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七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文第1篇

關(guān)鍵詞：七年級(jí) 聽(tīng)力 組織教學(xué)

七年級(jí)是學(xué)生聽(tīng)力打基礎(chǔ)的一年，要引起我們教師的足夠重視。但是，在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，我們通?？吹降氖恰奥?tīng)錄音 對(duì)答案”的訓(xùn)練方式，很少看到對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)很薄弱。長(zhǎng)此以往嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，弄清影響聽(tīng)力的因素，找出提高聽(tīng)力的科學(xué)措施，則能使聽(tīng)力教學(xué)收到事半功倍的效果。本文嘗試通過(guò)對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit2 Integrated skills 第一課時(shí)的課堂分析，以聽(tīng)力活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

情境一：創(chuàng)設(shè)隱蔽型的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的參與興趣。

在聽(tīng)前階段，教師不告訴學(xué)生進(jìn)行哪種練習(xí)。首先，教師提出這樣的問(wèn)題，

T：What sport do you like ？

S1： Swim. S2： Dance. S3；Play football.

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，背景知識(shí)等來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望。為聽(tīng)力做好了鋪墊。一方面復(fù)習(xí)原有知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中，慢慢進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中；另一方面導(dǎo)入A部分的主題。之后，教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：

T：What sport do I like ？ （這時(shí)好奇心刺激了學(xué)生的興趣，繼續(xù)補(bǔ)充問(wèn)） Can you guess ？

S4： Dance ？（學(xué)生有些興奮）

這樣學(xué)生開(kāi)始興奮地猜測(cè)了。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)。學(xué)生在輕松愉快的對(duì)話中參與其中，可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。

情境二：有意識(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

教師呈現(xiàn)Mille Simon Kitty Amy Sandy 和Daniel 的圖片，教師說(shuō)：

T：Do you remember these students？ Ss： Yes .

教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：

T：Do you know what activities they like ？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的信息回答）

S5： Sandy likes playing volleyball .

S6： Simon likes playing football .

S7： Amy likes swimming .

教師呈現(xiàn)A部分的情境并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)，完成A部分的部分信息。這樣可以降低學(xué)生做聽(tīng)力的難度。

T： Mr Wu is asking his students about their favourite sports .Can you help Mr Wu write the correct letters in the boxes ？

Ss： Yes .

T：Let’s listen to the conversation and finish the rest .

教師為學(xué)生播放第一遍錄音，提示只須學(xué)生了解聽(tīng)力內(nèi)容大意（這樣可以緩解學(xué)生的緊張的情緒）。之后，再為學(xué)生播放第二遍錄音，提示學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有所選擇的聽(tīng)，抓住關(guān)鍵詞。

教師再次進(jìn)行提問(wèn)：

T：Does Amy like swimming ？ Ss： Yes ， she does .

再引導(dǎo)學(xué)生回答：

Ss： She likes swimming . T： What sports does Sandy like ？

Ss： Volleyball . T： Great ！ Just now ， we knew their favourite sports .

引導(dǎo)學(xué)生寫出這些學(xué)生的愛(ài)好。例如：

Millie ： Volleyball Simon ： Football Kitty： Tennis Amy： Swim Sandy： Basketball Daniel： Table tennis

這樣學(xué)生可以根據(jù)寫出的這些關(guān)鍵詞，輕松的完成A2 部分的內(nèi)容。再次播放錄音，要求學(xué)生帶著所填寫的內(nèi)容，認(rèn)真的聽(tīng)，爭(zhēng)取捕捉到更多的信息。學(xué)生之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)多。（學(xué)生的情緒比較高漲，興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)學(xué)生臉上洋溢著激動(dòng)的表情。）

情境三：有效的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

1 泛聽(tīng)

在播放錄音前，先呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了他們。之后提出的問(wèn)題是：Do you know what activities they like ？這樣經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生明白了要聽(tīng)的主題是關(guān)于運(yùn)動(dòng)。要求學(xué)生分別抓住人名和運(yùn)動(dòng)的主要信息。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的聽(tīng)有一定的梯度，有信心進(jìn)行下一步的練習(xí)。

