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電工培訓(xùn)范文第1篇

短期電工培訓(xùn)的主要任務(wù)是使學(xué)員掌握電工要求的應(yīng)知應(yīng)會知識，具備電工基本的操作技能，并通過相應(yīng)的電工等級考試，拿到相應(yīng)的電工技術(shù)等級證和電工上崗資格證，使他們能依靠所學(xué)順利就業(yè)。由于絕大部分學(xué)員文化基礎(chǔ)差，接受能力和學(xué)習(xí)能力都不強(qiáng)，采用“先集中講理論，后分散操作訓(xùn)練”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，學(xué)員很難適應(yīng)，教學(xué)效果也較差。在教學(xué)實(shí)踐中將情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體。改變教師理論授課與實(shí)踐教學(xué)分離、學(xué)員理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫離的做法，注重教學(xué)方法的綜合性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，讓學(xué)員在模擬的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在參與生產(chǎn)實(shí)踐過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高了教學(xué)效率。

一、教學(xué)模式的主要內(nèi)容

“學(xué)做一體”教學(xué)模式整合了教學(xué)資源，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，實(shí)現(xiàn)了三個“一體化”。

1.體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性

將情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體。改變教師理論授課與實(shí)踐教學(xué)分離、學(xué)員理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫離的做法，注重教學(xué)方法的綜合性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，讓學(xué)員在模擬的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在參與生產(chǎn)實(shí)踐過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高了教學(xué)效率，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性。

2.體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性

按照職業(yè)崗位的工作過程及要求組織教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以完成崗位工作任務(wù)為載體，以真實(shí)（或仿真）的工作場景開展教學(xué)活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)職業(yè)崗應(yīng)屆生求職季寶典開啟你的職場征途簡歷撰寫筆試真題面試攻略專業(yè)技能指導(dǎo)公務(wù)員專區(qū)位的工作過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)密切對接，體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性。

3.體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性

注重學(xué)員的主體地位，既把學(xué)員視為知識技能學(xué)習(xí)者，又視為企業(yè)員工；注重教師的主導(dǎo)地位，把教師既作為學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者，又成為企業(yè)員工的管理者。共同參與到一體化教學(xué)過程之中，一起探討理論知識和解決實(shí)踐中的各種疑難問題，通過教師與學(xué)員、學(xué)員之間的多邊互動交流，共同成為一體化教學(xué)的參與者、合作者和共建者，體現(xiàn)教學(xué)過程和師生關(guān)系的開放性。

二、教學(xué)模式的組織實(shí)施

1.建設(shè)一體化教室

一體化教室是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是實(shí)施一體化教學(xué)的保障，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要條件。因此，一體化教室應(yīng)包括講臺、黑板、課桌、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具、有的還有電腦、投影等多媒體教學(xué)設(shè)備。

2.培養(yǎng)一體化教師

教師是推動一體化教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著教學(xué)模式的不斷改革，理論課與實(shí)踐課的類型界限在不斷淡化，理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限在不斷弱化，需要一批適應(yīng)“學(xué)做一體”教學(xué)模式、能夠駕馭一體化教學(xué)的“雙師型”教師。

三、教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

1.教材需要一體化

常規(guī)教學(xué)由于分開編寫教材，各教材之間難免會出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度不一致、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，有時各教材之間甚至出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象，給教學(xué)帶來不便。而一體化教材能避免上述不足，易被教師和學(xué)員接受。

2.實(shí)現(xiàn)質(zhì)量評價多元化

考評是一體化教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，一體化教學(xué)在考評之前，教師應(yīng)充分評估學(xué)員的實(shí)際能力，以防所編試題難度過大或難度過小，不能真正反映學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。一體化試題中理論宜占20%，實(shí)訓(xùn)操作宜占80%，以突出職業(yè)教育的技能特色。

3.教師需要一體化

常規(guī)教學(xué)法的課堂組織者主要有理論教師、實(shí)訓(xùn)教師等，其分別承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)。一體化教學(xué)的組織者主要是一體化教師，即理論講解與實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)由一人承擔(dān)。

