關(guān)于探險(xiǎn)的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于探險(xiǎn)的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
關(guān)于探險(xiǎn)的作文范文第1篇
我曾一個(gè)人到漫無邊際的雪野里去，體味寒風(fēng)的凜冽;
我曾獨(dú)自到家鄉(xiāng)最高山上去探尋，希望發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景;
我曾想有一天，自己能置身南極的銀色世界里……
在小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)候，我就有了一個(gè)夢想：長大了做一名了不起的探險(xiǎn)家。
在初中的學(xué)習(xí)生活中，我對探險(xiǎn)有了更加深刻的認(rèn)識：英國的探險(xiǎn)家斯克特和他的隊(duì)員們第二個(gè)到達(dá)南極，在歸途中全部遇難;中國登山隊(duì)王富洲等四名隊(duì)員在1960年成功登上地球之巔——珠穆朗瑪峰;美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸，七名宇航員全部罹難……探險(xiǎn)絕不是一種激情的釋放，更不是一時(shí)幼稚的沖動。探險(xiǎn)，需要一種精神、一種信念、一種力量……
探險(xiǎn)需要無私的精神。
探險(xiǎn)需要永不言棄的信念。我們生存的世界是五彩繽紛的，遼闊的天空、巍峨的高山、浩瀚的大海……但地球上還有許多我們?nèi)祟惒辉孀愕牡胤?，那里還有許多不為人知的奧秘。作為探險(xiǎn)家，必須敢于用自己對探險(xiǎn)的熱情和勇氣去挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)困境，無論這條路上有多少荊棘。執(zhí)著的信念會讓我們的探險(xiǎn)換來碩果!
我知道，我還小，我還需要知識的補(bǔ)充，我還需要意志品質(zhì)的磨礪，我還需要經(jīng)驗(yàn)的積累。但我相信：不久的將來，我一定會成為探險(xiǎn)家中的一員，我會斗志昂揚(yáng)地踏上探險(xiǎn)的偉大征途。
漫畫探險(xiǎn)的作文2
今天，天氣晴朗，陽光明媚，我、叔叔和爸爸打算去侏羅紀(jì)探險(xiǎn)。
我們乘著航時(shí)機(jī)來到了一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，那兒的水又藍(lán)又清澈。樹葉綠綠的，樹干粗粗的。小草向我們微笑，花兒向我招手，太陽和白云也沖我微笑。我不禁驚嘆到:“真美呀!”
賞景之余，突然傳來一陣“呼、呼、呼”的巨大聲音。“是霸王龍!”爸爸突然說，我聽了，急忙躲入草叢中，只見叔叔彎弓搭箭，對準(zhǔn)霸王龍射擊。爸爸呢，則蹲在石頭后，拿出激光槍裝上子彈向霸王龍連連射擊。我看了也不甘示弱，拿出數(shù)把出國留學(xué)網(wǎng)小刀，帶著“呼、呼”聲投向霸王龍。誰知，霸王龍皮堅(jiān)肉厚，我們的攻擊對它無濟(jì)于事。爸爸查了查資料，得知霸王龍不會游水，就帶領(lǐng)我們到河邊，縱身一躍跳入水中。霸王龍看了無可奈何地轉(zhuǎn)身離去……
走著，走著，突然從前面躍出一只恐龍爪。叔叔高興地說:“我又可以大顯身手了!”可他的方法還是那么老土，上次拿箭，這次拿的卻是火把。可火也厲害，一燒到恐爪龍，恐爪龍是小型食肉龍，很靈巧，跳來跳去躲開了火攻，向我們奔來，我們嚇破了膽，趕緊調(diào)頭就跑，可恐爪龍比我們快多了餓，這時(shí)我丟出了個(gè)催淚彈，讓恐龍咳喘不止。“催淚彈有三十分鐘，足夠我們逃跑。”這樣，我們再次脫險(xiǎn)了……
天漸漸晚了，我們依依不舍地乘航時(shí)機(jī)回家了。
漫畫探險(xiǎn)的作文3
我今天讀了《無人島歷險(xiǎn)記》這本書。
在這本書里，有一個(gè)單純無知、毛手毛腳的小男孩列奧，來到一個(gè)非常艱苦的地方探險(xiǎn)：荒無人煙的小島。如果列奧是單槍匹馬去探險(xiǎn)的話，肯定有去無回。幸虧探險(xiǎn)隊(duì)理有聰明成熟并會井井有條地安排生活的賽米和總是三思而后行的爺爺，幫助列奧闖過一道又一道的難關(guān)，做出困境。
關(guān)于探險(xiǎn)的作文范文第2篇
[關(guān)鍵詞]圖書館 文獻(xiàn)借閱部 服務(wù)工作 必要性 措施
