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濰坊二中范文第1篇

初中數(shù)學課堂教學重在把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)放給學生，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，這是《數(shù)學課程標準》的基本要求，這就需要我們做好初中數(shù)學的開放性教學，但這里的開放不能一味地“放”，還必須要有“收”，只有適度地“放”與“收”，才能真正實現(xiàn)學習數(shù)學的意義和價值。

一、夯實開放根基，確?！胺拧敝?/p>

數(shù)學課程不僅應該注重數(shù)學知識的傳授，而且還應重視思維技能的訓練。因此數(shù)學新課程實施的針對性和實用性價值備受關(guān)注，并成為開放性教學最重要的價值追求，駕馭教材、開放性學習與學以致用也就成了數(shù)學開放性教學的根本要求。

1.駕馭教材是“放”的基礎

傳統(tǒng)數(shù)學教學是“教教材”，而新課程數(shù)學教學是“用教材教”。 “教教材”就是以教材為教學內(nèi)容，教材中有什么就教什么，是一種封閉式的教學；而“用教材教”則是以教材為依據(jù)，對學習內(nèi)容進行拓展和超越，在“放”上做新文章，使經(jīng)驗向多向思維轉(zhuǎn)變，從而拓寬學生的視野，豐富學生的素養(yǎng)。二者雖出發(fā)點各有不同，但“教教材”是“用教材教”的基礎，只有把“用教材教”建立在“教教材”的基礎上，才能對所教內(nèi)容有更深入全面地理解和正確把握，從而有效地靈活駕馭教材，開展創(chuàng)造性教學。

2.開放性學習是“放”的保障

數(shù)學課程的發(fā)展性，大大拓展了數(shù)學內(nèi)涵，其內(nèi)涵的豐富性單純靠對數(shù)學知識的單向掌握和對數(shù)學技能的訓練無法形成。數(shù)學的應用意識和數(shù)學的思想方法以及培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，要求對學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)必須超越文本教學內(nèi)容和訓練數(shù)學技能的局限性。因此，開放性學習就成為全面提高師生教學的必然要求，這就為在開放的情境中學習、在豐富的信息中汲取和在創(chuàng)造性地活用知識中增智提供了依據(jù)。善于突破數(shù)學文本內(nèi)容的表意，深挖其潛在的積極因素，把相關(guān)知識、相關(guān)學科與相關(guān)現(xiàn)象綜合起來，使教學內(nèi)容、目標、過程及評價等要素之間進行多層次、多方位整合，并加以拓展和運用，實現(xiàn)教學效果的整體效應。

3.學以致用是“放”的前提

新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自生活，又回歸生活。因此，學以致用是我們數(shù)學教學中所需的首要原則，主要著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，不斷豐富學生“用數(shù)學”的經(jīng)歷，發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。因此，“在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中運用生活中的數(shù)學知識”成為數(shù)學課程的重要理念。數(shù)學教學不能停留在為應試而教學的封閉狀態(tài)，而必須以社會生活需要為依據(jù)，進行科學化拓展，這是素質(zhì)教育的要求，也是確立大數(shù)學觀的必然。

二、開放性教學必須放而有效

數(shù)學是一門抽象、思維嚴謹和應用廣泛的學科，重在培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、深刻性、批判性和靈活性，因此，開放性教學中的“放”必須放而得體，才能確保其生命力。

1.開放性教學需“放”中有“廣”

數(shù)學開放性教學是相對傳統(tǒng)的封閉式教學而言的，目前，數(shù)學新課程教學中面臨著種種阻力和困惑，尤其是應試教育的束縛，不僅造成了教師認識上的混亂，也造成了行為方式上的混亂，對數(shù)學的開放性教學勢必造成一定的影響。孰不知，教學目標、教學思想和教學行為的體現(xiàn)和落實需深挖教學資源和運用靈活的教學策略，這樣才能更好地發(fā)揮學生的實踐性、創(chuàng)造性。因此，“教學有法，但無定法，貴在得法”也就成為學生在開放性教學中獲取生機與活力的重要載體，教師在數(shù)學教學中，努力拓寬學生的“學習時空”，以開放的數(shù)學問題設計，引導學生思維的開放；以開放的活動設計，突出學生的主體地位；以開放的教學過程，張揚學生的學習個性；以尊重學生的學習權(quán)，去實現(xiàn)學生的發(fā)展。

