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少年的你評(píng)價(jià)范文第1篇

  《少年的你》觀后感范文

  17歲的年齡，意味著什么，像花一樣的年紀(jì)，處處洋溢著青春和奔放。

  電影從高中生高考為切入點(diǎn)，在一個(gè)班上，形形不同的學(xué)生群體，每個(gè)人身上寄托著家庭的希望和對(duì)未來的憧憬。但是17歲又意味著叛逆，意味著偷穿大人衣服的竊喜感。電影中不同分鏡頭，展現(xiàn)了主角的絕望和無助。在被同學(xué)欺凌時(shí)，默不吭聲；在母欠債逃亡，債主逼上門前的惶恐，在過失誤殺同學(xué)時(shí)，心里的崩潰和歇斯底里；在男主角為她的前程舍身頂罪時(shí)，內(nèi)心的斗爭(zhēng)和人性的參悟電影整個(gè)色調(diào)陰暗和壓抑，無不展現(xiàn)了主人翁在生活中霸凌的心里世界。影片唯一讓人欣慰的就是女主角上學(xué)路上，綁在她家門口的雛，以及不論主角走哪里，男主角都在身后不遠(yuǎn)處默默守護(hù)的安全感。

  我們忘了他還是個(gè)17歲的孩子，家庭的破碎，生活的窘迫和學(xué)校生活的痛楚。面對(duì)高考才能改變她的人生命運(yùn)，她仿佛抓住了一棵救命稻草生怕一松手自己就會(huì)墜落。高考

  像是通往成人世界的大門，只要邁過去，受再大的史難又如何？

  雨后的雛菊是女主角內(nèi)心期許，那種在夢(mèng)想破碎后對(duì)幸福生活的向往和美好。那處屬于每個(gè)人的極樂凈土！愿大家面對(duì)校園暴力欺凌，不再沉默！

  《少年的你》觀后感范文

  在陳念的生活里，一直都有自己的目標(biāo)，讀書、考試、上好學(xué)校，想變成最聰明的人，如果可以的話，保護(hù)世界。

  而在小北的生活里，卻是“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”的守護(hù)。

  電影《少年的你》，對(duì)周冬雨和易烊千璽的內(nèi)心戲和哭戲尤為注重，周冬雨在影片中扮演的陳念哭戲非常多，并且有不同的層次，感染力很真。在這個(gè)花一樣的年紀(jì)，遇到了種種不幸，還好有個(gè)小北一直默默守護(hù)。易烊千璽扮演的小北對(duì)內(nèi)心戲的演繹深受觀眾的贊揚(yáng)，他懂得角色的孤獨(dú)，眼睛里充滿對(duì)陳念的感情。

  “人們大部分怪異行為，歸根結(jié)底都是因?yàn)槿睈邸薄Ｗ鳛橐幻麑W(xué)生，在成長(zhǎng)的過程中，心理方面的健康成長(zhǎng)特別重要，這期間孩子的心靈是脆弱的，承受父母、老師、同學(xué)的人身攻擊似的責(zé)備，心里會(huì)留下永久的創(chuàng)傷和陰影。陳念就是一個(gè)這樣敏感又自卑的小女生，她的眼神是孤單的，內(nèi)心是倔強(qiáng)的，對(duì)溫暖和體貼充滿渴望。

  孤單的陳念遇上孤單的小北，相互依托，共同成長(zhǎng)。總有一個(gè)人是少年的你，希望屏幕前每一個(gè)人生陷入無助和迷茫的人，都能尋得屬于自己的依托與熱望。

  《少年的你》觀后感范文

  電影《少年的你》聚集“現(xiàn)實(shí)青春”，將青春片中的元素與現(xiàn)實(shí)主義題材結(jié)合，宣傳語“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”既溫情又熱血，電影講述了兩位少年彼此守護(hù)陪伴，篤定內(nèi)心抵抗生活的黑暗，共同面對(duì)困境的故事。影片打破往常的青春題材，不以慣有的模式所演繹，而是用直抵人心的真實(shí)底色和青春力量刻畫出撼動(dòng)人心的少年成長(zhǎng)。