中圖分類號：G216 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）16-0320-01
1.引言
圖書館作為知識傳播的圣地，既是新時(shí)期提升我國全民素質(zhì)所不可或缺的重要力量，亦是實(shí)現(xiàn)全社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)所在。而在圖書館眾多部門中圖書館文獻(xiàn)借閱部作為直面讀者的服務(wù)窗口，其服務(wù)中的一言一行、一舉一動不僅是圖書館管理水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，更對讀者的借閱成效有著直接影響。但由于財(cái)力、物力及專業(yè)人力資源的匱乏，多數(shù)圖書館文獻(xiàn)借閱部的服務(wù)工作都存在一定不足，已難以滿足廣大讀者不斷提升的文獻(xiàn)借閱需求，加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)借閱部服務(wù)工作改革刻不容緩。
2.開展文獻(xiàn)借閱部服務(wù)工作探析的必要性
2.1 有助于圖書館自身形象的提升
對讀者而言到一家圖書館往往都抱著一定的目的性，因此，其首先要去的就是文獻(xiàn)借閱部，查詢自己所需要文獻(xiàn)資料的儲存信息。以我國各大主要高校為例，其校內(nèi)圖書館每年書籍借閱量均達(dá)三百萬次以上，各類書籍信息咨詢問題破百萬。而這些工作的開展均需通過文獻(xiàn)借閱部來實(shí)現(xiàn)，因此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效、有序的借閱、咨詢服務(wù)工作，可為廣大讀者樹立良好的圖書館形象，從而提升讀者的閱讀積極性和主動性。
2.2 有助于圖書館數(shù)字資源的推廣
隨著電子信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字圖書館亦成為各公共圖書館的重要組成部分。但大多數(shù)人雖有上網(wǎng)的經(jīng)歷，對數(shù)字圖書館的作用和使用方法卻知之甚少。以我館為例，筆者隨機(jī)選取了借閱部咨詢記錄中的一千條記錄進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示咨詢記錄中七成是咨詢圖書館內(nèi)某些書籍的存儲信息，兩成是咨詢圖書館的服務(wù)政策，僅有一成是咨詢?nèi)绾问褂脭?shù)字圖書館，可見，圖書館電子資源的使用效率有著極大的開發(fā)余地。而通過構(gòu)建合理、完善的借閱部服務(wù)體系，在便利讀者借閱實(shí)體館藏外，還可引導(dǎo)讀者通過電子圖書館進(jìn)行查詢與閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書館內(nèi)資源的充分有效使用。
2.3 有助于圖書館其他服務(wù)的推廣使用
圖書館的服務(wù)雖存在著多樣性，但多數(shù)讀者對其并不具備完整的了解，對自己的所需缺乏詳實(shí)的表達(dá)，往往只會盲目進(jìn)行繁瑣的書籍查閱。例如有的人拿著厚厚的書目清單，穿梭于各個(gè)分管間查詢資料，卻不知圖書館多數(shù)資料均建立有電子文檔，且部分資料是不對外借閱的。而建立完善的借閱部服務(wù)體系后，讀者僅需在借閱部就可知道哪些資料可直接通過印本或數(shù)字資源獲得，無法獲得的則可推薦其通過圖書館的代檢代查、文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)獲得。
3.完善文獻(xiàn)借閱部服務(wù)工作的措施
3.1 明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理
（1）讓讀者“走近”圖書館。實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)質(zhì)量的飛躍，就必須讓讀者改“走進(jìn)”圖書館為“走近”圖書館，實(shí)現(xiàn)讀者與圖書館的零距離。對此，借閱部工作人員在日常工作中必須本著“慢工出細(xì)活”的原則，加強(qiáng)對工作細(xì)節(jié)的關(guān)注，積極聽取廣大讀者所提出的建議，站在讀者的角度，不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容與方式。例如開辟專門的熱門讀物借閱臺；延長部分閱覽室開放時(shí)間等，通過這些細(xì)微之處的小事，消除讀者與圖書館的距離感，實(shí)現(xiàn)借閱服務(wù)工作的人性化發(fā)展。
