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高一語文必修二范文第1篇

1．這不好?？峙滤翘映鰜淼摹＃斞傅男≌f《祝?！罚?/p>

分析：根據(jù)小說當(dāng)時的語境來判斷，魯四老爺之所以認(rèn)為“這不好”，是因?yàn)樗茰y到“她（祥林嫂）是從夫家逃出來的”，只有這樣理解，才能暴露出魯四老爺恪守封建禮教之頑固，因此這是一個因果復(fù)句，兩個分句之間應(yīng)該表示因果關(guān)系，分句間不需要有較長的語音停頓，所以第一個句號應(yīng)該改為逗號。

2．有無數(shù)的船只運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口。（孫犁的《荷花淀》）

分析：“船只”是表示集合體概念的詞，是所有船的總稱，是相對于事物的個體（船）而言的。這樣的詞還有很多，譬如，書籍-書、槍支-槍、車輛-車等，表示集合體概念的詞不能用數(shù)詞來修飾，數(shù)詞只能來修飾表示個體概念的詞。如不能說1本書籍、3只槍支、5輛車輛，只能說1本書、3只槍、5輛車等。原句中的“船只”恰恰是一個集合體概念的詞，因此不能用數(shù)詞“無數(shù)”來修飾。

3．但是那些隱藏在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會神地瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。（孫犁的《荷花淀》）

4．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。（魯迅的《拿來主義》）

分析：句3和句4的語病基本上是相同的。在句3中，“那些”是一個表示復(fù)數(shù)的指示代詞，“戰(zhàn)士們”本身就是一個復(fù)數(shù)概念，因此表復(fù)數(shù)的“那些”與表示復(fù)數(shù)的“戰(zhàn)士們”語意重復(fù)，“那些”不能來修飾“戰(zhàn)士們”。同樣的道理，在句4中，表示復(fù)數(shù)的“幾位”與后面的“‘大師’們”也是重復(fù)的。因此，可以把“們”字去掉。

5．其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠怼钡?，而不是“拿來”的緣故。（魯迅的《拿來主義》）

6．請科學(xué)家們不要見笑，我以為世界之所以還大有待于改進(jìn)者，全是因?yàn)橛羞@些奴才的緣故。（聶甘弩的《我若為王》）

分析：句5和句6也犯了同一個錯誤。我們知道“……的緣故”本身就是表示原因的，而前面又出現(xiàn)了一個表示原因的連詞“因?yàn)椤保识咧貜?fù)，應(yīng)該去掉二者中的一個，如原句變?yōu)椤捌鋵?shí)，這正是那是送來的，而不是拿來的緣故”。

7．聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。（魯迅的《 拿來主義》）

分析：“歐洲”和“蘇聯(lián)”這兩個概念的外延是包含與被包含之間的關(guān)系，“歐洲”包括著“蘇聯(lián)”，根據(jù)語境來判斷，政府先送梅蘭芳到蘇聯(lián)去，以促進(jìn)“象征主義”的發(fā)展，之后，梅蘭芳再從蘇聯(lián)到“歐洲”傳道，這里的“歐洲”應(yīng)該是不包括蘇聯(lián)的歐洲，因此，這兩個概念放在同一句中，表意不明。如，我們的報刊、雜志、電視和一切出版物更有責(zé)任作出表率，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。在本句中，“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列，它們之間的外延也是包含與被包含之間的關(guān)系，“一切出版物”包含著“報刊、雜志、電視”。

8．我根本不想做王，也根本看不起王，王是一個什么東西呢？難道我腦中還有如此封建的殘物嗎？而且真想做王的人，他將用他的手去打天下，決不會放在口里說的。（聶甘弩的《我若為王》）

高一語文必修二范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高一 語文 教法 高考

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，課時大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。如何在有限的時間內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的提高呢？

在逐漸熟悉新課改的理念的過程中，認(rèn)真思考了在新一年的教學(xué)中，針對高一新生以及他們在語文學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的一些問題，對高一語文教學(xué)進(jìn)行了探究。

在整個高中的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，高一的語文學(xué)習(xí)是一個很重要且很關(guān)鍵的階段，高一一學(xué)年語文要完成必修一到必修四四本書的學(xué)習(xí)，這為高三的復(fù)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)，也是積累儲備知識的主要時期，掌握學(xué)習(xí)方法的重要階段。但是仍然有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時不得要領(lǐng)，花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)成績卻不理想，學(xué)習(xí)信心受挫，從而造成學(xué)習(xí)興趣降低，成績的不斷下滑。

1.高中語文與初中語文的不同點(diǎn)

