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草莓的英文范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；體操教學；問題

1 多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體環(huán)境下的體操教學有利于調(diào)動學生學習和訓練的積極性；增強了正確完成技術(shù)動作的信心、刻苦訓練的意志、自我分析問題和解決問題的能力，加強了教師與學生之間的交流溝通、學生與學生之間的交流溝通，充分發(fā)揮學生主觀能動性；激發(fā)學生的學習激情；促進學生的健康化、個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生真正成為學習的主人。

2 多媒體教學應(yīng)注意的問題

在多媒體環(huán)境下，針對不同教學內(nèi)容、教學階段、不同層次的學生，高校體育專業(yè)教師選擇了最適合的、最能達到教學目的、完成教學任務(wù)的體操教學方法，但多媒體只是一種教學手段，它不能取代完整的教學過程，只有在吸取傳統(tǒng)教學方法之精華的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，才能取得更好的教學效果。

2.1 運用多媒體教學的前提是不能忽略了先進的教學理念和思想

多媒體技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，而多媒體技術(shù)應(yīng)用于體操教學中重在于其實用價值，并非其技術(shù)含量的高低。比如在教學課件的制作中，用簡單軟件即可完成的課件就沒有必要非要采用其他更高級的軟件，只要達到預期的效果即可以。切忌一味地追求最新的高科技，認為課件越高級、會的人越少越好，把教學課件搞成信息技術(shù)成果展覽，這偏離了多媒體技術(shù)輔助訓練的初衷。教師要認真鉆研心理學、教育學知識，運用最科學的教育觀念、教學思想去教書育人，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學水準，教師教學理念、思想的現(xiàn)代化，要遠勝過技術(shù)手段的現(xiàn)代化。所以，運用多媒體技術(shù)輔助體操教學不僅對教師的計算機的應(yīng)用水平提出了挑戰(zhàn)，同時，對教師的業(yè)務(wù)水平的提高也提出了更高要求。不難想像，一個教育思想落后、業(yè)務(wù)水平低下的教師使用多媒體技術(shù)，對提高訓練實效會有什么效果。

2.2 運用多媒體制定體操教學計劃要周密

在多媒體環(huán)境下的體操教學中要努力體現(xiàn)學生學習的層次性、主體性和創(chuàng)新性。層次性是指學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴，由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的制定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點，在教學過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學生興趣，調(diào)動思維積極性，并顯現(xiàn)整個過程，突破重點和難點。主體性是指訓練的核心是學生，要始終把學生放在學習的主體地位，在多媒體輔助訓練中要體現(xiàn)這一點，該用的精心設(shè)計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。創(chuàng)新性是指多媒體輔助教學的過程中必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷解決問題的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.3 多媒體的實用性

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于它能給學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象引人入勝的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，變被動接受為主動探究式學習。但是，不是所有的內(nèi)容都必須采用多媒體教學，如果通過其它方式可以獲得理想的教學效果，就不必非得使用課件，以免造成畫蛇添足。因此，教師對多媒體技術(shù)的使用應(yīng)充分考慮它的實用性與必要性。

2.4 處理好教師、學生、多媒體三者關(guān)系

多媒體的輔助教學的性質(zhì)，讓我們意識到，它既不是教學的主導，也不是教學的主體，根據(jù)教育學原理我們了解到，在教學過程中教師起著教學的主導作用，保證教學按照規(guī)定的目的、內(nèi)容、程序進行另一面學生是教學過程的主體，在積極主動的參與，實現(xiàn)知識能力的轉(zhuǎn)化。多媒體技術(shù)則是教學手段，它有效的傳遞信息，提高教學效率。因此在應(yīng)用多媒體課件中，教師要擺正教師、學生、多媒體三者關(guān)系，不能讓多媒體成為教學主導，導致教師跟著課件跑，造成訓練過程的引導和調(diào)度控制失效，從而失去主動權(quán)。也不能讓學生袖手旁觀，被動接受，成為知識口袋，在整個訓練過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。

2.5 信息適量，適度應(yīng)用

由于人的注意力難于長時間集中，所以在一節(jié)課中，信息量要適中。在選擇與確定學生學習的內(nèi)容時，必須從學生的特殊性及其自身發(fā)展的可能性出發(fā)，使學生獲得良好的發(fā)展，讓他們在學習中有成就感。在施教時，需要有系統(tǒng)的教學程序和容易達到短期的學習目標，并提供充分的練習，以鞏固他們所學到的知識、技能和態(tài)度，直到他們能夠切實掌握3）。