（2）正確定位自身角色。在過去的書籍借閱管理工作中，工作人員往往將自己定位成一名管理者，而非服務(wù)者。這使得其很難以服務(wù)他人的心態(tài)從讀者的角度思考問題，導(dǎo)致時(shí)常會發(fā)生讀者投訴圖書館借閱部服務(wù)工作態(tài)度不佳的狀況。因此，如何有效轉(zhuǎn)變借閱部工作人員心態(tài)，實(shí)現(xiàn)正確的角色的定位成為了所有圖書館的焦點(diǎn)之一。對此，圖書館可將“三零”服務(wù)（零失誤、零投訴、零距離）作為自身服務(wù)的工作開展的核心。增強(qiáng)對讀者建議的重視度，一旦出現(xiàn)讀者投訴或意見反饋，應(yīng)第一時(shí)間找到其本人，對其所反映情況進(jìn)行核實(shí)，對出現(xiàn)的問題積極分析原因并及時(shí)作出調(diào)整與改善，整改結(jié)果則應(yīng)通過公示等手段及時(shí)向讀者回復(fù)并接受其再次監(jiān)督。如此一來，讀者感到滿意的同時(shí)對圖書館的工作有了更加直接的體驗(yàn)，更加拉近了彼此間的距離。
（3）建立完善的管理規(guī)范
科學(xué)、合理、有效的管理規(guī)范是服務(wù)工作高效進(jìn)行的重要保障。因此，圖書館必須針對借閱部服務(wù)工作特點(diǎn)制定明確且具體的服務(wù)管理工作規(guī)范，對館員的日常工作進(jìn)行指導(dǎo)與約束，明確館員的職責(zé)、工作方法等，實(shí)現(xiàn)圖書館借閱部服務(wù)質(zhì)量的顯著提升，樹立高效、文明的現(xiàn)代化圖書館新形象，從而構(gòu)建與讀者間良好的互信關(guān)系。
3.2 倡導(dǎo)合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)理念
常言道：“火車跑得快、全靠車頭帶”。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)隊(duì)良好發(fā)展的必要保障。因此，要想實(shí)現(xiàn)圖書館借閱部服務(wù)工作的有效改善，首先注重加強(qiáng)管理層的相互合作，組建切實(shí)有效的借閱部管理層，通過管理者的領(lǐng)頭羊作用，實(shí)現(xiàn)全部門工作熱情的充分激發(fā)；其次，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，作為圖書館的對外窗口，借閱部向來是圖書館工作強(qiáng)度最大的部門，特別是隨著廣大人民群眾讀書熱情的日益提高，圖書館借閱部的工作量也不斷攀升，這使得許多圖書館借閱部都出現(xiàn)了人員不足，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。面對這一現(xiàn)狀，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)就必須依靠良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能予以保障。為此，部門內(nèi)的每個(gè)人不僅要嚴(yán)格遵守有關(guān)的服務(wù)管理工作條例還要主動培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、互幫互諒的精神，為借閱部工作的順利開展提供動力；最后，還應(yīng)注重不同部門間的相互合作。伴隨圖書館工作內(nèi)容的不斷豐富，許多工作在相互獨(dú)立的同時(shí)有著一定的聯(lián)系。因此，在日常工作中圖書館各部門間也應(yīng)加強(qiáng)彼此的溝通與協(xié)調(diào)，例如圖書館維修部門確保設(shè)備的正常運(yùn)行是保障借閱部工作順進(jìn)行的前提；網(wǎng)絡(luò)信息管理部門所提供的資源是對館內(nèi)紙質(zhì)文獻(xiàn)的有效補(bǔ)充等。這些不同部門間的相互合作為整個(gè)圖書館的有效運(yùn)行提供了充分的保障。
