挫的語調(diào)為音樂課畫龍點睛，為塑造藝術(shù)形象，推波助瀾。

人民音樂家冼星海認為，音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂可以陶冶人的性情。雖然它是以動聽的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動的形象等特殊的藝術(shù)魅力，使學生受到熏陶和教育，但是音樂教師的課堂語言表達也要有教育性。音樂教師說話要具有教育意義，使學生不僅在知識能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音樂教師的課堂語言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起學生在思想、感情上的共鳴，以感染學生。

四、在欣賞教學中發(fā)揮課堂語言藝術(shù)的魅力

上音樂欣賞課時，教師的語言要簡要精練，富有啟發(fā)性，將音樂作品所蘊涵的藝術(shù)形象，通過教師的精確言語表達給學生。使學生身臨其境，激發(fā)學生乘著音樂的翅膀，展開聯(lián)想。培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。例如：在學生欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，我先講了這樣一段話：“同學們，讓我們想象這樣一幅畫面：靜靜的夜晚，天上星光閃爍，月亮掛在天邊，小動物們都已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，小寶寶躺在搖籃里也漸漸睡著了，只有母親坐在燭光下慢慢地搖著搖籃，輕輕哼著那唱了千百年的歌曲……”。這段話使學生陷入了沉思，他們隨著奏響的樂曲展開了聯(lián)想的翅膀，并為音樂傳遞的感情深深打動。

在對音樂作品本身作出闡述和解釋的同時，再介紹一些與作品相關(guān)的知識。能進一步激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。我在這方面也做了一些精心的課堂教學設(shè)計。例如：在欣賞民族樂曲時，我給學生介紹一些樂器發(fā)展史讓他們了解，我國是歷史悠久的文明古國，有著燦爛的民族音樂文化，古往今來始終在世界音樂藝術(shù)之林中占據(jù)著重要的地位。

五、運用激勵性的語言評價，發(fā)揮課堂語言藝術(shù)的魅力

音樂藝術(shù)的魅力范文第2篇

一、電影音樂中的獨特的魅力

（一）電影音樂的特征

電影音樂是一種既有音樂藝術(shù)的特殊性，同時又區(qū)別于音樂藝術(shù)，形成自身特殊藝術(shù)特征的音樂形式。在電影音樂的創(chuàng)作中作曲家要根據(jù)電影中的思維、思想內(nèi)容、藝術(shù)風格、影片的人物特征及時代背景進行音樂的創(chuàng)作，同時還要融合相應(yīng)的民族特征及地方特色等元素進行創(chuàng)作；在創(chuàng)作的過程中采用專業(yè)的創(chuàng)作技巧及手段，為了體現(xiàn)影片中的思想感情和中心思想，在和聲、配器等作曲技巧的使用，風格的確定及段落的安排，都必須要符合電影中藝術(shù)元素的要求，使音樂能夠融于電影藝術(shù)中，給人呈現(xiàn)出整體的銀幕形象。

音樂具有嚴謹?shù)那浇Y(jié)構(gòu)，在創(chuàng)作的過程中以連續(xù)不斷的時間運動為創(chuàng)作動機以表達作品的內(nèi)容，而電影音樂則是在連續(xù)的時間運動上，既要結(jié)合影片故事情節(jié)的承續(xù)性和統(tǒng)一性，同時也要將電影元素與其他的藝術(shù)元素進行結(jié)合，體現(xiàn)出藝術(shù)的協(xié)調(diào)性和共融性，向人們呈現(xiàn)出視覺與聽覺相結(jié)合豐富多彩、完美的電影藝術(shù)。

電影音樂作為電影中的一部分，作曲家只是針對電影的需要提供歌曲中的一部分音樂素材，為了能夠在銀幕中呈現(xiàn)出完整的銀幕形象和情感，需要對電影音樂進行不同音響效果處理。

（二）電影音樂的作用

1.揭示人物的內(nèi)心世界，音樂在電影中的應(yīng)用，可以充分的反應(yīng)影片中的情緒情感，渲染影片中人物的思想感情，能夠使影片的故事情節(jié)更加打動觀眾，引起觀眾對電影所表達的中心思想產(chǎn)生共鳴，所以音樂在當代電影發(fā)展過程中起到了關(guān)鍵性的作用，促進電影藝術(shù)更好地向觀眾傳遞文化精神。

