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與老師溝通的重要性范文第1篇

家庭和學(xué)校以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，家庭參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，相互配合相互支持的雙向活動(dòng)。

二、為什么要家校合作

家校合作的重要性

1、孩子健康成長，全面發(fā)展的必然選擇

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭，學(xué)校，社會(huì)在這個(gè)大系統(tǒng)中扮演著不同的角色，承擔(dān)著各自的任務(wù)，任何一方的作用都是不可替代的，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。家校合作，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。研究證明，家校合作較多的教育項(xiàng)目能使學(xué)生在各方面表現(xiàn)出色，而同樣的幾乎沒有家校合作的項(xiàng)目中，學(xué)生的表現(xiàn)則一般；與家庭社區(qū)保持經(jīng)常聯(lián)系的學(xué)校，其學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)于其它學(xué)校；與學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系得父母，其孩子的成績一般高于那些具有相似家庭背景但缺乏家校合作的家庭的孩子；當(dāng)父母對其孩子的教育顯示出興趣，并能對他們的表現(xiàn)保持高期望時(shí)，他們在激發(fā)孩子的成績感；在學(xué)校表現(xiàn)欠佳的孩子，一旦其父母參與轉(zhuǎn)化工作，往往進(jìn)步顯著。良好的家校合作，同樣能密切師生和親子關(guān)系，從而強(qiáng)化他們的權(quán)威形象和影響力。

2、教育一致性原則的要求

兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：就是兩個(gè)教育者，學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不能發(fā)生分歧?！K霍姆林斯基

3、和諧的家校關(guān)系，積極的師長合作是教育成敗的前提。

學(xué)校和家庭是未成年人學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，家長教師共同承擔(dān)著對他們的教育責(zé)任，和諧的家校關(guān)系，積極的師長合作，是教育成敗的前提，相反必然會(huì)減弱教育的合力，影響教育活動(dòng)的正常展開，對孩子身心發(fā)展產(chǎn)生極大的消極作用。

三、怎樣進(jìn)行家校合作

良好的師長溝通是家校合作的基礎(chǔ)父母如何與老師有效溝通？

1、與老師溝通的基本要求

我總?cè)フ依蠋?，老師?huì)不會(huì)認(rèn)為我打擾了她？

①態(tài)度要主動(dòng)

②時(shí)機(jī)要適合

③頻率要適度

經(jīng)常主動(dòng)適時(shí)適度

經(jīng)常：教育無小事，蝴蝶效應(yīng)。不能忽視針對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與老師交流，更不能等到問題成堆再去和老師聯(lián)系。經(jīng)常有助于事半功倍，簡短有效，增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。

主動(dòng)；有的家長有一種誤解，認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系老師會(huì)打擾老師工作，擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)聯(lián)系，其實(shí)老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來交流情況，商討如何配合教育，怎么會(huì)不歡迎呢？首先會(huì)給老師帶來便利，老師面對幾十個(gè)孩子，任務(wù)重，有時(shí)想找一個(gè)家長就要耗費(fèi)很多時(shí)間，工作一沖突，往往就把聯(lián)系放下了，如果父母主動(dòng)，許多孩子發(fā)展中的重要信息就能及時(shí)交流，立即展開有效配合。其次，也是一種態(tài)度，表明自己是個(gè)負(fù)責(zé)任的父母，愿意拿出更多的時(shí)間和老師交流，老師有時(shí)也同樣擔(dān)心父母的態(tài)度，父母的主動(dòng)使老師感到心靈相通。第三，父母的主動(dòng)介紹孩子的變化有助于老師改變心理定勢，甚至成見，幫助老師更全面了解理解孩子。適時(shí)適度，頻率因孩子情況和老師意見而定，一般一至兩周一次，過密沒必要，還會(huì)增加雙方的負(fù)擔(dān)，間隔太長則失去了經(jīng)常的優(yōu)勢。老師的工作就是教書育人，當(dāng)然希望在父母的配合下把自己的工作做好，所以積極和老師取得聯(lián)系是每個(gè)家長的責(zé)任。

2、溝通方式①記事本②面談③電話④書信⑤E-mail關(guān)鍵是要有與老師勤于溝通的準(zhǔn)備和意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性一般電話較好，何時(shí)打電話要觀察老師的工作和生活規(guī)律，先問：我現(xiàn)在和您交談方便嗎？或提前確定時(shí)間面談。不要在課間，匆忙交談效果不好。