2 抓住關(guān)鍵詞

再播放第二遍錄音時(shí)，要求學(xué)生將重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞上。例如：like playing basketball 關(guān)鍵詞是basketball like swimming 關(guān)鍵詞是swim 這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法等各方面進(jìn)行深入的聽(tīng)力理解。從而簡(jiǎn)化聽(tīng)長(zhǎng)句子的難度。

3 速記

速記不是要求學(xué)生一字不差的記下來(lái)，只要求學(xué)生寫出關(guān)鍵詞。在聽(tīng)力之前，已經(jīng)要求學(xué)生在相對(duì)的圖片下面寫出相對(duì)的運(yùn)動(dòng)名稱，在聽(tīng)的時(shí)候只需要做一個(gè)標(biāo)記，這在很大程度上降低了聽(tīng)力難度。

情境四：探究教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的情感意識(shí)

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還要讓學(xué)生關(guān)注聽(tīng)力材料的內(nèi)容，從而拓展有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的話題，從中體會(huì)積極向上的情感。例如，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課余時(shí)間，自己是有怎樣的活動(dòng)。討論后學(xué)生回答：I like running after school . I am happy to dance .聽(tīng)力的另一個(gè)重要作用是將聽(tīng)和說(shuō)的能力結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生能夠有效地獲取和理解語(yǔ)言信息，因此理解和表達(dá)是交際相輔相成的。下面是學(xué)生針對(duì)這一話題，小組討論的的結(jié)果是：

Kate likes dancing .She is happy to dance .

Peter loves playing basketball .He likes it very much .

在板書之后，學(xué)生齊讀，課堂氣氛推上。

輕松愉快的聽(tīng)力課常常讓七年級(jí)學(xué)生比較活躍。學(xué)生們對(duì)于這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練很有興趣，而且接受能力較強(qiáng)。注重聽(tīng)力練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，掃除心理障礙，使學(xué)生能在任何情況下發(fā)揮正常的聽(tīng)力水平，對(duì)打好七年級(jí)的小同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

黃盛 《聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練在普通初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用》

七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文第2篇

親愛(ài)的同學(xué)們：

嶄新的初中生活就要開(kāi)始了，又一階段的學(xué)習(xí)之旅即將啟程，你一定很想知道要成為一名真正的中學(xué)生，開(kāi)學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？對(duì)此，老師有以下建議：

語(yǔ)文：

一、規(guī)范練字：“文如其人”，每天練習(xí)寫字，字跡要工整、規(guī)范、美觀。

二、記憶積累：“腹有詩(shī)書氣自華”，讀到好的詩(shī)詞、文章句段，記在心里，化為心得。借閱七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書，提前記憶積累一些其中的古詩(shī)詞。

三、閱讀摘錄：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，閱讀時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，養(yǎng)成邊閱讀邊做摘錄的習(xí)慣，摘抄喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，寫寫閱讀感悟。

四、寫作練筆：要經(jīng)常練筆，不間斷地寫，要多種形式地寫：寫日記；寫閱讀感悟；寫生活隨筆等等。

學(xué)好語(yǔ)文“三分課內(nèi)，七分課外”，還要在生活中養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

推薦閱讀書目：

《新語(yǔ)文讀本》（初中卷）、中國(guó)古典四大名著：（《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》）、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《家》、《愛(ài)的教育》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《老人與?！贰ⅰ睹藗鳌?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案集》、《居里夫人傳》、《莎士比亞戲劇故事》。

英語(yǔ)：

第一， 重視書寫，準(zhǔn)備筆記本：學(xué)英語(yǔ)，要從把每一個(gè)英文字母寫好做起；要提前為初中英語(yǔ)課準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。

第二，預(yù)習(xí)、朗讀：借閱七年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教材，預(yù)習(xí)一下每個(gè)單元的單詞和課文；大聲朗讀教材上的內(nèi)容，也可找一些簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)材料進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

第三， 聽(tīng)力、口語(yǔ)：多聽(tīng)錄音帶、多聽(tīng)英文歌，觀看帶有中英文字幕的英文電影，也可下載英語(yǔ)新聞或各類型的英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)；多去英語(yǔ)角或者找個(gè)同伴一起練習(xí)對(duì)話，沒(méi)有同伴的話每天朗讀，自言自語(yǔ)式說(shuō)英語(yǔ)也可以。