2.對人物性格、感情、情緒、精神進行高度的概括，音樂在電影中的應(yīng)用，可以通過電影特定的情節(jié)，對電影中的人物性格、情感及精神給予高度的概括，音樂通過與電影畫面相結(jié)合，能夠很好的反應(yīng)出電影畫面特定的內(nèi)容及歷史背景，在銀幕中呈現(xiàn)出完整的人物形象，激發(fā)人們對電影故事情節(jié)的聯(lián)想。

3.體現(xiàn)并深化影片的主題思想，塑造形象，電影中的人物內(nèi)心世界變化可以透過音樂表達出來，在電影中人物內(nèi)心世界的情感變化與電影的思想主題是一脈相連的，電影作品的主題思想人物性格、基本情緒、矛盾沖突等常常通過音樂或歌曲表現(xiàn)出來。所以在電影中可以隨著音樂的播放，牽動觀眾的情感，最終達到電影的目的，促進電影音樂的更好發(fā)展。

4.推動故事情節(jié)的發(fā)展，在電影中隨著音樂的播放及音樂的不斷變化，可以烘托電影中的情節(jié)，起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，使觀眾能夠感同身受，對電影中心思想產(chǎn)生共鳴。

5.音樂可以渲染氣氛，電影中的音樂能有效地體現(xiàn)作品的時代感、烘托環(huán)境、凸顯戰(zhàn)爭、渲染恐怖、營造夢境或幻境氣氛。

6.音樂有助于形成特定的電影節(jié)奏，通過音樂可以對電影畫面人物動作及鏡頭的銜接等形成電影作品的因素進行節(jié)奏的調(diào)節(jié)，快節(jié)奏的音樂配以快節(jié)奏的畫面動作，塑造快節(jié)奏的故事情節(jié)；反之則是體現(xiàn)出慢節(jié)奏的故事情節(jié)；然而在慢節(jié)奏的動作配以快節(jié)奏的音樂可以使這一段落的節(jié)奏加快；快節(jié)奏的動作配以慢節(jié)奏的音樂可以使這一段落的節(jié)奏減慢。

7.有助于觀眾在觀看電影時形成統(tǒng)一感，音樂可以利用與鏡頭的組接功能，能將畫面內(nèi)容上彼此毫無關(guān)系的一些鏡頭組接起來，從一個鏡頭自然地過渡到另一個鏡頭，音樂不僅用來連接兩個鏡頭，而且還可連接段落。通過利用音樂將段落之間銜接起來，可給觀眾一種統(tǒng)一的感覺，更有利于觀眾對電影主題思想的了解。

音樂藝術(shù)的魅力范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 《赤壁》；電影音樂；藝術(shù)

一、綜合之美——電影音樂的藝術(shù)魅力內(nèi)涵

電影能夠被稱為綜合藝術(shù)樣式，就在于不僅是藝術(shù)領(lǐng)域的綜合，還是一種宏觀意義上的綜合，即大產(chǎn)業(yè)概念，整合了藝術(shù)、經(jīng)濟、大眾文化以及傳媒等。而在這種綜合概念的統(tǒng)領(lǐng)下，各種藝術(shù)門類都通過電影這道集視聽享受于一體的風景線實現(xiàn)著各種“跨界”展示，而在這種展示中，音樂的藝術(shù)魅力展示無疑是與電影產(chǎn)業(yè)結(jié)合最為“親密”的。這兩種藝術(shù)或者產(chǎn)業(yè)類型的結(jié)合，可以說是一種互相成全、互相捧場的最佳聯(lián)盟策略，從而作為一個現(xiàn)代語境下已經(jīng)極為獨立的藝術(shù)類型和文化符號，展現(xiàn)出了在電影藝術(shù)領(lǐng)域和大眾文化領(lǐng)域雙重的魅力內(nèi)涵。

