前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勝似親人的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

勝似親人的作文范文第1篇

例　《媽媽的一天》

關(guān)鍵詞：一天

我來解釋：“一天”的意思就是選取的事例必須是在同一天發(fā)生的，不能一件事發(fā)生在上周、一件事發(fā)生在今天；也不能不要時間概念，用“一次…(上次”來代替。

1　《童年的幸福時光》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿

我來解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2　《放學(xué)路上》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我來解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3　《假期里的忙碌》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿

我來解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4　《彩色的夢想》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我來解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5　《不是親人勝似親人》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我來解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

針對問題：偏題。

解決方法：只要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，就不會“脫靶”。

二、以下列題目的“關(guān)鍵詞”為中心展開聯(lián)想，看看你能想出哪些和它們有關(guān)的內(nèi)容，越豐富越好。

例　《讓時間停止在那一刻》　關(guān)鍵詞：那一刻

關(guān)于“那一刻”的聯(lián)想：①我在接力賽中掉棒的那一刻。原因：我想挽回失誤。②我吃到哈根達斯冰淇淋的那一刻。原因：我想把美味的冰淇淋吃過癮。③我送給媽媽禮物的那一刻。原因：我太享受媽媽那感動的表情了。

1　《我真羨慕……》關(guān)鍵詞：羨慕

我“羨慕”過：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿

羨慕原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我“羨慕”過：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿

羨慕原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2　《一場虛驚》

關(guān)鍵詞：虛驚

我遭遇過的“虛涼”：①＿＿＿＿＿＿

事件結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我遭遇過的“虛驚”：②＿＿＿＿＿＿

事件結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3　《我學(xué)會了關(guān)心》

關(guān)鍵詞：學(xué)會(即從不會做到會做)

我做過的關(guān)心別人的事：①＿＿＿＿＿＿。

第一次做這件事的情況是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我這么做是因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我做過的關(guān)心別人的事：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第一次做這件事的情況是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我這么做是因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

勝似親人的作文范文第2篇

他——我的語文老師，我與他的相處只是屈指可數(shù)的幾天。我對他崇拜有加，發(fā)自內(nèi)心的佩服；他對我欣賞非凡，肺腑傳出的贊揚。我很喜歡他，他很獨特，有著不同于尋常的男人味；他很奇怪，有著別具一格的教學(xué)方式；他很幽默，有著令人驚訝的風(fēng)趣感。

因為他，語文成了我最喜歡的學(xué)科，一上語文課我就興奮。他對我的評價很高，曾在全班說過，他自己教的兩個班的所有學(xué)生中，最欣賞的學(xué)生就是我。贊揚我的上課狀態(tài)：身體前驅(qū)，目光迥異，兩眼發(fā)亮光，全神貫注。之所以我有如此認(rèn)真的態(tài)度，是因為老師的一舉一動都誘惑著我！

他的課堂充滿著人文的氣息，也不免笑聲相伴。他那幽默詼諧的語言讓我們捧腹大笑；他那剛勁端莊的正楷讓我們肅然起敬；他那生動形象的描述讓我們孜孜不倦；他那瞬息萬變的動作讓我們茅塞頓開……他的課堂不失莊重，但洋溢著歡聲笑語；他的作業(yè)絕不題海戰(zhàn)術(shù)，但看出用心良苦；他的語言并不一鳴驚人，但將情趣瞬間傳遞；他的風(fēng)采不曾奪目，但讓我們拍案叫絕！

他的身影到處浮現(xiàn)，以至于我無法用相機拍攝。天剛放亮，我睜開朦朧的睡眼，瞥見操場有一高大的身影在移動——是他！我吃完早飯，來到教室，看見他早已在講臺前注視著寂靜昏暗的教室，似乎在想著什么，定然是為了更好地教學(xué)設(shè)計而思索；放學(xué)后，我靜坐在教室里，忽然聽見鑰匙聲，又看見一個熟悉的身影——他來了；晚自習(xí)結(jié)束，本不是他的課，但他還是那么及時，并未追查我們的作業(yè)，只是默默地打量著我們，在無聲之中顯現(xiàn)關(guān)懷。

他的面容總是如此的陌生，將我與他相隔著一段莫名的距離。我總思考著如何與他倍加親近，但一看見他就感覺有一種不可侵犯的力量。有時與他說話都需要鼓足勇氣，我也知道無需如此，只因敬佩有加。

他并不會吹毛求疵，但是從善如流；他并不會海闊天空，但是滿腹經(jīng)綸；他并不會滿腹牢騷，但鏗鏘有力。他用最樸實的話語教育我們，一字一句，感覺那么地尋常普通，但總有說不完的真情、抹不掉的關(guān)心；他用最純真的心境對待我們，一舉一動，似乎那么通俗易懂，但就有勝似親人的寬容，“此時無聲勝有聲”的滋味；他用最堅定的信念鼓勵我們，一言一行，好像都是稀松平常，但卻有堅持不解的毅力，赴湯蹈火的斗志……