2.開放性教學需“放”中促“思”

“以教材為中心”、“以教師為中心”和“以課堂為中心”的傳統(tǒng)數(shù)學教學對學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的局限性，而新課程的數(shù)學教學則是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自覺能動思維為核心，注重實用性與個體的發(fā)展性，重視發(fā)揮學生的實踐性和創(chuàng)造性。這就為數(shù)學開放性教學的開放方向和范圍給予明確的定位，教師要不斷強化構(gòu)建自主、合作、探究的學習平臺，以激發(fā)學生學習興趣為動力，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生自主參與到教學過程中來，使學生學習數(shù)學途徑的多樣性、數(shù)學思維方法的系統(tǒng)性和數(shù)學思維方式的簡捷性得到發(fā)展，知識積累和再運用能力得到夯實――如我們在實施某個教學內(nèi)容時，要根據(jù)具體的文本、特定的內(nèi)容及學生實際思維能力，在生活知識和書本知識等領(lǐng)域進行有選擇的開放，既要有意識地引導學生從一個問題的不同角度和不同途徑，用不同方法去觀察思考；又要有步驟地對現(xiàn)成的數(shù)學題改組、放大、縮小、添加、重疊、置換，啟發(fā)學生不斷地尋求學習方法的新突破；還要有計劃地引導學生對舊知識重新探索，去發(fā)現(xiàn)與拓展從而引出問題，讓學生在親自參與思維活動的過程中，去自主進行數(shù)學建模，靈活地解決問題。

3.開放性教學需“放”中有“度”

課堂教學的主體是學生，就學生對于教材的感知而言，單純的為學而教或為教而學，只是一種狹隘行為，因為不同的學習內(nèi)容具有不同的教育價值，需要不同的學習活動。因此，為了加強學生對教材知識的理解和深度的把握，對所學的知識背景的了解及多向思維的訓練是十分必要的。通過挖掘教學資源，拓展知識再運用，讓學生解開對教材的自身束縛，從更多的角度、更靈活的思路去理解教材，從而對教材獲得更深刻和更全面的把握；但同時，數(shù)學教學中的開放必須根據(jù)學生的認知水平和具體情況進行，低于學生認知水平的拓展毫無意義和價值，高于學生認知水平的拓展，又會造成學生的迷茫，起不到開放性教學應有的作用。因此，開放性教學，既要關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，還要為學生奠定進一步發(fā)展的基礎。

三、開放性教學必須做到有效地“收”

濰坊二中范文第2篇

被左超右趕，香港駛?cè)肼嚨?/p>

由于缺乏新經(jīng)濟增長的元素，加上可供開發(fā)的土地匱乏和勞動力增長停滯等因素，過去十年，香港GDP年均增速不到5%，扣除通脹和匯率因素，香港經(jīng)濟近乎停滯不前。與此同時，深圳過去十年GDP年均增速超過10%，2012年人均GDP接近2萬美元，已經(jīng)超過臺灣。按目前趨勢，深圳GDP總量3年內(nèi)將超過香港，人均GDP10年內(nèi)實現(xiàn)趕超。

香港地區(qū)回歸以前，喜歡與亞洲另一“四小龍”新加坡比較，在回歸后喜歡與上海比較，而這兩個城巿的GDP和港口吞吐量在過去十年都分別超過了香港?，F(xiàn)在的香港，已不再是上世紀亞洲經(jīng)濟的寵兒。

時勢造奇跡，香港模式無法復制

香港經(jīng)濟騰飛的原因有很多，其中很重要的是它扮演了內(nèi)地與西方經(jīng)貿(mào)交流中轉(zhuǎn)站的角色。中轉(zhuǎn)站優(yōu)勢在上世紀下半葉最大化，使得香港一躍成為國際級大都市，這樣的機會之前和之后都很難再遇到了。