高中語文教學(xué)課程內(nèi)容繁多，課時量少，高考壓力大，在課堂上，生動活潑、暢所欲言、合作探究的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式較多，學(xué)生通過獨(dú)立思考形成文字表達(dá)的方式較多，這也更符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的"發(fā)展獨(dú)立閱讀能力"、"注重個性化閱讀"、"養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣"；在課外，合作探究的綜合性學(xué)習(xí)活動比比皆是，充分發(fā)揮了語文促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間。體現(xiàn)出高中語文教材的知識技能密度大、難點(diǎn)多、要求高、坡度陡的特點(diǎn)。

初中的語文學(xué)習(xí)方法較單一，有許多內(nèi)容"讀讀背背寫寫"即可完成，相當(dāng)一部分學(xué)生主要采用機(jī)械記憶識記的學(xué)習(xí)方法；而高中語文由對基礎(chǔ)知識的掌握轉(zhuǎn)變到對課文深入、細(xì)致的閱讀理解，分析鑒賞，應(yīng)該多用一些分析、討論、比較、啟發(fā)的方法，加強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)本學(xué)科知識與社會、與生活的聯(lián)系，并學(xué)會知識的遷移，注意各學(xué)科之間的滲透交叉，把過去的學(xué)會與現(xiàn)在的會學(xué)銜接起來。所以，高中階段的語文學(xué)習(xí)方法紛繁多樣。

2.高一學(xué)生學(xué)習(xí)語文存在的問題

2.1 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中科目較少，課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較淺，能力要求層面較低，而高中科目較多，學(xué)習(xí)壓力較大，語文學(xué)習(xí)更注重的是學(xué)習(xí)方法的積累，如果還是按初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那想學(xué)好高中語文也是很困難的一件事。

2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

很多同學(xué)進(jìn)入高中以來還是把初中的學(xué)習(xí)態(tài)度帶進(jìn)了高中的學(xué)習(xí)生活。他們認(rèn)為自己在初中的三年里并沒有很用功刻苦，只是在初三的一年里才抓緊時間就很輕松的考上了高中，有的很可能還進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)的快班，尖班，從而覺得高中也不過如此。因此也認(rèn)為，高中也是這樣的，高一高二也可以隨便學(xué)習(xí)一下，根本用不著用功，也一樣能有好成績，考上理想的大學(xué)。再加上語文科目近年來不太受重視，特別是對于理科班的學(xué)生，更是對語文不屑一顧，認(rèn)為語文嘛，隨便學(xué)一學(xué)就可以考個一百多分。具有這樣想法的同學(xué)就大錯特錯了，因?yàn)楦呖疾煌谥锌迹锌际沁^關(guān)性考試，而高考卻是選拔性考試，高考的題目具有很強(qiáng)的選拔性，成千上萬考生中選拔優(yōu)秀人才，而能夠脫穎而出的優(yōu)秀人才卻是少數(shù)的。如果一直抱有僥幸心理，想在高三時在發(fā)奮努力一兩個月就能考上大學(xué)，那最終的結(jié)果將讓你后悔終身。很多同學(xué)到了高三整體復(fù)習(xí)時，才發(fā)現(xiàn)自己很多知識都處于缺漏狀態(tài)，這時候從頭再來積累記憶，為時已晚。

2.3 學(xué)不得法

上課時，老師把每課的重點(diǎn)知識做了講解并歸納總結(jié)，而一部分同學(xué)上課沒有專心聽講，對要點(diǎn)沒有聽到，筆記記了一本子，但是課下不去及時鞏固、總結(jié)、尋找知識之間的聯(lián)系，方法只是記在了本子上而沒有記載腦子里，做作業(yè)時也只是為了完成作業(yè)，背誦時，不是在理解的基礎(chǔ)上記憶，還是按照初中的方法死記硬背，高中很多篇目較長的文言文，單憑死記硬背是很難完成的，久而久之，學(xué)習(xí)跟不上老師的進(jìn)度，拖欠越來越多，難題越積越多，解決起來的就越困難。

還有的上課不聽講，下來自己憑借參考書自學(xué)，結(jié)果卻是事倍功半，收效甚微。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，我從高考語文試題的幾類題型出發(fā)，對高一語文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

3.古代詩文閱讀

3.1 文言文閱讀

高考新課標(biāo)考試大綱中規(guī)定：高中階段語文學(xué)習(xí)要掌握常見的120個文言實(shí)詞和18個文言虛詞的含義及在文中的用法，要理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。

