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新年暢想范文第1篇

那歲月的腳步匆匆而去，都還來(lái)不及向去年揮揮手，新年就到了面前。新年總會(huì)給人太多的憧憬，太多的暢想。

悠遠(yuǎn)的鐘聲，送走了一個(gè)難忘的昨天；清脆的爆竹，宣告了一個(gè)嶄新的紀(jì)元。山，在蕭條中把春光積淀；水，在冰封下把清波瀲滟；生機(jī)，就在這繼往的凝練里提??；希望，就在這開(kāi)來(lái)的生發(fā)上煥然。新年走來(lái)了，步伐邁進(jìn)大街小巷、田間地頭，和諧充滿城市鄉(xiāng)村，大江南北。合拍是我心中最大的愿望，超越是我眼前惟一的財(cái)富！

新年開(kāi)始了，我們用希望擦亮天空，天空上飄過(guò)朵朵云彩，那是前進(jìn)的旗幟揮舞的情景。我們用力量橫掃大地，大地上吹過(guò)清新之風(fēng)，那是前進(jìn)的步伐展現(xiàn)的熱切情懷。 和諧屬于整齊的步伐。 在新年，有一種起點(diǎn)叫呼喚，有一種征程叫熱切，有一種速度叫超越，有一種節(jié)奏叫豪邁。在中國(guó)，前進(jìn)的步伐就是如此鏗鏘和有力。 新年開(kāi)始了，在步伐面前，我們擁有汗水和付出，擁有和諧和雄壯，更擁有自豪和幸福！步伐屬于統(tǒng)一的和諧。

新年，掌握在我們手上。因?yàn)椋覀冇H手翻開(kāi)第一頁(yè)臺(tái)歷，把美好的祝福注進(jìn)厚厚的新年，用一年的力量修飾嶄新的起點(diǎn)。新年，掌握在我們手上。因?yàn)椋覀冋莆罩履甑膭?dòng)詞：憧憬、眺望、計(jì)劃、傾聽(tīng)、等待和變化。我們傾聽(tīng)過(guò)去的風(fēng)雨，傾聽(tīng)新年的歌聲，傾聽(tīng)自己的心跳，傾聽(tīng)和諧社會(huì)的步伐，傾聽(tīng)汗水洶涌的浪潮，傾聽(tīng)捷報(bào)飛翔的聲音。我們與這些動(dòng)詞相伴。

新年暢想范文第2篇

新的一年就有新的希望?？?，山在蕭條中把春光積淀；聽(tīng)，水在冰封下請(qǐng)波瀲滟；感受，生機(jī)在過(guò)去的凝練里提取，希望在現(xiàn)在的努力中渙然。

新的一年，我們用希望擦亮天空，天空中朵朵云彩是我們前進(jìn)的旗幟。我們用熱情放牧一片又一片陽(yáng)光。

新的一年，我希望我的祖國(guó)吉祥如意，繁榮昌盛。祖國(guó)的兒女用自己的智慧和汗水，激發(fā)所有的力量和干勁。在和諧的環(huán)境里，開(kāi)拓進(jìn)取，努力拼搏，祖國(guó)在各族兒女的裝扮下會(huì)變得更加美麗富饒。

新的一年，我期待我的家鄉(xiāng)安慶，是個(gè)美麗的園林城市，我們的街道有四季芬芳的花盒翠綠的草，房后有參天大樹(shù)，鳥(niǎo)兒歡唱，蝴蝶翻飛，我期待安慶不再有污染，排污工作做到位，人們?cè)谇逍训目諝饫锷睿瑏?lái)此旅游的人絡(luò)繹不絕，我們會(huì)為家鄉(xiāng)的變化而自豪。

新的一年我希望我的學(xué)校更加美麗，文明之花在校園處處開(kāi)遍，我們?cè)谶@片樂(lè)土上快樂(lè)成長(zhǎng)！

新的一年，我應(yīng)更加懂事，知道父母的不易，老師的辛苦，要學(xué)會(huì)感恩。感謝父母給我生命，感謝老師諄諄教導(dǎo)，感謝親人們呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，感謝祖國(guó)這樣的繁榮富強(qiáng)，從而我們有了幸福無(wú)憂的生活。

新年暢想范文第3篇

新的開(kāi)始

新的征程

2011

融合了你我的夢(mèng)想

2011

是夢(mèng)的新的起點(diǎn)

2011

我們的學(xué)校

繼續(xù)前進(jìn)

繼續(xù)努力

不只是說(shuō)出來(lái)的

我們會(huì)實(shí)踐

我們會(huì)用行動(dòng)去證明

2011

我們的學(xué)校

會(huì)更加美好

2011

一個(gè)給力的兔年

我們繼續(xù)和夢(mèng)想前進(jìn)