改革開放初期，中西方貿(mào)易規(guī)則互不熟悉，需要牽線搭橋、協(xié)調(diào)溝通的中間人，香港人熟悉大陸內(nèi)地，即使在中西方關(guān)系最冷淡的五六十年代，內(nèi)地與香港也保持著相對穩(wěn)定的人員、貿(mào)易往來；同時，香港受英國殖民統(tǒng)治一個多世紀，對西方法律、貿(mào)易規(guī)則都很熟悉。這些有利條件讓香港迅速獲得中國內(nèi)地與西方貿(mào)易往來的中轉(zhuǎn)站地位。

除此之外，香港同時還充當了中國大陸與臺灣之間的聯(lián)系橋梁。從上世紀八十年代兩岸關(guān)系緩和，直到兩岸建立起“大三通”，大陸與臺灣的人員物質(zhì)往來，絕大多數(shù)都選擇經(jīng)香港中轉(zhuǎn)。

數(shù)量巨大的轉(zhuǎn)口貿(mào)易讓香港迅速成為亞洲首屈一指的交通樞紐和貿(mào)易中心。同時來至西方國家的資金要流入中國大陸內(nèi)地，同樣需要一個便捷的交易結(jié)算地，香港金融中心隨之確立。

中間人角色喪失，香港產(chǎn)業(yè)亟待轉(zhuǎn)型

隨著中國內(nèi)地與西方以及臺灣地區(qū)的聯(lián)系日益緊密，直接經(jīng)貿(mào)往來越來越容易，香港作為貿(mào)易和資金中轉(zhuǎn)站的地位逐漸褪色。傳統(tǒng)優(yōu)勢和支柱產(chǎn)業(yè)難以為繼，產(chǎn)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

濰坊二中范文第3篇

住宅遇冷商業(yè)火熱

房產(chǎn)交易遇冷，各中介積極增加拓展租賃業(yè)務。

“在當前市場下，一旦整體環(huán)境觀望氛圍濃厚，必然還是會選擇繼續(xù)租房。”朝陽房產(chǎn)市場部高級經(jīng)理周福良認為，無論政策調(diào)控如何走向，每個人都離不開住房消費，要么租房，要么買房，“淡轉(zhuǎn)租、旺轉(zhuǎn)售”是市場常態(tài)。

租賃業(yè)務所能獲得的傭金低，盡管租賃業(yè)務量看起來有所上升，但仍無法依靠租單來支撐運營。在住宅市場全面限購的形勢下，敏銳的二手房中介紛紛將目光投向表現(xiàn)火爆的商業(yè)地產(chǎn)。報紙刊登的房源廣告上，不少中介紛紛開辟了“商業(yè)專欄”，有的甚至以半版或是一整版大力推出商鋪。

“調(diào)控至今，以前只是有意向買鋪的許多客戶真正付諸行動的多起來了，很多都開始認真地找鋪。”一位中介經(jīng)理介紹說，“商鋪總價較高，給經(jīng)紀人和中介企業(yè)帶來的收益也高，一單商鋪交易往往相當于幾單普通住宅?！?/p>

面對住宅市場的持續(xù)調(diào)控，讓不少投資者失去耐心轉(zhuǎn)變投資思維。由于商鋪一直以來都是首付五成、利率1.1倍，所以多次政策調(diào)控對商鋪沒有影響。加上這類物業(yè)比住宅的投資回報更高，在住宅觀望氣氛濃郁的情況下，商鋪的投資潛力凸顯了出來。而且，目前二手房市場中的很多商鋪，大多位于成熟社區(qū)內(nèi)，有著穩(wěn)定的人流量及消費群體，租金和投資收益率比較穩(wěn)定。

不過，由于商業(yè)地產(chǎn)門檻比較高，一直是地產(chǎn)中介比較難介^的領(lǐng)域?！敖槿肷虡I(yè)地產(chǎn)不僅要分析商鋪的位置、結(jié)構(gòu)還要分析投資回報率，需要系統(tǒng)培訓?！彪p安房產(chǎn)董事長鄭愛新介紹說。為此，雙安房產(chǎn)今年專門開辟了商業(yè)地產(chǎn)部，培訓專門人才做商業(yè)地產(chǎn)市場。

逆勢擴張自我加壓

“如果說前兩年是小中介搶市占大中介份額的話，從今年開始，這種現(xiàn)象倒過來，大企業(yè)開始占領(lǐng)小企業(yè)的份額?！编崘坌卤硎?，20 11年將是中介公司強者更強的一年，行業(yè)面臨洗牌，份額也會向品牌企業(yè)集中，