（一）深情相擁——電影音樂的抒情魅力

情是電影的人性化根基，也是音樂的生命元素，因而是兩者結(jié)合的基礎(chǔ)支點。音樂在電影動情處弱起，把電影之情徐徐鋪開，娓娓道來，凝情于音律，著實是音樂在電影中最慣用也是最有效的存在方式。在綜合策略下，電影音樂會揭示人物的心理變化和內(nèi)心意象，強化人物的情感體驗直至，強化人物語言中所表達的思想感情，還可以起到潛臺詞的作用，表明人物主觀意識等。抒情作為電影與音樂的結(jié)合根基，作為電影音樂存在的價值，在綜合策略下所展現(xiàn)出來的內(nèi)涵特質(zhì)，是促動這門藝術(shù)獨立性持續(xù)成長的動力。

（二）呼風喚雨——電影音樂的渲染魅力

一部沒有音樂的電影，是無論如何都令人覺得奇怪的。這就在于電影作為一種綜合的藝術(shù)門類，總要在各方面牽動觀眾的神經(jīng)。具有渲染魅力的電影音樂能夠營造一種特定的背景氣氛提供給電影的特定情節(jié)和整體基調(diào)，從而對視覺效果、聽覺效果產(chǎn)生深化作用，增強聽覺感受，營造一種身臨其境的感覺。電影作為一種視聽藝術(shù)，聽覺方面在影片情節(jié)中的音響之外，主要就是由電影音樂來滿足。而這種“弦外之音”恰恰起到了他山之石的作用。

（三）化韻為景——電影音樂的描繪魅力

音樂是聽覺符號，但是能夠通過與影片情節(jié)、人物、場景的特定結(jié)合而進行可視化理解，從而對這些元素進行解釋、說明和描繪?？梢哉f，電影音樂為特定的故事情節(jié)、人物形象和場景動態(tài)提供了一種造型和聽覺景觀，如快速的音樂節(jié)奏能夠加強角色和觀眾共同的緊張情緒，或者造成心理時間與實際時間的距離錯覺，或者對影片所表現(xiàn)的事物和情景做神似的描繪。這種描繪功能是電影音樂超越任何電影所能結(jié)合到的藝術(shù)樣式的魅力所在。

二、《赤壁》中的電影音樂的魅力構(gòu)成分析

號稱亞洲最昂貴的史詩巨制《赤壁》在2008、2009年度可謂是大獲全勝，獲得了藝術(shù)與口碑的雙料豐收，不僅橫掃所有票房排行榜，又包攬了一眾重量級獎項。而如此大片中的大片，在電影音樂方面，無論是經(jīng)濟領(lǐng)域的投資，還是藝術(shù)上的創(chuàng)造，無疑都是極度執(zhí)著傾力的。作為一部厚重的歷史巨制和明星云集的戰(zhàn)爭動作大片，電影音樂必然要起到更加集中、更加強悍的扛鼎之功。

（一）空靈童笛，引飄茫宏聲

《赤壁上》作為一部氣勢恢宏、雄渾壯闊的戰(zhàn)爭題材，對應(yīng)風格的電影音樂自然是主體，這樣就決定了空靈、飄逸的音樂部分往往更容易形成深刻的印象。最經(jīng)典的莫過于周瑜在赤壁練兵時，山上一個小男孩在吹笛。周瑜被笛聲吸引，走過去幫助小男孩修理了一下笛孔，矯正了音律，由此空靈、縹緲、綿長而深情的笛聲飄散開來。而這支笛曲四處彌散卻直沖九霄，鳥瞰整個東吳秀美的山川峰巒，而畫面也配合了這一鬼斧神工、壯闊雄偉的地貌景觀，還有周瑜的表情特寫。這個畫面場景和電影音樂的結(jié)合，一是奠定了一個正向的、正義的主題氣氛，即聯(lián)吳抗曹的赤壁之戰(zhàn)，是一場保衛(wèi)家園的正義戰(zhàn)爭。二是揭示了主人公內(nèi)心世界，即周瑜氣吞山河、志在四方的男兒熱血，為后面的浴血奮戰(zhàn)做情節(jié)和理念上的鋪墊。這個經(jīng)典場面之所以獨特，就在于電影音樂是來自影片情節(jié)中的真實道具童笛，這一道具不僅在這段音樂中是主角，還因為引導出了后面整個大氣磅礴的交響樂而上升為一種主題概念，成為奠定《赤壁》積極意象的聽覺邏輯內(nèi)涵。演奏樂器從影片故事中“活生生”的提取，是一種策略和技法，能夠讓觀眾感知音樂并非是強加的，而是故事中真真正正走出來的聲音和樂感，也因此更是主人公內(nèi)心流淌出來的心聲。因此這一曲笛聲不僅吹響了戰(zhàn)爭的號角，也向我們展示了周瑜這個赤壁之戰(zhàn)的核心人物雄姿英發(fā)、深沉博大的胸襟和本色。三是有某種循環(huán)、再生的暗示功能。男性是戰(zhàn)爭的主角，周瑜是文武雙全的英雄，是赤壁之戰(zhàn)的中心人物，而笛童可以代表著未來的英雄，他們要保護家園和親人，要維護未來世界的秩序和正義。因此從童笛到交響樂，這個場景的音樂暗示了一種時間循環(huán)和青春再生的暗示功能，暗合了“江山代有才人出”的歷史語境。

