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小學(xué)安全課程范文第1篇

突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，造成群眾的巨大恐慌，帶來不可預(yù)估的經(jīng)濟損失及心理創(chuàng)傷，很大一部分原因是群眾對公共衛(wèi)生事件的防范及傳播認(rèn)知能力不高，造成病毒人傳人現(xiàn)象增多，加速了病毒的傳播，同時也導(dǎo)致傳謠信謠者眾多，對國家公信力造成負(fù)面影響。少年兒童是祖國的未來，提高廣大群眾對疫情認(rèn)知狀況，更應(yīng)該從娃娃抓起，從根本上帶動和提高人民群眾防范意識，保障人民生命安全。為此，特建議如下：

1、把公共衛(wèi)生安全課程錄入中小學(xué)教材，學(xué)校每學(xué)期定期開展課堂教學(xué)與實操（演習(xí)）教學(xué)。以此增強中小學(xué)生公共衛(wèi)生安全意識，使其成年后不會輕易地信謠傳謠，疫情到來后不會造成心理恐荒，能理性應(yīng)對疫情。

2、校園內(nèi)宣傳欄專門設(shè)置針對公共衛(wèi)生安全教育的內(nèi)容，并及時進行更新。同時要充分利用班會、校會、專題講座等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展公共衛(wèi)生安全教育。

3、學(xué)校也可以在其他的學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容，與顯性的公共衛(wèi)生安全教育有機整合。 

4、通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)，探索寓教于樂的教學(xué)組織形式，增強公共衛(wèi)生安全教育的效果。

小學(xué)安全課程范文第2篇

在高職院校中，已經(jīng)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)安全類課程包含有信息安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、電子商務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、信息安全管理實踐等課程。這些課程都具有以下共同的特點：

1.1涉及的知識面廣，內(nèi)容更新快學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，需要對計算機領(lǐng)域各方面的知識都要略懂，如操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等。網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的新技術(shù)、新問題層出不窮，課程的內(nèi)容更新很快。

1.2實踐性強網(wǎng)絡(luò)安全類課程都需要將基礎(chǔ)知識和實踐能力進行緊密結(jié)合，注重實際的實踐技術(shù)能力的培養(yǎng)與提升。另外，在動手實踐的同時也需要去掌握背后的基礎(chǔ)技術(shù)原理，以免知其然而不知其然。

1.3特殊性此類課程中所需的實驗環(huán)境（設(shè)備）價格都十分昂貴，且同時在線實驗的人數(shù)有限。另外部分實驗會用到惡意程序或黑客工具進行驗證和對抗，學(xué)生對此類實驗很感興趣，但這些具有危害性的程序擴散使用會造成一些法律問題。所以應(yīng)該先進行法律法規(guī)教育。

2.教學(xué)改革思路

理論教學(xué)采用實例方法，充分講解網(wǎng)絡(luò)信息安全基本屬性、安全模型、安全機制以及當(dāng)前信息安全技術(shù)要點，同時列舉有特色的信息安全產(chǎn)品或工具。課程中列舉經(jīng)典和最新的網(wǎng)絡(luò)安全案例，講解案例中攻擊目標(biāo)和攻擊手段，討論得出解決和防范方法，給學(xué)生敲起警鐘并提高其解決問題的能力。將網(wǎng)絡(luò)攻擊分成若干步驟，然后針對攻擊活動中每個步驟的目標(biāo)、方法以及工具進行講解，從而達到知己知彼，以實現(xiàn)更加有效的網(wǎng)絡(luò)信息安全防護。借助網(wǎng)絡(luò)，進行課程資源共享和在線答疑討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。