我們會(huì)堅(jiān)持不懈

勇往直前

2011

我們的學(xué)校

同樣是

不怕失敗

只問(wèn)成功的

2011

你

和我

新年暢想范文第4篇

95后這一群體，從出生到成長(zhǎng)，他們所處的環(huán)境都與之前每一個(gè)時(shí)代的人相比有著迥然的差異。由于社會(huì)與生活環(huán)境的迅速變化，今天正所謂“3歲一代，4歲一溝”，特別是當(dāng)90后一代（包括95后）正逐漸成為市場(chǎng)的中堅(jiān)力量時(shí)，即便是身經(jīng)百戰(zhàn)的營(yíng)銷(xiāo)高手們當(dāng)面對(duì)機(jī)靈古怪的這一群體，心里上也不一定有底。

有調(diào)查表明（丁家永，2015），95后是一群超自信且個(gè)性鮮明的新生代，造成95后的一切變化關(guān)鍵是由于他們的生活的社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了巨大變化，使得他們能追求自我、形成與眾不同的個(gè)性，他們?cè)讷@得商品功能層面的基本利益外，更希望能夠獲得一種審美體驗(yàn)、快樂(lè)感覺(jué)的價(jià)值，表現(xiàn)出學(xué)識(shí)修養(yǎng)、自我個(gè)性、生活品味和社會(huì)地位。

“90后一出生就接觸互聯(lián)網(wǎng)，普遍對(duì)它產(chǎn)生了心理依賴。對(duì)于90后來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已不僅是一個(gè)工具，而是一種生活方式?！睒I(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，具有開(kāi)闊的視野和對(duì)新事物具有較高的接受程度，讓90后有能力提出自己的見(jiàn)解，在購(gòu)買(mǎi)決策上有更大的話語(yǔ)權(quán)。不過(guò)，與70后、80后不同，90后很少有人會(huì)進(jìn)行沖動(dòng)消費(fèi)，在大多數(shù)消費(fèi)中，他們都表現(xiàn)得頗為理智。90后更愿意為快樂(lè)花錢(qián)，迫于有限的賺錢(qián)能力，他們更崇尚“買(mǎi)對(duì)不貴”、“品質(zhì)與價(jià)格兼得”和“品牌與實(shí)用不分”的消費(fèi)理念。再如近日，《2015淘寶大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》顯示，28歲以下的用戶在淘寶網(wǎng)上的人數(shù)占比超過(guò)一半，90后人群盡管消費(fèi)金額不高，但人數(shù)上已是絕對(duì)的消費(fèi)主力。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)（2015），1-11月份全國(guó)實(shí)物商品網(wǎng)上零售額同比增長(zhǎng)33%，占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的比重達(dá)10.6%。

有記者采訪發(fā)現(xiàn)，如今90后多不會(huì)在商場(chǎng)里花“大錢(qián)”，但在冬暖夏涼的環(huán)境，加上令人愉悅、引人遐想的裝置，動(dòng)人的背景音樂(lè)的商場(chǎng)是90后們追趕潮流、享受生活、娛樂(lè)甚至是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。對(duì)于90后們來(lái)說(shuō)，“先逛店后網(wǎng)購(gòu)”，“線下試穿、線上購(gòu)買(mǎi)”的情況并不鮮見(jiàn)。另外人人網(wǎng)進(jìn)行了關(guān)于“大學(xué)生如何過(guò)情人節(jié)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)（2015）：去商場(chǎng)看電影和吃飯，成為大學(xué)生情侶們最主要的過(guò)節(jié)方式，占53.1%，18.8%的90后情侶會(huì)逛街購(gòu)物，兩項(xiàng)總體比例占到了71.9%；然而，對(duì)于商家開(kāi)展的優(yōu)惠活動(dòng)，59.4%的90后表示“不會(huì)特意參加”，58.1%的90后打算將情人節(jié)的總花銷(xiāo)控制在500元以下，僅有11.7%的90后選擇消費(fèi)預(yù)算1000元以上，另外還有8.4%的90后選擇“不消費(fèi)”。

如果你不想被今天的95后、00后遺棄的話，對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不進(jìn)行品牌重塑的時(shí)候了，因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的95后正在重新定義品牌價(jià)值與意義。你看為什么微信、海豚瀏覽器、美圖秀秀等這些產(chǎn)品讓年輕人趨之若鶩，而新浪微博、人人網(wǎng)這些原來(lái)風(fēng)靡一時(shí)的品牌卻失去了原有的魅力。同樣為什么蘋(píng)果已經(jīng)成了這群人的首選智能機(jī)，而聯(lián)想、三星等則就不被提及，為什么耐克、阿迪達(dá)斯一直都能引領(lǐng)風(fēng)尚，而“李寧，為了90后”卻被這一群體包括90后等所鄙視。

