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搞笑打油詩(shī)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】公開(kāi)課 高效課堂 多媒體教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0173-02

三月為我校公開(kāi)課活動(dòng)月，共有21名青年教師參加了這次公開(kāi)課活動(dòng)。筆者作為其中的一員，從精心的備課到投入地講課，再到用心聽(tīng)其他老師的課，讓我收獲頗豐，感慨頗深。公開(kāi)課上教師激情四射，學(xué)生熱情洋溢，真正做到了在有限的時(shí)間里將教學(xué)目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。而常規(guī)課上往往是教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果是高耗低效。這不禁讓我開(kāi)始思考為什么公開(kāi)課會(huì)是高效的，而我們又該如何在常規(guī)課上打造出高效課堂？

一 精心備課，保障高效課堂

要想課堂精彩，課前必須精心。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接關(guān)系到授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。可以說(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。

從這次公開(kāi)課活動(dòng)中，可以看出每一位教師都做了充足的準(zhǔn)備。無(wú)論是從教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，還是對(duì)教材內(nèi)容的分析，抑或是教學(xué)進(jìn)程的掌握及對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平和特點(diǎn)的了解與把握，都是非常精準(zhǔn)到位的。在公開(kāi)課上，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，不知不覺(jué)一節(jié)課結(jié)束了，絲毫沒(méi)有累的感覺(jué)，反而達(dá)到了意猶未盡、余音繞梁的效果。

如果常規(guī)課前，都能像上公開(kāi)課一樣精心準(zhǔn)備，課堂效率將會(huì)顯著提高。因?yàn)閭湔n作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師通過(guò)多次收集資料、處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。教師教學(xué)水平的提高必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成相互影響和促進(jìn)的良性循環(huán)。

二 巧用多媒體，提升課堂品質(zhì)

本次公開(kāi)課活動(dòng)中，除了兩名舞蹈教師，19名教師全部運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。他們結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。如音樂(lè)課件帶給學(xué)生更多的是視聽(tīng)享受；物理課上，運(yùn)用Flash操作將難懂的透鏡成像原理生動(dòng)形象地演示出來(lái)，一目了然；學(xué)前衛(wèi)生課件結(jié)合多幅直觀形象地圖片創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究等。公開(kāi)課做到了合理地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到了最優(yōu)化的教學(xué)效果。

而常規(guī)課上，多媒體課件的應(yīng)用少之又少。因?yàn)橹谱鞫嗝襟w課件要花費(fèi)教師很多精力和時(shí)間，而老師上班時(shí)，忙上課；下班后，要照顧家庭，時(shí)間和精力確實(shí)有限，導(dǎo)致想做不能做，想用不能用的兩難局面。為此，我們可以采取同學(xué)科的教師分工協(xié)作的方式，共同制作本學(xué)科的多媒體課件，做到資源共享，既能節(jié)約時(shí)間和精力，又能完善和積累多媒體課件，從而優(yōu)化課堂。

三 展現(xiàn)教育機(jī)智，靈活駕馭課堂

教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中一種特殊的定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的意外情況，迅速而正確地作出判斷，及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟地運(yùn)用綜合教育手段的能力。如果備課階段是教師知識(shí)水平積淀的過(guò)程，那么課堂上則是體現(xiàn)教師各種能力的過(guò)程，其中尤為重要的是教師的教育機(jī)智，即對(duì)課堂的駕馭能力。如課上有睡覺(jué)、說(shuō)話、開(kāi)小差的怎么辦？課堂氣氛沉悶怎么辦？學(xué)生因好奇而提出遠(yuǎn)離教學(xué)目的的問(wèn)題怎么辦？遇到非善意的挑剔怎么辦？等等。這就需要教師機(jī)智地來(lái)處理。

在計(jì)算機(jī)公開(kāi)課上，學(xué)生在進(jìn)行選擇多個(gè)連續(xù)文件操作時(shí)，由于緊張忘記Shift鍵在鍵盤(pán)上的位置，做了多次嘗試都未能成功。此時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Shift鍵在哪忘了嗎？好了，我來(lái)為大家演示一下吧！”計(jì)算機(jī)教學(xué)有它的獨(dú)特性，教師在教師機(jī)上的操作，并不能在學(xué)生的計(jì)算機(jī)上完全展現(xiàn)出來(lái)，如鍵盤(pán)的操作。這位老師的簡(jiǎn)單處理并未解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難——學(xué)生依然不知道哪個(gè)是Shift鍵，而這又是學(xué)習(xí)選擇多個(gè)連續(xù)文件的關(guān)鍵所在。如果教師能在學(xué)生多次嘗試無(wú)果的情況下給予指點(diǎn)——告訴他Shift鍵的具置，或是啟發(fā)引導(dǎo)其他同學(xué)幫助該生，效果將更好。教育情境是不斷變化的，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)在變，教師的教學(xué)計(jì)劃就要隨之進(jìn)行調(diào)整。若教師能在不斷變化的教育情境中展現(xiàn)出教育機(jī)智，處變不驚、隨機(jī)應(yīng)變，能用一兩句話或一兩個(gè)活動(dòng)因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)變不利為有利，取得理想的教育效果。

