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數(shù)字媒體課程總結(jié)范文第1篇

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“發(fā)動機(jī)”

隨著世界文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊緊依賴數(shù)字媒體并結(jié)合文化資源，以新的姿態(tài)迅猛發(fā)展。在發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，而數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中突顯了其作用。以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心的數(shù)字媒體就像是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動機(jī)，極大地推動了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其范圍涉及影視制作、動畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，并涵蓋了科技、藝術(shù)、文化、教育、營銷、經(jīng)營管理等諸多層面。就其主要應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分析后不難看出，基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字媒體發(fā)展對推進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)字媒體必然成為普通高等學(xué)校新的熱門課程，它是個跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。數(shù)字媒體學(xué)科包含美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術(shù)基本元素，還包含了出版、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，又用到了計算機(jī)和信息等工程技術(shù)，這些元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。

多樣化的數(shù)字媒體教育

世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學(xué)科課程。對美國具有代表性的幾所大學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計算機(jī)圖形圖像為基點(diǎn)的數(shù)字技術(shù)院系，以創(chuàng)意藝術(shù)為目的的數(shù)字藝術(shù)院系，以及以實(shí)用工具為需求的數(shù)字應(yīng)用院系。集中辦院系時機(jī)不夠成熟的學(xué)校，大多數(shù)都設(shè)立大學(xué)的數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)中心。上世紀(jì)末新媒體很熱門的時候，美國就成立了由各個大學(xué)新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協(xié)會。各校的新媒體中心提供師生上機(jī)接觸新媒體的技術(shù)設(shè)備，滿足輔助教學(xué)需要，為其他各門類學(xué)科建立公共平臺。

由于整個數(shù)字媒體相關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都緣起于計算機(jī)圖形圖像，得益于高等學(xué)院的科研成果，因此這些有長期科研積累的學(xué)院有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，新型專業(yè)的建立往往是信手拈來，水到渠成。這類學(xué)院里最具代表性的是著名的猶他大學(xué)的數(shù)字運(yùn)算學(xué)院，在計算機(jī)圖形圖像和數(shù)字媒體界，幾乎每一位有重大影響的人物都出自或在某種方式上與這所學(xué)院有特定的聯(lián)系，如從該院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工業(yè)巨頭的創(chuàng)始人。像這一類的學(xué)校還有：紐約理工學(xué)院的文理和傳媒學(xué)院計算機(jī)圖形系，俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計尖端運(yùn)算中心，普度大學(xué)的計算機(jī)圖形技術(shù)系。他們的課程一般強(qiáng)調(diào)計算機(jī)圖形圖像理論、算法運(yùn)算原理、人機(jī)交互界面和廣泛的藝術(shù)應(yīng)用。

俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計高端運(yùn)算中心，為學(xué)生開設(shè)動畫生產(chǎn)、運(yùn)動表達(dá)學(xué)、形態(tài)直觀學(xué)、計算機(jī)圖形史、數(shù)字?jǐn)z影、三維虛擬環(huán)境、連續(xù)畫面情節(jié)開發(fā)、互動式藝術(shù)媒介、手繪動畫動感學(xué)、音樂多媒體、連續(xù)動畫、藝術(shù)家和設(shè)計師編程概要、數(shù)字媒體生產(chǎn)與合成等。除了教育及科研外，該校也為動畫界輸送了大量的骨干人才。

普度大學(xué)的計算機(jī)圖形技術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是：將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。該系在師資、教輔、學(xué)生的多樣性、教學(xué)、求知和奉獻(xiàn)方面都走在全美前列。該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計和建筑設(shè)計，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。

哥倫比亞大學(xué)（以下簡稱哥大)的數(shù)字媒體中心設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，為哥大提供一塊藝術(shù)創(chuàng)意和知識更新的園地，以展現(xiàn)哥大利用前沿技術(shù)獲取藝術(shù)成就的雄厚實(shí)力。數(shù)字媒體中心提供的教學(xué)內(nèi)容有：三維建模、電腦圖形設(shè)計、物理計算、動感圖像、編程、音響編輯、視頻效果、網(wǎng)絡(luò)動畫和網(wǎng)頁設(shè)計等。中心建立了五個24小時開放的實(shí)驗(yàn)室：一個對所有藝術(shù)學(xué)院開放的公用電腦機(jī)房、兩個對視覺藝術(shù)學(xué)生開放的視覺創(chuàng)意工作室和電腦編寫室、兩個只對電影專業(yè)高年級和研究生開放的高端影視工作室和電影剪輯室。中心還為全校舉辦不定期的，與數(shù)字媒體相關(guān)的各種講座和短訓(xùn)班。除了藝術(shù)學(xué)院之外，哥大還有其他九個與數(shù)字媒體密切相關(guān)的中心（所）：高新技術(shù)與信息管理中心、新媒體教學(xué)中心、信息處理研究中心、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)和機(jī)構(gòu)研究中心、遠(yuǎn)程信息研究所、遠(yuǎn)程通信研究中心、國際科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)研究會、數(shù)字政務(wù)研究中心、教師學(xué)院教學(xué)技術(shù)所、藝術(shù)史數(shù)字媒體中心、虛擬信息研究所等。

耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科生不強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工，課程的重頭戲在于創(chuàng)意設(shè)計，有關(guān)數(shù)字媒體的課程包含在圖形設(shè)計、多媒體設(shè)計等課程中。學(xué)校強(qiáng)調(diào)為師生提供科研和實(shí)踐的機(jī)會，因此專門設(shè)立了數(shù)字媒體中心來為所有的藝術(shù)學(xué)院師生提供教學(xué)和科研服務(wù)。中心備有齊全先進(jìn)的計算機(jī)軟硬件設(shè)備、專用教室、數(shù)字和模擬音頻視頻轉(zhuǎn)換和輸出設(shè)備。