他，我忘不了，熟悉的身影，和藹的面容，詼諧的語言，奇異的神情，精彩的課堂，高效的作業(yè)，驚人的風(fēng)采……他的亮點顯著，強項突出，我發(fā)自內(nèi)心的佩服——李老師，我最崇拜的“偶像”！

（注：寫在教師節(jié)前，謹(jǐn)獻給所有可親可敬的老師?。?/p>

【關(guān)于老師的作文素材】

我最喜歡的一位老師

永恒的老師

勝似親人的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；興趣；情感；意志；自學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0131-02

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，提出明確要求，開拓思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)教學(xué)材料和恰當(dāng)?shù)谋磉_形式?！苯虒W(xué)是為了指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，從而在教學(xué)中采用一系列的方法和措施，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和智力。因此，我在教學(xué)中就如何調(diào)動學(xué)生的積極性努力地作了多年嘗試，總結(jié)出讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的四大原則。

一、興趣是學(xué)習(xí)的源動力

“興趣是學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)動力”。對于望“文”生畏的學(xué)生，教師要想辦法打開他們的“心結(jié)”。讓他們學(xué)習(xí)感興趣，想學(xué)、樂學(xué)，會為之吃苦、受累、鉆研，直至成功。從內(nèi)容入手便是一個重要的途徑。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，譬如自己熟悉的事物，要表達自己的真情實感。如大自然的壯美風(fēng)光，地方的風(fēng)土人情，層出不窮的好人好事等等，都對學(xué)生充滿吸引力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)“取之不盡，用之不竭”的源泉。但由于種種原因，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的思維無法與豐富多彩的社會、家庭、校園聯(lián)系起來。讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績，首先要讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)組織豐富多彩的班級活動、課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動力求認(rèn)識的傾向，帶有很強的情感色彩，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不用催促，就會自覺地進行下去，同學(xué)們有了興趣，才能自覺地學(xué)習(xí)，有了興趣才能有好的心情投入到學(xué)習(xí)中去。然而在教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容毫無感情，讓學(xué)生們覺得很枯燥，在這種情況看來，教師應(yīng)該盡可能地在課堂上添加一些感彩，讓學(xué)們接受這種科學(xué)性德教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生們感受到教學(xué)中的情趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

譬如，《記一次有趣的班隊課》，我先在課前請同學(xué)們設(shè)計一堂自己喜聞樂見又有教育意義的班隊課。這可樂壞了班里的每一個學(xué)生。課后，他們?nèi)宄扇?，或討論主題，或設(shè)計表現(xiàn)形式，或編排節(jié)目。周五班隊課如期舉行，主題確定為“重溫守則，規(guī)范做合格的學(xué)生”。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上每位孩子竟都積極參與，形式多樣：有小品、小組唱、快板、英文課本劇……最有新意的是一個小組成員竟結(jié)合主題改編《西游記》呢！活靈活現(xiàn)的現(xiàn)代版《西游記》逗得大家樂不可支。在活動中，我不斷提醒同學(xué)們注意觀察表演者的動作、神情以及觀眾們的夸張樣子，俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生們有了興趣，才能跨越成功的第一步。

事實證明，即使是老調(diào)重談的學(xué)習(xí)，只要教師用心選取貼近學(xué)生生活的，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生樂在其中，定能學(xué)習(xí)出妙趣橫生的樂趣。

二、情感是學(xué)習(xí)的催化劑

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“珍視個人的獨特感受”的要求。我們知道，人只有在激動了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后，才會有情感表達的沖動。上海特級教師于漪認(rèn)為：“熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中學(xué)習(xí)熱情似火燒，就會產(chǎn)生一吐為快的沖動感?！彼约じ惺墙虒W(xué)的重要一步。只有當(dāng)學(xué)生覺得有話要說，心中有某種東西在撞擊他的大腦時，“老師要我好好學(xué)習(xí)”這種觀念才會改變，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的寫學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才會樂學(xué)，才能學(xué)習(xí)書本里的知識。

如：人教版七年級上冊第一單元《習(xí)作》教材，習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你對親情、友情的感受，表達自己的真情實感。寫完以后，認(rèn)真修改，互相點評?！苯處熛葟囊粍t公益廣告的欣賞感悟，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生沉到生活之中，暢述親情畫面。之后，教師又在理性的指引下將感性的“情”，由親情拓展到友情，再由友情向不是親人、勝似親人的大愛進行深度挺進。學(xué)生的思維得到了一次極好極實在的“發(fā)散”。這一過程就是一種“真”，這種“真”體現(xiàn)在對學(xué)生多彩生活的喚醒，并沿著學(xué)生精神出發(fā)，以言語交往為動力，讓孩子們的言語得到一次自然而然的情感拔節(jié)。

三、意志是學(xué)習(xí)的助推器

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性和克服困難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能不斷前進。原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果。”由此可見，意志對人來講，比天資聰穎更重要得多。

