前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)字校園的特點(diǎn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

數(shù)字校園的特點(diǎn)范文第1篇

    摘要：隨著電影中逐漸運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)以來，一個全新的電影世界展現(xiàn)在人們面前，越來越多的計(jì)算機(jī)制作的圖像被運(yùn)用到了電影作品的制作中。其視覺效果的魅力有時已經(jīng)大大超過了電影故事的本身。對于任何一位動畫數(shù)字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環(huán)節(jié)中的重要作用。色彩在電影創(chuàng)作中的運(yùn)用起到了跨時空進(jìn)行空間色彩再創(chuàng)作的作用。 

    關(guān)鍵詞：數(shù)字影視特效；動畫電影；色彩 

“數(shù)字影視特效”本身是基于計(jì)算機(jī)的軟硬件環(huán)境，運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)原理和方法，將多種源素材（包括實(shí)拍的畫面和計(jì)算機(jī)生成的畫面）混合成單一復(fù)合圖像的處理過程。多種源素材能否在色彩、運(yùn)動、透視、素材銳度等方面達(dá)到真實(shí)統(tǒng)一將直接影響到影視作品的可信性，尤其對影視的最重要表現(xiàn)元素——色彩的處理，更加直接關(guān)乎影視藝術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)性。因此對于任何一位數(shù)字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環(huán)節(jié)中的重要作用。  

色彩作為動畫電影中的一個極其重要的視覺元素，為刻畫角色的情感、營造環(huán)境的氛圍、增強(qiáng)劇情畫面的豐富，創(chuàng)造動畫片的欣賞價值起到了非常重要的作用。色彩在表現(xiàn)人物的心理特征時具有很強(qiáng)的主觀性，有時為了更夸張地表現(xiàn)、營造出一種神秘的氛圍，顏色的運(yùn)用也具有很高的自由度。通過顏色的轉(zhuǎn)換可以看到色彩不僅帶給觀眾顏色本身的魅力，而且直接參與了劇情的渲染，同時也強(qiáng)化了主題。 

一、動畫電影與數(shù)字影視特效中的色彩調(diào)整 

數(shù)字影視特效中的色彩調(diào)整主要分為色彩匹配和色彩校正，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，在制作中有時又是相互疊合。因此對色彩匹配和色彩校正的探究，不僅對數(shù)字影視特效制作具有指導(dǎo)作用，還將對影視藝術(shù)提供一種新的創(chuàng)作可能。  

     二、動畫電影與數(shù)字影視特效中的色彩處理 

 數(shù)字影像的另一主要表現(xiàn)形式數(shù)字動畫電影的色彩匹配與校正與數(shù)字影視特效又有很大的不同，動畫電影的色彩處理更為突出色彩夸張及色彩造型。因此，在進(jìn)行數(shù)字色彩匹配和校正方法研究的同時，更是想激發(fā)影視色彩處理的更多可能。  

三、計(jì)算機(jī)中的色彩處理原理及色彩檢測  

人們對色彩是如此地敏感，計(jì)算機(jī)的色彩處理能力也越來越強(qiáng)，并早已實(shí)現(xiàn)了千萬色的色彩再現(xiàn)，那么在影視創(chuàng)作中，如何在人眼的色彩感知范圍內(nèi)使計(jì)算機(jī)處理的色彩得到最大程度的藝術(shù)表現(xiàn)，對數(shù)字色彩處理有極其重要的指導(dǎo)意義。因此在探討數(shù)字色彩匹配和色彩校正之前，我們先來了解一下人眼識別色彩的基本原理，以及計(jì)算機(jī)對色彩處理及檢驗(yàn)的基本原理。 

(一) 人眼對色彩識別的一般規(guī)律 

人眼對此感覺到的是一種單純、鮮艷的顏色，可稱為譜色或單色。但在自然界中，人眼所看到的各種光源發(fā)射出的可見光都不是譜色光，他們是由連續(xù)光譜或是線狀光譜構(gòu)成的，它們所發(fā)出的光線稱為復(fù)合光。無論譜色光（單色光）或復(fù)合光，都基于亮度、色調(diào)、飽和度三個參量得以描述。 

（二）計(jì)算機(jī)中的色彩處理原理與監(jiān)測 

前面談?wù)摿巳搜蹖ι首R別規(guī)律，接下來我們探討計(jì)算機(jī)中的色彩處理和監(jiān)測的一些概念和方法，這將加深我們對數(shù)字色彩的認(rèn)識。 

計(jì)算機(jī)是通過數(shù)學(xué)的方式，經(jīng)過程序計(jì)算形成圖像。任何圖像，不管它如何復(fù)雜，在計(jì)算機(jī)中都是像素的集合。 

每一個像素的顏色都能單獨(dú)設(shè)定?，F(xiàn)行通用的pc對圖像的設(shè)定是通過24位真彩色或更高位數(shù)來進(jìn)行描述的。在表達(dá)彩色圖像或黑白圖像時，采用的是顏色通道（channel）的管理方式。依據(jù)色彩理論，任何一個顏色都可以用三個獨(dú)立的參數(shù)來描述。比如hsb模式、rgb模式、lab模式。 

數(shù)字色彩處理是直接對畫面的原始色相、色度的修改。而最終效果的顯現(xiàn)也依賴于數(shù)字顯示設(shè)備才能查看、比如顯示器、監(jiān)視器等設(shè)備。由于各種色彩顯示設(shè)備自身的色彩顯示設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不同，因此各設(shè)備并不能完全做到檢測效果的統(tǒng)一。正是由于顯示設(shè)備本身色彩管理與現(xiàn)實(shí)的限制，不能完全呈現(xiàn)出人眼所看到的全部色彩，而是進(jìn)行了相應(yīng)的色彩截取，從而使現(xiàn)實(shí)信息量得到最大程度的優(yōu)化，并節(jié)省資源。 

