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建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)方法 高職

《建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是各高等院校工程類、工程管理類專業(yè)的一門必修課程。它是由技術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理科學(xué)等相互融合滲透而形成的一門綜合性科學(xué)。本課程主要研究工程技術(shù)實踐活動的經(jīng)濟(jì)效果。它是在建設(shè)工程生產(chǎn)過程、建設(shè)管理過程的研究中，通過考察系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)和所擁有的資源條件，分析該系統(tǒng)的現(xiàn)金流量情況，選擇合適的技術(shù)方案，以獲得最佳的的經(jīng)濟(jì)效果。通過這些分析可以解決建設(shè)項目從決策、設(shè)計、施工到運(yùn)行階段的許多技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題。

一、《建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.課程重要性

我院工程造價專業(yè)在第四學(xué)期開設(shè)《建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程，課時為40，其先修課程有建筑工程預(yù)算、建筑施工技術(shù)與組織、工程項目管理等。學(xué)習(xí)本課程目的是使學(xué)生建立起正確的經(jīng)濟(jì)觀點，系統(tǒng)地掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法，學(xué)會工程管理的基本原理與方法論，并對建筑工程具有初步的科學(xué)管理能力，以滿足社會對懂技術(shù)、懂法律、懂經(jīng)濟(jì)、會管理的復(fù)合型人才的需求。

開設(shè)這門課程也是為了滿足學(xué)生今后進(jìn)行繼續(xù)教育的需要。在社會上，建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程顯得越來越重要，如在注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、一級建造師等考試中均設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，并且很多工程實踐豐富的現(xiàn)場技術(shù)人員在這些考試中往往難以掌握此內(nèi)容。因此，鑒于該課程性質(zhì)和特點，學(xué)生學(xué)好這門課程的重要性是不言而喻的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)差異過大

筆者從事建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)累計達(dá)到四屆十二個教學(xué)班，有一定的經(jīng)驗。根據(jù)教學(xué)觀察和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中，有兩極分化現(xiàn)象。每個教學(xué)班有20%左右的學(xué)生對該課程非常感興趣，40%左右的學(xué)生有興趣，20%左右的學(xué)生感覺一般，剩下的對該課程缺乏興趣。其中對該課程非常感興趣的學(xué)生都是對工程經(jīng)濟(jì)中的基本原理掌握扎實的，每次課都會認(rèn)真聽課、記筆記，課后認(rèn)真思考問題并及時完成老師布置的任務(wù)；有興趣的學(xué)生主要是上課能認(rèn)真聽講、記筆記，但課后就將所學(xué)知識扔到腦后去了，僅僅是完成老師布置的任務(wù)；感覺一般的學(xué)生主要是上課聽講，但有未聽懂的，不懂的問題課后也不解決的，最后越積越多，就想著學(xué)不好了，就這么著吧；而缺乏興趣的學(xué)生主要是上課不聽講，即使某天心血來潮想聽講也聽不懂，上課表現(xiàn)出來的就是要么偷偷睡覺、要么玩手機(jī)、要么聽MP3等，總之就是混日子。

3.公式太多，概念模糊，記憶不牢

建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的公式很多，尤其是關(guān)于資金時間價值的公式既多又難記，多數(shù)學(xué)生對此感到不知怎么辦才好。這部分的公式記憶不牢，理解不夠，就會影響后續(xù)的項目財務(wù)分析內(nèi)容的學(xué)習(xí)。財務(wù)分析中的凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、投資回收期等的計算，都是在資金時間價值的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，公式也較多較雜，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點之一。當(dāng)然除此之外，本課程中還有其他的計算公式，比如設(shè)備的折舊額、經(jīng)濟(jì)壽命的計算、工程價值的分析等等都離不開相關(guān)的計算公式。對于學(xué)建筑專業(yè)的學(xué)生來說，沒有經(jīng)濟(jì)、財務(wù)方面的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這門課確實要費一番功夫。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方法效果不理想

我院由于優(yōu)化資源利用，目前都盡量采取大班教學(xué)方式。像工程造價專業(yè)屬熱門專業(yè)，每個教學(xué)班都將近100人?？上攵?，上課的效果如何。尤其是本來還有希望學(xué)好的同學(xué)，由于各種原因，最終放棄本課程的學(xué)習(xí)。大班上課，加重了老師負(fù)擔(dān)，難以兼顧各層次的學(xué)生；同時由于教室空間大，坐在后面的同學(xué)在聽、看方面存在一定的障礙。由于人數(shù)多，教師想要進(jìn)行實踐教學(xué)也存在一定的困難。因此大多數(shù)情況下，只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方面，老師講，學(xué)生聽，效率低下。