這些知識如果等到高三總復(fù)習(xí)時再來歸納總結(jié)記憶，一是時間不允許，再者學(xué)生也無法在短時間內(nèi)記住和掌握。因此，我建議在高一教授文言文時，就要重點(diǎn)去強(qiáng)調(diào)實(shí)詞和虛詞的含義及用法，并作歸納總結(jié)，此時詞匯積累量少且時間寬裕，能夠及時的進(jìn)行檢測，反饋掌握情況，為高三的復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，文言文翻譯句子歷年來都是失分較多的題型之一， 翻譯句子的前提就是掌握重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞的意義及用法。再者就是在翻譯是要做到字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。初中的文言文大多內(nèi)容淺顯，沒有太多難懂的文言實(shí)詞、虛詞，高中以來，隨著知識結(jié)構(gòu)的變化，知識深度的加深。高中所學(xué)習(xí)的文言文難度就有所加大，程度有所加深，要扎實(shí)掌握這些實(shí)詞、虛詞，在高一剛開始學(xué)習(xí)文言文時就要嚴(yán)格執(zhí)行高考考試大綱要求，做到翻譯句子時，字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，使學(xué)生脫離文言文翻譯書，通過字組詞，詞連句，最后再根據(jù)上下文整理通順的方法翻譯文言文，通過高一高二的連續(xù)不斷的訓(xùn)練，到高三復(fù)習(xí)時，學(xué)生面對課外文言文也就不再有懼怕和抵觸心理。

3.2 古代詩歌鑒賞

新課標(biāo)考試大綱要求古詩鑒賞包括以下兩個考點(diǎn)：

鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；

評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

古代詩歌鑒賞是高考學(xué)生失分最多的題型，也是學(xué)生最害怕最難掌握的題型。失分的原因主要有：答題語言不規(guī)范，沒有詞語可用，不會使用專業(yè)術(shù)語；答題格式不符合要求，不分層次，沒有分條縷析；讀不懂詩歌，更不用說理解作者的情感態(tài)度了。

高一語文必修一第一單元就是詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生剛開始進(jìn)入高中語文詩歌學(xué)習(xí)，那么就要從頭抓起，從高一開始就學(xué)習(xí)規(guī)范答題，練習(xí)使用專業(yè)術(shù)語。經(jīng)過三年的練習(xí)，積累，高考時使用專業(yè)術(shù)語，規(guī)范答題自然不是什么難事。

4.語言文字運(yùn)用題

語言文字運(yùn)用題我主要從正確使用成語和辨析修改病句兩大方面來談。

成語是語言寶庫中的精華，也是文化的積淀，不斷的積累并梳理學(xué)過的成語，也是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。

這么多的成語，都到課業(yè)壓力很重的高三去記憶，恐怕是一件很困難的事，因此，從高一開始，就可以著手進(jìn)行分類整理，例如可以從以下幾類開始：

4.1 容易望文生義的成語：罪不容誅、文不加點(diǎn)、七月流火等

4.2 褒貶易混的成語：彈冠相慶、胸?zé)o城府、連篇累牘等

4.3 褒貶兩用的成語：如虎添翼、粉墨登場、獨(dú)善其身等

4.4 易重復(fù)運(yùn)用的成語：水到渠成、生靈涂炭、三令五申等

4.5 有特定含義的成語：妙手回春、舉案齊眉、首當(dāng)其沖等

4.6 常見且易錯的成語：差強(qiáng)人意、側(cè)目而視、慘淡經(jīng)營等

4.7 表示謙敬的成語：蓬蓽生輝、忝列門墻、敬謝不敏等

許多老師也讓學(xué)生在做知識的積累，但是學(xué)生到了要用時也還是沒有記住，其中很大一部分原因就是沒有分門別類，一味的抄寫，查找，針對這一問題建議要將積累的知識進(jìn)行分類，將同一類型的放在一起對比記憶，并且可利用課前三分鐘時間進(jìn)行檢測，加強(qiáng)記憶，日積月累，形成完備的知識體系。

高一語文必修二范文第3篇

詩歌實(shí)踐活動方案一為繼承古代優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文學(xué)的熱愛，使學(xué)生了解古詩文的基本知識，提高學(xué)生古詩文的鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更好地促進(jìn)語文實(shí)踐活動的深入開展，學(xué)校根據(jù)工作安排決定舉行古詩背誦比賽。特制訂本活動方案如下：

一、活動主題及內(nèi)容：

(一)主題：中華誦經(jīng)典誦讀行動系列之愛經(jīng)典詩詞，做文明少年，誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

(二)內(nèi)容：小學(xué)生所學(xué)過的古詩背誦篇目

二、活動時間：

20XX年5月9日-5月10日下午2：104：30

三、活動地點(diǎn)：南四樓大會議室。

四、參賽人員：一至六年級學(xué)生。

五、比賽形式：

各班語文教師推薦2名，學(xué)校隨機(jī)抽取2名參與。

六、組織安排：

由學(xué)校教務(wù)處組織比賽評委。

七、比賽辦法：

1、背誦范圍：

抽背范圍：所學(xué)語文課本中指定背誦的小學(xué)生必背古詩文。

2、比賽環(huán)節(jié)：

(1)比賽分兩組進(jìn)行，一、二、三年級為低年級組，四、五、六年級為高年級組。

(2)每名參賽選手背誦兩首：自選一首，評委隨機(jī)抽取一首。

(3)比賽順序：按低年級到高年級的順序。

3、背誦質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)：(滿分100分)

①吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，背誦熟練完整。注意：背錯一字扣2分，背錯作者或朝代各扣5分。(80分)

②精神飽滿，表情自然，姿態(tài)得體大方，服裝整潔、得體。(10分)

③能正確把握詩歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。(10分)

八、獎勵辦法：

①比賽按各班評分總和排名分年級設(shè)集體獎：一、二等獎。

②根據(jù)個人比賽成績將設(shè)立：一等獎、二等獎。

詩歌實(shí)踐活動方案二一、活動主題

愛經(jīng)典詩詞，做文明少年，誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

三、活動時間、地點(diǎn)

時間：20XX年12月4日(星期五)下午

地點(diǎn)：學(xué)校禮堂

四、參賽人員

三、四、五年級每班推薦2---3名學(xué)生參加比賽。

五、比賽形式個人背誦。

六、比賽辦法

1、背誦范圍：

個人抽背范圍：指定背誦的小學(xué)生必背古詩文10首。

2、比賽環(huán)節(jié)：

個人抽背。按先后順序逐個上臺抽簽背誦。

3、評分標(biāo)準(zhǔn)：

①吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，正確把握詩歌節(jié)奏。(5分)

②背誦熟練，語調(diào)把握好。(3分)

③感情飽滿真摯，表達(dá)自然，能正確把握詩歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。(1分)

④精神飽滿，表情自然，姿態(tài)得體大方，服裝整潔、得體。(1分)

七、比賽規(guī)則：

①各班主任組織學(xué)生按要求坐好，不得走動喧鬧，保持會場秩序。

②全體同學(xué)要認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)背誦結(jié)束后要熱情鼓掌，給與鼓勵。

八、獎勵

此次比賽按評分總和設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名

九、相關(guān)事宜

評委名單：

會場布置：

統(tǒng)計：

各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生按要求參加活動。

詩歌實(shí)踐活動方案三活動目的：

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)典古詩文作品是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是中華民族精神品格的真實(shí)寫照。為了在全校學(xué)生中營造一種誦讀古詩文、繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的良好風(fēng)氣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，積極促進(jìn)全校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，高一語文組特組織舉行古詩文背誦比賽。為做好第一屆古詩文背誦比賽工作，特制訂本方案。

活動主題：

愛經(jīng)典詩詞，做文明少年，誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

活動組織：

主辦單位：膠州三中政教處

承辦單位：高一語文組

參賽人員：

初賽：高一全體學(xué)生

復(fù)賽：每班2人

活動時間：20XX年3月25日

活動地點(diǎn)：

初賽：各班教室

復(fù)賽：多媒體教室

活動規(guī)則：

1、背誦范圍：

《必修三》指定背誦篇目

2、比賽過程：

①準(zhǔn)備階段：由語文組確出詩文必背篇目和公布到各班級，要求全體同學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

②背誦積累階段：各班統(tǒng)籌安排，語文老師及時督促學(xué)生背誦，并要求學(xué)生在筆記本上摘抄好背誦篇目

③初賽階段。各班采用現(xiàn)場背誦的形式推選出2名學(xué)生參加語文組統(tǒng)一組織的比賽。

④復(fù)賽階段：由語文組統(tǒng)一組織

3、比賽規(guī)則

爭先恐后部分：名詩、名句搶背。名詩背誦完全正確者每句得5分，背錯不得分。

損人利己部分：從赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色中為對方任選一種，每一種都有相對應(yīng)的背誦內(nèi)容。對方背誦完全正確每句得10分，對方背錯，則本方得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

如履薄冰部分：這是一道風(fēng)險題，從誰持彩練當(dāng)空舞七字中為本組任選一字，每一個字都有相對應(yīng)的背誦內(nèi)容，背誦完全正確，則得15分;背錯，則減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

背誦內(nèi)容：見比賽規(guī)則背誦形式：

①精神飽滿，表情自然，姿態(tài)得體大方，服裝整潔、得體。(1分)

②能正確把握詩歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。(1分)

活動要求：

①各班主任組織學(xué)生按要求坐好，不得走動喧鬧，保持賽場秩序。

②全體同學(xué)要認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)背誦結(jié)束后要熱情鼓掌，給與鼓勵。

