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數(shù)字教育行業(yè)分析范文第1篇

Abstract： Collaborative innovation development planning should be related to real conditions of each university. A development planning framework is put forward based on regional industry perspective. Based on regional industry analysis， the recommendation of target and task， development thoughts and guarantee system， resource converge plan and measures， evaluation of innovation effectiveness and social contribution are the five steps included in this framework. The digital-media technology major in Guangdong Polytechnic Normal University is taken as an example to explain how this framework be applied. This paper provides some references for the synergetic innovation of related information technology major.

關(guān)鍵詞： 區(qū)域產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新；決策

Key words： regional industry；cooperation among industry-university-research institute；collaborative innovation；decision

中圖分類號：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0013-03

0 引言

教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”），自2012年啟動實施，四年為一個周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍[1]。相關(guān)研究人員從協(xié)同創(chuàng)新的角度探討了理論內(nèi)涵、人才培養(yǎng)、管理機(jī)制、激勵機(jī)制、風(fēng)險控制以及學(xué)校層面的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略等問題[2]-[7]。

從廣東省來看，自從2005年啟動省部產(chǎn)學(xué)研合作工作后，每年科技廳派出企業(yè)科技特派員，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新平臺、院士工作站，組建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟，并不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，促使國內(nèi)外創(chuàng)新資源加快向廣東省內(nèi)聚集。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟是協(xié)同創(chuàng)新的一種形式，截止2013年12月，參與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟除了眾多的省外重點大學(xué)，省內(nèi)高校僅涉及幾所具有較強理工科研實力的大學(xué)。所以廣東省省內(nèi)120所高職以上的各類型院校如何開展協(xié)同創(chuàng)新，如何結(jié)合具體專業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃發(fā)展是值得探討的問題。

1 協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架

協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型，對這四種類型的協(xié)同創(chuàng)新中心進(jìn)行對比分析，如表1所示。其中前兩者都是國家層面的，分別以自然科學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)為主體，以世界一流為目標(biāo)或為了提升整個國家文化軟實力。面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的強調(diào)以工程技術(shù)為主體，支撐全國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移，這也需要高校在某學(xué)科具有國內(nèi)領(lǐng)先的科研實力。所以適合大部分省屬以及地方高校的是構(gòu)建面向區(qū)域（一個省或一個市）發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為重點，加強高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)深度融合，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新。

面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心必須結(jié)合高校自身內(nèi)部的校級重點優(yōu)勢特色學(xué)科，而且最終必須落實到具體的學(xué)科專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃中。結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新中心申報以及前期的產(chǎn)學(xué)研實踐經(jīng)驗[8][9]，我們提出一個基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)視角的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架如圖1所示，包括區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析、協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)與任務(wù)擬定、發(fā)展思路和制度保障擬定、資源匯聚計劃與措施擬定、創(chuàng)新成效與社會貢獻(xiàn)評估五個步驟。以下結(jié)合廣東技術(shù)師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃來說明該框架的應(yīng)用流程。

2 廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)分析

廣東技術(shù)師范學(xué)院是一所具有碩士學(xué)位授予權(quán)的省屬全日制普通高校，在信息技術(shù)學(xué)科群、機(jī)械工程學(xué)科群以及職業(yè)教育、師范教育方面具有較強的科研教學(xué)實力。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是2012年成功申報的本科專業(yè)，并依托學(xué)院教育技術(shù)（多媒體技術(shù)）教學(xué)團(tuán)隊組建了數(shù)字媒體技術(shù)科研創(chuàng)新團(tuán)隊。在專業(yè)創(chuàng)辦之初，就確定了協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的思路。結(jié)合圖1所示的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架，首先必須進(jìn)行區(qū)域產(chǎn)業(yè)的分析，即廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的分析。

隨著微博、微電影、移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字娛樂、動漫游戲等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與新興經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，廣東面臨著重大的機(jī)遇。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，無論動漫、游戲、影視制作等，都是低能耗、無污染的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。我國將推動數(shù)字媒體的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，市場價值超過萬億，廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)也將迎來巨大的發(fā)展機(jī)遇。珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）指出支持珠江三角洲地區(qū)與港澳地區(qū)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的深度合作，優(yōu)先發(fā)展包括信息服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。同時規(guī)劃綱要也指出電子信息領(lǐng)域重點發(fā)展的領(lǐng)域包括了下一代互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字家庭等產(chǎn)業(yè)，并促進(jìn)數(shù)字視聽產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級。

廣東地區(qū)聚集著互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)和廣電網(wǎng)的大型規(guī)模企業(yè)，具有較好的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。2000年以來，網(wǎng)易、騰訊兩大全國互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站就落戶在珠江三角洲地區(qū)的廣州和深圳，并不斷蓬勃發(fā)展。2009年中國移動南方基地投資66億落戶廣州市天河軟件園高塘基地。中國移動南方基地將作為中國移動研究院的有效補充，打造開放的業(yè)務(wù)平臺和靈活的研發(fā)合作機(jī)制，引導(dǎo)信息設(shè)備供應(yīng)商、信息服務(wù)提供商等協(xié)力構(gòu)建生態(tài)型戰(zhàn)略合作模式，推進(jìn)移動信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展。2010年6月，廣東省廣播電視網(wǎng)絡(luò)股份有限公司成立，是廣東省屬大型國有文化企業(yè)，是以廣播電視節(jié)目傳輸為主業(yè)的大型現(xiàn)代化有線廣電網(wǎng)絡(luò)運營商，擁有有線電視用戶1200萬戶，其中數(shù)字電視用戶820萬戶，總資產(chǎn)139.25億元，用戶規(guī)模、資產(chǎn)總額均位居全國同行業(yè)前茅，目標(biāo)是成為全國具有強大競爭力和影響力的知名骨干文化企業(yè)。三網(wǎng)融合以及未來寬帶互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，這些企業(yè)的創(chuàng)新能力主要是體現(xiàn)在數(shù)字內(nèi)容以及應(yīng)用的創(chuàng)新上，而這些剛好需要數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)的支撐。

3 協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃

在區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行具體專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃，結(jié)合圖1所示包含四個步驟。

3.1 協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)與任務(wù)擬定 現(xiàn)有的科研條件方面，所在院系擁有省級實驗示范中心-數(shù)字傳媒實驗中心1個，校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊“數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”1個，校級特色專業(yè)教育技術(shù)團(tuán)隊1個。擁有數(shù)字媒體行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)Adobe公司和Apple公司考試認(rèn)證授權(quán)點各1個。擁有影視傳媒研究所1個和教育技術(shù)研究所1個。

