前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇情報學(xué)研究范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

情報學(xué)研究范文第1篇

[關(guān)鍵詞]情報學(xué)理論　哲學(xué)　哲學(xué)

[分類號]G350

1　作為情報學(xué)基礎(chǔ)的幾種哲學(xué)觀點

情報學(xué)的發(fā)展史表明，情報學(xué)界的研究者一直在不斷地探索適合情報學(xué)發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)，從布魯克斯利用波普爾“三個世界”的哲學(xué)思想提出有關(guān)情報改變?nèi)祟愔R結(jié)構(gòu)的情報學(xué)理論開始，陸續(xù)出現(xiàn)了許多其他的情報學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)理論，例如，以庫恩的“科學(xué)范式”、“科學(xué)革命發(fā)展的動態(tài)模式”及以托卡拉斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”為哲學(xué)基礎(chǔ)；以馬克思辯證唯物主義認(rèn)識論為哲學(xué)基礎(chǔ)；以矛盾論為哲學(xué)基礎(chǔ)等等。本文主要探討情報學(xué)界認(rèn)可度較高的三種哲學(xué)基礎(chǔ)。

1.1波普爾“三個世界”理論

1983年，英國謝菲爾德大學(xué)圖書情報學(xué)家布魯克斯在《情報學(xué)》雜志上發(fā)表“情報學(xué)基礎(chǔ)”一文，直接引進了英國哲學(xué)家波普爾的“三個世界”理論，這是圖書情報學(xué)界引入“三個世界”理論的開始。在此之前，1981年羅馬大學(xué)圖書館與檔案學(xué)院Alfred Serrai教授曾在其著作中指出了“三個世界”理論在圖書情報界應(yīng)用的可能性。

布魯克斯將波普爾的“三個世界”理論作為情報學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，他認(rèn)為人們要探索“世界1”，就需要同時探索“世界3”。人們從“世界3”獲得所需知識，并利用這些知識將“世界1”和“世界2”聯(lián)系起來，“世界2”作用于“世界1”的結(jié)果，記錄下來又成為“世界3”的一部分，整個這一過程就是情報過程，情報就是這種過程中的動態(tài)知識。

然而，布魯克斯的情報學(xué)觀點在我國并未取得一致的認(rèn)可。穆安民等認(rèn)為，波普爾是個多元論者，其“三個世界”理論屬于唯心主義哲學(xué)體系，不能將其作為情報學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，只有哲學(xué)才是情報學(xué)真正的哲學(xué)基礎(chǔ)。朱奎華指出，波普爾的“三個世界”理論雖然對情報學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)的研究產(chǎn)生了很大影響，但它作為唯心主義的多元論仍不能成為情報學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)。楊啟全等人也認(rèn)為，應(yīng)從哲學(xué)的角度來分析波普爾“三個世界”理論，不能單獨將其作為圖書館學(xué)、情報學(xué)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)。靖繼鵬等人也指出，波普爾的“三個世界”理論認(rèn)為“世界1”、“世界2”、“世界3”三個世界是并存的，并不存在反映與被反映的問題，是一種多元實在論，因此能將其視為情報學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。

國內(nèi)對其持肯定態(tài)度的學(xué)者也不在少數(shù)，如，嚴(yán)怡民教授指出，波普爾提出的“世界3”(客觀知識)這一新范疇，把人類精神產(chǎn)品從以往的精神范疇中劃分出來，視為精神財富而予以強調(diào)，是可取的。因為在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，客觀知識是認(rèn)識過程中的一個極為重要的因素，是人類實踐活動中的一個必不可少的中間環(huán)節(jié)。波普爾的客觀知識概念對于加深人類對世界的認(rèn)識和拓寬科學(xué)研究領(lǐng)域具有現(xiàn)實意義，他所提出的“三個世界”的相互作用機制，也基本符合宇宙直接運動、發(fā)展的客觀規(guī)律。謝先江系統(tǒng)分析了波普爾“三個世界”理論對情報學(xué)的指導(dǎo)作用，并將其視為情報學(xué)哲學(xué)的本體。靳娟娟中指出，波普爾三世界理論可作為情報學(xué)的本體論基礎(chǔ)。劉植惠教授指出了波普爾“三個世界”理論對情報學(xué)學(xué)科建設(shè)所產(chǎn)生的重大影響。

1.2“四個世界”理論

“四個世界”理論的出現(xiàn)是國內(nèi)學(xué)者從哲學(xué)觀點出發(fā)，對“三個世界”理論加以批判、繼承的結(jié)果。劉植惠和秦鐵輝分別提出了各自的“四個世界”的理論。劉植惠認(rèn)為在自然物質(zhì)世界和人類精神世界外，還存在著人工物質(zhì)世界和精神產(chǎn)品世界，而秦鐵輝將劉植惠的后兩個世界統(tǒng)稱為人工創(chuàng)造物世界，又將語言單獨地作為準(zhǔn)人造物世界，這兩種理論都吸收了波普爾在哲學(xué)上細分世界層次的獨到之處，試圖為情報學(xué)提供一個辯證唯物主義的本體論基礎(chǔ)。嚴(yán)怡民教授指出，“四個世界”理論的劃分比“三個世界”的理論更符合的世界觀，但對情報學(xué)而言，它們并未提供新的視角和內(nèi)容。因為它們所繼承的“三個世界”的方法論從根本上不適合人類情報實踐的特點。這種方法試圖為情報學(xué)對應(yīng)的情報實踐尋求一個“實體世界”，而事實上情報實踐并沒有一個獨立的實體領(lǐng)域，圖書館、大眾傳播、教育活動的實體是相互重復(fù)交叉的。

1.3信息哲學(xué)

20世紀(jì)末信息哲學(xué)的興起為解決信息社會各種問題提供了哲學(xué)基礎(chǔ)，也為情報學(xué)帶來了一個建立自身理論基礎(chǔ)的機遇。L.Flofidi分析了信息哲學(xué)、圖書情報學(xué)、社會認(rèn)識論之間的關(guān)系，指出情報學(xué)是應(yīng)用信息哲學(xué)，并強調(diào)在哲學(xué)和圖書情報學(xué)之間存在一種天生的關(guān)系，這種關(guān)系是社會認(rèn)識論所不能為圖書情報學(xué)提供的。賴茂生教授指出，通過分析圖書情報學(xué)的研究方法、層次、研究對象與規(guī)模和研究目標(biāo)，可以得出信息哲學(xué)能夠作為圖書情報學(xué)的理論基礎(chǔ)的結(jié)論。國內(nèi)學(xué)者張福學(xué)也指出：“作為應(yīng)用信息哲學(xué)的圖書情報學(xué)是一門研究文獻、文獻生命周期與程序、文獻管理技術(shù)與設(shè)施的學(xué)科，它應(yīng)用信息哲學(xué)的基本原則和一般方法去解決待定的實踐性問題和現(xiàn)象。同時，圖書情報學(xué)所進行的以服務(wù)為導(dǎo)向的經(jīng)驗研究，也有助于信息哲學(xué)中基礎(chǔ)研究的開展。國內(nèi)學(xué)者陳憶金認(rèn)為信息哲學(xué)是現(xiàn)代情報學(xué)的理論基礎(chǔ)，有利于促進情報學(xué)建立起科學(xué)的理論體系，為情報學(xué)確定整體觀和基本發(fā)展方向起到有力的指導(dǎo)作用。

2　哲學(xué)對情報理論與研究的指導(dǎo)

2.1對立統(tǒng)一觀點

嚴(yán)怡民教授指出，認(rèn)識情報和情報現(xiàn)象的對立統(tǒng)一關(guān)系是使情報學(xué)基本概念和基本問題的分歧能夠得到廣泛理解和有效融合的基礎(chǔ)，靖繼鵬、馬費成等也指出了情報和情報現(xiàn)象中的對立統(tǒng)一關(guān)系，主要體現(xiàn)在：①情報的普遍性和特殊性；②情報的主觀性和特殊性；③情報的可能性和現(xiàn)實性。

對立統(tǒng)一關(guān)系對于理解情報學(xué)具體領(lǐng)域中的一些核心概念、問題等有著指導(dǎo)意義，例如，在信息檢索領(lǐng)域中，國外學(xué)者對信息檢索中的辯證思維、對立統(tǒng)一關(guān)系進行了相關(guān)研究，對信息檢索領(lǐng)域中存在的一些具有對立統(tǒng)一關(guān)系的概念進行了研究，如相關(guān)性、查全率和查準(zhǔn)率、定量研究與定性研究以及信息檢索的實證方法和實用方法等。這些研究都證明了對立統(tǒng)一關(guān)系在情報學(xué)研究中的重要指導(dǎo)意義。

2.2可知論觀點

可知論是指世界上一切客觀體都可以接受科學(xué)研究，都可以被人認(rèn)識的世界觀。在科學(xué)研究領(lǐng)域，情報研究本身就是一種行之有效的揭示規(guī)律的方法，在情報領(lǐng)域，沒有什么是不可獲得的。例如，通過獲取競爭對手的市場信息、專利信息、用戶信息等，對其內(nèi)容進行深入分析，便可判斷競爭對手的研發(fā)方向、經(jīng)營策

略、產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢；通過對國外相關(guān)媒體報道的新聞或采訪記錄或其他信息的獲取途徑，獲得國外軍事武器裝備的最新信息，通過對這些信息的分析可以掌握國外武器裝備情況。再者，利用反求工程，搜集某類產(chǎn)品的技術(shù)信息，并對其進行整理和分析研究，可以掌握該類產(chǎn)品的市場行情和技術(shù)發(fā)展概況。查先進教授在“情報研究的哲學(xué)思考”一文中論述了情報研究與世界的可知性之間的關(guān)系。

2.3聯(lián)系和發(fā)展觀點

從普遍聯(lián)系的角度來看，情報研究對象所涉及的內(nèi)容通常是多因素、多角度、多層面的，情報研究的基本任務(wù)之一，就是要從大量搜集來的表面上看來不相關(guān)的散亂信息中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的本質(zhì)的必然聯(lián)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。查先進教授對情報研究與事物發(fā)展的聯(lián)系性進行了詳細介紹。從繼承和發(fā)展的角度來看，情報研究追求的是從已知世界到未知世界的跳躍，但這種跳躍又并非無科學(xué)道理的，其基本依據(jù)是事物發(fā)展的繼承性和相似性。正是借助于這種思想，情報研究人員才能觸類旁通，通過由近及遠、由此及彼、由表及里的研究，達到類推未來和未知情境的目的。

2.4能動性觀點

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，認(rèn)識是以主體的能動性為前提的，認(rèn)識主體的能動性主要體現(xiàn)在目的性、主動性和創(chuàng)造性上。查先進教授論述了情報研究與認(rèn)識的能動性之間的關(guān)系，并進行了舉例介紹。

從目的性來看，情報活動目的是為不同層次、不同類別的社會團體或個人用戶提供決策所需要的各種情報信息。從主動性來看，在情報研究過程中，研究對象的發(fā)展變化盡管有規(guī)律可循，但如果情報研究人員不積極、主動、大膽地揭示它，是不可能認(rèn)識到的。任何情報并不是等著你來獲取，而是需要積極主動地去尋找、獲取，否則該情報可能喪失它原有的高價值。從創(chuàng)造性來看，情報研究是一種富有創(chuàng)造性的信息整序和科學(xué)抽象勞動，其中的歸納整理、去偽存真、演繹推理、審議評價和預(yù)測都融入了情報人員的智慧成果和腦力勞動，情報研究工作是智能化工作，只有創(chuàng)造性人才才能夠勝任。

3　情報學(xué)的哲學(xué)研究方法

哲學(xué)為所有科學(xué)提供方法論指導(dǎo)，本文主要以常用的三種哲學(xué)研究方法為例展開討論。

3.1歸納法

歸納法或歸納推理，也叫歸納邏輯，是論證的前提，支持結(jié)論但不確保結(jié)論的推理過程，與演繹法共同構(gòu)成了哲學(xué)中的基本方法之一。歸納，即情報研究將思維擴展到各種新的事物和情報中，從中提煉和概括出一般的原理。所謂邏輯歸納，即采用邏輯的方法對情報進行分析組合，使分散無序的知識變?yōu)橛行虻闹R，對其進行歸納。靖繼鵬、馬費成等等指出，情報科學(xué)的發(fā)展過程，就是一個由個別到一般、由一般到個別的反復(fù)循環(huán)和無限發(fā)展的過程，充分體現(xiàn)了歸納法在情報學(xué)研究中的應(yīng)用。莫作欽將情報研究中的邏輯歸納概括為以下幾個方面：