紐約大學(xué)（NYU）電影學(xué)院歷來在美國高校排名中高居榜首。NYU還有電影學(xué)院，包括電影史、影評以及市場運(yùn)營等科系；有表演學(xué)院，包括音樂、舞蹈、戲劇等；另外也有美術(shù)學(xué)院。它的數(shù)字媒體專業(yè)，是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，滲透在各個藝術(shù)傳媒領(lǐng)域里，藝術(shù)學(xué)院的各個院系都要開設(shè)一兩門數(shù)字媒體的相關(guān)課程。紐約大學(xué)在電影學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體的本科及研究生學(xué)位課程。在繼續(xù)教育學(xué)院，數(shù)字傳媒學(xué)士學(xué)位的專業(yè)方向分為：數(shù)字廣播和遠(yuǎn)程通訊、電腦動畫和視覺效果、電影和數(shù)字視頻生產(chǎn)，總學(xué)時為130學(xué)時。數(shù)字影像設(shè)計理學(xué)碩士也是為了滿足數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂和設(shè)計專業(yè)的廣泛需求應(yīng)運(yùn)而生的。紐約大學(xué)成立了尖端數(shù)字應(yīng)用中心。研究生的課程分三個模塊：（1）數(shù)字媒體的理論、哲理、歷史等基礎(chǔ)課；（2）進(jìn)一步的理論課和與自己興趣和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程；（3）畢業(yè)論文和演示帶。研究生學(xué)習(xí)兩年修滿42學(xué)分。紐約大學(xué)注重培養(yǎng)研究生對技術(shù)、創(chuàng)意和審美的深入理解，這些對于數(shù)字化生存是絕對必要的。畢業(yè)的去向?yàn)樗囆g(shù)家、設(shè)計師、科學(xué)數(shù)字影像專家、劇作家、電影人、三維模型建筑設(shè)計師、雕塑家、畫家和工業(yè)設(shè)計師、研究藝術(shù)科技與文化結(jié)合的學(xué)者。紐約大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院交互式傳媒專業(yè)，是研究生水平的前沿科系，它在研究和設(shè)計方面，以交互式為主干來探討新媒體、運(yùn)算媒體和鑲嵌運(yùn)算。該系強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)與動手能力，看重創(chuàng)意而不是電腦技術(shù)，將注意力集中在交互式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)新的傳媒形式，開拓面向社會應(yīng)用的物理運(yùn)算、交互式游戲、多媒體技術(shù)、音頻、視頻等。

在藝術(shù)或設(shè)計學(xué)院中開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的有：南加州大學(xué)的電腦動畫系、達(dá)拉斯藝術(shù)學(xué)院、洛杉磯藝術(shù)設(shè)計中心等。

在設(shè)計類學(xué)院類別中比較典型的是哈佛大學(xué)，哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要課程有：數(shù)字媒體、雕塑動感學(xué)、視覺信息學(xué)、互動空間、計算機(jī)輔助設(shè)計、地理信息基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)與建筑、設(shè)計技術(shù)、整合設(shè)計等。在其他專業(yè)方向也多多少少要學(xué)一些數(shù)字媒體的主要課程，如建筑產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)就要求修互動空間、藝術(shù)與科技、建筑與數(shù)字媒體、設(shè)計中的新材料和新技術(shù)、計算機(jī)輔助設(shè)計和工業(yè)生產(chǎn)等。進(jìn)一步深入研究可在博士階段，從而獲取設(shè)計學(xué)博士或哲學(xué)博士。

麻省理工學(xué)院的傳媒藝術(shù)與科學(xué)系是其著名的建筑設(shè)計學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。蜚聲全球的麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室，以其雄厚的資金實(shí)力和人才資源，大膽創(chuàng)新并全方位開放辦學(xué)理念，為全世界數(shù)字媒體領(lǐng)域的精英提供發(fā)展平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會，取得了全球矚目的研究和應(yīng)用成果。

總體來看，大部分學(xué)校的數(shù)字媒體和動畫本科的學(xué)制為四年，研究生為兩年。

數(shù)字媒體專業(yè)的本科培養(yǎng)方向主要是為學(xué)生從事數(shù)字媒體專業(yè)傳授技巧。研究生的分工較細(xì)，如屬于交互式技術(shù)范疇的互動媒體專業(yè)，它的教學(xué)將呈現(xiàn)給學(xué)生一套多媒體的基本框架，包括電腦操作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、音樂音響錄制、像帶制作以及藝術(shù)理論等。

電腦動畫專業(yè)方向的教學(xué)主要傳授給學(xué)生電腦動畫制作中物體建模、人物模擬、動畫表演以及特技效果的基本原理。該專業(yè)著重于電腦三維圖像在娛樂圈的實(shí)際應(yīng)用，傳授娛樂圈開發(fā)游戲、商業(yè)廣告、動畫短片及故事片的制作過程的全部知識。利用全新的電腦技術(shù)，學(xué)生將學(xué)到當(dāng)今現(xiàn)代動畫制片廠通行軟件和硬件的實(shí)際操作技巧。指導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)的物體和運(yùn)動轉(zhuǎn)變并建立為虛擬模型、動畫人物以及電腦特技。綜合課程將輔以學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)動畫短片的能力。其中包含動畫制作、加工圖像、虛擬模型庫等用以展示學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)的目標(biāo)是提供學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識和廣泛的技術(shù)技巧，使得學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入影視制片、后期制作、游戲設(shè)計制作、高藝術(shù)水準(zhǔn)網(wǎng)頁設(shè)計制作和多媒體的專業(yè)工作崗位。