少年的你評(píng)價(jià)范文第2篇

這是江湖上對(duì)無敵劍客訾野萍的最高評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)既不同于“蓋世英雄”，也不同于“嗜血狂魔”，因?yàn)轹ひ捌嫉钠鈽O其古怪，他每次出手殺人并不以被殺者的品行優(yōu)劣來區(qū)分，只要他碰到任何一位武功高手，他絕不管你是什么黑白兩道、正邪善惡，一律要比試個(gè)輸贏，可過不了兩三招，敗下陣來的一方也就倒地身亡了。

更為離奇的是，死者的身上從未留下明顯的傷痕，而且連一滴鮮血都看不到！訾野萍的高超劍術(shù)仿佛達(dá)到了神出鬼沒的境界。多年來，已不知有多少名門正派的掌門人和為非作歹的武林?jǐn)☆?，死在他的劍下。由于跟他交手過招的人沒有一個(gè)能活下來，他的劍術(shù)只能被人們胡亂猜測(cè)，各種各樣的傳言越發(fā)地離譜，甚至說他是用眼神、用意念、用劍鋒上的一股青幽幽的寒氣殺人，十步之內(nèi)，瞬息之間，凡是與他正面相對(duì)的人，休想活命！

據(jù)旁觀者說，訾野萍一旦將劍舞起，那快似閃電的招式不僅是弧光刺目，還能讓人感到頭昏腦脹，神情恍惚，故而把他的劍叫作“迷魂劍”。憑著這些傳言，便使得訾野萍的名號(hào)成了一面無形的招牌，無論他走到哪里，有些江湖上的頭面人物，每每聽到一句“殺人不見血的來啦”，他們就要提前溜之大吉……

當(dāng)所有的人都在想方設(shè)法地躲避訾野萍時(shí)，唯獨(dú)有一位毛頭少年，卻不惜一切代價(jià)地接近訾野萍，實(shí)在是不可理喻。年初，訾野萍途經(jīng)嵩山少林寺，在寺外的塔林附近，與率領(lǐng)武僧練功的羅漢堂大師兄發(fā)生口角，雙方憤然交手，訾野萍只抖了一個(gè)劍花，那羅漢堂大師兄就像一團(tuán)抹布似的摔出去兩丈，落地之后，閉氣身亡！眾武僧大驚失色，喚出名滿天下的空鏡方丈，本以為方丈會(huì)施展蓋世絕技，為弟子報(bào)仇，不料，方丈反而口誦佛號(hào)，連聲悔過，并請(qǐng)訾野萍“自行方便”。

因空鏡方丈要息事寧人，眾武僧不敢造次，有不少性情兇暴者把手指關(guān)節(jié)都攥裂了！訾野萍揚(yáng)揚(yáng)自得地正欲轉(zhuǎn)身離去，陡然閃出一位毛頭少年，腰間插了一支短劍，向訾野萍納頭就拜，說出的話語令人聽了好生驚詫：“師父在上，小徒這廂有禮了。”

訾野萍擰眉怒視，喝問道：“何處來的冒失鬼？我?guī)讜r(shí)有你這個(gè)徒兒？”

少年叩頭不止，嘴里又叨咕出一套話來：“我久慕訾大俠迷魂劍的威名，好不容易才找到這里，望大俠念我一片誠(chéng)心，收了我這小徒吧。”

“一派胡言！”訾野萍將袍袖一甩，腳底生風(fēng)地去了。

前后相隔不到三個(gè)月，訾野萍孤身一人闖入了在武勝關(guān)的骷髏山莊，僅兩個(gè)回合，就結(jié)果了“骷髏幫”幫主的性命。那些平日耀武揚(yáng)威的惡匪們，黑壓壓地跪了一大片，苦苦求饒。訾野萍本想教訓(xùn)他們幾句，抬眼一看，那毛頭少年正在圈外向他躬身行禮：“師父大義凜然，為民除害，小徒特來道賀！”

“我沒有你這個(gè)徒兒，你若再以此辱沒我的名聲，下次見面我可就不客氣了。”訾野萍抖手揮了一劍，趁著那一股青幽幽的寒氣凌空閃過，毛頭少年順勢(shì)倒在地上，待他欠身尋視，訾野萍已沒了蹤影。