內(nèi)容歸納：在文獻調(diào)研過程中，把相關(guān)類問題，從學(xué)科內(nèi)容的角度加以歸納。把蘊藏在大量文獻中的知識和信息邏輯加以條理化，文獻內(nèi)容分析就是這種思維方法的一個典型代表。通過內(nèi)容歸納，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科的研究熱點以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，情報學(xué)的跨學(xué)科特性強調(diào)了對內(nèi)容歸納方法的需求。

累積歸納：我們所需要的情報不是固定地出現(xiàn)于某一載體或停留在某一時間等待我們發(fā)現(xiàn)，而是需要我們通過各種渠道不斷地挖掘，從中找出對情報研究有用的情報。情報工作的順利完成都是通過對微小數(shù)據(jù)的收集、分析達到的。

推理歸納：將眾多的、靜態(tài)的文獻活化為情報，在掌握現(xiàn)有信息、情報的同時，對其進行充分理解分析，推理出新的、潛在的情報，這就是推理歸納。如我們要研究目前我國情報學(xué)的研究現(xiàn)狀，我們不可能直接通過一些綜述或展望類文章進行分析總結(jié)，而是需要目前情報學(xué)中研究比較多的一些熱點問題、關(guān)注比較多的論文、著作人手，探析其受關(guān)注的原因，從這些文章或著作中反映的主題或內(nèi)容，推斷或總結(jié)目前我國情報學(xué)的研究現(xiàn)狀。

3.2反饋法

反饋法的核心是循環(huán)，在哲學(xué)中也就是“實踐一認(rèn)識一再實踐一再認(rèn)識”的過程，這個過程體現(xiàn)了反饋法的精髓。反饋機制可以說是情報學(xué)的一個核心所在，任何情報活動都是一個反饋過程，無論是情報研究還是情報實踐，反饋法都必須加以應(yīng)用。莫作欽提出將反饋機制作為情報研究的哲學(xué)方法，簡要進行了介紹。在情報理論研究中，我們通過反饋法從引文中看情報研究成果的社會運用情況，從已發(fā)表的情報研究文獻或報告中發(fā)現(xiàn)哪些最適合科研需要等等，反饋法貫穿于情報實踐的整個活動過程中，從用戶情報需求的確定到情報活動的效果或滿意度等，都是反饋法的具體應(yīng)用。一個完整的情報研究過程需要不斷地反饋不斷地探索，即“實踐一認(rèn)識一再實踐一再認(rèn)識”的循環(huán)思維過程(見圖1)，情報過程的每一階段或步驟都存在著循環(huán)、反饋過程，充分體現(xiàn)了反饋法在情報學(xué)中的應(yīng)用。

3.3選擇法

在西方哲學(xué)史上，圍繞“選擇”這個哲學(xué)命題展開了長期討論，選擇學(xué)吸收了西方哲學(xué)關(guān)于“選擇”討論中的有益部分，運用量子力學(xué)、相對論、分子生物學(xué)、一般系統(tǒng)論、信息論、控制論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)論等學(xué)科的研究成果，集東方的思辨哲學(xué)與西方的實讓哲學(xué)于一身，形成了雙向選擇理論。雙向選擇理論在情報中的應(yīng)用主要是用來分析情報過程中的選擇問題。雙向選擇理論是主客體之間關(guān)系的集中體現(xiàn)，它既包括主體性的一面，又有客體性的一面，選擇是主客體的統(tǒng)一；選擇是雙方的，既有主體對客體的正向選擇，又有客體對主體的反向選擇，主客體選擇是相互制約、相互規(guī)定的，雙向選擇實現(xiàn)的過程既是客體規(guī)律體現(xiàn)的過程，也是主體目的性實現(xiàn)的過程，雙向選擇是合規(guī)律性和合目的性統(tǒng)一。在情報研究中，選擇法在情報選擇中的應(yīng)用有著深刻的指導(dǎo)意義，李法運在文獻中系統(tǒng)論述了選擇法在情報選擇中的應(yīng)用。

情報研究中的情報選擇不只是對信息實體本身的選擇，還應(yīng)包括傳遞方向(用戶)、傳遞時機和傳遞方式等其他方面的選擇。情報選擇的準(zhǔn)確、合理‘虧否，直接關(guān)系到情報活動的其他環(huán)節(jié)，所以，情報選擇過程一定要充分考慮到各個方面，兼顧到各個環(huán)節(jié)，雙向選擇理論為之提供了可能。雙向選擇原理是情報選擇的基本依據(jù)，在情報過程中，情報機構(gòu)與用戶的信息需求是這一關(guān)系得以建立、維持和發(fā)展的前提。

4　情報學(xué)理論研究中的幾種哲學(xué)理論

4.1認(rèn)知理論

在20世紀(jì)下半葉世界范圍內(nèi)的情報學(xué)范式轉(zhuǎn)移過程中，布魯克斯將認(rèn)知理論引入情報學(xué)，所提出的“情報認(rèn)知理論”成為情報學(xué)的主流范式，情報認(rèn)知理論隨即發(fā)展起來。

英國的布魯克斯(Brookes，B.C)、加拿大的貝爾金(Belkin，N)、美國的德爾文(Dervin，B)被歐美情報學(xué)界公認(rèn)為情報認(rèn)知觀的三個杰出代表性人物。布魯克斯“情報認(rèn)知觀”真正的哲學(xué)來源是波普爾的“三個世界”理論。他認(rèn)為，作為一種基本范式，他的“情報認(rèn)知范式”是超越機構(gòu)范式和情報運動范式的，但并不排

斥其他范式的科學(xué)成分。作為一種范式轉(zhuǎn)移，他的情報科學(xué)認(rèn)知范式包括四個主要因素：①客觀知識的組織；②數(shù)據(jù)公開化、方法客觀化；③情報知識是存在于認(rèn)識空間的超物質(zhì)的實體；④用新的定量方法研究認(rèn)識空間。貝爾金的情報認(rèn)知范式的理論主要是知識非常態(tài)理論，他提出，情報是文本結(jié)構(gòu)，情報需求在于解決知識非常態(tài)，建立“情報檢索認(rèn)知溝通模式”，他的理論支撐是現(xiàn)象學(xué)和解釋學(xué)。德爾文情報認(rèn)知觀的理論為意義構(gòu)建理論，提出情報利用是構(gòu)建的過程，建立“情景一差距一使用三步模式”，其理論支撐為構(gòu)建主義。

認(rèn)知觀在情報用戶、文獻分類法、信息檢索等研究領(lǐng)域都有重要意義，情報認(rèn)知觀的研究及其進一步發(fā)展將促進認(rèn)知主義在情報學(xué)中的應(yīng)用，用來分析情報科學(xué)中實際的理論。

4.2后現(xiàn)代主義

后現(xiàn)代主義思潮是盛行于西方的一種綜合性哲學(xué)與文化思潮，總體上看，后現(xiàn)代主義的本質(zhì)特征是反二元論、不確定內(nèi)在性、反對實質(zhì)化、去中心和反整體性。

美國情報學(xué)家Gemot Wersig提出了后現(xiàn)代科學(xué)知識變遷的概念，包括知識的非個人化、知識的可信度、知識的零碎化以及知識的理性化等。由此他認(rèn)為，情報學(xué)要想成為一門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)成為一門后現(xiàn)代科學(xué)，即不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)科學(xué)那樣企圖完全了解外在世界的運作，而是以問題為學(xué)科導(dǎo)向，并以解決科技引發(fā)的問題為發(fā)展方向。中國臺灣學(xué)者賴鼎銘先生在其著作《資訊科學(xué)的思考》中引人后現(xiàn)代社會的概念，他指出，后現(xiàn)代社會對圖書資訊服務(wù)的沖擊表現(xiàn)在三個方面：對經(jīng)典作品的解構(gòu)、數(shù)字化技術(shù)對于教育和學(xué)習(xí)體制的虛擬化沖擊以及數(shù)字化技術(shù)對圖書資訊服務(wù)的質(zhì)量、可得性和可用性都提出了全新的要求。葉乃靜較系統(tǒng)地論證了后現(xiàn)代社會下圖書資訊服務(wù)面臨的新問題及其對策。其核心觀點是，后現(xiàn)代社會的出現(xiàn)，要求圖書館學(xué)從傳統(tǒng)精英視角導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為大眾服務(wù)導(dǎo)向。

中國大陸學(xué)者王知津等率先將后現(xiàn)代主義引入情報學(xué)研究中，認(rèn)為情報學(xué)發(fā)展所表現(xiàn)出來的非表達特質(zhì)、不確定性、多元性和去中心化等是后現(xiàn)代主義的典型特征，后現(xiàn)代主義是情報學(xué)發(fā)展的既成事實。他全面闡述了情報學(xué)發(fā)展中所表現(xiàn)出來的后現(xiàn)代主義趨勢，指出當(dāng)前情報學(xué)發(fā)展所面臨的問題和困境在很大程度上恰恰是情報學(xué)發(fā)展的后現(xiàn)代主義趨勢的體現(xiàn)。情報概念的模糊所凸顯的非表達特質(zhì)，學(xué)科邊界的游移所體現(xiàn)的不確定性，研究對象與領(lǐng)域的不斷變化所體現(xiàn)的去中心化的趨勢，研究內(nèi)容從實體到信息、智能的過程，實際上是對不同時代的研究目標(biāo)的解構(gòu)和重構(gòu)過程，而擺脫技術(shù)至上的傳統(tǒng)也體現(xiàn)了在后現(xiàn)代主義對現(xiàn)代主義中科技信仰的一種背離和反思。拋開上述問題，情報學(xué)現(xiàn)在所具有的跨學(xué)科的多元基礎(chǔ)、人文和經(jīng)濟色彩的逐漸濃重、人工智能、知識管理等領(lǐng)域無一不體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義的特色。賴茂生教授在“數(shù)字化時代的情報學(xué)”一文中批評近年來情報學(xué)界存在的自我貶損太多、不愛護學(xué)科形象的問題時指出，這些現(xiàn)象都是“后現(xiàn)代主義思潮的一種反映”。俞傳正認(rèn)為后現(xiàn)代主義階段的科學(xué)哲學(xué)的新走向――關(guān)注語境――必將繼續(xù)給情報學(xué)的研究和發(fā)展帶來更為深刻的影響。季翔等論述了后現(xiàn)代主義思潮對于情報學(xué)信息素養(yǎng)教育的影響。

4.3批判現(xiàn)實主義

批判現(xiàn)實主義是對現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，作為科學(xué)哲學(xué)和社會理論的批判現(xiàn)實主義，有其獨有的特征，主要包括現(xiàn)實存在的獨立性和社會現(xiàn)實的層次性。

國外結(jié)合批判現(xiàn)實主義和情報學(xué)進行研究起步較早，也取得了一定的成果。Hjorland提出的人類信息查尋綜合模型和Bates提出的信息查尋和搜集模型都與批判現(xiàn)實主義觀點相吻合并證實了批判現(xiàn)實主義在人類信息行為研究中的合理性和可行性。Marianne Wikgren指出批判現(xiàn)實主義觀點能夠為跨學(xué)科研究領(lǐng)域奠定富有成效的基礎(chǔ)，尤其在用戶研究方面，他在文中系統(tǒng)介紹了批判現(xiàn)實主義如何應(yīng)用與情報學(xué)中的用戶研究。國內(nèi)學(xué)者王知津等人率先將批判現(xiàn)實主義理論引入到情報學(xué)研究中，從批判現(xiàn)實主義與情報學(xué)的淵源談起，論述了跨學(xué)科研究中的批判現(xiàn)實主義方法，研究了批判現(xiàn)實主義的主要特征，如層次性社會現(xiàn)實、語境化的重要性、環(huán)境和活動者之間能動關(guān)系等在信息行為研究中的應(yīng)用，并對批判現(xiàn)實主義視角下的情報學(xué)研究進行了展望，指出了批判現(xiàn)實主義在情報學(xué)的意義所在。作為現(xiàn)實主義哲學(xué)的一個重要分支，批判現(xiàn)實主義對許多實證研究影響很大，而且在跨學(xué)科研究中有著重要的意義和作用，它的這些特性都足以引起情報學(xué)界的關(guān)注。

4.4設(shè)計學(xué)

設(shè)計科學(xué)又稱為設(shè)計方法論或設(shè)計哲學(xué)，設(shè)計體現(xiàn)了藝術(shù)性和功能性的統(tǒng)一。