學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)字媒體這門新興學(xué)科有一個顯著特點(diǎn)，就是數(shù)字化、交互式、立體三維、視頻、聲音、圖像和文字等多媒體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。辦學(xué)模式既可以是新建院系，也可將課程分布于現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科體系；授予的學(xué)位既有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)，又有理學(xué)、工程學(xué)、文科、藝術(shù)類的，涉及到影視、設(shè)計、創(chuàng)意；辦學(xué)的層次既可包含本科、碩士和博士研究生學(xué)歷，也可以是非學(xué)歷和跨學(xué)科學(xué)歷。

從目前所調(diào)查的十幾所學(xué)校的數(shù)字媒體課程的設(shè)置來看，無論是數(shù)字媒體的哪一個專業(yè)，其確定的核心基礎(chǔ)課程都是非常相似的。這些核心基礎(chǔ)課程是各個數(shù)字媒體專業(yè)方向都必須掌握的一些入門課程或初級課程，該類課程有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)不同專業(yè)方向的高級課程打下良好基礎(chǔ)。

各個學(xué)校首選的數(shù)字媒體核心基礎(chǔ)課程雖然在內(nèi)容等方面有各自的特色與側(cè)重點(diǎn)，但在以下幾門核心課程的設(shè)定上有高度的一致性，它們分別是：圖形技術(shù)和動畫發(fā)展史、圖形基本理論、美術(shù)和色彩學(xué)、三維技術(shù)、光影藝術(shù)、動感規(guī)律、行業(yè)法規(guī)等。從課程的結(jié)構(gòu)來看，正規(guī)大學(xué)有核心課程和專業(yè)課程，還有選讀的課程。各個學(xué)校的數(shù)字媒體系（專業(yè)）的課程設(shè)置的門數(shù)與課程名稱、課程內(nèi)容等有很大的差異，但基本上都包括以下不同層面的模塊式課程：（1）核心課程包括史、論、技、規(guī)；（2）專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)精、練、作；（3）選讀課程則突出一個泛字。

通過調(diào)查和分析，我們可以大致作出如下概括總結(jié)：核心課程包括數(shù)字媒體相關(guān)的發(fā)展歷史；基本原理、基礎(chǔ)理論Introduction課程；本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術(shù)和行規(guī)。雖然各個學(xué)校的數(shù)字媒體發(fā)展方向與特色不同，但就其給本科生開設(shè)的專業(yè)方向類的導(dǎo)論性課程來看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了數(shù)字媒體研究中的幾大主要領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地了解數(shù)字媒體的各個領(lǐng)域的主要內(nèi)容，為以后選修某一領(lǐng)域的擴(kuò)展性的高級課程，或在該領(lǐng)域的繼續(xù)深造打下了基礎(chǔ)。

綜合來看，各學(xué)校都為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生提供了本學(xué)科幾大主要研究領(lǐng)域的引導(dǎo)性課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，按照學(xué)校的要求進(jìn)行選擇。不同的學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，為本校的數(shù)字媒體本科生開設(shè)了各具特色、內(nèi)容廣泛的較高級的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學(xué)生深入了解數(shù)字媒體學(xué)科進(jìn)展提供了保證和資源。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求，自己的興趣，以及指導(dǎo)教師協(xié)助，來選擇相應(yīng)的課程。

就業(yè)傾向

美國公司選拔人才非常重視團(tuán)隊協(xié)作及團(tuán)隊融合，除了個人品質(zhì)外，了解和遵守規(guī)則、規(guī)范也十分重要。從業(yè)人員都必須明確自己的位置以及在這個位置上要遵守的團(tuán)隊規(guī)則。提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、人際溝通能力是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。學(xué)生到了社會，站上了崗位，邁入了行業(yè)，走進(jìn)圈子時，已經(jīng)懂得怎么相互交流和配合。

數(shù)字媒體的專業(yè)技術(shù)課程，是該專業(yè)的精華所在，必須要精學(xué)多練，創(chuàng)作大量習(xí)作，才能適應(yīng)行業(yè)的需求。專業(yè)課程要求掌握和精通專業(yè)技巧，有大量練習(xí)的機(jī)會，規(guī)定足夠的課程量來做一些Project，學(xué)期末和畢業(yè)要完成大一點(diǎn)的項目。各個學(xué)校課程的名稱和叫法各有不同，而且有些課程相互涵蓋，覆蓋的面不一樣，目的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和適應(yīng)的能力。

在選修課程的設(shè)置方面，各個學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必須的先決課程。在課程的選定方面，學(xué)生有較大的靈活性與自主性。由于數(shù)字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，因此在課程設(shè)置方面，各學(xué)校非常重視與數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科知識建構(gòu)，要求學(xué)生完成除學(xué)校規(guī)定的通識類課程外，還要完成指定的相關(guān)必修課程。各個學(xué)校數(shù)字媒體有不同的發(fā)展方向和側(cè)重點(diǎn)，所指定的相關(guān)專業(yè)的必修課程略有差異，但大體上是從計算機(jī)科學(xué)系列和藝術(shù)創(chuàng)意系列中選擇一定數(shù)量的課程。

專業(yè)的設(shè)置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。很多學(xué)校的課程設(shè)計，很明顯是根據(jù)已有的自身條件來偏重某個出路。有的學(xué)校建立了一套獨(dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計專門的游戲制作訓(xùn)練。廣告設(shè)計專業(yè)偏重廣告創(chuàng)作的行業(yè)取向。

學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，按照學(xué)生畢業(yè)后可能擔(dān)當(dāng)?shù)奶囟殑?wù)來定位，如與影視相關(guān)的有設(shè)計、導(dǎo)、編、演、輔等。他們完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計他們的專業(yè)課程。在美國的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。老師則可以開設(shè)個別輔導(dǎo)課，以便學(xué)生可以專心學(xué)一些按職能劃分的專業(yè)課程。

總結(jié)

通過對美國具有代表性大學(xué)辦學(xué)模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：

首先，重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。通過開設(shè)數(shù)字媒體的通識類課程、導(dǎo)論性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。