轉(zhuǎn)眼到了金秋時(shí)節(jié)，訾野萍絕沒有想到，他在華山腳下與那毛頭少年還會(huì)第三次不期而遇。這一次，與以往大不相同，毛頭少年好像很費(fèi)了一番心思，因?yàn)樵诘肋叺臎鐾?nèi)坐了許多名門正派的高人：有少林寺的空鏡方丈，武當(dāng)山的沖天道長(zhǎng)，昆侖、崆峒、括蒼、雁蕩，各路劍派的掌門人，作東道的自然是華山劍宗靈虛子。這些人顯然是有備而來，從那毛頭少年的舉止神態(tài)已有所流露，他手捧短劍，含笑相迎，對(duì)訾野萍既沒下跪，也沒躬身行禮，只是抱了抱拳，便大大咧咧地說道：“訾大俠遠(yuǎn)路而來，請(qǐng)到亭內(nèi)喝一杯清茶吧。”

訾野萍離著涼亭約有三丈的間距，駐足站立，偏著臉說：“那些貴客都是你小東西請(qǐng)來的嗎？”少年點(diǎn)頭答道：“不錯(cuò)，我把老前輩們請(qǐng)來，是要見證一下，你那天下無敵的迷魂劍是如何地荒唐。”訾野萍哼了一聲，嘲諷道：“我真不明白，前幾天你這小東西還要拜我為師，怎么今日翻臉不認(rèn)賬了呢？”

“原因很簡(jiǎn)單，你這種不懂香臭、不通人倫的人，不配做我的師父。”

“放肆！”訾野萍的面孔漲得黑紫，他拔劍出鞘，大步飛縱，向毛頭少年劈面就刺。少年毫無懼色，用手中的短劍迎面還擊。兩人一來一往，劍勢(shì)如霹靂崩雷，鏗鏘震耳。各位旁觀的高人大為詫異，都說與訾野萍交手過不了三招五式，便會(huì)死人，可這毛頭少年已與他糾纏了二十幾個(gè)回合，依然斗志昂揚(yáng)……眨眼間，又斗了幾十個(gè)回合，訾野萍黑紫的面孔驟然慘白，他始終找不到取勝的機(jī)會(huì)，不得已收回劍鋒，吭吭哧哧地說：“你……你是……？”

少年的你評(píng)價(jià)范文第3篇

請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮下列問題，從所給備選答案中選出最適合你的一個(gè)。

1.你感到本學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，可到評(píng)選三好學(xué)生時(shí)卻榜上無名。你的一位知心朋友說：“這是因?yàn)槟忱蠋煆闹凶鞴?，又在班主任面前說你的壞話?！蹦懵犃撕螅?/p>

a.很生氣，要找班主任講清楚。

b.首先對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行反思，必要時(shí)澄清一下。

c.生悶氣，對(duì)那位老師耿耿于懷，以后對(duì)他的課不再感興趣了，并產(chǎn)生抵觸情緒。

2.你是個(gè)光明磊落的正派人，由于學(xué)習(xí)、生活上的需要與同班或鄰居的某女生（男生）來往、接觸，但耳聞?dòng)腥藢?duì)你們捕風(fēng)捉影妄加議論，你：

a.發(fā)誓要找出造謠者并跟他算帳。

b.認(rèn)為自己光明磊落的，不理那一套，該怎么干就怎么干。

c.感到委屈，看到異性同學(xué)就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的或者為了不使人議論想轉(zhuǎn)學(xué)。

3.學(xué)校（班級(jí)）舉行文藝活動(dòng)，你因一時(shí)失誤而當(dāng)眾出了丑，活動(dòng)后同學(xué)拿你這件事當(dāng)眾尋開心，出你的洋相。你這時(shí)：

a.面紅耳赤，下不了臺(tái)。

b.和同學(xué)們一起大笑，事后說明原委。

c.揭對(duì)方老底開心。

4.你在競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，同學(xué)要你請(qǐng)客。這時(shí)：

a.你認(rèn)為沒有必要而加以拒絕。

b.感謝同學(xué)們關(guān)照，必要時(shí)有個(gè)表示。

c.只找?guī)讉€(gè)要好的同學(xué)聚一次，或買點(diǎn)什么紀(jì)念品送給他們。

5.你因成績(jī)退步而受到老師批評(píng)，原來和你不錯(cuò)的人不但不來安慰你，反而躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你的反應(yīng)是：