著名的盧扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“暗示教育法”的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動機，激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受，從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓每個人的心靈求真、向善、愛美。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法加大了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并成為教學(xué)的一項重要目的。怎樣激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過這幾年的教學(xué)方法，我體會到很多成功的教學(xué)方法，說來說去都是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體作用，以使他們主動地參與到教學(xué)中去。

如果把成功比作大廈，那么頑強的意志、堅韌不拔的毅力，就是人成才、成功的基石。

四、自學(xué)是學(xué)習(xí)的金鑰匙

葉圣陶老先生說：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)自己改的能力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對學(xué)生自學(xué)作文能力的訓(xùn)練提出了具體的要求。對第二學(xué)段（7~8年級）提出：“要注意學(xué)習(xí)要適當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)習(xí)的時間?！睂Φ谌龑W(xué)段（9年級）提出：“主要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和指導(dǎo)”。

勝似親人的作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】品味 鑄造 語言

我們不僅要從涵養(yǎng)心靈、博觀約取入手，引領(lǐng)中學(xué)生站在時代和國家民族的制高點上，發(fā)出黃鐘大呂之音；也要從語言文字的簡約有力上下功夫。

一、回歸生活，尋找感覺

語言的貧乏緣于生活的貧乏，生活的貧乏緣于發(fā)現(xiàn)的缺失。羅丹《藝術(shù)論》說：“美是到處都有的。……不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币苊怅愒~濫調(diào)，就必須從生活中去發(fā)現(xiàn)令人感動、令人回味的東西，而這樣的東西實在太多。翻開厚厚的《圍城》，信手便可拈出一串長長的帶著濃郁生活氣息的妙語：

那時候蘇小姐把自己的愛情看得太名貴了，不肯隨便施與?，F(xiàn)在呢，宛如做了好衣服，舍不得穿，鎖在箱里，過一兩年忽然發(fā)現(xiàn)這衣服的樣子和花色都不時髦了，有些自悵自悔。

方鴻漸給鮑小姐一眼看得自尊心像泄盡了氣的橡皮車胎。

孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會掉下來。

微笑從心里泡沫似地浮上臉來，痛也忘了。

鴻漸忽然回過臉來，狗抖毛似的抖擻身子，像把周圍的雨抖出去，開步走了。

這兩位奶奶現(xiàn)在的身體像兩個吃飽蒼蠅的大蜘蛛，都到了顯然減少屋子容量的狀態(tài)。

店周圍濃烈的尿屎氣，仿佛這店是棵菜，客人有出肥料灌溉的義務(wù)。

“衣服”、“橡皮車胎”、“露水”、“泡沫”、“狗”、“大蜘蛛”、“菜”、“肥料”，人們司空見慣甚至不屑一顧的意象就這樣大模大樣地走進了文學(xué)藝術(shù)的高雅殿堂，給讀者帶來的不是俗不可耐的咀嚼。

學(xué)生常常感嘆自己文筆的拙劣，更習(xí)慣性地把探尋的目光投向“陽春白雪”，卻對周遭的現(xiàn)實人生熟視無睹。殊不知，平凡之中蘊含著非凡，腐朽之內(nèi)孕育神奇。讓學(xué)生意識到他們的周圍就是寶藏，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察現(xiàn)實生活，去體驗人生百態(tài)，然后用一顆多情的心去采擷那瞬間令人心動的感受，把它寫進自己的文章里，這才稱得上“生花妙筆”。

我指導(dǎo)學(xué)生在隨筆、周記里抒寫自己的生活系列的“寢室生活”系列、“我的老師”系列、“我這一個人”系列等。

……吃糖的感受是美妙無比的。

咬著軟軟的“大白兔”，牙齒之間粘著甜甜的奶糖，含糊不清的上下運動，甜蜜到心尖！“阿爾卑斯”濃郁的香味從剝開糖紙那一刻，一直漫延到咽下后的10多分鐘。牛奶味的香甜，草莓味的酸甜，攪得舌頭上的味蕾神魂顛倒?？鞓废衲烫且粯?，甜甜的、香香的。……

每一次吃“金帝”，就會有一種在充溢著早晨陽光的小樹林中散步的清新感覺到。無論是“金帝”的牛奶巧克力，還是果仁巧克力，總是一種淡淡的、夢幻般的味道。我喜歡淡淡的、夢幻般的一切東西，味道、氣味、事物、人……淡淡的，讓人有踏實的安全感；夢幻的，朦朧而有神秘感，給人無限的遐想。……

“Dove德芙”，像它的廣告語一樣，“牛奶香濃，絲般感受”。當(dāng)含著一塊“Dove”時，感覺它在口中慢慢溶化到每一寸地方，光滑細(xì)膩的液體溫暖地從喉嚨滑到身體中去，當(dāng)它在身體中四處擴散開后，整個身體似乎都成了巧克力。