3.教學(xué)改革的探索

3.1教學(xué)加入網(wǎng)絡(luò)手段，法律教育融入課堂網(wǎng)絡(luò)安全類課程包含豐富的教學(xué)內(nèi)容，而安排的課時大都不足，這樣如果教師在課堂上一味地灌輸知識點，學(xué)生艱難被動地接受，教與學(xué)的效果都難以盡如人意。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，教師把大量的背景知識、相關(guān)的話題如當(dāng)前研究進展及熱點、案例等放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自學(xué)，在課堂上只要講授難點和重點，這樣就有充足的時間把這些問題講透。同時在互聯(lián)網(wǎng)開啟課程學(xué)習(xí)的論壇和微信，讓學(xué)生關(guān)注，可以提前布置作業(yè)、在線答疑和討論。在上第一節(jié)時要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)相關(guān)的規(guī)定和法律知識，同時打印出網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)操作承諾書，學(xué)生逐個簽字，使學(xué)生意識要實訓(xùn)室內(nèi)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)室外犯罪的區(qū)別。同時在案例教學(xué)過程中，強調(diào)其中違法者所承擔(dān)的法律責(zé)任，使學(xué)生時時感受到警鐘長鳴。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)引入游戲機制，激發(fā)學(xué)習(xí)動力現(xiàn)在的90后是伴隨著電腦和游戲成長起來的一代，電腦游戲?qū)λ麄兊挠绊懕厝皇呛苌钸h(yuǎn)的。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，可以使學(xué)習(xí)過程變得簡單容易、豐富有趣，做到寓教于樂，將會對教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。作者嘗試將部分游戲機制引入教學(xué)，如積分、勛章和晉級等，期末轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)計入成績。學(xué)生的考勤、回答問題、演講、完成任務(wù)等行為都進行積分，如果學(xué)生通過一些小測試、發(fā)現(xiàn)服務(wù)器漏洞、搭建較復(fù)雜的實驗環(huán)境、為學(xué)校和老師解決疑難的網(wǎng)絡(luò)安全問題等都可以獲得不同的勛章。在執(zhí)行過程中，游戲積分規(guī)則制定的合理性、記分的準(zhǔn)確及時、實時公布查詢等將會影響游戲式教學(xué)的效果，總的原則是要區(qū)分難度、公開、公平、公正。

3.3改變教學(xué)思路，提高教學(xué)效率改變過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思路，要以學(xué)生為本，評判教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)手段等方面都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。比如對課程的知識點、重點、難點最好能錄制微課，且時間長度少于10分鐘，對學(xué)生上傳自己制作的學(xué)習(xí)資源要給予獎勵等。努力營造“學(xué)生請上臺、教師到幕后”的氛圍。在開課之初就將各章內(nèi)容的作用和關(guān)系告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)安全知識體系，將各部分內(nèi)容分解后當(dāng)做任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，在課堂上，教師主要是在引導(dǎo)，創(chuàng)造環(huán)境條件。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、思考和表達能力。

3.4構(gòu)建虛擬化網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)環(huán)境通過VMwareWorkstation等虛擬機軟件可以搭建多個不同類型的計算機系統(tǒng)，從而也可以搭建出所需的網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)環(huán)境，包含靶機、攻擊機、檢測分析與防御平臺等部分。由于這樣的網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)環(huán)境在一臺高性能計算機上就可以搭建，它具有硬件成本低、易管理、可以獨立完成實訓(xùn)等特點，并且網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)是可控、可重復(fù)的，學(xué)生再實訓(xùn)過程中也可以深入理解相關(guān)基礎(chǔ)知識和底層機制、安全技術(shù)方法，并掌握安全管理和攻防技能。

3.5以賽促教，以賽促學(xué)我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生連續(xù)四年都組隊參加全國職業(yè)院校技能大賽的省賽和國賽，取得了不錯的成績。因為參賽訓(xùn)練，購買了多套先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和安全設(shè)備，同時老師也獲得了最新的安全技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用實例，已經(jīng)實現(xiàn)技能大賽在實訓(xùn)教學(xué)上的常態(tài)化和普及化建設(shè)。為全國職業(yè)院校技能大賽選拔隊員，并結(jié)合校級的技能比賽，激勵更多學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，達到較好的引導(dǎo)效果。

4.結(jié)束語

小學(xué)安全課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機犯罪偵查；信息安全；培養(yǎng)方.案；課程體系；