科研團(tuán)隊方面，擁有教育技術(shù)（含數(shù)字媒體）碩士生導(dǎo)師5名和博士5名，省科技廳“企業(yè)科技特派員”3名。科研團(tuán)隊近三年承擔(dān)國家社科基金項目1項、省科技計劃項目4項具有較好的科研基礎(chǔ)，并承接企業(yè)委托課題經(jīng)費達(dá)60萬元，具有較好的產(chǎn)學(xué)研潛力。

依據(jù)以上科研條件和團(tuán)隊情況的分析，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)和任務(wù)確定為：立足廣東地區(qū)，瞄準(zhǔn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合相關(guān)高校和企業(yè)積極開展數(shù)字媒體關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、內(nèi)容創(chuàng)作和技能培訓(xùn)，建設(shè)成為廣東省數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地、社會與人力資源保障部認(rèn)定的數(shù)字媒體技能培訓(xùn)中心以及面向全國的職業(yè)教育數(shù)字媒體類師資培訓(xùn)的基地。未來三年力爭成功申報一級學(xué)科碩士建設(shè)點1個，成功申報國家、省部級科研項目3項，科研經(jīng)費達(dá)到120萬元。

3.2 整體發(fā)展思路與制度保障擬定 整體發(fā)展思路是提出“一個中心兩個研究所三個應(yīng)用方向”的建設(shè)思路，即以協(xié)同創(chuàng)新中心為龍頭，充分利用原有影視傳媒研究所和教育技術(shù)研究所為基礎(chǔ)，確定影視特效技術(shù)及應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)寬帶應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)移動應(yīng)用三大應(yīng)用方向，重點加強與廣播電視、寬帶增值業(yè)務(wù)、移動增值業(yè)務(wù)三大行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系。

以產(chǎn)學(xué)研方式參與行業(yè)活動，以技能培訓(xùn)需求推動協(xié)同創(chuàng)新中心的技術(shù)研究發(fā)展。長期目標(biāo)是以面向社會的技能培訓(xùn)需求作為協(xié)同創(chuàng)新中心的驅(qū)動，短期目標(biāo)是以面向廣東以及全國職業(yè)教育數(shù)字媒體類師資培訓(xùn)和面向職教學(xué)生的技能培訓(xùn)為突破口，吸引行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人才作為培訓(xùn)師資，以企業(yè)真實案例作為教學(xué)案例。最終達(dá)到整合數(shù)字媒體行業(yè)上下游企業(yè)，共同進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，共同進(jìn)行行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣。

協(xié)同創(chuàng)新的制度保障方面分為以下四點：

①機(jī)制體制改革方面，確定協(xié)同創(chuàng)新中心的組織架構(gòu)。協(xié)同創(chuàng)新中心下設(shè)立行業(yè)政策與發(fā)展研究部、數(shù)字視頻開發(fā)、寬帶應(yīng)用開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)四大部門，并依托我校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新團(tuán)隊和影視傳媒研究所、教育技術(shù)研究所進(jìn)行行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)預(yù)研。行業(yè)政策與發(fā)展研究部重點吸收若干名熟悉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、外語的研究人員針對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行行業(yè)趨勢與發(fā)展研究。數(shù)字視頻部主要聯(lián)系廣電行業(yè)企業(yè)，重點進(jìn)行電影視頻廣告的設(shè)計與創(chuàng)作。寬帶應(yīng)用開發(fā)部聯(lián)系中國電信等寬帶運營商，重點進(jìn)行寬帶高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用研究和開發(fā)。移動應(yīng)用開發(fā)部聯(lián)系中國移動和中國聯(lián)通等移動運營商，重點基于移動設(shè)備進(jìn)行移動應(yīng)用的開發(fā)。

②新增資源與支持方面，在與Adobe公司和Apple公司長期穩(wěn)定合作的基礎(chǔ)上，爭取兩個公司支持在所在院系建立Adobe華南技術(shù)支持和培訓(xùn)中心、Apple華南技術(shù)支持和培訓(xùn)中心，以及與企業(yè)共建工程技術(shù)研究開發(fā)中心2個，接著利用行業(yè)培訓(xùn)成熟經(jīng)驗，引進(jìn)企業(yè)中高級專門兼職人才，采用企業(yè)成功項目案例，對廣東省甚至全國數(shù)字媒體技術(shù)類職教師資進(jìn)行培訓(xùn)。

③人才引進(jìn)與聘任方面，聘任數(shù)字媒體相關(guān)企業(yè)中高級技術(shù)人員兼任中心高級工程師，以骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合組成的校企合作團(tuán)隊進(jìn)行項目申報以及行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。骨干教師主要負(fù)責(zé)科研情報以及基礎(chǔ)理論框架研究，企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)核心技術(shù)的研發(fā)?？冃Э己丝梢钥紤]采用論文以及專利或產(chǎn)品原型的定量考核，無論是論文或者專利校企雙方同時聯(lián)名發(fā)表和申請，知識產(chǎn)權(quán)歸屬于協(xié)同創(chuàng)新中心。

④研究計劃方面，數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊主要研究計劃可以考慮包括：1）基于虛擬仿真的數(shù)字媒體資源庫建設(shè)與開發(fā)；2）HTML5規(guī)范及其在高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用研究；3）移動數(shù)字媒體應(yīng)用規(guī)范研究；4）基于產(chǎn)學(xué)研的職教師資培養(yǎng)模式（以數(shù)字媒體技術(shù)類師資為例）研究等。

3.3 資源匯聚計劃與措施擬定 協(xié)同創(chuàng)新必須加強與政府各級主管部門、相關(guān)院校和科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保障措施如下：

①加強與政府各級主管部門的聯(lián)系，以影視廣告部為主對口聯(lián)系廣東省廣播電視電影局、廣州市文廣新局，并建立于各大電視臺的聯(lián)系，并從中選擇1-2個作為緊密合作伙伴。以寬帶應(yīng)用開發(fā)部為主對口聯(lián)系省電信和各地市電信公司。以移動因公開發(fā)部對口聯(lián)系廣東移動、廣東聯(lián)通以及地級市分公司。爭取省科技廳、文化廳、教育廳、經(jīng)信委、新聞出版局、廣州市科信局的支持，積極參與各級政府牽頭的各項數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃工作。