——摘自學(xué)生習(xí)作《糖果.sugar》

走進生活，去觀察、去傾聽、去感覺，使某同學(xué)對平平常常的吃糖產(chǎn)生了那樣獨特而細(xì)膩的體驗。正是這種體驗，才有了“攪得舌頭上的味蕾神魂顛倒”、“每一次吃‘金帝’，就會有一種在充溢著早晨陽光的小樹林中散步的清新感覺到”、“整個身體似乎都成了巧克力”這樣鮮活生動的語言。

二、疊加生活，點燃激情

點燃生命的激情，將設(shè)置情境的內(nèi)容和學(xué)生自我生活盡可能地疊加、拉近，進而使學(xué)生產(chǎn)生強烈共鳴。

1.規(guī)范寫作語言

中學(xué)生的語言運用常常別有特色，詞語新潮，比如說王老師長得高，常常變異為“王老師海拔高”；說某女生長得胖，有變化為“她占地面積寬廣?！背１磉_，更讓一些教師“瞠目結(jié)舌”：

①陶男這人太傲，比奧地利還傲。

②班上的女同學(xué)太陰了，英格蘭似的。

③學(xué)校食堂的稀飯簡直比西班牙還稀。

面對這些生動鮮活的語言文字運用，教師引導(dǎo)學(xué)生深化自己對比喻的認(rèn)識，提高學(xué)生正確運用語言文字的自覺性，規(guī)范寫作語言。

2.開啟想象，呈現(xiàn)畫面

語言枯澀、板滯是想象不豐富、思維不開闊的表現(xiàn)。抽象的概念堆砌、刻板的詞語組合只能形成一種僵硬的動作，“殺死”了語言本應(yīng)給人的情意，既難讓己如意，更難讓人感動。

曾經(jīng)讓同學(xué)比較下面兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生對所設(shè)情境進行拓展性和延展性想象訓(xùn)練：

①這個冬天是讓人痛苦的季節(jié)。

②這個冬天是讓人眼淚泛濫的季節(jié)。

③一只風(fēng)箏，卡在陽臺前的大樹上，它讓我想到了很多。

④一只美麗的風(fēng)箏，不知從何時起，被卡在了陽臺前光禿禿的大樹上，藍色的飄帶撩亂了我蟄伏的心。

同學(xué)們一致認(rèn)為，②、④句比①、③句更生動形象，更豐滿具體，更富有情味。①句中“痛苦”一詞較抽象，②句中“眼淚泛濫”更形象，很容易讓人聯(lián)想到悲痛欲絕的畫面。有同學(xué)還說，“泛濫”一詞讓人想到大洪水，所以一讀到它，眼前就是眼淚如滔天洪水滾滾而來的生動場景。④句中增添“美麗的”、“不知從何時起”、“光禿禿的”等詞，使“風(fēng)箏”、“大樹”更具實感；而“藍色的飄帶撩亂了我蟄伏的心”則有色、有形，很容易讓人想到“昔我往矣，楊柳依依”中那多情的楊柳，有一種詩的韻味。

由此同學(xué)們認(rèn)識到：要使作文語言有情有味、生動可感，必須借助具體鮮活的形象；而具體鮮活的形象則要靠想象來完成。

3.鑄造語言，繪出情致

“回歸生活”幫助學(xué)生尋找獨特的體驗，“開啟想象”則使他們的感覺能深入、能細(xì)化，但要使這些體驗和感覺順利地演變?yōu)榍槲妒愕奈淖?，還須精心雕琢，教師對此應(yīng)有必要的方法指導(dǎo)。

（1）蒙太奇手法

蒙太奇是影視藝術(shù)重要的表現(xiàn)手法，其核心是通過剪輯、組合，把不同的鏡頭并列在一起，創(chuàng)造出一種與這些鏡頭本身完全不同的嶄新含義，達到“1+1+1>3”的藝術(shù)效果，這種蒙太奇的藝術(shù)手法在我們的漢語中并不鮮見，例如膾炙人口的小令《天凈沙·秋思》：一個個詞組就是一個個鏡頭、一幅幅畫面，作者將其巧妙地組合在一起，便產(chǎn)生了大于這一個個孤立的鏡頭的內(nèi)涵，十種景物融入游子疲憊憔悴的身影，一種孤寂、遲暮、傷感的滋味漸漸彌漫開來。

