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勞動(dòng)教育活動(dòng)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：家園合力 開(kāi)展活動(dòng)

一、家園合力開(kāi)展充滿(mǎn)趣味性的勞動(dòng)活動(dòng)

如果幼兒對(duì)勞動(dòng)不感興趣，勞動(dòng)教育活動(dòng)就會(huì)枯燥無(wú)味，如何激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣？在活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，他們可以是“評(píng)委”，可以是“裁判”，又或是“觀眾”，這樣不僅提高幼兒勞動(dòng)技能與勞動(dòng)積極性，還萌發(fā)幼兒的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參加一些有意義的勞動(dòng)活動(dòng)，如3月12日植樹(shù)節(jié)，參加社區(qū)的志愿者種樹(shù)活動(dòng)；與家長(zhǎng)一起種植植物，豐富班級(jí)自然角；親子活動(dòng)種菜、摘菜，體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)等等，享受勞動(dòng)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)。

例如，親子科學(xué)活動(dòng)《種豆子》。活動(dòng)目標(biāo)：（1）初步了解種植豆子的方法，嘗試合作種植。（2）堅(jiān)持觀察、記錄豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。（3）樂(lè)于參與親子活動(dòng)，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種豆子、盆、盤(pán)、土、水、棉花、記錄表、紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：（1）幼兒與父母合作種植。（2）種豆子：選擇自己認(rèn)為合適的種子和種植方法進(jìn)行種植；猜一猜：哪種種植方式的豆子先發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果？（3）分享交流：與同伴及家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)種植過(guò)程。（4）收工具，參觀“豆寶寶生長(zhǎng)園”，并跟蹤記錄生長(zhǎng)過(guò)程。觀察與反思：本次活動(dòng)家長(zhǎng)及幼兒的參與性很高，90%的家長(zhǎng)都準(zhǔn)時(shí)與幼兒一起參加種植豆子的活動(dòng)。種植中，有的家長(zhǎng)還會(huì)和寶寶一起運(yùn)用很趣味性的語(yǔ)言，如先挖出一些土，成了個(gè)小坑，就成了豆子的家，再放上小豆子，蓋上被子（土），澆些水就完成了。種植結(jié)束時(shí)有的家長(zhǎng)還能在教師的引導(dǎo)下與幼兒一起分享種植的經(jīng)驗(yàn)及感受。

二、整合資源充分發(fā)揮家長(zhǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)

家長(zhǎng)資源是源源不斷的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮家園資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)入園執(zhí)教，通過(guò)家長(zhǎng)客串教師的活動(dòng)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，同時(shí)活躍了幼兒園的教育活動(dòng)氣氛，此時(shí)你可以看到幼兒臉上洋溢著自豪、快樂(lè)的表情，體現(xiàn)教育隱藏的人性化――親切，不僅如此，家長(zhǎng)執(zhí)教有助于家長(zhǎng)更了解教師的工作以及幼兒園對(duì)幼兒無(wú)私的奉獻(xiàn)，為我們家園共育架起了一座七彩的橋梁。

例如，親子手工制作《消防車(chē)》。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種大小不一的方性形盒子等廢舊物及輔助材料?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）能在認(rèn)識(shí)消防車(chē)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上制作出車(chē)身、車(chē)頭、云梯等。（2）在親子活動(dòng)中體會(huì)和家長(zhǎng)合作，共同制作的樂(lè)趣。情景創(chuàng)設(shè)：幼兒和家長(zhǎng)一起回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的消防車(chē)的知識(shí)。教師出示制作的示意圖，先把盒子包上紅色的蠟光紙，再粘貼出車(chē)頭、按鈕、消防工具及車(chē)輪，最后制作云梯。展示自己的作品，合影留念。觀察與反思：在一場(chǎng)熱鬧有趣的親子制作活動(dòng)中，老師事先預(yù)設(shè)會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，針對(duì)“當(dāng)你不同意爸爸媽媽的意見(jiàn)時(shí)，你覺(jué)得該怎么做？”很簡(jiǎn)單的把幼兒討論結(jié)果作為準(zhǔn)則告訴幼兒。教師也事先在班級(jí)QQ群與家長(zhǎng)取得一致的共識(shí)：不是很原則性的問(wèn)題可以按照幼兒的意思去做，因此在活動(dòng)中幼兒和家長(zhǎng)都得到新感受。