②加強省內(nèi)相關(guān)院校和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，例如廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體工程系、廣東數(shù)字媒體技術(shù)研究院（佛山）、中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院的數(shù)字媒體計算研究中心、人機(jī)交互研究中心、多媒體集成技術(shù)研究中心，以及華南理工大學(xué)軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)方向）研究人員、中山大學(xué)傳播與設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體研究中心等。

③加大與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，突出產(chǎn)學(xué)研的特點，重點加強與移動公司（移動網(wǎng)）、門戶網(wǎng)站（互聯(lián)網(wǎng)）、電視臺（廣電網(wǎng)）三類型行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。典型的例如網(wǎng)易、騰訊、21cn、廣東移動、廣東電信、廣東廣電網(wǎng)絡(luò)、廣東高谷數(shù)字媒體有限公司等企業(yè)。

④重點瞄準(zhǔn)教育行業(yè)、移動通信行業(yè)和廣電行業(yè)開展項目合作。教育行業(yè)主要以職教師資技能培訓(xùn)為主，以廣東技術(shù)師范學(xué)院為平臺，組建著名高校、行業(yè)企業(yè)蘋果公司和Adobe公司的高級技術(shù)人員、本校教師組成的培訓(xùn)師資，爭取獲得教育部國培計劃支持。移動通信行業(yè)以前期積累的行業(yè)聯(lián)系確定某個具體的移動應(yīng)用開發(fā)方向，例如移動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)等。廣電行業(yè)以視頻拍攝合作為主，加強與影視公司的合作，重點以廣告應(yīng)用為主。

⑤協(xié)同創(chuàng)新中心未來將以廣東技術(shù)師范學(xué)院為基地，匯集了國內(nèi)一流的大學(xué)、主流電視臺、廣播科研機(jī)構(gòu)和數(shù)字新媒體領(lǐng)域的骨干企業(yè)，為數(shù)字媒體的新一輪集中創(chuàng)新與科技攻關(guān)搭建平臺，將圍繞“人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技研發(fā)”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新模式開展深入合作，建設(shè)數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新實驗室、數(shù)字媒體寬帶應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新實驗室、數(shù)字媒體體驗互動協(xié)同創(chuàng)新實驗室、未來媒體網(wǎng)絡(luò)國際標(biāo)準(zhǔn)推廣中心、未來媒體網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化孵化中心。建立多學(xué)科融合、多團(tuán)隊協(xié)作、多技術(shù)集成的數(shù)字媒體研發(fā)平臺和技術(shù)推廣平臺，共同開展面向未來媒體的“內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”、“網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”、“新型移動及寬帶網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式設(shè)計”等行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題研究，基于面向數(shù)字媒體業(yè)務(wù)需求的新型高效低成本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案，結(jié)合國家和地方媒體開展應(yīng)用示范，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，為我國數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)行業(yè)提供重要科技支撐，帶動我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，形成國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要增長點。

3.4 創(chuàng)新成效與社會貢獻(xiàn)評估 創(chuàng)新成效與社會貢獻(xiàn)要從科研項目申報成果以及建設(shè)各類型實踐示范基地成果來進(jìn)行評估規(guī)劃：科研項目申報規(guī)劃方面，爭取成功申報國家級自然科學(xué)基金或哲學(xué)社會科學(xué)基金項目1項；教育部或廣東省基金項目2項；廣東省科技計劃項目以及各地市科技計劃項目3項；其他專項經(jīng)費（含企業(yè)橫向課題經(jīng)費）支持4-6項。建設(shè)成為廣東省數(shù)字媒體技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新的重要示范基地，具有明顯的產(chǎn)學(xué)研合作特點。建設(shè)成為廣東技術(shù)師范學(xué)院重要的研究生培訓(xùn)實踐平臺，例如面向教育學(xué)（重點是教育技術(shù)）、計算機(jī)（多媒體技術(shù)方向）、軟件工程（數(shù)字媒體方向）等專業(yè)方向。

實踐示范基地規(guī)劃方面，建設(shè)成為廣東省職業(yè)教育培訓(xùn)師范基地的重要依托機(jī)構(gòu)，具有產(chǎn)學(xué)研合作-師資培訓(xùn)-職業(yè)教育學(xué)生培訓(xùn)三環(huán)結(jié)合特色的全國示范性職業(yè)教育培訓(xùn)基地，為廣東甚至全國地區(qū)的職業(yè)教育數(shù)字媒體類（平面、動漫、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)站、出版、電視、廣告、軟件、影視、動畫、游戲）師資培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)。推動廣東地區(qū)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為廣東省以及各級政府實施產(chǎn)業(yè)政策的重要依托部門，行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和培訓(xùn)的基地。

4 小結(jié)

協(xié)同創(chuàng)新可以打破高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)部門分散封閉的狀態(tài)，建立多模式、深層次的合作，形成區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。省屬以及地方院校應(yīng)該重點針對面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，規(guī)劃各學(xué)科專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。本研究提出一個應(yīng)用于具體學(xué)科專業(yè)的包含五個步驟的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的框架，并給出了廣東技術(shù)師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)劃案例，對相關(guān)學(xué)科專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃具有一定的參考價值。但本研究沒有考慮學(xué)科群[10]，例如計算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)以及電子商務(wù)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)群如何結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析，共同進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃。這將是我們下一步的研究計劃。

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數(shù)字教育行業(yè)分析范文第2篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟(jì)；物流管理；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，消費模式的服務(wù)化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物流需求，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，在國家政策支持下，物流各項指標(biāo)隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長態(tài)勢，同時，對于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的充分應(yīng)用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到即時服務(wù)的終極目標(biāo)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)的一個新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展同時改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位為1.91億個，占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長11.5%，數(shù)字技術(shù)在提高勞動效率的同時，也會減少對于勞動力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計，到2030年，可能有多達(dá)2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)空間布局、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法與技術(shù)等已經(jīng)無法適應(yīng)工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢在必行。

1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問題

1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性

國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力，新文科建設(shè)要求通過跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運用“新”（新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計新時代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評價機(jī)制等，推動跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，因此融合新文科建設(shè)思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個系統(tǒng)的、立體的、全面的適應(yīng)性體系建設(shè)上，只是通過增加課程的實踐環(huán)節(jié)無法形成一體化的課程計劃；單純運用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學(xué)模式的完善。