（二）信鴿飛來，竟捷報傳神

《赤壁》的主題曲，出現(xiàn)在開場和結(jié)尾，是以管弦樂為主旋律的交響樂，一定程度上是這部電影的標簽式印象符號。以小提琴、中提琴為主的管弦樂營造出了積極、熱情的情感基調(diào)，還能夠展現(xiàn)出一些風云變化的滄桑感?？梢哉f，這種電影音樂的風格是接近西方化甚至是好萊塢化的旋律營造模式，加之于中國傳統(tǒng)歷史故事而言，顯然有一些陌生化的異樣氣質(zhì)，但是在中國謀求大片攻略和全球化市場挖掘的戰(zhàn)略上來看，這種風格是合理的。作為電影的主題音樂，在電影的開頭和結(jié)尾交相呼應(yīng)是慣常使用的策略，起到了重申影片主題和視聽印象的作用。而較為集中的經(jīng)典場面是《赤壁上》的結(jié)尾，當信鴿從東吳陣地直穿營地、戰(zhàn)壕、天塹直飛曹營，主題曲那種清新、嘹亮而又激昂奮進的風格，配合迅速推進的長鏡頭，展現(xiàn)出了一種躍躍欲試、厲兵秣馬的“戰(zhàn)前緊張”，給在場所有觀眾一個強烈的暗示——一場曠世鏖戰(zhàn)就要開始了，影片中的群英在運籌帷幄、摩拳擦掌之后，將在下一部電影中大展拳腳，徹夜廝殺。這種策略當然在商業(yè)層面上可以視作“票房培養(yǎng)”，但是從藝術(shù)上的確具有上下部整體延續(xù)的功能。因此當《赤壁下》開頭同樣的主題曲響起，觀看第一部的觀眾腦中都能夠輕松回憶起當時的那個信鴿穿梭的場景，將大戰(zhàn)前群英薈萃、齊聚東吳共商大計的內(nèi)容重新翻動一遍，加深印象，又反向投射到對這部電影的期待中。而在結(jié)尾處，當周瑜和諸葛亮在經(jīng)過一番意味深長的對話后走向遠方，主題曲再次響起，再一次提醒觀眾，此戰(zhàn)并非休止，而是全新局面開始的契機。