4.教學(xué)設(shè)施需要一體化

一體化教室是將理論教室、實(shí)訓(xùn)場所合為一體，既包括理論教學(xué)用的桌椅、黑板，也包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)用的設(shè)備、工具，還包括電腦、投影、音響等多媒體教學(xué)設(shè)備。

電工培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電工作業(yè)安全技術(shù)；安全技術(shù)培訓(xùn)；安全操作

電工在維修低壓電氣線路和設(shè)備時發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護(hù)，但實(shí)際中多有單人操作的情況。在實(shí)際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識，不按要求穿戴安全防護(hù)用品，這也就大大增加了觸電的危險性。

一、低壓電工作業(yè)安全生產(chǎn)管理

電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財產(chǎn)安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國頒布了以《安全生產(chǎn)法》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產(chǎn)培訓(xùn)順利開展。

（一） 安全生產(chǎn)方針

我國安全生產(chǎn)的基本方針是：“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理?！?。安全第一，要求我們在生產(chǎn)作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當(dāng)安全與生產(chǎn)、效率、進(jìn)度等發(fā)生沖突時必須首先保證安全，即生產(chǎn)必須安全； “預(yù)防為主”要求我們在工作中時刻預(yù)防安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真履行電工崗位責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除或上報，最大程度預(yù)防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會、職工、輿論的監(jiān)督作用，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)共同參與。這三者是目標(biāo)、原則和手段的有機(jī)統(tǒng)一的辯證關(guān)系。安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員認(rèn)真理解這三者的關(guān)系。

（二） 法律、法規(guī)培訓(xùn)

《安全生產(chǎn)法》是我國第一部規(guī)范安全生產(chǎn)的綜合性基礎(chǔ)法律，對生產(chǎn)經(jīng)營單位和從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產(chǎn)法》指導(dǎo)生產(chǎn)，維護(hù)自己應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。

2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過電工安全技術(shù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。

（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責(zé)

電工作業(yè)是指對電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護(hù)周圍設(shè)備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術(shù)措施，以防事故發(fā)生。在電氣設(shè)備（線路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護(hù)制度，工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。停電作業(yè)是生產(chǎn)中常見的作業(yè)，主要是指電氣設(shè)備或線路不帶電的情況下進(jìn)行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗(yàn)電、裝設(shè)接地線、懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮攔等安全技術(shù)措施后，才可以實(shí)施停電作業(yè)。

實(shí)踐證明組織措施與技術(shù)措施配合不當(dāng)是造成事故的根本原因。因此安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)相當(dāng)重要。

二、防觸電技術(shù)教學(xué)

觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時電氣設(shè)備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護(hù)、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護(hù)等來防護(hù)；為防止間接接觸電擊可采用保護(hù)接地和保護(hù)接零的安全技術(shù)措施。

（一） 絕緣、屏護(hù)、安全距離、安全電壓和安全電源

要求學(xué)生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護(hù)適用于下列兩種情況：一是身體無意識的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識地觸及運(yùn)行中的帶電設(shè)備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護(hù)措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。

（二） 保護(hù)接地和保護(hù)接零

保護(hù)接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設(shè)備外露可導(dǎo)電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對地電壓限制在規(guī)定的安全限度以內(nèi)，消除或減輕擊電的危險。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點(diǎn)接地，設(shè)備外露導(dǎo)電部分通過保護(hù)導(dǎo)體接到此接地點(diǎn)的系統(tǒng)。通過分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以內(nèi)，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時間的措施了（如漏電保護(hù)）。為了保護(hù)接地的有效性對應(yīng)當(dāng)接地的設(shè)備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護(hù)接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗喽搪冯娏?，短路電流迫使線路上的短路保護(hù)裝置迅速動作，在要求時間內(nèi)切斷電源，消除觸電危險。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護(hù)裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險絲。這個問題雖然簡單，但實(shí)際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。

三、低壓電工觸電產(chǎn)生的危害

電流通過人體時會破壞人體細(xì)胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學(xué)效應(yīng)上。而且電流作用在人體上有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機(jī)械效應(yīng)。當(dāng)小電流通過人體時，就會引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時，會引起人體嚴(yán)重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動。心室顫動頻率高且沒有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動不及時搶救，心臟會很快停止跳動導(dǎo)致生物性死亡。

觸電急救是電工操作人員觸電后的應(yīng)急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術(shù)，又要具備足夠的安全防范意識，還要熟練掌握觸電后的緊急救護(hù)。

總 結(jié)：

隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備足夠安全防范意識，掌握安全技術(shù)理論，并把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生步入工作崗位后盡快適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙曉雨，劉朝祿，劉燦國.任務(wù)引領(lǐng)型課堂的建設(shè)與思考[J].職業(yè)教育，2009（12）.