1.2物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置與社會發(fā)展趨勢沒有保持一致

需求的刺激、市場結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)變革等改變促進(jìn)了中國物流業(yè)的快速增長，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)的變革升級，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈的結(jié)合，正在讓物流行業(yè)發(fā)生一場效率革命，這些都帶來了復(fù)合型專業(yè)人才的緊缺，從而制約了物流產(chǎn)業(yè)鏈的迭代更新。而物流管理教學(xué)的目標(biāo)更多是舊有知識的輸出，在這一背景下，需要更加關(guān)注課程的設(shè)置與質(zhì)量，培養(yǎng)物流管理人才解決復(fù)雜問題的能力、競爭力、領(lǐng)導(dǎo)力、新技術(shù)開發(fā)能力及社會責(zé)任等素養(yǎng)。

1.3物流管理教改研究中對課程研究較多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究較少

從中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了“物流課程”，“國際物流”，“教學(xué)質(zhì)量”，“教學(xué)改革”等高頻詞，也有結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景進(jìn)行物流人才培養(yǎng)模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學(xué)者主要研究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，但教改領(lǐng)域中針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究較少。

1.4國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的應(yīng)用不夠

隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展以及國際交流與合作的持續(xù)深入，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等層出不窮，日益創(chuàng)新，發(fā)展迅速。其中典型的成果是北美地區(qū)高校教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學(xué)模型，因強調(diào)激發(fā)授課對象的主動性，被全球超過100所大學(xué)和產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇。因為物流同時根植于工程和管理實踐的，既體現(xiàn)了工程與管理門類學(xué)術(shù)研究主題的綜合，也體現(xiàn)了物流實踐中工程技術(shù)與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學(xué)創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個新的思路和研究方向，也為我國的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵學(xué)生以主動的、理論聯(lián)系實踐的、課程之間相互交融和有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。CDIO理念與教育模式的創(chuàng)新在很大程度上逐漸成為中國高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動之一，迄今為止，CDIO在中國的發(fā)展已逾十年，但CDIO模式多數(shù)仍局限于機(jī)械、電氣、化工、土木、農(nóng)業(yè)類專業(yè)，因此結(jié)合物流管理人才需求現(xiàn)狀，我們認(rèn)為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復(fù)合型、多元化創(chuàng)新物流管理人才的培養(yǎng)。

1.5提高管理管理課程群教學(xué)效果的需要

物流在我國國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要的位置，物流行業(yè)的應(yīng)用型人才需求和教學(xué)效果并不匹配。目前整個教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐中存在著重傳授理論知識、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)生能力培養(yǎng)，理論實踐相互脫節(jié)、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，教學(xué)模式難以匹配學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊等問題。

2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流管理創(chuàng)新人才的新需求

2.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流就業(yè)的影響

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念最早是由DonTapscoti在20世紀(jì)末提出，中國信息通信研究院的《中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)白皮書（2020年）》中對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念進(jìn)行定義：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與治理模式的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了物流管理勞動力市場兩極分化。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生了很多新模式和新業(yè)態(tài)，例如尤其在消費市場創(chuàng)造了大量物流新就業(yè)機(jī)會，另一方面，由于人工智能的特點，物流業(yè)中重復(fù)性、機(jī)械性勞動更容易被機(jī)器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動化而重新配置。

2.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流管理專業(yè)人才的要求

我國非常重視物流產(chǎn)業(yè)人才培育，截至2018年，全國開設(shè)物流管理專業(yè)的高校就達(dá)396所，而物流智能化，物流平臺，物流資本化，物流新零售等創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)所需要的物流人才培養(yǎng)規(guī)模過小。從物流行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域人才需求表（見表1）不難看出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新型物流專業(yè)人才的要求體現(xiàn)在以下幾個方面：一是邏輯思維能力強、具備數(shù)字化思維和能力。二是熟悉物流服務(wù)行業(yè)的業(yè)務(wù)模式及流程。三是能通過數(shù)字的牽引，具備整合管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。

3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

3.1基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景建立物流管理創(chuàng)新人才分層教學(xué)模式

3.1.1融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)通過對政府、企業(yè)、科研院所的調(diào)研走訪，研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理人才需求，對物流管理就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)收集分析整理，同時整理物流領(lǐng)域需要的數(shù)字技能，建立通用的數(shù)字技能分類，例如物流數(shù)字化開發(fā)類，物流數(shù)字化運營類等，根據(jù)技能分類和勞動力市場需求的指導(dǎo)，制定和實施具有針對性的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)目標(biāo)上，融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，按照培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求建立分層次教學(xué)體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)和知識能力體系，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層分層次分階段教學(xué)的培養(yǎng)。通過層次化培養(yǎng)目標(biāo)解決學(xué)生基礎(chǔ)差異，教學(xué)與實際脫節(jié)的問題，幫助不同層次的學(xué)生將課程理論內(nèi)容相互銜接與融合，形成較完整的解決問題的理論體系與思路。教學(xué)計劃上，擬定培養(yǎng)高水平管理人才的教學(xué)計劃，使課程的教學(xué)計劃能夠與宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)實際需求實現(xiàn)良好的對接。

3.1.2提升教師數(shù)字經(jīng)濟(jì)和專業(yè)知識水平當(dāng)今的物流業(yè)很難避免數(shù)字化競爭，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)，人工智能，云技術(shù)，區(qū)塊鏈，流程自動化RPA等數(shù)字技術(shù)的加速創(chuàng)新迫切需要提升高校教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識和技能，因此，通過讓教師參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)及相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座和研討等方式，并通過校企合作項目，讓教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。另一方面，高?？梢越㈦p導(dǎo)師制度，引進(jìn)企業(yè)教師，充分發(fā)揮豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，企業(yè)教師不限于物流行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)、新零售、電子支付等高科技行業(yè)，這些導(dǎo)師一方面能彌補高校教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，另一方面也能夠生動還原企業(yè)營運環(huán)境。在高校物流管理專業(yè)建立專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)三重師資隊伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)行通識教育，物流專業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)教學(xué)，著力培養(yǎng)既具備物流知識技能又具備計算機(jī)、大數(shù)據(jù)知識技能的高素質(zhì)物流人才。