四 彰顯教師魅力，營(yíng)造和諧課堂

古人云：“親其師，方可信其道。”一語(yǔ)道破了一個(gè)道理：和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。好多學(xué)生正是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，才接受這個(gè)老師的教育，從而喜歡上他所教的學(xué)科。

搞笑打油詩(shī)范文第2篇

高曉松從醉駕、入獄、獄中手書(shū)答問(wèn)、出獄快閃媒體、公開(kāi)亮相、幽默自嘲⋯⋯一系列的動(dòng)作之后，他從一檔失誤、犯罪中不但名聲未損，反而獲得更多的尊重。并非要對(duì)一個(gè)正常伏法的明星大驚小怪，也不是非要將高曉松的正當(dāng)行為樹(shù)立成高大英雄形象，而是我們事后諸葛亮地想，這是一次成功的危機(jī)公關(guān)，也是一次明星的良好心態(tài)、行為的正面展示。

跟高曉松豁達(dá)、坦然、幽默地面對(duì)自己過(guò)失相比，不夠豁達(dá)、坦然更無(wú)幽默感甚至還被網(wǎng)友輪番炮轟為“偽崇高”的路金波趙子琪就顯得太不得民心了。無(wú)論對(duì)于書(shū)商還是明星來(lái)說(shuō)，無(wú)不靠觀眾捧場(chǎng)才能有利潤(rùn)和報(bào)酬，但現(xiàn)在看來(lái)這二人在將人之扭曲狹隘淋漓盡致地展現(xiàn)的同時(shí)，也在迅速失去人心，關(guān)注度上去了，可正面人氣在黯然溜走。

不介意回顧自己的糗事，這才是大人物應(yīng)有姿態(tài)，你非得斤斤計(jì)較靠算計(jì)或者專(zhuān)挑軟柿子捏，得與失的盤(pán)旋之后永遠(yuǎn)占不到便宜。高曉松不光光是姿態(tài)，“你今天怎么還沒(méi)有在網(wǎng)上視頻里唱得好？那天錄的時(shí)候喝酒了？”“看來(lái)喝酒真可以讓人發(fā)揮超常?。〔贿^(guò)酒還是要少喝啊！喝酒誤事！”這已經(jīng)是從心胸到心態(tài)的豁達(dá)。似乎從高曉松輕松狀態(tài)中也能讓人得出這樣一個(gè)結(jié)論，沒(méi)啥事是過(guò)不去的，只要對(duì)人有擔(dān)當(dāng)、對(duì)己有豁達(dá)，必要的時(shí)候還能輕松調(diào)侃自嘲不失幽默感，這世界還是挺美好的。相反糾結(jié)在不美好的往事中，不管對(duì)與錯(cuò)，自己得到的都只是煩惱。

高曉松當(dāng)然不是什么英雄，至少?gòu)倪@樣一件事上我們不能那么一廂情愿地去拔高他，那是看慣英雄主義電影的人愛(ài)犯的毛病，就義前大義凜然慷慨英勇，不惜用肉身證明一個(gè)主義或者一個(gè)真理――這不是人性的行為，至少不是大多數(shù)人的真情實(shí)感。但是高曉松在一錯(cuò)之后有了無(wú)數(shù)個(gè)讓人高看一眼的地方，電影拍不好，算啥呢，再來(lái)唄；一不小心犯事兒蹲了半年局子，算啥呢，事實(shí)證明出來(lái)還是好漢一條。耽誤的工夫可以撈回來(lái)，名聲不降反升恰好說(shuō)明自己處理得當(dāng)，在危機(jī)面前能反被加分本來(lái)就應(yīng)該是這類(lèi)公眾人物的必修課。

在《中國(guó)達(dá)人秀》會(huì)上高曉松幽默也不失真性情地說(shuō)：“感謝社會(huì)對(duì)我的寬容，給我重新工作的機(jī)會(huì)，讓我重新上崗?！备方鸩诳诼暵暰局粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)編輯不放的狹隘肚量比起來(lái)，實(shí)在稱(chēng)得上是公眾人物中的“達(dá)人”了。