四、色彩表現(xiàn)思路及實(shí)例分析 

     （一）色彩匹配  

在影視拍攝時，經(jīng)常會遇到由于拍攝時地點(diǎn)、時間的不同、以及所用的膠片材料、燈光器材、光學(xué)鏡頭和曝光程度的不同，因此不同影像片段間的色彩值和色度明暗也存在很大差異。后期制作時為了使影片影調(diào)和諧統(tǒng)一，需要對影像素材進(jìn)行色彩值、色度值的進(jìn)行調(diào)整，使不同影像片段間保持色彩的連貫性，這就是色彩匹配的傳統(tǒng)定義。 

在數(shù)字特效制作過程中，尤其數(shù)字特效合成鏡頭中，經(jīng)常需要將多源素材進(jìn)行合成，多源素材之間的顏色、反差、質(zhì)感等方面經(jīng)常出現(xiàn)不匹配，因此需要對各元素進(jìn)行不同程度的色彩調(diào)整，以便使合成鏡頭形成統(tǒng)一的畫面風(fēng)格和質(zhì)感，這是數(shù)字制作中的色彩匹配。 

而在動畫電影中，為了表現(xiàn)動畫特色而使用了大量夸張的色彩表現(xiàn)手法，此時的色彩匹配更多地引用了色彩構(gòu)成的原理，更多的用色彩本身進(jìn)行創(chuàng)作。 

（二）色彩表現(xiàn)的應(yīng)用類型 

在影視特技的制作過程中，經(jīng)常遇到如何將實(shí)景拍攝素材的相互匹配、三維制作素材與實(shí)景拍攝素材的相互匹配。因而大體上分為實(shí)景拍攝匹配和實(shí)景拍攝與虛擬背景匹配兩種類型。 

實(shí)景拍攝匹配主要處理一些由拍攝場地光源、拍攝時間、現(xiàn)場大氣環(huán)境等因素的影響，而造成的素材間的色彩不統(tǒng)一。 

實(shí)景拍攝與虛擬背景匹配，數(shù)字影視特效制作中，由于一些場景在現(xiàn)實(shí)中不存在或很難實(shí)現(xiàn)它，因此不得不用數(shù)字手段來創(chuàng)造它。因而需要將機(jī)生成的cg圖像進(jìn)行色彩上的統(tǒng)一調(diào)整，使觀眾看不出是由數(shù)字虛擬出來的畫面。 

（三）色彩匹配思路解析 

進(jìn)行匹配的時候，將所需匹配目標(biāo)素材與源素材要完全融合在一起，需要將目標(biāo)素材中的亮部、中間層次、暗部的色彩、亮度與源素材匹配一致，這也是色彩匹配的主體思路。因而在制作之前，我們需對目標(biāo)素材與源素材之間的亮部、中間層次、暗部的色度進(jìn)行比較，為后續(xù)制作提供匹配依據(jù)。 

五、數(shù)字色彩處理對影視創(chuàng)作的影響 

無論是電影之前的美術(shù)，舞臺美術(shù)，還是影視美術(shù)，造型、色彩、質(zhì)感都是眾多導(dǎo)演和藝術(shù)家孜孜以求，期望完美的。從各個角度對現(xiàn)代數(shù)字下的動畫電影和數(shù)字影視的各方面元素進(jìn)行闡述，色彩匹配與校正是基于模型造型基礎(chǔ)上的藝術(shù)性表達(dá)。色彩在電影創(chuàng)作中的運(yùn)用起到了跨時空進(jìn)行空間色彩再創(chuàng)作的作用。如果說影視作品的畫面造形是以形動人的話，那么色彩則是以情感人，形色交融。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)背景下，色彩再創(chuàng)作已經(jīng)成為眾多導(dǎo)演的必然選擇。后期數(shù)字色彩匹配和校正不但降低了對傳統(tǒng)諸如色片控制，色溫控制的依賴，更是賦予導(dǎo)演更寬泛的創(chuàng)作空間。 

通過對色彩匹配和校正，保持相同場景之間的和諧性，不同場景之間的連續(xù)性，甚至產(chǎn)生時空錯覺，讓一切源于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。從此，“電影中的色彩不僅僅只是一種再現(xiàn)客觀色彩的技術(shù)元素，在電影工業(yè)漫長的中，電影創(chuàng)作家們逐漸了以外在影片中運(yùn)用色彩的經(jīng)驗(yàn)，色彩開始以純電影化的形式因素進(jìn)入銀幕世界?！薄吧示褪撬枷搿币呀?jīng)成為現(xiàn)實(shí)。  

本文限于篇幅，僅就色彩一項(xiàng)環(huán)節(jié)在動畫電影與數(shù)字電影制作中的基礎(chǔ)知識，制作要素，評價要素進(jìn)行了分析與闡述。更后續(xù)的色彩管理等方面的內(nèi)容，將以數(shù)字影視特效中的綜合匹配為線索，穿起整條綜合匹配的大龍，為的后期特效制作行業(yè)添磚加瓦。 

 

說明：該論文為黑龍江省文化廳2010年度黑龍江省藝術(shù)規(guī)劃課題，關(guān)于《動畫（數(shù)字）電影特效制作環(huán)節(jié)中的重要視覺元素——色彩》的研究結(jié)題論文。立項(xiàng)編號：10d032 

 參考文獻(xiàn)： 

 [1]《電影攝影畫面創(chuàng)作》 北京電影學(xué)院院長 張會軍 教授； 

 [2]《色彩美》黑龍江美術(shù)出版社 李天祥 趙友萍 著； 

 [3]《動畫場景設(shè)計(jì)》上 海交通大學(xué)出版社 顧嚴(yán)華主編； 

 [4]《電視節(jié)目制作技術(shù)》中國廣播電視出版社 孟群 編著； 

數(shù)字校園的特點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】　校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)化；智能化；管理機(jī)制

一、高職院校數(shù)字化校園建設(shè)思考

1、數(shù)字化校園建設(shè)背景

在以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展與普及的今天，信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面，在社會的許多領(lǐng)域中引發(fā)深刻的變革。教育信息化也是擺在教育領(lǐng)域面前的一個迫切解決的問題，信息技術(shù)與教育相結(jié)合成為當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化改革和發(fā)展的方向，”數(shù)字化校園”已成為推進(jìn)教育信息化的重要建設(shè)任務(wù)。以下結(jié)合我校實(shí)際，提出我校數(shù)字化校園建設(shè)的具體方案，全面打造新形勢下的武昌職業(yè)學(xué)院 “數(shù)字化校園”。