3.1.3豐富物流數(shù)字經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容上，堅持理論與需求、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈等環(huán)境變化以及物流與金融，IT，工程學(xué)，建筑等其他學(xué)科的有效融合，增加物流數(shù)字化運營管理的知識體系與發(fā)展動態(tài)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持知識結(jié)構(gòu)的前沿性和時代性。在課程設(shè)置方面，應(yīng)在設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理、工程等一般理論課程的基礎(chǔ)上，針對不斷更新迭代的細(xì)分領(lǐng)域，例如物流與金融學(xué)科的融合產(chǎn)生出的倉管質(zhì)押、代收支付、貨車信貸等細(xì)分領(lǐng)域；物流與IT的融合產(chǎn)生出的車貨匹配、智慧物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域；物流與工程學(xué)的融合產(chǎn)生出的AGV、無人機(jī)、自動化倉儲分揀等領(lǐng)域，合理設(shè)置區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智慧物流營銷與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與管理等課程方向，將物流與供應(yīng)鏈的知識進(jìn)行深度融合，突出智慧物流與供應(yīng)鏈的發(fā)展特色。

3.2利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)和教學(xué)

一是加強數(shù)據(jù)資源建設(shè)，搭建“數(shù)字技術(shù)+物流”教育平臺，平臺教程和案例數(shù)字資源庫由教師和企業(yè)共同參與、設(shè)計和完成；運用“BOPPPS有效教學(xué)模組”作為線上線下混合式教學(xué)設(shè)計的“基本架構(gòu)”，充分利用數(shù)字技術(shù)，通過在線課程，智慧課堂、學(xué)習(xí)通等方式豐富教學(xué)過程，并合理利用這些平臺對學(xué)生學(xué)情等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，營造參與式教學(xué)氛圍，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段提高教學(xué)質(zhì)量。；教學(xué)實踐上，持續(xù)豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實驗等實踐項目、企業(yè)實地研究和實習(xí)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對實用技能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生考慮數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下解決復(fù)雜物流管理問題的綜合能力與高級思維；二是強化實踐教學(xué)體系，豐富和完善教學(xué)實踐。通過構(gòu)建實驗教學(xué)平臺、學(xué)科交融討論平臺和課外實踐平臺，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實踐的對接。強化實驗教學(xué)。結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，認(rèn)真開展實驗教學(xué)。教師充分應(yīng)用實訓(xùn)場地、設(shè)備、軟件指導(dǎo)學(xué)生在實驗課堂上動手完成各項模擬業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生動手能力。組織學(xué)生參加各項競賽活動。每年由學(xué)生組建團(tuán)隊，參加全國各項物流大賽，學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的知識運用能力和合作意識。用“課程+興趣+社會”的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或者身邊的實際情況，綜合運用物流成本、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等物流管理等文科知識提出解決方案。增加校企實習(xí)實踐考核力度。企業(yè)實習(xí)不局限于熟悉物流日常操作，建立學(xué)校和企業(yè)雙向溝通渠道，教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)同學(xué)物流實習(xí)，鼓勵企業(yè)問題進(jìn)課堂，課堂理論企業(yè)應(yīng)用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數(shù)字手段，進(jìn)行現(xiàn)場討論并提出有建設(shè)性的方案。

3.3多維度考核評價機(jī)制，解決重結(jié)果輕過程的問題

實行過程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實踐性。構(gòu)建多維度教學(xué)效果評價體系，重視學(xué)生參與度和過程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調(diào)研，成果匯報等多種形式。評分采用試卷評分，課堂和線上討論評分，同學(xué)互評等方式。優(yōu)化評價方式。加大線上考核比例。線上考核內(nèi)容應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重設(shè)計，比如線上考勤，學(xué)情考核，課堂APP討論等，提高學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象，自發(fā)擬定討論話題。線下學(xué)習(xí)布置進(jìn)階式任務(wù)，提高可操作性，增強學(xué)生物流方案設(shè)計能力。優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)評分體系。除了考核學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)表現(xiàn)，同時要求學(xué)生針對企業(yè)問題提出獨立的方案，在最后的評選環(huán)節(jié)，由學(xué)校教師，企業(yè)導(dǎo)師和同學(xué)組成的評分組根據(jù)實際情況得出綜合得分。該分?jǐn)?shù)是小組間橫向評比、集體評議的結(jié)果，能更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的實際水平。

4.結(jié)語

數(shù)字教育行業(yè)分析范文第3篇

1 數(shù)字化時期高校影視教學(xué)工作推動傳媒行業(yè)發(fā)展與改革的策略

1.1 樹立科學(xué)育人理念，推進(jìn)數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的改革

改革開放以來，我國教育體制改革取得了翻天覆地的變化，并朝著教育強國、人力資源強國的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。因此，高校也應(yīng)站在新的起點上，不斷地推進(jìn)我國高等教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，將以人為本的理念貫穿于高校影視教學(xué)工作中，以此實現(xiàn)數(shù)字化時期高校影視教學(xué)工作發(fā)展的目標(biāo)。另外，相關(guān)的高校影視工作者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代化影視傳媒人才的需求。找準(zhǔn)目標(biāo)培養(yǎng)人才，樹立科學(xué)的教育觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師起引導(dǎo)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，推動影視教學(xué)改革和創(chuàng)新，提供更多的教育教學(xué)條件，全面地提高影視人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以此提高我國高校影視教學(xué)的總體質(zhì)量，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2 完善影視專業(yè)教材，推進(jìn)數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的改革

在數(shù)字化時展的背景下，我國影視教學(xué)工作得到了不斷地發(fā)展，這就需要相關(guān)的工作人員不斷地完善、統(tǒng)一編撰全國的影視專業(yè)教材。在進(jìn)行影視專業(yè)教材和教學(xué)大綱編撰時，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)和影視教學(xué)需要進(jìn)行不同內(nèi)容的擬定，并掌握好不同專業(yè)、不同層次的影視教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)過時的影視教學(xué)理論和技術(shù)，將數(shù)字技術(shù)加入到影視教學(xué)工作中，不斷地改革和創(chuàng)新影視教學(xué)內(nèi)容，及時更新、改進(jìn)教學(xué)方法，加強影視教學(xué)工作的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面地提高學(xué)生的中和素質(zhì)，提高影視教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 建立一支高質(zhì)量的師資隊伍，推進(jìn)數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的改革

隨著我國影視傳媒行業(yè)的發(fā)展，我國高校影視教育教學(xué)也得到了不斷地改革和創(chuàng)新。目前，影視教育已經(jīng)成為了我國各高校培養(yǎng)人才的重點內(nèi)容，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要渠道。為了滿足數(shù)字化時期高校影視教學(xué)教育的需要，各高校應(yīng)切實轉(zhuǎn)變影視教學(xué)觀念，不斷地進(jìn)行影視教學(xué)教育的改革和創(chuàng)新，建立一支高質(zhì)量的影視傳媒專業(yè)的師資隊伍，不斷地加強影視傳媒專業(yè)教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以此提高數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的質(zhì)量，大力推進(jìn)新時期影視傳媒行業(yè)的發(fā)展。