[2] 河北省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局安全科學(xué)技術(shù)中心.低壓電工作業(yè)（2012版初訓(xùn)）培訓(xùn)考核系列教材.

[3] 付家才，電氣控制實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2004.

姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業(yè)

工作單位 固安縣勞動技工學(xué)校

電工培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐操作能力 教學(xué)方法 貼合現(xiàn)場

目前為了適應(yīng)油田大發(fā)展，使員工能夠安全生產(chǎn)，盡快地熟悉業(yè)務(wù)，掌握本專業(yè)的技能。經(jīng)常需要對員工進(jìn)行電工專業(yè)知識的培訓(xùn)。而現(xiàn)場的員工普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏主動性等問題。對于這些學(xué)員如果采用傳統(tǒng)的照本宣科，平鋪直敘，按照教科書按部就班地進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場脫節(jié)，學(xué)員就會失去學(xué)習(xí)的興趣，上課注意力不集中。最后的結(jié)果肯定是，課堂氣氛死板，學(xué)員與教師不配合，教師上課，如嚼乏蠟，淡而無味。學(xué)員最終學(xué)習(xí)的效果差，業(yè)務(wù)水平?jīng)]有得到提高，培訓(xùn)也沒有達(dá)到委托單位的要求。

筆者在這幾年的培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要把電工培訓(xùn)上好，取得好的教學(xué)效果，學(xué)員的業(yè)務(wù)能夠提高，作為電工教師必有以下的要求：

1. 首先電工老師應(yīng)該博學(xué)多才，博覽群書，與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、探索， 具備豐富的專業(yè)知識，關(guān)心新技術(shù)新知識在現(xiàn)場的應(yīng)用，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”，要上好電工培訓(xùn)，除了掌握工廠供電，電力拖動，電工儀表，電機(jī)與變壓器，安全用電等相關(guān)的專業(yè)知識。同時還要對采油、鉆井、地質(zhì)等油田的主專業(yè)有所了解。教師業(yè)務(wù)扎實(shí)了，則在培訓(xùn)的過程中才能做到旁征博引，融會貫通，游刃有余。

其次在業(yè)務(wù)方面，對電工教師有以下三點(diǎn)的要求。

電工培訓(xùn)教師要愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。熱愛本職工作。尊重學(xué)員，采用賞識教育，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員身上的發(fā)光點(diǎn)。一些學(xué)員基礎(chǔ)比較差，加上電工比較抽象，學(xué)員本身對電工知識就有一種望而生畏的心理，所以要鼓勵學(xué)員，與學(xué)員多溝通。了解他們在學(xué)習(xí)上的困難以及工作方面的需要，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。用心編制教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容必須切合現(xiàn)場，每個單位委派的學(xué)員的工種是不一樣的。雖然都是對他們進(jìn)行電工培訓(xùn)，但學(xué)習(xí)知識的側(cè)重點(diǎn)肯定是不一樣的，這就要求電工教師在上課之前做大量的調(diào)研工作，通過調(diào)研明確培訓(xùn)的對象是干什么工種的，這個工種用到的電工知識有哪些。在上課之前，培訓(xùn)教師必須做到心中有數(shù)。例如對于采油崗前培訓(xùn)，與采油專業(yè)相關(guān)的電工知識就是電動機(jī)以及電動機(jī)的啟動電路，所以電動機(jī)就是電工培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容是自己感興趣的而且與自己的工作相關(guān)，對自己的業(yè)務(wù)有用有幫助，學(xué)員自然就會感興趣，興趣就是動力，這樣培訓(xùn)教學(xué)就可以在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里順利地進(jìn)行下去。