2.6 多媒體的輔

盡管多媒體在信息的識別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在高校體育專業(yè)體操教學中只是一個輔助工具4），它既不能取代教師，也不能代替教學。如果把教師比做教學過程的“導演”，而多媒體只能算是“道具”，導演利用先進的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個“主角”的潛能，使其提高教學效果。

3 結(jié)語

在多媒體環(huán)境下，針對不同教學內(nèi)容、教學階段、不同層次的學生，高校體育專業(yè)教師應(yīng)該選擇最適合的、最能達到教學目的、完成教學任務(wù)的體操教學方法，但多媒體只是一種教學手段，它不能取代完整的教學過程，只有在吸取傳統(tǒng)教學方法之精華的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，才能取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]惠振宇.高校體育教學的現(xiàn)狀和存在的問題[J].中國成人教育，，2007（3）：141-142

[2]馬海濤，趙樹耀，張德強，林春源.高等體育院校體育教育專業(yè)體操普修課程教學改革實驗研究[J].西安體育學院學報，2006， 30 （1）119-121.

草莓的英文范文第2篇

摘 要 本文通過研究瑜伽練習對健美操練習者的核心穩(wěn)定性的影響，得出下述結(jié)論：經(jīng)過實驗，對照組與實驗組的健美操練習者，在星型平衡測試1、2、3、5、8方向上，右腿伸長值測試差異顯著，說明瑜伽訓練在不同方向上能明顯增強健美操練習者的核心穩(wěn)定性。因此，在健美操練習者核心穩(wěn)定性訓練中加入瑜伽訓練，有利于提高健美操練習者的核心穩(wěn)定性和技術(shù)動作的完成質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 健美操練習 瑜伽訓練 核心穩(wěn)定性

隨著社會的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，瑜伽與健美操得受歡迎程度也越來越高。健美操具有活潑、律動的特點，而瑜伽則相對優(yōu)雅、緩慢，兩者有各自的特點又有共同點。健美操訓練中含有部分高難度技術(shù)動作，此類動作要求健美操訓練者具有較高的核心穩(wěn)定性。在健美操訓練中加入瑜伽訓練，既有利于保護健美操訓練者的心肺功能，還能改善健美操訓練給訓練者造成的心跳加快和呼吸急促現(xiàn)象[1]。因瑜伽訓練對練習場所和時間的要求相對靈活，可以隨時隨地練習，因此在健美操教學中加入瑜伽訓練對于加強健美操練習者的核心穩(wěn)定性具有積極作用，提高健美操練習者的技術(shù)水平和動作完成質(zhì)量。

一、核心穩(wěn)定性訓練的基本理論

（一）“核心穩(wěn)定性”的界定

核心穩(wěn)定性是目前新興的一種訓練模式，被廣泛的應(yīng)用在不同類別的運動項目訓練中?！昂诵摹笔侵溉梭w上下肢的結(jié)合部位，從肋骨到骨盆的部分，核心肌群主要包括腹部和背部肌群。而核心穩(wěn)定性是指在運動過程中保持軀干部位的穩(wěn)定性，更好地調(diào)動軀干肌肉組織，為上下肢提供平衡支點，使人體力量傳遞過程中上升到最佳狀態(tài)。而核心穩(wěn)定性的優(yōu)劣取決于核心力量的訓練結(jié)果。

（二）核心穩(wěn)定性的功能

每一個動作技術(shù)的完成都不只是單一環(huán)節(jié)完成的，一個動作技術(shù)需要依靠動量在多個環(huán)節(jié)的參與和傳遞中實現(xiàn)。而核心穩(wěn)定在于能夠在所有的運動環(huán)節(jié)中讓核心肌群穩(wěn)定脊柱和骨盆，通過神經(jīng)系統(tǒng)作用進行核心部位肌群之g的協(xié)調(diào)，因此在動量傳遞過程中，位于表層的運動肌群與位于深層的穩(wěn)定肌群的作用極為突出。核心穩(wěn)定性具體有以下功能：一是穩(wěn)定控制脊柱和骨盆，有助于保持核心部位的穩(wěn)定性，進而保障人體的全身穩(wěn)定性；二是有助于核心力量的功能發(fā)揮，給肢體末端的加速、減速、向心、離心等動作提供基礎(chǔ)；三是能夠預防和減少訓練者的運動損傷，根據(jù)本體感受器的自我調(diào)節(jié)進而改變身體姿勢，完成動作技術(shù)并防止運動損傷。