中圖分類號：G642　文獻標(biāo)識碼：A

1　引言

隨著信息化的發(fā)展，虛擬空間的計算機犯罪呈快速發(fā)展的趨勢，嚴(yán)重影響了信息化社會的健康發(fā)展，影響了現(xiàn)實社會的社會安定、社會安全和國家安全。為了應(yīng)對新型的計算機犯罪問題，公安部組建并成立了公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察局，并擁有覆蓋全國的相關(guān)機構(gòu)，以處理不斷增多、形式多樣的計算機犯罪問題。在和公安部下屬的院校、研究所，以及普通科研機構(gòu)中科院下屬的軟件研究所和高能物理研究所，北京大學(xué)、武漢大學(xué)等高等院校也展開了對計算機犯罪問題的研究工作。

信息安全學(xué)科是由數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等學(xué)科交叉形成的一門綜合性學(xué)科。信息安全專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，它以計算機、通信、數(shù)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)為基礎(chǔ)，主要研究領(lǐng)域涉及現(xiàn)代密碼學(xué)、計算機系統(tǒng)安全、計算機與通信網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全、電子商務(wù)／電子政務(wù)系統(tǒng)安全、信息隱藏與偽裝等。

計算機犯罪偵查專業(yè)目前主要在公安院校設(shè)立，2004年首先在中國人民公安大學(xué)、沈陽刑警學(xué)院的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展而來。本文結(jié)合作者在中國人民公安大學(xué)信息安全工程系的教學(xué)工作，就如何在計算機犯罪偵查專業(yè)教學(xué)中設(shè)置信息安全相關(guān)課程進行了探討，包括課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)設(shè)計、實驗室建設(shè)等內(nèi)容。

2　課程設(shè)置

2.1　課程設(shè)置原則

課程設(shè)置要符合專業(yè)知識體系特點，由于計算機犯罪偵查專業(yè)是交叉學(xué)科，要求的基礎(chǔ)面比較寬，不可能開設(shè)所有相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此對這些基礎(chǔ)課程必須進行一些取舍。專業(yè)課程設(shè)置可分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)提高課和專業(yè)實驗實踐課。為了培養(yǎng)多方面多層次的人才，在課程設(shè)置上還應(yīng)注重多層面內(nèi)容的結(jié)合，特別加強了專業(yè)實驗實踐教學(xué)來提高學(xué)生運用知識的能力。其中在專業(yè)提高課中，注重學(xué)生的分流，對有深造愿望的一部分學(xué)生加強專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，對就業(yè)的大部分同學(xué)加強專業(yè)知識的實踐運用。專業(yè)實驗實踐課程主要加強在公安實踐中的專業(yè)知識的運用。

課程方案基于2004年版中國人民公安大學(xué)計算機犯罪偵查專業(yè)培養(yǎng)方案(以下簡稱原有方案)的課程體系進行設(shè)計，參照了國內(nèi)外院校信息安全專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)材料，既體現(xiàn)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)，突出信息安全學(xué)科專業(yè)方向內(nèi)容，同時又保持我校公安偵查特色與優(yōu)勢。

2.1　課程設(shè)置方案

根據(jù)原有課程設(shè)置方案，計算機犯罪偵查專業(yè)課程設(shè)置大致分為通識教育內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容和公安學(xué)教育內(nèi)容三個部分，每個部分又包含若干個知識體系。通識教育內(nèi)容包括：人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、思想教育、外語、計算機信息技術(shù)、體育和實踐動手能力訓(xùn)練等7個知識體系。專業(yè)教育課程大致包括：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)提高課程、專業(yè)實驗實踐課程等4個知識體系。公安學(xué)教育內(nèi)容包括刑法學(xué)、公安學(xué)、偵查學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、治安學(xué)和警體技能等6個知識體系。

參考全國高校本科信息安全專業(yè)本科教學(xué)規(guī)范和相關(guān)高校計算機學(xué)院信息安全專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合公安業(yè)務(wù)部門一線需求實踐，保留我校計算機犯罪偵查專業(yè)的特色和優(yōu)勢，我們可以對原有方案的課程設(shè)置做如下調(diào)整：