國內(nèi)學(xué)者王爍、武夷山等率先從設(shè)計學(xué)的視角研究情報學(xué)，從理論基礎(chǔ)、研究流程和任務(wù)特點三個方面探討了從設(shè)計學(xué)視角看情報研究的可能性，指出不管是在理論層面還是在實踐層面，情報學(xué)與設(shè)計學(xué)存在著諸多的聯(lián)系和交叉，從設(shè)計學(xué)視角看情報研究會對豐富情報研究方法起到一定的啟發(fā)作用。2005年普賴斯獎得主Howard D.White所提出的情報博采學(xué)將人定義為一束興趣和問題，情報提要學(xué)將文獻定義為一束對人之興趣的滿足和對問題的解答。所謂情報科學(xué)的任務(wù)就是實現(xiàn)這兩者之間的適配。由此可見，如果將情報學(xué)的任務(wù)看成一種工程，那么情報研究就有理由借鑒工程設(shè)計的理念了。澳大利亞Edit Cow-an大學(xué)的博士后T.Love提出了設(shè)計理論“元理論”機構(gòu)，并參考了波普爾的“三個世界”理論，認(rèn)為任何設(shè)計理論都必須與物質(zhì)世界和主觀世界保持一致。

4.5闡釋學(xué)

闡釋學(xué)是一門對意義的理解和解釋的理論和哲學(xué)，闡釋學(xué)研究的焦點是傳播、語言、知識的理解和解釋，這同樣也是情報學(xué)關(guān)注的現(xiàn)象。闡釋學(xué)研究的目的是確認(rèn)一個詞、文本的真正意義，揭示其普遍規(guī)律，情報學(xué)同樣關(guān)注記錄知識的傳播。所以有學(xué)者將闡釋學(xué)視為情報學(xué)研究的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)情報學(xué)研究的元理論。

20世紀(jì)80年代末期，闡釋學(xué)進人情報學(xué)研究的視野，歐洲幾位專家掀起了闡釋學(xué)在情報學(xué)中的應(yīng)用熱潮。1986年，Winograd和Flores率先提出采用以人為主的闡釋學(xué)方法來設(shè)計信息系統(tǒng)。20世紀(jì)90年代之后，在“圖書館學(xué)與情報科學(xué)理念”國際研討會上，Hoel、CapulTO、CorneliuS和Brier分別就情報科學(xué)的闡釋學(xué)研究方向進行了論述，提出可將闡釋學(xué)應(yīng)用于信息分析、信息組織及信息檢索等方面。1992年，在丹麥舉行的國際圖書情報科學(xué)學(xué)術(shù)研討會上，闡釋學(xué)和行為科學(xué)在情報科學(xué)與圖書館學(xué)中的影響和作用引起人們的廣泛注意，成為繼認(rèn)知科學(xué)之后的情報科學(xué)又一研究取向。

周慶山教授指出，情報交流活動的基本原理是交流與闡釋原理，對文本信息的交流和受眾接受與闡釋活動的辯證統(tǒng)一認(rèn)識，是對情報交流從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個別到系統(tǒng)的整體規(guī)律的把握，并以此建立起情報交流研究的新“范式”。

5　展望

一直以來，國外情報學(xué)者都非常重視哲學(xué)在情報學(xué)中的應(yīng)用，不斷引入一些新的哲學(xué)視角來研究情報學(xué)中的具體問題，同時關(guān)注情報學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，從哲學(xué)角度來研究情報學(xué)的發(fā)展。隨著國外這方面研究的不斷深入和擴展，國內(nèi)學(xué)者也逐漸開始關(guān)注情報學(xué)中的哲學(xué)問題，本文在對情報學(xué)的哲學(xué)研究進行梳理、總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者雖然進行了一些探索性研究，但尚不系統(tǒng)，學(xué)者之間的研究聯(lián)系性不強。筆者認(rèn)為，國內(nèi)在從哲學(xué)視角研究情報學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下兩點：

情報學(xué)研究范文第2篇

[關(guān)鍵詞]情報學(xué)研究方向研究生教育　分類統(tǒng)計

[分類號]G350

1　引　言

情報學(xué)在我國始于20世紀(jì)50年代，但是發(fā)展到80年代，情報學(xué)作為一個新興的、生命力很強的交叉學(xué)科才在中國學(xué)術(shù)界贏得重要的地位。情報學(xué)是介于自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)之間的綜合性邊緣學(xué)科。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，情報學(xué)研究的范圍更加廣泛，情報理論、技術(shù)和手段都有新的發(fā)展。

對于情報學(xué)單位和情報學(xué)從業(yè)者，把握和了解當(dāng)前情報學(xué)碩士教育的發(fā)展方向相當(dāng)重要。在此之前，國內(nèi)學(xué)者對情報學(xué)碩士單位進行了統(tǒng)計分析。王知津、張桂玲在2002年對28所情報學(xué)碩士單位的97個研究方向做了分析，得出研究方向按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排在前3位的是：①信息管理；②情報理論、信息系統(tǒng)；③一般情報分析研究、專門情報分析研究；王媛媛在2007年對上海8所情報學(xué)碩士單位的40個研究方向做了分析，得出研究方向按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排在前3位的是：①信息資源管理；②信息管理、競爭情報；③情報理論與方法、信息檢索、信息分析、信息服務(wù)、信息系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、知識管理。而2009年我國共有64所情報學(xué)碩士單位，研究方向也增到185個，上述分析已經(jīng)不能反映情報學(xué)碩士教育的最新進展。

本文通過對64所情報學(xué)碩士單位的招生簡章進行統(tǒng)計分析，包括地理區(qū)域和研究方向的分析，總結(jié)當(dāng)前情報學(xué)研究的發(fā)展趨勢以及其中存在的不足，并對今后情報學(xué)碩士單位以及研究方向的設(shè)置提出建議。

2　情報學(xué)碩士教育地理區(qū)域分析

2009年情報學(xué)碩士單位共有64個(筆者能夠查到并確定的數(shù)量)，覆蓋全國19個省，4個直轄市。筆者對每個地區(qū)的情報學(xué)碩士教育點進行了統(tǒng)計(見圖1)。

排名前5位的是：北京市(13個)占總數(shù)20％，上海市(7個)占總數(shù)11％，江蘇省(7個)占總數(shù)11％，天津市(4個)占總數(shù)6％，湖北省(3個)占總數(shù)5％。當(dāng)前我國情報學(xué)碩士教育研究單位都集中在經(jīng)濟文化發(fā)展比較好的重點城市，前5名共占了53％，同時暴露出經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)情報學(xué)發(fā)展薄弱，如、貴州、青海、新疆等地區(qū)。

社會發(fā)展程度的區(qū)域性差異引發(fā)了“信息地域差距”，造成信息資源分布的不均衡。信息領(lǐng)域“馬太效應(yīng)”的解決有賴于國家宏觀戰(zhàn)略層次上的調(diào)控、規(guī)劃和指導(dǎo)。在發(fā)展我國情報學(xué)研究多樣性的前提下，要保證情報學(xué)研究地域上的研究廣度與深度，只有這樣才能保證在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的過程中，不僅能實現(xiàn)社會文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而且通過對信息資源有效的開發(fā)與利用，能更好地實現(xiàn)社會經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。

3　情報學(xué)碩士教育研究方向分析

在分析整理的64所院校中，大多數(shù)院校都提到要培養(yǎng)情報學(xué)領(lǐng)域的高層次人才，掌握扎實的情報學(xué)基本理論和方法、網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)和信息管理系統(tǒng)方面的專門知識和技能，成為在現(xiàn)代情報技術(shù)、政務(wù)信息或企業(yè)情報方面具有特長的高級情報技術(shù)骨干。不同的院校在其規(guī)定上也有所區(qū)別，例如：中國人民大學(xué)的情報學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)在國家機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位及其他社會組織從事信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計與維護、信息組織、信息資源開發(fā)與咨詢服務(wù)、知識管理及相關(guān)教學(xué)科研工作的高級復(fù)合型人才。

為了分析情報學(xué)碩士教育的研究方向，筆者收集整理了全國64所院校2009年研究生招生簡章(其中北京師范大學(xué)和中國人民大學(xué)情報學(xué)教育不區(qū)分方向除外)，對2009年情報學(xué)研究方向進行分類統(tǒng)計分析。由于各院校在設(shè)置研究方向時，出現(xiàn)了二元研究方向，為了便于分類統(tǒng)計，對其進行了拆分，如競爭情報與知識管理拆分成競爭情報和知識管理兩個研究方向。將拆分好的方向歸納為23個研究類型，列出屬于各類型研究方向名稱，并分類統(tǒng)計研究方向和設(shè)有該研究方向碩士單位的數(shù)量與百分比。

分別統(tǒng)計特定研究方向在所有研究方向中所占的比重和設(shè)有該研究方向碩士單位所占比重，有助于了解此研究方向的發(fā)展?fàn)顩r。

研究方向按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量前10位分別是：信息管理、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、競爭情報、信息資源管理、知識管理、信息檢索、情報理論、信息組織、學(xué)科情報分析研究。

研究方向按其在研究方向總數(shù)的前10位分別是：信息管理、信息技術(shù)、學(xué)科情報分析、專業(yè)情報分析研究、信息系統(tǒng)、信息檢索、信息資源開發(fā)利用、競爭情報、信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用。

4　研究方向趨向

隨著社會的發(fā)展，情報學(xué)碩士單位對研究方向進行了相當(dāng)大的調(diào)整。有的注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兼容來設(shè)定方向；有的重新界定學(xué)科內(nèi)容來規(guī)劃方向；有的則是選擇應(yīng)用全新方向。雖然各校的學(xué)科建設(shè)思想不同、研究方向不同，但從全國64所院校的情報學(xué)研究方向中，可以探尋出當(dāng)前我國情報學(xué)科發(fā)展的共同趨勢：

4.1　立足于信息管理

王知津教授曾提及信息管理、信息資源管理是情報學(xué)研究的主流方向。當(dāng)前情報學(xué)碩士研究的主流方向與我國情報學(xué)碩士教育的主流方向一致。數(shù)據(jù)中可知，信息管理(51.6％)和信息資源管理(37.5％)所占比重還是相當(dāng)大的，分別有33所和24所院校設(shè)立此方向，這兩個研究方向是情報學(xué)的研究重點。有效地利用信息，對信息的生存、傳遞、獲取、組織、檢索、利用進行管理的研究和教育是我國學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點，但是知識管理的興起也是未來發(fā)展的主流方向，在研究方向中占到了第6位，24所院校設(shè)置了此研究方向。

4.2　信息技術(shù)傾向性

在知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)應(yīng)用到各種領(lǐng)域，成為信息業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年信息技術(shù)按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排列，僅僅排在第7位，而目前信息技術(shù)排在第2位，可見，信息技術(shù)越來越多地得到重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為情報工作數(shù)字化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。元數(shù)據(jù)技術(shù)、信息可視化技術(shù)、圖像檢索技術(shù)、語言檢索技術(shù)、人機界面技術(shù)、跨語言信息檢索、自然語言理解、大規(guī)模真實文本處理、自動抽詞、自動索引、自動分類、自動文摘、概念分類、信息安全和保護技術(shù)等都有待進一步研究。其中情報檢索技術(shù)得到長足發(fā)展，搜索引擎、元搜索引擎、基于內(nèi)容檢索、智能檢索等被廣泛實踐和研究，已經(jīng)成為使用網(wǎng)絡(luò)不可或缺的重要工具。

4.3　研究方向?qū)嵱眯?/p>

情報學(xué)碩士研究方向比較廣泛，反映了學(xué)科的進展和社會發(fā)展需要。2002年競爭情報研究按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排列，到第8位，目前已經(jīng)

排在第4位，可見，競爭情報已經(jīng)成為管理者競爭的戰(zhàn)略資本。競爭情報使管理者能夠預(yù)測商業(yè)關(guān)系的變化，把握市場機會，抵抗威脅，預(yù)測對手的戰(zhàn)略，發(fā)現(xiàn)新的或潛在的競爭對手，學(xué)習(xí)他人成功或失敗的經(jīng)驗，洞悉對公司產(chǎn)生影響的技術(shù)動向，并了解政府政策對競爭產(chǎn)生的影響，規(guī)劃成功的營銷計劃。戰(zhàn)略競爭情報、企業(yè)競爭情報、信息咨詢、經(jīng)濟信息、信息服務(wù)等方向的設(shè)置緊隨社會發(fā)展需要，越來越得到重視，進一步拓寬了情報學(xué)的研究思路，使情報學(xué)的發(fā)展邁入一個嶄新的時期。

4.4　理論方法研究不足

情報學(xué)理論與方法是傳統(tǒng)研究方向，是情報學(xué)的基礎(chǔ)。2002年情報學(xué)理論研究按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排列，到第2位，目前已經(jīng)排在第8位，町見，我國目前對情報學(xué)的理論研究重視不夠，一個學(xué)科的發(fā)展一定要有核心理論體系。充分分析、研究學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的特點與規(guī)律，將會更加深入了解學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的本質(zhì)屬性，掌握科學(xué)體系結(jié)構(gòu)發(fā)展與演化的普遍規(guī)律，使情報學(xué)理論體系結(jié)構(gòu)向著預(yù)定的目標(biāo)邁進。情報學(xué)研究生教育怎樣改革，其立足點都應(yīng)當(dāng)放在情報工作，情報事業(yè)和情報學(xué)上。放棄這個立足點，就等于失去了學(xué)術(shù)陣地，其結(jié)果弊大于利。近年來，為了適應(yīng)時代的變化和社會的需要，各單位設(shè)置了一些新的研究方向，它們有的是與情報學(xué)交叉的，有的不屬于情報學(xué)的范疇，把它們作為情報學(xué)的研究方向似乎有點勉強，勢必影響情報學(xué)的學(xué)科形象。