二、實驗訓練方案

（一）瑜伽訓練的內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)核心穩(wěn)定性訓練的特點，在對實驗組健美操練習者的瑜伽訓練內(nèi)容設(shè)計上，側(cè)重肢體平衡體式和有利于核心穩(wěn)定性加強的體式，并因此設(shè)計出五種瑜伽訓練方案，每一個訓練方案中都包括五種不同的體式，可供健美操練習者循環(huán)練習。

（二）瑜伽訓練的組織實施

對照組與實驗組的健美操練習者，分別由一名教練員指導訓練。兩組的實驗時間均為2個月。兩組的常規(guī)訓練內(nèi)容、強度、進度以及場地和器材等因素完全相同。具體訓練安排的區(qū)別在于，實驗組比對照組每天增加30分鐘的瑜伽訓練，在配合瑜伽音樂的情況下，教練員進行五種訓練方案中的不同體式教學，合理安排的循環(huán)訓練，在為期兩個月的訓練過程要堅持循序漸進的教學原則。其中需要注意的是，在實驗組練習者第一次的瑜伽訓練時，教練員首先要介紹山式的身體姿態(tài)，山式作為瑜伽中最基本的體式，對于后期的瑜伽訓練的順利進行具有基礎(chǔ)作用。

（三）兩組訓練者基本資料對比

參與實驗者共40名，隨機均分為實驗組和對照組各20名（每組男、女各10名），40名實驗對象實驗前均不存在傷病或疲勞現(xiàn)象。兩組分別由兩名教練員進行訓練。兩組實驗時間相同，均為2個月。具體訓練時間安排在每周一至周五的15點―17點。兩組運動員在身高、體重和腿長等一般資料不存在顯著差異，具有可比性。

三、實驗前與實驗后兩組平衡測試結(jié)果對比分析

經(jīng)過為期2個月的實驗，實驗組20名練習者右腿向1方向的伸長值為99厘米，右腿伸長值的標準差為3.2厘米，對照組健美操練習者的右腿伸長值為 93 厘米，右腿伸長值的標準差為 4.4 厘米，與實驗前相比，實驗組練習者伸長值增幅較為明顯，而對照組練習者伸長幅度不明顯，經(jīng)計算，P

四、結(jié)論

綜上所述，在健美操教學中加入瑜伽訓練，對于加強健美操練習者的核心穩(wěn)定性具有積極作用，提高健美操練習者的技術(shù)水平和動作完成質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 陳瓊.健美操教學中融入瑜伽健身術(shù)的實驗研究[J].體育世界（學術(shù)版）.2012，9.

[2] 王合喜.健美操教學的研究[J].體育月刊.2004（3）.

草莓的英文范文第3篇

草莓熊。草莓熊，英文名Lotso，迪士尼公司和皮克斯動畫工作室公司于2010年合作推出的動畫片《玩具總動員3》（Toy Story3）的反派角色。這是一個特殊的角色，他看上去是粉紅色、毛茸茸的，聞起來是香甜的草莓味，實則在憨厚可愛的外表下有一顆陰暗扭曲的心。

角色經(jīng)歷：他本來擁有一個幸福的家庭，一個愛他的主人，一個粉紅色如夢如幻的世界。但是，突如其來的變故打破了這看似完滿的生活：他，被主人遺棄在了荒野。他呼喊，他等待，他歷盡千辛萬苦跋山涉水翻山越嶺要回到主人的身邊，但迎接草莓熊的是殘酷的血淋淋的現(xiàn)實：他，被取代了。

一個雷電交加、伸手不見五指的夜，草莓熊和他的伙伴小丑、大寶寶風里來泥里滾不知道走了多久終于來到陽光幼兒園。這里的玩具失敗懦弱，每個人都是社會的淘汰品。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

草莓的英文范文第4篇

2006年春天，我第一次獨自背著重重的背包，裝作什么也不害怕的樣子來到北京。下火車的時候我穿過人山人海，看到了她傻乎乎地舉著一個牌子，上面用黑色的馬克筆寫著我的名字：萬眾。我徑直走到她面前，發(fā)現(xiàn)其實她比我想象中還要小。