二、探索有效的建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法

1.上好第一次課，明確課程重要性，樹立學(xué)好信心

第一次課上得好不好，關(guān)系到能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對每門新課程都會有個基本判斷，如果老師所講內(nèi)容是自己感興趣的，則會認(rèn)真學(xué)習(xí)；如果老師所講內(nèi)容是照本宣科或?qū)σ院蠊ぷ髦笇?dǎo)意義不大的，更多學(xué)生會選擇逃課或者被動聽課。針對學(xué)生的這一心理，抓住最初幾次課程的講授和互動，對學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)會有非常重要的作用。教師可以先簡明扼要地給學(xué)生介紹課程的學(xué)習(xí)目的、主要內(nèi)容、重點難點、教學(xué)要求及學(xué)習(xí)方法等，然后利用多媒體教學(xué)手段將與該課程相關(guān)的工作成果直觀地展示出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一次課中有必要將其與其他課程之間的聯(lián)系介紹清楚，如資金時間價值理論與工程投資、成本、利潤、項目的財務(wù)評價與會計、財務(wù)管理之間，方案評價方法與指標(biāo)與工程項目管理、工程造價管理之間等等的聯(lián)系。同時明確告訴學(xué)生該課程在各種全國注冊考試中的地位和所占分值。通過介紹使學(xué)生明確該課程的重要性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。另外通過一些經(jīng)濟(jì)熱點，如買房按揭是否劃算、利率上調(diào)定期存款是否轉(zhuǎn)存、企業(yè)債轉(zhuǎn)股等問題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實證明，這種方法是非常奏效的，能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

2.采用推導(dǎo)式教學(xué)，降低公式難度 建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中計算公式太多，是學(xué)習(xí)這門課程的難點。鑒于這個問題，教師可以通過數(shù)學(xué)方法，將復(fù)雜的計算公式予以簡化，降低記憶難度。比如，資金時間價值計算公式中，復(fù)利計算的基本公式就有六個。每次講到此，教師可以先講現(xiàn)金流量圖如何繪制，然后講最基本的“一次支付復(fù)利終值”計算公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)本公式，并要求學(xué)生記住這個最基本的公式。最后通過這個公式和現(xiàn)金流量圖采用等比數(shù)列求和公式來推導(dǎo)“等額支付序列復(fù)利終值”公式。同樣其他的公式都可以運(yùn)用這個方法推導(dǎo)。并要求學(xué)生課后多推導(dǎo)幾次，熟悉過程，掌握其中的特點，公式就能全部記住，而且不易忘記?；蛘呒词箷r間久了，忘記了復(fù)雜的公式，也可以運(yùn)用推導(dǎo)的方法自己推導(dǎo)。所以，盡管這部分公式多，但若掌握了方法，就擁有打開公式難記的“萬能鑰匙”了。

3.探索趣味教學(xué)，寓教于樂

由于高職層次學(xué)生相對而言普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，對于各種枯燥經(jīng)濟(jì)理論和方法的接受能力較弱，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中疲于應(yīng)付，而過分強(qiáng)調(diào)理論和方法的講授也使高職教育賴以生存的適用性特點無法體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，盡量采用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講“工程價值”時，對于“頭腦風(fēng)暴法”的講解，可以采用分組做游戲的方法。教師給出一個主題，要求各組學(xué)生在限定的時間內(nèi)說出該主題的某方面的特性，教師當(dāng)裁判，哪個組說出的特性最多哪個組就贏。對于專業(yè)術(shù)語較多的章節(jié)，如方案評價中“互斥”、“稅金”、“利率”、“利潤”、“成本”、“投資”、“現(xiàn)金”、“評價”等，也可以編寫“猜詞匯”游戲，讓學(xué)生參與其中。實踐證明，每一屆的學(xué)生參與此項活動的積極性都很高，表現(xiàn)也很好。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我們要及時表揚(yáng)，鼓勵他們多參與、多表現(xiàn)、多收獲。

4.利用多媒體和案例教學(xué)技術(shù)，融高深理論于實踐

（1）應(yīng)用電子表格Excel軟件

工程經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計算，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，學(xué)生學(xué)到的是如何手工計算經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)。如今，微軟公司創(chuàng)建的Excel軟件具有直觀簡明的圖表功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力[1]，將它應(yīng)用于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例分析的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生意識到案例分析可以最大程度地擺脫手工計算，計算速度、準(zhǔn)確性顯著提高。如在資金時間價值、財務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險分析、工程方案的綜合評價與分析、設(shè)備折舊和經(jīng)濟(jì)壽命、價值工程、預(yù)測和方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用Excel強(qiáng)大的計算功能。另外，應(yīng)用Excel軟件進(jìn)行案例分析，可以進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例數(shù)據(jù)多、計算量大、需要時間長等問題，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了重要促進(jìn)作用。

（2）引進(jìn)案例分析教學(xué)

