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搞笑語(yǔ)言范文第1篇

一、我們應(yīng)當(dāng)樹立起安全第一的意識(shí)，形成新的安全觀，把安全問(wèn)題與個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)筑平安人生

首先要樹立應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)，日常生活中能夠居安思危。應(yīng)該看到，經(jīng)過(guò)30年的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，我國(guó)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，既是發(fā)展的黃金期，又是矛盾的凸顯期，各種不可預(yù)測(cè)的、非常態(tài)的突發(fā)公共危機(jī)事件頻繁發(fā)生，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是給人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)災(zāi)難性后果。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，大量事件表明，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的年代，因此，我們必須學(xué)會(huì)在預(yù)防和應(yīng)對(duì)危機(jī)中生存和發(fā)展。

1、中國(guó)幅員遼闊、地理?xiàng)l件和氣象條件十分復(fù)雜，是世界上自然災(zāi)害最多的國(guó)家。隨著人口的增長(zhǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)自然災(zāi)害發(fā)生的頻率也在不斷加快。這種來(lái)自自然界的突如其來(lái)的破壞構(gòu)成了對(duì)國(guó)家安全的重大威脅。今年5月四川汶川的大地震就是一個(gè)極端的例子。

2、中國(guó)是處于快速發(fā)展轉(zhuǎn)型期的國(guó)家，社會(huì)利益分化嚴(yán)重，社會(huì)運(yùn)行系統(tǒng)相當(dāng)脆弱。不同利益群體的形成，導(dǎo)致各種利益沖突頻發(fā)，一件偶發(fā)的社會(huì)矛盾事件，可能會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，出現(xiàn)“交叉感染”擴(kuò)大社會(huì)矛盾，造成嚴(yán)重的社會(huì)安全危機(jī)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)連續(xù)幾十年高速發(fā)展，在社會(huì)運(yùn)行系統(tǒng)中存在的不確定性和脆弱性的隱患日益顯露。例如，隨著高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代城市實(shí)際上發(fā)展成為一種相互聯(lián)系的高科技復(fù)雜系統(tǒng)，城市中所有的日常生產(chǎn)、生活和工作完全依賴諸如生命線網(wǎng)絡(luò)（水、電、煤、汽、道路等）、通信網(wǎng)絡(luò)和金融網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題，城市的秩序都會(huì)大亂。另外，經(jīng)過(guò)三十年的快速發(fā)展，我國(guó)已初步形成人流、物流、能量流、信息流等四“流”體系，但這些體系中，人流與物流體系的不確定性、能量流體系的不平衡性和信息流體系的脆弱性的特點(diǎn)相當(dāng)突出，一旦這些體系中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，將潛在的危機(jī)激活，就可能演變成一場(chǎng)空前的災(zāi)害。20*年初的一場(chǎng)大雨雪就給南方造成了巨大的災(zāi)害，充分而典型地暴露出我們?cè)诳焖侔l(fā)展中存在的安全問(wèn)題。

其次是樹立自覺(jué)地遵紀(jì)守法的觀念和習(xí)慣。現(xiàn)在的大學(xué)校園是全社會(huì)中人群最集中的地方，學(xué)習(xí)和生活的公共程度最高。每個(gè)大學(xué)生要想在校園中有秩序地學(xué)習(xí)和生活，特別是要確保自身的人身和財(cái)產(chǎn)安全，就必須嚴(yán)格地遵紀(jì)守法。只有人人遵紀(jì)守法，才能實(shí)現(xiàn)人人在校園中獲得安全。從全社會(huì)來(lái)說(shuō)，只有每個(gè)公民把遵紀(jì)守法當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的理念和習(xí)慣，并提高到信仰的高度，才能實(shí)現(xiàn)公共生活的安全，維持公共生活的秩序，否則，每個(gè)人都希望別人遵紀(jì)守法，而自己卻為所欲為，那就必然會(huì)出現(xiàn)人人都是受害者的危險(xiǎn)局面，就象最近三鹿奶粉事件的慘痛教訓(xùn)一樣。所以，同學(xué)們現(xiàn)在要從安全的角度，熟悉在公共生活中應(yīng)該遵守什么法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，并且能夠認(rèn)真、自覺(jué)地加以遵守。我一直很欣賞這樣一句話：老實(shí)是一輩子也花不完的本錢，膽大妄為是引發(fā)災(zāi)難的禍根。希望同學(xué)們對(duì)有關(guān)的法律和校規(guī)校紀(jì)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這既是培養(yǎng)良好作風(fēng)和學(xué)風(fēng)的需要，更是為了自己安全的需要。

再次是深刻領(lǐng)悟生命的意義、價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，加倍珍惜、尊重和熱愛生命。世界上最寶貴的就是生命，生命的價(jià)值超過(guò)一切財(cái)富，每條生命都與家庭、集體和社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起，因而又都承載著神圣的責(zé)任。大學(xué)生在校園里所求的不僅是知識(shí)，還要培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，不斷促進(jìn)身心的健康，正確地預(yù)防和治療身心方面的疾病，保證生命安全受到不法侵害和意外傷害，切實(shí)提高生命的質(zhì)量。

以上幾點(diǎn)，都是希望同學(xué)們對(duì)安全問(wèn)題有一個(gè)新的態(tài)度。

二、我們應(yīng)該主動(dòng)掌握安全防范知識(shí)和增強(qiáng)安全防范能力

根據(jù)目前公共安全管理的理論，威脅到校園學(xué)生安全的危機(jī)事件大概包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件等幾大類。希望同學(xué)們通過(guò)各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校和社會(huì)有關(guān)機(jī)關(guān)組織的應(yīng)急演練。具備安全防范的知識(shí)和能力，已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)每個(gè)公民的新要求。如果我們應(yīng)對(duì)危機(jī)的相關(guān)知識(shí)多一些，素質(zhì)高一些，就會(huì)大大減少各種突發(fā)性危機(jī)帶來(lái)的傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。即使危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，一個(gè)人的腦子里有了安全應(yīng)急這根弦，懂得必要的生存知識(shí)和逃生技巧，就能抓住寶貴的機(jī)會(huì)獲取生存，否則，就會(huì)不知所措，應(yīng)對(duì)失當(dāng)，小災(zāi)也可能會(huì)釀成大禍。