其次，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想。開設(shè)多種可供選擇的、有針對性的課程，使本系（專業(yè)）和外系（專業(yè)）的學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

再次，辦學(xué)具有靈活性和適應(yīng)性。不同院系之間可以聯(lián)合設(shè)立與數(shù)字媒體相關(guān)的交叉性專業(yè)，并聯(lián)合授予學(xué)位。

數(shù)字媒體課程總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 數(shù)字信號處理 教學(xué)方法 教學(xué)手段

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一、引言

隨著數(shù)字化和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，特別是圖像處理、語音通信、自動控制、航空航天、國防軍事以及家用電器等領(lǐng)域的數(shù)字化進(jìn)程越來越迫切，“數(shù)字信號處理”在人才培養(yǎng)中的地位和重要性越來越突出。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的重要組成部分，已成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新生力量，其電子信息類專業(yè)普遍開設(shè)了“數(shù)字信號處理”課程。數(shù)字信號處理課程理論性強(qiáng)、抽象概念多，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)心理。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果？改進(jìn)教學(xué)方法和手段至關(guān)重要。筆者依據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式和方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，在一定程度上提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二、采用豐富多樣的教學(xué)方法

（一）注重該課程與前后課程的聯(lián)系

數(shù)字信號處理在電子信息類專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，其前修課程有信號與系統(tǒng)，后續(xù)課程有DSP 技術(shù)、通信原理、數(shù)字圖像處理及識別等。一方面，數(shù)字信號處理課程與信號與系統(tǒng)課程之間有著許多交叉重疊的地方，如離散時間信號與系統(tǒng)、Z變換、離散時間傅里葉變換等內(nèi)容。為了節(jié)省課時，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，授課過程中對重復(fù)性內(nèi)容只做簡單介紹、復(fù)習(xí)；強(qiáng)調(diào)信號與系統(tǒng)課程的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在連續(xù)時間信號與連續(xù)時間系統(tǒng)的分析和處理上， 強(qiáng)調(diào)基本概念、基本變換和基本方法的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)起信號類課程的研究方法與思維模式[1]。而數(shù)字信號處理課程則應(yīng)當(dāng)立足于離散時間信號和離散時間系統(tǒng)的分析和處理， 強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計、工程應(yīng)用思想。

另一方面，把握好本課程與后續(xù)課程之間的有機(jī)聯(lián)系，有針對性、有目的地開展教學(xué)。在平時的課程教學(xué)過程中，借助matlab軟件，引入數(shù)字信號處理在通信系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理、語音信號處理等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。在“DSP技術(shù)”課程中，要求學(xué)生用軟硬件平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號處理，如設(shè)計一個小型視音頻系統(tǒng)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生了解各門課程之間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新意識，為后續(xù)“DSP 技術(shù)”、通信原理、數(shù)字圖像處理及識別等課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。通過課前回顧、設(shè)問法、討論法等方式，使學(xué)生弄清楚為什么研究這個新知識、新知識的定義、物理含義是什么，有什么性質(zhì)和實(shí)際用途。精選具有代表性的例題，講解透徹，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題步驟和解題方法，使他們能舉一反三、觸類旁通。課堂上分配一定的時間供學(xué)生練習(xí)或討論，以 加深學(xué)生對于基本理論及方法的理解；同時布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，多復(fù)習(xí)多預(yù)習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻、理解透徹。

（三）總結(jié)歸納法

總結(jié)歸納法是一種在教學(xué)中廣泛應(yīng)用的方法，它利用特殊的前提推導(dǎo)出普遍性結(jié)論，是對知識的高度概括?？偨Y(jié)歸納法可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題簡單化、規(guī)律化，直接運(yùn)用結(jié)論解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。例如書上對于“IIR數(shù)字濾波器的脈沖響應(yīng)不變法”，只給出了一階和二階模擬系統(tǒng)的數(shù)字化公式[2]，沒有具體介紹設(shè)計原理和公式。因此，筆者在給學(xué)生講解時作了適當(dāng)補(bǔ)充。先以流程圖的方式展示脈沖響應(yīng)不變法的設(shè)計過程，然后逐步推導(dǎo)其過程，直至歸納出脈沖響應(yīng)不變法的一般設(shè)計公式。接著指出書上給出的公式只是該設(shè)計公式的特例，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的驗(yàn)證。這樣學(xué)生既學(xué)到了基本原理及方法，又掌握了知識的來龍去脈。

（四）興趣激勵法

興趣教學(xué)法就是在保證基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂趣[3]。在本課程課堂教學(xué)過程中，采用興趣激勵可以幫助學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如在緒論課和開始講授濾波器的設(shè)計時，先舉例說明數(shù)字濾波器在語音消噪、圖像處理、心電濾波、信號調(diào)制與解調(diào)等方面的應(yīng)用，使學(xué)生親身感受到數(shù)字濾波技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為課程后面新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（五）研究式教學(xué)法

研究性教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，從網(wǎng)上或圖書館查找資料，選取小課題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學(xué)活動。如在講授“數(shù)字濾波器的設(shè)計”這部分內(nèi)容時，要求學(xué)生完成一個“數(shù)字濾波器的設(shè)計與應(yīng)用”方面的研究小報告，其成績占期末總評成績的10%。研究小報告以小組為單位，每組4～5人。各組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，查找方案，確定設(shè)計方案，借助matlab軟件編寫調(diào)試程序，設(shè)計出合適的濾波器，并將其應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域。上課時利用一定時間，分組演示將給其他同學(xué)看，要求陳述清晰明了，能夠回答老師和其他同學(xué)提出的任何疑問。通過這種鍛煉，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和目的性，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的鉆研能力和創(chuàng)新意識。當(dāng)然，教與學(xué)的過程也是相互促進(jìn)、相得益彰的。學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花又能給予老師極大的啟發(fā)和靈感，從而可以進(jìn)一步指導(dǎo)其科研和教學(xué)。