2、數(shù)字化校園的特征

（1）教育開放性?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表現(xiàn)出極大的開放性。教學(xué)突破了傳統(tǒng)按時集中上課的約束，接受教育的時限也不再有學(xué)制的限制，衍生為終身教育。教育對象得到了拓展，任何人可以在任何時間、任何地點(diǎn)、學(xué)習(xí)任何東西。

（2）教學(xué)個性化。在數(shù)字化校園里，教師可以在任何位置展示課件，在線授課;學(xué)生也可以隨時隨地在線學(xué)習(xí)，查閱資料，參與討論。

（3）資源共享性。在數(shù)字化校園里，教育資源打破校際間、地區(qū)間、國家間的各種有形和無形的障礙，朝著共享化方向發(fā)展。

（4）管理一致性。在數(shù)字化校園里，各部門擁有統(tǒng)一的管理平臺，在校園的任一地點(diǎn)都可以網(wǎng)上辦公，實(shí)現(xiàn)了管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、管理的實(shí)效性、管理數(shù)據(jù)的安全性，對學(xué)校的現(xiàn)代化管理將是一個質(zhì)的提升。

此外，數(shù)字化校園還具有教育方式的自主性、教育機(jī)會的公平性、教育網(wǎng)絡(luò)的智能性、師生關(guān)系的交互性和教育制度的創(chuàng)新性等多種特征。

二、數(shù)字化校園建設(shè)需要明確的問題

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明晰職能。由校領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)我校信息化的推進(jìn)工作，去除冗雜流程和行政機(jī)構(gòu)，直接參與決策，加大數(shù)字化校園建設(shè)的支撐強(qiáng)度。

2、穩(wěn)定資金投入。我校數(shù)字化校園建設(shè)需有持續(xù)的資金投入。做好資金投入預(yù)算是信息化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

3、政策配套是保障。數(shù)字化校園建設(shè)涉及學(xué)校的管理思想、管理體制和管理方法，必然會引起管理方法及管理機(jī)制的變革，管理及運(yùn)作中的抵觸心理將會對數(shù)字化校園建設(shè)產(chǎn)生阻力，必須有相應(yīng)配套政策，保證行政執(zhí)行力度。

4、師資培訓(xùn)是關(guān)鍵。數(shù)字化校園的教育功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施強(qiáng)化培訓(xùn)，使教師不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動。

5、資源開發(fā)是重點(diǎn)。數(shù)字化校園的資源建設(shè)包括數(shù)字圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，應(yīng)該作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育化、建構(gòu)全新教育模式的重要源泉。

6、應(yīng)用引導(dǎo)、改進(jìn)流程。一方面，部門要針用戶進(jìn)行需求引導(dǎo)和培養(yǎng)，使建設(shè)的系統(tǒng)首先滿足用戶，達(dá)到使用目的；另一方面，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立面向全校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、資源庫等，資源共享、維護(hù)可靠、更新及時，提供有決策依據(jù)的數(shù)據(jù)倉庫群。

7、加強(qiáng)風(fēng)險規(guī)避。規(guī)避數(shù)字化校園建設(shè)中的風(fēng)險，我校將采用”整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的方式。這種方式能夠解決學(xué)校信息化中的實(shí)際問題，避免資金一次性投入過多或過少，增加保險度。

三、高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的意義

數(shù)字化校園給職業(yè)教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇，數(shù)字化校園較之傳統(tǒng)校園有不可比擬的優(yōu)越性。 促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。數(shù)字化校園將促使教師改進(jìn)教學(xué)、激發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)手段的創(chuàng)新，數(shù)字化校園使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)化為多種直觀的形式，可以有效地提高學(xué)生對知識的獲取率。為師生交互式教學(xué)提供超越時空的、開放交往的環(huán)境和心理交流的可能(E-mail、BBS、聊天室等)，為教師提供更多個性化創(chuàng)新教學(xué)的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、數(shù)字化校園建設(shè)的參考方案

1、高職院校數(shù)字化建設(shè)宏觀方案

數(shù)字化校園的特點(diǎn)應(yīng)突出體現(xiàn)在三個方面：資源共享化、管理智能化、服務(wù)系統(tǒng)化。

（1）設(shè)施建設(shè)：包括網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)、標(biāo)準(zhǔn)化教室等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)，是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)。

（2）應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。包括教學(xué)、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，是數(shù)字校園的核心。

（3）個性化門戶。包括部門及信息門戶、個人工作平臺，為用戶提供與其身份相對應(yīng)的個性化信息與服務(wù)，是數(shù)字校園的門面。

（4）信息安全體系。包括系統(tǒng)安全、信息安全、安全管理、安全審計(jì)等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。

（5）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。包括管理規(guī)范、實(shí)施規(guī)范、維護(hù)規(guī)范等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。

2、高職院校數(shù)字化建設(shè)具體方案——規(guī)劃設(shè)計(jì)

（1）網(wǎng)絡(luò)架設(shè)。

有線網(wǎng)絡(luò)：我校園骨干網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)，二級網(wǎng)絡(luò)采用快速以太網(wǎng)技術(shù)，基礎(chǔ)設(shè)施包括：建設(shè)與完善覆蓋整個校園的高速主干網(wǎng)。建設(shè)與完善辦公室、實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，形成一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)與完善學(xué)生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網(wǎng)絡(luò)，使所有教工、學(xué)生可以方便上網(wǎng)。

無線網(wǎng)絡(luò)：建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)覆蓋整個辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)，使學(xué)生、教師可以通過無線網(wǎng)絡(luò)方便快捷的使用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源及管理平臺。