根據(jù)我院的實(shí)際情況，我今天主要講三個(gè)方面的問(wèn)題。

1、關(guān)于防火防盜的問(wèn)題。

火災(zāi)是當(dāng)今世界，也是學(xué)校事故災(zāi)難中發(fā)生頻率較高的一種災(zāi)害，因?yàn)閷W(xué)校人員高度集中，年輕的學(xué)生防范意識(shí)較差，所以火災(zāi)的危害性非常大。因此，我們必須既從個(gè)人安全也從集體安全的角度高度重視消防安全問(wèn)題。大家絕對(duì)不能拿安全用電的有關(guān)規(guī)定當(dāng)兒戲，絕對(duì)不能私接電源、私拉電線、違規(guī)使用電器。平時(shí)我們也要特別注意用電方面的隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。我們?cè)诠采钪斜仨氄莆障捞由矫娴闹R(shí)，了解消防報(bào)警、消防處置的基本程序和基本方法、學(xué)會(huì)正確使用滅火器。否則就容易出大問(wèn)題。多年來(lái)有些學(xué)生總是不把防火當(dāng)回事，只圖自己一時(shí)方便，經(jīng)常在宿舍里使用違規(guī)的電器，還與管理人員玩貓捉老鼠的游戲，這是非常危險(xiǎn)的行為。就在昨天，上海商學(xué)院一間女生宿舍因違規(guī)使用電器引起火災(zāi)而導(dǎo)致四名女生跳樓的空前慘劇，讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比痛心，同時(shí)更應(yīng)該讓我們高度警覺(jué)。

校園生活中也經(jīng)常發(fā)生學(xué)生物品被盜和財(cái)物被騙的問(wèn)題，應(yīng)該格外注意防范。我認(rèn)為大家應(yīng)該從三個(gè)方面加以注意。一是要提高警惕，養(yǎng)成細(xì)心管理好自己物品的習(xí)慣。養(yǎng)成平時(shí)不亂放物品、人離鎖門的習(xí)慣，不給他人留下“順手牽羊、見利忘義”的機(jī)會(huì)。錢包、手機(jī)，特別是電腦等要在自己的掌控之內(nèi)，不給小偷有下手的機(jī)會(huì)。二是要注意了解和掌握防詐騙的知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別欺詐性的行為和信息。我校和我院學(xué)生中都曾發(fā)生過(guò)被詐騙的事情，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。我要提醒大家注意兩件事，一件是一定要克服貪小便宜的心理，“天上不會(huì)掉餡餅”，不要把手機(jī)、銀行卡交給陌生人，遇到來(lái)不及接聽的陌生來(lái)電不要回電，不要聽信諸如快速發(fā)財(cái)之類的謊言。第二件是要特別提醒我們的家長(zhǎng)防受騙，在家中留下學(xué)院辦公室、輔導(dǎo)員和班主任的電話，家長(zhǎng)一旦接到異常電話，如說(shuō)你孩子遇到車禍或突發(fā)疾病并要求匯錢等，一定要設(shè)法核實(shí)或報(bào)警，不要急于匯錢。

2、關(guān)于防食物中毒和防疾病的問(wèn)題。由于全社會(huì)還沒(méi)有真正樹立起法制觀念，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中存在著許多失范現(xiàn)象，尤其是還沒(méi)有真正確立起崇高的生命意識(shí)，所以現(xiàn)在中國(guó)的食品安全隱患相當(dāng)突出，學(xué)校這樣的人群高度集中場(chǎng)所的公共衛(wèi)生事件層出不窮。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們一定要從健康和生命安全的角度注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。例如，我們要不食無(wú)證攤販的食品，盡可能不去校園周邊的排檔進(jìn)餐（因?yàn)樗挠?、肉、糧、菜等的衛(wèi)生沒(méi)有保障）。一旦發(fā)生食物中毒，立即報(bào)告，及時(shí)就醫(yī)。衛(wèi)生專家說(shuō)，亂吃東西危害最大，等于慢性自殺，大多數(shù)人不是餓死的而是吃死的，還說(shuō)喝（酒）死的比淹（游泳）死的多。這話很有道理，建議大家都要主動(dòng)多學(xué)習(xí)一些衛(wèi)生健康知識(shí)，養(yǎng)成健康文明的生活方式和飲食習(xí)慣，防止病從口入。廣東的傳染病是很嚴(yán)重的，尤其是乙肝比較嚴(yán)重，學(xué)生群體中更為突出。所以我們一定要特別注意在公共生活中加強(qiáng)對(duì)各類傳染病的防范，積極鍛煉身體，保證自己平安順利地完成學(xué)業(yè)。

3、關(guān)于公共場(chǎng)所和公共交往中的安全文明問(wèn)題。

首先是注意交通安全問(wèn)題。關(guān)注身邊的交通環(huán)境、保持適度的警覺(jué)是保障交通安全的前提，我校學(xué)生時(shí)有發(fā)生乘坐非法摩的而出問(wèn)題的事例，要引起大家的重視。校園車輛日益增多，平時(shí)走路要保持清醒頭腦，格外注意過(guò)往車輛，防止出交通事故。

其次是注意在校園周邊活動(dòng)的安全。我們要知道哪里是安全的、哪里是不安全的。談戀愛也要注意戀愛安全，有個(gè)別談戀愛的同學(xué)在校園周邊偏辟的地方被搶的案例。周邊出租屋的不安全隱患很多，一定要防止被敲詐或者被侵害。異往一定要遵守道德規(guī)范，避免受到害、防止性騷擾、防范性病和艾滋病。古往今來(lái)許多人在戀愛過(guò)程中不珍惜感情，過(guò)于自私而引發(fā)的愛恨情仇導(dǎo)致了許多人間悲劇，因戀愛而危及到生命安全。

搞笑語(yǔ)言范文第2篇

就讓你們的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，載著對(duì)太陽(yáng)的憧憬和對(duì)未來(lái)的暢想，腳踏實(shí)地，乘風(fēng)破浪，勇往直前。以下是小編為大家整理的離校發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

離校發(fā)言稿1我們都經(jīng)歷了一個(gè)日積月累的過(guò)程，是知識(shí)的，也是情感的。老師們?cè)谡n堂上或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引的風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)限魅力。在這里，我們看到了世界的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，看到了祖國(guó)的生命和血脈，更看到了無(wú)數(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。老師，您用您辛勤的汗水、無(wú)私的奉獻(xiàn)、無(wú)數(shù)夜的伏案耕耘，給了我們一個(gè)清醒的頭腦、一雙洞察的眼睛和一顆熱忱的心靈，把“自信自強(qiáng)”的校訓(xùn)融進(jìn)了我們的血脈、我們的生命。再華麗的辭藻也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您——既是老師、有是朋友、更是親人的尊敬和愛戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，請(qǐng)?jiān)试S我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了!”是的，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，三年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的初中生活也即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，這句號(hào)也將是我們邁向更高層次追求的號(hào)角。我們的母校，我們的祖國(guó)，我們的時(shí)代，都是指引我們腳步和方向的恢弘力量。

同學(xué)們，讓我們牢記母校領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我們所有畢業(yè)生的殷切期望;讓我們牢記母校“自信自強(qiáng)”的校訓(xùn);讓我們牢記母?！八臅?huì)”的辦學(xué)目標(biāo)，帶著在這個(gè)美麗的校園里耕耘四年的收獲奔赴八方，在高中及未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中書寫新的x篇章!現(xiàn)在的我們，站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，回望過(guò)去，遠(yuǎn)眺未來(lái)，原來(lái)，畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽(yáng)光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時(shí)光，都被點(diǎn)擊成生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過(guò)的光榮夢(mèng)想，曾經(jīng)有過(guò)的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場(chǎng)之后的余音繞耳，所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠(chéng)直率的目光，依然奔流激蕩的熱血，正牽引著我們?cè)僖淮蝹鞒?，傳唱那飄逝的日月春秋。

畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻，低眉處無(wú)奈流年似水，行有志風(fēng)華如火，畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開始，畢業(yè)是一切都沒(méi)有飄散的深沉銘刻。“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊寱r(shí)間作證，承載著延安領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會(huì)做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實(shí)地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!同學(xué)們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為延安的畢業(yè)生為榮;明天，延安將會(huì)以我們——祖國(guó)的棟梁，為榮

離校發(fā)言稿2同學(xué)們：

你們辛苦了。今天，你們就要畢業(yè)離校了，我們?nèi)陼r(shí)間培育的師生情誼，將在此刻打住。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，離校雖非永別，但是，如果我們師生能夠再相見，可能是陌生加上尷尬，說(shuō)話更多的是敷衍。少數(shù)同學(xué)，今日一別即天涯。還有一些同學(xué)，我們雖然在空間上是分開了，但師生之間的心會(huì)更近、更親。但無(wú)論未來(lái)你們對(duì)老師怎樣，夏雨霏霏，代表不盡我對(duì)你們無(wú)比的留戀;同時(shí)，我真誠(chéng)地祝愿，雨后彩虹會(huì)升起，你們也會(huì)金榜題名。

值此分別時(shí)刻，我表達(dá)兩份感謝：

一是感謝你們對(duì)我們老師的不離不棄，感謝你們?nèi)萑塘宋覀兡承├蠋焸儗?duì)你們的歧視、咆哮、謾罵，訓(xùn)斥、恐嚇、威逼。三年了，你們挺過(guò)來(lái)了，你們仿佛是經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨洗禮的勁竹，終將什么都不再畏懼。其實(shí)，課堂就是縮小的社會(huì)，社會(huì)比課堂還要險(xiǎn)惡，這是你們一定要懂得的。感恩老師的不道德吧，這樣的學(xué)習(xí)材料，你書本上找不到，但比什么都寶貴。因?yàn)椋?/p>

它教會(huì)了你們堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、堅(jiān)守。有了這三份素養(yǎng)，所有的目標(biāo)終將達(dá)成。

二是感謝你們學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)、合作、感恩、樂(lè)觀。這是同學(xué)們?cè)谇笾倪^(guò)程中，收獲的副產(chǎn)品。有時(shí)候副產(chǎn)品對(duì)同學(xué)們一生的影響更大。請(qǐng)保持競(jìng)爭(zhēng)，你們會(huì)更優(yōu)秀;請(qǐng)保持合作，你們會(huì)更強(qiáng)大;請(qǐng)擴(kuò)容感恩的心，你們會(huì)更幸福;請(qǐng)樂(lè)觀對(duì)待每一天，活著就是最大的快樂(lè)。

最后，我對(duì)你們提出四點(diǎn)期望：

一、期望你們過(guò)儉樸的生活。因?yàn)閮€以養(yǎng)德，品德的財(cái)富是無(wú)價(jià)的財(cái)富。

二、期望你們過(guò)高尚的生活。因?yàn)樽x書、運(yùn)動(dòng)、交友，會(huì)讓你的生活卓而不凡。

三、期望你們繼續(xù)上學(xué)。無(wú)論我們上的是什么學(xué)校，上學(xué)的閱歷可以豐富我們的青春。如果能刻苦學(xué)習(xí)更好，因?yàn)榫摬皇窃诔叵聼挸傻摹?/p>

四、期望你們?；啬感？纯?。把你們的困惑和成長(zhǎng)與你信任的老師說(shuō)說(shuō)，遇到風(fēng)雨，我們?cè)概c你們分擔(dān)，有什么喜訊也讓我們與你們一同分享。

女兒長(zhǎng)大了，終要出嫁。

鳥兒會(huì)飛了，終要振翅藍(lán)天。

沒(méi)有不散的宴席，現(xiàn)在就散吧!

難忘的初中生活，永別了!

難忘的52名同學(xué)，再見!

離校發(fā)言稿3敬愛的老師：

您們好!!!

在這個(gè)綠樹成蔭的季節(jié)里，我們就要告別這個(gè)朝夕相處的學(xué)校了，就要告別父母般的老師。心中的不舍無(wú)以言表，六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已經(jīng)深深地映入了我的腦海，成為了我一生最美好的回憶!

當(dāng)我們剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，是誰(shuí)握著我們的小手，一筆一劃地教著我們寫字;是誰(shuí)指著黑板上的乘法口訣表，帶領(lǐng)著我們一句句的讀，并講解……是您，老師，是您把我們從懵懵懂懂的時(shí)候，引領(lǐng)到現(xiàn)在的成熟懂事，這期間凝聚著多少心血和汗水，飽含著多少期盼啊!

回憶六年來(lái)，您們冒著烈日，頂著風(fēng)雨來(lái)給我們上課，給我們講授知識(shí)。當(dāng)你們遇到淘氣的我們，雖然口頭上說(shuō)著不再管我們，任憑我們?nèi)フ{(diào)皮，但是常常在我們淘氣時(shí)又忍不住批評(píng)我們，我們就像您們孩子，您們?cè)趺慈绦淖屛覀儨S落而不理不睬?這時(shí)候您們對(duì)我們的愛悄悄的蘊(yùn)含在這些批評(píng)的話語(yǔ)中……，我們聽話時(shí)，您們愛意也不經(jīng)意流露出來(lái)，鼓勵(lì)，加油，我們倍感溫暖!

今天，當(dāng)離別的鐘聲敲響，當(dāng)您們又將送走我們這一屆學(xué)生，又將在您們的過(guò)去添上一道回憶。這些回憶也許有快樂(lè)的，有悲傷的，當(dāng)您們?nèi)舾赡旰螅貞浧瓞F(xiàn)在的時(shí)候，回憶起曾經(jīng)讓您們搖頭嘆息的我們，也是一種快樂(lè)的回憶吧。我相信，若干年以后，我們將會(huì)是您們的驕傲。老師，您是我們一生中的一盞導(dǎo)航燈，一個(gè)指路標(biāo)，照亮我們前進(jìn)的道路，為我們指向未來(lái)的道路。雖然我們知道，這只是我們?nèi)松囊粋€(gè)開始，我們就要步入初中的殿堂，但是仍有不舍，離別有太多的傷感，可是我們不會(huì)流連于昨天，要認(rèn)真度過(guò)今天，用全新的面貌期待明天。六年后的今天，將是我們給您們報(bào)來(lái)喜訊的一天!!!未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們也要經(jīng)過(guò)許多的坎坷，當(dāng)毅然回首之時(shí)，嚴(yán)父慈母般的老師啊，您們是我們最堅(jiān)實(shí)的堡壘!!!