（六）將科研成果引入教學(xué)

將校級教研項目的成果引入到教學(xué)中。如將教研項目研究成果“FIR數(shù)字濾波器在VSB調(diào)制解調(diào)中的應(yīng)用”[4]引入到教學(xué)中，使學(xué)生既熟悉了FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計方法和實(shí)際應(yīng)用，還體會到了本課程與其他課程之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用知識和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

（一）將多媒體授課和黑板教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在授課過程中，采用多媒體教學(xué)與黑板教授有機(jī)結(jié)合的方式。利用多媒體教學(xué)手段，一步一步地展示授課內(nèi)容，輔以圖片或動畫演示，既幫助學(xué)生獲得了直觀的印象，進(jìn)一步加深了對抽象概念的理解，又加大了課堂教學(xué)的信息量和趣味性。而對于公式的推導(dǎo)計算或教學(xué)重點(diǎn)的介紹，采用黑板板書的方式，可以方便學(xué)生緊跟老師的講解思路，理順知識脈絡(luò)，加強(qiáng)理解和記憶。

例如在介紹FIR數(shù)字濾波器中的“窗函數(shù)幅頻特性的影響”時，卷積過程給H（w）造成了起伏現(xiàn)象，涉及的公式很抽象，討論項也較多，直接讓學(xué)生看書上圖或用多媒體放映，學(xué)生都很難理解H（w） 曲線圖是怎么形成的。筆者經(jīng)過幾輪授課，覺得采用邊用多媒體講解邊在黑板上畫圖的方法，效果更好，也更形象更直觀。即先在黑板上，用虛線畫出理想低通濾波器的幅度Hd（w）的曲線圖來，以方便與FIR濾波器的H（w）作比較。然后針對討論的每一種情況，用多媒體講完討論的結(jié)果后，都在黑板上描出對應(yīng)的幅度歸一化值來。最后以w=0為中心，畫出另一半對稱曲線，便可得到如書上所示的H（w）曲線圖來。通過這樣一個過程，學(xué)生很快地領(lǐng)會了H（w） 圖的形成原理，還可以自己總結(jié)得到加窗所產(chǎn)生的影響。可見，光采用純粹的多媒體教學(xué)或黑板教學(xué)，并不能使學(xué)生更好的理解、消化所學(xué)知識，只有將多媒體授課與傳統(tǒng)的板書教學(xué)有機(jī)融合，才能真正發(fā)揮這兩者的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）引入matlab實(shí)例教學(xué)

由于數(shù)字信號處理理論抽象，概念性強(qiáng)，學(xué)生很難理解。而Matlab軟件作為一款國際公認(rèn)的最優(yōu)秀的科技應(yīng)用軟件，具有強(qiáng)大的矩陣計算和圖形處理功能，語句簡潔直觀，符合人們的思維習(xí)慣，廣泛應(yīng)于信號處理、自動控制、通信、雷達(dá)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)數(shù)字信號處理的算法原理，運(yùn)用matlab軟件編程，現(xiàn)場運(yùn)行出結(jié)果，以圖形圖像的方式直觀地展示抽象的理論。這不僅可以使學(xué)生鞏固和理解所學(xué)知識，還能體會到數(shù)字信號處理技術(shù)的優(yōu)勢和作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及效率。例如在介紹完DFT的理論后，引入一個matlab實(shí)例：對下面的連續(xù)時間信號進(jìn)行譜分析

xa（t）=0.15sin（2πt）+ sin（4πt）-0.1 sin（6πt）

該混和信號分別包含了頻率分別為1Hz、2Hz的小信號和頻率為3Hz的大信號共3個正弦信號，但從圖1上半部分的時域波形圖來看，似乎只含有一個頻率成分的正弦信號，很難看到小信號的存在，這是因?yàn)樗淮笮盘栄谏w了。這時調(diào)用matlab中的fft函數(shù)對該信號做譜分析，可得到如圖1下半部分所示的幅度特性。由圖可以清晰地看到小信號頻率成分的存在，而頻率為2Hz的大信號幅度比兩個小信號大多了?？梢娫跁r域中很難辨識的小信號成分在頻域中卻很容易識別。通過這樣一個簡單的小信號檢測的例子，學(xué)生可以充分理解地DFT變換的物理意義，掌握其實(shí)際用途。

四、結(jié)論

本文針對獨(dú)立學(xué)院“數(shù)字信號處理”課程的特點(diǎn)，從教學(xué)手段和教學(xué)方法兩個方面探討了課程的教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，這種教學(xué)方式、方法取得了較好的教學(xué)效果，加強(qiáng)了學(xué)生對理論的理解與掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有較大提升。俗話說“教無定法”，沒有最好、只有更好，在今后的教學(xué)，筆者將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，多多借鑒其他院校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套更適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)方法，使他們學(xué)有所獲、學(xué)有所成，為獨(dú)立學(xué)院電子信息類專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]耶曉東.數(shù)字信號處理課程興趣教學(xué)法初探[J].高教論壇，2011（1）：97

數(shù)字媒體課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:游戲引擎;數(shù)字;媒體技術(shù);專業(yè);課程;建設(shè)

在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中游戲產(chǎn)業(yè)更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂項目受到了廣大人民的關(guān)注，而基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)也就成為各大院校的一門必修專業(yè)，其課程建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到大學(xué)生們的就業(yè)。本文從游戲引擎的角度出發(fā)，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)方案等各個模塊進(jìn)行了深入的分析和研究。