2. 精心的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行難點(diǎn)的突破。培訓(xùn)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時候，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從課題的導(dǎo)入，難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法的選用，到哪些知識點(diǎn)學(xué)生會有困難和疑惑。應(yīng)該怎么入手來解決。這些在做課程設(shè)計(jì)的時候，起教學(xué)主導(dǎo)作用的教師要做到心中有數(shù)。如果把這些工作做扎實(shí)，做認(rèn)真，那么教師上課就會很自如，可以輕松自如地駕馭每一知識點(diǎn)。例如在講互感器的時候，如果照本宣科，自然學(xué)員肯定是不會感興趣的，所以在課程導(dǎo)入的時候，筆者采用問題法來解決的。問題為：現(xiàn)場110KV的線路上的電壓值是要經(jīng)常進(jìn)行測量的，如果用普通儀表對線路能不能近距離地來進(jìn)行測量？我們知道高壓電是不能靠近的。并且110KV電壓太大如果直接測量也沒有那么大量程的電壓表?？隙ㄊ遣恍械?。通過這個問題吸引學(xué)員的注意力，同時與學(xué)員討論，引導(dǎo)學(xué)員說出自己的解決方案，力爭讓每個學(xué)員參與其中。110KV電壓在現(xiàn)場學(xué)員也經(jīng)常會遇見，所以與現(xiàn)場有關(guān)的問題自然也是學(xué)員感興趣的，這樣可以大大提起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。七嘴八舌地說出自己的解決方案。這時候教師就可以趁熱打鐵引出互感器這個課題。同時通過實(shí)物將抽象的問題具體化，給學(xué)員以直觀的印象，通過探討式的理論學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)員都參與進(jìn)來，加以實(shí)物的展示。就可以將這一知識點(diǎn)講解得很通透，完整。

電工培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：考試；學(xué)生

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0217-01

一、理論方面

根據(jù)考試的內(nèi)容要求，分兩大部分，一是理論部分，一是實(shí)際操作部分。為了能使學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，收到更好的效果，根據(jù)以往的考試內(nèi)容，整理形成八套必會的綜合練習(xí)題，內(nèi)容涵蓋的范圍也是比較廣的，形式有填空題、問答題、作圖題等。在教師講授的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本都能盡量通過自己查資料來完成，并且能反復(fù)練習(xí)，以求理解、掌握。相同的內(nèi)容以不同的形式出現(xiàn)，比如填空題、判斷題、問答題等形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握。由于要完成這幾套練習(xí)題，需要查閱的資料比較多，所以，當(dāng)學(xué)生完成所有的練習(xí)時，也就完成了相當(dāng)數(shù)量的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，其效果自然是比較好的。對于作圖題，不僅要求學(xué)生能背圖出來，還要求他們能講出其原理，并能用原理分析所繪畫的圖是否正確。

二、實(shí)際操作方面

主要內(nèi)容有：

（一）儀表方面：萬用表、搖表、電度表、鉗表、電流表、電壓表等。

（二）低壓電器方面：交流接觸器、熱繼電器、自動空氣開關(guān)、刀開關(guān)、熔斷器等。

（三）照明用具方面：日光燈、開關(guān)、插座等。

（四）電動機(jī)、變壓器、電流互感器和電壓互感器等。

為了能使學(xué)生對這些內(nèi)容掌握得比較好，我們對每個儀表、設(shè)備均從其作用、結(jié)構(gòu)、原理、使用方法和注意事項(xiàng)等方面全面講解。在講授過程中，都是結(jié)合實(shí)物進(jìn)行的。比如結(jié)構(gòu)方面，每一個組成部分都使學(xué)生能在實(shí)物上找到對應(yīng)的部件；原理方面，也是結(jié)合實(shí)物講解其動作過程；對于使用方面，就在現(xiàn)場動手實(shí)際實(shí)踐。這種現(xiàn)場教學(xué)方式和手段，大大地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、具體實(shí)施方法