日子會(huì)流失，但是您們對(duì)我們的諄諄教誨，將永遠(yuǎn)銘記在我們心中，一日為師終生為父，六年后的我們絕不會(huì)辜負(fù)您們對(duì)我們的殷切期望!!!

在即將離開這個(gè)校園之時(shí)，我代表全班同學(xué)向您們表示最崇高的敬意和深深的謝意。老師，您們辛苦了!在此，我建議，全班起立，向老師們表達(dá)我們最真切的敬意，敬禮!!!

離校發(fā)言稿4大家上午好!

非常榮幸能作為畢業(yè)生代表，站在這里發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表x級(jí)全體同學(xué)感謝我們的母校和老師，感謝你們這四年來(lái)的悉心教導(dǎo)和精心栽培!

現(xiàn)在我站在這里，很榮幸，也很忐忑。作為即將離開武漢大學(xué)的年輕一員，我一直在思考：我們——新一代武大人，在社會(huì)浪潮中該如何傳承我們的文化，又該如何在此基礎(chǔ)上有所超越

孔子曰：“大道之行，天下為公?！蔽浯蠼o我們的財(cái)富，不是的理論，不是枯燥的課本，而是一種對(duì)真善美的執(zhí)著信仰和由衷熱愛。當(dāng)白發(fā)蒼蒼、德高望重的老教授們給我們?nèi)鐢?shù)家珍般地詮釋深?yuàn)W的學(xué)術(shù)概念時(shí)，我們領(lǐng)悟到了什么是大師的睿智;當(dāng)銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的中青年學(xué)者揮灑自如地展現(xiàn)他們恢弘的風(fēng)采時(shí)，我們體會(huì)到了什么是專家的敏銳。在武大，每一次講授都是一次教育，每一堂討論都是一次提高，每一次體驗(yàn)都是一次升華。

莊子曰：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！蔽浯?，用對(duì)理性的思辨和對(duì)人文的關(guān)注教出了一群善于思考，勤于鉆研，理論和實(shí)踐同樣出色的學(xué)生。弱者權(quán)利保護(hù)中心里的知行合一;辯論賽場(chǎng)上的理性與睿智;支援西部建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn);風(fēng)云學(xué)子的成長(zhǎng)舞臺(tái);學(xué)術(shù)科研，你我爭(zhēng)占鰲頭;綜合競(jìng)賽，人人欲領(lǐng)。這一切，是我作為05級(jí)畢業(yè)生的普通一員，對(duì)自己成長(zhǎng)在武大的總結(jié)，更是每一位從武大走出的學(xué)子豐富的四年生活，多彩成長(zhǎng)足跡的縮影。因?yàn)檫@里自由的氛圍，好學(xué)的風(fēng)氣，悠久的傳承，厚重的積淀，已經(jīng)在我們身上深深烙下了印記。每一位武大人擁有的三分信仰，三分思辯，三分歷練，還有一分兼容并包，讓我們不管將來(lái)從事什么行業(yè)，都會(huì)時(shí)刻秉承自強(qiáng)的品性，弘毅的精神，求是的理念和拓新的勇氣。

曾子曰：“吾日三省吾身?！闭?qǐng)母校放心：不論我們走到哪里，都會(huì)謹(jǐn)記母校的教誨，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)!晨鐘催醒巍巍江城，東方朝日在此升騰，長(zhǎng)江漢水春潮滾滾，揚(yáng)起新的武大精神。讓時(shí)間作證，承載著領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期盼和老師的深情囑托，我們04級(jí)所有的畢業(yè)生，一定會(huì)做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大智并腳踏實(shí)地的人，做富有責(zé)任并敢于勇挑重?fù)?dān)的人，不畏艱險(xiǎn)、追求卓越，用我們的熱血鑄造起武大之魂，用我們的脊梁托起一個(gè)新的乾坤，不辱武漢大學(xué)學(xué)生的稱號(hào)。

最后，我代表05級(jí)所有的畢業(yè)生，衷心祝福所有的師長(zhǎng)萬(wàn)事順意，每一位學(xué)弟學(xué)妹鵬程萬(wàn)里，祝愿我們的武漢大學(xué)永遠(yuǎn)年輕美麗.

搞笑語(yǔ)言范文第3篇

關(guān)鍵詞 小麥；高產(chǎn)；高效；技術(shù)模式

中圖分類號(hào) S512.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）24-0023-03

Study on the Cultivation Technical Patterns of High-efficiency and High-yield for Wheat in the North of Henan Province

GUAN Li QI Guang-rong XUE Xin

（Anyang Academy of Agricultural Sciences in Henan Province，Anyang Henan 455000）

Abstract The experiment of high yield and high efficiency technical patterns for wheat was conducted.The results showed that among the four kinds of patterns in the area of the north represented by Anyang′s ecological conditions，the treat ment 1（the sowing date was 10 th October，basic seedlings were two million seven hundred thousand strains per hectare，using nitrogen 210 kg/hm2 with its 60% of the amount as basal fertilizer，and 40% of the amount as after fertilizer，irrigated soil moisture water，jointing water and flowering water）was the better model for obtaining high yield and high efficiency of wheat.

Key words wheat；high yield；high efficiency；technical patterns

小麥?zhǔn)俏覈?guó)主要糧食作物。小麥生產(chǎn)狀況直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生、社會(huì)穩(wěn)定[1-2]。為此，國(guó)家農(nóng)業(yè)部小麥產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系中心在全國(guó)不同麥區(qū)設(shè)置了小麥高產(chǎn)、高效技術(shù)模式試驗(yàn)，該文報(bào)道安陽(yáng)試點(diǎn)試驗(yàn)結(jié)果，目的是探索出一條適合豫北地區(qū)的小麥高產(chǎn)高效模式，尋求良種良法配套技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)種田，保證糧食穩(wěn)定增長(zhǎng)[3-5]。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)田概況

試驗(yàn)于2009—2010年在安陽(yáng)市農(nóng)科院試驗(yàn)田進(jìn)行。試驗(yàn)田地勢(shì)平坦，灌排條件良好，土質(zhì)為黏壤，前茬為玉米掩青，按試驗(yàn)要求施入基肥。10月9日機(jī)耕整地，機(jī)耕深度30 cm，旋耙3遍，確保地面平整無(wú)坷垃，隨后統(tǒng)一播種。田間墑情較好，苗齊，苗勻，苗壯，出苗較好。