4.5　研究方向綜合性

信息是一個涵括廣泛的概念，有商業(yè)信息、醫(yī)學(xué)信息、地理信息、自然科學(xué)信息、社會科學(xué)信息等；對于信息的管理，涉及技術(shù)處理問題和內(nèi)容處理問題，綜合性趨勢非常明顯?，F(xiàn)在情報學(xué)研究方向的設(shè)置體現(xiàn)了這一趨勢。從情報學(xué)研究方向來看，有的側(cè)重于咨詢決策領(lǐng)域(如北京大學(xué))；有的則信息經(jīng)濟、信息技術(shù)、信息管理并重(如武漢大學(xué))。整體的情報學(xué)研究方向與醫(yī)學(xué)、地理、自然科學(xué)兼收并蓄的特點也反映出情報科學(xué)發(fā)展的綜合性趨勢。

5　結(jié)語

情報工作對社會和經(jīng)濟的持續(xù)進步正在發(fā)揮越來越大的促進作用，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息化社會的提出，情報學(xué)發(fā)展前景將會更寬廣。由于目前情報學(xué)在地理區(qū)域上發(fā)展嚴(yán)重不均衡，欠發(fā)達地區(qū)情報學(xué)發(fā)展十分薄弱，國家應(yīng)通過宏觀調(diào)控對西部開發(fā)地區(qū)進行扶持，可以通過院校聯(lián)合辦學(xué)、吸納高技術(shù)人才、放寬政策，這樣才能保證情報學(xué)研究地域的廣度，同時也為這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持。

情報學(xué)研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：知識管理;圖書情報學(xué);發(fā)展趨勢;

文章編號：1674-3520（2014）-11-00-02

知識管理是一門方興未艾的學(xué)科，在今天的人類社會科學(xué)發(fā)展史上前所未有的快速發(fā)展時期成為了眾多學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域中的重要一支。作為一種跨學(xué)科的新型管理模式，知識管理與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，從而掀起了學(xué)術(shù)界一場激烈的學(xué)術(shù)大討論。圖書情報學(xué)是以信息和知識的組織、加工、傳播等傳統(tǒng)內(nèi)容研究為主的學(xué)科。伴隨著時代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，知識管理相關(guān)研究逐漸受到 到情報理論研究界人士的熱切關(guān)注。因此，在知識管理所影響的一系列傳統(tǒng)學(xué)科基本概念、研究范圍等的變化中，以圖書情報學(xué)受到的影響最為深刻?？茖W(xué)而系統(tǒng)地研究圖書情報學(xué)與知識管理兩者之間的關(guān)系，詳細分析知識管理對圖書情報學(xué)所帶來的影響以及圖書情報學(xué)未來發(fā)展方向，是情報學(xué)界目前為止特別關(guān)注的一個十分重要的課題。

一、知識管理概述

從物質(zhì)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變是當(dāng)代正在經(jīng)歷的最深刻的社會變革。知識管理作為管理領(lǐng)域里的一個新生事物，無論是在理論研究領(lǐng)域還是在實踐領(lǐng)域都還未形成完全被大家認(rèn)可的精確定義，也正因如此各國學(xué)者便就此紛紛提出了自己的見解。

馬斯認(rèn)為，知識管理是一個系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)、選擇、組織、過濾和表述信息的過程，其目的是改善雇員對特定問題的理解。阿比克則是將知識管理定義為：“對企業(yè)知識的識別、獲取、開發(fā)、分解、使用和存儲”。這兩種觀點代表了一部分研究者的觀點，他們的共同之處都是將知識管理的對象限定于知識或信息。除此之外，還有另外一些觀點從其他的角度對知識管理作出了界定，例如美國的卡爾?弗拉保羅以知識管理的目的為出發(fā)點，認(rèn)為所謂的知識管理就是運用集體的智慧力量來提高其應(yīng)變和創(chuàng)新的能力，是為企業(yè)提供實現(xiàn)隱性知識和顯性知識共享的新方法。

盡管有關(guān)知識管理定義的研究各式各樣，但是從它所研究的對象和范疇來理解，還是可以在兩個層面上達到統(tǒng)一的。研究者們認(rèn)為，對于“知識管理”的含義可以從廣義和狹義兩個角度來解釋。所謂廣義的“知識管理”一方面包括了對知識進行管理，另一方面還包括對與知識有關(guān)的無形資產(chǎn)和各種資源的管理，主要涉及了知識組織、知識資產(chǎn)等方面的管理。而狹義的“知識管理”，則主要是針對知識本身進行的管理，包括對知識從創(chuàng)造到應(yīng)用的整個過程的管理。

二、知識管理與圖書情報學(xué)的相互關(guān)系

知識管理和圖書情報學(xué)是兩門相互獨立的學(xué)科，它們有各自不同的研究內(nèi)容和適用范圍。但是兩者也有著十分密切的聯(lián)系，它們在研究對象和方法等方面都有許多相似之處。因此說，知識管理和圖書情報學(xué)之間存在著一種相互影響和相互帶動發(fā)展的關(guān)系。總的來說，二者的基本研究對象都是知識。圖書情報學(xué)本身就是一門研究信息的收集、組織、加工、傳播的學(xué)科，在經(jīng)歷了以文獻、信息為研究對象的歷史過程后，其研究的知識化已經(jīng)在圖書情報界站穩(wěn)了腳，知識已儼然成為了圖情界研究的一個熱點問題。就知識管理來講，不管是從哪個角度進行考慮，知識管理的研究對象都是知識。知識管理就是將組織可得到的各種各樣來源的信息轉(zhuǎn)化為知識，并且將知識與人聯(lián)系起來的管理過程，由此可見知識管理和情報學(xué)緊密相關(guān)。

三、知識管理對圖書情報學(xué)研究的影響

目前，隨著知識管理的廣泛應(yīng)用，其對圖書情報學(xué)的研究產(chǎn)生了巨大的影響。圖書情報學(xué)在知識管理思想的影響下正在發(fā)生著翻天覆地的變化，其主要表現(xiàn)在：

（一）知識成為圖書情報學(xué)的主要研究對象

隨著知識管理研究在圖書情報界地位的不斷上升，也使得圖書情報學(xué)打破了常規(guī)研究，將研究高度上升到客觀知識的主觀化，即將顯性知識轉(zhuǎn)化為人的技能或頭腦中的知識和經(jīng)驗。知識管理的邏輯起點是“知識”，既包含顯性知識，也包含隱性知識。因此說知識成為圖書情報學(xué)的主要研究對象是勢在必行的。

（二）圖書情報學(xué)研究內(nèi)容的變革

圖書情報學(xué)的研究內(nèi)容是一個不斷豐富和創(chuàng)新的過程。知識管理為這種發(fā)展和創(chuàng)新注入了新的活力。在知識管理理論和實踐影響下，圖書情報學(xué)的研究內(nèi)容發(fā)生了重大的變化。具體表現(xiàn)在三個方面：一是調(diào)整研究對象、立足于更廣闊的實踐基礎(chǔ)之上;二是將理論與技術(shù)相融合，創(chuàng)造學(xué)科發(fā)展新優(yōu)勢;三是以知識組織為核心，強化管理學(xué)科色彩。

（三）圖書情報學(xué)研究方法的變革

一般來說，圖書情報學(xué)的研究方法大致可分為三個層次：哲學(xué)方法、一般科學(xué)的研究方法、圖書情報學(xué)專門研究方法。在知識經(jīng)濟和知識管理的影響下，圖書情報學(xué)的研究方法出現(xiàn)了明顯的綜合化趨勢。在知識管理條件下，圖書情報學(xué)三個層次的研究方法和知識管理的方法將共同服務(wù)于圖書情報學(xué)的理論研究。

四、圖書情報學(xué)領(lǐng)域在知識管理研究中存在的問題

圖書情報領(lǐng)域在知識管理研究中存在的問題從一定程度上說，主要是目前知識管理理論的研究尚處于初級階段?？傮w來說是理論研究多于應(yīng)用研究、表層研究多于深入研究，并且研究仍處于一種自發(fā)零散與無序的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性的理論升華與實踐指導(dǎo)。

五、對知識管理影響下圖書情報學(xué)未來發(fā)展的展望

知識管理對情報學(xué)的影響，將決定情報學(xué)科的未來發(fā)展方向。首先，圖書情報學(xué)的研究將從文獻領(lǐng)域逐漸向知識領(lǐng)域轉(zhuǎn)進。知識管理對圖書情報學(xué)的內(nèi)涵、范圍拓展以及理論覆蓋面都有著很大的影響。對于知識管理的影響，情報學(xué)界應(yīng)變換研究思想，以此去適應(yīng)知識管理的發(fā)展需求。然而，面對這一挑戰(zhàn)，首先需要調(diào)整的就是情報學(xué)科自身的理論研究，其研究重點應(yīng)該從文獻的物理層面轉(zhuǎn)向知識的認(rèn)識層面。因為，只有在知識層面上不斷地量化，才能為圖書情報學(xué)科打下堅實的理論基礎(chǔ)。其次，要重視信息數(shù)字化的發(fā)展和利用。信息的表達和傳播通過信息數(shù)字化的發(fā)展實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，數(shù)字化信息的發(fā)展不僅將電子信息資源的發(fā)展推向了，而且還占據(jù)了情報研究中心以及各種信息服務(wù)機構(gòu)信息資源的主導(dǎo)地位。信息服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化研究將極大地推動科技情報事業(yè)的繁榮發(fā)展。

六、結(jié)論

綜上所述，圖書情報學(xué)在知識管理思想影響下正在發(fā)生著重大的變革。知識成為圖書情報學(xué)的主要研究對象和核心內(nèi)容。圖書情報學(xué)界在對知識管理進行研究時，首先應(yīng)該從理論上尋求圖書情報學(xué)科與知識管理的聯(lián)系點，以便為以后的研究提出理論依據(jù)。與此同時，應(yīng)用研究也不可忽視。只有從實踐中才能體現(xiàn)出理論的意義，應(yīng)用研究正是連接理論與實踐的一環(huán)?？傊?，知識管理研究對我國圖書情報學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠的影響，為圖書情報學(xué)的發(fā)展提供了全新的思路與視角，成為圖書情報學(xué)科發(fā)展進程中―個新的里程碑。

參考文獻：

[1]武秋和.對“知識管理”的各種理解.1999.

[2]邱均平等.論知識管理與圖書情報學(xué)的變革.中國圖書館學(xué)報，2003（2）

[3]宋蓓玲.知識管理與圖書情報學(xué)研究創(chuàng)新探討.

[4]黃欣.論情報學(xué)和知識管理的互動關(guān)系.情報資料工作，2002.

[5]劉春茂.知識管理理論的情報學(xué)視角分析.中國圖書館學(xué)報，2001（2）.