“品牌公司累積了一定的資金和發(fā)展經(jīng)驗，相對來說，抗風險的能力比較強?！?/p>

從目前的市場情況來看，一些小中介的關(guān)門現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，而大品牌中介卻于去年年底開始紛紛邁開擴張的腳步：2010年10月，雙安房產(chǎn)提出“百店計劃”，準備在福州、廈門、泉州等地進行門店擴張；2010年年底，朝陽房產(chǎn)倉山萬達店、融信寬域店、中庚店、西湖店等六家門店齊開，布點新區(qū)及中心重點區(qū)域；同月，驪特房產(chǎn)13后家店齊開的大手筆震撼市場……

逆勢擴張的同時，大品牌中介公司也開始對人才進行儲備，小中介抗壓能力相對差，市場好就開，市場不好就關(guān)，所以，這個時期成為大中介收編小中介人員的絕佳時期。

一二手房聯(lián)動或?qū)⒃佻F(xiàn)

相比開發(fā)商，中介位于房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的下游，在上游遭遇“限購”而降溫后，下游大量中小企業(yè)因此斷奶也很正常，

“如果房地產(chǎn)商承擔一倍的損失，中介至少要承擔兩倍以上的損失?！币晃环縋AIr指出。

“限購令后，同行(大小中介公司)總的成交量下降了50％～60％，雙安下降了30％左右?！编崘坌卤硎?，

“我感覺這一輪調(diào)控會下跌至少10％～20％，按照道理福州的均價保持在8000～10000比較合理。而控的效果還將在一兩年內(nèi)不會變化?！?/p>

從近兩年商品房的交易情況來看，二手房占的市場份額已經(jīng)越來越大。特別是近年來大量商品房新盤交房，2011年，將有更多更高品質(zhì)的房源進入二手市場流通，交易品種也日益多樣化。

濰坊二中范文第4篇

1　鉛中毒的危害與現(xiàn)狀

環(huán)境中的鉛可通過各種途徑進入兒童體內(nèi)，兒童經(jīng)常處在慢性低水平的環(huán)境鉛暴露中，鉛中毒對兒童的危害是一個劑量一效應連續(xù)的過程，累及神經(jīng)、消化及免疫等系統(tǒng)，影響兒童的生長發(fā)育。Miranda ML等研究提示，兒童血鉛20～50ug／L時，就可以影響兒童閱讀與計算能力，以閱讀更明顯。Nevin R證實美國等9個國家犯罪率與學齡前兒童血鉛濃度呈正相關(guān)。目前我國多數(shù)城市兒童的平均血鉛水平為50～90ug／L，其中>100ug／L的比例為10％～40％，而>200ug／L的比例

鉛的神經(jīng)毒性往往在明顯的臨床表現(xiàn)出現(xiàn)之前的亞臨床階段即能危及兒童的智能、行為發(fā)育和體格生長，這在靠智力競爭生存和發(fā)展的當今社會來說，無疑是災難性的危害。高鉛還抑制血紅素的生成，引發(fā)兒童貧血，鉛中毒可引起兒童神經(jīng)、消化、循環(huán)系統(tǒng)紊亂，影響機體對鐵、鋅、鈣等微量元素的吸收，當這些微量元素缺乏時機體又對鉛中毒毒性作用的易感性增強。

2　鉛中毒的癥狀

2.1急性或亞急性中毒患兒口內(nèi)有金屬味、流涎、嘔吐，嘔吐物為白色奶塊狀，劇烈腹痛，四肢末端感覺減退，可出現(xiàn)鉛麻痹，鉛毒性腦病時出現(xiàn)劇烈頭痛、驚厥甚至昏迷。

2.2慢性中毒多見于2～12歲的患兒。一般從鉛暴露到出現(xiàn)癥狀約3～6個月，可影響兒童的心理、行為和免疫力，臨床上以頭昏、全身無力最為明顯，還可以出現(xiàn)納差、腹痛、腹瀉、便秘，易感冒，身材矮小，多動、脾氣暴躁、有攻擊行為，注意力不集中、學習成績差。齒齦邊緣有黑色的鉛線，面容為灰色(鉛容)，貧血。