（2）構(gòu)建平臺。制作我校統(tǒng)一管理平臺門戶，在其中相繼開發(fā)具有部門特點(diǎn)分支管理平臺，具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分”部門”操作的特點(diǎn)，使各部門成員在校園的任一地點(diǎn)都可以網(wǎng)上辦公，實(shí)現(xiàn)了管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、管理的時效性、管理數(shù)據(jù)的安全性，對學(xué)校的現(xiàn)代化管理將是一個質(zhì)的提升。通過校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的高度共享，校務(wù)公開更為透明，校務(wù)管理更為便捷。通過實(shí)現(xiàn)數(shù)字化辦公，優(yōu)化現(xiàn)有的管理組織結(jié)構(gòu)，調(diào)整管理體制，在提高效率的基礎(chǔ)上，增加協(xié)同辦公能力，強(qiáng)化決策的一致性，最后實(shí)現(xiàn)提高決策效能。

（3）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教室。標(biāo)準(zhǔn)化教室包括（校園網(wǎng)到教室、教室監(jiān)控、多媒體投影機(jī)、多媒體音響）更好的為教學(xué)服務(wù)，強(qiáng)化監(jiān)督教學(xué)環(huán)節(jié)及監(jiān)考環(huán)節(jié)。

（4）互動“教”與“學(xué)”平臺?，F(xiàn)代教育媒體的介入，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而且迫使教育內(nèi)容、教材形態(tài)、教學(xué)形式發(fā)生顯著的變化。教學(xué)的重心開始由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，使學(xué)生完全從教師控制的家教式、被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、雙向交流的狀態(tài)。網(wǎng)上教育真正順應(yīng)了這一發(fā)展潮流，形成由初級向高級不斷變化的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)，為順應(yīng)這一趨勢，將開發(fā)“教”平臺、“學(xué)”平臺更好的為學(xué)校教學(xué)提供服務(wù)。

（5）數(shù)字化圖書館。與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字圖書館最突出的特點(diǎn)是收藏?cái)?shù)字化，操作電腦化，傳遞網(wǎng)絡(luò)化，信息存儲規(guī)范化，資源共享化和結(jié)構(gòu)連接化。這里數(shù)字圖書館已不再是傳統(tǒng)意義上的圖書館了，而是一個綜合性的信息資源中心。

（6）提供服務(wù)：校園一卡通?！靶@一卡通”可以實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡等。它的廣泛采用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

（7）校內(nèi)資源平臺免費(fèi)下載。豐富服務(wù)器資源，通過提供web免費(fèi)下載，方便了廣大師生員工，在一定程度上保護(hù)了校園網(wǎng)絡(luò)的安全。

（8）VOD點(diǎn)播。在校園多媒體教學(xué)網(wǎng)中應(yīng)用VOD技術(shù)，可以使校園多媒體教學(xué)網(wǎng)的交互得到充分發(fā)揮。教師在教室內(nèi)通過電腦，利用投影機(jī)即可任意點(diǎn)播存儲于主控服務(wù)器中的圖、文、聲、像等多媒體節(jié)目課件，真正做到“任意點(diǎn)播”、“即點(diǎn)即播”。學(xué)生也可在數(shù)字校園的環(huán)境中使用多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，到校園網(wǎng)上獲取自己的學(xué)習(xí)信息。

除此只外vod點(diǎn)播系統(tǒng)還提供海量視頻資源方便在業(yè)余時間，為學(xué)生及教職員工提供娛樂和放松的平臺。

結(jié)束語：隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟愃囈陨娴纳鐣h(huán)境，并因此使人類的生活和工作環(huán)境具備了更多的數(shù)字化特征，也帶來了人類生活和工作方式的巨大變化。這種由數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化產(chǎn)品帶來的全新的、更豐富多彩的生活方式稱之為“數(shù)字化生活”。作為培養(yǎng)和造就新世紀(jì)人才的學(xué)校，也面臨著同樣的變化趨勢。數(shù)字技術(shù)必將引起教育的深刻變革，使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生變化。當(dāng)前，我國正在推進(jìn)教育信息化的步伐，教育部在2000年10月，做出了建設(shè)校園網(wǎng)工程的決定。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣東興.清華大學(xué)新一代數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃與實(shí)踐 廈門大學(xué)學(xué)報[J]. 2007 第A02期

[2]宋金玲.GIS在數(shù)字校園建設(shè)中的應(yīng)用 北京測繪[J].2002 第3期 [3]鄧杰超.數(shù)字校園建設(shè)中的資源整合研究 廣東科技[J]. 2007 第2期

[4]傅明.數(shù)字校園的建設(shè)發(fā)展與規(guī)劃 蘭州鐵道學(xué)院學(xué)報[J]. 2002 第4期

數(shù)字校園的特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息化；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）19-0072-02

自2012年國家召開全國教育信息化工作電視電話會議，確定“三通兩平臺”建設(shè)目標(biāo)以來，寧夏回族自治區(qū)及各地政府加大資金投入，教育信息化建設(shè)步伐大幅加快。截止2014年底，寧夏中小學(xué)校80%實(shí)現(xiàn)了寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入、60%中小學(xué)的班級安裝了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備、20%中小學(xué)的教師開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通空間。大武口、惠農(nóng)區(qū)、賀蘭縣、靈武市等縣區(qū)的所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)光纖接入“校校通”，轄區(qū)所有學(xué)校的教室都安裝了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備并網(wǎng)絡(luò)連通，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源“班班通”，所有教師每人配備了1臺計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)?；A(chǔ)信息化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已全部完成。下一步，這些地區(qū)的學(xué)校將進(jìn)入數(shù)字化校園的建設(shè)階段。

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化和利用。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展校園的時間和空間，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量和管理水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。

那么具體到一所學(xué)校該如何實(shí)施數(shù)字化校園的建設(shè)，筆者根據(jù)長期從事教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為寧夏中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)不要面面俱到、全面實(shí)施，而應(yīng)講究策略、重點(diǎn)突破，具體如下。