情報學(xué)研究范文第4篇

[關(guān)鍵詞]　圖書情報學(xué)　碩士研究生　個性化教育　網(wǎng)絡(luò)信息教育系統(tǒng)(WISE)

[分類號]　G250

在當(dāng)今日益彰顯個性的社會，個性化已成為教育的新命題，圖書情報學(xué)教育也不例外。有關(guān)圖書情報學(xué)教育的研究已非常成熟，但有關(guān)圖書情報學(xué)碩士研究生個洼化教育的文章并不多見。為此，本文擬介紹美國在圖書情報學(xué)碩士研究生個性化教育方面的經(jīng)驗，以利于我國圖書情報學(xué)碩士研究生個性化教育的開展。

1、個性化教育概述

個性化教育是針對“教學(xué)內(nèi)容一致，培養(yǎng)能力一致”的共性教育或劃一性教育而言。它強調(diào)尊重人和人的個性，突出學(xué)生在整個教育過程中的主體地位，發(fā)掘人的個性潛能優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力，讓學(xué)生在各自最佳的發(fā)展點上獲得充分、全面的發(fā)展，以利于各種創(chuàng)造性人才脫穎而出。

個性化教育的特點是：①尊重個體的獨特性和差異性，包括尊重個體的個性和尊重個體的需要；②發(fā)揮學(xué)生的自主性和選擇性，使個性發(fā)展的過程成為一個自主、自由的過程；③創(chuàng)設(shè)展示生命潛能的條件，使生命潛能得到自由而充分的發(fā)展。

個性化教育的實現(xiàn)，第一要求為學(xué)生的個性化發(fā)展提供多樣化的教育資源，供學(xué)生自主選擇，這種選擇不僅包括不同的學(xué)科內(nèi)容，而且還包括對未來職位的設(shè)想；第二要求對現(xiàn)有教育資源進行重新整合，重點是整合師資，形成教育團隊來完成個性化教育。因為在教育的過程中，教師是其他教育資源配置的基礎(chǔ)，是個性化教育的關(guān)鍵，其中不僅包括教師自身能力的提高，還包括教師協(xié)作方式的轉(zhuǎn)換。

總之，個性化教育思想是在整合各種教育資源的基礎(chǔ)上，在完善知識結(jié)構(gòu)的前提下，充分開發(fā)個性化思維模式，實施個性化的教育方式，以培養(yǎng)適合社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

隨著個性化教育理念的廣泛傳播，個性化教育也成為教育領(lǐng)域研究的熱點，但在我國圖書情報學(xué)碩士研究生教育中還應(yīng)用不多。筆者通過對美國排列居前9位的圖書情報院校網(wǎng)站進行訪問，發(fā)現(xiàn)美國圖書情報學(xué)碩土研究生教育已經(jīng)采納了個性化教育理念并付諸實踐，以下就從碩士學(xué)位設(shè)置、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置4個方面來做一介紹，以供參考。

2、美國圖書情報學(xué)碩士研究生個性化教育

2.1　碩士學(xué)位設(shè)置多樣

美國圖書情報學(xué)碩士研究生教育院校較多，其中獲得美國圖書館協(xié)會認(rèn)證的院校就有56個。筆者根據(jù)美國新聞與世界報道出版公司(U.S.News and Wodd Repoa)2006年公布的美國圖書情報學(xué)院排名，選取了前9名院校的圖書情報學(xué)碩士點情況進行統(tǒng)計分析，結(jié)果見表1。

根據(jù)對這9所大學(xué)圖書情報學(xué)院的統(tǒng)計，其碩士學(xué)位的類型既包括正規(guī)的圖書情報學(xué)碩士學(xué)位20多個，又有專業(yè)碩士學(xué)位和各種認(rèn)證教育培訓(xùn)等資格培訓(xùn)。正規(guī)的圖書情報學(xué)碩上學(xué)位可分為傳統(tǒng)意義上的圖書情報學(xué)碩士學(xué)位和跨學(xué)科的專門領(lǐng)域的碩士學(xué)位兩類：傳統(tǒng)意義上的碩士學(xué)位有圖書情報學(xué)理學(xué)碩士、信息管理學(xué)理學(xué)碩士、信息學(xué)理學(xué)碩士；跨學(xué)科的專門領(lǐng)域的碩士學(xué)位有生物信息學(xué)理學(xué)碩士、交流與信息研究理學(xué)碩士、電子通訊與網(wǎng)絡(luò)管理理學(xué)碩士、軟件工程理學(xué)碩士等碩士學(xué)位。除正規(guī)的碩士學(xué)位以外，錫拉丘茲大學(xué)、密歇根大學(xué)和威斯康星麥迪遜大學(xué)等還為學(xué)生提供學(xué)校媒體專業(yè)(school mesa specialization)、數(shù)字圖書館、檔案與文件管理等專業(yè)碩士學(xué)位。部分院校還提供種類繁多的各種認(rèn)證教育(學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)證書，而非學(xué)位證)，如：面向致力于數(shù)字信息收集與組織管理的人員提供的“數(shù)字圖書館高級研究資格認(rèn)證”；致力于培養(yǎng)圖書館信息學(xué)專業(yè)研究生，以教育和指導(dǎo)中小學(xué)生提高信息素養(yǎng)與信息技能的“學(xué)校媒體專業(yè)的高級課程認(rèn)證培訓(xùn)”，等等。

可見，美國圖書情報學(xué)碩士研究生教育的學(xué)位設(shè)置類型多樣，從一般到特殊專業(yè)領(lǐng)域的碩士學(xué)位均有所涉及，并且提供各種資格認(rèn)證培訓(xùn)，覆蓋面較廣，為學(xué)生提供了非常廣闊的、個性化的自由選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及能力自主選擇適合自己的碩士學(xué)位進行攻讀。

2.2　培養(yǎng)模式靈活多樣

9所大學(xué)的碩士學(xué)位培養(yǎng)方式分為全日制在校生、在職生、遠程教育生三種，其中全日制在校生的培養(yǎng)年限為1-2年，在職或遠程教育的學(xué)生為2-6年(大多數(shù)為3-4年)。例如，匹茲堡大學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)年限為1-4年。威斯康星一麥迪遜大學(xué)的遠程教育碩士研究生培養(yǎng)年限為6年，盡管學(xué)生可以在第2-3年完成學(xué)位課程，但學(xué)生要獲得碩士學(xué)位必須到相應(yīng)的圖書館、信息機構(gòu)進行工作與實踐，在得到實踐部門的指導(dǎo)老師首肯之后才能拿到學(xué)位。由此可見，美國圖書情報學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方式比較靈活，學(xué)生有相對自由的選擇空間，可根據(jù)自己的時間和工作安排選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，突出展現(xiàn)了美國圖書情報學(xué)院“以人為本”的個性化教育理念。

2.3　職業(yè)目標(biāo)明確

從訪問的情況來看，9所大學(xué)所設(shè)立的圖書情報學(xué)碩士學(xué)位對培養(yǎng)目標(biāo)或職業(yè)都有明確的定位。培養(yǎng)目標(biāo)概括起來是要求培養(yǎng)能在圖書館、信息部門等從事信息管理、信息系統(tǒng)分析與評價并具備較強信息交流能力的高級管理人才。職業(yè)定位方面，以密歇根大學(xué)最具有代表性。密歇根大學(xué)信息學(xué)院根據(jù)歷屆圖書情報學(xué)碩士研究生的就業(yè)單位及職位情況，為學(xué)生定制了共計24種職業(yè)目標(biāo)。按照工作單位性質(zhì)的不同，其就業(yè)單位可分為非營利性／文化／教育機構(gòu)、政府部門和企業(yè)三種類型，針對各個類型分別提供了10―17個職位供學(xué)生選擇。如果學(xué)生對于列舉的職位不感興趣，還可以與老師溝通，由老師為學(xué)生專門定制職業(yè)目標(biāo)及相應(yīng)的培養(yǎng)方案?，F(xiàn)將密歇根大學(xué)信息學(xué)院提供的職位列舉如下：

非營利性／文化／教育機構(gòu)的職位。包括：學(xué)校圖書館員、大學(xué)檔案管理員、數(shù)據(jù)庫／系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管(digi curator)、數(shù)字圖書館員、經(jīng)濟發(fā)展咨詢師、企業(yè)家／創(chuàng)業(yè)者、醫(yī)學(xué)圖書館員、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、知識管理專家、政策分析師、學(xué)校媒體專家(school mediaspecialist)、檢索／語言工程師、用戶界面設(shè)計師／網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員、青少年圖書館員，共17個。

政府部門的職位。包括：數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管、經(jīng)濟發(fā)展咨詢師、政府檔案管理員(governmentarchivist)、醫(yī)學(xué)圖書館員、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、政府分析師、用戶界面設(shè)計師／網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員，共

10個。

企業(yè)的職位。包括：企業(yè)檔案管理員、商業(yè)／IT分析師、數(shù)據(jù)庫／系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管、企業(yè)家／創(chuàng)業(yè)者、人為因素分析師、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、IT／管理咨詢師、知識管理專家、產(chǎn)品策劃／營銷經(jīng)理、檢索／語言工程師、可用性專家／工程師、用戶界面設(shè)計師，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員，共15個。

由密歇根大學(xué)信息學(xué)院所提供的職位可見，美國圖書情報學(xué)碩士研究生個性化教育已經(jīng)發(fā)展得比較完善，遵循了“因材施教”的個性化教育理念，體現(xiàn)了尊重學(xué)生獨特性與差異性的特點。一方面，它為學(xué)生提供了適合社會需求的品種豐富多樣的職位選擇，避免了整齊劃一的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了教育的多樣化與特色化，學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的職位介紹，自主選擇適合自己的職位，為其個性化發(fā)展創(chuàng)造了機會；另一方面，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，使職業(yè)定位清晰，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，學(xué)生可以根據(jù)所選擇的職位自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程，鍛煉并培養(yǎng)該職位所需的必備技能，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4　量身定制培養(yǎng)方案

從課程設(shè)置方面來看，美國圖書情報學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置基本上分為核心課程和選修課程兩大模塊。這種模塊設(shè)置一方面鞏固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識；另一方面為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了廣闊的空間。必修的核心課程一般由本院系開設(shè)，而選修課程多為跨院系或跨校選修。根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)夢想，由學(xué)生和導(dǎo)師聯(lián)合商議，量身定制出個性化的培養(yǎng)方案，是美國圖書情報學(xué)碩士研究生個性化教育的主要特色。密歇根大學(xué)是這方面的杰出代表，該校為學(xué)生定制了24種職位，針對每種職位分別提供了個性化的核心課程、選修課程、并列出了可供開展的研究及服務(wù)方向、近年來該專業(yè)方向的畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)的單位，以供學(xué)生參考。

以數(shù)字圖書館員和信息建筑師兩個職位為例：

數(shù)字圖書館員職位的課程配置為：綜合網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)計算理解、數(shù)字化圖書館館員、因特網(wǎng)的發(fā)展及其未來、數(shù)字圖書館、專業(yè)信息服務(wù)管理、信息資源與服務(wù)、信息構(gòu)建等。可從外系選修的課程有：工程學(xué)院的數(shù)字通信理論和實時計算原理、企業(yè)研究學(xué)院的新風(fēng)險增長點、自然資源與環(huán)境學(xué)院的GIS原理?？晒╅_展的研究及服務(wù)方向有：社會文化遺產(chǎn)超常規(guī)服務(wù)、制度知識庫、因特網(wǎng)公共圖書館、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架科學(xué)與工程改革。實習(xí)單位有：密歇根州大學(xué)制度知識庫、喬治亞州數(shù)字圖書館、密歇根州數(shù)字化工程等單位。就業(yè)單位有：密歇根州大學(xué)圖書館和北卡羅來納州大學(xué)圖書館等。

信息建筑師職位的課程配置為：信息查找行為、系統(tǒng)評價與服務(wù)、信息構(gòu)建、自然語言處理、信息資源組織、組織機構(gòu)信息、界面交互設(shè)計?？蓮耐庀颠x修的課程有：商學(xué)院的IT技術(shù)的人性化、工程學(xué)院的通訊網(wǎng)絡(luò)、高級人工智能和適應(yīng)系統(tǒng)導(dǎo)論?？晒╅_展的研究及服務(wù)方向有：原始信息的獲取及其可用性、專家網(wǎng)絡(luò)擴大，因特網(wǎng)公共圖書館及網(wǎng)絡(luò)模型。實習(xí)單位方面主要列出了Hewlett-Packard公司、紐約施樂復(fù)印有限公司等7家單位。就業(yè)單位有美國農(nóng)業(yè)部經(jīng)濟研究服務(wù)機構(gòu)和Hewlett-packard公司等。

從以上兩個職業(yè)定位的課程設(shè)置來看，既有本專業(yè)的核心課程，又有外專業(yè)的相關(guān)課程及個人興趣課程；既有理論學(xué)習(xí)，又有實踐單位和就業(yè)單位目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動力和導(dǎo)向，極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。兩個職位的核心課程和選修課程各不相同，完全根據(jù)學(xué)生的個性和特點量身定制課程培養(yǎng)方案，達到了個性化教育中差別教育的要求，為學(xué)生挖掘自身潛能，全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

2.5　跨校選修課程

從訪問情況來看，9所美國圖書情報學(xué)碩士研究生學(xué)位點中，超過一半的院系提供了遠程跨校選修課程，即通過網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)教育(Web-based Information Science Education，以下簡稱為WISE)，系統(tǒng)選修獲得美國圖書館協(xié)會認(rèn)證的其他圖書情報學(xué)碩士點院校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程。