一、基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對精神世界的追求也越來越高，開發(fā)一款具有娛樂性、知識性和刺激性的游戲項目來滿足大家工作之余的生活成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方向，而游戲的創(chuàng)意、畫面、故事以及3D效果的呈現(xiàn)，則需要后臺技術(shù)的支持，而這個強(qiáng)大的后臺支持技術(shù)就是我們所要探討的游戲開發(fā)核心技術(shù)即游戲引擎。因此，在具體的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，專業(yè)老師需要加強(qiáng)游戲引擎技術(shù)中3D效果、人機(jī)交互以及模型處理等等方面的技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過掌握游戲引擎的結(jié)構(gòu)形式來達(dá)到對游戲引擎設(shè)計模式的進(jìn)一步了解和認(rèn)識。

二、教學(xué)體系的構(gòu)成分析

要想使游戲達(dá)到預(yù)期的效果，能夠符合大眾的口味，在對于教學(xué)體系的設(shè)計中必須要保證其全面性，不僅要求學(xué)生掌握最基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言等等專業(yè)理論，而且還要學(xué)習(xí)計算機(jī)圖形學(xué)，諸如程序設(shè)計等等。為了增加游戲畫面的3D效果，還有必要開設(shè)3DMAX，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)場景的設(shè)計。如果把游戲引擎作為軟件的技術(shù)部分的話，學(xué)習(xí)OpenGL渲染管線將會更有助于他們對課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能使學(xué)生們對程序設(shè)計的思想認(rèn)識變得更加成熟。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

因?yàn)樵谛畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化的大形勢下，游戲引擎技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，所涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域更是越來越多，更因?yàn)樵趯W(xué)校受教育的時間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化組合和選擇，才能讓大家學(xué)習(xí)到更多的計算機(jī)方面的知識，并且在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設(shè)的過程中還可以融入一些仿真技術(shù)，用虛擬現(xiàn)實(shí)的情景來進(jìn)行案例教學(xué)。(一)對游戲引擎的選擇。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的編程技能，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這也是引擎選擇重要性的體現(xiàn)。因?yàn)椴徽撌裁礃拥挠螒蚨夹枰舾赡軌蚱鸬娇刂谱饔玫拇a。當(dāng)今的游戲引擎已經(jīng)在不斷的發(fā)展中變得更加精煉，它是由多個子系統(tǒng)共同構(gòu)成的，可以說不論是從建模動畫直到光影技術(shù)、粒子物效，還是從碰撞檢測到網(wǎng)絡(luò)特性，都由十分專業(yè)的編輯工具或者插件來完成。另外，引擎還扮演著一個非常重要的角色，那就是游戲世界環(huán)境的營造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)做好更加專業(yè)化的服務(wù)。(二)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的過程中一定要遵循架構(gòu)理解為基礎(chǔ)、算法講解為輔助，并且還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融入，只有這樣才能達(dá)到游戲引擎數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。首先，每一款游戲都會有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設(shè)計思想和意圖，只有讓學(xué)生們明白了教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進(jìn)行具體模塊的講解時，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來繪制場景關(guān)系圖，達(dá)到對各個對象關(guān)系及各類之間關(guān)系等等的理解，從而更好的掌握數(shù)字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學(xué)生們的自主探究能力，才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且在游戲引擎學(xué)習(xí)及運(yùn)用的過程中還會遇到各種計算機(jī)圖形學(xué)的算法，比如說:環(huán)境紋理映射、四元數(shù)理論等等，這些算法非常的復(fù)雜，可以用來開發(fā)更為高級的程序。老師在具體的算法講解中可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行源代碼的剖析，實(shí)現(xiàn)與封裝接口的設(shè)計，為實(shí)現(xiàn)底層圖形的開發(fā)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)也就是最近來可好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)橛螒蛞姹旧砭蛯儆谝环N實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而學(xué)生也只有把理論融入到實(shí)踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術(shù)與基礎(chǔ)知識相結(jié)合，并達(dá)到進(jìn)一步的升華。而具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)不但包括最基礎(chǔ)的實(shí)踐，要針對游戲引擎的各個模塊去進(jìn)行設(shè)計和理解，讓學(xué)生能夠通過核心代碼去實(shí)現(xiàn)各種具體的渲染效果。而且還必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項目的實(shí)踐，只有進(jìn)行了真正的實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。因此，在具體的實(shí)踐過程中，老師必須要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要讓他們從項目的調(diào)研及開發(fā)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且能夠運(yùn)用他們自己所學(xué)到的知識去解決問題，也只有通過這樣一個自主開發(fā)、自主探究的過程總結(jié)與分析之后，更能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對游戲引擎設(shè)計的認(rèn)識，達(dá)到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語

總而言之，基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程是一門內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生們學(xué)到真正的專業(yè)技能，就必須要在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的同時，將實(shí)踐性環(huán)節(jié)滲透其中，并能跟隨時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性高端人才。

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［2］蔡彪，吳靜，柳麗召．?dāng)?shù)字媒體技術(shù)課程體系及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計———以成都理工大學(xué)為例［J］．計算機(jī)教育，2016，(07):78-81．

［3］劉罡，林姍，陳頡，肖亮．本科院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式研究［J］．計算機(jī)教育，2015，(14):9-12．

［4］魏寧．面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的“游戲引擎技術(shù)”課程建設(shè)研究［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，(03):105-106．

數(shù)字媒體課程總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)；學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0079－05

一　引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體內(nèi)容為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速成長。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重日益攀升，逐步進(jìn)入繁榮時期P。由此，社會急需兼具數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。多媒體設(shè)計與制作、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等數(shù)字媒體技術(shù)類課程的教與學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、更新快、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合等諸多特點(diǎn)，因此如何教好該類課程以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)能力已成為當(dāng)前師生共同關(guān)心的教學(xué)問題。

本文在分析該類課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程為案例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，探究并總結(jié)了基于項目的技術(shù)類課程學(xué)習(xí)方法，并分析其優(yōu)勢與局限性以及改進(jìn)策略，以期拋磚引玉。

二　數(shù)字媒體技術(shù)類課程的特點(diǎn)