相關(guān)事宜

①評委名單：

記分員：各班班長

評委：王敏、張麗、周曉荷、張允玫、楊霞、王振芬、高妮妮、史澤東、薛飛豹

②比賽中間穿插表演節(jié)目：獎勵辦法

高一語文必修二范文第4篇

高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

（7）發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品味語言；能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（12）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達(dá)與交流

（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。

（2）學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

（4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（6）進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

（9）學(xué)會演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。

（10）增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

（11）注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果。

三、 實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

1. 閱讀與鑒賞

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

（2）教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

（4）教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與交流

根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，借助典范文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征，并用于指導(dǎo)寫作實(shí)踐。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺意識，鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為表達(dá)與交流提供信息支撐。

（2）鼓勵學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá)，鼓勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

（6）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

（二）評價建議

教學(xué)評價作為整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學(xué)評價、過程性評價、模塊學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。 （1） 高一語文備課組教學(xué)工作計劃 >>查看更多

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1．課堂教學(xué)評價

語文課堂教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的重要保證，具體操作可參考下表：

語文課堂教學(xué)評價表

       內(nèi)容項目

評   價   指   標(biāo)

 

 

教學(xué)觀念

1．體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，重視培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。

 

2．以學(xué)生發(fā)展為本，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

 

教學(xué)目標(biāo)

1．教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，體現(xiàn)“三維”要求。

 

  2．教學(xué)目標(biāo)有層次性，便于落實(shí)。

 

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

1．把握教材準(zhǔn)確。

 

  2．注重雙基落實(shí)。

 

  3．教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理得當(dāng)。

 

  4．緊扣文本，合理預(yù)設(shè)，適當(dāng)拓展。

 

5．注重學(xué)生審美、探究能力的培養(yǎng)。

 

教學(xué)方法

  1．善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考。

 

  2．恰當(dāng)使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 

  3．恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

 

教學(xué)管理

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛融洽，具有較好的課堂教學(xué)機(jī)制。

 

教學(xué)技能

  1．教學(xué)語言得體，板書規(guī)范。

 

  2．專業(yè)知識扎實(shí)。

 

3．恰當(dāng)、熟練地運(yùn)用教學(xué)資源。

 

教學(xué)效果

1．雙基落實(shí)好。

 

2．學(xué)生參與教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，獲得解決問題的方法、能力、經(jīng)驗(yàn)等。

 

3．學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 

4．不同層次的學(xué)生有不同收獲。

 

2.過程性評價

實(shí)行過程性評價，要注意過程性評價的基本目標(biāo)，即“三維”目標(biāo)，注意評價的方式、方法，針對高中語文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，分別進(jìn)行評價。

（1）學(xué)生課堂活動評價

學(xué)生參與課堂活動的情況是語文課程過程性評價的重要內(nèi)容。對學(xué)生課堂活動情況進(jìn)行評價，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為，調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)參與活動的方式、方法，提高參與活動的能力與水平。學(xué)生課堂活動評價可從課堂準(zhǔn)備、發(fā)言情況、合作意識、注意力、思維質(zhì)量和課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行。

（2）課外語文學(xué)習(xí)評價

課外語文學(xué)習(xí)活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。開展豐富多彩的語文課外活動，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)興趣，對語文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。

課外語文學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生有計劃地進(jìn)行，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會、演講會、辯論會、文學(xué)作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇、編輯文學(xué)刊物，等等。

課外語文學(xué)習(xí)情況評價可從學(xué)生課外學(xué)習(xí)計劃的制定與落實(shí)、完成課外作業(yè)的態(tài)度、解決疑難問題的能力、方式、參與學(xué)校組織的各項語文活動等方面進(jìn)行。

3．模塊學(xué)分認(rèn)定

模塊學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校組織實(shí)施。

高中語文每個模塊學(xué)習(xí)時間約為36學(xué)時，修完一個模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得2學(xué)分。模塊學(xué)分認(rèn)定屬于學(xué)業(yè)成績測試，由三部分組成：檔案袋評價占20%，單元測試占30%，模塊考試占50%。

四、具體實(shí)施

（一）教材問題

1、以講讀教材為主；

2、“自讀文本”確實(shí)要讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自練。當(dāng)然有些自讀文本，也可以變成講讀。