3　鉛中毒的診斷

3.1診斷標準2006年我國標準為連續(xù)兩次靜脈血鉛值100～199ug／L為高血鉛癥，≥200ug／L為鉛中毒。CDC將血鉛值≥100ug／L定為兒童鉛中毒。

3.2分級標準輕度中毒：血鉛值200～249ug／L，中度中毒：250～449ug／L，重度中毒：≥450ug／L。CDC分5級：Ⅰ級700ug／L。其中Ⅰ級目前認為相當安全，Ⅱ～Ⅴ級屬于不同程度鉛中毒。

4　鉛中毒的治療

4.1對高血鉛和輕度中毒者的治療使其脫離鉛污染源，糾正兒童的不良習慣，給予營養(yǎng)膳食指導，多食具有驅(qū)鉛的食物，如牛奶、金針菇、胡蘿h等。

4.2對中度以上中毒者的治療給予驅(qū)鉛治療，首選二硫丁二酸，劑量為10m／(kg?次)，3次／d，連續(xù)口服5d后改為2次，服14d，療程共計19d。若血鉛>700ug／L應住院治療。另外應結(jié)合患兒病史，如果鉛中毒是經(jīng)口攝入的，要排除消化道內(nèi)大量鉛污染物硫丁殘留，必要時給予洗胃、灌腸等方法。

4.3中醫(yī)中藥治療中醫(yī)認為鉛中毒屬痰濁濕毒致病的特點，分為四型：肝郁脾虛型、濕熱內(nèi)蘊型、肝腎虧虛型、無癥狀型。腎陰不足、陰虛火旺是兒童鉛中毒的主要病機，可口服降鉛1號沖劑(益智仁、枸杞子、牡蠣、首烏、生甘草等)；或口服智杞顆粒，6個月～2歲患兒每次半袋，1次／d；2～8歲患兒每次1袋，1次／d；8～12歲患兒每次1袋，2次／d，30d為一療程。

5　預防措施

5.1積極開展鉛中毒健康教育工作通過預防鉛中毒知識的宣傳，為家長開設咨詢門診，發(fā)放宣傳材料，搞一些知識講座等，使家長對鉛中毒有一個充分的認識。

5.2重視兒童血鉛含量的測定定期對兒童進行血鉛含量的檢測，以便及早發(fā)現(xiàn)、及早治療。

5.3查找鉛污染源，給予環(huán)境干預環(huán)境中的鉛塵是兒童鉛中毒的主要來源，呼吸道是兒童吸收鉛的重要途徑，在地面以上1m范圍鉛塵積聚最多，這正是兒童的活動區(qū)與呼吸帶。因此囑兒童盡量不到汽車尾氣多的馬路邊玩耍。消化道也是鉛中毒的來源，應糾正兒童的不良習慣，平日養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，如摸完畫片、報紙、書本等用流動水勤洗手，切斷手一口途徑。教育兒童不食用含鉛高的食品，如爆米花、松花蛋、膨化食品等，不啃手指，不啃鉛筆。注意家里的房屋盡量用環(huán)保材料簡單裝修，避開家長染發(fā)，避免接近吸煙人群。

濰坊二中范文第5篇

有時抬頭眺望窗外，一排排金黃的草房子仿佛佇立在眼前，房子里蹦跳著調(diào)皮但富有正義感的桑桑；天真而純潔的紙月，站在窗邊托著腦袋遙望；堅持不懈，努力奮斗的杜小康用堅毅的眼神凝視黑板，企圖改變紅門里的命運。草房子外的草地上，一個瘦小的江南小蠻子，怕在草地上數(shù)著羊，絲毫不理會別人異樣的眼光，這就是細馬。

禿鶴對尊嚴的執(zhí)著追求，秦大奶奶在生命最后一刻閃耀著的人格光輝，杜小康與抵抗厄運時的悲愴與優(yōu)雅······這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的眼里，也讓我們感到蕩漾在草房子里的悲憫情懷。

草房子里的每一個故事都撼動人心，由始至終充滿著美感，讓人無法言喻。獨有的溫情，在人與人的關(guān)系日趨疏遠、情感日趨冷漠的今天，喚醒了人們內(nèi)心深處的溫情，也顯得彌足珍貴、格外感人。