WISE最初是由錫拉丘茲大學(xué)信息研究學(xué)院與伊利諾斯大學(xué)的圖書館與信息學(xué)研究生院于2005年聯(lián)合發(fā)起的，由美國聯(lián)邦博物館與圖書館服務(wù)學(xué)會(Institute of Museum and Li－brary Services)提供資金支持而創(chuàng)辦。WISE聯(lián)盟現(xiàn)有成員學(xué)校14所，目前只面向碩士研究生進行聯(lián)合在線教育，采用雙方互動視頻會議(two-way video conferencing)等先進技術(shù)和手段，同步發(fā)送與接收幾個現(xiàn)場的信息，并以在線格式傳遞課程內(nèi)容。每個WISE聯(lián)盟的學(xué)校都要提供由本校教師授課的網(wǎng)絡(luò)課程，以供本校和其他聯(lián)盟學(xué)校的學(xué)生選修。例如，WISE2006年夏季提供的課程有：印第安納大學(xué)的“兒童與未成年人電子資源”、馬里蘭大學(xué)的“學(xué)術(shù)信息事業(yè)管理”、伊利諾斯大學(xué)香檳分校的“兒童信息書籍與資源”等；2007年提供的課程有：伊利諾斯大學(xué)的“法律政策”、維多利亞大學(xué)的“競爭情報”、錫拉丘茲大學(xué)的“數(shù)字圖書館”等。這些課程都是由WISE成員學(xué)校提供，并且在整個圖書情報領(lǐng)域具權(quán)威性，教學(xué)質(zhì)量較高。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)從WISE主持學(xué)校的課程管理系統(tǒng)中查找自己感興趣的課程，而不需要轉(zhuǎn)學(xué)，只需隨時關(guān)注WISE聯(lián)盟學(xué)校的校歷及課程的變動情況。

WISE突破了地理和校際限制，整合了美國圖書情報學(xué)教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)在獲得美國圖書館協(xié)會認(rèn)證的圖書情報學(xué)碩士學(xué)位院校之間實現(xiàn)了師資和教育資源的共享，將學(xué)生的學(xué)習(xí)形式從教室學(xué)習(xí)擴展到了更廣闊的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了更為廣闊的選擇空間和發(fā)展空間，為提高圖書情報學(xué)碩士研究生教育的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生全面充分的個性化發(fā)展提供了保障。

美國的跨校在線選修課程教育模式，整合了全國的圖書情報學(xué)教育資源，形成強大的教育團隊，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了前所未有的機會。這對世界其他國家圖書情報學(xué)碩士研究生教育帶來了重大沖擊，并將促進整個圖書情報學(xué)教育質(zhì)的飛躍。

3、啟 示

綜上所述，美國圖書情報學(xué)碩士研究生的個性化教育主要呈現(xiàn)出碩士學(xué)位設(shè)置多樣、培養(yǎng)模式靈活、職位多樣與職業(yè)目標(biāo)明確、量身定制課程培養(yǎng)方案、跨校選修課程等特色。反觀我國圖書情報學(xué)碩士研究生教育的實際情況，在碩士學(xué)位設(shè)置和培養(yǎng)模式方面，各高校均設(shè)置了正規(guī)的碩士學(xué)位及其他各種在職碩士學(xué)位，培養(yǎng)模式也有2―3年的全日制、在職、遠程教育等多種。因此，值得我們借鑒的主要是其個性化教育理念及職位設(shè)想多樣化、職業(yè)目標(biāo)明確、量身定制培養(yǎng)方案、跨校選修課程等。

3.1　啟示一

借鑒美國經(jīng)驗，明確培養(yǎng)目標(biāo)，定制品種豐富的職位目標(biāo)，量身定制課程培養(yǎng)方案，實施個性化教育。隨著就業(yè)壓力的增大，越來越多的學(xué)生選擇攻讀碩士研究生學(xué)位，以便提高自身在未來就業(yè)市場中的砝碼。但大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)僅僅是獲取一紙文憑，缺乏明確的職業(yè)追求，造成了培養(yǎng)的碩士研究生不能滿足需求的困境。因此，在探討我國圖書情報學(xué)教育改革的過程中，建議由圖書情報學(xué)教育委員會牽頭，根據(jù)社會需求和學(xué)生個性要求，構(gòu)建適合我國圖書情報學(xué)碩士研究生的職業(yè)目標(biāo)，定制品種多樣的職位供學(xué)生選擇。如目前較貼近社會需求的數(shù)據(jù)庫／系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、用戶界面設(shè)計師／網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員等職位。各個院?？筛鶕?jù)各自的教育資源情況量身定制培養(yǎng)方案，設(shè)置包括核心課程、選修課程、目前研究動態(tài)及研究活動、實習(xí)單位和就業(yè)單位等內(nèi)容的個性化培養(yǎng)套餐。至于具體的學(xué)生培養(yǎng)問題，可以由導(dǎo)師和學(xué)生根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點，制定明確的、詳細的、個性化的碩士研究生培養(yǎng)方案，尊重學(xué)生的個性及其個性化要求，憑借學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)掘其潛能，實現(xiàn)人的充分個性化發(fā)展。這將改善我國圖書情報學(xué)碩士研究生的就業(yè)前景和專業(yè)聲望，為社會培養(yǎng)大量所需人才。

3.2　啟示二

整合我國圖書情報學(xué)教育資源，打破校際限制，實施跨校選修課程，形成強大的教育團隊。就跨校選修課程而言，我國圖書情報學(xué)研究生教育處于領(lǐng)先地位的北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)院等單位中，僅中國科學(xué)院和南京大學(xué)開展了共同培養(yǎng)研究生項目，要實現(xiàn)全國圖書情報學(xué)研究生教育資源共享還有很長的路要走。但我們可以學(xué)習(xí)美國網(wǎng)絡(luò)信息教育系統(tǒng)(WISE)的運行機制，規(guī)劃并構(gòu)建適合我國國情的圖書情報學(xué)教育共享系統(tǒng)，整合我國圖書情報學(xué)的教育資源，為學(xué)生個性化全面發(fā)展提供師資保障，從而全面提高我國圖書情報學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量。可以預(yù)見，我國的圖書情報學(xué)碩士研究生教育將會取得質(zhì)的飛躍。

隨著當(dāng)今人們知識產(chǎn)權(quán)保護意識的不斷加強，越來越多的企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中會遭遇到各種專利侵權(quán)糾紛問題。企業(yè)實施產(chǎn)品生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)中，依據(jù)我國《專利法》未經(jīng)專利權(quán)人許可，生產(chǎn)、加工受專利法保護的發(fā)明或者實用新型專利產(chǎn)品或為生產(chǎn)經(jīng)營目的使用他人專利方法的行為(直接侵權(quán)) ；或者未經(jīng)專利權(quán)人許可，制造專利產(chǎn)品的零部件，或?qū)ｉT用于實施專利產(chǎn)品的模具，或用于實施專利方法的機器、設(shè)備等行為(間接侵權(quán))都將被視為侵犯專利權(quán)行為。為避免產(chǎn)品加工、生產(chǎn)與經(jīng)營中的侵權(quán)糾紛,企業(yè)應(yīng)主動采取規(guī)避侵權(quán)風(fēng)險的措施，及時對其產(chǎn)品制造過程中的專利信息進行全面檢索，以知己知彼，防止侵權(quán)糾紛事務(wù)的發(fā)生，這種侵權(quán)檢索較適用“防止侵權(quán)檢索報告”；當(dāng)企業(yè)被告知侵權(quán)時，為保護自己的合法利益，依照專利法規(guī)定，企業(yè)就對方訴告侵權(quán)的專利提出無效訴訟，更應(yīng)進行專利信息檢索，這種被動侵權(quán)檢索目的是查找提出專利無效的依據(jù)，力爭挽回侵權(quán)損失。這時較適用的檢索報告為“被動侵權(quán)檢索報告”。

5產(chǎn)品銷售階段

產(chǎn)品銷售涉及出口銷售和國內(nèi)上市兩種方式，在產(chǎn)品銷售過程中，專利信息的應(yīng)用主要是為了弄清在銷售地區(qū)相關(guān)技術(shù)的專利保護情況，防止侵犯他人合法專利權(quán)。首先采用“防止侵權(quán)檢索報告”調(diào)查相關(guān)專利情況，如果該產(chǎn)品落入專利保護范圍，判斷專利權(quán)的期限，專利權(quán)是否終止，專利權(quán)是否在有效的保護地域范圍，可采用“專利法律狀態(tài)檢索報告”檢索對方專利的法律狀態(tài)，核實其是否在有效期內(nèi)。再者，對于法律狀態(tài)有效的專利，應(yīng)當(dāng)判斷是否存在請求宣告專利權(quán)無效的理由。對于通過“專利檢索報告”確認(rèn)具有專利三性的技術(shù)發(fā)明，應(yīng)當(dāng)及時在我國和出口地申請專利保護。

5.1指定國（地區(qū)）出口

對產(chǎn)品出口地明確之情況，主要檢索該產(chǎn)品是否落入他人在指定出口地有效專利的保護范圍。若落入, 則在未得到專利權(quán)人許可情況下不宜直接出口，否則極易造成侵權(quán)糾紛 ；如不落入，則應(yīng)考慮把相關(guān)技術(shù)及時在我國和出口地申請專利，以求盡早得到法律保護，達到占領(lǐng)該技術(shù)陣地的目的。申請專利可采用“專利檢索報告”，主要考察技術(shù)成果是否滿足專利三性要求。

5.2非指定國（地區(qū)）銷售

對產(chǎn)品銷售地區(qū)尚未確定或計劃做國內(nèi)外全面推廣之情況，需要檢索該產(chǎn)品在國內(nèi)外各主要地區(qū)的專利族及其法律狀態(tài)，可避開有效專利所在地區(qū)，最終選定合適的銷售地。值得一提的是，如果涉及的是“質(zhì)量”不過關(guān)的中國專利，可以考慮向國家知識產(chǎn)權(quán)局專利復(fù)審委員會提出無效宣告請求，將專利權(quán)的無效宣告程序作為與專利權(quán)人進行抗衡的“武器”，因為一旦專利權(quán)被宣告無效，依據(jù)我國專利法第四十七條第一款，宣告無效的專利權(quán)視為自始即不存在，相關(guān)技術(shù)進入公知公用階段，也就無所謂侵權(quán)了。這里關(guān)鍵是要收集專利權(quán)無效的證據(jù)，適用“被動侵權(quán)檢索報告”，常用的方式是查找到相關(guān)中國專利獨立權(quán)利要求所保護的技術(shù)方案，已被之前的文獻公開，相關(guān)中國專利因喪失新穎性和創(chuàng)造性而失效。

6結(jié)束語

總之，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新離不開專利文獻檢索與利用。專利文獻集技術(shù)、法律、經(jīng)濟信息于一體，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中一座取之不盡，用之不竭的資源寶庫，它是企業(yè)進行經(jīng)營決策的好參謀，對企業(yè)生存與發(fā)展有著十分重要而有益的作用。而專利檢索又是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，獲得專利保護的有效途徑和必然需求, 在企業(yè)技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、市場競爭等不同階段環(huán)節(jié)中，合理有效地利用專利文獻，進行規(guī)范專利檢索對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意義重大、作用顯然。作為國家科技部認(rèn)定推薦的一級查新權(quán)威機構(gòu)有義務(wù)、有必要為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新全過程提供專利檢索情報服務(wù)，通過專利檢索與情報分析，客觀、公正、科學(xué)地評價企業(yè)科技創(chuàng)新項目，出具不同環(huán)節(jié)所需的專利檢索報告, 這對避免企業(yè)低水平重復(fù)開發(fā)，規(guī)避潛在侵權(quán)風(fēng)險，提升研發(fā)起點與創(chuàng)新能力，助推企業(yè)形成自主知識產(chǎn)權(quán)起到重要的促進作用。

參考文獻：

[1]李建蓉.專利信息與利用.北京:北京知識產(chǎn)權(quán)出版社,2006:9.

[2]張旗坤.歐盟對外貿(mào)易中的知識產(chǎn)權(quán)保護.北京:知識產(chǎn)權(quán)出版社,2006:9.

[3]王玉清.國際技術(shù)貿(mào)易――技術(shù)貿(mào)易與知識產(chǎn)權(quán).對外貿(mào)易大學(xué)出版社,2005:3.

[4]陳燕, 茅紅.專利信息在企業(yè)經(jīng)營決策中的應(yīng)用.中國知識產(chǎn)權(quán)報,2006-12-15.

[5]張建英.專利文獻在技術(shù)創(chuàng)新中的應(yīng)用.圖書館學(xué)研究,2003(9):91-94.

[6]雷蜀英.企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的利器――專利信息.現(xiàn)代情報,2003(10):184-185.

[7]秦曉珠.企業(yè)經(jīng)營中專利文獻利用策略.情報雜志,2002,21(8):64-65.

[8]周靜,金濤,王錫麟,等.談專利工作貫穿于科學(xué)研究的全過程.高教探索,2001(3):41-43.