3、可以進(jìn)行增、刪。

4、反對光教文言文，不學(xué)現(xiàn)代文。

（二）語文基本要求

1、語文積累、錯題本

2、優(yōu)秀語段抄寫本（每周2段，背誦1段）

3、部分學(xué)生建立背誦抄寫練字本（人人過關(guān)）

4、語文練筆本（周記、隨筆）

（三）學(xué)案問題

1、課課有學(xué)案

（主要是教材的主觀題。文言文強(qiáng)調(diào)實(shí)詞與虛詞句式；現(xiàn)代文按高考形式）

2、快餐與學(xué)案

（在市《學(xué)案》的基礎(chǔ)上添加、改造、挖掘、延伸）

3、學(xué)案分課前、課中、課后學(xué)案?？梢允且环輰W(xué)案，早發(fā)下去，供學(xué)生思考。

4、講讀學(xué)案要詳細(xì)，自讀3-5題即可。

5、每份學(xué)案都要有語音、字形、病句、語用、鑒賞、作文審題或?qū)懻Z段等教材之外的內(nèi)容。要滲透高考內(nèi)容。

6、學(xué)案要備課組統(tǒng)一討論，整體印刷。學(xué)案一定要檢查，批改。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研

1、每個高中語文教師都要給“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”上傳資源，每周2個教學(xué)資源，或者是教案、學(xué)案，或者是教材見解、作文設(shè)計等。

2、養(yǎng)成日日看“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”的習(xí)慣。

3、現(xiàn)在高中語文已經(jīng)很多教案、學(xué)案、作文案例，以及高考資源、國學(xué)誦讀資源等。

（2） 高一語文備課組教學(xué)工作計劃 >>查看更多

高一年級組工作計劃

三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)計劃

人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃

北京版三年級語文復(fù)習(xí)計劃

人教版六年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

品德教研工作計劃

四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

高一語文必修二范文第5篇

文言文的學(xué)習(xí)有一個重要的部分就是文言文的翻譯，這是老師在進(jìn)行文言文課文講解的時候的講課的重要組成部分，為幫助大家學(xué)好高一語文文言文，下面給大家分享一些關(guān)于高一語文必修一文言文翻譯，希望對大家有所幫助。

《赤壁賦》壬戌年秋，七月十六日，蘇氏與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦贊美明月的詩句，歌唱婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲。不多時，明月從東山后升起，在南斗星和牽牛星之間徘徊。白茫茫的水氣橫貫江面，清泠泠的水光連著天際。聽?wèi){小船在茫無邊際的江上飄蕩，凌于蒼茫的萬頃江面之上。在天空里乘風(fēng)浮游，并不知到哪里才會停棲，感覺身輕得似要脫離人世飛去，生出翅膀，飛天成仙。

于是喝酒喝得高興起來，用手叩擊著船邊應(yīng)聲高歌。歌中唱道：“桂木船棹呵香蘭船槳，用槳板劃開澄明的江水，船兒在月光浮動的水面上逆流而進(jìn)。我的心懷悠遠(yuǎn)，想望伊人在天涯那方?！蓖榇灯鸲春崳粗曊{(diào)和節(jié)拍為歌聲伴和，洞簫嗚嗚作聲，有如哀怨有如傾慕，既像啜泣也像低訴，尾音婉轉(zhuǎn)悠長，絲絲縷縷繚繞不絕。能使?jié)摲谏顪Y的蛟龍聞聲起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。

蘇氏的神色嚴(yán)肅起來，整理好衣襟端坐著，問同伴：“簫聲為什么這樣哀怨呢?”同伴回答說：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么?這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河相互環(huán)繞，山樹茂密，一片蒼翠。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么?當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，戰(zhàn)船綿延千里，旌旗遮蓋住天空，在江邊斟酒，橫轉(zhuǎn)長矛吟詩作賦，本是當(dāng)世的一位英雄人物，而今天又在哪里呢?何況我與你在江邊打漁砍柴，以魚蝦為伴，以麋鹿為友，在江上駕著一葉小舟，舉起酒器相互敬酒，像蜉蝣一樣寄托在天地間，像滄海中的一粒栗米那樣渺小。哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，羨慕長江的無窮無盡。希望與神仙作伴遨游長空，與明月一同長久存在。知道這些終究不能實(shí)現(xiàn)，只能把簫聲托付給秋風(fēng)?！?/p>

蘇氏道：“你可也知道這水與月?逝去的就像流水，卻并沒有流走;像月亮那樣有圓有缺，但始終沒有消減或增長?？梢姡瑥氖挛镒円椎囊幻婵磥?，天地間沒有一瞬間不發(fā)生變化;而從事物不變的一面看來，萬物與自己的生命同樣無窮無盡，又有什么可羨慕的呢?何況天地之間，凡物各有自己的歸屬，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使是一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，送到耳邊便聽到聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是上天的無盡寶藏，你我可以一起享用。”于是同伴喜笑顏開，更換酒器重新飲酒。菜肴果品都已經(jīng)吃完了，只剩下桌上的杯碟一片凌亂。蘇子與同伴在船里交錯地睡在一起，不知不覺天邊已經(jīng)微白。