這種“蒙太奇式語言”在當(dāng)代作家中更成為一種時尚。比如海南詩人倪峻宇這篇散文詩：

山地與壑谷向遙遠蜿蜒，

蜿蜒出舒伯特傷感與焦慮的韻律。

無邊無際的遙遠……

沒有綠蔭。沒有行人的履響。沒有教堂的尖塔……

山巒，光禿禿的山巒。孤樹，濃重的惆悵扭曲了枝干。

有霧，漫漫升起。

時間，已經(jīng)凝固……

——《山脈風(fēng)景》節(jié)選

“山地與壑谷”“山巒”“孤樹”“霧”等意象組合在一起，營造出一種時空似乎都停止了流動的凝重。

讓學(xué)生在作文中嘗試運用這種精巧的語言組合，使文字給人一種強烈的震撼。

（2）妙用修辭，使文字滋潤有流動感；或活用成語，化用古詩，引入時尚詞匯、流行歌詞等。

請看一同學(xué)聽薩頂頂《萬物生》曲子的感受：

……點擊播放，入耳的是《萬物生》那富有穿透力的生命之音……寂靜許久的古老語言從石壁中復(fù)活過來，在一啟一合的唇中將我?guī)Щ毓爬衔拿魇澜?。字字句句藏著菩提讖言，曲曲調(diào)調(diào)演繹佛的經(jīng)典。神秘不老的氣息撲面襲來，鈍重的模糊感浸潤每個細(xì)胞。大漠的黃沙被混沌世界包裹，化成一只蝶，蹁躚中墜落在夕陽的余暈里，又似蒼鷹從天上劈下來，鏗鏘的逼進你的靈魂。古老的圣殿，金光四溢。鏤刻的壁與柱，見證著流水般的往昔。出征的將士與等待的公主，臨別時的千言萬語化作沉默。這是希臘的神殿，埃及的尼羅河畔還是巴比倫曇花一現(xiàn)的空中花園？無數(shù)藤蔓纏繞我的感官，像是暮色四合時走過歷史的輝煌，走到今天的斷壁殘垣……在厚重的背景音樂中，讓人感到佛靜坐于蓮花，眉梢眼角皆是對萬物的悲憫。讓人感覺生命的局促不安，在薩頂頂?shù)幕囊盁o涯里，傳出荒涼，溫出歡愉。……唱出洪荒的遠古，唱出昔日的輝煌，唱出滄海桑田的感慨……

就這樣，學(xué)生抓住事物的形、聲、色、影來增加語言的生活實感和藝術(shù)美感。靈犀一點，錦心繡口，道人所未道，言人所未言，給像霧像雨又像風(fēng)的情緒體驗一個生動的造型，給讀者清風(fēng)拂面的暢快。

三、積淀感悟，抒寫真情

點燃生命的激情，將設(shè)置情境的內(nèi)容和學(xué)生自我生活盡可能地疊加、拉近，讓學(xué)生抒寫真情。

講臧克家的《老馬》，不給學(xué)生灌輸什么象征、寓意，而是從體驗出發(fā)，讓學(xué)生體會老馬實際上不只是馬，還是我的周圍熟悉的人，是社會生活底層的人，是網(wǎng)絡(luò)上說的草根人物，或許就是你的熟人、鄰居，甚至就是你的父親——你的沉默的、隱忍的，為家庭生活竭盡全力、不怕吃苦、不怕受罪又“抬起頭來看前面”的父親。這個做法很快讓學(xué)生淚花點點地體驗到了底層人們生活的艱辛與達觀，勝似千言萬語的講解說教，如果學(xué)生在經(jīng)歷了類似情感的體驗后，回憶有關(guān)父親的生活畫面，再來描述親情，不會無話可說，點燃生命激情，產(chǎn)生心理學(xué)上所謂的“共生效應(yīng)”，即在集體討論的環(huán)境中，人們往往會有一種強烈的表現(xiàn)欲，在熱烈的思維碰撞中產(chǎn)生頓悟的火花，靈感突至，悟源廣開，呈現(xiàn)強烈的情感活動。

在今年第七屆中國中學(xué)生作文大賽中，學(xué)生蔡圳南《我的太陽》獲全國一等獎，她在文中寫道：

我爺爺是在一個花開的季節(jié)里永遠睡去的，眼角帶淚，既安詳也悲傷……人真是非常渺小，生命也很短暫。在一個充滿蟲聲、蛙聲和泥土香氣的晚上，我和好友睡在夜空下看著繁星，我如是嘆到……人心里陰沉的雨總是自己給自己下的，消極的思緒是條無法阻斷的河流……我心里孕育了一輪太陽，它給我如鐵臂一般強勁的支撐，并跟我說：好好活著……三浦綾子說：天空雖有烏云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀……我看見史鐵生孤獨的他坐在冰冷的輪椅上，在坍圮廢棄又寂靜安謐的地壇里，流著淚看旭日東升，四面有飄落的楓葉和瘋長的野草，地上滿是一片破碎的陽光，還有一首被哽咽著哼起的夢里歌：生生露生雪，生生雪生水……像諺語里說的那樣：太陽之所以偉大，在于他永遠只消耗自己……他敢一次又一次地在血紅的傷口上點火，燃燒出比血淚還鮮艷的光……

如果殘酷的現(xiàn)實正在用刀剜你的心，還不住發(fā)出悚人的笑聲，那么你就更不能放棄……笑笑吧！因為沒有什么淚是風(fēng)不干的，沒有什么痛是致命的，只有病，會讓人死去……只要心里的太陽還在，不管魂歸何處，我亦此生無悔！