3.3 增強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升工作人員素養(yǎng)
圖書館文獻(xiàn)借閱部工作人員作為圖書對外服務(wù)工作的主體，是圖書館資源同讀者間互相溝通的橋梁與紐帶，其自身素養(yǎng)的高低對于圖書館服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣有著直接的影響。因此只有創(chuàng)建一直高素養(yǎng)的現(xiàn)代化館員隊(duì)伍才能更好地為讀者提供讓其滿意的工作。具體而言，首先必須加強(qiáng)對圖書館工作人員思想意思的培養(yǎng)，確保其養(yǎng)成“讀者第一，服務(wù)至上”的思想觀念，在工作中能憂讀者之所憂；其次，應(yīng)增強(qiáng)對館員溝通能力的培養(yǎng)，良好的溝通時(shí)服務(wù)工作順利開展的必要前提，工作人員只有具備良好的溝通技巧，才能讓服務(wù)工作得心應(yīng)手；再者，應(yīng)增強(qiáng)對館員圖書館管理專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而為其的服務(wù)工作提供保障。特別是負(fù)責(zé)不同學(xué)科文獻(xiàn)工作者對相應(yīng)專業(yè)的知識背景必須有所了解。最后，現(xiàn)代化的借閱部工作人員還必須具備一定的計(jì)算機(jī)與外語水平。
4.結(jié)語
在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，文獻(xiàn)借閱部作為圖書館直面讀者的對話窗口，理應(yīng)積極拓闊自身服務(wù)功能，切不可固步自封，作為讀者借閱的被動服務(wù)者，而應(yīng)站在讀者的角度進(jìn)行思考，秉承“服務(wù)為本、讀者至上”的原則，將主導(dǎo)性工作作為文獻(xiàn)借閱部服務(wù)工作的核心，為構(gòu)建現(xiàn)代化圖書館作出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于探險(xiǎn)的作文范文第3篇
關(guān)鍵詞：作文；準(zhǔn)確審題；快速立意
我覺得拿到材料，尤其是記敘性材料，應(yīng)該做到以下兩方面。
首先，要關(guān)注有幾個(gè)對象。一般來說有幾個(gè)對象就可以有幾個(gè)寫作的角度，我們審題立意時(shí)最好能抓住主要對象，因?yàn)槲蚁脒@也是出題者希望看到的立意方向。
其次，我們要逐個(gè)地研究對象在材料中的行為以及行為產(chǎn)生的原因甚至是影響。簡單地說，就是追問每個(gè)對象“做了什么”“為什么這樣做”，有的材料還可追問到對象這個(gè)行為“有什么影響”，當(dāng)然“影響”就包括好的或者不好的方面。
在這樣的思索中，材料借助對象以及對象之間的關(guān)系想要傳達(dá)的含義一般會很清晰地顯露出來。
我希望通過這樣具體的邏輯問題設(shè)置，讓材料作文的審題變得更可操作，讓學(xué)生在平時(shí)的作文課上感覺思考更有方向，能很好地準(zhǔn)確審題快速立意。
下面以2013年江蘇高考作文題目為例。
幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷，他們無意中來到一個(gè)人煙罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。
這則材料中的對象有三個(gè)：探險(xiǎn)者、蠟燭、蝴蝶，其中探險(xiǎn)者和蝴蝶是主要對象。
首先分析探險(xiǎn)者：
探險(xiǎn)者的行為——無意中來到山洞、點(diǎn)燃了幾支蠟燭、屏住呼吸、放輕腳步。
探險(xiǎn)者行為的原因——探險(xiǎn)、對洞中環(huán)境不清楚、唯恐驚擾了這些美麗的精靈。
探險(xiǎn)者行為的影響——發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶、大蝴蝶已不在原地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處、大家若有所悟、小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。