1.2 試驗(yàn)材料

供試小麥品種為矮抗58。

1.3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)設(shè)4個(gè)處理，處理1：10月10日播種，基本苗270萬(wàn)株/hm2，施氮肥210 kg/hm2，將60%氮肥作底肥，40%氮肥作追肥，灌底墑水、拔節(jié)水、開花水；處理2：10月10日播種，基本苗270萬(wàn)株/hm2，施氮肥210 kg/hm2，將60%氮肥作底肥，40%氮肥作追肥，灌底墑水、返青水、開花水；處理3：10月15日播種，基本苗390萬(wàn)株/hm2，施氮肥210 kg/hm2，將60%氮肥作底肥，40%氮肥作追肥，灌底墑水、拔節(jié)水。以常規(guī)模式作對(duì)照（CK），即10月5日播種，基本苗195萬(wàn)株/hm2，施氮肥270 kg/hm2，將50%氮肥作底肥，50%氮肥作追肥，灌底墑水、返青水、開花水、灌漿水。3次重復(fù)，隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)。12行區(qū)，行距0.2 m，小區(qū)長(zhǎng)9 m、寬3 m，小區(qū)面積27 m2，實(shí)收計(jì)產(chǎn)面積13.5 m2。每個(gè)栽培模式之間設(shè)有6行區(qū)一畦的保護(hù)區(qū)。

1.4 試驗(yàn)管理與測(cè)定項(xiàng)目

小麥生育期間，嚴(yán)格按照各處理要求適時(shí)澆水、施肥，其他管理同大田。在試驗(yàn)過(guò)程中，分別于返青期、拔節(jié)期和開花期及收獲后分層測(cè)定土壤含水量；在苗期選取有代表性的2行，用竹竿標(biāo)記1 m長(zhǎng)的樣方（樣方內(nèi)按基本苗間苗）作為調(diào)查點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)調(diào)查2個(gè)樣方，并分別于越冬期、起身期、拔節(jié)前期、拔節(jié)后期、成熟期調(diào)查群體莖蘗動(dòng)態(tài)，與此同時(shí)，每個(gè)小區(qū)取10株調(diào)查主莖葉齡和單株分蘗數(shù)及單株干物質(zhì)積累動(dòng)態(tài)；從挑旗期開始，每7 d調(diào)查1次，調(diào)查上3葉葉面積及干重；從開花期開始，每5 d調(diào)查1次籽粒灌漿速率。6月14日收獲，脫粒后曬干稱重計(jì)產(chǎn)。產(chǎn)量結(jié)果采用方差分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同栽培模式對(duì)小麥產(chǎn)量的影響

如表1所示，不同栽培模式中，以處理1產(chǎn)量最高，其次為CK，二者均比處理3、2顯著增產(chǎn)，其中，處理1較處理3、2分別增產(chǎn)21.46%、30.13%；CK較處理3、2分別增產(chǎn)13.99%、22.13%；處理1比CK增產(chǎn)6.55%。處理1和處理2相比，充分說(shuō)明在播期、基本苗、施肥量與施肥時(shí)期相同的情況下，拔節(jié)水比返青水具有更重要的作用。處理1和處理3相比，說(shuō)明基本苗要適中，并非越多越好；適期播種比稍晚播要好；在底墑水和拔節(jié)水均有的情況下，增加一次開花水，對(duì)于小麥增產(chǎn)相當(dāng)明顯。雖然處理1和CK都是較好的栽培模式，但二者相比，處理1要優(yōu)于CK。說(shuō)明在豫北地區(qū)，最佳播期為10月10日；基本苗以270萬(wàn)株/hm2為宜；施肥量并非越多越好，另外，底肥與追肥的比例6∶4要好于5∶5；拔節(jié)水是非常關(guān)鍵的。

2.2 不同栽培模式對(duì)小麥分蘗動(dòng)態(tài)的影響

如圖1所示，處理3有效穗最高，為540萬(wàn)穗/hm2，處理1和CK基本持平，分別為513萬(wàn)、519萬(wàn)穗/hm2，處理2有效穗數(shù)最低，為462萬(wàn)穗/hm2；最高總莖數(shù)以CK最高，為1 125萬(wàn)個(gè)/hm2，其次是處理3、1，分別為1 080萬(wàn)、1 047萬(wàn)個(gè)/hm2，處理2最低，為966萬(wàn)個(gè)/hm2；年前分蘗以CK最高，為285萬(wàn)個(gè)/hm2，處理1、2、3基本持平，分別為231萬(wàn)、229.5萬(wàn)、223.5萬(wàn)個(gè)/hm2。

由于2009—2010年冬季溫度較低且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，許多麥苗被凍死，出現(xiàn)越冬期分蘗比基本苗還少的怪現(xiàn)象。雖然年后溫度回升，麥苗迎來(lái)第2輪分蘗高峰，但最高總莖數(shù)較往年減少約50%，有效穗數(shù)較往年減少1/2。說(shuō)明雖然小麥有自我調(diào)節(jié)穗數(shù)的能力，但年前分蘗是至關(guān)重要的。

2.3 不同栽培模式對(duì)小麥主莖葉齡、單株分蘗數(shù)、干物質(zhì)重的影響

如表2所示，CK主莖葉齡、單株分蘗數(shù)、干物質(zhì)重在各個(gè)生育時(shí)期，均為最高，說(shuō)明在4個(gè)栽培模式中，CK最優(yōu)。

2.4 不同栽培模式對(duì)小麥株高和主莖節(jié)間長(zhǎng)的影響

如表3所示，不同栽培模式株高和主莖節(jié)間長(zhǎng)大體一致，說(shuō)明不同栽培模式對(duì)株高和主莖節(jié)間長(zhǎng)影響不大。

2.5 不同栽培模式對(duì)小麥穗部性狀的影響

如表4所示，在4個(gè)栽培模式中，處理1穗粒數(shù)最高，為31.67粒，明顯高于CK和處理2，但與處理3（30.39粒）無(wú)明顯差異；處理3千粒重最低（38.37 g），明顯低于其余3個(gè)模式，說(shuō)明開花水對(duì)千粒重的提高具有重要作用；而4個(gè)處理的穗長(zhǎng)、小穗數(shù)、不孕小穗數(shù)、單株穗數(shù)相近，表明不同栽培模式對(duì)這4個(gè)性狀無(wú)明顯影響。

2.6 不同栽培模式對(duì)小麥上3葉葉面積及其干物質(zhì)重影響

如圖2所示，小麥上3葉葉面積在各個(gè)時(shí)期均以CK為最大；處理1上3葉葉面積雖然比不上CK，但與處理2、3相比，后期仍能保持較大的葉面積（1 126.0 cm2），同時(shí)由于其比CK少澆一水，故仍不失為一種較好的栽培模式。

如圖3所示，除了5月25日的調(diào)查數(shù)據(jù)外，各個(gè)時(shí)期上3葉干物質(zhì)重也基本上仍以CK為最大，其次為處理1，其余2個(gè)模式則較低。