由于建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實踐性很強(qiáng)，使用案例教學(xué)法可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來。如在講授建設(shè)項目可行性研究這一章時，就可采用案例教學(xué)法，以某個項目為例進(jìn)行可行性研究，通過這個案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何編制撰寫可行性研究報告，如何編制財務(wù)評價的基本報表，弄清各報表間的關(guān)系；會計算內(nèi)部收益率、凈現(xiàn)值、靜態(tài)投資回收期、投資利潤率、償債備付率、利息備付率等評價指標(biāo)，還學(xué)會對項目進(jìn)行風(fēng)險和不確定性分析。這種教學(xué)方法緊密地把課堂理論與各種實際項目相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用，同時提高了學(xué)生的興趣，對理論知識的綜合運(yùn)用起到了積極的作用，有助于提高學(xué)生的理解問題和分析問題、解決問題的能力。

5.簡化經(jīng)濟(jì)理論于日常生活

建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及到的經(jīng)濟(jì)、管理、財務(wù)、稅收等方面的術(shù)語較多，而工程造價專業(yè)的學(xué)生非常缺乏這些方面的知識，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此在授課時注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。教師可以將復(fù)雜難懂的術(shù)語與實際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就容易理解。如內(nèi)部收益率的高低有一決定因素“機(jī)會成本”，什么是“機(jī)會成本”？很多學(xué)生感到很迷惘。這時教師可以拿身邊的例子來說明。比如，學(xué)生在上課時間坐在教室里聽課，可是思想?yún)s神游去了，沒聽到老師講的知識，對于該生來說，神游的代價就是沒聽到老師講課的內(nèi)容。這個代價就是“機(jī)會成本[2]”，反之，如果上課認(rèn)真聽講了，就失去了神游的愉悅，這也是“機(jī)會成本”。這樣一說明，學(xué)生就容易理解多了，一下子就拉近了書本與生活的距離，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。

6.提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

隨著教育改革和教師教育的發(fā)展，對教師素質(zhì)要求也越來越高。作為一名教師必須有一定學(xué)歷和教育經(jīng)歷，還要積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此教師應(yīng)補(bǔ)充自己的工程實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實際，將枯燥乏味的理論知識融于實踐，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師還要不斷地開拓授課思路，積累教學(xué)經(jīng)驗，不僅要對教學(xué)方法進(jìn)行研究，也要研究學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時還要掌握一定的課堂教學(xué)藝術(shù)。既有專業(yè)知識，又有精湛的教學(xué)藝術(shù)的教師，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

以上是對筆者多年教授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些經(jīng)驗的總結(jié)，有些想法或做法可能不太成熟，因此需要在實踐中不斷探索、不斷嘗試適合高職生的教學(xué)方法。

[1]劉長濱等.建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）.中國建筑工業(yè)出版社.2009.08

建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第2篇

建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的專業(yè)跨度較大，與中職學(xué)校建筑施工專業(yè)的其它專業(yè)課程聯(lián)系較弱，課程理論性較強(qiáng)，需要講解的概念較多，教師往往輔以大量的練習(xí)和計算來幫助學(xué)生理解和鞏固這些基本概念，如資金時間價值、凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、盈虧平衡分析等概念的含義、經(jīng)濟(jì)意義和計算方法等。但由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和財會知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中對這些概念不容易理解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)只能靠死記硬背，影響學(xué)習(xí)的積極性。另外，建筑工程經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用學(xué)過的這些基本概念、理論和方法去解決工程中的實際問題。但在課程教學(xué)過程中，教師很大程度上還是偏重于工程經(jīng)濟(jì)基本理論、概念和知識點的講解，再經(jīng)過大量例題和練習(xí)題來加深理解和記憶。如果學(xué)生工作以后，只掌握這些基本概念和原理，而不會靈活運(yùn)用這些經(jīng)濟(jì)學(xué)方法去分析和解決實際工程中的問題，那么很顯然是沒有達(dá)到設(shè)置這門課程的初衷。所以建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)更應(yīng)該偏重于那些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法的運(yùn)用，例如在實際工程中可能會遇到哪些問題，如何對問題進(jìn)行分析，應(yīng)采取何種方法來解決問題，解決問題的步驟是什么，具體如何實施等。因此，建筑工程經(jīng)濟(jì)課程需對以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行一定的變革，使之更能適應(yīng)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)素養(yǎng)的要求，為學(xué)生以后的發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。

2教學(xué)改革思路及實施途徑

2．1合理選擇教材和教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的教材可謂是五花八門，種類繁多，教材的質(zhì)量也是參差不齊。如果選取的教材質(zhì)量不高，概念描述不準(zhǔn)確，內(nèi)容編排雜亂，錯漏較多，會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解。因此對教材的選擇，應(yīng)放在首要位置，一定要選擇正規(guī)的、有一定知名度的出版社和業(yè)內(nèi)有一定影響力的作者出版的教材。一般的建筑工程經(jīng)濟(jì)教材多偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的講解，對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念和方法講解比較透徹和深刻，但對這些方法的實際運(yùn)用涉及不多。書中也有部分例題，但這些例題題干都很抽象或與建筑行業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)，只是幫助學(xué)生理解例題前文中的某個公式或方法。考慮到加強(qiáng)學(xué)生實際運(yùn)用知識的能力，我們在選擇一本建筑工程經(jīng)濟(jì)教材的基礎(chǔ)上再增加一本建造師執(zhí)業(yè)資格考試所用的工程經(jīng)濟(jì)教材。這樣做的好處是:建造師執(zhí)業(yè)資格考試教材中有非常多的實際案例，而且都是與建筑行業(yè)密切相關(guān)的案例，更能更好的幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識;但建筑師教材對基本概念和原理的講解很少或很簡單，需要再配備一本專業(yè)教材來講解基礎(chǔ)知識;建造師教材的內(nèi)容都是與時俱進(jìn)的，反映的是現(xiàn)在工程實際的最新情況，避免了知識的滯后。由于有兩本教材，內(nèi)容難免龐雜，因此需要任課老師對實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選取和安排，靈活調(diào)整。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和方法成熟并積累了一定經(jīng)驗后，也可以結(jié)合老師和學(xué)生的特點和人才培養(yǎng)方案的需求，編寫校本教材更好的滿足自身的需要。