3、如果孩子在學(xué)校沒發(fā)生什么問題，需要和老師溝通嗎？

①與學(xué)校和老師溝通是每個(gè)父母都應(yīng)該做的事情

②溝通不僅是解決問題，還包含對孩子的了解，父母和老師之間的了解

有的家長對自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)比較滿意，功課不錯(cuò)，也不惹禍，沒什么需要父母出面和老師進(jìn)行溝通和解決的問題，他們就認(rèn)為沒什么找老師的必要，頂多再家長會(huì)上問問孩子的情況。不可取，孩子大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，他們在學(xué)校會(huì)遇到各種各樣的問題，有些是父母不能了解的，只有了解孩子的在校情況才能有針對性地尋找到適合自己孩子的教育方法，因此，溝通是必要的。最容易被老師忽視的群體正是學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，又不犯錯(cuò)的學(xué)生，如果家長也忽視，不加強(qiáng)溝通，無疑是加重真空狀態(tài)。

4、什么情況下要和學(xué)校老師及時(shí)溝通

①孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題

②孩子在學(xué)校遇到無法解決的問題

5、父母如何為老師提供自己孩子的信息全面準(zhǔn)確，實(shí)事求是無論出于什么考慮，對老師隱瞞孩子的實(shí)際情況都是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

6、家長會(huì)重要嗎？

了解班集體的情況，了解學(xué)校的要求，自己孩子在班的情況。找人替開家長會(huì)但要和老師溝通，會(huì)后及時(shí)補(bǔ)上

7、父母和老師在某個(gè)問題上態(tài)度不統(tǒng)一各抒己見，尋求最佳辦法

由于角度角色和對事情的看法不同，市長難免會(huì)產(chǎn)生分歧，正常，但關(guān)鍵是要明確分歧尋找恰當(dāng)?shù)姆绞较制?，而不是我行我素，讓分歧一直存在下去產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

8、老師“請家長”時(shí)，父母的態(tài)度應(yīng)是：

①冷靜不要與老師正面沖突，聽老師把話說完。委屈自己當(dāng)一會(huì)學(xué)生，要知道讓老師不痛快自己的孩子也不會(huì)有應(yīng)有的和藹對待了。暴跳如雷，火冒三丈，不分時(shí)間場合對孩子大聲訓(xùn)斥。棍棒相加只能破壞親子關(guān)系，師生關(guān)系，不僅不能達(dá)到教育孩子的目的，還可能怨恨老師，學(xué)校，同學(xué)。

②仔細(xì)分析盡可能多的了解情況，詢問細(xì)節(jié)，也可與其他老師和同學(xué)溝通

③充分肯定和感謝老師對孩子的關(guān)心

④如果確認(rèn)老師錯(cuò)了，應(yīng)巧妙的告訴老師

態(tài)度要真誠，姿態(tài)要低一些，給老師足夠的尊重，不然就沒有溝通的基礎(chǔ)

⑤用積極的語態(tài)和表情反饋老師的負(fù)面信息給孩子

9、您的孩子對老師信任嗎

利用孩子對老師的信賴要建立在良好的溝通之上，老師和父母的口徑要盡量一致。老師幫助克服在家里很難克服的缺點(diǎn)

千萬不能當(dāng)著孩子批評(píng)老師，埋怨老師，要教育孩子尊重老師，這樣才能樹立老師的威信，起到好的教育效果。

10、師生出現(xiàn)矛盾時(shí)，父母站在哪一邊

具體問題具體分析孩子的錯(cuò)，對孩子的缺點(diǎn)批評(píng)；老師的過失，應(yīng)在堅(jiān)持原則的同時(shí)，學(xué)會(huì)化解矛盾

11、孩子的話怎么聽

孩子有時(shí)會(huì)避重就輕，有時(shí)為逃避懲罰而傳達(dá)錯(cuò)誤信息

孩子謊報(bào)軍情的原因之一就是家校溝通不到位

12、有問題要先找校長嗎

①直接找校長有時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)

與老師溝通的重要性范文第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效溝通；主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師，積極建立和諧的師生關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的情感，能運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的沖突，能夠與老師進(jìn)行有效溝通。

3．知識(shí)目標(biāo)：知道主動(dòng)溝通是一切交往的前提，了解與老師進(jìn)行溝通的有效方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行有效溝通，主動(dòng)增進(jìn)與老師的情感。通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的情感。