情報學(xué)研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：知識圖譜 圖書館、情報與文獻學(xué) CSSCI 共引分析 共現(xiàn)分析

中圖分類號： G255.2;G250.25 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1003-6938（2014）05-0105-07

Visualizing Library， Information and Documentation Science Research Development Based On CSSCI（2000-2011）

Abstract Based on the statistical data in CSSCI（2000-2011）， the paper makes visual analysis on the research hotspots and evolution of Library， Information and Documentation Science. By knowledge mapping technology，the research evolution， core papers， core authors and research collaboration are clearly shown.

Key words knowledge mapping; Library， Information and Documentation Science; CSSCI; co-citation analysis; co-occurrence analysis

1 引言

隨著可視化技術(shù)的發(fā)展，知識圖譜成為近年來文獻計量領(lǐng)域的研究熱點。國外學(xué)者對于知識圖譜的研究始于20世紀(jì)70年代，在近年來已形成較為成熟的理論、方法與工具，其中美國學(xué)者陳超美的知識圖譜工具Citespace具有較大影響力[1]。大連理工大學(xué)劉則淵教授團隊較早將知識圖譜理論與方法引入國內(nèi)科學(xué)計量學(xué)研究[2]，其團隊與陳超美合作，利用知識圖譜對我國科學(xué)研究進行可視化分析與評價，推動了知識圖譜在我國科研評價領(lǐng)域的應(yīng)用[3-4]。本文以知識圖譜作為研究方法，通過共現(xiàn)圖譜與共引圖譜展現(xiàn)2000～2011年間我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，數(shù)據(jù)來源為CSSCI收錄圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)來源期刊發(fā)文及引用信息。

人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評價體系[5]的提出，為圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)高質(zhì)量期刊遴選提供了有力指導(dǎo)，進而為學(xué)科計量研究提供了數(shù)據(jù)來源保障。白云以CSSCI（2004～2006）中圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)期刊為研究對象，從篇均參考文獻數(shù)、期刊基金論文占有比例等方面分析了圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)期刊的學(xué)術(shù)規(guī)范程度和學(xué)術(shù)含量狀況[6]。鄧三鴻、王昊以CSSCI（2004～2008）中49種圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)期刊引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過被引速率考察了相關(guān)期刊的學(xué)術(shù)影響力[7]。賈潔以CSSCI（2000～2007）引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，統(tǒng)計并分析了對我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究產(chǎn)生重要影響的國內(nèi)外學(xué)術(shù)著作，進而分析了對圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)產(chǎn)生重要影響的出版機構(gòu)[8-9]。王昊、張小琴以CSSCI（2003～2007）收錄圖書館、情報學(xué)17種期刊引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從總體引用網(wǎng)絡(luò)、層次引用網(wǎng)絡(luò)、引用網(wǎng)絡(luò)聚類等角度構(gòu)建了期刊引用網(wǎng)絡(luò)，探討相關(guān)期刊的引用層次結(jié)構(gòu)以及期刊集群規(guī)律[10]。

本文以CSSCI（2000～2011）中圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)來源期刊發(fā)文及引文數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、文獻共被引圖譜、作者共被引圖譜及作者共現(xiàn)圖譜可視化分析我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究發(fā)展歷程。圖譜中主要通過頻次與中介中心度考察相關(guān)知識單元，中介中心度體現(xiàn)在圖譜中某知識單元與其他成員之間的聯(lián)通重要性。

2 圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)來源期刊關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜及分析

本節(jié)將通過繪制2000～2011年圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)整體的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，將這12年來的學(xué)科研究內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在一張網(wǎng)絡(luò)圖譜中，進而揭示國內(nèi)圖書館、情報與文獻學(xué)研究的知識結(jié)構(gòu)及其演進。以兩年為一個時間切片，參數(shù)調(diào)整后可視化圖譜如圖1。

圖1中按照中介中心度的大小來控制節(jié)點標(biāo)簽的顯示數(shù)量，節(jié)點大小與其代表的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次大小成正比。圖中含有外環(huán)的節(jié)點代表該關(guān)鍵詞的burst值不為0，外環(huán)的寬度與其突變率成正比，表明這類關(guān)鍵詞在當(dāng)前年度迅速成為學(xué)科熱點。需要說明的是，由于數(shù)據(jù)起始于2000年，所有2000年關(guān)鍵詞burst均設(shè)為-。

從表1可知，高校圖書館、數(shù)字圖書館、信息服務(wù)、知識管理、公共圖書館、信息資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書館學(xué)、信息檢索、圖書館管理和競爭情報是這12年來國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)學(xué)者們使用最多的關(guān)鍵詞，且均是中介中心度大于0.1的關(guān)鍵節(jié)點。

由表1和圖1中的信息，本文可以將這12年我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)的研究主題歸納為如下六大領(lǐng)域，下面將分別闡述各個領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)與趨勢：

（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論研究在這12年里一直是國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)學(xué)者研究的核心領(lǐng)域，位于圖1的左上方，是連接其他研究領(lǐng)域的樞紐，包含情報學(xué)、圖書館學(xué)和科學(xué)期刊等熱點關(guān)鍵詞，主要是對情報學(xué)、圖書館學(xué)的基本概念、研究范式、研究對象、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的研究。其中，對于圖書館學(xué)的理論研究一直是學(xué)科研究的重點，研究對象關(guān)鍵詞為圖書館、高校圖書館、數(shù)字圖書館、公共圖書館，相關(guān)理論探討關(guān)鍵詞包括圖書館服務(wù)、讀者服務(wù)、圖書館事業(yè)、圖書館建設(shè)等。

（2）文獻計量學(xué)一直是這12年我國學(xué)者研究的熱點領(lǐng)域。隨著圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究對象從文獻向信息的轉(zhuǎn)變，其開始向信息計量學(xué)拓展，并與網(wǎng)絡(luò)計量學(xué)產(chǎn)生交叉。期刊評價研究作為文獻計量學(xué)重要組成部分也得到了較為廣泛的關(guān)注，主要涉及關(guān)鍵詞為科技期刊、核心期刊、影響因子、影響因素、網(wǎng)絡(luò)影響因子、h指數(shù)等。結(jié)合這些關(guān)鍵詞的出現(xiàn)時間可知，文獻計量學(xué)的研究方法從統(tǒng)計分析與引文分析，到社會網(wǎng)絡(luò)分析、信息可視化、知識圖譜。由此可見，國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)的文獻計量學(xué)分支研究領(lǐng)域日益呈現(xiàn)出信息化、綜合化的趨勢。

（3）信息檢索與信息技術(shù)在這12年一直是我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)學(xué)者研究的熱點領(lǐng)域。從傳統(tǒng)的情報檢索、光盤檢索、聯(lián)機檢索和文獻檢索到網(wǎng)絡(luò)信息檢索、全文檢索和圖像檢索。2002年數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的出現(xiàn)，以及2004年Web挖掘、文本挖掘、知識挖掘、xml、語義網(wǎng)、本體和虛擬圖書館的出現(xiàn)，表明學(xué)者在信息檢索研究中更加重視對新技術(shù)的應(yīng)用，其中尤其值得關(guān)注的是本體技術(shù)在2004年成為突變點。在檢索工具方面，對于搜索引擎的研究在12年間發(fā)展較快，從搜索引擎到全文搜索引擎、元搜索引擎，繼而到2006年出現(xiàn)的垂直搜索引擎都很好得體現(xiàn)了這一研究進程。

（4）信息管理與信息服務(wù)從2000年至今一直是我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)學(xué)者研究的熱點領(lǐng)域。從圖1中可以看出信息管理歷年來的研究主題包含信息資源、信息資源管理、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)、信息服務(wù)和信息組織等。歷年來信息服務(wù)的研究經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的情報服務(wù)、高校圖書館和圖書情報工作到數(shù)字資源和數(shù)字圖書館，再到信息共享和資源共享，進而到交互式信息服務(wù)與個性化信息服務(wù)的演變。在這一過程中，信息資源產(chǎn)生了重要變化，傳統(tǒng)紙質(zhì)資源逐漸轉(zhuǎn)為數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)者的研究也相應(yīng)隨之變化，信息管理與服務(wù)的理念也產(chǎn)生了變化，從強調(diào)資源整合到資源共享、協(xié)同交互、智能推薦、開放存取、個性化服務(wù)。

（5）競爭情報從2000年至今一直是情報學(xué)學(xué)者研究的熱點領(lǐng)域。涉及關(guān)鍵詞有企業(yè)競爭情報、產(chǎn)業(yè)競爭情報、戰(zhàn)略管理、反競爭情報、技術(shù)競爭情報、競爭情報系統(tǒng)、人際網(wǎng)絡(luò)情報、專利情報、危機管理、危機預(yù)警、信號分析等。由此可見，國內(nèi)競爭情報的研究對象主要為企業(yè)、行業(yè)，研究內(nèi)容從競爭情報、反競爭情報逐步向更具實用性的專利情報、競爭情報系統(tǒng)、危機管理、信號分析擴展，體現(xiàn)了我國競爭情報的實用性發(fā)展趨勢。

（6）知識管理。從表1可以看出知識管理從2000年開始成為我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)的研究熱點，結(jié)合圖1中知識管理節(jié)點各顏色圓環(huán)的厚度，可知往后其一直是國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)學(xué)者最為關(guān)注的研究熱點，歷年來相關(guān)研究主題如下：知識經(jīng)濟、知識創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)、知識組織、知識服務(wù)、知識發(fā)現(xiàn)、知識管理系統(tǒng)、知識檢索、知識共享、知識挖掘、知識網(wǎng)絡(luò)、知識轉(zhuǎn)移、知識庫和知識圖譜等。

3 圖書館、情報與文獻學(xué)文獻共被引圖譜及分析

本節(jié)將繪制2000～2011年文獻共被引圖譜來揭示這12年來國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究的知識源流的結(jié)構(gòu)特征及其演進。以兩年為時間分片，經(jīng)過參數(shù)調(diào)整后圖譜如圖3所示。

圖中相關(guān)參數(shù)同上節(jié)所示，為了更詳細分析對圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究產(chǎn)生重要影響的文獻，文章列出被引頻次大于70的文獻33篇，按被引頻次降序排列如表2所示。

表2中33篇引文可看作2000～2011年的重要知識源流，可以清楚的看到大部分是圖書，表明這些著作的出版對這12年來圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)的學(xué)術(shù)研究具有深遠影響。通過綜合圖3的聚類信息、表2的各個指標(biāo)信息及研究熱點與知識源流間的對應(yīng)信息，結(jié)合對這些文獻內(nèi)容的分析，本文將2000～2011這12年來國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究的引文歸納為以下六大領(lǐng)域，并給出各個領(lǐng)域?qū)?yīng)的知識源流演進的關(guān)鍵路徑。

（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論。學(xué)科基礎(chǔ)理論成果一直是圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究的核心知識源流，這12年來最為重要的知識源流隨著時間的演進如下：1985吳慰慈的《圖書館學(xué)概論》、1994嚴(yán)怡民的《情報學(xué)概論》、1996年嚴(yán)怡民的《現(xiàn)代情報學(xué)理論》、1998年王知津的《從情報組織到知識組織》和吳建中的《21世紀(jì)圖書館新論》、1999年孟廣均的《國外圖書館學(xué)情報學(xué)研究進展》和徐引篪的《現(xiàn)代圖書館學(xué)理論》、2000年張曉林的《走向知識服務(wù)：尋找新世紀(jì)圖書情報工作的生長點》、2002年吳慰慈的《圖書館學(xué)概論》和《當(dāng)代圖書館學(xué)情報學(xué)前沿探尋》，2003年梁戰(zhàn)平的《情報學(xué)若干問題辨析》、2006年周曉英的《情報學(xué)的形成和定位》和2007年馬費成的《論情報學(xué)的基本原理及理論體系構(gòu)建》，這13篇文獻組成了學(xué)科基礎(chǔ)理論領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

（2）文獻計量學(xué)。文獻計量學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果是這12年來國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)學(xué)者最為重要的知識源流。按時間順序依次列出歷年來具有重要影響的學(xué)術(shù)成果如下：1988年邱均平的《文獻計量學(xué)》、1996年林被甸的《中文核心期刊要目總覽》和黃俊貴的《中國文獻編目規(guī)則》、1997年王崇德的《文獻計量學(xué)引論》、2000年戴龍基的《中文核心期刊要目總覽》、2001年俞君立的《文獻分類學(xué)》、2003年李鑒的《2002年中國科技期刊出版統(tǒng)計》、2004年劉軍的《社會網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論》和邱均平的《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》、2005年羅家德的《社會網(wǎng)分析講義》、2006年姜春林的《H指數(shù)和G指數(shù)――期刊學(xué)術(shù)影響力評價的新指標(biāo)》、2007年邱均平的《信息計量學(xué)》和2008年蘇新寧的《構(gòu)建人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評價體系》，這13篇文獻組成了文獻計量學(xué)領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