三、家園合作以興趣為抓手，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

家園合作有利于教師、家長(zhǎng)一同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是整合家園教育資源的歸宿與出發(fā)點(diǎn)，教師與家長(zhǎng)間彼此有更多的了解、相互尊重，家園共育方能達(dá)成共識(shí)。每個(gè)幼兒有不同的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人，因此，以興趣為抓手，通過(guò)家園合作，逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的信息。我們教師很注重與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒空閑、電訪等多種形式了解幼兒興趣點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

例如，活動(dòng)內(nèi)容：T臺(tái)秀?；顒?dòng)目標(biāo)：敢于在集體面前展現(xiàn)自我，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：“秀吧”背景版、服裝若干套、T臺(tái)紅墊、觀眾席?；顒?dòng)過(guò)程：（1）音樂(lè)起，主持人出場(chǎng)主持人：“T臺(tái)秀吧！”小演員接：“秀一下！耶！”主持人：“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃?，下午好！歡迎來(lái)到T臺(tái)秀吧，瞧，我們的小模特已經(jīng)準(zhǔn)備好了，表演馬上開(kāi)始了，請(qǐng)大家掌聲歡迎！”（2）音樂(lè)起，小模特一一展示自已：各組展示2次；全體展示；主持人：“今天的T臺(tái)秀吧到此結(jié)束，謝謝大家！”（3）各自拍照留戀--主持人：“今天的T臺(tái)秀到些結(jié)束，謝謝大家！”觀察與反思：家長(zhǎng)的參與性一點(diǎn)兒也不比幼兒低，有部分媽媽們還提前來(lái)園幫助小朋友們穿上服裝，在演出前，家長(zhǎng)們都能有秩序在觀眾席上找個(gè)空位置坐下來(lái)，為孩子們鼓掌、拍照留戀。此次親子活動(dòng)就是一個(gè)很有力的證明，它的實(shí)驗(yàn)充分展示了其教育的魅力，每個(gè)幼兒都盼望著自己的爸爸媽媽或爺爺奶奶再次來(lái)幼兒園和自己一起學(xué)習(xí)。

勞動(dòng)教育活動(dòng)反思范文第2篇

以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，開(kāi)展基于崗位、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專(zhuān)業(yè)能力。

2.通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

3.通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、基本原則

1.以校為本，全員參與。

教師崗位大練兵活動(dòng)是我市我區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需求，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過(guò)崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延。

2.注重過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)效。

教師崗位大練兵活動(dòng)必須在過(guò)程上下功夫，注重過(guò)程的針對(duì)性和連續(xù)性。立足教師崗位確定練兵的內(nèi)容，真正提高教師教學(xué)的有效性。使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，落實(shí)到每位學(xué)生的身上。

四、途徑與內(nèi)容

我校依據(jù)《市中小學(xué)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)年組與學(xué)科組，我校要充分利用有效的研修方式開(kāi)展練兵活動(dòng)。

1.同伴互助。

開(kāi)展有效的聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課和反思活動(dòng)，建立團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)模式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究。以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材分析為重點(diǎn)，加強(qiáng)同伴交流，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.青藍(lán)互助。

充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的引領(lǐng)，強(qiáng)弱整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。我校骨干教師帶領(lǐng)青年教師備課，幫助青年教師指導(dǎo)參加區(qū)級(jí)競(jìng)賽課。

3.實(shí)踐反思。

教師要制定“學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃”，確定發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教育敘事，開(kāi)展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動(dòng)貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

五、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)能力。

1.解讀課標(biāo)與分析教材的能力。

本學(xué)期區(qū)開(kāi)展了首屆教師素養(yǎng)大賽，我校抓住這個(gè)契機(jī)，深入學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，熟悉“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，深刻把握教材內(nèi)容，理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；科學(xué)合理的處理教材。月末進(jìn)行學(xué)科知識(shí)測(cè)試。

2.學(xué)情分析能力。

能對(duì)本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，指出存在的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性、可操作性的改進(jìn)措施。要求每位教師撰寫(xiě)一份學(xué)情分析報(bào)告。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

熟練進(jìn)行學(xué)科課程的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的發(fā)生過(guò)程、知識(shí)探究過(guò)程、知識(shí)應(yīng)用過(guò)程和師生互動(dòng)過(guò)程，能撰寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.教學(xué)管理能力。