2．2采用案例教學(xué)法

為了增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，最有效的方法就是案例教學(xué)法。現(xiàn)在的執(zhí)業(yè)資格考試大都采取案例的方式來考察考生的知識運(yùn)用能力，可見案例是與實際非常接近的。教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過引入案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決工程問題。案例教學(xué)的形式可以多種多樣，教師可以先設(shè)置一定的情景，將案例再現(xiàn)，把里面的具體的任務(wù)分配下去，可以采取課堂討論、情景再現(xiàn)、角色扮演等多種形式，或個人獨立思考或小組分工合作，逐步幫助學(xué)生思考和討論問題，并最終得到解決問題的方法。案例教學(xué)可以讓學(xué)生擺脫枯燥的理論學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的代入感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)由學(xué)生被動接受為主動思考。案例呈現(xiàn)的也是以后工作中可能出現(xiàn)的具體問題，通過案例教學(xué)解決了實際問題，將大大增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對具體問題，分析并解決問題的能力。

2．3結(jié)合建造師考證

中職學(xué)校建筑施工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向是施工單位一線施工技術(shù)人員，其理想的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)就是擔(dān)任項目經(jīng)理。為了讓學(xué)生的發(fā)展有可持續(xù)性，并更容易達(dá)到目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就應(yīng)該有針對性。注冊建造師的考試中也有工程經(jīng)濟(jì)課程，因此在學(xué)校的教學(xué)中就及時引入建造師考試的內(nèi)容作為課堂內(nèi)容，執(zhí)業(yè)資格考試用書作為教材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。同時執(zhí)業(yè)資格考試的教材經(jīng)常更新，能夠讓學(xué)生掌握最新的知識和動態(tài)?？紤]到課堂教學(xué)時間有限，同時中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，不可能將建造師執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容都涉及到，因此需將課堂講授內(nèi)容根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和安排。

2．4豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段是指師生教學(xué)時相互傳遞信息的工具或媒介。由于建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)內(nèi)容較多，在教學(xué)上也要采用多種教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是“一本書、一塊板、一支筆、一張嘴”。教師講，學(xué)生被動聽，遇到學(xué)生難理解的概念或事物，任憑教師如何極盡所能的描述，學(xué)生可能還是不理解。現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是采用電化的多媒體教學(xué)，在課件中可以利用多種形式，如圖片、聲音、動畫等手段，將一些事物直觀的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解。

3結(jié)論

建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：建筑工程 整體化管理 質(zhì)量管理 施工管理

近些年來，隨著建筑產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，建筑工程管理的話題日益成為業(yè)界和社會各界關(guān)注的焦點話題。在建筑工程管理的研究中，關(guān)于整體化管理的理念日益引發(fā)關(guān)注。整體化管理體現(xiàn)了從建筑工程全局入手，確保各類管理模塊與內(nèi)容協(xié)調(diào)一致的管理理念，是確保建筑工程穩(wěn)步發(fā)展的重要前提。此文對此的論述和研討，在實踐層面具備很強(qiáng)的針對性。

一、堅持“制度管理與人為管理”相結(jié)合，形成整體化管理局面

建筑工程的整體化管理不是一句空話，更不能流于表面，而是應(yīng)該真正的落實到具體的行動中去。要形成整體化的管理局面，必須更好的突出多重管理思維和管理舉措的結(jié)合，要讓科學(xué)的管理理念落實到管理的實踐活動中去，要彰顯制度建設(shè)與人楣芾硐嘟岷系牧α?。简褳?zāi)，建筑工程整體化管理的特點是較為明顯的，即堅持制度化管理和人為管理相結(jié)合，堅持全局管理和細(xì)節(jié)管理相結(jié)合，最終提升管理質(zhì)量。當(dāng)然，這也是建筑工程科學(xué)管理的過程的組合要素[1]。只有做好這項工作，建筑工程的管理質(zhì)量才能得到保障，建筑工程價值才能體現(xiàn)。