2．難度：能運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的沖突。

三、學(xué)教過程

（一）播放音樂導(dǎo)入新課：

【情境創(chuàng)設(shè)】播放歌曲《光陰的歲月》以及師生學(xué)習(xí)、生活、游戲中的照片。

【導(dǎo)人新課】一張張獎(jiǎng)狀、一個(gè)個(gè)熟悉的身影。在光陰的歲月里，在年年成長的回憶中，在與老師相處的日子里，總有些表情、有些眼神值得我們?nèi)セ匚?。你有被老師批評(píng)過嗎？你有被老師誤解的經(jīng)歷嗎？今天就讓我的大手牽起你們的小手，共同筑起情感交流的橋梁（教師在黑板上畫師生溝通橋梁）。今天老師帶來了一個(gè)發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事與你們一起分享，想聽嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思起于疑”，思維自疑問和驚奇開始。在本節(jié)課上我以學(xué)生的生活情境、教師自身的故事導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

（二）設(shè)計(jì)情景、講授新課

第一幕 溫暖的對話

出示PPT：開學(xué)第三天的一個(gè)午自修，我剛走進(jìn)教室，就一眼看見葉貝在一個(gè)本子上涂了又畫，畫了又涂。我狠狠地瞪了她一眼……

【教師引導(dǎo)】如果你是當(dāng)時(shí)的葉貝，你會(huì)怎么做呢？

【學(xué)生回答】學(xué)生1：覺得自己做錯(cuò)了，自修課不應(yīng)該亂涂亂畫，馬上停下來。

學(xué)生2：下課后主動(dòng)跟老師溝通，向老師解釋。

【教師引導(dǎo)】是呀，當(dāng)時(shí)葉貝也是這么做的，下課后她找到了我，把一個(gè)本子放在了我的講臺(tái)上說：“老師，您看我們這一期的黑板報(bào)這樣設(shè)計(jì)，怎么樣？”當(dāng)時(shí)，我就驚呆了，那不是中午的那個(gè)本子嗎？如果葉貝沒有主動(dòng)來找我，我們的誤會(huì)會(huì)消除嗎？我們的關(guān)系還會(huì)這么融洽嗎？

【教師總結(jié)】溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任，溝通是一切交往的前提。引導(dǎo)學(xué)生反思被老師誤解時(shí)有沒有主動(dòng)與老師溝通，覺得老師處理不公平時(shí)有沒有主動(dòng)與老師溝通？當(dāng)遇到困難時(shí)有沒有主動(dòng)與老師溝通？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問和思考進(jìn)入課堂，并通過案例分析，水到渠成得出主動(dòng)溝通是一切交往的前提。

第二幕意外的沖突

出示PPT：思品課上，葉貝一圈的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩。我再次警告后，要求葉貝站到教室后面的一個(gè)空位置上去，并不停地催促葉貝。葉貝氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到“火山”就要爆發(fā)了……

【教師過渡】師生的相處也會(huì)有誤會(huì)也會(huì)有沖突，也有臉紅脖子粗的時(shí)候，出示第二幕，你們覺得事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？

【學(xué)生回答】學(xué)生1：老師氣得跑出了教室，全班同學(xué)上自修課。

學(xué)生2：老師和葉貝吵了起來……

【教師過渡】：是呀！當(dāng)時(shí)我到底是怎么想的呢？葉貝又在想些什么？接下來讓我們來玩一個(gè)小小的游戲——空椅子藝術(shù)。

【活動(dòng)規(guī)則】1．從自己的角度看沖突，你是怎么想的？把你想對他說的話都說出來。

2．坐到對面的椅子上，扮演那個(gè)與你發(fā)生沖突的人，替對方說話，為對方辯解，體驗(yàn)對方的情感。

【學(xué)生活動(dòng)】請學(xué)生上臺(tái)表演空椅子游戲。

【教師引導(dǎo)】1．請學(xué)生坐在葉貝的位置上，并提醒：你是當(dāng)時(shí)的葉貝，上課了你周圍的同學(xué)嘀嘀咕咕，你怎么想？當(dāng)老師讓你站到教室后面的空位置上，你又是怎么想？

2．（學(xué)生回答后坐在老師的位置上，教師繼續(xù)引導(dǎo)）你不是你，也不是葉貝，而是當(dāng)時(shí)的我。上課了，教室一角有學(xué)生嘀嘀咕咕，你心情怎么樣？當(dāng)你要求葉貝坐到教室后面的空位置上，葉貝氣呼呼的一動(dòng)也不動(dòng)，你又怎么想？