(1)大學(xué)通識教育課程和公安學(xué)課程類保持不變。

(2)對專業(yè)基礎(chǔ)課程進行調(diào)整，使其涵蓋數(shù)學(xué)、計算機、電子、通信學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。在原有方案中，增加“電路與電子技術(shù)”、“通信原理”兩門課程。同時把“離散數(shù)學(xué)”改為“信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”，增加數(shù)論和群環(huán)域等代數(shù)內(nèi)容，偵查學(xué)課程只保留偵查學(xué)概論(公安學(xué)課程類中已講)、偵查程序內(nèi)容。

(3)對專業(yè)主干課程進行調(diào)整。專業(yè)特色課程包括原有方案的“現(xiàn)代密碼學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察技術(shù)”、“計算機犯罪偵查技術(shù)”，以及新增的“信息安全體系結(jié)構(gòu)”和“計算機犯罪取證技術(shù)”。

(4)在專業(yè)提高課程中，對專業(yè)提高課進行了增減，包括原有“數(shù)字信號處理”、“嵌入式系統(tǒng)”、“多媒體技術(shù)”、“JAVA與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”、“Linux原理與應(yīng)用”以及新增的“信息隱藏與數(shù)字水印”、“電磁防護與物理安全”、“信息內(nèi)容安全”、“信息安全新技術(shù)講座”、“電子取證技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”等。調(diào)整后的提高課程，增加了信息安全與計算機偵查技術(shù)的知識廣度，同時加強了學(xué)生程序開發(fā)能力。專業(yè)提高課程是按知識結(jié)構(gòu)進行了簡單的分類，而在學(xué)生選修課程時可以打破選修方向限制，可根據(jù)興趣同時選修每個方向的每門課程。

(5)專業(yè)實驗實踐課程，在下一節(jié)介紹。

表1給出了計算機犯罪偵查專業(yè)方向的課程設(shè)置方案。

3 計算機犯罪偵查專業(yè)實驗實踐教學(xué)的設(shè)計

計算機犯罪偵查是一個實踐性很強的學(xué)科，尤其適應(yīng)公安網(wǎng)監(jiān)等部門的業(yè)務(wù)要求，要求學(xué)生有更強的解決實際問題的能力，計算機犯罪偵查專業(yè)必須加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此我校特別加強了專業(yè)實驗實踐課，包括獨立實驗課程、專業(yè)課題設(shè)計、項目實踐、畢業(yè)課題、科技創(chuàng)新、公安認(rèn)知型實踐、公安專業(yè)業(yè)務(wù)實習(xí)等多種形式。

(1)專業(yè)實驗課程。包括原有方案中的“密碼技術(shù)應(yīng)用實驗”、“微機系統(tǒng)與接口實驗”、“計算機取證技術(shù)訓(xùn)練”和“計算機組成實驗”，以及新增的“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”、“信息安全綜合實驗”、“網(wǎng)絡(luò)安全實驗”等。

(2)專業(yè)課程設(shè)計。在專業(yè)課教學(xué)中，由任課教師安排組織學(xué)生組成若干項目組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計題目進行編程開發(fā)和系統(tǒng)實現(xiàn)。可進行“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”、“計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計”和“信息安全工程系統(tǒng)設(shè)計”等一般性課程設(shè)計，也可以進行“程序設(shè)計綜合訓(xùn)練”、“信息安全系統(tǒng)軟件”等大型應(yīng)用軟件課程設(shè)計。

(3)項目實踐。引導(dǎo)有特長的學(xué)生參與到系部老師在研的項目中，進行實際項目開發(fā)與工程實踐。

(4)科技創(chuàng)新。系部資助經(jīng)費，鼓勵學(xué)生參加程序設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、嵌入式系統(tǒng)大賽、科技創(chuàng)新或發(fā)明大賽、創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、撰寫學(xué)術(shù)論文等。

(5)畢業(yè)課題設(shè)計。由指導(dǎo)教師確定題目或結(jié)合公安實習(xí)單位相關(guān)項目，進行技術(shù)專題研究或工程設(shè)計。