a.罵他是白眼狼，勢(shì)利眼，沒良心。

b.認(rèn)為是人際關(guān)系中的弊病，毫不介意，對(duì)同學(xué)一如既往。

c.隨他的便，地球照轉(zhuǎn)。

6.你的一位很要好的同學(xué)因搬家或父母工作調(diào)動(dòng)要轉(zhuǎn)到另一學(xué)校學(xué)習(xí)，你：

a.為他餞行，祝他如意。

b.不冷不熱，聽便。

c.陳說利害，設(shè)法不讓他離開你。

7.輪到你值日打掃衛(wèi)生，你很認(rèn)真地打掃干凈了，結(jié)果檢查下來還是被扣了分。老師要你打掃一個(gè)星期衛(wèi)生作懲罰，你：

a.找班主任、檢查人員說明情況再作定奪。

b.責(zé)備檢查人員有眼無珠，覺得不公平，但還是被罰了。

c.沒辦法，只好再打掃一個(gè)星期算了。

8.同學(xué)因事向你借錢了，可過了很久總不還你。你不了解他是一時(shí)無力償還，還是忘在腦后了，而你近期又急用這筆錢：

a.只好等一等再看。

b.你找他索要。

c.請(qǐng)一位你與他都要好的朋友去提醒一下。

9.在一次同學(xué)聚會(huì)上，人們要你唱歌或做什么游戲，你會(huì)怎樣？

a.請(qǐng)求原諒，然后避開。

b.興致勃勃地接受這個(gè)要求。

c.干脆不客氣地拒絕。

10.對(duì)你搞惡作劇，或取笑你時(shí)，你會(huì)怎樣？

a.和他們一起開心。

b.感到氣惱并表露出來。

c.可能既有a也有b，這要看你的心境和當(dāng)時(shí)的情況。

11.對(duì)依靠你的那些朋友，你會(huì)怎么看？

a.好，我喜歡做那種可依靠的人。

b.有點(diǎn)怵，我寧愿某種明確的責(zé)任。

c.還沒想到這一點(diǎn)，但我希望自己的朋友更多些獨(dú)立精神。

12.“道德是相對(duì)的?！蹦悖?/p>

a.完全同意這種說法。

b.只是基本上同意。

c.根本不贊成這種說法。

13.如果你討厭的人交了好運(yùn)：

a.你覺得煩惱或忌妒。

b.你不太在乎，但覺得這好運(yùn)要是交到你身上更好。

c.別人不直接問你，你便不會(huì)主動(dòng)說出自己的觀點(diǎn)。

14.當(dāng)你的朋友做出你不贊成的事時(shí)：

a.你會(huì)跟他斷絕來往。

b.你會(huì)把你的感受告訴他，但仍然和他保持友誼。

c.你會(huì)告誡自己此事與自己無關(guān)，同他的關(guān)系依然。

15.你很難寬恕嚴(yán)重傷害過你的人：

a.是的，很難原諒他。

b.不是，可以原諒他。

c.寬恕他不難，但不會(huì)忘記此事。

36～45分

在人際交往中具有深刻的分析能力和敏銳的反應(yīng)能力，你待人真誠(chéng)，不狂妄虛偽，對(duì)出現(xiàn)的難題能以合乎邏輯的方法解決。

26～35分

具有一定的人際問題處理能力，但偶爾會(huì)出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷或偏激沖突的傾向。

15～25分

對(duì)人際交往問題不善變通，較少考慮后果，往往對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生不良影響。

掌握交往藝術(shù)，建立和諧人際關(guān)系的策略：

(一)認(rèn)識(shí)自我

青少年的自我意識(shí)強(qiáng)烈，在交往中易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤或偏激的思想和行為。因此應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，找出自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極參加各種社交活動(dòng)，增強(qiáng)信心。進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)，是交往成功的重要條件。

(二)學(xué)會(huì)控制不良情感

適度的情感表現(xiàn)是交往成功的必要條件。青少年的情感變化比較大，因此，學(xué)會(huì)因地、因人調(diào)節(jié)控制自己的情緒，掌握一定的方法，如放松法、轉(zhuǎn)移注意法、自我暗示法等，都有利于交往的成功。