該文獲得全國一等獎并非偶然：思想深刻，情真意切！本文圍繞“我的太陽”這一文題展開，從眼見親人去世起筆，欲揚先抑，由迷茫到積極，華麗轉(zhuǎn)身，追問生成生命的意義與幸福的真諦。

從回歸生活到啟動想象、鑄造語言，繪出情致，到抒寫真情，我們看到，充分挖掘中學(xué)生的寫作潛力，他們的筆下流出的必是汩汩的清泉；他們的語言，或淡雅，或絢麗，或遒勁蒼茫，或風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)出自己鮮明的個性與動人的情味：我們傾聽他們成長時骨節(jié)增高的響聲，感受他們用心靈清泉述諸筆端的那花開花落的燦爛，這成長的歡欣、幸福的種子“隨風(fēng)潛入夜”“春風(fēng)吹又生”，伴隨著他們走出課堂，離開學(xué)校，成為心靈撫慰的按摩器，事業(yè)成功的奠基石，學(xué)生進步的助跳板。

勝似親人的作文范文第5篇

同學(xué)們，六年來，你們默默耕耘著自己的理想，用辛勤的汗水、用頑強的毅力，書寫著輝煌的成長史，你們的精神，已成為一道美麗的風(fēng)景定格在我們的校園里。小學(xué)六年，注滿了學(xué)校老師的心血、家長的關(guān)愛、同學(xué)的鼓勵，也注滿了你們奮勇攀登的汗水，傷感的淚水與成功的喜悅。接下來是小編為大家整理的關(guān)于班主任畢業(yè)講話，方便大家閱讀與鑒賞!

班主任畢業(yè)講話1親愛的同學(xué)們：

今天，我們歡聚這里，舉行畢業(yè)典禮。在這個充滿喜悅和希望的時刻，我代表母校的全體老師，向圓滿完成小學(xué)學(xué)業(yè)的你們，表示衷心的祝賀。我們所有的老師為你們的成長而自豪，為你們的健康發(fā)展而驕傲。

歲月無痕，六年的光陰，仿佛在“彈指一揮間”就悄然而逝。小學(xué)生活就這樣悄悄地走進了回憶。此時此刻，老師心中有萬般的不舍和留念?；叵胛覀円黄饠y手走過的歲月，我們有過失敗的苦澀，也有過收獲的甜蜜，悲傷、淚水、高興與歡笑迎來了這最后時刻，告別了這六年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

你們是一群活潑、善解人意的好孩子，能讀懂老師的心，能聽從老師的教導(dǎo)?；厥组g，那么多生動的細(xì)節(jié)，那么多精彩的片段，卻如此清晰地刻寫在我的記憶中，六年前，你們帶著稚氣，攜著童真，睜著一雙雙好奇的眼睛，憧憬著對知識的渴求投入到母校的懷抱。怎能忘記，課堂上，你們精彩的發(fā)言和專注的神情;怎能忘記，運動場上，你們?yōu)榘嗉壠床纳碛?怎能忘記，節(jié)日時，你們寫給我的祝福的字條和自制的精美的卡片，心中無數(shù)次涌起甜蜜和感動。校園里，回蕩著你們的歡歌笑語，留下了你們求索的足跡。在朝夕相處的日子里，你們默默地傳遞著關(guān)愛和友誼，凝聚成一個個團結(jié)友愛、斗志昂揚的班集體。一張張獎狀，一本本榮譽證書，凝聚著你們的努力，記載著你們的驕傲!也許過去這六年里，你們在老師那里聽到最多的是批評和嘮叨，但是今天我要對你們說，其實在我們的心里-----你們是最棒的!在我心里，我早已把你們當(dāng)成自己的兒女一樣看待，我相信，每個孩子將來都能找到適合自己的生活，都能實現(xiàn)自己的人生價值。

孩子們，天下沒有不散的筵席。你們的旅程還沒完成，更多美好的景色還在你們前面，在這里老師有幾句話語、幾許期盼想跟你們說：“路漫漫其修遠兮”，在前進的道路上，我希望你們帶著熱情與寬容做人，帶著勤奮與嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，帶著正直與善良做事，帶著溫暖與愛心生活。

今天，你們就要告別母校了。記得泰戈爾說過，“無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起。”無論你們走得多遠，老師們的心總是和你們連在一起!希望你們明白：小學(xué)畢業(yè)，是人生階段中第一個小的站點，做片刻停歇，積聚力量，為的是開拓下一個嶄新的征程。今天，我們在這里依依惜別，明天，你們將帶著各自的夢想起航，乘風(fēng)破浪，展翅飛翔，搏擊長空，去開創(chuàng)新的人生之路。

最后老師衷心祝愿同學(xué)們，學(xué)習(xí)進步，收獲一個更燦爛的碩果!

班主任畢業(yè)講話2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!今天是一個令人難忘的日子,我們在這里隆重舉行二道鎮(zhèn)中心小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)典禮。作為六年級畢業(yè)班的班主任，我心情非常激動，非常欣喜，非?？鞓?。在這里,請允許我代表全體教師向同學(xué)們表示衷心的祝賀!祝賀你們圓滿完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),祝賀你們將從這里起航,跨入新的征程!