能熟練地掌握課堂的管理技術(shù)，注重群體學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。每學(xué)期每人參與一堂公開(kāi)課，擔(dān)任說(shuō)、講、評(píng)的角色，讓老師們能夠提升自身的教學(xué)能力。

5.教學(xué)反思能力。

能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程，自身教學(xué)行為和課堂教學(xué)整體行為及教學(xué)評(píng)估進(jìn)行反思。

6.教研、科研能力。

積極學(xué)習(xí)鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展中、青、骨干、科任教師參與教研活動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)方法開(kāi)展基于問(wèn)題的研修，開(kāi)展課題研究，并撰寫(xiě)一份教學(xué)論文。

7.教學(xué)機(jī)智。

能對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確的分析及解決。撰寫(xiě)一份教育敘事。

8.班主任思想道德教育能力。

組織全體教師參加各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)題研究，提高工作效率，增強(qiáng)教師全員育人、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。有效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育與集體主義教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育、安全教育、心理健康教育，積極促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。建立相應(yīng)檔案，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

9.班級(jí)管理的改革與創(chuàng)新能力。

優(yōu)化班級(jí)管理模式，建設(shè)良好班級(jí)文化，創(chuàng)新班級(jí)教育活動(dòng)，建立與家長(zhǎng)良好的合作關(guān)系，提高研究學(xué)生的能力、組織學(xué)生參加活動(dòng)的能力，積極開(kāi)展班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)的能力。

10、組織教師參與三筆字練習(xí)。

要求教師每周保質(zhì)保量地練習(xí)一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁(yè)鋼筆字。并對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

六、活動(dòng)安排

1.準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段：制定、下發(fā)教師崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案。

勞動(dòng)教育活動(dòng)反思范文第3篇

1 寓德育為課堂教學(xué)之中

學(xué)校以教學(xué)為主，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本途徑，也是學(xué)校實(shí)施德育的最基本的途徑。品德與社會(huì)課是直接地、比較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育的課程。對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向、人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)起導(dǎo)向作用。因此，在我校每周設(shè)兩節(jié)品德與社會(huì)課，教師要有目的地組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)生客觀實(shí)際，有針對(duì)性地豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，不能因?yàn)槭浅ＷR(shí)課就敷衍了事，要充分認(rèn)識(shí)國(guó)家教育部門(mén)設(shè)這門(mén)課程的目的及課程的作用，而其他學(xué)科的老師也同樣要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，不能私自調(diào)課，占課。是不是說(shuō)德育只是品德老師的責(zé)任呢？當(dāng)然不是，他需要很多老師的參與。因?yàn)榻處熃虝?shū)就要育人，只教書(shū)不育人或只育人不教書(shū)的教學(xué)，我們是不提倡的。各科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在組織教學(xué)中滲透德育教育，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行德育教育。每一學(xué)科都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對(duì)學(xué)生良好品德的形成會(huì)起著潛移默化的作用。如語(yǔ)文課上可以結(jié)合具體的文本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；體育課上，教師可以通過(guò)技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)……

2 寓德育為班級(jí)管理之中

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。學(xué)生主要在班集體中學(xué)習(xí)生活，通過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和在與他人、集體的交往中，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活和做人，對(duì)學(xué)生思想品德成長(zhǎng)同樣具有重要作用。這時(shí)候就需要班主任來(lái)做工作，班主任是班級(jí)的主要力量，班主任的工作態(tài)度和班級(jí)工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著學(xué)生品德的形成。所以，每學(xué)期寒暑假及正常工作期間我都會(huì)要求老師讀教育專(zhuān)著《第56號(hào)教室的奇跡》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》等等，并且與新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，定期舉行讀書(shū)會(huì)，然后將自己的學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得體會(huì)發(fā)在新教育在線論壇及我校新教育實(shí)驗(yàn)園地主題帖上供全體教師瀏覽、交流。在具體的教學(xué)活動(dòng)期間，認(rèn)真貫徹實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，另外，各班每周一節(jié)主題班會(huì)，班級(jí)成員交流思想、反思成長(zhǎng)。要求班主任認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，班會(huì)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時(shí)做好班會(huì)記錄，這樣，學(xué)生就會(huì)在班主任的引導(dǎo)下，在同伴的鼓勵(lì)支持下不斷尋找自我、完善自我。