3．（學(xué)生坐回到葉貝位置上，教師再次引導(dǎo)）體會(huì)到老師氣憤、無奈后，葉貝應(yīng)該怎么做呢？

【教師提問】從剛才的游戲中我們得出了一個(gè)什么結(jié)論？

【學(xué)生回答】學(xué)生1：要與人為善，寬容他人。

學(xué)生2：要從老師的角度看待問題……

【教師總結(jié)】從剛才的游戲中我們感悟到：作為學(xué)生我們要學(xué)會(huì)換位思考，從老師的角度看待問題，有利于化解與老師之間的矛盾。

【設(shè)計(jì)意圖】在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)情境，在活動(dòng)中與主人公同呼吸共命運(yùn)，在一次次情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)換位思考，從老師的角度看待問題。

第三幕批評(píng)后的頹廢

出示PPT：當(dāng)時(shí)我們鬧得很僵。下課后，我把她叫到辦公室狠狠地批評(píng)了她。后來，她變了，變得沉默寡言，在我的課上頭也不抬，成績一路下滑，甚至在一次單元考試中她只考了55分。

【教師提問】葉貝變了，她為什么變了呢？

【學(xué)生回答】由于老師的批評(píng)。

【教師過渡】是呀，老師的批評(píng)使葉貝變了。那么你們平時(shí)受到過老師的批評(píng)嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？后來又怎么想？

【學(xué)生暢所欲言】

【教師總結(jié)】老師的批評(píng)是一種愛護(hù)，是鞭策，也是期待，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)都是一筆寶貴的財(cái)富，我們要正確對待。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不斷發(fā)展的生活是教學(xué)的源泉。幾乎所有的學(xué)生都受到過老師的批評(píng)，學(xué)生有話可說，有話愿意與我們分享。并在分享心情故事中明白：老師的批評(píng)更多是愛和期待。

第四幕畢業(yè)后的來信

【教師過渡】看著葉貝日益消沉，我心里十分著急，我也在不斷反思，是不是我真的錯(cuò)怪她了呢？葉貝的一次周記證實(shí)了我的想法?！霸┩鳌?、“委屈”就像一根根針一樣深深地刺痛了我，沒想到我的一次不理智的舉動(dòng)深深傷害了她。于是我在日記上大大的寫了一個(gè)“優(yōu)”，并工工整整地寫上了“孩子，你能原諒我嗎？”雖然一切恢復(fù)了正常，但這成為了我永遠(yuǎn)抹不去的傷痛。欣慰的是后來我接到了葉貝的一封來信。

出示PPT:展示葉貝的日記，播放畢業(yè)后的來信。

【教師總結(jié)】看了葉貝的來信，我禁不住掉下了淚水，這是幸福的淚水。是呀，老師也是普通人，也有來自生活和工作的壓力，也會(huì)不可避免犯下這樣那樣的錯(cuò)誤，也希望能得到你們的諒解，就像你們渴望得到老師的原諒一樣。

【設(shè)計(jì)意圖】依托現(xiàn)實(shí)的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加深學(xué)生的印象，從而使情感態(tài)度價(jià)值觀在傾心聆聽中得到有效落實(shí)。

（三）情感的升華

【教師渲染】同學(xué)們，你們的健康成長是老師最大的希望，能與你們積極溝通也是我們最大的期待。我相信，在與老師相處的日子里，肯定有過感動(dòng)，有過遺憾，有過想說而未說，想表達(dá)而未曾表達(dá)的情感，今天老師就給你們一次機(jī)會(huì)。（播放音樂《感恩的心》）

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生寫信，進(jìn)入“老師——我想對你說……”環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】富有感染力的歌曲，特別能活化學(xué)生的思維。在音樂的渲染下，學(xué)生大膽向老師表白，做到了和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，達(dá)到情感的再度升華。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思：

構(gòu)思巧妙。老師以自身的故事為線索，圍繞“溫暖的對話、意外的沖突、批評(píng)后的頹廢、畢業(yè)后的來信”層層深入。將抽象的理論教學(xué)融匯到豐富的情感體驗(yàn)中，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使師生處于思想共鳴的“相融”情境中，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人功效。

教學(xué)方法情感化。情感是學(xué)生認(rèn)知的催化劑，是打開心扉的鑰匙。老師通過情景的創(chuàng)設(shè)、音樂的熏陶、書信的感染，使師生進(jìn)行了一次次心與心的交流，情感與情感的體驗(yàn)，使“真誠、真情、真心”成為本節(jié)課的主旋律。