如，要在建筑工程立項的前期就構(gòu)建規(guī)章制度體制和人為管理體制，讓二者共存，共同構(gòu)成建筑工程管理的體系。其中，人為管理作為整體化管理體系的重要內(nèi)容，在管理的具體實踐中往往可以發(fā)揮決定性作用。當(dāng)建筑工程的施工管理，應(yīng)急處置以及各類突發(fā)性事件出現(xiàn)的時候，人為管理就體現(xiàn)了“隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)而動”的價值。因此，人為管理不能單獨存在，但是必須與制度體制形成搭配，突出以人為本的管理理念，讓人性化的管理成為建筑工程整體化管理體系的核心。只有真正的尊重人的訴求，建筑工程整體化管理才有意義。

二、突出建筑工程的安全管理與風(fēng)險防護(hù)，提升建筑工程管理品質(zhì)

在現(xiàn)代建筑工程整體化管理中，安全管理與風(fēng)險的防護(hù)是重點內(nèi)容。確保建筑工程的安全是工程推進(jìn)的前提，而規(guī)避和防護(hù)各類風(fēng)險隱患則是建筑工程推進(jìn)的基礎(chǔ)。這樣當(dāng)下，很多建筑工程企業(yè)不科學(xué)管理方式會增加工程項目的不可預(yù)期性風(fēng)險，由于沒有事先科學(xué)的統(tǒng)計和預(yù)測管理，工程施工過程一旦出現(xiàn)安全隱患很難積極應(yīng)對和處理。同時部分建筑工程企業(yè)為了競標(biāo)成功，盲目遵照合作單位提出的不合理施工方案，這種無原則性的施工方式也會導(dǎo)致安全隱患及各類風(fēng)險的加劇[2]。同時由于現(xiàn)代建筑工程企業(yè)自身的管理能力低下，針對項目風(fēng)險的管理意識往往處于被動狀態(tài)，企業(yè)沒有提前做好風(fēng)險的防范和預(yù)防管理，基本處于出現(xiàn)問題再回應(yīng)對策的現(xiàn)狀。

另外，我國很多的建筑工程企業(yè)以來第三方的項目咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，而這個機(jī)構(gòu)屬于項目內(nèi)部的重要引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，項目實施的順利與否與咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)洞察市場動態(tài)、分析項目施工過程都有重要的關(guān)聯(lián)性。因此，當(dāng)這些第三方機(jī)構(gòu)的水平出現(xiàn)偏差的時候，風(fēng)險防護(hù)和安全管理就受到影響?；诖?，要突出安全管理和風(fēng)險防護(hù)工作的重要性，通過預(yù)先設(shè)定防火墻，完善各類規(guī)章制度，加強(qiáng)中期與后期監(jiān)督等手段，來確保建筑工程安全管理和風(fēng)險管理的質(zhì)量。同時，建筑工程企業(yè)及單位要建立健全預(yù)警機(jī)制、安全規(guī)避機(jī)制，將可能出現(xiàn)的安全問題、管理隱患消滅在萌芽階段。

三、透過完整的規(guī)章制度建設(shè)與實施，提高建筑工程整體化管理水平

毋庸置疑，要想真正提升建筑工程的整體化管理水平，尤其是要確保工程施工的品質(zhì)和效率，規(guī)章制度的施行是必不可少的。而建筑工程一系列管理制度的建設(shè)工作，也不能有絲毫馬虎大意與玩忽懈怠。例如，根據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度，要對已發(fā)現(xiàn)的工程施工過程中的質(zhì)量隱患和不足，要保持高度的警惕，要責(zé)令相關(guān)部門立刻處理，堅決把施工質(zhì)量隱患撲滅在萌芽階段[3]。通過這些一系列舉措的運(yùn)用和實施，最終提升建筑工程施工的質(zhì)量，讓工程項目呈現(xiàn)的效果是安全的、可靠的，也是經(jīng)得起各種檢驗的。要把施工作為建筑工程整體化管理的核心來抓，透過制度的建設(shè)與落實來確保建筑工程的施工質(zhì)量不斷提高，為建筑工程整體化管理工作提供保障。

此外，要保障建筑工程的管理質(zhì)量，尤其是要提高工程施工進(jìn)度和效率，就必須在施工隊伍和全體施工人員中樹立“質(zhì)量第一”的態(tài)度，并開展與此相關(guān)的制度制定與頒布工作。如，制定《工程施工管理條例》、《工程施工質(zhì)量處罰細(xì)則》、《工程施工激勵條例》等。通過這些制度建設(shè)，把切實保證建筑工程項目的質(zhì)量水平作為檢驗施工工作的重要因素。建筑工程施工的整體化管理工作不能存在馬虎大意和不細(xì)致的疏漏，而必需從多個角度入手，依據(jù)管理制度與技術(shù)規(guī)范來破解管理工作的不足和遺漏，找出真正意義上可行性的監(jiān)管方案，以此來深化建筑工程管理的層次，發(fā)揮制度對于整體化管理的促進(jìn)作用。