（3）信息檢索與信息技術(shù)。信息檢索與信息技術(shù)一直是圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究的主要內(nèi)容，其重要知識源流按時間的演進如下：1997年曾民族的《網(wǎng)絡(luò)信息檢索現(xiàn)狀和性能評價》、1997年黃純元的《圖書館與網(wǎng)絡(luò)信息資源》、1998年孟廣均的《信息資源管理導(dǎo)論》、1998年程亞男的《網(wǎng)絡(luò)化趨勢與圖書館發(fā)展觀》和汪冰的《數(shù)字圖書館：定義、影響和相關(guān)問題》、1998年馬費成的《面向高速信息網(wǎng)絡(luò)的信息資源管理》、1999年岳劍波的《信息管理基礎(chǔ)》、1999年吳慰慈的《圖書館自動化與網(wǎng)絡(luò)化之現(xiàn)狀及展望》和儲荷婷的《Internet 網(wǎng)絡(luò)信息檢索：原理、工具、技巧》、2000年馬費成的《信息資源管理》、2001年胡昌平的《信息服務(wù)與用戶》和張曉林的《基于Web的個性化信息服務(wù)機制》、2001年的范明《數(shù)據(jù)挖掘：概念與技術(shù)》、2002張曉林的《Semantic Web與基于語義的網(wǎng)絡(luò)信息檢索》和《分布式學(xué)科信息門戶中網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航系統(tǒng)的規(guī)范建設(shè)》、2004年蘇新寧的《信息檢索理論與技術(shù)》。這16篇文獻組成了信息檢索和信息技術(shù)領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

（4）信息管理與信息服務(wù)。這12年來圖書館、情報與文獻學(xué)學(xué)者對該領(lǐng)域研究所引用的重要知識源流按時間演進如下：1997年馬費成的《信息經(jīng)濟學(xué)》和董小英的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源管理》、1998年孟廣均的《信息資源管理導(dǎo)論》、1999年岳劍波的《信息管理基礎(chǔ)》、2001年霍國慶的《企業(yè)戰(zhàn)略信息管理》和周寧的《信息組織》、2004年戴維民的《信息組織》、2007年胡昌平的《面向用戶的信息資源整合與服務(wù)》，這8篇文獻組成了信息管理與信息服務(wù)領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

（5）競爭情報。競爭情報是這12年圖書館、情報與文獻學(xué)研究的熱點內(nèi)容，其所依賴的重要知識源流也經(jīng)歷了如下的時間演進：1995年繆其浩的《競爭情報――國外的發(fā)展動向及其對我國的影響》、1996年沈固朝的《國外企業(yè)的競爭情報源及其搜集方法》、1998年彭靖里的《國內(nèi)外競爭情報研究發(fā)展綜述》、2000年曾忠祿的《情報制勝――如何搜集、分析和利用企業(yè)競爭情報》、2001年包昌火的《競爭情報與企業(yè)競爭力》、2002年包昌火的《企業(yè)競爭情報系統(tǒng)》、2003年包昌火的《競爭對手分析》和《競爭對手分析論綱》、2004年包昌火的《略論競爭情報的發(fā)展走向》和陳峰的《競爭情報與戰(zhàn)略管理》、2005年王知津的《競爭情報》、2006年李艷的《技術(shù)競爭情報的現(xiàn)狀分析》、2007年梁戰(zhàn)平的《我國科技情報研究的探索與發(fā)展》、2008年沈固朝的《競爭情報的理論與實踐》和王知津的《企業(yè)競爭情報作戰(zhàn)室研究》。這15篇文獻組成了競爭情報領(lǐng)域知識源流演進歷程中的關(guān)鍵路徑。

（6）知識管理。知識管理自21世紀(jì)以來一直是圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究的熱點內(nèi)容，其所依賴的重要知識源流按時間演進如下：1998年蔣惠工的《知識管理與組織設(shè)計》、1999年王知津的《知識組織的目標(biāo)與任務(wù)》、2000年張曉林的《走向知識服務(wù)：尋找新世紀(jì)圖書情報工作的生長點》和蔣永福的《知識組織論：圖書圖書館、情報與文獻學(xué)的理論基礎(chǔ)》、2001年蔣永福的《論知識組織方法》、2002年張曉林的《元數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用》、2003年邱均平的《論知識管理與圖書情報學(xué)的變革》、2006年馬費成的《國內(nèi)外知識管理研究熱點――基于詞頻的統(tǒng)計分析》和邱均平的《知識管理學(xué)》、2007年柯平的《知識管理學(xué)》。這10篇文獻組成了知識管理領(lǐng)域知識源流演進進程中的關(guān)鍵路徑。

通過上述六大領(lǐng)域的重要知識源流組成的六條關(guān)鍵路徑，可以分別得出我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究的知識源流的結(jié)構(gòu)組成及其內(nèi)容的演化歷程，進一步印證了各大領(lǐng)域的研究主題演化脈絡(luò)，同時對其進行了更深入、更全面地補充。

4 圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)作者共被引圖譜及分析

本節(jié)將繪制作者共被引圖譜以發(fā)現(xiàn)對這12年國內(nèi)圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)研究具有重要影響的學(xué)者，從另一角度窺視圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)展動向。本文將被引頻次270及以上的作者視為圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)界的領(lǐng)軍人物，共有39位，如表3所示。

從表3可以看到邱均平、張曉林、馬費成、吳慰慈和吳建中是國內(nèi)圖書、情報學(xué)領(lǐng)域最具影響力的五位學(xué)者，他們的研究對文獻計量學(xué)、知識服務(wù)、信息經(jīng)濟學(xué)、圖書館學(xué)產(chǎn)生了重要影響。

由圖4可知，蔣永福、范并思、王知津、韓繼章、吳慰慈、馬費成、初景利、黃宗忠和邱均平具有較高的中介中心度，表明這些學(xué)者在我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)領(lǐng)域的知識流動和控制上具有重要的作用。

綜合表3、圖4，并通過查證這些被引作者對應(yīng)的高被引文獻內(nèi)容作進一步的歸納、合并和分析可以將這些被引作者劃分為如下六大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)群體：

（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論。該領(lǐng)域的被引作者最多，主要的關(guān)鍵高被引作者有吳慰慈、馬費成、范并思、程煥文、王知津、黃宗忠、嚴(yán)怡民、馮惠玲、周曉英、王子舟、于良芝、賀德方、靖繼鵬、黃俊貴、徐引篪、焦玉英等。

（2）文獻計量學(xué)。該領(lǐng)域的關(guān)鍵被引作者包括蘇新寧、邱均平、丁學(xué)東、王崇德、羅式勝、劉則淵、龐景安、劉軍、金碧輝、戴龍基、武夷山、梁立明、葉繼元、陳超美等。

（3）信息檢索與信息技術(shù)。關(guān)鍵高被引作者有張琪玉、陳光祚、賴茂生、陳樹年、鄧志鴻、侯漢清、蘇新寧、焦玉英、畢強、曹樹金、張玉峰、周寧、董慧等。

（4）信息管理與信息服務(wù)。主要的關(guān)鍵高被引作者有胡昌平、孟廣均、賴茂生、岳劍波、霍國慶、盧泰宏、戴維民、肖希明、黃曉斌、查先進、初景利、曾民族、李國新等。

（5）競爭情報。主要的關(guān)鍵高被引作者有：沈固朝、包昌火、謝新洲、王知津、彭靖里、陳峰、吳曉偉和曾忠祿。

（6）知識管理。主要的關(guān)鍵高被引作者有：張曉林、柯平、蔣永福、盛小平、馬海群、陳傳夫、丁蔚、王曰芬和Nonaka I。

可以發(fā)現(xiàn)，情報學(xué)理論研究、文獻計量學(xué)和信息檢索與信息技術(shù)三個領(lǐng)域擁有的高影響力作者最多，尤其是文獻計量學(xué)，除了較多國內(nèi)重要學(xué)者外，吸納了較多國外學(xué)者的研究成果。另外這六大領(lǐng)域并不是互相孤立的，研究上存在著一定的交叉，一些高被引作者同時對多個領(lǐng)域具有重要的貢獻。

5 圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)作者合作圖譜及分析

本節(jié)將繪制作者共現(xiàn)圖譜以揭示這12年國內(nèi)圖書館、情報與文獻學(xué)學(xué)者間科研合作狀況，從另一角度揭示圖書館、情報與文獻學(xué)的研究特征。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這12年發(fā)表文章44篇及以上的學(xué)者共計35人，如表4所示。

由表4可知邱均平、馬海群和王知津是這12年來發(fā)文量最多的三位學(xué)者。下面通過作者共現(xiàn)圖譜來探究學(xué)者間的科研合作情況，以兩年為一個時間切片，經(jīng)過參數(shù)調(diào)整后可視化圖譜如圖5所示。

圖5中中介中心度大于0.1的關(guān)鍵節(jié)點共有13個，但網(wǎng)絡(luò)中的連線較少，表明合作網(wǎng)絡(luò)的整體情況不理想。通過進一步考察，圖譜中存在一些小團體，他們的內(nèi)部成員絕大多數(shù)是來自同一個科研機構(gòu)，如武漢大學(xué)邱均平團隊（包括余以勝、文庭孝、段宇鋒、李江、趙蓉英等）、武漢大學(xué)的張玉峰團隊（包括何超、金燕、吳金紅和王翠波等）、南開大學(xué)王知津團隊（包括蘇瑞竹、張桂玲、孫立立、孫立武、樊振佳等）、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的侯漢清團隊（包括何琳、李運景、薛春香、黃建年、白振田等）、南京大學(xué)的蘇新寧團隊（包括鄧三鴻、楊建林、王昊等）、南京大學(xué)的孫建軍團隊（包括程慧平、成穎、李江等）以及中國科學(xué)技術(shù)信息研究所團隊（鄭彥寧、武夷山、化柏林、陳峰、梁戰(zhàn)平等）等等。各個小團體內(nèi)部合作緊密，但團體之間的聯(lián)系較為松散，基本是通過一些在不同科研機構(gòu)深造過的橋梁學(xué)者來銜接，如李江連接了邱均平與孫建軍團隊。整體來說，我國圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)科學(xué)研究合作以知名學(xué)者為中心形成了較小的師生或同機構(gòu)科研合作團隊，各團體間聯(lián)系較小。

6 結(jié)語

本文以知識圖譜作為研究方法，從關(guān)鍵詞共現(xiàn)、文獻共被引、作者共被引、作者合作等角度對我國圖書情報學(xué)與文獻學(xué)科研發(fā)展進行了可視化分析，相關(guān)結(jié)論如下：2000～2011年間，學(xué)科基礎(chǔ)理論、文獻計量學(xué)、信息檢索、信息技術(shù)、競爭情報、知識管理是主要研究分支;圍繞六個分支，文章通過時間線梳理了對相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)著作，并列出了在相關(guān)領(lǐng)域被引較多的學(xué)者;在科研合作方面，圖書館、情報學(xué)與文獻學(xué)領(lǐng)域科學(xué)合作多以師生、同機構(gòu)合作為主，并形成了若干小科研團體。

參考文獻：

[1]Chen C. CiteSpace II： Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature[J]. Journal of the American Society for Information Science and Technology， 2006， 57（3）： 359-377.

[2]陳悅，劉則淵.悄然興起的科學(xué)知識圖譜[J].科學(xué)學(xué)研究， 2005， 23（2）： 149-154.

[3]陳超美，陳悅，侯劍華，等. CiteSpaceⅡ： 科學(xué)文獻中新趨勢與新動態(tài)的識別與可視化[J].情報學(xué)報，2009 （3）： 401-421.

[4]劉則淵，王賢文，陳超美. 科學(xué)知識圖譜方法及其在科技情報中的應(yīng)用[J].數(shù)字圖書館論壇，2009，（10）： 14-34.

[5]蘇新寧. 構(gòu)建人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評價體系[J]. 東岳論叢， 2008， 29 （1）： 35-42.

[6]白云.圖書館，情報與文獻學(xué)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范量化分析――基于 CSSCI 的統(tǒng)計分析[J].情報資料工作，2009，（4）： 36-39.

[7]王昊，鄧三鴻. 圖書館， 情報與文獻學(xué)期刊被引速率分析――基于CSSCI的統(tǒng)計分析[J].情報雜志，2011， 30（1）：27-33.

[8]賈潔. 我國 “圖書館， 情報與文獻學(xué)” 圖書學(xué)術(shù)影響力報告――基于 CSSCI 的分析[J]. 中國圖書館學(xué)報， 2010，（2）： 56-69.

[9]賈潔.對圖書館、情報與文獻學(xué)最有學(xué)術(shù)影響的百家出版社分析――基于CSSCI （2000～2007）數(shù)據(jù)[J].出版科學(xué)，2011，19（1）：62-66.