2.7 不同栽培模式對(duì)小麥籽粒灌漿速率的影響

如表5所示，5月12日調(diào)查以處理2灌漿速率為最快，其鮮重和干重分別為1.24 g和0.53 g，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他栽培模式，其次為CK，處理3最慢，說(shuō)明開花水對(duì)籽粒灌漿有明顯影響；5月17日調(diào)查結(jié)果顯示，處理1、2、CK基本持平，處理3最慢；5月21日調(diào)查，處理2最快，CK、處理1基本持平，處理3最慢；5月26日調(diào)查，處理1最快，處理2、CK基本持平，處理3最慢。綜合來(lái)看，在小麥灌漿期，灌漿速率以處理3最慢，處理1和處理2交替上升，CK基本居中。由表4、5還可知，不同栽培模式從5月12日至6月10日，小麥籽粒灌漿鮮重呈持續(xù)上升趨勢(shì)，其中，處理1、2與CK趨勢(shì)基本一致，尤以處理1表現(xiàn)較好，處理3在5月21日之前與前3個(gè)模式趨勢(shì)大體相同，但在5月21日之后，其鮮重累積進(jìn)程明顯低于前3個(gè)模式，說(shuō)明拔節(jié)水或返青水基本上能滿足5月21日之前籽粒灌漿所需用水，而5月21日后籽粒灌漿所需用水主要由開花水提供，處理3之所以灌漿速率顯著下降，正是由于未澆開花水所致；而小麥籽粒灌漿干物質(zhì)積累則呈現(xiàn)緩慢增長(zhǎng)—急劇增長(zhǎng)—急劇下降—急劇增長(zhǎng)的趨勢(shì)。其中，有2個(gè)高峰期值得注意，第1個(gè)高峰期在5月17—21日；第2個(gè)高峰期在5月26日至6月10日。第1個(gè)高峰期以處理2灌漿速率最快，干物質(zhì)累積最多，其次為處理1，處理3最差；第2個(gè)高峰期則以處理1、2灌漿速率較快，干物質(zhì)累積較多，處理3仍然最差。由此可見，這2個(gè)時(shí)間段對(duì)小麥灌漿速率影響極大，因此，在田間管理上應(yīng)注意保證此期小麥營(yíng)養(yǎng)和水分的充足供應(yīng)。

2.8 不同栽培模式對(duì)單株干物質(zhì)積累動(dòng)態(tài)的影響

如表6所示，單株花前干物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)量和開花前干物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)率均以CK為最大，其次是處理1，其余2個(gè)模式均較?。婚_花后同化物輸入籽粒量以處理1為最大，CK次之，其余2種模式均較??；開花前干物質(zhì)對(duì)籽粒產(chǎn)量的貢獻(xiàn)率以CK為最大，處理1次之，并且兩者遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于處理2、處理3 2種模式。因此可以看出，在這4種模式中，單株干物質(zhì)積累動(dòng)態(tài)以處理1和CK較好，其余2種模式則較差。

2.9 土壤含水量調(diào)查結(jié)果

如圖4所示，返青期土壤含水量以處理1為最高，其次是處理3和CK，處理2最低；拔節(jié)期以處理1為最高，其次是CK與處理2，處理3最低；開花期以處理1為最高，其次是處理3與CK，處理2最低；成熟期以CK為最高，其次是處理1與處理2，處理3最低。據(jù)此可知，處理1與CK土壤保水能力較其他模式為強(qiáng)。

2.10 不同栽培模式的投入產(chǎn)出分析

如表7所示，在4種栽培模式中，CK施N、灌水成本最高（2 010元/hm2），其次為處理1和處理2，處理3成本最低（1 380元/hm2）。但從投入產(chǎn)出的收益來(lái)看，則以處理1為最高（12 552.6元/hm2），較CK增值1 331.88元/hm2，提高11.9%；較收益最低的處理2增值3 264.12元/hm2，提高35.14%。因此，可以認(rèn)為，處理1不僅增產(chǎn)而且節(jié)水，是獲得高產(chǎn)、高效的較佳模式。

3 結(jié)論與討論

綜上所述，在4種栽培模式中，10月10日播種，基本苗270萬(wàn)株/hm2，施氮肥210 kg/hm2，60%作底肥，40%作追肥，灌底墑水、拔節(jié)水、開花水的栽培方法是以安陽(yáng)市為代表的豫北生態(tài)類型區(qū)較為適宜的高產(chǎn)高效模式。與CK相比，該模式不僅省水、省肥、省工，而且產(chǎn)量較高，因此在豫北地區(qū)具有一定的推廣價(jià)值[6]。

需要指出的是，2009—2010年屬于冷冬年，冬前凍害較重，年后倒春寒危害也對(duì)小麥生長(zhǎng)造成不利影響，后期持續(xù)低溫，生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程相對(duì)延遲（抽穗成熟推遲將近15 d），故該試驗(yàn)結(jié)論是否具有代表性尚需通過(guò)進(jìn)一步試驗(yàn)或生產(chǎn)實(shí)踐加以驗(yàn)證。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 趙廣才，常旭虹，楊玉雙，等.冬小麥高產(chǎn)高效應(yīng)變?cè)耘嗉夹g(shù)研究[J].麥類作物學(xué)報(bào)，2009（4）：690-695.

[2] 王志敏，王璞，李緒厚，等.冬小麥節(jié)水省肥高產(chǎn)簡(jiǎn)化栽培理論與技術(shù)[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)科技導(dǎo)報(bào)，2006（5）：38-44.

[3] 馬溶慧，朱云集，郭天財(cái)，等.國(guó)麥1號(hào)播期播量對(duì)群體發(fā)育及產(chǎn)量的影響[J].山東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2004（4）：12-15.

[4] 趙廣才.北方冬麥區(qū)小麥高產(chǎn)高效栽培技術(shù)[J].作物雜志，2008（5）：91-92.

搞笑語(yǔ)言范文第4篇

關(guān)鍵詞：德育；高校德育；德育實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0004-01

一、重視德育工作，強(qiáng)化思想政治理論課程教育平臺(tái)

“從某種程度上講，道德教育乃是向年輕人展現(xiàn)一些較高水平道德推理的事例，以便使他們當(dāng)前的思維模式受到挑戰(zhàn)并代之以一個(gè)比較成熟的階段。[1]”德育是一門做人的學(xué)問(wèn)，特別是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)高素質(zhì)人才的高校，其目的就是使大學(xué)生能更好的去適應(yīng)社會(huì)、處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的關(guān)系，通過(guò)德育工作的展開，使大學(xué)生的精神升華到一個(gè)新的境界，能夠以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)“做人”、“做事”。

1.注重德育工作者培養(yǎng)和德育實(shí)踐途徑改革。首先，充分發(fā)揮高?！八枷胝卫碚撜n程”教育的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮課堂教育的主導(dǎo)地位，深化政治理論課教學(xué)改革，舉辦有特色的主題活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)到社會(huì)實(shí)踐中去。如北京理工大學(xué)從2003年即開始嘗試采用“德育答辯”制度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生德育工作的實(shí)效性。這種做法在具體操作上對(duì)學(xué)生實(shí)行專業(yè)答辯和德育答辯相結(jié)合的雙答辯方法，凡是合格的畢業(yè)生必須完成專業(yè)答辯和德育答辯，是思想政治理論課程的重大改革，學(xué)校的高度重視一方面促進(jìn)了教師教學(xué)的有效性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生道德水平的不斷提升，如果能將這項(xiàng)舉措制度化、操作化、普遍化，勢(shì)必在全國(guó)形成一種良好的道德風(fēng)尚。