搞笑打油詩(shī)范文第3篇

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我是從以下幾個(gè)方面著手提高課堂教學(xué)的有效性：

一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性

進(jìn)入新課改以來(lái)，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。

1.提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮到適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，同其他教師共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，商討有效高效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高課前預(yù)習(xí)的有效性。一直以來(lái)，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最易被很多語(yǔ)文教師忽視。學(xué)生沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，就不可能有高效的課堂教學(xué)。

二、構(gòu)建模式，提高教學(xué)過(guò)程的有效性。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程大力倡導(dǎo)開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)多方面的能力。 在探究性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)教師知時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。教師首先發(fā)傾聽(tīng)學(xué)生各自的理解，再以一個(gè)研討者的身份適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少，由于教師的專(zhuān)業(yè)出身與經(jīng)驗(yàn)閱歷，教師的參與往往會(huì)令整個(gè)研討過(guò)程發(fā)生喜劇性變化。

三、精于設(shè)問(wèn)，增強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題的有效性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有近一半的教學(xué)提問(wèn)是無(wú)效的，至少是低效的，之所以無(wú)效或低效，主要是不能激活學(xué)生的思想。許多教師的提問(wèn)并不一定都能夠成為好問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，許多問(wèn)題是 “假問(wèn)題”，是 “淺問(wèn)題”。

只有那些符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問(wèn)題才是有效的問(wèn)題。從教學(xué)的角度說(shuō)，問(wèn)題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的，學(xué)生想弄清楚或力圖說(shuō)明的東西。一個(gè)教學(xué)問(wèn)題至少應(yīng)具有三個(gè)條件：第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說(shuō)明的東西；第三，它必須是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相當(dāng)?shù)摹ＵZ(yǔ)文教師要努力設(shè)計(jì)出 “好問(wèn)題”：?jiǎn)栴}本身具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一個(gè)好問(wèn)題具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間，不僅僅停留在 “是”或 “錯(cuò)”的機(jī)械性答案上，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹(shù)。

四、靜動(dòng)結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

課堂應(yīng)是生命的課堂，她如一泓活水，學(xué)生則快樂(lè)游魚(yú)，在課堂中發(fā)展成長(zhǎng)。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

如果課堂波瀾不驚，那就是死水一潭；倘若課堂波濤洶涌，那就是洪水猛獸。只有潺潺流水才是有源頭活水。教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動(dòng)性相結(jié)合，既百折不撓奔向大海，體現(xiàn)有序；又迂回曲折，體現(xiàn)波動(dòng)性。有序使教學(xué)結(jié)構(gòu)段落明確，但一種活動(dòng)如果缺乏起落，給予學(xué)生的刺激便會(huì)減少。教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘，在教學(xué)過(guò)程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教師講述有行有止，有續(xù)有斷，高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力；學(xué)生學(xué)習(xí)有聽(tīng)有講，有學(xué)有練，有張有弛，有商有量。整個(gè)教學(xué)過(guò)程猶如一臺(tái)好戲，師生共同配合，有序與波動(dòng)相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長(zhǎng)，課堂充滿(mǎn)生命活力，這才是一堂好課！

五、多元整合，提高課堂實(shí)施的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個(gè)元素，以提高課堂教學(xué)效率。

搞笑打油詩(shī)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)措施；高效課堂

提高教學(xué)質(zhì)量需要諸多方面的配合與努力，如，學(xué)校提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，提供豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)。教師與學(xué)生的師生關(guān)系融洽，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神食糧和生活上的幫助，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和做人的道理。社會(huì)應(yīng)給予學(xué)足夠多的實(shí)踐教育，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)以致用，提供給學(xué)生良好的施展自己才華的平臺(tái)。作為一個(gè)教育工作者，提高教學(xué)質(zhì)量我主要從教師與學(xué)生這塊做說(shuō)明。最重要的是教師要深刻理解教育的職責(zé)和目的是什么，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。就是說(shuō)教師要充實(shí)自己總結(jié)知識(shí)，以自己的經(jīng)驗(yàn)把知識(shí)教于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，解決他們學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，以使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，同時(shí)也給社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，每個(gè)人根據(jù)自己的情況各自有各自的學(xué)習(xí)方法。教師是指引正確方向的向?qū)В鳛榻處?，要引?dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。教師不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面盡力做好。