3 寓德育教育于日常管理之中

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的一項(xiàng)重要措施。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，結(jié)合朱永新教授新教育“每月一事”活動(dòng)，每月“堅(jiān)守21天”，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，并且各班制訂了《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度，在守紀(jì)律、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)公物以及一天中的學(xué)習(xí)、生活等方面提出了明確具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持樹(shù)立榜樣、嚴(yán)格要求、曉之以理、導(dǎo)之以行、反復(fù)訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣。各班之間開(kāi)展“紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤”三項(xiàng)競(jìng)賽，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，使這項(xiàng)活動(dòng)立足于育人，融思想政治教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育于一體。學(xué)校少先隊(duì)成立“文明監(jiān)督崗”對(duì)各班級(jí)進(jìn)行檢查、督促、評(píng)比，每月評(píng)選出“文明班級(jí)”、“文明之星”，由于分工明確，責(zé)任到位，有力地強(qiáng)化了學(xué)校的德育工作，促進(jìn)了學(xué)生文明行為規(guī)范的養(yǎng)成。學(xué)校的校風(fēng)、校貌、校紀(jì)有了明顯的改善，好人好事不斷涌現(xiàn)，文明之花開(kāi)滿(mǎn)校園。

4 寓德育為常規(guī)活動(dòng)之中

我們針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的常規(guī)化活動(dòng)。每年的“六一”師生經(jīng)典朗讀，使學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又陶冶了情操。豐富的課外興趣小組（書(shū)法組、手工組、音樂(lè)組、體育組……）培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。最重要的是每逢重要節(jié)日，學(xué)校都要抓住時(shí)機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，通過(guò)升旗儀式、黑板報(bào)、手抄報(bào)、朗誦、演講等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，學(xué)校結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育；結(jié)合學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。

5 寓德育為校園文化環(huán)境之中

勞動(dòng)教育活動(dòng)反思范文第4篇

一、自主發(fā)展教學(xué)的“核心”是“自主”

吳冠中先生說(shuō),“藝術(shù)教育本是特殊教育”,每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和體驗(yàn)都不是一模一樣的,也是他人無(wú)法替代的。因而,美術(shù)教育活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。自主發(fā)展教學(xué)的核心是“自主”,即,學(xué)生在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下,清醒地掌握自己的發(fā)展過(guò)程,通過(guò)積極主動(dòng)的自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主反思、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)、自主拓展等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展。自主發(fā)展教學(xué)的目的是激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程,最大限度地發(fā)揮其自身力量去認(rèn)識(shí)世界,并與世界和諧相處。

既然自主發(fā)展教學(xué)的目的是促進(jìn)發(fā)展,那么,學(xué)生就是自主發(fā)展的主人,學(xué)生必須清醒自覺(jué)地掌握自己的發(fā)展過(guò)程,在為什么學(xué)――學(xué)什么――學(xué)到什么程度――應(yīng)該怎樣學(xué)――學(xué)得怎么樣――怎么學(xué)的――怎樣學(xué)會(huì)更好的不同學(xué)習(xí)階段中,不斷自覺(jué)地優(yōu)化自己的發(fā)展策略,使其主體作用體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的始終。

二、自主發(fā)展教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用

美術(shù)自主發(fā)展教學(xué),離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。沒(méi)有教師有效的引導(dǎo),就談不上學(xué)生的主體地位。美術(shù)自主發(fā)展不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài),而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型組合。教師即是導(dǎo)師,其任務(wù)是研究尋找符合自主發(fā)展的教學(xué)方法,創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主人,而不是代替學(xué)生當(dāng)主人。評(píng)價(jià)美術(shù)自主發(fā)展的效果,既要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)、清醒自覺(jué)、科學(xué)高效,也要看教師指導(dǎo)是否及時(shí)、得力、得法。

教師要從學(xué)生的主體發(fā)展需要出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生確定美術(shù)自主發(fā)展的起點(diǎn)和目標(biāo),最大限度地發(fā)揮其主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。同時(shí),注意堅(jiān)持客觀分析、主動(dòng)適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化等原則,指導(dǎo)學(xué)生要到位。教師要站準(zhǔn)位置、扮好角色,做到“守位、及時(shí)補(bǔ)位、不越位”,合理把握引導(dǎo)的“度”。