2 提高數(shù)字化時期高校影視傳媒人才培養(yǎng)的措施

2.1 樹立育人為本的教育理念，提高學(xué)生的影視修養(yǎng)

在數(shù)字化時期，高校影視教育教學(xué)應(yīng)對大學(xué)生的審美教育加以重視，并對文學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從影視教育教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，提高他們學(xué)習(xí)色彩、光影、線條等專業(yè)知識的能力。同時，采取分析影視作品的方法，提高學(xué)生領(lǐng)悟影視傳媒藝術(shù)的能力，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的影視鑒賞能力和修養(yǎng)。通過對影視作品的具體分析，學(xué)生可以對生動的影視藝術(shù)形象進(jìn)行較好的把握，提高學(xué)生的審美能力，感受影視藝術(shù)作品中的魅力所在。另外，將影視教育教學(xué)與大學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，根據(jù)時展的需要進(jìn)行新型人才的培養(yǎng)，以此為我國社會的進(jìn)步培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

2.2 采用直觀性教學(xué)方法，提高影視教學(xué)的質(zhì)量

對于高校影視教學(xué)來說，采用直觀性教學(xué)方法，不僅可以有效地增強教學(xué)的趣味性，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此提高影視教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行影視教學(xué)時，可以使用專業(yè)的數(shù)碼相機(jī)和數(shù)字高清攝像機(jī)等器材進(jìn)行操作示范，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場的指導(dǎo)，以此使學(xué)生學(xué)到更多關(guān)于影視方面的技巧和技術(shù)，深入地了解影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的影視專業(yè)技能。另外，采用直觀的優(yōu)秀影視藝術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，提高影視教育教學(xué)的質(zhì)量，為以后影視行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型影視傳媒人才

隨著數(shù)字化時期影視傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，高校影視教育教學(xué)應(yīng)樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建與我國社會發(fā)展相適應(yīng)的多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型影視傳媒人才。另外，以打造出一批創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高素質(zhì)數(shù)字影視傳媒人才。積極建立“校企共建”模式，積極為全國廣大高校應(yīng)積極地與企業(yè)進(jìn)行合作，針對社會的需求進(jìn)行高質(zhì)素影視傳媒人才的培養(yǎng)，以此滿足我國社會發(fā)展的需要。

3 推動數(shù)字化時期影視教育事業(yè)發(fā)展的措施

3.1 及時更新高校影視教學(xué)的內(nèi)容，滿足現(xiàn)代化影視教育發(fā)展的需要

在數(shù)字化不斷發(fā)展的浪潮中，為了滿足現(xiàn)代化影視傳媒行業(yè)發(fā)展的需要，高校影視教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時地更新，對該課時進(jìn)行合理地分配和調(diào)整。同時。在進(jìn)行影視教學(xué)時，要多增加數(shù)字影像拍攝和后期數(shù)字技術(shù)制作等內(nèi)容，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)新影視藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生影視藝術(shù)作品的鑒賞能力以及評價影視作品能力，充分利用影視藝術(shù)獨特的視覺語言，以此提高影視教育教學(xué)的質(zhì)量，滿足現(xiàn)代化影視教育發(fā)展的需要。

3.2 滲透前沿影視教育理念，為數(shù)字化時期高校影視教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)

將現(xiàn)代化最前沿的新觀念融入到影視教學(xué)中，可以確保高校影視教學(xué)工作與數(shù)字化時期的技術(shù)同步發(fā)展。首先，滲透前沿影視教育理念，提高影視教學(xué)質(zhì)量。其次，整合優(yōu)化影視教學(xué)實驗資源，及時更新影視傳媒實驗設(shè)備，將多媒體、廣播電視、數(shù)字影像、廣告等實驗室進(jìn)行開放，以此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的動手操作能力。然后，將影視教育教學(xué)體系與多媒體等數(shù)字化教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高學(xué)生理解影視藝術(shù)作品的能力，在很大程度上提高了高校影視教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 改革影視教育教學(xué)方法，推進(jìn)影視藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展

首先，采用數(shù)字技術(shù)，提高影視教育教學(xué)效果。其次，采用范例教學(xué)方法，提高學(xué)生影視藝術(shù)作品的欣賞水平以及影視創(chuàng)作創(chuàng)新能力。然后，將影視教育教學(xué)與學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效地結(jié)合，以此增加影視藝術(shù)的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力。最后，通過集體創(chuàng)作手段開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生影視藝術(shù)的素養(yǎng)。

數(shù)字教育行業(yè)分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：云計算；數(shù)字化教學(xué)資源；服務(wù)模式；應(yīng)用創(chuàng)新

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0021-02

為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的專業(yè)資源庫系統(tǒng)、課程資源共享，我們必須要運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，依托云計算平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)課程、視頻在線、資源庫、在線學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理等多樣化云學(xué)習(xí)平臺。主要面向?qū)W校師生的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)管理以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展企業(yè)員工和行業(yè)從業(yè)人員的技能以及新技術(shù)、新知識培訓(xùn)；面向企業(yè)開展服務(wù)、共享教育資源；面向社會人員相關(guān)技術(shù)的職業(yè)技能鑒定提供培訓(xùn)和考試任務(wù)。同時，當(dāng)前的教育教學(xué)改革要求我們根據(jù)職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域要求，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教學(xué)資源多元化，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式多樣化，培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)化，社會共享、服務(wù)平臺化，探索基于云平臺的“混合式”實踐教學(xué)模式成為當(dāng)前教育特別是職業(yè)教育的迫切需要。而在云計算環(huán)境下，數(shù)字化教育資源的共享無疑是它非常重要的功能，云計算以其卓越的服務(wù)能力，極大地促進(jìn)了數(shù)字化教育資源共享。

我們可以按照云計算的服務(wù)類型分成三類：IaaS（將基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（將平臺作為服務(wù)）以及（SaaS）將軟件作為服務(wù)。