1、技術(shù)類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握多種數(shù)字媒體開發(fā)和制作軟件，用數(shù)字媒體技術(shù)手段設(shè)計、制作數(shù)字視音頻節(jié)目和多媒體作品是基本要求。而根據(jù)知識的分類，技術(shù)的理論知識屬于陳述性知識，而技術(shù)的實(shí)踐知識大多屬于程序性知識，或者說是隱性知識，需要在實(shí)際操作過程中進(jìn)行意義建構(gòu)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)導(dǎo)向和技術(shù)類知識本身的性質(zhì)決定了它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

此外，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)字媒體技術(shù)類課程一般包含理論與實(shí)驗(yàn)兩個部分，其中實(shí)驗(yàn)課程的比例往往占到一半以上，甚至更多。這也從一個側(cè)面反映出，技術(shù)類課程在注重理論與應(yīng)用相結(jié)合的同時，更加傾向于實(shí)踐。

2、技術(shù)類課程更新速度較快

計算機(jī)技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來了知識大爆炸，帶來了資源的整合與共享，也出現(xiàn)了層出不窮的新軟件、新技術(shù)。因此，技術(shù)類課程教學(xué)中可能的情況是，前后兩個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的是同樣的課程，卻是不同的軟件，比如用于制作網(wǎng)站的軟件可以是Microsoft Visual Studio或Macromedia Dreamweaver。

對于教師來說，在教學(xué)過程中需要保持課程內(nèi)容的動態(tài)更新，也需要形成對新技術(shù)的敏感性和終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。對于學(xué)生來說，某一類技術(shù)課的學(xué)習(xí)更大意義上是作為一類技術(shù)的入門課。學(xué)生通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握類似軟件，或者同一系列的軟件。也就是說，具備舉一反三的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

3、技術(shù)類課程注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合

國內(nèi)學(xué)者楊成指出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并具備技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。由此，我們不妨用下圖(圖1)表示技術(shù)類課程中藝術(shù)與技術(shù)的融合。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在技術(shù)理論與實(shí)踐的過程中不斷的沉淀積累，內(nèi)化為一種技術(shù)素養(yǎng)，并能夠在學(xué)生的作品中展現(xiàn)出來。學(xué)生需要藝術(shù)知識便利行業(yè)交流，增強(qiáng)自身的技術(shù)優(yōu)勢。而藝術(shù)的更深層次學(xué)習(xí)需要學(xué)生實(shí)際參加工作自身的領(lǐng)會。因此，技術(shù)類課程秉承一種以技術(shù)為先導(dǎo)、藝術(shù)為提升，注重兩者相結(jié)合的基本理念。

三　項目學(xué)習(xí)在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

基于項目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品，并將作品推銷給客戶為目的，在真實(shí)世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程由理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容組成，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)軟件知識，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，合作完成一個優(yōu)秀的網(wǎng)站作品。這樣的一種學(xué)習(xí)需求決定了基于項目的學(xué)習(xí)方法的適宜性，同時我們將教學(xué)過程概括為整體感知、異質(zhì)分組、選定項目、制訂計劃、作品創(chuàng)作、成果交流、項目評價七個環(huán)節(jié)(見圖2)。

(1)整體感知

教師在指導(dǎo)學(xué)生正式開始作項目之前，需要讓學(xué)生獲得對課程的整體感知。

動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生經(jīng)過了專業(yè)基礎(chǔ)課程的修讀，已經(jīng)具備了一定的平面設(shè)計能力、審美能力、軟件學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對于動態(tài)網(wǎng)站的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如編程語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)軟件等概念還是模糊不清的，需要教師在課程開始的一段時間里進(jìn)行基礎(chǔ)知識和概要框架的講解，尤其是需要結(jié)合開發(fā)實(shí)例進(jìn)行分析。如老師常常借用上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使得學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)有一個整體的認(rèn)知，明晰自己要做什么，會用到哪些知識，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，同時使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。

(2)異質(zhì)分組與選定項目

在學(xué)生獲得對課程的整體感知后，需要進(jìn)行分組和選項目兩個過程，并選出一個小組長。在實(shí)際操作過程中，這兩個方面是并行的，學(xué)生可以在選定項目的同時尋找興趣相投的同伴結(jié)為一組。

在分組方面，教師既要尊重學(xué)生的自由組合意愿，又要適時地給予建議，以保證興趣與異質(zhì)的共存性。異質(zhì)分組指的是一個小組中既有擅長代碼編寫的程序員，又有設(shè)計能力較好的美工師，這樣可以為后續(xù)的分工合作奠定基礎(chǔ)。此外，可能的情況是，教師在跟進(jìn)某個小組創(chuàng)作的過程中，及時監(jiān)督小組成員的合作情況，并針對分組不適合現(xiàn)象，采取一定的補(bǔ)救措施。

在選定項目方面，我們以浙江省多媒體大賽和全國文科計算機(jī)大賽等學(xué)生競賽為依托，引導(dǎo)學(xué)生選定其中某個主題，形成項目。這樣就避免了學(xué)生選擇的盲目性，也更能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

數(shù)字媒體課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)改革；CDIO；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0081-02

Teaching Reform of Digital Electronic Technology based on CDIO Teaching Model//Tang Min

Abstract Digital electronic technology is one of the major foundational courses for electronics and electrics engineering. According to the teaching model of CDIO, several teaching reform measures of digital electronic technology are carried out, including combining multimedia approach with traditional teaching method; query, induction and comparison within measure; and digesting points in the whole curriculum or intersectional disciplines. The author’s rich practical experiences demonstrate that these teaching reform measures can foster the students’ abilities, inspire their interests and therefore improve the teaching effect greatly.