第四，閱讀、寫作：多看英文書報(bào)，只要是英語(yǔ)的材料都可以閱讀；可以寫生活隨筆來(lái)訓(xùn)練個(gè)人的英語(yǔ)寫作能力，想寫什么就寫幾句，寫完后再修改。

數(shù)學(xué)：

一、學(xué)會(huì)自學(xué)：在假期里嘗試自學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材，做事專注，獨(dú)立思考，集中注意力高效學(xué)習(xí)。

二、書寫規(guī)范：整潔、規(guī)范的的書寫不會(huì)讓你輕易丟分，更能讓人賞心悅目，要讓別人欣賞自己作業(yè)或考卷時(shí)是一種享受，甚至愛(ài)不釋手。

三、準(zhǔn)確快速的計(jì)算能力：過(guò)硬的計(jì)算能力（心算、口算、筆算）必不可少。假期里每天持之以恒的完成一定量的計(jì)算題，必定受益匪淺。

七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0020-01

作業(yè)是教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)可以有效地延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生檢查和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)。在當(dāng)前初中英語(yǔ)新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師需要更科學(xué)、合理、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)，考慮課前、課中、課后三個(gè)不同階段的重點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持多元組合、難易搭配和重點(diǎn)突出的原則，并重視學(xué)生綜合能力的提升。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要與課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)這三個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)、有效地對(duì)教學(xué)效果做出反映和評(píng)價(jià)。這種有機(jī)融合主要可通過(guò)以下幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.作業(yè)布置與課前預(yù)習(xí)綜合設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)是教學(xué)的先導(dǎo)，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在課前補(bǔ)上這部分知識(shí)，掃清聽(tīng)課障礙。教師要根據(jù)具體的課堂形態(tài)綜合設(shè)計(jì)作業(yè)，并及時(shí)加以檢查與評(píng)價(jià)。

例如，在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《How was your weekend？》的課堂教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可提前一周進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的“weekend”進(jìn)行大膽設(shè)想與闡述，以書面作業(yè)的形式完成。在課堂教學(xué)時(shí)，選擇部分小組學(xué)生的作品進(jìn)行描述與評(píng)價(jià)，并將各小組的作業(yè)張貼在板報(bào)上進(jìn)行交流。

2.作業(yè)布置與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固結(jié)合

課后作業(yè)完成的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生獨(dú)立對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和深化的過(guò)程，學(xué)生能從中對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題形成自身的思考。教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)計(jì)與強(qiáng)化，發(fā)揮出作業(yè)的鞏固作用，進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

例如，在人教版英語(yǔ)九年級(jí)《Travel Tips and Advice》閱讀模塊中，很多知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，知識(shí)點(diǎn)講述和對(duì)話學(xué)習(xí)也是建立在情景模擬的基礎(chǔ)之上。作業(yè)布置時(shí)就需要提前引導(dǎo)學(xué)生思維向現(xiàn)實(shí)生活靠攏，有組織地進(jìn)行情景模擬、對(duì)話練習(xí)、分角色表演等活動(dòng)。教師可讓學(xué)生們按照自愿組合的原則組成小組，將課本內(nèi)容編演成課本劇，再進(jìn)行評(píng)比，一步步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。經(jīng)過(guò)學(xué)生的理解和親身實(shí)踐后，教師再進(jìn)行歸納和總結(jié)，課堂教學(xué)的難點(diǎn)也隨之迎刃而解。

3.注重檢查與反饋，并適時(shí)加以引導(dǎo)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)在于精煉與針對(duì)性，應(yīng)盡可能突出教學(xué)重點(diǎn)。一些預(yù)習(xí)型的課業(yè)目標(biāo)、能力型練習(xí)、拓展型作業(yè)都是重要的形式。在作業(yè)檢查與反饋時(shí)，教師可以采用隨機(jī)檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面地進(jìn)行信息收集和作業(yè)反饋。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持多元組合、難易搭配和重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)原則

作業(yè)布置雖然是長(zhǎng)期以來(lái)的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，但只有將策略、技巧和藝術(shù)方法融入其中，方能提升教學(xué)效果。教師要注重和堅(jiān)持難易結(jié)合、多元組合的搭配，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兼顧減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)效率。此外，還應(yīng)注意突出重點(diǎn)，注意形式選擇，突出計(jì)劃性與針對(duì)性。