我說：“是我?！彼纱笱劬Γ^了好幾秒才噘著嘴巴說：“今天熱得不正常。”于是我跟在她的后面，一路上不再說話。她走得很快，頭也不回，然后她攔住一輛出租車，一下子鉆到前面坐下。

“我想，是不是該先找個住的地方。”我吞吞吐吐地說。她用奇怪的表情上下打量著我，然后便下車又鉆到了后面，示意我坐到副駕駛的位置。這時候司機有點不耐煩了，問我到底要去哪。我只好轉(zhuǎn)過頭問她：“我們要去哪里？”她得意地歪了歪嘴：“你不是要找住的地方嗎？”然后她吐出一個對我來說完全沒有實際概念的地址。

就這樣，我們相識了，在并不怎么開心的氛圍下。

她說：“你住郭蒙的房間，是他說的?！?/p>

2……

“你們是怎么認識的？”偶爾她會這樣問我，她住在我的隔壁，僅隔著一面墻，一面隔音不怎么好的墻。我經(jīng)常聽到她在房間里大聲唱歌，她喜歡爵士風格的英文歌，或者節(jié)奏感很強的打擊樂。

我在復習英文疲憊的時候，會情不自禁地跟著隔壁隱約傳來的調(diào)調(diào)扭動幾下肩膀，時間長了便也覺得這是一種放松。天慢慢熱了起來，房間的吊扇發(fā)出哈啦啦的聲響，露出腐銹的痕跡。我常常在深夜一邊發(fā)呆，一邊聽她在隔壁不經(jīng)意地哼著小曲。我想，一個18歲的小丫頭，正傻傻地坐在床上，不知道又為賦新辭強說愁些什么。

偶爾，我也會唱兩句，我唱的時候隔壁會突然安靜，我想她在聽吧。碰面的時候，她會故意裝作很煩的樣子說：“你唱的那些奇怪的歌很吵哎！”其實，她眨著眼睛噘著嘴巴的樣子很可愛。

3……

郭蒙從沒給我說過他與她的關(guān)系，只說她是個很有意思的小女孩。但他們住在一起，盡管不在一個房間，我總?cè)滩蛔〔聹y，她是他青春沖動的傾慕者，又或者他是她的供養(yǎng)者？不過一切都是猜測，男人之間有男人的固守與堅持，他不說我便不會問。更何況，郭蒙是我哥哥，給我錢花、供我讀書、幫我出國的哥哥。

“怎么你姓萬他姓郭？”她眨著眼睛問我?？桃獾钠礈悶榈牟贿^是生活在一個破碎的家庭。我母親很早便去世了，父親的再婚讓我們之前的親情變得疏遠又陌生。幸運的是，這個突如其來的哥哥對我很好，于是我和郭蒙約定，如果可以，一定要努力走到最遠的遠方。

她喜歡穿著棉布的長裙在房間里走來走去，那些裙子是自然的舊色，她的頭發(fā)又黑又亮，柔順地搭在白色燈芯絨的襯衣上，兩眼之間時而流露出疑惑，時而又露出滿足的神情。我問她：“你覺得幸福是什么樣子？”“幸福就是在溫暖的床上吃掉一整罐子的草莓?！碑吘怪挥?8歲，她所期待的幸福竟是這樣容易滿足。

第二天我打開房門的時候，門口放著一個藍色的搪瓷罐子，里面裝滿了鮮紅的草莓。她的房門已經(jīng)鎖了，我心安理得地躺在床上，一邊吃著草莓，一邊感覺到幸福。

日子久了，她也會到我的房間來，安靜地坐在那里對我露出新奇的表情。我問她：“你喜歡我嗎？”既而又更改了措辭，“呃，你覺得我當你哥哥怎么樣？”她眨了眨好看的雙眼，“你和郭蒙不一樣。”

這個答案，竟讓我的心底萌生一絲忐忑。

4……

十月份，我的雅思達到了6.5分。郭蒙已經(jīng)在澳大利亞幫我申請好了學校，如果一切順利，年底就可以過去了。父親打過兩次電話要我回家，說那個女人的身體出了狀況，孩子一個都不在身邊。他需要我們，不，他說，他們需要我和郭蒙。