綜上所述，針對建筑工程的具體工作，必須制定和實施具體的策略，要探究科學(xué)管理和整體化管理的路徑，使之在實踐中得到驗證，發(fā)揮出應(yīng)用的價值。在未來，整體化管理將在建筑工程管理中展現(xiàn)更大價值，其實效性和功能性也將得到更充分的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉大偉.淺談建筑工程管理存在的問題與解決方法[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論）. 2016（11）：10-12

建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；工程系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0110-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類居住、生產(chǎn)等對建筑環(huán)境的要求逐漸提高，建筑能耗快速增長。目前，人類所有生產(chǎn)生活能耗中，建筑能耗已占到40%以上。為滿足建筑節(jié)能以及新能源在建筑環(huán)境中應(yīng)用的人才需求，2012年，普通高等學(xué)校專業(yè)目錄中把建筑智能設(shè)施、建筑節(jié)能技術(shù)與工程兩個專業(yè)納入建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，專業(yè)名稱調(diào)整為“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”，專業(yè)范圍擴(kuò)展為建筑環(huán)境控制、城市燃?xì)鈶?yīng)用、建筑節(jié)能、建筑設(shè)施智能技術(shù)等領(lǐng)域。新的“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)規(guī)范（征求意見稿）中，明確了“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”、“拓寬專業(yè)口徑”等基本原則，“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”的原則既是堅持統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又鼓勵各院校根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，確定具體的課程體系、教學(xué)重點及培養(yǎng)方式，努力辦出自己的特色。

一、更名前課程體系及教學(xué)現(xiàn)狀

在過去的十年中，各學(xué)校在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，已基本形成了以“建筑環(huán)境學(xué)”、“流體輸配管網(wǎng)”、“熱質(zhì)交換原理與應(yīng)用”為專業(yè)理論平臺課程；以“暖通空調(diào)”、“建筑冷熱源”、“建筑自動化”為主干專業(yè)課程的課程體系框架[1，2]，同時兼具各自的地方及行業(yè)特色。

對于我國北方地區(qū)，尤其是內(nèi)蒙古、山西等以能源、鋼鐵為支柱產(chǎn)業(yè)地區(qū)的高校，過去的“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè)課程體系多是圍繞著煤、電等傳統(tǒng)化石能源的建筑環(huán)境應(yīng)用技術(shù)來設(shè)置的，隨著國際社會對建筑節(jié)能低碳技術(shù)要求的不斷提高，要求到2050年，化石燃料在建筑空間供熱和熱水制備所占比例減小到現(xiàn)在的5%-20%，制冷系統(tǒng)的平均效率將提高兩倍以上[3-5]。顯然，我們目前的課程體系設(shè)置中在建筑能耗及經(jīng)濟(jì)分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉(zhuǎn)化利用模式、區(qū)域能源規(guī)劃、智能建筑控制等方面是不滿足新形勢的要求的。另一方面，隨著我國城鎮(zhèn)建設(shè)、工業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，公用設(shè)備人才需求銳增，僅十年，設(shè)有本專業(yè)的高等院校由1998年的68所猛增至2011年的180所。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，由于快速擴(kuò)增，導(dǎo)致的突出問題是：（1）部分學(xué)校在條件不成熟的情況下，課程設(shè)置不成體系，忽視設(shè)計及實踐環(huán)節(jié)；（2）大批新畢業(yè)生進(jìn)入教師隊伍，缺乏工程和學(xué)術(shù)實踐基礎(chǔ)，教學(xué)理念和個人的學(xué)術(shù)水平跟不上時代的要求；（3）專業(yè)實踐被簡化為參觀、參觀、再參觀，學(xué)生動手能力不如高職高專，思維分析能力達(dá)不到本科要求；（4）學(xué)生缺乏“工程系統(tǒng)”概念，知識結(jié)構(gòu)不完善，社會、經(jīng)濟(jì)、管理知識欠缺。

二、突出地域及行業(yè)背景、拓展課程體系

更名前，我國中西部地區(qū)高校的“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè)大部分有著鮮明的地域及行業(yè)特色，都較早地設(shè)置了“供熱通風(fēng)及空調(diào)工程”專業(yè)，為國家輸送了大批暖通空調(diào)方面的專門人才。近十年間，本專業(yè)在專業(yè)指導(dǎo)委員會所構(gòu)建的大框架下，大都保留了傳統(tǒng)的集中供熱、工業(yè)通風(fēng)、空調(diào)制冷技術(shù)、鍋爐及鍋爐房設(shè)備等專業(yè)課及課程設(shè)計，方向比較單一，學(xué)生所接觸的暖通空調(diào)系統(tǒng)也較為傳統(tǒng)，沒有和目前國家提倡的可再生能源、綠色建筑結(jié)合起來，學(xué)生缺乏節(jié)能、經(jīng)濟(jì)的宏觀意識。所以，在新形勢下，我們應(yīng)在必修課中適當(dāng)增加以“建筑能耗及經(jīng)濟(jì)分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉(zhuǎn)化利用模式”為主要內(nèi)容的“建筑節(jié)能技術(shù)與管理”課程模塊以及“智能建筑控制、電氣與自動控制”的控制課程模塊。這樣才能使“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)的學(xué)生在從事工程設(shè)計及管理的過程中，具備“工程系統(tǒng)”的概念，能從全局優(yōu)化的層面上去考慮節(jié)能或者工程可行性。