一、做好課前準(zhǔn)備

要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶。根據(jù)我學(xué)校的情況，教師每學(xué)期帶的課程都是變化的，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。不斷地充實(shí)自己是至關(guān)重要的，我們要下很大的功夫在課本上。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，在研讀課本的同時(shí)要結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真總結(jié)，用自己的話在課堂上講出來(lái)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，羅列重點(diǎn)，上課思路明確，課前做好充分的講課準(zhǔn)備。在教學(xué)中，有不懂的知識(shí)要及時(shí)與老教師交流，從中學(xué)到更多的東西。利用學(xué)校提供的條件，為擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，在網(wǎng)上搜索與課程相關(guān)的課外知識(shí)，羅列出來(lái)，上課的時(shí)候及時(shí)授予學(xué)生。

二、掌握講課技巧

上課講課很關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師講課時(shí)，會(huì)將解題過(guò)程演示給學(xué)生看；英語(yǔ)教師講課時(shí)，要先發(fā)音給學(xué)生聽(tīng)；我講的是專(zhuān)業(yè)課程，是針對(duì)煤礦方面的，就應(yīng)該把理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密。如，講綜采課就要掌握一些枯燥的地質(zhì)知識(shí)，就需要讓學(xué)生明白掌握一定的地質(zhì)知識(shí)是為以后開(kāi)掘巷道做準(zhǔn)備的。講課需要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，一個(gè)是天生的，另一個(gè)就是后天培養(yǎng)的。我們都知道江郎才盡的故事，能認(rèn)識(shí)到后天的培養(yǎng)是十分必要的。如何使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣呢？我們得讓學(xué)生知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的，方法就是讓他們面臨問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題能喚起強(qiáng)烈的求知欲。如，學(xué)生畢業(yè)后要面臨什么樣的工作？工作最需要的是掌握哪些技能，才能在崗位上有所作為？讓他們看到有出頭的希望。要盡最大的努力把知識(shí)講得有趣，讓學(xué)生高效地接受。做任何事情都要有個(gè)度，上課詼諧幽默，搞活上課氣氛，能讓學(xué)生高效地吸收知識(shí)，最好是能把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題與理論完好地結(jié)合到一起，授予學(xué)生。但是不能太活躍了，否則會(huì)讓學(xué)生太興奮，脫離上課的主題。還要給學(xué)生自己的學(xué)習(xí)空間，只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)。在課堂上要提倡學(xué)生積極發(fā)言，可以不用舉手，可以接教師的話茬，這樣就能與學(xué)生很好地互動(dòng)，教師從中也能受到啟發(fā)。

三、具有明確的授課目的

要認(rèn)識(shí)到，大腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。我們不能為完成教學(xué)任務(wù)而上課的時(shí)候講很多的知識(shí)點(diǎn)，也就是讓學(xué)生一下吃很多的飯，不管能否消化吸收。我們教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，努力開(kāi)發(fā)出來(lái)，并指引他們。其實(shí)，每個(gè)人都是急需被發(fā)現(xiàn)的，有的學(xué)生很活潑，敢于表現(xiàn)自己，有的學(xué)生則不善于表現(xiàn)自己，即使有才華，也被自己深深地隱藏起來(lái)了，這樣的學(xué)生潛力是很大的，一定要發(fā)掘出來(lái)得點(diǎn)燃它，如何點(diǎn)燃？就是盡量多地表?yè)P(yáng)學(xué)生，不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，幫助他邁向成功之路。要認(rèn)識(shí)到，教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。對(duì)于我校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有自己的想法，思考的東西多了，要引導(dǎo)他們把從課本上學(xué)到的東西變?yōu)閷?duì)自己有用的東西。要認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是需要積累的，要勤奮刻苦最終才能成功，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，大量的積累才能提高鑒別力。要認(rèn)識(shí)到，就教學(xué)工作的效果來(lái)看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何。尊師重教，一方面我們要與學(xué)生的距離拉近以便更好地了解他們，另一方面，我們要保持教師的威嚴(yán)，以免缺乏威懾力。任何人都有缺點(diǎn)，要得到正確的指正才能有針對(duì)性地改正。在教學(xué)中，除了要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)外，也要及時(shí)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，用強(qiáng)有力的措施讓學(xué)生真正下決心改正。人們都有惰性，學(xué)生也是一樣，要解決這一問(wèn)題，一個(gè)是看學(xué)生自己有無(wú)毅力，另一個(gè)就是外部環(huán)境的影響。要幫助學(xué)生確定他們的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的毅力，相信有了目標(biāo)就要靠自己堅(jiān)持不懈的努力實(shí)現(xiàn)了。對(duì)于無(wú)毅力的學(xué)生，要不時(shí)地敲打他們，有時(shí)候強(qiáng)制教育也會(huì)取得很好的效果，但要因人而異的。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，會(huì)把教師與學(xué)生的關(guān)系拉近，更好地了解學(xué)生、幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，圓滿(mǎn)完成自己的教學(xué)任務(wù)，為我校的教育事業(yè)做出一定的成績(jī)。