（三）雙男斗琴，炫精絕玄妙

《赤壁》縱然明星云集，但是卻仍然延續(xù)了導演吳宇森一貫的“雙男一號”的人物設(shè)置，再加上三國題材明顯的陽剛之美，使得劇中的周瑜和諸葛亮是絕對的主角?？梢哉f，整個赤壁之戰(zhàn)說到底竟然是兩大型男智力、魅力、精力的離合、博弈和較量。兩人之間微妙而曖昧的關(guān)系也為影迷所津津樂道。而展現(xiàn)這種絕妙情緒的最精彩的無疑就是斗琴那一幕。琴瑟同童笛一樣都來自影片故事真實之中，但是起到的作用全然不同。既然赤壁之戰(zhàn)是周瑜與諸葛亮既合作又暗中較量的結(jié)果，那么讓他們之間爆發(fā)“同性火花”是商業(yè)大片所要挖掘出的某種異樣的消費特征，再加上兩位演員難以抗拒的明星魅力和無法比擬的人氣，使得“雙男”策略必然在沉重殘酷的戰(zhàn)爭題材中攻城略地、無堅不摧。而雙男斗琴的場景，快速而富于變化的琴瑟之聲，可以說聲聲如抽絲剝繭，將兩位主角內(nèi)心的復雜情緒逐層剝離出來并加以聽覺化，興奮、悅動、欣賞對方、炫耀自我等絕妙的情緒元素，都通過琴瑟獨特的聲線和節(jié)奏鋪陳出來。而兩位演員在音樂之中的表演可謂精絕傳神，一顰一笑，盡顯男性異質(zhì)化的自信和美艷。琴瑟本非男性所長之物，而恰恰是這種反差，讓兩位極具文人氣質(zhì)的偉大男性在折戟沉沙的大戰(zhàn)之前，通過斗琴的方式，交代了彼此對對方的復雜而真誠的情緒，細膩而犀利、精彩而內(nèi)斂，這種情緒，恰恰需要角色在故事之內(nèi)親自演奏出的音樂才能真正疊加在一起渲染出來。

三、關(guān)于《赤壁》電影音樂的些許思考

伴隨著電影技法的不斷純熟精煉、電影產(chǎn)業(yè)運營方式的專業(yè)化標準化和影視藝術(shù)理念的不斷拓展兼容，中國大片已經(jīng)形成了一定的規(guī)模化運作和特色化營銷，并開始主宰亞洲、走向世界。而這一效應(yīng)也帶動了電影音樂的崛起和成熟。這種傾向自然是好的。當然，關(guān)于電影音樂的問題說到底也是中國大片的問題。如果說中國電影產(chǎn)業(yè)化、市場化和檔期化背景迫使中國的大片必須要灌注更多的商業(yè)理念和通俗美學來滿足市場需求，那么電影音樂則是這種需求不可觸及的底線。也就是說，如果中國大片在藝術(shù)規(guī)律和商業(yè)法則的比例上可以“三七開”，那么電影音樂絕對不可以受這種比例的任何影響。電影音樂絕對要遵循藝術(shù)規(guī)律，不能有任何回饋市場的意圖?？梢赃@樣說，電影音樂只有尊重電影本身的需要、遵從音樂創(chuàng)作的規(guī)律，才能真正助力大片獲得高票房和好口碑。因此，電影音樂絕對不可嘩眾取寵，必須首先要尊重電影情節(jié)的需要。如《赤壁》作為一部三國題材的史詩電影，整體情緒基調(diào)是大氣恢弘，波瀾壯闊，因此主題音樂也應(yīng)該是同類型的音樂。而從這一點來看，風格傾向于激昂慷慨的西洋交響樂顯然就是迎合了“國際化”策略，使得這種電影音樂風格顯得不夠沉郁厚重。終究是一場慘烈悲壯的戰(zhàn)爭，即便是勝利也是伴有大量死亡和廢墟的。而且影片到了最后也拋出了一個“我們都輸了”的臺詞概念。這種情緒更需要一種滄桑、沉重的音樂風格，因此這里更需要中國傳統(tǒng)民樂的群體演奏。從這個角度講，中國大片中的音樂需要更多的思考，而思考的前提就是，電影音樂不能脫離電影本身。

[參考文獻]

[1] 李南.影視聲音藝術(shù)[M].北京：中國廣播電視出版社，2002.

音樂藝術(shù)的魅力范文第4篇

早期的有聲動畫片,音樂配音都是由配音師根據(jù)劇情需要譜成曲子,再配以動畫片播出,由于技術(shù)條件的限制,當時的動畫片配樂還不夠成熟,只是簡單地把音樂線條勾勒出來,而今天的動畫片,音樂元素較為豐富,表現(xiàn)力也更強。比如,《千與千尋》中白龍讓千尋離開那座可怕的城市時,由木管樂器吹奏出的短促音型和不斷加強加寬的長音,以及弦樂器演奏的緊張的顫音,共同把情節(jié)推到一個緊張的?！逗５卓倓訂T》中小丑魚父親和羅里在海底迷路的時候,大提琴短促的撥弦以及管樂吹奏的長音預示著潛伏的危機,為后面鯊魚的出現(xiàn)作了鋪墊。如今的動畫片,音樂不是陪襯而是融入了整部影片,你很難把音樂從動畫片中抽掉,離開音樂,動畫片就喪失了其觀賞的價值。