2.深化思想政治理論課程“知行”教育效果。首先，思想政治理論課程教育應(yīng)該體現(xiàn)傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性的結(jié)合，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德時(shí)兼顧時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新內(nèi)容和講授的方式。如《愛彌兒》所強(qiáng)調(diào)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所說(shuō)的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它，應(yīng)當(dāng)使思想的語(yǔ)言通過(guò)他的心，才能為他們所了解。”[2]這樣才能通過(guò)思想政治理論課程有效的教學(xué)達(dá)到德育的教育效果。

其次，目前我們的思想政治理論課程重在教學(xué)而非教育，正如是赫爾巴特所批評(píng)的“無(wú)教育的教學(xué)”，涂爾干也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能把道德教育和道德教學(xué)混為一談”[3]，教學(xué)在于傳授知識(shí)，而教育不僅有教學(xué)的含義，還包括育人的目的，“大學(xué)的生命全在于教師傳授給學(xué)生新穎的、符合自身境遇的思想來(lái)喚起他們的自我意識(shí)?！?/p>

二、積極迎接網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展挑戰(zhàn)了大學(xué)課堂作為德育主戰(zhàn)場(chǎng)的權(quán)威性和唯一性，在課余生活中成為德育的一種重要力量，網(wǎng)絡(luò)的存在使德育的目的、內(nèi)容、方式等發(fā)生了一定的變化，給德育工作帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)德育工作的新挑戰(zhàn)，我們要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展影響了德育工作這一事實(shí)要辨證對(duì)待，一方面網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)了不加甄選的信息，正面及負(fù)面的報(bào)道和宣傳極大地影響著大學(xué)生的視聽，使價(jià)值觀、人生觀尚不成熟的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫、不負(fù)責(zé)任、沉溺等問(wèn)題，但另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身作為一種媒介，為德育工作提供了很好的平臺(tái)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及性、便捷性更全面地對(duì)每位大學(xué)生展開道德上的個(gè)別輔導(dǎo)，開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教育，創(chuàng)新德育工作方法，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，緊跟時(shí)展，利用網(wǎng)絡(luò)信息更新德育內(nèi)容。

其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)德育工作者的自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教育并檢驗(yàn)學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響；引導(dǎo)學(xué)生群體營(yíng)造自己的健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，以大學(xué)生的素質(zhì)肅清網(wǎng)絡(luò)垃圾，逐漸形成德育建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相長(zhǎng)的局面。

三、管理與引導(dǎo)相結(jié)合，營(yíng)造良好大學(xué)文化

首先，一個(gè)學(xué)校的制度文化不僅是成文的規(guī)定，更應(yīng)該是教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校的一種認(rèn)同精神，即制度文化不僅是一套強(qiáng)制執(zhí)行的文件，更是一種集體認(rèn)同，體現(xiàn)的是為全校師生認(rèn)可的道德規(guī)范、行為模式、政治認(rèn)同等，在制度的約束下全校師生愿意為這種認(rèn)同改掉自身不足，規(guī)范自我言行，所以制度文化不能僅為約束人而制定，更要注重引導(dǎo)人、教育人，體現(xiàn)出制度的嚴(yán)格的同時(shí)，體現(xiàn)出其實(shí)際的社會(huì)效果。一套適合高校發(fā)展的制度文化必定是經(jīng)久不衰、為廣大師生共同認(rèn)同的制度的凝練，它對(duì)人的道德教育作用是課堂教學(xué)所不能取代的。

其次，積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的校園精神文化可以激發(fā)廣大師生員工的集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，是激發(fā)學(xué)生成才欲望和求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)學(xué)校的精神文化是一種凝練和升華，往往體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)精神等方面，眾所周之，國(guó)內(nèi)幾所知名大學(xué)的校園文化不僅激勵(lì)了本校學(xué)生，也是眾多大學(xué)生心中神圣的向往。通過(guò)校園文化的熏陶、感染、教化，使廣大學(xué)生得到激勵(lì)和鞭策，自發(fā)創(chuàng)新和自我約束，建立和維持一種良好的創(chuàng)新精神和約束機(jī)制。一個(gè)學(xué)校的精神文化是一個(gè)學(xué)校德育實(shí)效的特色，不斷豐富精神文化的內(nèi)涵，對(duì)于德育工作事半功倍。

最后，校園物質(zhì)文化是制度文化和精神文化的依托，只有創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化條件，如：寬敞明亮的教室、設(shè)備齊全的教學(xué)設(shè)施等等，為良好的精神文化和制度文化的滋生和營(yíng)造創(chuàng)造了必備的條件。

參考文獻(xiàn)