三、自主發(fā)展教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神

美術(shù)專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展教學(xué)不同于一般的自主學(xué)習(xí),它不僅包括自主學(xué)習(xí)的一般要義,還包括學(xué)生人文素質(zhì)的積累、積極健康人格的建構(gòu)等方面。自主發(fā)展教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)、能力與習(xí)慣,這種意識(shí)、能力與習(xí)慣的最高體現(xiàn),便是獨(dú)立思考判斷、自主規(guī)劃選擇、敢于創(chuàng)新又善于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)創(chuàng)精神。所以,教師要在美術(shù)教育的過(guò)程中結(jié)合美學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)、社會(huì)科學(xué)等,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和全面的、高品位的文化素養(yǎng),并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路,讓學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種繪畫(huà)工具和繪圖技巧,以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知外界的新要求、新思想、新觀點(diǎn),對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常有益的。

四、自主發(fā)展教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則

學(xué)生的美術(shù)自主發(fā)展是通過(guò)一系列的自主美術(shù)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。教師必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn),中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng),重要的并非是學(xué)生已經(jīng)掌握了多少知識(shí),而是學(xué)生是否已經(jīng)自主地學(xué)到了獲得知識(shí)的方法,提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)動(dòng)機(jī),形成美術(shù)需要,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué);讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),積累、提煉、升華認(rèn)識(shí),形成美術(shù)自主意識(shí)、能力與良好習(xí)慣,使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué);讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中錘煉悟性,培養(yǎng)反思功力和監(jiān)控調(diào)整的能力,使學(xué)生越學(xué)越聰明,越富有靈性和獨(dú)創(chuàng)精神。

實(shí)施自主發(fā)展教學(xué),主要教學(xué)環(huán)節(jié)要落實(shí)。自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主反思、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)、自主拓展是自主發(fā)展模式的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要注意四個(gè)問(wèn)題:其一,解放思想,相信學(xué)生在美術(shù)上的發(fā)展?jié)撃?大膽放手讓學(xué)生自主實(shí)踐;其二,在大膽放手的前提下,要充分考慮學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,把握“最近發(fā)展區(qū)”,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展;其三,要處理好教學(xué)進(jìn)度和能力發(fā)展的關(guān)系,在保證質(zhì)的前提下加大訓(xùn)練量,給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)自主實(shí)踐;其四,弄清每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)、要求,準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī),靈活選擇各個(gè)環(huán)節(jié)的操作形式和方法,從實(shí)際出發(fā),完善教學(xué)實(shí)踐。

五、美術(shù)專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展教學(xué)實(shí)踐范例

以下是筆者指導(dǎo)2008屆美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐步驟,以此來(lái)透視自主發(fā)展教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

目的:通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展,并能結(jié)合社會(huì)生活需要,進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)與制作,促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的融會(huì)貫通。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、勞動(dòng)教育,培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí),使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,適應(yīng)就業(yè)需要。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,結(jié)合社會(huì)調(diào)查反饋,選擇一項(xiàng)設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐。

畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)包括:視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、陶藝等。

制作的手段:電腦美術(shù)設(shè)計(jì)或手工制作。

時(shí)間:八周

實(shí)施的步驟

第一周:學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要,自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)制作方向。(淺析:教師導(dǎo)趣,學(xué)生明確為什么要搞這項(xiàng)設(shè)計(jì))

第二周:學(xué)生根據(jù)綜合調(diào)查反饋情況,根據(jù)自我發(fā)展與市場(chǎng)實(shí)際,選定設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)資料,學(xué)生完成設(shè)計(jì)初稿。(淺析:教師導(dǎo)向,學(xué)生明確設(shè)計(jì)什么,應(yīng)設(shè)計(jì)到什么程度)

第三周:師生反復(fù)討論論證,完成設(shè)計(jì)定稿,進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。(淺析:教師導(dǎo)法,學(xué)生明確怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí))

第四周至第六周:學(xué)生進(jìn)行自主畢業(yè)設(shè)計(jì)制作,教師在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)中,不斷引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)意念與制作。(淺析:教師導(dǎo)控,學(xué)生明確設(shè)計(jì)得怎么樣)

第七周:整理調(diào)整,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作。(淺析:教師導(dǎo)思,學(xué)生明確怎么設(shè)計(jì)的,怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更好)

第八周:展示畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐(實(shí)習(xí))成果,舉行匯報(bào)展覽。(淺析:教師導(dǎo)境,學(xué)生通過(guò)觀摩,反思拓寬發(fā)展)