將行為、原因、影響一一解讀并對應(yīng)來思考，不難看出，探險(xiǎn)者們對蝴蝶的驚擾是無意的，也是懂得愛護(hù)自然的，但是客觀上又確實(shí)影響到了蝴蝶的生存環(huán)境。由此我們可以從人類要愛護(hù)自然、保護(hù)自然，不經(jīng)意的傷害也會給自然帶來傷痛，人類保護(hù)自然要更用心的角度入題。
然后分析蝴蝶：
蝴蝶的行為——一個(gè)人煙罕至的山洞、許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。
蝴蝶行為的原因——（材料中沒有明說，但是從“唯恐驚擾了”中我們可以推測蝴蝶是受到了“驚擾”）。
蝴蝶行為的影響——（從“那里的環(huán)境也許更適宜吧”推測選擇了“適宜”的環(huán)境居住、讓探險(xiǎn)者“若有所悟”。
蝴蝶受到人類的驚擾后選擇了它們認(rèn)為適宜的地方棲居，這可以說是一種自我保護(hù)，那是不是還可以看成是蝴蝶不愿意受到打擾，守住了自己的寧靜，因?yàn)楹緛砭蜕钤谌藷熀敝恋纳蕉?，我們是不是還能想到歸隱的古代名士、想到在物欲橫流的社會里堅(jiān)守心靈凈土的真正的學(xué)者們。當(dāng)然換個(gè)角度還可以寫敢于尋找新天地等等。
我們據(jù)此還分析過很多的記敘類材料，發(fā)現(xiàn)是個(gè)不錯(cuò)的方法。值得注意的是——有時(shí)候做分析時(shí)，有的材料、句子并不是它表面表達(dá)的意思，有可能含有較豐富的內(nèi)涵，我們不能忽略對句子本身內(nèi)涵的把握。
例如，下面是江蘇徐州市2013屆一模的一則材料：
有一天，主人問籠子里的畫眉鳥：“你想回到大森林去嗎？”
畫眉說：“為什么呢？我住在籠子里，吃喝不愁，每天還可以唱唱歌，曬曬太陽?！?/p>
主人說：“可是森林里有美麗的花草、清新的空氣，還有廣闊的天地?！?/p>
于是主人打開了籠子，把畫眉鳥放回了森林。
一年以后，主人在森林里遇見了畫眉鳥。
主人問：“森林里的生活怎么樣？”
畫眉說：“好是挺好，就是這籠子太大了，怎么也飛不到邊兒。”
從畫眉鳥的角度：
行為——我住在籠子里，吃喝不愁，每天還可以唱唱歌，曬曬太陽（說明不想回森林），這籠子太大了，怎么也飛不到邊兒（說明它認(rèn)為自己還在籠子里，只不過是個(gè)大的找不到邊的籠子）
原因——從“主人問籠子里的畫眉鳥”可以知道它本來就生活在籠子里。
影響——主人的話說“可是森林里有美麗的花草、清新的空氣，還有廣闊的天地。”畫眉鳥并沒有享受到主人期待它擁有的“廣闊的天地”。
由此可以從以下角度立意：個(gè)人生活環(huán)境（圈子）對思想有限制；內(nèi)心的限制是最大的束縛，我們要敢于打破慣性思維；思想上了緊箍咒，永遠(yuǎn)得不到自由等等。
關(guān)于材料作文的審題立意，江蘇專用的《大一輪復(fù)習(xí)講義》上，給我們學(xué)生推薦了四種主要方法：
①從關(guān)鍵句入手；②從分析原因入手；③從作者的情感傾向入手；④從辨析關(guān)系入手。
關(guān)于探險(xiǎn)的作文范文第4篇
摘要：面對習(xí)作許多孩子都感到害怕，一方面是因?yàn)椴恢涝撛趺磳?，另一方面就是無話可寫。究其原因主要在于孩子們?nèi)鄙俦匾闹笇?dǎo)和練習(xí)，以及寫作素材的缺乏。本文筆者就如何增強(qiáng)孩子的寫作欲，提高他們的習(xí)作水平進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：習(xí)作 實(shí)踐 興趣 生活
提起習(xí)作，很多初學(xué)的孩子都感到難寫，究其原因，難就難在無話可寫，或者不知怎么寫。無話可寫，是缺乏習(xí)作素材；不知怎么寫，是缺少必要的指導(dǎo)和練習(xí)。其實(shí)，孩子們所處的校園生活、家庭生活以及社會生活就是他們?nèi)≈槐M的習(xí)作之源，換句話說，生活處處皆作文。習(xí)作教學(xué)能在孩子們所熟悉的生活方面下功夫，做文章，那么，他們的習(xí)作欲望將迅速增強(qiáng)，教學(xué)也會煥發(fā)新的生命力。
一、鼓勵(lì)孩子們積極參與各種生活實(shí)踐活動
