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父親節(jié)小詩歌范文第1篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；有效作業(yè)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以，作為語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注作業(yè)的有效性。這樣才能提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么怎樣的作業(yè)才是有效的？在教育教學(xué)中，我們應(yīng)針對小學(xué)生的年齡和心理特點,適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業(yè)。那么，怎樣設(shè)計有效的語文作業(yè)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

1. 作業(yè)的設(shè)計要有趣味性蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。低年級學(xué)生受年齡特征的限制，注意力集中時間不長，對簡單的重復(fù)抄寫，機(jī)械的死記硬背，或枯燥的題?？嗑氂械钟|情緒。因此教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到增長知識的成功樂趣。

低年級學(xué)生天性酷愛繪畫，圖象比文字更符合兒童的認(rèn)知能力。在學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》后，我讓學(xué)生畫一只或幾只丹頂鶴，很多學(xué)生把丹頂鶴的神態(tài)動作都通過繪畫展示了出來；我又抓住學(xué)生喜歡模仿的特點，在學(xué)了《鄉(xiāng)下孩子》后，讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《城里孩子》。如：在學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》一課后，讓學(xué)生自由組合排練課本劇，評出“最佳演員”、“最佳拍檔”。這類作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。

2. 作業(yè)的設(shè)計要有自主性 課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“自主性”原則，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。而承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的前提。因此教師在布置作業(yè)時，要體現(xiàn)層次性，給學(xué)生選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式的自由。

2.1自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。每個學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、興趣愛好等各不相同，因此，教師在布置課堂練習(xí)、家庭作業(yè)時，允許學(xué)生在練習(xí)的數(shù)量、深度、形式上有一定的選擇權(quán)力，避免傳統(tǒng)的“一刀切”的做法，就可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高作業(yè)的針對性。如在教學(xué)課文《水鄉(xiāng)歌》后，我設(shè)計了“作業(yè)超市”，里面供學(xué)生選擇的作業(yè)有：（1）想當(dāng)詩人的，自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌；（2）想當(dāng)導(dǎo)游的，課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情并寫一段導(dǎo)游詞；（3）想當(dāng)畫家的，把水鄉(xiāng)的美景描繪出來；（4）想當(dāng)朗誦家的，搜集描寫水鄉(xiāng)的詩歌，讀給小伙伴或爸爸媽媽聽。

2.2自主作業(yè)的設(shè)計?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲”。因而我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的作業(yè)，都是我們設(shè)計好習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生被動應(yīng)付，主動性得不到發(fā)揮，所以，我想不妨根據(jù)課文特點和課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己編作業(yè)題。怎樣落實這個環(huán)節(jié)呢？贊可夫指出：讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)，擬訂行動計劃，可以產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動機(jī)，使他們?nèi)タ朔瓿杉榷ㄈ蝿?wù)的道路上所遇到的困難。鑒于此，我還嘗試把課后作業(yè)設(shè)計的自交給學(xué)生的做法。如教學(xué)《猴子種果樹》時，我讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)。有的學(xué)生把這個故事講給父母聽，并改編了故事；有的用童趣盎然的兒童畫展示了種果樹時的心理變化；還有的學(xué)生給小猴子寫信，安慰它，并告訴它為什么為什么一棵樹也沒種成，給它下次怎樣種果樹提出建議。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生獲得了許多知識信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力。

3. 作業(yè)的設(shè)計要有生活性教育家陶行知說：“生活即教育，教育極其廣闊而自由，如同一只鳥放在林子里；生活即教育，是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育里面?！贝_實是這樣，教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學(xué)。設(shè)計作業(yè)時也應(yīng)善于挖掘生活中的素材，提供大量的實踐活動的情境和參與的機(jī)會，讓學(xué)生體會語文與生活同在的樂趣。如：在教學(xué)第四冊識字1韻文時，我讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，搜集豐富有趣的民風(fēng)民俗，舉行展覽會；在教學(xué)《母親的恩情》后，建議學(xué)生母親節(jié)、父親節(jié)里做一些自己力所能及的家務(wù)活，送父母一首小詩、一句祝福、寫一封充滿情意的信，感激父母養(yǎng)育之恩；在教學(xué)《一株紫丁香》后鼓勵學(xué)生自己寫最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛的老師。在教學(xué)《夕陽真美》一文后指導(dǎo)學(xué)生去觀察夕陽，領(lǐng)略夕陽的美景；在北京奧運(yùn)會期間布置學(xué)生觀看直播、收集中國愿動員的資料整理展覽。這樣做不僅利用作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、感受生活的能力，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4. 實踐性

（1）以“動眼”為主的實踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 。學(xué)習(xí)完《靜夜思》后，可以讓學(xué)生留心觀察夜晚的天空，然后通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。這樣一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更重要的是讓孩子走進(jìn)生活，體驗生活，走進(jìn)大自然。