動畫片中的音樂在突出動畫情感、加強動畫戲劇性、渲染動畫氣氛方面起著特殊的作用。在表現(xiàn)形式上,動畫音樂要與動畫的題材、內(nèi)容、風格樣式、人物性格、畫面的節(jié)奏、音響等條件相結(jié)合,使動畫音樂的聽覺形象和畫面的視覺形象完美融合,這樣才能體現(xiàn)動畫的總體構(gòu)思,大大豐富動畫影片的表現(xiàn)力和感染力,這也是動畫片音樂的特性所在。

一、動畫片中音樂的音樂性

動畫片中的音樂首先是為影片服務(wù)的,主題音樂是闡述影片中心思想的最直接體現(xiàn)。觀賞動畫片,我們不僅僅是為動畫片的幽默、滑稽所吸引,更為他們的音樂所深深感染,很多經(jīng)典音樂都是伴隨著影片的熱播而廣為傳唱。如《獅子王》中的《生生不息》,《寶蓮燈》中的《想你的365天》、《愛就一個字》、《天地在我心》,《料理鼠王》中的《盛宴》(Le Festin) 等。

在優(yōu)秀的動畫片中,音樂都占有極其重要的地位,它的片頭曲、片尾曲及主題歌令人印象深刻、易于傳唱;與動畫劇情的起伏、畫面的轉(zhuǎn)移和場景的過渡相配合,以達到加深刻畫人物、強化劇情張力等擴展畫面表現(xiàn)力的目的。 如動畫片《料理鼠王》的整個旋律基調(diào)都是圍繞著《盛宴》來展開,影片以巴黎為背景,因而音樂具有濃郁的浪漫主義氣息,三拍子的節(jié)奏最適合表現(xiàn)交際舞般跳躍的主旋律,輕快靈動的圓舞曲節(jié)奏和沁人心脾的旋律令人耳目一新,歌曲的節(jié)奏和演繹風格都帶上了法國特有的浪漫。除此之外,作曲家在音樂的樂器編配上也是獨具匠心:從法國國歌《馬賽曲》開場,緊接一段浪漫的華爾茲舞曲 ;木管、風笛等超過8種樂器來展現(xiàn)鼠王小米的魔法才華;手風琴、薩克斯及通透的琴聲,點出故事發(fā)生地點;小提琴及清脆的三角鐵,點出小米的大夢想等等,這一系列音樂線條勾畫出憨態(tài)可掬、對廚藝鍥而不舍地追求的料理專家小老鼠。

二、動畫片中音樂的獨特性

音樂是動畫片整體風格塑造的主要元素,音樂參與情節(jié)推動,成為動畫片結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分,這是動畫片音樂的獨特之處。

就音效方面來講,動畫片沒有真人電影那種同期聲配合,所以在音效方面就比一般電影要求得苛刻。音樂可以用聽覺形象替代直觀形象以達到交代事件、推動故事情節(jié)發(fā)展的目的,劇中角色的各種行為舉止,都要配以音樂來表現(xiàn),它所產(chǎn)生的藝術(shù)效果甚至比人聲更加完美。例如《料理鼠王》中:小老鼠雷米被水流沖走時,音效給人以緊張、懸疑的感覺,不僅有交響音樂的推動,還有水流聲、下水道回聲的搭配,讓人身臨其境;在廚房烹調(diào)時鍋碗瓢盆發(fā)出的聲音,不僅惟妙惟肖而且與片中人物的活動節(jié)奏配合得恰到好處;后來雷米把他的大家族全部接到餐廳,一群老鼠在美食中狂歡雀躍,就像是人們在舉行大型的PARTY一樣生動逼真……這些音樂效果都讓人印象深刻。

影片中最吸引人的是小老鼠雷米烹調(diào)時所搭配的音效,以十分輕快的音樂為背景,劇中人物的各種動作則由后期音效配上,這不僅彌補了動畫片在真實音效上的不足,而且更增添了片子的戲劇效果,使我們在觀看影片的同時又被它的音樂、音效所深深吸引。