一、掌握國家教育信息化建設(shè)方針政策

掌握國家教育信息化建設(shè)方針政策的目的，是為了學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園的工作上少走彎路、避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。按照國家“三通兩平臺”建設(shè)的整體安排部署，教育資源平臺和教育管理平臺由國家和自治區(qū)（省）級建設(shè)，中小學(xué)校不進(jìn)行教育資源平臺和教育管理平臺的建設(shè)。目前，寧夏已初步建設(shè)了“寧夏數(shù)字化教育資源公共服務(wù)平臺”，正按照國家要求進(jìn)行不斷完善服務(wù)功能，免費(fèi)為寧夏中小學(xué)校提供數(shù)字教育資源、教師個人學(xué)習(xí)空間、學(xué)校綜合服務(wù)空間、優(yōu)質(zhì)教育資源交易等服務(wù)。同時，按照教育部的安排，建設(shè)了“寧夏教育數(shù)據(jù)中心”，全面部署教育部的各項(xiàng)教育管理信息系統(tǒng)，目前已部署了學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、學(xué)校安全信息系統(tǒng)、學(xué)前教育管理系統(tǒng)、學(xué)生資助管理系統(tǒng)等6項(xiàng)教育管理信息系統(tǒng)，其他教育管理系統(tǒng)也在逐步安排部署之中。

掌握和了解了國家以及自治區(qū)（?。┑慕逃畔⒒ㄔO(shè)方針政策和內(nèi)容，學(xué)校在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)時，一方面可避開國家或自治區(qū)計(jì)劃建設(shè)的項(xiàng)目，避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。另一方面，在國家和自治區(qū)教育信息化建設(shè)整體規(guī)劃下，實(shí)施學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，不僅可以少走彎路，還可爭取國家和自治區(qū)的政府資金支持。例如：學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)時，就不再進(jìn)行教育資源平臺、個人學(xué)習(xí)空間、行政辦公OA等系統(tǒng)的建設(shè)。

二、量體裁衣，數(shù)字化校園建設(shè)要有針對性

盡管中小學(xué)校具有太多的共性特點(diǎn)，但就每個具體的學(xué)校而言，學(xué)校與學(xué)校之間依然存在明顯的個體差異性特點(diǎn)，因此，制定學(xué)校數(shù)字化校園實(shí)施方案時，學(xué)校必須清楚地知道自己的特點(diǎn)、特色、優(yōu)勢和長處，以及不足之處。中小學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)不一定面面俱到，但一定要有重點(diǎn)、有針對性，其重點(diǎn)是發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)勢和特色，使其亮點(diǎn)更亮。例如：興慶區(qū)回民二小的辦學(xué)特色是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，他們在數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)依然是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，即實(shí)施“數(shù)字化（魔方）科技體驗(yàn)中心”建設(shè)項(xiàng)目，以體驗(yàn)教學(xué)為主，融入電磁、聲光電、力學(xué)、能源、人工智能、自然等新奇趣味元素，使學(xué)生通過實(shí)物與多媒體鮮明的感官刺激，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，通過數(shù)字化校園的建設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的優(yōu)勢，使學(xué)校的亮點(diǎn)更亮。因此，學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)重點(diǎn)要放在完善校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外部環(huán)境、圍繞課堂教育教學(xué)、圍繞學(xué)校最具特色的亮點(diǎn)工作而開展。而在大數(shù)據(jù)存儲、與其他學(xué)校相比共性特點(diǎn)較強(qiáng)的教學(xué)管理應(yīng)用方面，就要考慮上級教育主管部門有可能統(tǒng)一建設(shè)和部署。

三、以一線教師為中心，開展數(shù)字化校園建設(shè)

教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的助推器，同時也是數(shù)字化校園的直接使用者和應(yīng)用者，數(shù)字化校園應(yīng)用工作開展的好壞，關(guān)鍵在教師。所以，學(xué)校開展數(shù)字化校園建設(shè)，必須以學(xué)校教師的實(shí)際為基礎(chǔ)，廣泛征求和聽取他們的意見與建議，尤其是一線教師的意見。只有這樣，數(shù)字化校園的建設(shè)才更貼近實(shí)際，建成后的效果才最好。以固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，該校在第一次設(shè)計(jì)的數(shù)字化校園建設(shè)方案中，面面俱到、包羅萬象，后經(jīng)學(xué)校教師專題討論商議后，學(xué)校對方案進(jìn)行重新調(diào)整：以發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)勢（學(xué)校擁有“塞上名師”1名、自治區(qū)級骨干教師4名、固原市級骨干教師4名）為中心，在完善學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時，重點(diǎn)建設(shè)名師工作室和學(xué)校數(shù)字化微課堂教室，以發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用，用數(shù)字化手段不斷提高本校教學(xué)質(zhì)量的同時，通過網(wǎng)絡(luò)幫扶固原市山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。這樣既可調(diào)動教師參與的積極性，也可充分發(fā)揮骨干教師廣泛服務(wù)的作用。

四、數(shù)字化校園建設(shè)要面向?qū)W校實(shí)際，具有可操作性

數(shù)字化校園建設(shè)不是務(wù)虛、不是理論研究，而是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)，用信息化手段、用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題、達(dá)到實(shí)際效果。此類問題具有普遍性，學(xué)校開始實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)之初經(jīng)常容易出現(xiàn)此類問題。例如，某中學(xué)，千人左右學(xué)生無住宿生（全部走讀），學(xué)校沒有公車、有1間會議室等等，而在學(xué)校的數(shù)字化校園實(shí)施方案中，卻看到以下建設(shè)內(nèi)容：住宿學(xué)生管理系統(tǒng)、車輛管理系統(tǒng)、會議室管理系統(tǒng)等等。這種典型脫離學(xué)習(xí)實(shí)際情況、盲目準(zhǔn)備建設(shè)的案例，在實(shí)際工作中、尤其是在現(xiàn)階段經(jīng)常會遇到，因此筆者在此加以強(qiáng)調(diào)：學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)一定要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，不要貪大、貪全。希望其他學(xué)校加以注意，避免出現(xiàn)類似問題。

五、數(shù)字化校園建設(shè)要向企業(yè)學(xué)習(xí)，嘗試校企合作

數(shù)字校園的特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；信息技術(shù)；規(guī)劃