(6)公安認(rèn)知型實踐。主要在大一和大二的暑假，要求學(xué)生參與基層派出所工作，初步了解基層公安工作，樹立警察意識，培養(yǎng)警察職業(yè)的感性認(rèn)識和適應(yīng)能力。

(7)公安專業(yè)業(yè)務(wù)實習(xí)。大三和畢業(yè)實習(xí)中，深入了解公安業(yè)務(wù)，參與到網(wǎng)監(jiān)部門工作，掌握警察執(zhí)勤辦案程序，并結(jié)合所學(xué)計算機犯罪偵查專業(yè)，參與到實習(xí)單位項目開發(fā)中，培養(yǎng)獨立工作能力。

表2給出了一個計算機犯罪偵查專業(yè)的實踐教學(xué)的安排。

公安大學(xué)計算機犯罪偵查實驗室結(jié)合了公安專業(yè)特色，目前建了計算機基礎(chǔ)實驗室、計算機軟件工程實驗室、計算機硬件實驗室、網(wǎng)絡(luò)攻防實驗室、計算機犯罪偵查實驗室和信息安全實驗室。我校信息安全工程系和安全防范系合作申請部級“電子證據(jù)實驗室”，主要以我國公安、司法部門針對計算機犯罪應(yīng)用的法律和技術(shù)方面相關(guān)需求為導(dǎo)向，開展面向電子證據(jù)取證的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗方法、取證模型等領(lǐng)域的研究。

公安大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗室主要完成全校計算機公共課的實驗教學(xué)。計算機軟件工程實驗室主要面向計算機犯罪偵查系專業(yè)課學(xué)習(xí)，可進行軟件工程、面向?qū)ο笳Z言等教學(xué)實驗。計算機硬件實驗室為“數(shù)字邏輯實驗”、“微機系統(tǒng)與接口實驗”和“計算機組成實驗”等實驗教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)攻防實驗室主要進行網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)、計算機病毒原理與防治、入侵檢測等實驗教學(xué)。計算機犯罪偵查實驗室主要進行計算機犯罪偵查技術(shù)、計算機犯罪取證技術(shù)和偵控、監(jiān)控技術(shù)的教學(xué)實驗。信息安全實驗室主要為現(xiàn)代密碼學(xué)等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)實驗服務(wù)。在申請的“電子證據(jù)實驗室”將為學(xué)生可以提供計算機犯罪偵查和電子取證的綜合軟硬件的實驗實踐場所。

小學(xué)安全課程范文第4篇

1.我國小學(xué)安全應(yīng)急教育時間相對不充足

大多數(shù)小學(xué)教師都表示過，學(xué)生在校期間開展小學(xué)應(yīng)急安全教育果活動時間逐年遞減，并不會受到校方重視。隨著學(xué)生年齡段和學(xué)校人數(shù)的不斷增長，小學(xué)應(yīng)急安全教育時長成逐年下滑趨勢，換個角度而言，就是說小學(xué)生年紀(jì)越高，其所受到的應(yīng)急安全教育機會和時間就會不斷減少。需要注意的是，農(nóng)村學(xué)校和縣城學(xué)校二者進行小學(xué)應(yīng)急安全教育課程開展時間比城市小學(xué)應(yīng)急安全教育時間要低許多倍，大多數(shù)小學(xué)教師都迫切希望每周開展小學(xué)應(yīng)急安全教學(xué)課程和活動等。