要想做好對(duì)95后的品牌營(yíng)銷(xiāo)關(guān)鍵是要找到與95后的溝通方式，與他們建立緊密的情感連接。由于他們是超自信的一群人，極度推崇個(gè)性與自我，傳統(tǒng)的媒介已經(jīng)喪失了話語(yǔ)權(quán)。 用什么樣的品牌營(yíng)銷(xiāo)方式才能有效地打動(dòng)他們呢？95后群體們喜歡標(biāo)榜自我，重視原創(chuàng)，欣賞具有文化意義的產(chǎn)品，熱衷網(wǎng)絡(luò)文化、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，體驗(yàn)參與的過(guò)程和樂(lè)趣。因此在面對(duì)95后群體時(shí)，那種只是投放幾則幽默風(fēng)趣或是狂轟濫炸的明星代言廣告已經(jīng)行不通了，他們看不上明星，因?yàn)槲揖褪敲餍牵悦襟w式的表達(dá)，正是這一群人的最好寫(xiě)照。

要想打動(dòng)95后，最好的辦法就是與95后零距離接觸，讓他們體驗(yàn)產(chǎn)品、體驗(yàn)品牌價(jià)值、體驗(yàn)消費(fèi)文化。記住：他們需要獲得親身體驗(yàn)后的，才會(huì)考慮是否跟你成交。品牌營(yíng)銷(xiāo)傳播時(shí)要記住，面對(duì)95后時(shí)千萬(wàn)不要吝惜你們的溢美之詞。同時(shí)95后他們之間還具有較大的個(gè)體差異，但他們從不隨便盲從。這一點(diǎn)與95后超自信的心理不無(wú)關(guān)系。因?yàn)樗麄儽绕渌甏娜巳焊绲木哂凶晕乙庾R(shí)，他們篤信“我就是我”，因而在群體特征上表現(xiàn)出了一定的差異。

時(shí)間就是這么快，當(dāng)中國(guó)營(yíng)銷(xiāo)人還在執(zhí)迷于90到95后之時(shí)，00后已經(jīng)高調(diào)登場(chǎng)，正在成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)話題中心。出生在21世紀(jì)的新人類00后的孩子，與80后、90后、95后不同，他們是伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代。數(shù)字時(shí)代的革命性變化，使得00后有著更為鮮明的行為形態(tài)與開(kāi)闊視野，未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的增量主要來(lái)自00后。但是這群時(shí)代的新生力量，有著非常明確的價(jià)值信條——“你不懂我，我不怪你！”而對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人而言，我們必須認(rèn)清事實(shí)，以便更全面地洞察和了解00后，并與這批不可忽視的用戶群體進(jìn)行更好地溝通，才可能在未來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)取得成功。

00后年齡雖然不大，但在家庭中的決策權(quán)并不小。在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知中，十幾歲的人群，可能并沒(méi)有太大的購(gòu)買(mǎi)力，每天只有數(shù)量有限的零花錢(qián)。大多數(shù)孩子的日常消費(fèi)用品，都是由家長(zhǎng)最終拍板決定的。眾所周知，00后是真正的獨(dú)生子女一代，不少00后的父母就是獨(dú)生子女，00后更是家庭中的萬(wàn)千寵兒。而且，在數(shù)字世界中誕生和成長(zhǎng)的00后，他們的視野和審美，有比上一代人有了更深的認(rèn)知和主見(jiàn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（2015），雖然購(gòu)物場(chǎng)所主要由家長(zhǎng)決定，但最終所購(gòu)買(mǎi)的商品，決策權(quán)掌握卻在孩子手中。

00后并不喜歡所謂的主流，在移動(dòng)APP的使用上更愿意嘗鮮。百度的調(diào)研報(bào)告顯示（2015），00后是嘗鮮一族，很多長(zhǎng)尾的APP應(yīng)用，其主要用戶都是00后用戶。這也印證了00后群體鮮明的特征，并不喜歡隨大流，而要有自己的追求。體現(xiàn)在APP的使用上，就是“小而美”?，F(xiàn)在越發(fā)流行的“萌文化”和“二次元”，其主要推動(dòng)力就來(lái)自于00后這個(gè)群體。他們?yōu)橹缘漠惔卧幕?，現(xiàn)在也變得廣為人知。因此在與00后溝通這件事上，營(yíng)銷(xiāo)人一定要找準(zhǔn)支點(diǎn)，撬動(dòng)這個(gè)群體的爆發(fā)性力量，相反一味地去迎合，反而容易適得其反。這些經(jīng)營(yíng)者要迅速了解，否則當(dāng)00后成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中心時(shí)就很難適應(yīng)。

作者：南京師范大學(xué)心理學(xué)院　中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì) 品牌管理專業(yè)委員會(huì)理事專家