此時此刻,看著你們一張張純真而又幸福的笑臉,我的眼前又浮現(xiàn)出六年前剛見到你們時的情景：你們當(dāng)中有的天真活潑，有的略顯羞澀，更多的是穩(wěn)重專注。所有這些，我都記憶猶新。六年的時間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和老師們的精心培育下，在家長的積極配合和大力支持下，你們已經(jīng)成長為一個個朝氣蓬勃的少年。

這六年的時光我們攜手走過。親愛的同學(xué)們，你們可曾記得，明亮寬敞的教室里，留下了我們開心快樂的歡笑，印記了我們刻苦拼搏的身影，也銘刻著我們激情豪邁的誓言;兩千多個日子，記憶著我們跋涉的足跡;雪后的操場上，留下了我們盡情的歡笑;學(xué)校的一草一木，見證了你們的成長與歡樂;教室里的一張張獎狀，述說著你們努力的結(jié)果……我們朝夕相處，課堂上是師生，課下是朋友，彼此之間建立了勝似親人的師生情。

我們不會忘記：你們在學(xué)習(xí)上取得的進步;你們在班隊會時展示的藝術(shù)才華;你們在運會上拼搏的身影;在舉行的各類比賽中，你們多次取得的優(yōu)秀成績……所有這些，都是母校永遠珍藏的記憶。

一切的一切，多么令人難忘;此情此景，多么令人回味。記住這美好的小學(xué)時光吧!因為你們在這里播種了希望，放飛了理想。記住每一位老師吧!因為他們都給予你們在學(xué)習(xí)上的辛勤指導(dǎo)，他們也將一直關(guān)注著你們的成長。

在你們即將離開母校之際，老師相信你們，能做一個珍惜時間，珍愛生命，關(guān)心他人，品德高尚，有品味，有修養(yǎng)，德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。老師期待著為你們喝彩，母校期待著以你們?yōu)闃s耀。祝愿你們像雄鷹一樣勇敢地高飛，去迎接更燦爛的明天。

最后，祝你們學(xué)有所成，健康快樂!

班主任畢業(yè)講話3親愛的同學(xué)們，可愛的孩子們，大家好!今天這個班會是我們走過漫漫六年來的最后一個班會了。好幾天以前，我就在思考，在這最后一節(jié)班會課上，我該給孩子們說些什么呢?講人生的大道理，講行為規(guī)范，講學(xué)習(xí)方法.....這些平時說的太多，你們也許也聽煩了。那么我究竟該給你們說些什么才好呢?

尤其是我在閱讀你們二診考試的作文時，看到了許多孩子為我寫的信。孩子們信中流露出的樸實、真誠，對老師工作的理解與尊重，對老師的熱愛與祝福，使老師深受感動，個別文章簡直讓我熱淚盈眶。說到這，孩子們對老師的表現(xiàn)也許有點驚訝吧!是的，你們還小，很多情感你們還不能深刻體會，我只想告訴你們一句話：你們是這么多年來給老師印象最深，情意最真的一群孩子，我真的好舍不得你們!感謝你們，感謝你們對我的尊重與理解。可以說這么些年來，許多孩子既得到過老師的表揚，也得到過老師的批評，有的還是嚴(yán)厲的批評?？蓮哪銈兊淖魑睦?，我看到的沒有一個孩子在怨恨，反而是感激，是反思，是警醒，是改過自新，是奮發(fā)圖強....就此，難道我不應(yīng)該高興和自豪嗎?它使我看到孩子們真正的長大了，懂事了。它告訴我，這么些年來的心血沒有白費，孩子們成長多么健康!

是的，到學(xué)校我們不僅僅是學(xué)知識還要學(xué)做人，要做一個懂得感恩、心胸寬廣、善于發(fā)現(xiàn)生活的美好的人。我們要善于從書本、從身邊去學(xué)習(xí)，去辨別是非，樹立正確的觀念，只有這樣，我們才會走好自己的人生之路。也只有這樣，我們的路才會越走越寬廣。

分別的日子就在眼前了，我希望孩子們今后進入初中，一定要保持在小學(xué)時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，為將來能立足社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時，老師還要告訴你們，前行的路上啊，誘惑無處不在，它就像甜蜜的糕點無時不在考驗?zāi)銈兇嗳醯男闹牵?，你們隨時都得擦亮雙眼。也許不僅有誘惑，還有風(fēng)暴、雷電，懦夫在此面前就會止步不前。是強者還是懦夫，也在隨時把你們考驗。

哎，孩子們，看著你們，瞧瞧，一張張多可愛的笑臉!老師要說的太多太多了，千言萬語化作一句吧：人生之路雖艱險但也快樂無比，而快樂只屬于那些勇于攀登的人。祝我可愛的孩子們永遠快樂，幸福吉祥常伴你們身邊!