與老師溝通的重要性范文第3篇

一、會(huì)議效果

1、及時(shí)地將學(xué)校的發(fā)展情況介紹給家長，讓家長對學(xué)校有了更深入的了解。如：我校的收費(fèi)情況、安全教育、上放學(xué)路隊(duì)所采取的措施等。提高了學(xué)校的知名度，使家長對學(xué)校充滿信心。

2、詳細(xì)地將學(xué)生的近期情況向家長加以了解。如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等。以及，開學(xué)后作業(yè)情況的檢查，使家長對學(xué)生的有了更多更細(xì)致的了解，同時(shí)也提醒家長們家庭教育的重要性，使孩子在書寫方面，注意力集中程度方面都有了一定程度的加強(qiáng)。

3、提出一些建議：如應(yīng)注意學(xué)生的養(yǎng)成教育、結(jié)合孩子的實(shí)際情況，提出培養(yǎng)孩子吃苦耐勞能力、意志力等，在家庭教育過程中，也可以讓孩子自己的事情自己做等等。通過這些建議，盡量使家庭教育和學(xué)校教育保持一致同時(shí)也有利生學(xué)生的全面健康發(fā)展。

本次家長會(huì)增進(jìn)了學(xué)校、班級(jí)、家庭之間的了解，有效地加強(qiáng)了家長和老師的聯(lián)系和交流，家長也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好自己的孩子。相信家長會(huì)后學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)更加順利，家校溝通會(huì)更加和諧。

二、會(huì)議具體內(nèi)容：

1、通過學(xué)習(xí)，使家長學(xué)會(huì)多角度審視孩子，進(jìn)一步明確養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，充分意識(shí)到好習(xí)慣對學(xué)生成長的重要作用，提高自覺性。讓家長幫助學(xué)生辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

2、向家長公布了本學(xué)期學(xué)校工作的重點(diǎn)，希望家長支持支持老師工作，主動(dòng)與老師溝通。

3、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全人身安全、防火安全等。

與老師溝通的重要性范文第4篇

在高中思想品德課程教學(xué)安排上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為課堂教學(xué)的主要傳授者，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的接受者，在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間沒有過多的交際，溝通互動(dòng)情況較少，在教室的觀點(diǎn)中，只要把書本上的知識(shí)原原本本的講述給學(xué)生，那么課程就達(dá)到目的，但這一種教學(xué)的滲透，久而久之，就會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生對高中思想品德課程學(xué)習(xí)的厭倦，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣度都呈現(xiàn)急速下降趨勢，同時(shí)由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生與老師之間無較多交流，陌生度和距離感都在一定程度上呈現(xiàn)上升趨勢，因此，在課程學(xué)習(xí)期間，難免會(huì)存在摩擦，促使師生關(guān)系存在一定隔閡。同時(shí)對于教師來說，新課改的融入對于自身的教學(xué)模式是一種新的挑戰(zhàn)，改革不僅僅針對教學(xué)模式而言，還針對教師的教學(xué)模式而言，在高中思想品德教學(xué)中，由于存在較多數(shù)老師是資歷深厚、年紀(jì)較長的老師，這些老師在改變其教學(xué)思想模式方面可能存在一定的排斥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于他們而言是一種自身能力的再現(xiàn)，他們對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴和難以割舍是難以分離的，但也存在一些資歷較淺、年輕活力的教師，這些教師對改革的融入適應(yīng)度極高，但在融入程度上存在一定的問題，他們僅僅只是針對教學(xué)模式進(jìn)行改革，往往忽視教學(xué)內(nèi)容上的改革，理論聯(lián)系實(shí)際的能力沒有資歷深厚的教師強(qiáng)，因此，就會(huì)產(chǎn)生教師之間在教學(xué)模式改革上存在的沖突。