三、動畫片中音樂的喜劇性

音樂是動畫模擬節(jié)奏和情景的重要手段,動畫片除了畫面本身的塑造,就是音效和音樂的烘托,音樂節(jié)奏與動作的戲劇性吻合更充滿了喜劇色彩。經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》中不難發(fā)現(xiàn)音樂在動畫片中的喜劇魅力。片中大多是音樂貫穿,很少有人員的配音:急速的鋼琴音是貓和老鼠追逐與逃跑的情形;角色笨重、滑稽時就用大號演奏;湯姆貓悄悄跟蹤杰瑞鼠,用鋼琴上的高音部分跳躍演奏;在表現(xiàn)杰瑞鼠打敗湯姆貓洋洋得意、自我陶醉地跳起舞蹈時,就用小提琴演奏;鼓聲和镲聲是它們的劇烈撞擊……這一系列音樂喜劇手段的運用,足以能調(diào)動觀眾的情緒,使得音樂與畫面的結(jié)合更加緊密,從而使影片產(chǎn)生了強烈而有趣的視聽效果。

音樂對人情感的影響力是難以想象的,這種情感體驗不會引起太多的思索,它本能地調(diào)動起人的情緒,并在瞬間達到共鳴。離開了這些音樂,動畫的效果就不會那么豐富,動畫本身所欲表達的情感、節(jié)奏以及一些喜劇效果也就不能生動地表現(xiàn)出來。音樂對于動畫,既可以很好地渲染片子的氣氛,增強感染力,也可以恰如其分地模擬節(jié)奏和情景的真實感,同時對動畫整體風格的塑造也有舉足輕重的作用,此外,音樂還可以拉近作品與觀眾的距離,這是整個動畫創(chuàng)作中的一個重要環(huán)節(jié)。

音樂藝術(shù)的魅力范文第5篇

關(guān)鍵詞小班幼兒 音樂 審美

幼兒園通過唱歌、律動、舞蹈和音樂欣賞等活動，引導幼兒以自然的聲音有感情地歌唱，在音樂伴奏下，合節(jié)拍地做各種聽音動作及舞蹈動作，欣賞一些簡單的歌曲，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的審美情趣以及感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而為他們身心的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒感受美、體驗美的能力

1.激發(fā)音樂興趣

小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要教師調(diào)動幼兒的積極性，保持幼兒的活動興趣。在學歌曲《大雨和小雨》時，利用雨天來讓幼兒實地觀察下雨的情景，傾聽雨聲，引導他們感受下大雨和小雨時雨聲的不同。有的說：“小雨發(fā)出的聲音是淅淅瀝瀝的，輕輕的。”也有小朋友說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響！”優(yōu)美的歌詞很自然地從幼兒的嘴巴里說了出來。再加上悅耳的鋼琴伴奏，幼兒不僅很快學會了歌曲，而且體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和大自然聲音的優(yōu)美，大大提高了活動積極性。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境

一段生動有趣的小故事、一場快樂的小游戲、幾張色彩鮮艷的卡通圖片，往往都能讓小班幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有具有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被小班幼兒理解和接受。如在音樂活動《小寶寶睡著了》中，為了讓幼兒體會到夜晚的安靜和搖籃里小寶寶漸漸入睡的情景。教師營造了夜晚的氛圍，一邊柔聲地說：夜深了，天上的星星、月亮都困得閉上了眼睛，小寶寶也要好好地休息了。一邊關(guān)愛地走到孩子跟前輕輕撫摸他們的頭，深情地說：“孩子們，請閉上你們的眼睛，讓美妙的歌聲伴隨你快快進入甜美的夢鄉(xiāng)?！苯o幼兒以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進入情境。孩子們情不自禁地當起了聽話的小寶寶，一起隨著琴聲輕聲唱起了歌曲。教師通過對音樂的理解及情境的創(chuàng)設(shè)，使孩子的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中感受著音樂的旋律美和節(jié)奏美。