《游褒禪山記》褒禪山也稱華山。唐代和尚慧褒當(dāng)初在這里筑舍定居，死后又葬在這里;因此后人稱它為褒禪山。現(xiàn)在人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墳?zāi)?。距離禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因?yàn)樗谌A山南面而命名。距離山洞一百多步，有座石碑倒在路上，碑文模糊、磨滅，只有從勉強(qiáng)能認(rèn)得出字的地方還可以辨識出“花山”的字樣?，F(xiàn)在將“華”讀為“華實(shí)”的“華”，大概是由于讀音錯誤。

由此向下的山洞平坦寬闊，有股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，這就是“前洞”。由山路向上五六里，有個洞穴，幽深的樣子，進(jìn)去便感到寒氣逼人，打聽它的深度，就是那些喜歡游玩的人也不能走到盡頭，這就是“后洞”。我與四個人舉著火把走進(jìn)去，進(jìn)去越深，前進(jìn)越困難，而看到的景象越奇妙。有個懈怠想退出的伙伴說：“再不出去，火把就要熄滅了?！庇谑?，只好都跟他退了出來。我們走進(jìn)去的深度，比起那些喜歡游玩的人來說，大概還不到十分之一，然而看看左右的石壁，來此題記的人已經(jīng)很少了。洞內(nèi)更深的地方，大概來到的游人就更少了。當(dāng)從洞里退出的時候，我的體力還足夠前進(jìn)，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人責(zé)怪那個主張退出的人，我也后悔跟他出來，而不能極盡游洞的樂趣。

對于這件事我有所感嘆：古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所收獲，是因?yàn)樗麄兲骄?、思考得深入而且廣泛。平坦而近的地方，游覽的人便多;地勢險阻、遙遠(yuǎn)的地方，游覽的人便少。但是世上奇妙雄偉、壯麗奇異、非同尋常的景觀，常常在險阻、遙遠(yuǎn)的地方，因此少有人至，所以，沒有意志的人是不能到達(dá)的。有了志氣，也不跟隨別人而中途停止，但是體力不足的，也不能到達(dá)。有了志氣與體力，也不隨著別人而怠惰，但到了幽深昏暗、令人迷亂的地方卻沒有外力幫助，也不能到達(dá)。可是，力量足以達(dá)到目的卻未能達(dá)到，在別人看來是可以嘲笑的，對自己來說也是有所悔恨的;盡了自己的努力卻未能達(dá)到，便可以無所悔恨，誰難道還能譏笑嗎?這就是我的一個收獲。

我對于那座倒下的石碑，由此感嘆古代文獻(xiàn)未能存留，后世弄錯了它流傳的文字，而沒人能說明白的事情，哪能說得完呢?這就是學(xué)者不能不深入思考而慎重采用資料的緣故。

同游的四個人是：廬陵人蕭君圭，字君玉;長樂人王回，字深父;我的弟弟安國，字平父、安上，字純父。

至和元年七月，臨川人王安石記。

《張衡傳》張衡字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時擅長寫文章，曾到三輔一帶游學(xué)，趁機(jī)進(jìn)了洛陽，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝。雖然才華高于世人，卻并不驕傲自大。他總是舉止穩(wěn)重、淡泊寧靜，不喜歡與一般的世俗之人交往。永元年間，被推舉為孝廉，卻不應(yīng)薦，屢次被公府征召卻不就任。此時社會長期太平無事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，憑借它來(向朝廷)諷喻規(guī)勸。精心構(gòu)思潤色，用了十年才完成。大將軍鄧騭認(rèn)為他的才能奇特，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。

制造方面的巧思，尤其在天文、氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學(xué)問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史令。于是，張衡就精心研究考驗(yàn)陰陽之學(xué)，精辟地研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡。

順帝初年，又兩次轉(zhuǎn)任，又做了太史令之職。張衡不趨附當(dāng)時的那些達(dá)官顯貴，他所擔(dān)任的官職，就多年得不到提升。自他從太史令上離任后，過了五年，又回到這里。

順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風(fēng)地動儀。這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒尊。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內(nèi)部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用來撥動機(jī)件。外面有八條龍。龍口各含一枚銅丸，龍頭下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準(zhǔn)備接住龍口吐出的銅丸。儀器的樞紐和機(jī)件制造得很精巧，都隱藏在酒尊形的儀器中，覆蓋嚴(yán)密得沒有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生地震，儀器外面的龍就震動起來，機(jī)關(guān)發(fā)動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。銅丸震擊的聲音清脆響亮，守候機(jī)器的人因此得知發(fā)生地震的消息。地震發(fā)生時只有一條龍的機(jī)關(guān)發(fā)動，另外七個龍頭絲毫不動。按照震動的龍頭所指的方向去尋找，就能知道地震的方位。用實(shí)際發(fā)生的地震來檢驗(yàn)儀器，彼此完全相符，真是靈驗(yàn)如神。從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。有一次，一條龍的機(jī)關(guān)發(fā)動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學(xué)者都怪它這次沒有應(yīng)驗(yàn)。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生地震，大家這才都嘆服地動儀的絕妙從此以后，朝廷就責(zé)成史官根據(jù)地動儀記載每次地震發(fā)生的方位。