新年暢想范文第5篇

一、教師方面

1. 對(duì)教學(xué)觀念的反思。

長(zhǎng)期以來(lái),教師的教育思想往往是在被動(dòng)條件下形成的,教師主體的自我實(shí)踐反思意識(shí)和能力沒(méi)有增強(qiáng),教學(xué)效果很不理想。因此,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),積極對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2. 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí), 有時(shí)會(huì)出現(xiàn)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期設(shè)計(jì)有較大差異的情況,課后對(duì)此細(xì)細(xì)分析可以知道,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷探求在教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué)、有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不斷地嘗試新的方法和手段往往能給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),使他們更快、更好、更牢固地接受新知識(shí)。

3. 對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思主要是對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生主體地位的確立、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高等情況進(jìn)行反思,然后再回到實(shí)踐中去探索,使自己的教學(xué)能力與研究能力得到提高。

我們知道,新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生,積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式也將得到培養(yǎng)。

4. 對(duì)自身教學(xué)行為的反思。

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地反思自己的言行: 是否從權(quán)威的講授型授課方式轉(zhuǎn)向師生平等的交流與合作學(xué)習(xí);是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。要走進(jìn)學(xué)生中間,了解學(xué)生,只有這樣才能更好地與學(xué)生溝通,才更能了解他們的所思所想,更能了解學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)狀,才能更有利于課堂教學(xué)的順利完成。

5. 對(duì)教學(xué)反饋的反思。

教學(xué)中我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為, 還要通過(guò)作業(yè)批改獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的信息,通過(guò)信息反饋,對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等達(dá)到全面了解。學(xué)生之所以對(duì)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題有許多困惑,其中一個(gè)重要原因就在于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是他們自己學(xué)會(huì)的,而是被教會(huì)的,因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。

二、教學(xué)方面

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,要求教師不僅要關(guān)注那些理性的、共同的知識(shí),關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求,更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。因此這就需要教師嘗試新的教學(xué)方法和手段。

1. 借助地圖的形象性。

地圖是地理新課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,理解并鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí),獲取新的地理知識(shí),而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2. 利用活動(dòng)的綜合性。

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色?；顒?dòng)可集多種傳輸渠道于一體,能使學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值,而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官感受生命存在的意義。這說(shuō)明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,使聽(tīng)、看、說(shuō)、思、做有機(jī)配合,使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)能力。在地理新課程中就安排有大量的活動(dòng),我們要充分利用這些活動(dòng)。

3. 發(fā)揮興趣的作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái),筆者本著學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則,達(dá)到教是為了不教的目的,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻虝?huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)的形成是從培養(yǎng)興趣開(kāi)始的。

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化,能使觀察更加敏銳,記憶得到加強(qiáng),想象力更加豐富,克服困難的意志得到加強(qiáng),使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說(shuō):“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí),才更為有效?！边€有人說(shuō):“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)。”由此看來(lái),學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋、深入研究。在教學(xué)實(shí)踐中,我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手進(jìn)行教學(xué)就收到了很好的教學(xué)效果,因此我的學(xué)生都很愛(ài)上地理課。在有了興趣的基礎(chǔ)上,教學(xué)中我還時(shí)時(shí)以問(wèn)題做引導(dǎo),使學(xué)生的思維常常處于興奮狀態(tài)。

4. 以多媒體為平臺(tái)。

在課堂探究活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)讓學(xué)生成為探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本性改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到“海水的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí),我利用多媒體技術(shù),展示課前搜集和制作的有關(guān)圖像、圖片,不僅活躍了課堂氣氛,給學(xué)生提供了互相交流的機(jī)會(huì),充分挖掘了學(xué)生的潛能,而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考該問(wèn)題產(chǎn)生的原因,從而找到解決問(wèn)題的措施。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

新課程提倡和強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),課堂討論是合作學(xué)習(xí)的一種形式,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),我們應(yīng)充分發(fā)揮課堂討論應(yīng)有的功能和作用。可是究竟如何使課堂討論獲得較好的效果呢?筆者認(rèn)為:首先,確定好討論小組及組長(zhǎng)。可根據(jù)座位形成自然小組,還可根據(jù)興趣愛(ài)好組成小組等。由組員推薦具有一定組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生為組長(zhǎng),由組長(zhǎng)確定每個(gè)組員的任務(wù)分工,使討論在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行。其次,教給學(xué)生參與、合作的方法。教師決不能把問(wèn)題交給學(xué)生后不聞不問(wèn),要參與小組討論,及時(shí)給予指導(dǎo)、提示。再次,討論內(nèi)容要明確恰當(dāng)。所討論問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)可以解決的,也就是說(shuō),處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。最后,提供充足的討論時(shí)間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地參與討論、整合意見(jiàn)與觀點(diǎn)。