中圖分類號：TP文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）11-0360-01

0 前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新,人類利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息變得越來越快捷,越來越頻繁,基于數(shù)字化和計(jì)算機(jī)化的電子文化的發(fā)展給傳統(tǒng)的書本文化帶來巨大的沖擊,更使教育領(lǐng)域的課堂模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、課程教材等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其應(yīng)對策略,是努力實(shí)現(xiàn)教育的信息化。所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措,更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動權(quán),誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動權(quán)。

1 數(shù)字化校園的概念和特點(diǎn)

1990年由美國克萊蒙特大學(xué)凱尼斯•格林(KenneGreen)發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”,是數(shù)字化校園概念的最早出現(xiàn)。1998年,美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐谝淮窝葜v中,提出“數(shù)字地球”的概念,迅速被全世界普遍接受,并引出“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等多種理念。

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具,實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(包括圖書、講義、課件等)到活動(包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,以拓展實(shí)現(xiàn)校園的時間和空間維度,提升傳統(tǒng)校園的效率,擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能,最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

從技術(shù)層面看,數(shù)字校園的基本特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn);智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)化;多媒化使得信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化、教學(xué)信媒一體化。從教育層面上看,數(shù)字校園的建設(shè)必然導(dǎo)致教育過程信息化。信息化教育具有以下顯著特點(diǎn):教材多媒化:教材多媒化就是利用多媒體,建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。

資源全球化:利用網(wǎng)絡(luò),可以使全球的教育資源連成一個信息海洋,供廣大教育用戶共享。教學(xué)個性化:利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)及提供幫助。學(xué)習(xí)自主化:由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同,利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。

活動合作化:通過合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動也是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用,其形式包括通過計(jì)算機(jī)合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí));在計(jì)算機(jī)面前合作(如小組作業(yè));與計(jì)算機(jī)合作(計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色)。

管理自動化:利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI(計(jì)算機(jī)管理教學(xué))系統(tǒng),包括計(jì)算機(jī)化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。

環(huán)境虛擬化:網(wǎng)上活動空間是一個空間距離為零、時間維度具有高度彈性的虛擬世界,這意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制,這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征?，F(xiàn)代已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境,包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館、虛擬學(xué)社、虛擬出版社等,由此帶來的必然是虛擬教育。

2 數(shù)字化校園建設(shè)原則和目標(biāo)

（1）教學(xué)創(chuàng)新。依托學(xué)院各示范專業(yè)群的建設(shè)，整合形成數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建共享型教學(xué)資源管理服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為其他高職院校相關(guān)專業(yè)深化教學(xué)改革提供信息和借鑒，同時為各專業(yè)不同層次的技能人才職前培訓(xùn)和職后提升提供自主學(xué)習(xí)的平臺。

（2）管理創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺將以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和承擔(dān)企業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)等任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校與企業(yè)、教師與企業(yè)技術(shù)人員建立起廣泛的聯(lián)系，形成與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的培訓(xùn)體系，更好地為學(xué)院工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式提供服務(wù)。

3 數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃

數(shù)字化校園的特點(diǎn)是涉及面廣、任務(wù)重、項(xiàng)目復(fù)雜，同時由于與原有系統(tǒng)的整合問題，整個工程時間跨度較長，因此規(guī)劃在分階段完成整個系統(tǒng)的實(shí)施。

總結(jié)以往實(shí)施系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，建議整個項(xiàng)目劃分為兩個階段實(shí)施。

第一階段是基礎(chǔ)建設(shè)階段，其總體目標(biāo)是：完成信息化基礎(chǔ)設(shè)施以及基礎(chǔ)平臺的建設(shè)，同時要選擇能在短期來產(chǎn)

生效果的應(yīng)用系統(tǒng)，從而為為后續(xù)階段的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。其主要任務(wù)包括：

（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將校園網(wǎng)主干升級為千兆，建立與中國教育網(wǎng)及其他網(wǎng)絡(luò)多樣化的寬帶連接，形成一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)，同時網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)生宿舍，為宿舍學(xué)生訪問互聯(lián)網(wǎng)提供方便。校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)的安全控制與管理。在校園網(wǎng)的硬件設(shè)施建設(shè)上滿足數(shù)字化校園建設(shè)需求并為數(shù)字化校園軟件應(yīng)用建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺，包括共享數(shù)據(jù)平臺、信息交換平臺、綜合信息服務(wù)門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺的建設(shè)，完成主要應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺的整合，同時選擇綜合性全局應(yīng)用進(jìn)行建設(shè)。

（3）信息化應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和制度建設(shè)。成立數(shù)字化校園管理中心，引進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)人才，加強(qiáng)數(shù)字化校園的管理和維護(hù)。建立信息化應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)制度，對教師不斷開展網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)。

第二階段的深化建設(shè)階段，其總體目標(biāo)是：在第一階段建設(shè)成果上，繼續(xù)深化各應(yīng)用系統(tǒng)的整合，推動全局性業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。其主要任務(wù)包括：完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺對其他應(yīng)用系統(tǒng)的整合，同時全局性業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。主要包括：

（1）數(shù)字化圖書館建設(shè)。建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統(tǒng)；建立海量圖書資料存儲系統(tǒng)，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)圖書文獻(xiàn)數(shù)字化計(jì)劃。

（2）綜合教學(xué)資源管理系統(tǒng)平臺建設(shè)。實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理和應(yīng)用服務(wù)。

（3）教學(xué)資源庫建設(shè)。圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等幾個模塊進(jìn)行資源的建設(shè)。

（4）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與平臺建設(shè)。建立學(xué)院行政管理工作的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料，形成數(shù)據(jù)庫。開發(fā)完成全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。

（5）校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過Web服務(wù)器技術(shù)建立為社會、企業(yè)提供職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定的交互式服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力在線培訓(xùn)和職業(yè)技能在線鑒定等功能；提供職教集團(tuán)企業(yè)人才招聘、人才資源統(tǒng)計(jì)、在線查證；向社會、企業(yè)提供職業(yè)能力發(fā)展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的資源及相關(guān)信息。