二、在音樂活動中激發(fā)幼兒理解美、鑒賞美的能力

1.模仿扮演

小班階段幼兒是直覺行動思維到具體形象思維過渡的階段，樂于模仿。教師可以通過模仿性游戲，引導幼兒感知音樂。將一些輕快活潑的音樂設(shè)計成小兔、小松鼠等動物形象的游戲;比較優(yōu)美安靜的音樂，可以設(shè)計成小貓、小雞等動物形象的游戲;而對于一些沉重緩慢的音樂，我們可以設(shè)計成大灰狼、大狗熊等形象的游戲。如：小班音樂欣賞《兔子和狼》，為了使幼兒理解輕快活潑的A段旋律和沉重緩慢的B段旋律，教師在幼兒傾聽音樂的同時，通過身體的擺動、臉上開心的笑容、快樂的眼神等加強幼兒對輕快活潑音樂片段的審美感受;通過較為沉重緩慢的步伐、臉部恐懼的表情及害怕眼神，加強對沉重緩慢的音樂性質(zhì)的審美感知。并通過幼兒自己的角色扮演，體驗到兩段音樂的鮮明對比，充分表現(xiàn)出各自對樂曲的感受和理解，進一步加強了對音樂的審美感知。

2.激發(fā)想象

幼兒獲得對音樂美的理解和感受，離不開想象的翅膀。在初步懂得音樂旋律美和節(jié)奏美的基礎(chǔ)上，進一步引導他們通過充分的聯(lián)想與想象，體會音樂的感情與意境，從而達到鑒賞美的能力。如在欣賞《搖籃曲》時，教師：“聽了這段音樂，你好像看到了什么？想到了什么？”幼兒會從音調(diào)的起伏中浮想聯(lián)翩，幼兒說：“感覺像雪碧瓶里搖著豆寶寶一樣”;“像小筐子里搖著積木寶寶”;“像大滑梯搖著小朋友一樣”……教師引導幼兒運用自己的生活經(jīng)驗大膽想象，深入到藝術(shù)境界中去，進一步激發(fā)其對音樂作品的鑒賞能力。

三、在音樂活動中發(fā)展幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

1.保護創(chuàng)新意識

《綱要》中指出“我們要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

在一次小班歌唱活動《摘蘋果》中，簡單的歌詞配上簡單的旋律，唱起來瑯瑯上口，孩子們一下子就順利地掌握了。在區(qū)域活動中，我看見成成邊擺弄著水果玩具邊哼唱著：“樹上許多紅橘子，一個一個摘下來……”我沒有及時去糾正，而是靜靜地欣賞著他那優(yōu)美的歌聲，不禁思索著：為什么不可以摘桔子、摘西瓜、摘葡萄呢？這是一次難得的萌發(fā)幼兒創(chuàng)新思維、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的好機會?。∮谑蔷蜕闪说诙n時：替換歌詞！這次嘗試大大地激發(fā)了他們的熱情和愿望，很多幼兒表示還想唱唱“黃桔子”、“紅草莓”、“黃香蕉”等等，活動在熱烈的氣氛中順利進行，幼兒創(chuàng)新的意識也在不斷地萌發(fā)。

2.啟發(fā)創(chuàng)造意向

在音樂教學過程中，教師既要啟發(fā)幼兒對音樂的感受來表演動作，又要引導、幫助幼兒用他們自己的動作來表達音樂感受，實現(xiàn)內(nèi)在的認識構(gòu)思活動和外在的表現(xiàn)活動的統(tǒng)一。在情景性的音樂游戲《小白兔和大灰狼》中，教師運用生動、形象的導入，并積極地引導幼兒去嘗試，去體驗小白兔的動作。教師運用語言、表情等進行引導、啟發(fā)，于是幼兒就想象、創(chuàng)造出了千姿百態(tài)的“小白兔”。例如，跳（慢跳、快跳;貓著腰跳、跳跳停停）;吃蘿卜（在草地上吃;邊吃邊東張西望）;睡覺（雙手放在臉上側(cè)睡;手放在下巴處睡;抱頭睡）。然后教師活靈活現(xiàn)地表演“大灰狼”，打個哈欠，伸個懶腰，摸摸肚子，“張牙舞爪”地跑上來。幼兒在教師的啟發(fā)下能完整地感受音樂的藝術(shù)形象，并根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的形象與內(nèi)容，自己設(shè)計動作和情節(jié)進行表演，從而發(fā)展了創(chuàng)造力。