班主任畢業(yè)講話4親愛的孩子們：

你們好!

時光如梭，歲月如歌。彈指一揮間，歡樂、多彩、充實的六年小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。六年的相處，我們不僅有師生之情，更多的是朋友之誼。我感覺在一、二、三年級時，我就是你們的嚴(yán)師，要求你們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，要求你們遵守學(xué)校紀(jì)律，要求你們爭強好勝，要求你們有集體榮譽感;而到了四、五、六年級，我更像你們的朋友，你們的兄長，我感動著你們的感動，收獲著你們的收獲，痛苦著你們的痛苦，成功著你們的成功，我們同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，一起為班級創(chuàng)造輝煌與奇跡，一起駛向理想的彼岸!在我心里，你們都是我的兒女，是平等的，我從沒因為誰學(xué)習(xí)優(yōu)秀而特別喜歡誰，也沒因為誰的成績落后不守紀(jì)律而討厭誰。因為我深信，等你們中學(xué)畢業(yè)，走向社會以后，每個孩子都能找到適合自己的生活，都能實現(xiàn)自己的人生價值，都是最優(yōu)秀的。

俗話說得好“人生的離別意味著成長。”你們長大了，成熟了。作為老師，既有收獲的喜悅，也有離別的蒼涼，前些天，做模擬練習(xí)，我想，也許這是最后一次為你們閱卷了，看到你們整潔的卷面，我想，這也許是最后一次欣賞你們娟秀的字跡了，看到你們審題的失誤，給你們細(xì)細(xì)的圈了出來，我想，這也許是最后一次為你們效勞了，掩卷沉思，一幕幕往事止不住又浮上心頭。

我清晰的記得咱們校園里的促膝談心，記得考試前的眾志成城，記得你們進步時的喜悅，更清晰的記起你們遭遇挫折時的淚水和永不言棄的諾言，有的學(xué)生因為一時不遵守紀(jì)律，而和同學(xué)發(fā)生了小摩擦，甚至打起了架……六年里，老師也許逼你們交過作業(yè)，老師也許有過過激的言語……太多太多的事例，是我們成長的腳步，是我們值得珍藏的記憶。六年，這兩千多個日子，誰又能說這不是兩千多個精彩的故事呢?然而時光易逝，六年的生活將成為美好的回憶，如果說這回憶是一陣微風(fēng)，那么當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，我們感受到的一定是幸福，是溫馨，是甜蜜……

孩子們，不必不舍，你們的旅程還沒完成，六年只是你們路過的行程，我們小學(xué)只是你們留住的旅店。孩子們，更多美好的景色還在你們前面，在這里老師有幾句話語、幾許期盼想跟你們說：路漫漫其修遠兮，在前進的道路上，我希望你們帶著熱情與寬容去做人，帶著勤奮與嚴(yán)謹(jǐn)去求學(xué)，帶著正直與善良去做事，帶著溫暖與愛心去生活。當(dāng)你們面對比小學(xué)更多的疑問、磨難和坎坷的時候，回來再聽聽老師們的嘮叨，敘敘你們的心事吧，母校的老師會做你們的堅強的后盾。請記住，老師那期待的目光將永遠關(guān)注著你們。愿你們的人生永遠充滿陽光!謝謝!

班主任畢業(yè)講話5各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機會就如何愛護、尊重學(xué)生來談一點我的看法：

哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍鵁崆橄蛏系闹袑W(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光，空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心中?！币虼?，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生，對全班學(xué)生，無論是出生于干部貴族之家或平民百姓之家，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對學(xué)生的愛心遠勝于其他父母之愛心。有時，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點點“錯誤”，我們會連飯也吃不下，覺也睡不好，可以說，用嘔心瀝血來形容我們的工作并不過分。但我們的愛有應(yīng)是理智的，我們不能忽視我們對學(xué)生的教育，對象是一個活生生的個體，也不能把學(xué)生當(dāng)成我們的私有財產(chǎn)，更不能體罰學(xué)生，學(xué)生不僅屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會，屬于將來。我們的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛生活，對將來充滿信心，才應(yīng)是我們的愛心所在。那么，對于班級中的違紀(jì)學(xué)生幾后進生在這方面該是如何的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該明白，人非圣賢，熟能無過?況且，圣人有時也會犯錯誤，作為成長中的學(xué)生犯點錯誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的，也是應(yīng)該原諒的，尤其是班主任要樹立“允許學(xué)生犯錯誤”的教育觀，把育人當(dāng)作一項長期的事業(yè)，用發(fā)展眼光去看待沒一位學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的寬容并不意味著縱容放任自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的批評教育，對一般性的違紀(jì)如上課秩序及遲到等易違紀(jì)，處理時則不易快暴風(fēng)驟雨，劈頭蓋臉來一統(tǒng)批評，未必收到好的效果。怎樣處理，班主任需要冷靜。對于大錯處理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，首先與家長聯(lián)系，爭取與家長聯(lián)合處理，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。