例如，人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Do you want to go to a movie？教學(xué)之中，教學(xué)的難點(diǎn)在于人物對(duì)話和“電影”主題知識(shí)。教師在作業(yè)布置時(shí)，課前要給學(xué)生布置資料搜集任務(wù)，讓學(xué)生掌握教學(xué)背景；在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本會(huì)話情境練習(xí)，再針對(duì)相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的填空題型、造句練習(xí)，形成具有層次感的作業(yè)安排。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)與綜合能力訓(xùn)練的融合

初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅需要注意把握課前、課中、課后各階段的任務(wù)布置與搭配，還需立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分考慮如何通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生的綜合能力。教師可將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背等多種能力訓(xùn)練融于初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，采取切實(shí)可行的措施強(qiáng)化作業(yè)效果。

以英語(yǔ)聽(tīng)力為例，作業(yè)往往難度較大、任務(wù)較繁重，教師可以將英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行有計(jì)劃、有層次的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。例如每周或者每個(gè)固定的階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，再組織聽(tīng)力講解；最后，將聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)其在課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，強(qiáng)化技能。如此一來(lái)，借助具有層次性的作業(yè)，學(xué)生可由淺入深地理解、掌握知識(shí)。

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要綜合運(yùn)用配套的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制、督導(dǎo)檢查機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)多種手段的有機(jī)融合提升學(xué)生的綜合能力。

七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文第4篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中學(xué)生 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本目的之一是獲取信息，而會(huì)聽(tīng)則是獲取信息的基本環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，而聽(tīng)說(shuō)在前，這也就強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)的重要性。但對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間比起城市學(xué)生較晚，基礎(chǔ)比較差，加上聽(tīng)音時(shí)缺乏良好的心理素質(zhì)和必要的答題技巧，造成聽(tīng)力理解上的困難。為了有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了長(zhǎng)期摸索，總結(jié)了些許教學(xué)方法，與各位同行切磋交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身正常水平，甚至超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。為了幫助學(xué)生降低心理壓力甚至克服心理障礙，我們平時(shí)應(yīng)注意有意識(shí)地幫助學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，緩解學(xué)生的緊張情緒。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。聽(tīng)力訓(xùn)練往往是一種強(qiáng)化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的精神和注意力處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)持續(xù)太久，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，從而影響學(xué)習(xí)的效率。因此，平時(shí)可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓他們每天都聽(tīng)一些和課文相配套的文章，做到隨意聽(tīng)。這樣堅(jiān)持聽(tīng)一兩個(gè)月，學(xué)生會(huì)對(duì)磁帶的內(nèi)容有初步的了解，為下一階段的聽(tīng)力訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。教師在這一階段幫助重點(diǎn)要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，努力尋找自身潛在的積極因素，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，耐心糾錯(cuò)，盡量減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，不影響他們正常水平的發(fā)揮。

二、選擇與課文配套的聽(tīng)力材料

聽(tīng)力材料的選擇題材廣泛，內(nèi)容豐富，包括日常生活、文化教育、風(fēng)土人情等，材料的選擇要集趣味性、知識(shí)性與實(shí)用性于一體，要能夠使學(xué)生在提高聽(tīng)力水平的同時(shí)，也能夠了解別的國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)風(fēng)俗等多方面的知識(shí)，從而提高文化素養(yǎng)。這就要求教師在選材的時(shí)候，要以學(xué)生的基礎(chǔ)為根本，將這些材料搭配起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提。如：一次訓(xùn)練既要有趣味性的內(nèi)容，要有和教材內(nèi)容同步的材料，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，不斷使已學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象得以復(fù)現(xiàn)，便于積累和記憶，減少聽(tīng)力訓(xùn)練中的盲目性，控制聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，提高學(xué)生的成功感。

