前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇捉蚊趣事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

捉蚊趣事范文第1篇

記得那一晚，我正做著美夢(mèng)，突然，一只蚊子和我的身體來(lái)了個(gè)“親密接觸”。它用尖利的嘴巴吸吮我的血液，令我渾身發(fā)癢，屋子里還傳來(lái)了“嗡嗡、嗡嗡”的叫聲。

我睜開(kāi)眼睛，仔細(xì)一瞧，原來(lái)是一只可惡的蚊子正在吸吮我的血，而且身體上已經(jīng)叮了好多包了，我氣上心頭，下定決心，要消滅這個(gè)可惡的“害人精”。

蚊子在屋子里四處亂飛，一會(huì)兒飛到沙發(fā)上，一會(huì)兒飛到床上，一會(huì)兒飛到衣柜上。我的目光如鷹隼一樣的尋找著獵物，終于我發(fā)現(xiàn)它落到了桌子上，于是小心翼翼地走到桌子旁，用盡全身力氣去拍蚊子。

令我意想不到的是，蚊子沒(méi)拍住，我的手卻拍紅了。想了想，我又拿來(lái)一個(gè)蒼蠅拍去拍蚊子，蚊子立刻被我拍死了。

我這才安心去睡覺(jué)，可沒(méi)多大會(huì)兒，我的皮膚又開(kāi)始發(fā)癢，屋子里再次傳來(lái)了“嗡嗡、嗡嗡”的叫聲，看來(lái)屋子不止是一只蚊子啊!

捉蚊趣事范文第2篇

隨著一聲尖叫，我們看到弟弟正從他的湯里撈出一只蒼蠅，臉上還帶著驚恐的表情。

“來(lái)，我們想想看，這只可憐的蒼蠅死之前會(huì)說(shuō)些什么呢？”我忽然提議道。

姐姐首先聲情并茂地說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì)說(shuō)：‘輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩！”

“嗯，好，好，道出了這只蒼蠅死前的清涼！”我評(píng)價(jià)道。

“下面，由我來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得它會(huì)說(shuō)：‘喝湯蒼蠅萬(wàn)歲！’這是喝湯蒼蠅堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！怎么樣？”弟弟也不甘示弱。

“嗯，還行，只是把這樣的豪言壯語(yǔ)用到一只小小的蒼蠅上面，未免大材小用了吧？”

只見(jiàn)弟弟立馬柳眉倒豎，吼道：“那你也不一樣也把徐志摩的《再別康橋》用在了一只蒼蠅上！”

我想：徐志摩聽(tīng)了我們的歪詩(shī)后，非氣得臉紅脖子粗不可。

“我覺(jué)得它會(huì)說(shuō)：‘粉身碎骨都不怕，要留清白在人間。’可惜啊，一失足成千古恨，想留芳百世，不曾想遺臭萬(wàn)年！可惜啊可惜！”我做出感慨萬(wàn)千的樣子。姐姐呢，在一旁配合我的演說(shuō)，也深深地低下了頭，一副沉痛的樣子。

“我覺(jué)得它是在跳水。”平時(shí)不太愛(ài)開(kāi)玩笑的表弟這時(shí)也開(kāi)了口，“動(dòng)作是這樣的，它站立在三厘米的跳臺(tái)上，先一個(gè)360度空翻，再入湯，唉，水花太大，難度系數(shù)一點(diǎn)零，最后得分零點(diǎn)五分！”

捉蚊趣事范文第3篇

今天下午放假，吃中午飯時(shí)，我像一支炮彈，飛也似地沖進(jìn)了2樓的餐廳，直奔我們那個(gè)組的餐桌。

氣喘吁吁地坐下來(lái)，四周有無(wú)數(shù)雙眼睛盯著我，啊？怎么——今天大家都跑得比兔子還快啊？經(jīng)過(guò)的同學(xué)冷不防的給了我一個(gè)白眼：“我們是兔子，那你是什么？”呸呸呸，真掃興，不管你們咯，先填飽肚子再說(shuō)，我蹦蹦跳跳地端了一碗飯。餓死了！一眼就看見(jiàn)碗里裝著的回鍋肉，把頭埋進(jìn)飯碗里就沒(méi)有抬起來(lái)，不知道大家會(huì)不會(huì)認(rèn)為我是獨(dú)一無(wú)二的“饞鬼”哦！