2.我國小學(xué)應(yīng)急安全教育災(zāi)害預(yù)防演習(xí)課程較少

當(dāng)前，我國小學(xué)進行安全應(yīng)急教育普遍較少，甚至有的小學(xué)根本沒有開展過此類課程，更不要說是小學(xué)安全應(yīng)急教育活動演習(xí)了。眾所周知，對小學(xué)生加強應(yīng)急安全教育和預(yù)防災(zāi)害演習(xí)，可以在保證小學(xué)生擁有良好預(yù)防災(zāi)害意識的基礎(chǔ)上，當(dāng)真正災(zāi)難發(fā)生時能夠?qū)W會自保和選擇合理防災(zāi)方式等。從各個學(xué)習(xí)階段角度而言，我國小學(xué)開展應(yīng)急教育預(yù)災(zāi)妨害演習(xí)活動頻率是全國學(xué)校應(yīng)急安全教育預(yù)害防災(zāi)活動演習(xí)中最少的，而從城鄉(xiāng)小學(xué)應(yīng)急安全教育活動演習(xí)角度來說，具體預(yù)案并不應(yīng)該是在事故發(fā)生后的應(yīng)急反應(yīng)，而應(yīng)該是在事前主動實施應(yīng)急安全方法防范策略，同時，預(yù)案被緝拿并不是空頭文件，必須要被每個學(xué)生熟記于心。還應(yīng)該了解到，預(yù)案不是較為普通的理論性文件，是實際性相對較強且可操作能力顯著一種自我救助技能。

3.我國小學(xué)應(yīng)急安全教育城鄉(xiāng)差距大

我國小學(xué)安全教育內(nèi)容廣泛，大多數(shù)教師會經(jīng)常開展交通安全教育課程、飲食安全教育課程和法制教育課程以及運動安全課程等，此時，我國小學(xué)應(yīng)急教育城鄉(xiāng)差別極為明顯，其中交通安全教育課程是城鄉(xiāng)小學(xué)中皆要進行的應(yīng)急教育課程和主要安全應(yīng)急教學(xué)內(nèi)容，城市教育在小學(xué)應(yīng)急安全教育方面主要重視消防意識教育和法制意識教育以及心理素質(zhì)教育等，但是農(nóng)村小學(xué)應(yīng)急安全教育只是單純注重飲食安全教育和防溺水安全教育等，上述特點明顯體現(xiàn)出了農(nóng)村小學(xué)應(yīng)急安全教育和城市小學(xué)應(yīng)急安全教育的主要區(qū)別所在。

二、我國小學(xué)應(yīng)急安全教學(xué)主要實行措施和相應(yīng)應(yīng)對策略分析

1.加強學(xué)校應(yīng)急安全預(yù)案制定工作和學(xué)校應(yīng)急安全演練工作

我國教育部已經(jīng)對小學(xué)安全教育工作作出過指示，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該制定出災(zāi)害防治預(yù)案和傳染性疾病預(yù)案以及意外傷害事件預(yù)防預(yù)案等，之后在此基礎(chǔ)上增強小學(xué)生的自我保護意識和自我保護能力等。根據(jù)小學(xué)生本身年齡段特點對其進行良好有效的安全教育，并在做好預(yù)案的前提下促進我國小學(xué)應(yīng)急安全教育策略的實施。

2.加強小學(xué)生應(yīng)急安全教育工作

小學(xué)安全課程范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 勞技課程 教學(xué)思考 對策

以動手實踐為主的勞動與技術(shù)教育課程，以其綜合性、實踐性極強的學(xué)科特點，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。小學(xué)美術(shù)課程本身具有較強的實踐性，在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)過程中，積極開展勞技課程，能夠全面提高小學(xué)生的主體性和主動性，不斷激發(fā)和強化小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)然在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展中，應(yīng)該不斷規(guī)范課程設(shè)置，充分利用現(xiàn)有的資源，有效規(guī)避課程凌亂、盲目等弊端。

一、小學(xué)美術(shù)勞技課程的問題思考

在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展中，雖然勞技課程的開展有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性，但如果勞技課程利用不當(dāng)，往往就會影響教學(xué)進度，甚至?xí)虬踩胧┎划?dāng)影響小學(xué)生的生命安全。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)勞技課程開展中存在以下問題：

（一）教學(xué)進度與學(xué)生自主之間的矛盾

勞技課程的宗旨在于通過開展豐富多彩的校外教育，將校外教育和校內(nèi)教育結(jié)合起來。在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展中，需要不斷突出學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展過程中，如果突出學(xué)生的主體地位，按照小學(xué)生的意識來開展美術(shù)教學(xué)工作，那么小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)進度將無法保證。特別是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的課時安排不足，在開展勞技課程時，很容易因小學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，造成小學(xué)美術(shù)教學(xué)進度的更迭和滯后。此外，由于小學(xué)生的身心特點不同，在開展美術(shù)勞技課程時，不同的學(xué)生的課堂活躍程度不同，對于一些活躍性較強的學(xué)生，為了平衡其他學(xué)生，往往容易影響他們的活躍程度。