(漢順帝)永和初年，張衡調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令;又有很多豪族大戶，與河間王一起胡作非為。張衡上任之后治理嚴(yán)厲，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊政事處理得好。(張衡)在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世。

《鴻門宴》劉邦駐軍霸上，還沒有能和項羽相見，劉邦的左司馬曹無傷派人對項羽說：“劉邦想要在關(guān)中稱王，讓子嬰做丞相，珍寶全都被劉邦占有?！表椨鸫笈?，說：“明天早晨犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊!”這時候，項羽的軍隊40萬，駐在新豐鴻門;劉邦的軍隊10萬，駐在霸上。范增勸告項羽說：“沛公在崤山的東邊的時候，對錢財貨物貪戀，喜愛美女?，F(xiàn)在進(jìn)了關(guān)，不掠取財物，不迷戀女色，這說明他的志向不在小處。我叫人觀望他那里的云氣，都是龍虎的形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣呀!趕快攻打，不要失去機(jī)會?！?/p>

楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和(劉邦)他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！?/p>

于是張良進(jìn)去，全部告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦?”張良說：“是誰給大王出這條計策的?”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王?！跃吐犃怂脑??！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎?”劉邦沉默了一會兒，說：“當(dāng)然不如啊。這將怎么辦呢?”張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王?！眲钫f：“你怎么和項伯有交情?”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我救活了他;現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我?！眲钫f：“跟你比，年齡誰大誰小?”張良說：“比我大。”劉邦說：“你替我請他進(jìn)來，我要像對待兄長一樣對待他?！睆埩汲鋈ィ堩棽?，項伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，和項伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進(jìn)入關(guān)中，一點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢?希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德?！表棽饝?yīng)了，告訴劉邦說：“明天早晨能不能早些親自來向項王道歉?！眲钫f：“好?！庇谑琼棽诌B夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機(jī)說：“沛公不先攻破關(guān)中，你怎么敢進(jìn)關(guān)來呢?現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他?！表椨鸫饝?yīng)了。

劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項王，到了鴻門，向項王謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會?！表椡跽f：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，不如此，我怎么會這樣?”項王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項莊，說：“君王為人心地不狠。你進(jìn)去上前敬酒，敬完酒，請求舞劍，趁機(jī)把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜!”項莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍?！表椡跽f：“好。”項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護(hù)劉邦，項莊無法刺殺。

于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣?”張良說：“很危急!現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊!”樊噲說：“這太危急了，請讓我進(jìn)去，跟他同生死?！庇谑欠畤埬弥鴦?，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的?”張良說：“是沛公的參乘樊噲?！表椡跽f：“壯士!賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿?！弊笥揖徒o了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在盾牌上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士!還能喝酒嗎?”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的?秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進(jìn)入咸陽的人封作王?！F(xiàn)在沛公先打敗秦軍進(jìn)了咸陽，一點(diǎn)兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的出入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法?！表椡鯖]有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲隆Ｗ艘粫?，劉邦起身上廁所，趁機(jī)把樊噲叫了出來。

劉邦出去后，項王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦?”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢?”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來道歉。張良問：“大王來時帶了什么東西?”劉邦說：“我?guī)Я艘粚τ耔?，想獻(xiàn)給項王;一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他們發(fā)怒，不敢奉獻(xiàn)。你替我把它們獻(xiàn)上吧?！睆埩颊f：“好?！边@時候，項王的軍隊駐在鴻門，劉邦的軍隊駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨(dú)自騎馬脫身，和樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人拿著劍和盾牌徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽，抄小路走。劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計我回到軍營里，你再進(jìn)去?！?/p>

劉邦離去后，從小路回到軍營里。張良進(jìn)去道歉，說：“劉邦禁受不起酒力，不能當(dāng)面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻(xiàn)給大王;玉斗一雙，拜兩拜獻(xiàn)給大將軍。”項王說：“沛公在哪里?”張良說：“聽說大王有意要責(zé)備他，脫身獨(dú)自離開，已經(jīng)回到軍營了?！表椡蹙徒邮芰擞耔?，把它放在座位上。亞父接過玉斗，放在地上，拔出劍來敲碎了它，說：“唉!這小子不值得和他共謀大事!奪項王天下的人一定是劉邦。我們都要被他俘虜了!”