勞動(dòng)教育活動(dòng)反思范文第5篇

一，健全組織機(jī)構(gòu)，完善學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了學(xué)校，社會(huì)，班級(jí)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)，法制副校長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到最基層的班，形成一種垂直的聯(lián)系，使學(xué)校的德育工作指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

二，明確工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類(lèi)人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好黨和國(guó)家的方針政策，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，《小學(xué)德育綱要》等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書(shū)育人者的積極性。

一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)，考核細(xì)則，并與工資掛勾，對(duì)工作出色的班主任評(píng)先方面優(yōu)先，大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。

二是調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德，教學(xué)與教育，教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書(shū)育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

三是密切與法制副校長(zhǎng)聯(lián)系，利用他們對(duì)社會(huì)治安的熟悉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，安全教育。

學(xué)校在德育管理中，重視了對(duì)各類(lèi)人員的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識(shí)，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類(lèi)人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)"時(shí)時(shí)受教育，處處受感染"的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄，黑板報(bào)，廣播站，閱覽室，少先隊(duì)活動(dòng)室等，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻壁，每一塊標(biāo)牌都成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。

四，德育活動(dòng)序列化，多樣化。

我們根據(jù)教育的主題和常規(guī)教育的內(nèi)容，有計(jì)劃地安排各種德育活動(dòng)內(nèi)容，使教育內(nèi)容形成系列化，多樣化。我們利用重大節(jié)日開(kāi)展形式生動(dòng)活潑的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。如：教師節(jié)前后，讓學(xué)生自己制作小禮物送給老師，與家長(zhǎng)一起開(kāi)展尊師活動(dòng)，給老師說(shuō)悄悄話，給老師寫(xiě)慰問(wèn)信，開(kāi)展"我最尊敬的老師"征文活動(dòng)。以詩(shī)歌，小品或合唱的形式歌頌祖國(guó)。組織學(xué)生參觀黎涌村的農(nóng)具展覽，了解家鄉(xiāng)的歷史————一井二狀員。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng)。

我們更是利用"希望工程"活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，一人有難，八方支持，堅(jiān)持與陜西省橫山縣石窯溝中心小學(xué)掛鉤，開(kāi)展"小伙伴手拉手"活動(dòng)。每年的春節(jié)過(guò)后，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，都為貧困山區(qū)失學(xué)兒童的復(fù)學(xué)募捐，每個(gè)學(xué)生都自愿把自己的壓歲錢(qián)捐出一些，家長(zhǎng)們都很贊成，他們認(rèn)為自愿捐款，可以了解孩子如何關(guān)心他人。自己寧愿小花一點(diǎn)錢(qián)，卻做了一件好事，使學(xué)生從中得到教育，學(xué)生經(jīng)常與山區(qū)孩子通信，交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)友誼。

五，抓教師的師德和職業(yè)道德規(guī)范。

認(rèn)真抓好教師的師德和職業(yè)道德規(guī)范的建設(shè)，我們利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織廣大教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文章和文件，并進(jìn)行討論，反思到位。請(qǐng)學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)各界參與對(duì)教師，學(xué)校師德情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，并把意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行整理，反饋；從而樹(shù)立良好的師德形象，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)的發(fā)展，受到村為會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

六，抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

為了配合瀾石街道創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，在學(xué)校德育工作中狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。"在校做個(gè)好學(xué)生；在家做個(gè)好孩子；在社會(huì)上做個(gè)好公民；從我做起，從小事做起"，這是我們對(duì)學(xué)生提出的倡議。一年來(lái)，我們充分發(fā)揮了學(xué)校對(duì)學(xué)生德育的主導(dǎo)作用，在具體的工作中，我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：

一是注重了制度建設(shè)。我們重新修訂了學(xué)生規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的日常行為及常規(guī)重新提出了要求，規(guī)范了學(xué)生的行為，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育有章可循。

二是繼續(xù)開(kāi)展"爭(zhēng)創(chuàng)每天文明班活動(dòng)"，使學(xué)生學(xué)有榜樣，爭(zhēng)強(qiáng)了班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三是發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主渠道。在學(xué)科教學(xué)中全面滲透德育，對(duì)學(xué)生的思想品德養(yǎng)成教育滲透在每節(jié)課，每位老師之中。

四是抓過(guò)程管理。校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，衛(wèi)生，紀(jì)律二項(xiàng)競(jìng)賽，值日的監(jiān)督使學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。