對于數(shù)字化教學(xué)資源指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的為教學(xué)的而專門設(shè)計的或者能被用于為教育目的服務(wù)的各種教育環(huán)境與信息資源。主要包招：各門課程課件，各種媒體素材，各類主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教學(xué)視頻，模擬演示動畫等等。包括大、中、小學(xué)當(dāng)前掀起的大規(guī)模的制作微課、慕課等資源。課堂實錄，遠(yuǎn)程協(xié)同教學(xué)教研，虛擬社區(qū)專題在線輔導(dǎo)、測試。此外還包括各類工具如畫圖、文本編寫，信息搜索工具，動畫制作等實用工具。各類教育教學(xué)管理軟件如教務(wù)管理系統(tǒng)、招考系統(tǒng)、教育科研統(tǒng)計、規(guī)劃課題管理、虛擬課堂，教學(xué)研究系統(tǒng)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺視屏點播、家校通等各類教育應(yīng)用軟件及APP。根據(jù)云計算的服務(wù)層次，我們大致得出了云計算環(huán)境下數(shù)字化教育資源服務(wù)模式對照圖，如下所示：

由圖可以看出，在云計算環(huán)境下我們的各類教育資源通過云計算的服務(wù)層次，得到了很好的應(yīng)用。通過云計算的服務(wù)共享機(jī)制，使得資源得到了充分的應(yīng)用，節(jié)約了大量的人力物力。借助于云計算平臺，也給學(xué)生營造了一種及時學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

云計算服務(wù)的部署模式主要分為：公有云、私有云、混合云。

因此，我們數(shù)字化教學(xué)資源的部署可以采用混合云得部署方式。建設(shè)基于私有云的校內(nèi)資源和服務(wù)應(yīng)用，服務(wù)學(xué)校內(nèi)部師生，保證一些資源的隱私性。打破傳統(tǒng)的學(xué)校實訓(xùn)資源平臺建設(shè)模式，深化校際和校企合作，將數(shù)字化教育資源部署到公有云服務(wù)端，以免費或低收費租用的方式為其他學(xué)?；蚱髽I(yè)提供訪問接口，更好地實現(xiàn)數(shù)字化教育資源的開放共享與社會服務(wù)功能。

建設(shè)基于公有云的開放式各類平臺，面向區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)開放共享，通過預(yù)約管理系統(tǒng)申請，可為區(qū)域內(nèi)的學(xué)校提供與校內(nèi)一致的學(xué)習(xí)、教學(xué)、實訓(xùn)、科研等服務(wù)。也可為區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)的科研活動或大數(shù)據(jù)商業(yè)數(shù)據(jù)分析等提供服務(wù)，并收取合理的服務(wù)費用。區(qū)域內(nèi)的學(xué)校都可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程方式訪問云服務(wù)端。如果有些院校短時間內(nèi)還缺乏相應(yīng)師資力量，還可以通過虛擬現(xiàn)實（VR）等體驗真實的上課場景，從而實現(xiàn)師資的開放共享。

關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用創(chuàng)新研究：

當(dāng)前，云計算平臺下，數(shù)據(jù)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代，同時也極大地促進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)資源的共享和發(fā)展。根據(jù)珠海市人民政府《關(guān)于印發(fā)珠海市深化教育綜合改革 提升基礎(chǔ)教育發(fā)展水平三年行動計劃（2015-2018）的通知》、珠海市教育局《關(guān)于推進(jìn)全市“智慧校園”建設(shè)的通知》文件精神，從2015年11月份起開始大規(guī)模啟動智慧校園建設(shè)，到2016年6月初，全市已完成111所學(xué)校智慧校園建設(shè)工作，月均活躍率達(dá)70%以上，使用情況良好。智慧校園是運用云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)校特色管理、家?；ヂ?lián)、評測提供服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化綜合應(yīng)用平臺，目的是讓教育更可視化和數(shù)據(jù)化，驅(qū)動教育實現(xiàn)真正的個性化和均衡化。由此可以看出，珠海市有關(guān)云計算的應(yīng)用應(yīng)該是走在前列，相信云計算技術(shù)的應(yīng)用，也會給珠海的數(shù)字化教學(xué)資源的共享和應(yīng)用帶來極大的改變，給珠海的教育事業(yè)注入新的活力。對于后面有關(guān)云平臺應(yīng)用的創(chuàng)新，以下為本人的一些粗淺的想法。

1）當(dāng)前的一些云學(xué)習(xí)平臺僅僅局限于學(xué)校之間、學(xué)校聯(lián)合體的一些數(shù)字化教學(xué)資源的共享和服務(wù)，比如廣東省的“粵教云”以及各市的比如上文中提到的珠海市的“智慧校園”。雖然這些平臺也利用云平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，但還可以形成與各行業(yè)協(xié)會以及各大企業(yè)以及廣大市民之間的大規(guī)模資源共享。當(dāng)前，各項技術(shù)飛速發(fā)展，企業(yè)也有新知識、新技術(shù)方面的培訓(xùn)需求，同時各大高校、職業(yè)學(xué)校都在推行的“行校企聯(lián)動，工學(xué)交替，項目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的前提是行校企聯(lián)動，核心是工學(xué)交替，目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。所以，我們可以通過云平臺共享各項資源，由學(xué)校提供學(xué)習(xí)資源，給企業(yè)員工繼續(xù)學(xué)習(xí)提供便利，企業(yè)也提供給我們各種實踐資源，實踐項目，同時為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。總之，通過云計算這樣一個平臺，我們可以極大的推動“行校企”聯(lián)合，同時為廣大學(xué)習(xí)新知識的市民提供資源共享，促進(jìn)教育特別是職業(yè)教育的發(fā)展。

2）數(shù)字化教學(xué)資源的推送服務(wù)。目前各大電子商務(wù)平臺都有基于商業(yè)數(shù)據(jù)分析的推送服務(wù)，我們的學(xué)習(xí)平臺以及資源服務(wù)平臺也應(yīng)當(dāng)有這樣的推送服務(wù)，及時把握同學(xué)或老師的需求，及時推送。

3）手機(jī)應(yīng)用APP開發(fā)及微信平臺應(yīng)用開發(fā)。當(dāng)前手機(jī)學(xué)習(xí)知識也已經(jīng)成為主流，校園WIFI全覆蓋已成為發(fā)展的必然，課堂即使要求學(xué)生不能使用手機(jī)似乎也早就無濟(jì)于事。因此，開發(fā)基于手機(jī)的APP已成為必然。當(dāng)前已有多家公司推出了一系列的手機(jī)APP的產(chǎn)品，比如云班課。在這個APP上老師可以手機(jī)點名，可以設(shè)計一些問題由學(xué)生手機(jī)作答，也可以相互討論，回答問題。老師可以查看學(xué)生的答題情況。同時，基于微信平臺開發(fā)也是一種不錯的選擇，通過微信平臺，推送資料，回答問題，討論問題等。