(三)加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)

人的自尊和互尊是建立人際關(guān)系的必要因素。只有自尊才能產(chǎn)生提高自身修養(yǎng)的需要。只有相互尊重才能有深化交往、發(fā)展關(guān)系的可能。自尊與相互尊重是對(duì)人的自我價(jià)值的肯定。所以，培養(yǎng)自尊是加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。除此之外，培養(yǎng)良好交往動(dòng)機(jī)，改變不良的性格也是個(gè)性修養(yǎng)的重要方面。

(四)克服交往中的心理障礙

自我中心、多疑、自卑、孤僻、害羞等心理障礙都會(huì)影響人際關(guān)系。以自我為中心的人很少關(guān)心別人，固執(zhí)己見，惟我獨(dú)尊，自尊心過分強(qiáng)烈。要不想成為人際交往的棄兒，就必須改變自我中心的性格，以一個(gè)普通人的心態(tài)和身份與別人相處。同樣，多疑常會(huì)導(dǎo)致朋友之間的疏遠(yuǎn)，人際交往失敗，并進(jìn)一步導(dǎo)致心理疾病。心理學(xué)家認(rèn)為，多疑往往產(chǎn)生于不良的心理暗示，缺乏自信，多伴有挫折經(jīng)歷。多疑的人必須拋棄自己的多疑心理，多角度地了解別人，用理性思考代替沖動(dòng)，培養(yǎng)自信心改變自己的性格，以積極信任的心態(tài)參加交往活動(dòng)，在交往中才會(huì)實(shí)現(xiàn)溝通和接納。

少年的你評(píng)價(jià)范文第4篇

一、后進(jìn)生犯錯(cuò)后的心理剖析

1. 后悔痛苦心理。

青少年由于身心迅速發(fā)展，自我評(píng)價(jià)能力明顯提高，他們對(duì)客觀事物的好壞是非往往急于做出自己的判斷，獨(dú)立感增強(qiáng)；且又由于處于這一階段的青少年的世界觀具有不穩(wěn)定性，他們的道德認(rèn)識(shí)，心理品質(zhì)還處于淺表和不穩(wěn)定狀態(tài)，容易沖動(dòng)。這種矛盾導(dǎo)致了他們往往在不正確的觀念影響下產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為，給各種錯(cuò)誤思想的影響以可乘之機(jī)。

2. 害怕處分心理。

中學(xué)生已學(xué)過中學(xué)生日常行為規(guī)范以及思想品德教育課，甚至懂得一些法規(guī)。學(xué)生不是法盲，紀(jì)律盲，違紀(jì)犯錯(cuò)與處罰制裁的關(guān)系他們并非一無所知。自尊是每個(gè)人的心理需要，中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)別人的評(píng)價(jià)十分敏感，羞恥感也相應(yīng)發(fā)展起來。這種怕處分的心理是壓抑的，痛苦的，能否恰當(dāng)處理問題，會(huì)直接影響他們對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

3. 破罐子破摔心理。

有些學(xué)生可能思想品德差，是非判別能力低下。面對(duì)于這樣的學(xué)生，教師、家長(zhǎng)的批評(píng)往往不可能使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，反而產(chǎn)生自暴自棄的心理，并且在他們內(nèi)心，因?yàn)闆]有得到教師、家長(zhǎng)的認(rèn)可而心理不平衡，產(chǎn)生了對(duì)外來教育的抵觸情緒和逆反心理。

4. 自我原諒心理。

一個(gè)學(xué)生與教師在課堂上產(chǎn)生了尖銳的爭(zhēng)端，影響了上課。這是有些學(xué)生犯錯(cuò)誤后出現(xiàn)的自己原諒自己，自己給自己找犯錯(cuò)的借口與辯護(hù)詞的心理.基于這種心理，他們總是避重就輕，不肯徹底地承認(rèn)錯(cuò)誤。