偉人愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。對初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生而言，創(chuàng)造條件來培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是教師的重要任務(wù)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！眱和奶煨跃秃猛嫠?，好活動，所以，教師平時(shí)要有意識地讓孩子們?nèi)硇耐度氲缴顚?shí)踐之中去，盡情地玩各種群體活動，如球類活動、趣味游戲、故事比賽、彈玻璃球等；也可參與自主活動，如騎自行車、滑滑板、釣魚蝦、做家務(wù)等；高年級的可逐步參與一些較有挑戰(zhàn)力的活動，如網(wǎng)絲捉蟬、研究動植物、野外探險(xiǎn)等等。有時(shí)，教師在作文之前，有目的帶領(lǐng)學(xué)生去做一些活動更利于課堂教學(xué)。一次，我教學(xué)事物的動態(tài)與靜態(tài)后，利用作文課，當(dāng)眾宣布游覽校園，頓時(shí)，大家興奮不已。在教師的精心組織和引導(dǎo)下，孩子們快樂地欣賞校園里景物?；氐秸n堂，作起文來，內(nèi)容異彩紛呈，心中的校園美景在自己的筆下栩栩如生。
關(guān)于探險(xiǎn)的作文范文第5篇
一、說中談個(gè)性
語文課前同學(xué)們一直進(jìn)行大語文的“每日一語”、“每周一詩”、“課前三分鐘說話”等活動，不但提高了聽、說、讀、寫的能力，而且加強(qiáng)了對知識的積累。在進(jìn)行這些活動的時(shí)候，同學(xué)們也非常注意發(fā)表自己的個(gè)性化見解。
如在“每日一語”中有同學(xué)寫了一句關(guān)于拿破侖的名言：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！币灿型瑢W(xué)就從另一方面去理解：“如果每一個(gè)士兵都去當(dāng)將軍，那誰還來當(dāng)士兵呢？”通過這些新視角的問題，同學(xué)們積極進(jìn)行創(chuàng)造性地思維，仁者見仁，智者見智，從而發(fā)表富有個(gè)性化的見解。在學(xué)習(xí)語文的過程中，同學(xué)們也很注重這些方面的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)蒲松齡先生的《狼》，通過閱讀課文，認(rèn)識到了屠夫的機(jī)智勇敢，力劈兩狼，使自己脫離險(xiǎn)境。此時(shí)有同學(xué)提出這樣疑問：“狼是很愚蠢而被屠夫劈死的嗎？”然后回顧課文再讀，明白：“狼亦黠矣?！?/p>
二、讀中見個(gè)性
在個(gè)性化閱讀中，朗讀具有不可替代的優(yōu)勢。同學(xué)們要憑借語言文字對課本體味、思考，從而讀出疑問、讀出新意、讀出他人未曾有過的感悟和新異的結(jié)論。
如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，可進(jìn)行分角色朗讀，自己體味文中人物各自的心理，加上表情、動作，逼真地讀出他們的鮮明個(gè)性，如皇帝的昏庸、大臣們的愚蠢、孩子的天真等。在閱讀課上，讀文章時(shí)要一邊讀，一邊在旁加批注，寫出自己的獨(dú)特感受，與作者進(jìn)行心靈的交流。
三、演中品個(gè)性
在語文學(xué)習(xí)中同學(xué)們有時(shí)演一演課本劇，調(diào)出自己全部的情感，主動參與到閱讀活動中，以身體之，以心驗(yàn)之，演出自己的個(gè)性化的理解。
如在學(xué)習(xí)杜甫的《石壕吏》一文時(shí)，有同學(xué)就去飾演官吏和老婦人，去表演當(dāng)時(shí)夜晚發(fā)生的事，親身體驗(yàn)石壕吏的兇殘暴虐和老婦人的可憐，并形成鮮明的對比，從而凸顯戰(zhàn)亂帶給人民的痛苦不堪的生活這一主題，在表演中張揚(yáng)自己的個(gè)性。再如綜合性學(xué)習(xí)《漫話探險(xiǎn)》中有這樣一個(gè)課題――《生存夏令營模擬招聘》：學(xué)校打算暑假舉辦生存夏令營活動，現(xiàn)招聘志愿者前往挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的地方有荒島、荒山、荒漠、荒原等，到時(shí)只需帶極少量的食品和最基本的生活用品?，F(xiàn)請你挑選其中任何一個(gè)地方進(jìn)行挑戰(zhàn)，先模擬說服自己的家人，然后積極報(bào)名，參加招聘小組的模擬面試。這樣通過表演既鍛煉了意志，又體味了探險(xiǎn)活動的無窮魅力，展現(xiàn)了自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
四、寫中顯個(gè)性