“喂喂！”大家不知道在干什么。把頭抬起來(lái)一看，怎么五雙筷子都伸向李美玲的飯碗啊！呵呵，原來(lái)是在搶食“瘦肉”??！“你也不來(lái)點(diǎn)？”有人夾走了一個(gè)大瘦肉說(shuō)?！安缓湍銈円话阋?jiàn)識(shí)，呆會(huì)人家來(lái)了，看你們?cè)趺凑f(shuō)?！辈豢月暳恕＿^(guò)了好久李美玲才來(lái)，大家把她的“瘦肉”搶得一干二凈，居然還沒(méi)有過(guò)足癮?，F(xiàn)在我知道了真正的“饞鬼”是哪位人士了?！斑€沒(méi)有吃夠怎么不去舀啊?！薄芭饬耍　焙呛?，沒(méi)有想到回鍋肉這么受大家的歡迎?！叭ナ程冒?！”“誰(shuí)敢去？”反正我不去，我也不想吃。

李美玲來(lái)了。剛想埋下頭吃飯，又愣住了。她用勺子撥了撥菜，“啊，怎么我的飯碗里連一點(diǎn)肉腥都沒(méi)有。”“恩啊，我想去洗個(gè)手?！薄拔业臄?shù)學(xué)作業(yè)還做完，先閃人了?！蔽液推渌奈煌瑢W(xué)留了下來(lái)?！霸趺椿厥掳?！”還是我的心軟“她們給你夾了。”“還來(lái)，還來(lái)！”李美玲夸張的大吼著，大家都只好歸還。“李姐，我吃光了，沒(méi)有辦法，只好 …… ”“毛俊蘇，你總沒(méi)有吃完嗎？怎么辦？”毛俊蘇也不甘示弱“我只吃你一點(diǎn)，又不怎么樣。”“可是她只有那一點(diǎn)?！蔽倚Φ锰旆馗?，手里的水果也吃不下去了，隨聲附和道，順便悄悄地溜走了。

午餐，這個(gè)看似平常的小事，卻給我?guī)?lái)了莫大的樂(lè)趣，使我的童年生活豐富多采，快樂(lè)無(wú)邊。

捉蚊趣事范文第4篇

一天，我看到大姨家那群大白鵝老是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子“哦，哦，哦——”地叫，便問(wèn)表哥：“為什么這些大白鵝老是‘哦，哦，哦——’地叫，難道沒(méi)吃飽嗎？”表哥說(shuō)：“它們呀，饞得很！”“那它們要吃什么呀？”“它們最愛(ài)吃的是小河蚌?！薄靶『影?！哪兒有哇？”“小河溝里有，我可懶得去跟它們捉?！薄鞍Γ∪プ絾?？我正想樂(lè)樂(lè)嘛！”表哥扭不過(guò)我，只好答應(yīng)帶我去。

我們頂著烈日，冒著酷暑，來(lái)到山間，只見(jiàn)一條清澈的小河掩映在綠蔭中，幾條小魚(yú)在水草旁嘻戲打鬧，河邊幾塊稀疏的鵝卵石躺在軟綿綿的沙灘上，卻沒(méi)有看見(jiàn)什么河蚌，沙灘上空空如也，只有一些小洞洞。我正納悶，表哥突然嗖地跳過(guò)來(lái)，變戲法似的拿出一個(gè)乒乓球大的河蚌?！澳阍趺床蝗フ液影觯俊边@時(shí)我也顧不得回答他，只是一個(gè)勁地說(shuō)：“哇！這么大的河蚌啊，你是在變魔術(shù)吧？”“什么呀，你在沙灘上找唄！”我半信半疑，心想：“試一試也沒(méi)什么壞處，或許還能找到呢！”我見(jiàn)沙灘上有一些比較大的石頭，以為河蚌躲藏有底下，便用盡全身力氣推石頭，滿以為下面有一大堆河蚌，找了大半天，結(jié)果只找到了一個(gè)拇指甲蓋大的一只小河蚌。有了這次經(jīng)驗(yàn)，我就繼續(xù)搬石頭，還真捉到幾個(gè)小河蚌。正當(dāng)我要向表哥炫耀時(shí)，表哥已是“戰(zhàn)果”累累。我不好意思地說(shuō)：“你怎么捉那么多呀？傳傳經(jīng)驗(yàn)吧？”“河蚌喜歡水也喜歡沙，你看靠近水邊的沙子里有一些小洞洞，河蚌就在那里面?！甭?tīng)了表哥的話，我恍然大悟，連忙跑到水邊找到一個(gè)小洞洞，使勁兒一摳，一只河蚌露了出來(lái)，我連忙捉了起來(lái)。不一會(huì)兒，我也捉到了很多的河蚌，真樂(lè)得我合不攏嘴。