（二）勞技課程設(shè)備場所的限制與學(xué)生的安全矛盾

小學(xué)美術(shù)課是一門實踐性課程，在教授小學(xué)生繪畫技術(shù)時，教師需要帶領(lǐng)小學(xué)生親近大自然，更加直觀地開展繪畫工作。但由于勞技課程的教學(xué)資源短缺，教學(xué)設(shè)備落后，安全保障設(shè)施不足，這些都嚴(yán)重影響和制約著小學(xué)美術(shù)勞技課程的有序開展。如部分教師在教授小學(xué)生繪畫樹木花草等自然植物時，只能將小學(xué)生帶到操場上，通過觀察校園內(nèi)的樹木進行繪畫。

（三）勞技課程中的評價標(biāo)準(zhǔn)問題

在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展中，如何評價學(xué)生的收獲，如何評價學(xué)生的成長與進步，是當(dāng)前勞技課程開展的首要問題。由于勞技課程的實踐性，決定了勞技課程不能運用結(jié)果評價的傳統(tǒng)方式，但如果運用過程評價和學(xué)生自評，其評價效果也不高。對于過程評價，不少小學(xué)生虎頭蛇尾，過程評價難以保證課程。對于學(xué)生互評，學(xué)生評價結(jié)果的傾向性也是勞技課程評價的主要問題。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)勞技課程的策略思考

在小學(xué)美術(shù)課程中，開展勞技課程，旨在突出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的興趣和參與度，強化課堂內(nèi)教學(xué)與校外教育的有機結(jié)合，提高小學(xué)生的綜合能力。針對小學(xué)美術(shù)勞技課程中存在的問題，應(yīng)該采取以下優(yōu)化策略：

（一）開發(fā)適合校外教育的美術(shù)課程資源

為了緩解小學(xué)美術(shù)勞技課程教學(xué)進度和學(xué)生主體性之間的矛盾，在開展小學(xué)美術(shù)勞技課程的過程中，教師可以鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生在家長的陪同下，積極利用課余時間開展校外勞技教育。在開展校外勞技課程的過程中，需要匹配優(yōu)良的課程資源。因此，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化和制作符合勞技課程特點的教學(xué)資源和教學(xué)課程，將小學(xué)生的實際生活等融合在課程教學(xué)中，積極引入家長的配合，不斷拓展校外教育的領(lǐng)域和范圍。

（二）建立以“微課程”為載體的校外勞技課程學(xué)習(xí)資源

在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展過程中，由于學(xué)?，F(xiàn)有的資源、設(shè)備的不足，以及學(xué)生人身安全等問題，因此在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展中，教師應(yīng)該有效規(guī)避這些問題，建立完善的以“微課程”為載體的校外勞技課程學(xué)習(xí)資源。依托信息技術(shù)，將小學(xué)美術(shù)課程制作成微視頻，這樣能夠擺脫課堂教學(xué)的限制，使得小學(xué)生可以隨時隨地通過觀看視頻的方式強化對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。通過“微課程”，小學(xué)生可以在家長的陪同下進行美術(shù)技術(shù)、美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，同時能夠利用校外豐富的資源和設(shè)備更加針對性地進行美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）不斷優(yōu)化教師的指導(dǎo)策略和評價策略

在小學(xué)美術(shù)勞技課程的開展中，為了充分提高學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運用科學(xué)的指導(dǎo)策略，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重提升學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題。同時，為了保障勞技課程的順利開展，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化評價策略，科學(xué)全面地評價每一名學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)課程是一門實踐性比較強的課程，在小學(xué)美術(shù)課程中開展勞技課程，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。針對勞技課程中存在的主要問題，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)資源，編制“微課程”，完善評價標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)策略。

參考文獻：