4）同時當(dāng)前虛擬現(xiàn)實（VR）為當(dāng)前技術(shù)熱點，在云計算環(huán)境下，也使得虛擬課堂進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生在宿舍，在家里即可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，感受更逼真的網(wǎng)上課堂，同時也可以更好的實現(xiàn)同步課堂。數(shù)字虛擬現(xiàn)實（VR）正在電子商務(wù)領(lǐng)域帶來巨大的變革，可以說數(shù)字化技術(shù)也正在掀起教育領(lǐng)域的一場革命。虛擬課堂的同時，我們可以加入如點名，提問問答，答題情況分析等內(nèi)容。通過這種教育信息化得改革，能夠讓老師能更好地管理班級和學(xué)生，也能讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，極大的提高教學(xué)的效率。

5）云計算大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)字化教學(xué)資源的大量應(yīng)用可以更好的處理高并發(fā)數(shù)，因為同時有可能會有成千上萬用戶進(jìn)行訪問和操作。在云計算環(huán)境下，我們可以通過部署大量數(shù)據(jù)庫來支撐，同時通過合理設(shè)計在這些數(shù)據(jù)庫之間進(jìn)行負(fù)載均衡和分片，解決這些問題。

6）大數(shù)據(jù)時代的到來，我們應(yīng)該盡可能的利用我們手頭的數(shù)字化教育資源，通過云計算學(xué)習(xí)平臺等收集更多的數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)做數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析，以便能更好地為教育改革提供依據(jù)。

數(shù)字教育行業(yè)分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字地球;測繪工程;教育改革

當(dāng)今社會正步入信息時代,信息產(chǎn)業(yè)逐步成為經(jīng)濟(jì)增長的新的驅(qū)動力,信息資源的開發(fā)利用水平已成為一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。幾年前,美國為了自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球戰(zhàn)略的需要,在大力發(fā)展信息高速公路的同時,又著重推進(jìn)國家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建設(shè),在此基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步提出和實施“數(shù)字地球”戰(zhàn)略。數(shù)字地球的概念一經(jīng)提出,便立即引起全球各界人士的廣泛關(guān)注,成為社會的熱門話題。不論從科學(xué)技術(shù)角度,還是從國家利益角度考慮,中國必須迎接這一挑戰(zhàn),這已經(jīng)成為共識。如今,“中國數(shù)字地球”或“數(shù)字中國”,以及各種規(guī)模的“數(shù)字城市”的建設(shè)正在逐步實施。在構(gòu)建“數(shù)字地球”過程中,測繪學(xué)科和測繪行業(yè),將發(fā)揮非常重要的作用。同時“數(shù)字地球”的構(gòu)建也將為測繪學(xué)科和事業(yè)的發(fā)展提供新的機(jī)遇和發(fā)展前景。一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建依賴于基礎(chǔ)測繪數(shù)據(jù)。在數(shù)字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐標(biāo)框架,因此NSDI是數(shù)字地球的基礎(chǔ)設(shè)施,它應(yīng)能提供(地球)空間數(shù)據(jù)框架,包括大地測量控制框架(國家定位網(wǎng)和重力控制網(wǎng))、數(shù)字正射影像、數(shù)字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)集。在此框架基礎(chǔ)上再加載各類地球自然信息和人類社會經(jīng)濟(jì)活動等人文信為數(shù)字地球提供上述地球空間數(shù)據(jù)框架是測繪業(yè)本身的基本工作。另一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建又促進(jìn)了測繪學(xué)科的發(fā)展,并對測繪技術(shù)提出了更高的要求?！皵?shù)字地球”是從更高的層次,從系統(tǒng)論和一體化的角度,應(yīng)用已有的理論、技術(shù)、數(shù)據(jù)和能力,在衛(wèi)星遙感測地定位技術(shù)、計算機(jī)數(shù)字化技術(shù)、以及數(shù)字通訊和Internet網(wǎng)信息技術(shù)支持下,向社會提供全新的測繪信息產(chǎn)品,包括更多、更新和更精細(xì)的地球靜態(tài)和動態(tài)信息?！皵?shù)字地球”、“數(shù)字中國”為我國測繪事業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇和更高層次的發(fā)展前景,同時這一機(jī)遇也對承擔(dān)測繪人才教育的高等院校提出了新的挑戰(zhàn)和要求,如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高級人才,是測繪教育工作者必須考慮的問題,所以,必須對傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)進(jìn)行深化改革,才能適應(yīng)這一新任務(wù)。由于現(xiàn)代高等教育為了適應(yīng)社會對不同層次人才的需求,對本科專業(yè)的基本要求是“寬口徑為主,專業(yè)覆蓋面廣”。而作為培養(yǎng)測繪人才的測繪工程專業(yè)在專業(yè)知識面上應(yīng)是覆蓋整個測繪一級學(xué)科。這就要求在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上不宜過深、過專,在有效時間內(nèi),只能講授測繪領(lǐng)域最基本最重要的理論、業(yè)務(wù)知識,而具體的專門知識和技能,只能在未來的工作中根據(jù)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),進(jìn)行補充和加深。在教學(xué)方法上,應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思路、方法,而不是只注重具體的知識,把以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由被動繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造性學(xué)習(xí),多采用“啟發(fā)式”、學(xué)生“參與式”和課堂“討論式”的教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

在教學(xué)質(zhì)量評價及課程考核中,除注重基本知識和綜合能力的考察外,在專業(yè)課程考核時,可以更多地采用“開卷式”、“答辯式”、“撰寫論文式”、“設(shè)計報告式”等多種方式,使對學(xué)生的評價更科學(xué)、更全面,把課程考核轉(zhuǎn)變成為促進(jìn)專業(yè)知識、綜合能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的驅(qū)動力。教學(xué)方式改革的另一措施是將現(xiàn)代化教育手段引入到教學(xué)過程中。現(xiàn)代化教學(xué)采用計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng),利用多媒體技術(shù)、可視化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作CAI軟件和軟件,以加速教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,增加信息量,增進(jìn)教學(xué)效果。由于測繪工程專業(yè)本身與信息科學(xué)的密切關(guān)系,許多專業(yè)課程都可通過CAI軟件來達(dá)到直觀、形象、逼真的教學(xué)效果。因此,測繪工程專業(yè)應(yīng)加大與課程配套的CAI軟件的開發(fā)投入。