由于學(xué)生人數(shù)比較多，各人的基礎(chǔ)情況又不盡相同，為了能使學(xué)生學(xué)得更好，掌握得更加牢固，每次課在通講一遍后，我們都把學(xué)生分成若干組，每個教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個組，針對每個學(xué)生的問題給予解答。由于分組后，人數(shù)相對比較少，加之學(xué)生的積極性又高，所以學(xué)生能踴躍地提問題，由于教師都能給予解答，學(xué)生基本上都能當(dāng)時理解。在解答學(xué)生的問題過程中，教師還有針對性地講解一些技巧性的東西，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如萬用表的使用方面，為什么在一定的位置范圍內(nèi)讀數(shù)比較準(zhǔn)確，如何選擇量程，怎樣才能保證讀數(shù)準(zhǔn)確等。對電度表幾種不正確的接線方式的分析，使學(xué)生更加清楚了其中的原理。在用搖表測量電氣設(shè)備的絕緣電阻時，如何保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，如何正確使用屏蔽端等。如何區(qū)分交流接觸器的常開觸點(diǎn)和常閉觸點(diǎn)。開始時，對著電動機(jī)實(shí)物，有部分學(xué)生不懂區(qū)分電動機(jī)兩種接線方式，經(jīng)過教師對照實(shí)物耐心的講解，他們終于明白了，很快掌握。還有用萬用表判斷電壓互感器的高壓繞組和低壓繞組的具體操作，經(jīng)過親身實(shí)踐基本上都能掌握其方法而且明白其原理了。

四、幾點(diǎn)體會

每次的培訓(xùn)教學(xué)之所以能收到預(yù)期良好的效果，主要是由于我們抓住了幾個關(guān)鍵：

（一）目標(biāo)明確

無論是做什么事情，沒有明確的目標(biāo)就沒有足夠的動力。我們電工上崗證考前培訓(xùn)的目標(biāo)是非常明確的，那就是通過培訓(xùn)，學(xué)會和掌握必須的理論知識和必會的操作技能，最終達(dá)到考試合格，取得證書。學(xué)生在這樣的目標(biāo)推動下，學(xué)習(xí)的積極性和主動性是很高的，獲得好的效果也是必然的。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容有針對性

電工是一種特殊工種，必須通過考試獲得相應(yīng)的操作資格證書，持證上崗。所以，對這一工種的所知所會基本上是確定的。如此，我們的培訓(xùn)內(nèi)容基本上可以做到有針對性。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也是一個促進(jìn)。

（三）形式的靈活性

雖然每次講授的內(nèi)容是有計(jì)劃的，但是講解后的分組指導(dǎo)過程中，學(xué)生卻可以根據(jù)各人的情況來學(xué)習(xí)和問教師，可以是理論方面的問題，也可以是操作方面的問題。由于每位教師指導(dǎo)的人數(shù)不多，基本上可以做到“因材施教”，學(xué)生的問題也基本上都能得到比較滿意的解答，其效果自然是比較好的了。

（四）“理、法”并融

電工培訓(xùn)范文第5篇

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種比較先進(jìn)便捷的培訓(xùn)方式，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，不斷發(fā)展起來的，已經(jīng)成為一種非常重要的教育方式。不僅在全日制教育當(dāng)中多有運(yùn)用，在成人教育、職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中也多有運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的應(yīng)用，是最近幾年才開始出現(xiàn)的，雖然出現(xiàn)的時間比較晚，但很多地方已經(jīng)看到這種培訓(xùn)方式，相對于傳統(tǒng)面對面培訓(xùn)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為一種重要的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)方式，一些地方為此制定了詳細(xì)的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理規(guī)定，對電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作出了一些規(guī)定。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)教育主要針對在職電工，一些地方雖然在電工培訓(xùn)上進(jìn)行了一些應(yīng)用嘗試，卻沒有得到理想的效果。有的地方，建立完善的電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)監(jiān)督等方式，取得了不錯的效果。從教育發(fā)展的角度來講，現(xiàn)代社會人們的生活節(jié)奏、工作節(jié)奏不斷加快，網(wǎng)絡(luò)教育可以有效的彌補(bǔ)供電公司在電工培訓(xùn)上的不足，有助于建立和完善電工培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為電工工作能力的保持和提高創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會。