（6）校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。建立校園一卡通系統(tǒng)，從學(xué)校環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化管理，充分利用銀行的金融服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”。

4 結(jié)語

數(shù)字化校園的規(guī)劃和實(shí)施是一個龐大的系統(tǒng)工程,因此在進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)時需要有一個整體的考慮,以保證各個系統(tǒng)之間的無縫連接,使得數(shù)字化校園形成一個有機(jī)的整體。

參考文獻(xiàn)

數(shù)字校園的特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞:高職；SOA；數(shù)據(jù)流

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6197-03

Analysis of Installation Digital Campus Data Based on SOA

WANG Pei-kai

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002, China)

Abstract: Along with the information technology in the teaching application of in-depth, Many colleges begin the construction of digital campus, To improve the campus information sharing degree, rich teaching resources and methods. Higher polytechnic college data flow has its own characteristics, Establishment of digital campus should have the characteristics of higher polytechnic college. This paper analysis digital campus data based on SOA.

Key words: higher polytechnic college; SOA; data flow

在人類步入知識經(jīng)濟(jì)時代，教育與學(xué)習(xí)對信息資源的豐富性、信息傳播與處理的及時性需求越來越迫切。與此同時，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)被作為教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段廣泛應(yīng)用，加快學(xué)生數(shù)據(jù)流、教師數(shù)據(jù)流及豐富教學(xué)資源的數(shù)字化校園項(xiàng)目陸續(xù)在各大高校啟動。全國1200多所高職院校已占據(jù)高等教育半壁江山，建立符合自身辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)特色的數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目是高職院校相較于本科院校更為重要的項(xiàng)目，也更加謹(jǐn)慎的項(xiàng)目。

1數(shù)字化校園

數(shù)字化校園是通過融入先進(jìn)的管理理念，將先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校的教科研服務(wù)、管理、生活等各方面。依照信息系統(tǒng)規(guī)律及業(yè)務(wù)需要，對現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重構(gòu)。對資源進(jìn)行整合，優(yōu)化校園業(yè)務(wù)運(yùn)作環(huán)境，使校園教育、教學(xué)、教研、管理、服務(wù)等活動在時間和空間上得到前所未有的延伸，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、教科研及管理。

1.1數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)

采用技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、高效穩(wěn)定、安全可靠的信息化技術(shù)，建立集成信息系統(tǒng)，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，實(shí)現(xiàn)部門業(yè)務(wù)順利流轉(zhuǎn)，為全校師生提供無所不在的“一站式”服務(wù)。

1.2數(shù)字化校園建設(shè)框架內(nèi)容

數(shù)字化校園的實(shí)施是以學(xué)校校園網(wǎng)、硬件、軟件等為基礎(chǔ)，搭建學(xué)校數(shù)據(jù)中心，開發(fā)涉及學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、協(xié)同辦公、資源管理等全方位的管理信息平臺及信息服務(wù)平臺，數(shù)字化校園總體框架如圖1所示。

但，在實(shí)際建設(shè)中不少高?！爸赜草p軟”，受學(xué)校部門的職責(zé)和業(yè)務(wù)分工的不同的影響，并在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)過程中，沒有建立合理的整體協(xié)調(diào)機(jī)制，形成了各部門在數(shù)字化業(yè)務(wù)服務(wù)模式的分離、數(shù)據(jù)獨(dú)立局面。造成資源無法共享，形成信息孤島。因此，在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)時，首先要進(jìn)行合理的規(guī)劃，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、集成應(yīng)用支撐平臺。

2高職院校數(shù)據(jù)流

2.1高職院校數(shù)據(jù)流

通過對高職院校主體業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流分析，高職院校數(shù)字化校園數(shù)據(jù)流可分成三種載體，一是學(xué)生數(shù)據(jù)，二是教師數(shù)據(jù)，三是資源數(shù)據(jù)。其中，對于業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)中進(jìn)行數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)較頻繁的是學(xué)生數(shù)據(jù)流和教師數(shù)據(jù)流。如對學(xué)生數(shù)據(jù)流，采用數(shù)字化方式處理招生、迎新、學(xué)生管理、教學(xué)教務(wù)管理、離校管理、繳費(fèi)管理、校友管理，如下圖2為學(xué)生數(shù)字化數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)圖，學(xué)生數(shù)據(jù)流產(chǎn)生于招生系統(tǒng)，并生成錄取號，作用其他系統(tǒng)流轉(zhuǎn)及數(shù)據(jù)映射的關(guān)鍵字。學(xué)生數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)是否通暢是核定數(shù)字化實(shí)施是否功能的重要標(biāo)尺。

圖2高職院校數(shù)字化校園學(xué)生數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)圖

2.2高職院校數(shù)據(jù)流特點(diǎn)

高職院校因辦學(xué)的層次、規(guī)模等原因，其數(shù)據(jù)流有別于本科院校。學(xué)生流在產(chǎn)生于招生系統(tǒng)時，由于部分學(xué)生選擇放棄入學(xué)而導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)流的流失；其次，部分學(xué)生在入學(xué)時沒有通過招錄系統(tǒng)，而選擇先入學(xué)。待入學(xué)后一段時間，再通過招錄系統(tǒng)，就出現(xiàn)在學(xué)生數(shù)據(jù)流狀況的變化；另外，部分學(xué)生采取彈性學(xué)制，允許學(xué)生多學(xué)段的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，高職院校對雙師素質(zhì)、兼職教師的需求，以及校企合作辦學(xué)模式等特點(diǎn)，形成了高職院校教師數(shù)據(jù)流身份、角色、業(yè)務(wù)的多樣性，學(xué)生數(shù)據(jù)流的多態(tài)性。

因此，在實(shí)施高職院校數(shù)字化校園項(xiàng)目時，需要處理的異常需求更為突出，對系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)間的服務(wù)耦合、數(shù)據(jù)交換提出了更高的要求。