夕陽(yáng)西下時(shí)，我們才提著滿滿的兩大袋河蚌凱旋而歸。

捉蚊趣事范文第5篇

二、通意關(guān)。通過(guò)學(xué)生的自主、合作，弄清課文的字面意思，教師可將學(xué)生分成若干組，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各組，讓各組成員先分工、再合作，然后派代表匯報(bào)。同時(shí)教師提示一些方法：（1）借助課文注釋或工具書(shū)；（2）憑借以往的學(xué)習(xí)積累，如張目對(duì)日的目和日，昂首觀之的首等，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中都遇到過(guò)；（3）根據(jù)前后文猜讀，如上面例子中的張和昂，只要弄清了目和首的含義，就不難推測(cè)出它的意思；（4）補(bǔ)字添詞，將單音節(jié)詞改為雙音節(jié)詞，如“心之所向”中的“向”，“興正濃”中的“興”，分別添加為“向往”“興趣”；（5）情景摹仿，如在理解“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，可讓學(xué)生作抬頭仰望的動(dòng)作:在理解“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”一句，可讓學(xué)生分角色表演。方法很多，教師要多點(diǎn)撥，不可越俎代庖，要讓學(xué)生自己去完成，去體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，去感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、閱讀關(guān)。了解課文的字面意思后，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容，行文思路，寫(xiě)作技巧，主題情感等進(jìn)行分析。閱讀的過(guò)程應(yīng)該是“整體―局部―再整體”，前一個(gè)“整體”側(cè)重于對(duì)行文思路、主要內(nèi)容的分析，后一個(gè)“整體”側(cè)重于對(duì)主題中心思想情感的理解和體驗(yàn)。教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，讓學(xué)生去探究：（1）本文采用什么結(jié)構(gòu)方式，從哪些地方看出來(lái)的？（2）文中寫(xiě)了哪兩件具體的事？（3）找出文中體現(xiàn)主題或情感的關(guān)鍵詞。（4）文中哪些地方寫(xiě)得有趣？（5）帳中熏蚊危險(xiǎn)嗎？趣從何處來(lái)？癩蛤蟆面目可怖，有何趣味可言？（6）怎樣理解物外之趣？請(qǐng)另外舉幾個(gè)例子。（7）怎樣才能獲得“物外之趣”？

四、遷移拓展關(guān)。知識(shí)的遷移和拓展是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。針對(duì)《童趣》一文，可以通過(guò)以下方式去實(shí)現(xiàn)：（1）介紹作者沈復(fù)的生平及其作品《浮生六記》，以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面和求知欲；（2）收集“明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷”等具有生命力的文言詞匯，使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)文言文中繼承與發(fā)展的關(guān)系；（3）復(fù)述以前學(xué)過(guò)的關(guān)于寫(xiě)童年趣事的文章或講述自己的童年趣事，進(jìn)一步體會(huì)”物外之趣”的內(nèi)涵；（4）討論”怎樣才能獲得”物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生志趣和情操。

五、檢測(cè)評(píng)估關(guān)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估是教學(xué)中的必不可少的環(huán)節(jié)。其形式是多樣的，這里就其最常見(jiàn)的試題量化檢測(cè)談點(diǎn)看法。一份優(yōu)秀的評(píng)估試題它的作用是兩方面的：一是檢測(cè)手段；二是導(dǎo)學(xué)措施，對(duì)于學(xué)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)其掌握的知識(shí)及形成的能力的一種評(píng)估；對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)或者沒(méi)學(xué)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)它的學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，所以評(píng)估的試題設(shè)計(jì)是非常講究的。