同時(shí)，課后作業(yè)布置的針對(duì)性要強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要牢固，比如概念性的東西，一定要手寫(xiě)加深印象，先牢牢掌握再求靈活運(yùn)用，如果不知道豬肉好吃，就不會(huì)成為養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)。

總之，要讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的青年學(xué)生，大道理都是懂得的。只是自己的自制能力差點(diǎn)，沒(méi)嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，就自認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒(méi)多大用的。小學(xué)我們很聽(tīng)教師的話，教師要求背誦的東西，使足了勁往腦袋里塞，雖然不太理解背的東西的意思，但也深深地印在腦子里了，這是積累的階段。初中、高中階段，學(xué)生的身體和心理發(fā)生了變化，有自己的想法了，有些人就在找捷徑了，不過(guò)大多數(shù)人還是在捷徑的路上迷了路，元?dú)獯髠Ｇ趯W(xué)是沒(méi)有錯(cuò)的，但不能學(xué)成書(shū)呆子了，應(yīng)該盡量把知識(shí)學(xué)活，不能死記硬背，這是發(fā)揮的階段。接受更高的教育了，應(yīng)該為自己以后的發(fā)展定位了。人生該絢爛的時(shí)候就要絢爛，錯(cuò)過(guò)也許就會(huì)遺憾！不為別的，就為把咱的人生之花開(kāi)得絢爛一點(diǎn)，把祖國(guó)的花園裝扮得美麗一點(diǎn)，我們的人生充實(shí)一點(diǎn)，就讓我們?yōu)榻虒W(xué)多想一點(diǎn)辦法，祖國(guó)的教育事業(yè)就不只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)了。

搞笑打油詩(shī)范文第5篇

一、追求和諧有效的課堂

教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，且學(xué)得主動(dòng)、開(kāi)心。和諧有效的課堂要求：知識(shí)學(xué)習(xí)與促進(jìn)發(fā)展相和諧；教師作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用相和諧；教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果相和諧；接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)相和諧；集體教學(xué)與關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)相和諧；激勵(lì)與約束相和諧等。

提高課堂教學(xué)的有效性，必須全面掌握目前課堂教學(xué)中存在的低效、無(wú)效甚至負(fù)效的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，研究制定合理的措施，豐富實(shí)施有效教學(xué)的策略和方法。

二、實(shí)施有效教學(xué)的手段

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

2、設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)。數(shù)學(xué)課堂中的提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。“有效提問(wèn)”意味著教師提出的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、實(shí)踐有效的活動(dòng)操作和小組合作。動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

通過(guò)操作，能將抽象問(wèn)題變得形象具體；通過(guò)操作，能進(jìn)一步理清思路、澄清認(rèn)識(shí)；通過(guò)操作，能借助感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)。動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，既要關(guān)注學(xué)生的“經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)”，也要關(guān)注操作后結(jié)論的獲得。教師應(yīng)在把握教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)母挥刑魬?zhàn)性的動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取同桌交流、小組學(xué)習(xí)、全班討論等多種形式參與活動(dòng)。采用小組合作進(jìn)行活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的有效教學(xué)目標(biāo)。

4、建立平等和諧的師生關(guān)系。師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)中的首席代表，是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、引導(dǎo)者、合作者。但長(zhǎng)久以來(lái)，老師說(shuō)什么就是什么，學(xué)生只有照做的份，“老師說(shuō)了，要這樣做”、“老師不讓這樣做”…… 這些觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生，他們的思想遭到限制，嚴(yán)重阻礙了思維的發(fā)展。因此，建立民主平等和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，只有教師發(fā)揚(yáng)民主，才能建立和諧的師生關(guān)系。無(wú)論在生活中還是在教學(xué)中，教育者都應(yīng)該擺正自己的位置，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的看法。此外，還要允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓學(xué)生大膽思考、積極發(fā)言，就是說(shuō)錯(cuò)了也不要緊，解決學(xué)生的后顧之憂(yōu)。這樣，學(xué)生就會(huì)大膽想象、積極思考、敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法。教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是學(xué)生主體性的凸現(xiàn)，對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一起分享理解、體驗(yàn)生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。