二、簡析網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的作用

1.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足

電工的培訓(xùn)一般都是由供電公司組織的，主要針對供電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、各種電氣設(shè)備的管理及維護(hù)、電氣設(shè)備安裝等，在培訓(xùn)當(dāng)中一般采用集中培訓(xùn)方式，這種方式中電工與培訓(xùn)講師面對面的交流、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來相對比較快，培訓(xùn)的效果比較有保障。但是，電工工作任務(wù)繁重，很多電工長期工作在供電所的一線，統(tǒng)一組織起來進(jìn)行培訓(xùn)可能會影響到他們的生產(chǎn)、生活，在培訓(xùn)當(dāng)中經(jīng)?？梢杂龅綍缯n、遲到的現(xiàn)象，主要是因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)所致，也無法對他們進(jìn)行通過處罰等強(qiáng)制其參加，這在一定程度上會影響到培訓(xùn)的效果。網(wǎng)絡(luò)教育則能夠有效的避免這一問題的出現(xiàn)，一方面，網(wǎng)絡(luò)教育是隨時隨地進(jìn)行的，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，登錄網(wǎng)站、輸入用戶名和密碼就能觀看到培訓(xùn)內(nèi)容，包括教案、視頻、音頻資料等，隨時隨地學(xué)習(xí)，解決了統(tǒng)一培訓(xùn)組織難度比較大的問題，讓他們在家里就能接受培訓(xùn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)﹄姽すぷ骱蜕钣绊懡档偷阶钚?，多?shù)教育資源都是上傳網(wǎng)站的，并不是直播進(jìn)行的，電工在工作不忙的時候，在單位統(tǒng)一組織，或者在家觀看教案、視頻資料、圖片資料、音頻資料等，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；當(dāng)然，也有一些現(xiàn)場直播教育，在直播的過程中可以與講師進(jìn)行互動，這樣也能取得不錯的效果，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足。

2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠構(gòu)建起一個持續(xù)性的學(xué)習(xí)機(jī)制

傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的一個重要的弊端就是不能持續(xù)性的進(jìn)行，因?yàn)槭羌媛殻且耘嘤?xùn)只能在有限的時間內(nèi)進(jìn)行。而電工的工作性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容都是不斷發(fā)展變化的，以前所學(xué)的知識可能隨著技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，已經(jīng)不適合當(dāng)前的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)需要；比如說在九十年代，電表基本上都是電子顯示，功能和安裝比較簡單。而現(xiàn)在，智能電表已經(jīng)普及運(yùn)用，智能電表的安裝及使用與電子電表有很多不同，如果不進(jìn)行培訓(xùn)教育，電工很難掌握智能電表的安裝使用。并且，人所學(xué)的知識并不是一直都能掌握的，過一段時間可能就會忘記，這就要求必須強(qiáng)化記憶、鞏固所學(xué)的知識，對電工來說也是如此，想讓其一直保持進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的能力，就必須對其進(jìn)行持續(xù)性的培訓(xùn)教育。網(wǎng)絡(luò)教育恰恰能夠滿足這一條件，網(wǎng)絡(luò)教育幾乎不受時間、地點(diǎn)的限制，一年365天不論是自己學(xué)習(xí)、還是直播教育，都能夠持續(xù)性的進(jìn)行，這有利于拜托傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育在持續(xù)性上的不足，讓電工能夠主動的、持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓其能夠真正的長時間的具備進(jìn)網(wǎng)作業(yè)能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)應(yīng)用建議

針對網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)中的，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和電工工作的要求，提出如下幾點(diǎn)建議：