我哭了，我說，我需要你的時候，你在做什么？那天父親一定是喝過酒，他非常粗魯?shù)刂淞R我，而我也決絕地說出了“我沒有父親”這樣的狠話。

父親沒錢，他不同意我出國，更不愿意我接受郭蒙的幫助，因為曾經(jīng)，盡管是曾經(jīng)，25歲的郭蒙當眾給了他一計耳光，說他無能、猥瑣、游手好閑。而我也給了那個女人同樣的還擊，我知道她離過兩次婚，我不但不叫她媽媽，我還用最惡毒的話歇斯底里地沖她大叫。

可是，盡管這樣，我和郭蒙還是成了朋友，或許我們只是戰(zhàn)友，兩個為自己的命運戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友。他碩士畢業(yè)后順利地獲得了美國一所學校的全額博士獎學金，他把一部分錢省下來給我。我沒說“借”，他也沒說“還”。我們努力地相信著自己，能戰(zhàn)勝命運的曲折獲得最終的勝利。

當然有時候，我會偷偷抽一根煙，在辛酸與難堪的情感里徘徊輾轉(zhuǎn)。一個22歲的男人，沒有家沒有錢，有的只是毫無血緣關(guān)系的哥哥的資助和模糊的未來。她在隔壁一定聞到了哀愁的煙草味道，這時她會跑來我房間，找到煙盒也點燃一支。

5……

我和她，曾在知春路上一家名叫上海小廚的菜館吃過非常著名的響油蟮絲；我和她，曾在三里屯酒吧一條街上看到過一個和她穿著同樣白色燈芯絨襯衣的女孩，頭發(fā)又黑又亮，左邊的耳朵上有一顆櫻桃般大小的黃色耳釘。她經(jīng)常略帶落寞地問我：“萬眾，以后，以后你會不會偶爾想起我來？”

郭蒙來電話的時候，我們躺在床上睡著了。郭蒙問我：“她還好嗎？”我說是的，口氣生硬而且艱澀著，郭蒙頓了頓說，“萬眾，其實我早想告訴你，她爸曾經(jīng)是我媽的丈夫，就像現(xiàn)在你爸一樣?！蔽覜]說話，或許是這混亂的邏輯讓我一時理不清思路?！皩λ靡稽c，我們都一樣。”郭蒙頓了頓又說：“我們，應(yīng)該是親人。”

我們怎么會是親人，我看著躺在旁邊熟睡的她，安靜且安心的樣子，想起了父親和那個女人，或許我們都是可憐的人。我和她一樣沒有媽媽，而郭蒙沒有爸爸。我們都像拼圖中的某一塊，拼湊起來的，是完整但不美麗的風景。

她突然睜開眼睛，說：“我想吃草莓。”

我說：“好的，你等著我?！?/p>

6……

我給她買了裝滿一整罐的新鮮草莓，在那個早到的冬天，她快樂地坐在我的床上吃著草莓。我們談理想，說不著邊際的笑話，我們把人生中所有有趣味的事都設(shè)想了一遍，唯獨沒有碰觸愛情。

天微微亮的時候，罐子里的草莓只剩下兩顆。她說，許個愿吧，然后虔誠地閉上眼睛，那樣好看的面龐我從未見過。我沒有許愿，并不是我沒有任何希冀實現(xiàn)的愿望，只是我知道，祈禱是多么無力的一種彷徨。

我問：“能告訴我你的愿望嗎？”她微笑著回答：“讓所有好看的草莓地久天長?！?/p>

草莓的英文范文第5篇

乙羧氟草醚對草莓有影響。

本品屬二苯醚類除草劑，是原卟啉氧化酶抑制劑，本品一旦被植物吸收，只有在光照條件下才發(fā)揮效力。該化合物同分子氯反應(yīng)，生成對植物細胞具有毒性的化合物四吡咯，積聚而發(fā)生作用。積聚過程中，使植物細胞膜完全消失，然后引起細胞內(nèi)含物滲漏。

乙羧氟草醚，英文通用名稱為Fluoroglycofen，化學名稱為0－［5－（2－氯－a，a，a－三氟－對－甲苯氧基）－2－硝基苯甲?；萘u基乙酸乙酯，分子式為C16H9ClF3NO7。屬二苯醚類除草劑，是原卟啉氧化酶抑制劑，適用于小麥、大麥、花生、大豆、甘蔗、稻田及配合其他滅生性除草劑除草。

（來源：文章屋網(wǎng) ）