三、加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

課程體系的范圍寬了，增加了“能源應(yīng)用技術(shù)與管理”以及“建筑節(jié)能控制”的內(nèi)容。如何使專業(yè)教師提高素養(yǎng)，分清專業(yè)課的“課堂上該講些什么”就成為我們應(yīng)思考的問題。專業(yè)課的教學(xué)要起到承上啟下的作用，應(yīng)以工程應(yīng)用為依托，介紹技術(shù)和設(shè)備的特點、原理、發(fā)展背景、應(yīng)用條件、優(yōu)缺點判斷；應(yīng)著重于技術(shù)方案分析，讓學(xué)生不僅僅了解各種技術(shù)方案及設(shè)備的基本原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點，更重要的是讓他知道一個系統(tǒng)設(shè)計為什么選這種方案而不是另一種。而對于一些非關(guān)鍵的技術(shù)細(xì)節(jié)和一些設(shè)計校核計算，則應(yīng)該在實踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計中解決。這也同時提高了對專業(yè)教師的要求，要求專業(yè)教師通過積極參加科學(xué)研究及工程實踐，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師具備了完善的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的科學(xué)視野，具備了創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，跟蹤技術(shù)進(jìn)步的意識，才能培養(yǎng)出合格的工程人才。

四、嘗試多專業(yè)配合，建立“工程系統(tǒng)”概念，加強(qiáng)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)

培養(yǎng)高規(guī)格的實踐性、應(yīng)用性、實用性和工程系統(tǒng)性思維是工科大學(xué)畢業(yè)生的重要特色和核心競爭力。對于一個“工程項目”的設(shè)計成果是各專業(yè)相互配合形成的，而由于各高校有比較分明的專業(yè)分類，我們在實際“教與學(xué)”過程中，也忽視了與其它專業(yè)配合，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不會對其它專業(yè)提出相關(guān)的設(shè)計要求；同時，同一個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容又是割裂的，例如“供冷與供暖教學(xué)”，空調(diào)課只管夏天，供熱課僅管冬天，缺乏“工程系統(tǒng)”意識。所以我們需嘗試多專業(yè)聯(lián)合設(shè)計，如暖通專業(yè)、給水排水專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)等，共同設(shè)計一項“公用工程”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的“整體意識”；改進(jìn)教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容不能有割裂和鴻溝；并通過以下方法加強(qiáng)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)：（1）實踐環(huán)節(jié)與工程實際相結(jié)合；（2）校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；（3）設(shè)計環(huán)節(jié)始于專業(yè)課的開始，指導(dǎo)教師根據(jù)課程進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生隨時將剛學(xué)到的知識用到設(shè)計之中，以強(qiáng)化理論與工程實際的結(jié)合等。

新形勢下“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)課程體系改革以及“教與學(xué)”方式方法的探索是一項復(fù)雜的工作，需要我們專業(yè)負(fù)責(zé)人和一線專業(yè)教師經(jīng)常思索和在教學(xué)實踐中不斷研究。通過明確新的專業(yè)發(fā)展方向，了解新形勢下專業(yè)外延和內(nèi)涵的發(fā)展變化，堅持和發(fā)展自己的專業(yè)特色，提高教師教學(xué)中理論聯(lián)系實際的能力，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)出高規(guī)格的實踐性、實用性和工程系統(tǒng)性思維相結(jié)合的工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范文第5篇

1998年國家教育部頒布了新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，暖通專業(yè)正式更名為“建環(huán)”。這不僅僅是專業(yè)名稱的改變，更是本專業(yè)內(nèi)涵的一次重大變革，與此同時，這也給教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

我校自2003年開設(shè)建環(huán)專業(yè)，在12年的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段之下，本專業(yè)教學(xué)涌現(xiàn)出了諸如“理論與實踐脫節(jié)”，“工程經(jīng)驗難以傳授”等諸多教學(xué)困境。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的種種優(yōu)點讓我們看到了它在建環(huán)專業(yè)教學(xué)中的巨大作用，在我校師生的不斷探索與創(chuàng)新下，建設(shè)了建環(huán)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)很好的解決了本專業(yè)教學(xué)中所遇到的一些教學(xué)困境。