3 SOA架構(gòu)及數(shù)據(jù)平臺部署

面向服務(wù)框架（SOA）將業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的不同服務(wù)通過服務(wù)之間定義良好的接口和協(xié)議聯(lián)系起來。采用獨(dú)立于實(shí)現(xiàn)服務(wù)的硬件平臺、操作系統(tǒng)和編程語言的中立方式進(jìn)行定義接口，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)、系統(tǒng)間的服務(wù)可以以一種統(tǒng)一和通用的方式進(jìn)行交互。

3.1 SOA架構(gòu)的優(yōu)勢

采用基于面向服務(wù)架構(gòu)（SOA）的粗粒度、松耦合設(shè)計(jì)，服務(wù)之間通過簡單、精確定義標(biāo)準(zhǔn)接口進(jìn)行通訊，不涉及底層編程接口和通訊模型，可靈活依需求對應(yīng)用組件進(jìn)行分布式部署、組合和使用。對比傳統(tǒng)耦合形式有如下優(yōu)勢：

1）系統(tǒng)集成復(fù)雜性降低

采用標(biāo)準(zhǔn)的接口，相較點(diǎn)到點(diǎn)的集成復(fù)雜性大降低

2）復(fù)用性增強(qiáng)

基于標(biāo)準(zhǔn)的兼容性，可以復(fù)用先前開發(fā)和部署的服務(wù)，減少系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)。

3）降低系統(tǒng)成本

綜合復(fù)用先前開發(fā)的服務(wù)，可以有效降低了系統(tǒng)集成和維護(hù)的成本。

3.2 SOA架構(gòu)核心技術(shù)及支撐協(xié)議

SOA架構(gòu)主要核心技術(shù)為Web服務(wù)，Web服務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)異地功能調(diào)用的技術(shù)，Web服務(wù)能夠調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下遵循了標(biāo)準(zhǔn)的Internet協(xié)議和接口訪問標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，而不像傳統(tǒng)意義上的API，只在本地完成應(yīng)用程序接口的調(diào)用，Web服務(wù)是一種通過網(wǎng)絡(luò)按照Web方式來調(diào)用的API，相當(dāng)于一種與平臺無關(guān)的RPC。Web服務(wù)應(yīng)有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議體系，主要包括：XML、SOAP、WSDL、UDDI和WS-BPEL，所有這些協(xié)議的語法都是基于底層的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)XML的。

3.3基于SOA數(shù)據(jù)中心平臺的部署

3.3.1數(shù)據(jù)中心平臺部署機(jī)制

數(shù)字化校園集成業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先要規(guī)劃、設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)中心平臺。數(shù)據(jù)中心平臺的按“標(biāo)準(zhǔn)先行，單一來源”機(jī)制進(jìn)行部署。首先，依據(jù)國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際及特點(diǎn)，制定規(guī)范學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)長期建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。通過對集成業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源整體進(jìn)行分析，確定數(shù)據(jù)的權(quán)威矩陣，并根據(jù)數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)特性確定數(shù)據(jù)源的源頭（即數(shù)據(jù)的權(quán)威部門），如學(xué)生數(shù)據(jù)流，基本信息產(chǎn)生于招生，相應(yīng)的權(quán)威管理部門應(yīng)為招生處；成績數(shù)據(jù)產(chǎn)生于教務(wù)系統(tǒng)，相應(yīng)的權(quán)威管理部門應(yīng)為教務(wù)處。建立誰產(chǎn)生、誰維護(hù)、誰負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)管理機(jī)制。

3.3.2基于SOA數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)部署

隨著信息化應(yīng)用程度加深，高校信息化數(shù)據(jù)交換的頻度加快、并發(fā)加大、復(fù)雜度加深。許多平臺支撐校園重要的業(yè)務(wù)應(yīng)用，隨著數(shù)據(jù)的積累，業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理、挖掘能力直接影響著學(xué)校業(yè)務(wù)的開展，數(shù)據(jù)的重要性日益增強(qiáng)。構(gòu)建一個運(yùn)行穩(wěn)定、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)順暢、數(shù)據(jù)交換及時、準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)平臺是整個數(shù)字化校園的首要基礎(chǔ)。通過對SOA架構(gòu)、校園信息服務(wù)、業(yè)務(wù)流程管理、數(shù)據(jù)交換需求、基礎(chǔ)支撐環(huán)境及保障體系分析，部署下圖3所示的數(shù)據(jù)平臺是一種較科學(xué)、合理的方式。

圖3基于SOA的數(shù)據(jù)平臺架框圖

采用SOA構(gòu)建信息系統(tǒng)具有更高的靈活性、更好的可擴(kuò)展性和兼容性。基于SOA架構(gòu)的數(shù)字化校園數(shù)據(jù)平臺在數(shù)據(jù)和應(yīng)用的集成上利用ESB、MQ來實(shí)現(xiàn)，并利用現(xiàn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，對高校應(yīng)用系統(tǒng)、子系統(tǒng)的服務(wù)進(jìn)行封裝，提供系統(tǒng)間流程重構(gòu)建立新的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的松散型耦合，提高數(shù)據(jù)共享、增強(qiáng)系統(tǒng)擴(kuò)展性。

4結(jié)束語

數(shù)字化校園是一項(xiàng)復(fù)要的工程，項(xiàng)目需要隨著業(yè)務(wù)需求不斷地進(jìn)行修訂與優(yōu)化，當(dāng)業(yè)務(wù)需求變化很大時，甚至從項(xiàng)目的基礎(chǔ)平臺至整體架構(gòu)需要進(jìn)行很大的調(diào)整。SOA架構(gòu)作為一種普通認(rèn)為較為科學(xué)、合理的方式，但，云計(jì)算已初現(xiàn)端倪，隨著云服務(wù)的需求日益加大時，基于“云”模式的數(shù)據(jù)平臺將會是數(shù)字化校園新的發(fā)展方向及應(yīng)用模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉林.基于SOA的數(shù)字化校園平臺研究與應(yīng)用[D].廣州:中山大學(xué),2011.

[2]正方軟件數(shù)字化校園解決方案[R].

[3]丁智君.高校數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)中心平臺建設(shè)[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2009.