[1][美]霍爾·戴維斯.道德教育的理論與實(shí)踐[M].陸有拴等譯.杭州：浙江教育出版社，2003：46．

搞笑語(yǔ)言范文第5篇

一、法律及法律實(shí)踐都是地方性

知識(shí)盡管目前學(xué)界對(duì)于地方性知識(shí)的界定眾說(shuō)紛紜，但地方性知識(shí)無(wú)疑是與普遍知識(shí)相對(duì)的一個(gè)概念，它強(qiáng)調(diào)的無(wú)疑是一種新型的知識(shí)觀念，其地方性一方面旨在強(qiáng)調(diào)特定的地域，另一方面在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成所依賴的特定情境，包括由特定的歷史條件所形成的文化與亞文化群體的價(jià)值觀,由特定的利益關(guān)系所決定的立場(chǎng)、視域等。[2]具體而言，地方性知識(shí)乃是某一特定區(qū)域（一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族抑或一個(gè)村落）的人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所自主生產(chǎn)和傳遞的以文字形式保存的地方文明和以非文字形式保持的地方民俗、習(xí)慣、信仰和思維方式。[3]正如中醫(yī)在疾病治療中往往表現(xiàn)出神奇的功效一樣，地方性知識(shí)對(duì)于當(dāng)?shù)厥挛锖褪录哂衅毡橹R(shí)無(wú)法企及的解釋與調(diào)節(jié)能力，這也正是地方性知識(shí)的魅力與優(yōu)勢(shì)所在。正如蘇力教授所言：“一個(gè)民族的生活創(chuàng)造了它的法制，而法學(xué)家創(chuàng)造的僅僅是關(guān)于法制的理論?！盵4]法律在本質(zhì)上是一種地方性知識(shí)，因?yàn)榉刹皇菃渭兊恼軐W(xué)范疇抑或邏輯體系，它乃是特定時(shí)間特定地域的民族生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。無(wú)論是一般性的法律概念，還是具體性的法律知識(shí)，都是在特定的歷史條件和文化背景下生成，是對(duì)特定場(chǎng)域中的現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的概括。也正因?yàn)槿绱?，只有站在具體地方性的文化背景之中才能深刻理解法律的意義。尤其是被稱為“活法”的民間法，它生于民間，在鄉(xiāng)民長(zhǎng)期生活、勞作、交往和利益沖突中逐漸形成，乃是一種典型的地方性知識(shí)，且對(duì)當(dāng)?shù)孛癖姷男袨榘l(fā)揮著不可替代的規(guī)范作用。這些民間規(guī)范作用于不同的地域，在當(dāng)代法治社會(huì)、和諧社會(huì)的構(gòu)建中發(fā)揮著重要作用。由于法律知識(shí)的地方性以及不同地域的法律文化的多元與差異，各地的法律實(shí)踐無(wú)疑更是一種地方性知識(shí)?！斑@種知識(shí)是在司法活動(dòng)別是在近代司法職業(yè)化進(jìn)程中逐步生產(chǎn)并再生產(chǎn)出來(lái)的”。[5]法律實(shí)踐的目的乃是要保證法律的有效運(yùn)作，而這總是需要更多更具體的地方性知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)具體的個(gè)案。比如在筆者所熟悉的某縣法院，所有離婚案件孩子撫養(yǎng)權(quán)（尤其是男孩）歸屬的裁判原則并不是嚴(yán)格依照《婚姻法》及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，而是遵循“孩子在誰(shuí)手里就判給誰(shuí)”的原則。之所以出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)樵摲ㄔ航鉀Q的該類糾紛大多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)，而在這些村子里，妻隨夫居，即便是離婚，孩子肯定也是在夫家，且孩子的撫養(yǎng)權(quán)歸夫，女方一般也不會(huì)反對(duì)。（因?yàn)榕饺绻倩榈脑?，帶著孩子很難找到“好婆家”），況且“孩子撫養(yǎng)權(quán)”的執(zhí)行會(huì)非常困難（實(shí)際上幾乎是不可能）。事實(shí)證明這樣的裁判在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中為多數(shù)人所認(rèn)可。而如果是在城市，這可能是不可理喻的?？梢?，在不同場(chǎng)域中，法律實(shí)踐的具體知識(shí)具有明顯的差異性。這就要求我們?cè)诜蓪?shí)踐過(guò)程中，除了要重視國(guó)家的法制外，更要重視地方的文化、傳統(tǒng)、習(xí)俗等地方性知識(shí)，而這些知識(shí)無(wú)疑也是法學(xué)教育過(guò)程中不可忽視的部分。

二、新建地方高校法學(xué)教育辦學(xué)

目標(biāo)的地方化“制定大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵是找準(zhǔn)自己的定位”。[6]新建地方高校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀求生存與發(fā)展，最為關(guān)鍵的是合理定位自己的辦學(xué)目標(biāo)。而學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的定位一定要著眼于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)校自身的條件。盡管新建地方高校在生源基礎(chǔ)、科研條件等方面都無(wú)法與國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)相比，但由于其擁有個(gè)性化的專業(yè)設(shè)置、特殊的人文環(huán)境、靠近鄉(xiāng)村的地理位置以及長(zhǎng)期以來(lái)形成的與地方密切合作的關(guān)系，新建地方高校有著明顯的立足基層的區(qū)位優(yōu)勢(shì)?；诘胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略方向與特色辦學(xué)資源，新建地方高校的辦學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)反映出強(qiáng)烈的地方取向，即應(yīng)以培養(yǎng)地方需求的應(yīng)用性與服務(wù)性高級(jí)專門人才為辦學(xué)目標(biāo)，以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，走“立足地方、依托地方和服務(wù)地方”之路。[7]只有堅(jiān)持辦學(xué)目標(biāo)的“地方化”，新建地方高校才能辦出特色，辦出水平，才能不斷提升自己的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。同理，新建地方院校的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，努力為地方提供應(yīng)用型的法律人才，尤其是合格乃至優(yōu)秀并且服務(wù)于基層的法律實(shí)務(wù)工作者。盡管目前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，社會(huì)（尤其是東部沿海城市）對(duì)法律專業(yè)人才的需求似乎處于一種飽和狀態(tài)，但實(shí)際上服務(wù)于作為法治事業(yè)關(guān)鍵部分的基層社會(huì)的法律人才數(shù)量極少。所以筆者認(rèn)為，地方高校尤其是新建地方高校的法學(xué)教育不能一味的堅(jiān)持“國(guó)際化視野”，應(yīng)該著重培養(yǎng)熟悉基層社會(huì)實(shí)際情況、服務(wù)于基層社會(huì)的應(yīng)用型法律人才，這應(yīng)當(dāng)定位為新建地方高校法學(xué)教育的辦學(xué)目標(biāo)。法學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而基層社會(huì)的法律實(shí)踐是一種典型的“地方性知識(shí)”，即由于地方地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面的不同，抽象的法律制度在各地實(shí)踐中可能需要靈活實(shí)現(xiàn)。尤其是在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，基層社會(huì)更是急需一批具有社會(huì)主義法治理念，熟練掌握當(dāng)前各種法律規(guī)范，了解基層社會(huì)實(shí)際情況并能把所學(xué)法律知識(shí)靈活應(yīng)用于基層社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀司法干部、優(yōu)秀律師、優(yōu)秀法律服務(wù)人員、優(yōu)秀企業(yè)管理人員、優(yōu)秀村官等活躍于基層社會(huì)各行業(yè)的法律人才。以菏澤學(xué)院法律系為例，自2002年建系以來(lái)，一直以滿足菏澤基層社會(huì)對(duì)法律人才的需求為辦學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)為菏澤市基層司法機(jī)關(guān)和其他各部門、行業(yè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型法律專業(yè)人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，菏澤學(xué)院法律系有90%以上的法學(xué)畢業(yè)生都選擇了在基層法律實(shí)務(wù)部門或企業(yè)或農(nóng)村工作，而這些部門往往是那些重點(diǎn)高校不愿意去的地方。而且這些畢業(yè)生普遍受到用人單位好評(píng)，有的已經(jīng)成為基層司法部門的骨干，有的已經(jīng)成為基層政府部門的主要領(lǐng)導(dǎo)，有的已經(jīng)成為地方知名律師，有的成為地方知名企業(yè)的管理人員，有的成為優(yōu)秀村官。菏澤學(xué)院法律系也因此在本地生源中極具吸引力。這種地方高校的辦學(xué)實(shí)例反映出地方高校培養(yǎng)的法學(xué)畢業(yè)生對(duì)基層社會(huì)的認(rèn)同感和職業(yè)使命感，也證明了新建地方高校法學(xué)教育基于自身的現(xiàn)實(shí)條件準(zhǔn)確定位的重要性，證明了新建地方高校法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)“地方化”的必要性和現(xiàn)實(shí)性。