二、建環(huán)專業(yè)教學(xué)困境調(diào)查

“建環(huán)”專業(yè)的主要教授內(nèi)容為如何創(chuàng)造需要的人工環(huán)境，其中包括了人居環(huán)境、工農(nóng)業(yè)環(huán)境等，其專業(yè)覆蓋面大，知識龐雜。如專業(yè)課程中的“建筑環(huán)境學(xué)”，其內(nèi)容涉及熱學(xué)、流體力學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、勞動衛(wèi)生學(xué)、城市氣象學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑物理學(xué)等學(xué)科知識，這樣就給教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。筆者曾做過相關(guān)的建環(huán)實驗教學(xué)方法研究，此次以本校建環(huán)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，并集合了部分教學(xué)老師的意見，歸納發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段建環(huán)專業(yè)所面臨的教學(xué)困境主要有以下四點：（1）知識難以傳授。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師與講臺為核心，這種教學(xué)方式在進(jìn)行理論性授課時往往能夠取得較好的效果。若僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即黑板繪圖與教師講解，不僅是教師講解起來費時費力，學(xué)生往往很難理解。（2）理論與實踐脫節(jié)。本專業(yè)講授的知識多以理論性內(nèi)容為主，但學(xué)生普遍存在“做題輕松設(shè)計難”的現(xiàn)象，在面對一些工程實例時卻不得要領(lǐng)，無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工程中。（3）工程經(jīng)驗難以傳授。由于建環(huán)專業(yè)的本身的工程應(yīng)用特性，本專業(yè)教師往往具有相當(dāng)豐富的工程經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗很難通過課堂上的短時間講授傳授給學(xué)生。（4）學(xué)生自學(xué)不易。建環(huán)專業(yè)涉及的知識面十分寬廣，因此教師講授的內(nèi)容往往只是很小的一部分，更多的知識需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。

三、以網(wǎng)絡(luò)信息平臺為核心的解決方案

筆者訪問了幾所知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)絕大部分網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課程均以授課視頻及圖片信息為主，這樣雖然能夠在一定程度上對傳統(tǒng)課堂教學(xué)做出補(bǔ)充，但對于上文中提到的四個教學(xué)困境卻效果有限。

綜合分析上文所提及的四個教學(xué)困境，我們發(fā)現(xiàn)：對于教師而言，困難的是如何將本身的知識與經(jīng)驗傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會理解與應(yīng)用；對于學(xué)生而言，困難的是如何理解疑難知識點及獲取所需的資料。因此，我校建環(huán)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺包含以下幾個方面的內(nèi)容：（1）傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。此部分內(nèi)容可以對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)形成針對性補(bǔ)充，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)均有了權(quán)威的依據(jù)，課上聽不懂的地方還可以重復(fù)學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)信息平臺不可缺少的部分。（2）全面的電教資源。網(wǎng)絡(luò)信息平臺將為學(xué)生提供全面的電教資源，其中主要包括授課教案和多媒體課件兩方面。（3）豐富工程實例。網(wǎng)絡(luò)信息平臺的重心正在于此，平臺內(nèi)包含有我校建環(huán)專業(yè)教師精心篩選的一些具有代表性工程實例，并提供相關(guān)設(shè)計圖紙，這樣就可以很快的提升學(xué)生的工程經(jīng)驗，看得多，學(xué)得多，在實際工程應(yīng)用中自然能夠得心應(yīng)手。（4）成體系的暖通空調(diào)設(shè)計教學(xué)。包含有若干個工程實例的設(shè)計步驟教學(xué)，以及設(shè)計過程中所涉及的相關(guān)軟件等。依靠這些資源，學(xué)生可以參照范本完成相關(guān)設(shè)計工作，并可隨時獲得所需的資料和軟件等，基本消除了學(xué)生初次進(jìn)行設(shè)計工作時感到無從下手的現(xiàn)象。（5）實驗學(xué)習(xí)及管理系統(tǒng)。為了方便實驗的學(xué)習(xí)與管理，網(wǎng)絡(luò)信息平臺設(shè)置了實驗學(xué)習(xí)及管理系統(tǒng)，提供了各種實驗文檔資料、過程演示動畫、實驗室及實驗設(shè)備介紹等，另外還提供了實驗預(yù)約功能，方便教師管理實驗課程的安排。

四、網(wǎng)絡(luò)信息平臺的獨特優(yōu)越性

（1）豐富的教學(xué)資源得到了有效的共享。信息資源庫是建環(huán)專業(yè)各種形式的教學(xué)資源的整合。在滿足學(xué)生自學(xué)所需，也優(yōu)化了教學(xué)資源配置，切實提高了教學(xué)質(zhì)量，同時也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了很大的促進(jìn)作用。（2）提高了教學(xué)效率，減輕了教師的勞動強(qiáng)度。在現(xiàn)在教學(xué)過程中只需做成動畫并在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上，上課時直接通過校園網(wǎng)瀏覽即可，還可以在上課期間直接調(diào)取平臺上的課件和講義，這樣節(jié)省的時間可以傳授給學(xué)生更多的知識。（3）提高了學(xué)習(xí)效率，提高了教育資源的傳播效率。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，學(xué)生在任何時間任何地點，只需一臺連接了校園網(wǎng)的電腦，就可以根據(jù)自己的需要獲取自己需要的資源。這樣，就大大提高了教育資源的傳播速率及傳播效率，進(jìn)而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。