5. 拒絕認(rèn)錯(cuò)的心理。

雖然中學(xué)生的認(rèn)知水平在不斷地提高，但是他們的認(rèn)知能力有限，看問題容易偏激，常用主觀片面的眼光看周圍的一切，并在自我內(nèi)心筑起一道外來影響的堤壩。追其究竟，不外乎是以他人錯(cuò)誤推諉、掩飾自己的錯(cuò)誤，或者是內(nèi)心認(rèn)錯(cuò)但嘴上強(qiáng)硬的逆反心理在作祟，這都起源于學(xué)生的意志品質(zhì)的不健全。

二、如何對(duì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生進(jìn)行教育

1. 要充分尊重學(xué)生。

“你敬我一尺，我敬你一丈?！钡莱隽巳硕夹枰?jiǎng)e人的尊重的道理。我總喜歡用這句話來向?qū)W生說明人與人如何交往。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，只有取得學(xué)生信任，教師才有威信，才能發(fā)揮教育者的作用。

2. 要對(duì)學(xué)生給予愛心。

要贏得后進(jìn)生的尊重，就要對(duì)他們有一顆真誠(chéng)的愛心。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的直接動(dòng)力和具有核心意義的心理因素。只要也只有對(duì)學(xué)生充滿無私的愛，才能對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作傾注滿腔熱情，千方百計(jì)尋求辦法，任勞任怨地做好轉(zhuǎn)化工作。

3. 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇老師的贊揚(yáng)。

教師不但自己要尊重差生，保護(hù)他們的自尊。優(yōu)秀學(xué)生聽到別人對(duì)他們的贊揚(yáng)多了，他們對(duì)老師的贊揚(yáng)習(xí)以為常，邊際效用相對(duì)較小。相比之下，后進(jìn)生鮮少受到表?yè)P(yáng)，當(dāng)聽見老師的贊揚(yáng)，激勵(lì)他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步。通過贊揚(yáng)，培養(yǎng)了他們的自尊；調(diào)整他們?cè)瓉硎д{(diào)的心態(tài)，找到教育的契機(jī)。

4. 要找一個(gè)沒有其他人在場(chǎng)的地方談話，傾聽后進(jìn)生的心聲。

教師跟后進(jìn)生談話是必不可少的，找一個(gè)沒有其他人在場(chǎng)的地方來跟后進(jìn)生談話是對(duì)學(xué)生的自尊心的保護(hù)，也是愛心的具體體現(xiàn)。在其他學(xué)生眼里，老師找后進(jìn)生談話肯定是又犯錯(cuò)做壞事了。因此，當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)需要談話時(shí)，尤其要注意地點(diǎn)的選擇。如果選擇的地點(diǎn)太多人或過于嚴(yán)肅的地方，可能不利于學(xué)生把情況說出來。

5. 對(duì)不認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要以誠(chéng)心、耐心給以期待。

少年的你評(píng)價(jià)范文第5篇

一、做一個(gè)“和諧的天使”

當(dāng)這樣的老師，我一定得是一個(gè)和諧的天使，隨時(shí)播種和諧的種子。在我的課堂中，沒有老師，人人都是老師；沒有舉手，人人都是學(xué)生。對(duì)的，互相賞識(shí)；錯(cuò)的，互相訂正；模糊的，互相研討；不足的，互相補(bǔ)充。大家就是在一種井然有序的氛圍中交流知識(shí)、交織情感、學(xué)會(huì)交往、陶冶性情。

例如，在教學(xué)《月光曲》第二課時(shí)時(shí)，我在大屏幕上發(fā)起一個(gè)研討話題：這是一個(gè)怎樣的盲姑娘？然后組織小組同學(xué)讀書。時(shí)間差不多時(shí)，我說“展示開始”。“展示”“夢(mèng)想成真”，小組組長(zhǎng)先發(fā)制人，帶領(lǐng)小組同學(xué)走到講臺(tái)主持了這個(gè)研討活動(dòng)。

小組長(zhǎng)說：這里的盲姑娘很復(fù)雜，不只是一個(gè)特點(diǎn)。經(jīng)過我們小組研究決定，用這幾個(gè)詞概括她的特點(diǎn)：漂亮、可憐、愛音樂。