1.必須將傳統(tǒng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)合起來

誠然，與傳統(tǒng)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有自己的優(yōu)勢，但這并不說明傳統(tǒng)培訓(xùn)方式就一點(diǎn)作用沒有，實(shí)際上單純從培訓(xùn)的效率、效果角度來講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式比網(wǎng)絡(luò)教育要好的多，這就要求各供電公司在電工的培訓(xùn)當(dāng)中，要將傳統(tǒng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來，以傳統(tǒng)培訓(xùn)為主，以網(wǎng)絡(luò)教育為輔，利用網(wǎng)絡(luò)教育彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足。一方面，每年應(yīng)該組織的定期集中培訓(xùn)不變，在定期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對缺席培訓(xùn)，或者培訓(xùn)效果不佳，沒有拿到上崗證書的，要求其通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，直到通過培訓(xùn)考核，拿到上崗作業(yè)證書為止。另一方面，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)和提高的重要途徑，電工的并不是一個簡單的工作，電工的技術(shù)水平差異很大，高水平的電工能夠?qū)⒐╇娋W(wǎng)絡(luò)及其組成熟記心中，出現(xiàn)故障以后能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)快速排查出故障地點(diǎn)、故障表現(xiàn)和故障排除方法，這顯然只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提，并在工作當(dāng)中不斷驗(yàn)證所學(xué)知識，積累工作經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到這一要求，網(wǎng)絡(luò)教育就是其學(xué)習(xí)提高的重要途徑，相對于集中學(xué)習(xí)或者參加各種培訓(xùn)班，成本低、見效過。

2.必須建立一個電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)要想持續(xù)的開展下去，必須有一個專門的結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作，定期上傳電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的相關(guān)知識，一些電工新技術(shù)的運(yùn)用，新電氣設(shè)備的安裝及使用，供電網(wǎng)絡(luò)新故障及其排查等，更新各種培訓(xùn)課件，上傳培訓(xùn)視頻、音頻資料等，這些都需要專人負(fù)責(zé)才能持續(xù)進(jìn)行。建議各供電公司在今后的電工培訓(xùn)當(dāng)中，建立一個電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，在供電公司網(wǎng)絡(luò)管理部門抽調(diào)3-5名工作人員，專門負(fù)責(zé)轄區(qū)的電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)資源開發(fā)上，除了依托公司的培訓(xùn)講師、高級工程師之外，還要依托本地高校、職業(yè)技術(shù)院校的優(yōu)質(zhì)資源，為電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育服務(wù)。其中，必須以系統(tǒng)內(nèi)部培訓(xùn)講師作為主體，由其擔(dān)任電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的講師，根據(jù)電工的工作需要和各地區(qū)供電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容，制作教學(xué)課件、教學(xué)大綱，錄制教學(xué)視頻、音頻資料等，視頻資料和音頻資料可以單獨(dú)錄制，也可以是系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)相關(guān)視頻資料。公司內(nèi)的高級工程師，應(yīng)該定期與電工進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中遇到的各種問題，針對工作中遇到的問題，寫出詳細(xì)的解決方案，供電工學(xué)習(xí)和交流，利用他豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)電工在工作經(jīng)驗(yàn)上的不足。

3.建立電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺

電工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育必須借助于一定的平臺才能實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)單純的依靠電力公司自身的實(shí)力進(jìn)行開發(fā)建設(shè)顯然是不現(xiàn)實(shí)，只有借助于軟件開發(fā)企業(yè)才能達(dá)到這一目標(biāo)。當(dāng)然，現(xiàn)在一些軟件開發(fā)企業(yè)快發(fā)了很多網(wǎng)絡(luò)教育平臺系統(tǒng)，供電企業(yè)可以要求網(wǎng)絡(luò)公司在根據(jù)電工培訓(xùn)的要求，適當(dāng)?shù)男薷囊院笫褂?。其?yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)功能、學(xué)習(xí)平臺功能、在線溝通功能、視頻直播功能等，針對教師與學(xué)生設(shè)計(jì)兩臺系統(tǒng)使用方案，根據(jù)其身份賦予其不同的權(quán)限。比如說講師可以查看學(xué)生聽課、知識掌握、作業(yè)完成、在線考核等情況，高級工程師可以使用論壇、在線交流等功能，各類資源上傳全部由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心工作人員負(fù)責(zé)等。其中，監(jiān)督和考核是必須具備的功能，比如說在系統(tǒng)當(dāng)中可以導(dǎo)入人臉識別和視頻監(jiān)控系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程的時候，需要進(jìn)行人臉識別，并對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控等，這樣才能真正的保證網(wǎng)絡(luò)教育的效果和作用。

四、結(jié)語