Key words digital electronic technology; teaching reform; CDIO; teaching model

Author’s address School of Electronics and Information, Nantong University, Nantong, Jiangsu, China 226007

數(shù)字電子技術(shù)是針對電類專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯設(shè)計的知識要求而開設(shè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。它是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、電路及其應(yīng)用的重要學(xué)科，是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，具有發(fā)展速度快、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。該課程教學(xué)效果的好壞直接影響后續(xù)一些專業(yè)課程的教學(xué)。

隨著時代的前進(jìn)，數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)明顯單調(diào)和落后，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使這門課程的教學(xué)質(zhì)量難以提高。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)，必須對目前的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)施改革。本文介紹筆者基于CDIO模式的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革方面的一些經(jīng)驗(yàn)。

1 CDIO教學(xué)模式

CDIO教學(xué)模式是近年來國外工程教育改革的最新成果，其中C代表構(gòu)思（Conceive），D代表設(shè)計（Design），I代表實(shí)現(xiàn)（Implement），O代表運(yùn)作（Operate）。CDIO模式是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式來學(xué)習(xí)工程，并以綜合培養(yǎng)的方式使學(xué)生在多方面達(dá)到工程師的預(yù)定目標(biāo)。實(shí)踐證明，CDIO教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式適應(yīng)面更寬，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量，尤為重要的是CDIO模式中的新評測標(biāo)準(zhǔn)，為工程教育的系統(tǒng)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

2 數(shù)字電子技術(shù)教改措施

2.1 將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

目前高校授課中普遍存在兩種極端：一種是只板書授課，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，課堂時間無法有效利用，知識容量小；另一種則完全采用多媒體授課，課堂教學(xué)變成單純地播放幻燈片，缺乏學(xué)生參與互動的空間和可能。

筆者強(qiáng)調(diào)打造“多媒體+板書”的高質(zhì)量精品課堂。一方面，優(yōu)秀的教學(xué)課件能提升和精煉教材內(nèi)容，通過利用圖像、聲音和動畫等多媒體技術(shù)將教材中相關(guān)概念、定律及應(yīng)用轉(zhuǎn)化成形象逼真的影像展示給學(xué)生，介紹前沿知識和電路原理，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面，有效利用課堂時間。另一方面，將板書穿插于多媒體教學(xué)中，對關(guān)鍵步驟進(jìn)行推導(dǎo)和典型例題的講解，目的在于展示教學(xué)進(jìn)度、層次和重點(diǎn)，有利于學(xué)生對重要知識點(diǎn)的系統(tǒng)把握，有效避免知識講授過程中的“碎片化”現(xiàn)象[2-3]。

2.2 適度質(zhì)疑、歸納和比較，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它可以促使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入激活狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)疑，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授OC門時提問：“為什么要引入OC門？”通過講解一般TTL門輸出并聯(lián)的問題，進(jìn)一步讓學(xué)生思考并掌握OC門及其特點(diǎn)和作用[4]。

課程講授過程中，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，理解知識點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)，從而舉一反三。例如，在講授觸發(fā)器邏輯功能時，首先詳細(xì)介紹JK觸發(fā)器的特性表、特性方程和狀態(tài)圖，推導(dǎo)三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生采用相同的方法學(xué)習(xí)和掌握D、T和T′觸發(fā)器的相關(guān)原理，推導(dǎo)相應(yīng)的邏輯功能；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出“觸發(fā)器的電路形式和邏輯功能是兩個不同的概念，具有某種功能的觸發(fā)器可以用不同的電路結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，而同一電路結(jié)構(gòu)的觸發(fā)器也可構(gòu)成不同的邏輯功能”這一結(jié)論。

對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行比較，幫助學(xué)生了解知識點(diǎn)之間的異同，有助于知識的靈活掌握和應(yīng)用。例如，講解鎖存器和觸發(fā)器的具體工作原理之前，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩者的共同點(diǎn)，即均可存儲并自行保持0和1兩個穩(wěn)定狀態(tài)；同時也應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識上述兩種器件的不同點(diǎn)，即鎖存器對脈沖電平敏感，而觸發(fā)器對脈沖邊沿敏感。又如，講解集成計數(shù)器74LVC161的應(yīng)用時，引導(dǎo)學(xué)生比較反饋清零法、反饋置數(shù)法中置0和置最小數(shù)這兩類三種接線方式上的差異，從而便于學(xué)生靈活應(yīng)用該芯片構(gòu)成任意數(shù)制計數(shù)器。

2.3 加強(qiáng)課程整體以及課程之間的融會貫通

學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動，通過對課程整體內(nèi)容的聯(lián)系和比較，有助于學(xué)生對重要知識點(diǎn)的理解和掌握。例如，在講解十-二進(jìn)制轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對整數(shù)除權(quán)取余和對小數(shù)乘權(quán)取整的數(shù)制轉(zhuǎn)換的一般方法。又如，集成譯碼器74HC138和集成數(shù)據(jù)選擇器74HC151都可用作邏輯函數(shù)產(chǎn)生器，此時引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種芯片在接線方式上的差異。

此外，由于數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)以及電路課程密不可分，因此不能將它們孤立對待，而應(yīng)在授課期間不斷提醒學(xué)生將這三門課程內(nèi)容融會貫通。例如，將電路分析中的三要素法應(yīng)用于典型脈沖電路輸出波形的參數(shù)計算中來，同時也可適當(dāng)布置一些數(shù)字電路和模擬電路相結(jié)合的實(shí)例設(shè)計分析題，這樣既強(qiáng)調(diào)了電子技術(shù)這門課程的整體性，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

3 結(jié)論

本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在簡要介紹CDIO教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)方面提出一些改革措施，今后還將圍繞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革開展一些有益的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]楊雪,王玫.CDIO在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)模式改革中的應(yīng)用[J].南京工程學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2010,10(1):65-68.

[2]馬曉娜,劉春梅,皮紅梅,等.《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].世紀(jì)橋,2010,200(9):140-141.