二、教學(xué)模式應(yīng)采取的措施及解決辦法

針對上述情況的出現(xiàn)，就說明在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)種種不能預(yù)知的事情的發(fā)生，但主體教學(xué)目的是明確的，其目的是提高學(xué)生自身綜合能力，保障學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，因此，在遇到上述問題時(shí)，角色轉(zhuǎn)換教學(xué)模式的融入就是改善上述問題的好辦法之一，通過老師與老師之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成角色轉(zhuǎn)換，可以保證教學(xué)改革的順利開展和推進(jìn)，在教學(xué)過程中，年長教師與青年教師之間形成角色轉(zhuǎn)換，可以促使雙方明白教育改革的關(guān)鍵是保障學(xué)生的總體素質(zhì)的不斷提升，同時(shí)也促使雙方明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，新型教學(xué)模式的融入可以更好更快的提高學(xué)生自身能力的發(fā)展，與此同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，書本知識(shí)的重要性等方面依然是教學(xué)上的重點(diǎn)，不容忽視。同時(shí)在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間形成角色轉(zhuǎn)換，可以促使教師能夠站在學(xué)生的立場看待問題，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各項(xiàng)問題進(jìn)行切身處地的思考，并針對學(xué)生自身可能存在的問題進(jìn)行課程的相應(yīng)改革，保證學(xué)生能夠快速、正確的成長，同時(shí)學(xué)生站在教師的角度去思考問題，能夠更好地理解老師的良苦用心，降低對老師存在的陌生感和距離感，亦師亦友，實(shí)現(xiàn)雙贏的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

與老師溝通的重要性范文第5篇

假如說，在會(huì)前對于新學(xué)年開始即召開家長會(huì)存在著各種各樣的猜想和疑惑，那么家長會(huì)后則是豁然開朗，新添柳暗花明的欣慰感。

此次家長會(huì)形式多樣，內(nèi)容豐富。既有全校統(tǒng)一座談，也有班級(jí)個(gè)性座談；既有校長和老師對學(xué)校建設(shè)、班級(jí)狀況的總結(jié)，也有家長代表的經(jīng)驗(yàn)交流。無論校級(jí)還是班級(jí)家長會(huì)都體現(xiàn)出觀念求新、內(nèi)容求活、方法求變

的教育思路。

三小時(shí)的靜心體會(huì)，慢慢感觸從校長到教師，從校園到家長對孩子所投入的關(guān)注、期望和愛護(hù)，對教師隊(duì)伍的辛苦工作有更進(jìn)一步的、更直觀的了解，對孩子健康成長必要因素、家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)也更深一層。

家園與校園共搭橋梁，是護(hù)送孩子健康前行的保障。孩子每天往來于學(xué)校、家庭，這兩點(diǎn)之間聯(lián)起的是孩子們不斷前進(jìn)的路線。學(xué)校與家庭既是孩子的課堂，也是孩子的港灣?！度纸?jīng)》說，“養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！睙o論古今，無論中外，都強(qiáng)調(diào)了教育孩子是家庭與學(xué)校共同承擔(dān)的責(zé)任，只有家庭教育與學(xué)校教育融為一體，同心協(xié)力，才能為孩子駕起平衡飛翔的雙翅，護(hù)送孩子健康前行。育新通過打造幸福校園、公平校園和文化校園正致力于為孩子提供前進(jìn)道路上的正能量，作為家長，我們也應(yīng)持之以恒地努力學(xué)習(xí)，言傳身教給孩子樹立起正面榜樣，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看待孩子，用寬容、理解的態(tài)度尊重、支持學(xué)校和老師的工作，與學(xué)校攜手共建橋梁。

習(xí)慣與態(tài)度良性培養(yǎng)，是促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)漸進(jìn)的基礎(chǔ)。

育新一年，從孩子身上看到了種種可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)態(tài)度擺得端正。此次家長會(huì)上傾聽了四（3）班家長代表的經(jīng)驗(yàn)交流，聽了二（4）班李老師談?wù)摵玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，讓我更堅(jiān)定了對孩子良好習(xí)慣與態(tài)度培養(yǎng)的信心與決心。國內(nèi)外有研究資料表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與“信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格”等非智力因素相關(guān)，而在非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外，學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一例外擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。育新的那些優(yōu)異學(xué)生也同樣具有著正確的態(tài)度與良好的習(xí)慣。在二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成的過程中，我想，作為家長還需繼續(xù)給力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)按部就班、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)溫故、讀新、思考、探索的習(xí)慣，幫助孩子提升自我控制能力。古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，孩子的良好習(xí)慣我們還需從點(diǎn)滴、小事細(xì)細(xì)培養(yǎng)起。特別重要的是，在教育孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣之時(shí)，家長也當(dāng)學(xué)會(huì)自我控制與自我監(jiān)督，咬牙改掉自身不良習(xí)慣，重塑行為模式，“其身正”，對孩子才能“不令而行”。

關(guān)心與愛護(hù)合理適度，是幫助孩子健康成長的重要因素。