三、設(shè)計(jì)適當(dāng)練習(xí)題型

聽(tīng)力練習(xí)形式多樣，學(xué)練結(jié)合，生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。聽(tīng)力理解的題型可以采用多種方法，如：選擇題、簡(jiǎn)答題、信息轉(zhuǎn)換題等。這就要求老師每次在練習(xí)的時(shí)候，要適時(shí)地將這些題型都照顧到。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，在每次做聽(tīng)力的時(shí)候就會(huì)有目的地看題目，能夠弄清楚出題者的意圖。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，合理安排內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)是提高聽(tīng)力水平的重要途徑。按照教學(xué)大綱對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的要求，結(jié)合中考聽(tīng)力題型的難度與模式，根據(jù)不同年級(jí)與層次學(xué)生的實(shí)際情況，聽(tīng)力材料的內(nèi)容與難度應(yīng)由淺到深，循序漸進(jìn)；聽(tīng)力材料的題材應(yīng)做到圍繞考綱，豐富多樣。七年級(jí)完成教科書上的聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)后，八年級(jí)可采用與教材配套的同步聽(tīng)力訓(xùn)練材料；九年級(jí)在采用同步聽(tīng)力同時(shí)，可增用難度適當(dāng)?shù)母咧杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)力材料。為不同程度的學(xué)生提供不同的但符合他們胃口的聽(tīng)力菜單，可使學(xué)生聽(tīng)有所得、學(xué)有所獲。

四、注重技能訓(xùn)練

學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練之后，教師就要帶著學(xué)生有目的地進(jìn)行一些技能訓(xùn)練。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力中的重讀、弱讀、連讀、語(yǔ)調(diào)、意群等技巧對(duì)聽(tīng)力理解具有舉足輕重的作用。重讀、語(yǔ)調(diào)的變化會(huì)改變語(yǔ)句的意思，意群的分辨也會(huì)影響聽(tīng)者對(duì)這個(gè)句子的理解。所以學(xué)生在聽(tīng)題的時(shí)候要做到三點(diǎn)：一是心平氣和。集中心智，排除雜念，思維調(diào)整到最佳狀態(tài)。二是有速記習(xí)慣。邊聽(tīng)邊將所聽(tīng)到的重要信息用自己熟悉的方式進(jìn)行速記，以免遺漏。三是棄“前”?！昂蟆?。如果漏掉某題后，應(yīng)暫時(shí)跳過(guò)而讓思維隨聽(tīng)力材料繼續(xù)，不能為了一題而放棄后面的內(nèi)容。我們要力爭(zhēng)在有限的時(shí)間要求學(xué)生多聽(tīng)一些材料，擠出時(shí)間來(lái)補(bǔ)充有一定難度和一定速度的材料來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

總之，聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，如果教師能夠在改革教學(xué)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)，選取適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念}型，加上必要的技能訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力一定會(huì)有大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力范文第5篇

關(guān)鍵詞：影響聽(tīng)力教學(xué) 原因 對(duì)策

聽(tīng)是對(duì)口頭信息的接受和理解。聽(tīng)力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得直接聽(tīng)取信息的能力。目前影響學(xué)生聽(tīng)力的因素是：

1. 缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

培養(yǎng)聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我國(guó)基本上是漢語(yǔ)單語(yǔ)種國(guó)家，且長(zhǎng)期以來(lái)缺乏與外界的交流。學(xué)生是在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，而且英語(yǔ)課時(shí)有限，又是大班上英語(yǔ)課，學(xué)生能得到的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)極其有限。

2. 聽(tīng)是被動(dòng)的言語(yǔ)行為

在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，所聽(tīng)的內(nèi)容、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的選擇、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)音的清晰度、語(yǔ)體的選用等均取決于說(shuō)話人，而聽(tīng)者卻完全是被動(dòng)的。這就很容易造成聽(tīng)者的困難。如，出現(xiàn)了新詞匯、新句型、新語(yǔ)法現(xiàn)象，或者由不適應(yīng)語(yǔ)流中的連讀、弱化、失去爆破等變化而產(chǎn)生的聽(tīng)力障礙。

3. 聽(tīng)力理解要求反應(yīng)速度

聲音的特點(diǎn)是瞬間即逝，這就要求聽(tīng)者熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高反應(yīng)迅速。聽(tīng)者沒(méi)有充分的時(shí)間去思考或者追憶所聽(tīng)到的內(nèi)容，這無(wú)疑增加了聽(tīng)力理解的難度。初中學(xué)生初聽(tīng)英語(yǔ)，總感到被動(dòng)、無(wú)把握，心理緊張。這樣，本來(lái)比較簡(jiǎn)單，可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也聽(tīng)不懂了，從而造成了心理上的聽(tīng)力障礙。