組員一：文中寫道“窗前有架舊鋼琴……可是眼睛失明了“清秀”讓我們感到盲姑娘很漂亮。

“補(bǔ)充”其他組員站起。清秀和盲形成鮮明的對(duì)比，更突出盲姑娘的可憐。

“補(bǔ)充”又一組的組員站起。“窗前有架舊鋼琴”再聯(lián)系上段說她總在彈貝多芬的曲子彈不好，產(chǎn)生想聽貝多芬的曲子的想法，也能讓我感受到盲姑娘喜歡音樂。

教師：大家讀書很投入，尤其這個(gè)小組聯(lián)系上下文讀書的方法特別值得我們借鑒，獎(jiǎng)勵(lì)你們小組讀書有方法2分，加油！

組員二：說這個(gè)姑娘可憐，文中還有一處描寫：“一個(gè)男的說：‘是啊，可是……’姑娘說：‘我不過隨便說說罷了’?！边@組對(duì)話讓我們看到盲姑娘喜歡音樂但家里窮買不起入場(chǎng)券，可見她多么可憐。

“訂正”又一組的組員站起?！拔覀冃〗M認(rèn)為這處對(duì)話體現(xiàn)的是盲姑娘懂事?！彪S便說說“并不是盲姑娘的真心話，她是安慰哥哥的?！?/p>

“評(píng)價(jià)”其他小組又站起來了。這兩個(gè)小組說得都對(duì)，這組對(duì)話里既有可憐又有懂事，可能懂事的成分大一些。不過她的懂事倒更能反襯出她的可憐。

老師：大家越讀越透徹，老師給你們點(diǎn)贊――2分。你們的讀書熱情和本領(lǐng)是屈指可數(shù)的。

組長(zhǎng)：夢(mèng)想成真，小組展示結(jié)束，請(qǐng)其他小組為我們展示評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)：你們團(tuán)結(jié)，展示和諧，是我們的學(xué)習(xí)榜樣。

評(píng)價(jià)：你們小組全員參與，如果能與我們形成互動(dòng)就更了不起了。

大家就是這樣在一種自主、合作、交流自然中彈奏語文課堂的和諧韻律，像一股清泉，在尊重與賞識(shí)中蕩漾思維水花涓涓流淌，成長(zhǎng)為有生命的個(gè)體。

二、做一個(gè)學(xué)生心中的“老大”

教師的知識(shí)儲(chǔ)備、人格魅力都是影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素。豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的人格魅力，才能成為學(xué)生心中的“老大”。例如，我在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，我沒有告訴學(xué)生閏土有多么可愛，更沒有傳授學(xué)生作者有多么喜歡閏土。我只是和學(xué)生在語言文字中品味閏土多彩的生活，了解閏土的討人喜歡。讀到這兒，我沒有將課終止，而是告訴學(xué)生，這只是《故鄉(xiāng)》中少年的閏土，實(shí)際《故鄉(xiāng)》里還寫了老年閏土，你們想了解他的幼勇穡墾生的好奇心油然而生。我隨手打出一小段關(guān)于老年閏土滄桑的描寫，并配上聲情并茂的圖片和朗讀后隨之提出一個(gè)拓展性的問題：是什么讓如此可愛的少年變得如此頹唐？小說《故鄉(xiāng)》會(huì)給你答案。在那里，你還可以了解魯迅是怎樣的一個(gè)人。這樣，學(xué)生出于好奇，自然回家紛紛找《故鄉(xiāng)》來讀。第二天，我又上了一節(jié)《走近魯迅》的語文實(shí)踐課，讓我驚訝的是，學(xué)生不但談到《故鄉(xiāng)》滔滔不絕，而且什么《彷徨》《吶喊》《野草》等也隨之流出，雖不是很深刻，但對(duì)魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！比松^算是清楚了。一種正義與奉獻(xiàn)的人生觀就這樣植入學(xué)生的心田。由此我想：這不就是人們常掛在嘴邊的“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育嗎？當(dāng)一位教師有豐厚的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，你的課堂就會(huì)游刃有余，你的“人格魅力”就會(huì)隨著你巧妙的設(shè)計(jì)無聲扎根于學(xué)生的心田。這時(shí)，你想領(lǐng)學(xué)生走多遠(yuǎn)學(xué)生就會(huì)隨你走多遠(yuǎn)。這也許就是“陶冶”――一種自然、樸實(shí)的教學(xué)。

三、做一個(gè)稱職的“設(shè)計(jì)師”