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)聽(tīng)的技能提出了要求，要求學(xué)生們?cè)诰拍昙?jí)結(jié)束時(shí)能夠達(dá)到：①能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；②能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；③能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；④能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；⑤能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；⑥能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息?，F(xiàn)在各類英語(yǔ)考試也增加了聽(tīng)力測(cè)試，因此聽(tīng)力教學(xué)已經(jīng)被提到了越來(lái)越重要的位置。下面就談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的。

一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

眾所周知，我們周圍兩、三歲的兒童就能學(xué)會(huì)和使用母語(yǔ)，這說(shuō)明周圍語(yǔ)言環(huán)境的熏陶對(duì)聽(tīng)力培養(yǎng)很重要。所以，英語(yǔ)教師要用英語(yǔ)或其它直觀手段組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)氛圍。我從初一開(kāi)始就盡量借助于手勢(shì)、表情，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)生一些日常用語(yǔ)。如：Class begins. Stand up./Sit down, please./Good morning, class!/May I come in?/How are you?/What day is it today?/How is the weather today? 等。起初學(xué)生可能聽(tīng)不懂，但是以后每節(jié)課都不斷使用，學(xué)生就會(huì)逐漸聽(tīng)清、聽(tīng)懂，甚至還能模仿。隨著時(shí)間的推移，我用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞，介紹對(duì)話、課文，再伴隨這手勢(shì)、動(dòng)作、表情、多媒體和簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生們?cè)谝?、?tīng)中理解了所要學(xué)的內(nèi)容，從而逐步提高了他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、抓好語(yǔ)音關(guān)，為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平打基礎(chǔ)

在七年級(jí)英語(yǔ)起始教學(xué)階段，注意讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音，注意區(qū)分容易混淆的音，加強(qiáng)單詞辨音和單詞辨義的聽(tīng)力練習(xí)，增強(qiáng)近音詞與近義詞的辨別和理解能力。如：同時(shí)拿兩張卡片，每張上寫一個(gè)音標(biāo)，如：/e/,讀bag, bed, at, said, thank, breakfast等單詞，讓學(xué)生區(qū)分。有些教師喜歡考前集中訓(xùn)練聽(tīng)力，這不利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。平時(shí)教學(xué)應(yīng)及時(shí)使用聽(tīng)力訓(xùn)練材料，分散訓(xùn)練。聽(tīng)力理解是循序漸進(jìn)的，不能急于求成，應(yīng)講求時(shí)效。

三、采取靈活多變的形式，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的信心

語(yǔ)言是有音有形的，聽(tīng)作為獲取信息的手段，比看難得多。語(yǔ)音的速度由發(fā)出信號(hào)的一方?jīng)Q定，聽(tīng)到的信號(hào)瞬間消失，能聽(tīng)懂基本意思，但不能記住所聽(tīng)的內(nèi)容，出現(xiàn)“聽(tīng)后忘前”的現(xiàn)象。遇到聽(tīng)不懂的詞或語(yǔ)句，往往心情緊張，來(lái)不及分析、思索，造成漏聽(tīng)。越是聽(tīng)不懂，越是緊張，越緊張就越記不住，影響對(duì)全文的理解。因此，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，采取靈活多變的聽(tīng)音形式，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入聽(tīng)力教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中，學(xué)生感到較困難的一類題是“找出同義句”，即要求學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)英語(yǔ)句子后，從所給的選項(xiàng)中選出其意思與所聽(tīng)到的那個(gè)英語(yǔ)句子最接近的一個(gè)。做這類題，學(xué)生應(yīng)抓緊時(shí)間把試卷上所提供的選項(xiàng)迅速閱讀一至兩遍，推測(cè)并構(gòu)成對(duì)本題內(nèi)容的基本印象。在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，抓住句子的關(guān)鍵詞（如動(dòng)詞、名詞、詞語(yǔ)搭配、短語(yǔ)等），以求對(duì)句子形成基本理解。再把所聽(tīng)到的內(nèi)容與從試卷上閱讀到的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行選擇，尋找兩者意思最接近的答案。如：

A. The train leaves in the morning.

B. The train leaves in the afternoon.

C. The train leaves at night.

這三個(gè)選項(xiàng)都是講火車離站的時(shí)間，而聽(tīng)力材料為：The train leaves the station at fifteen every day.這句關(guān)鍵詞是fifteen。